Vilafranca del Penedès

Adreces:

http://pedagogiaplicada.uab.cat/dimprimavera/videos/eugeni.htm

http://mem.uab.es/videos/recercaTIC/Eugeni_dors.htm

Autonomia de l’aprenentatge

Realització d’una experiència basada en l’ús intensiu de les Tecnologies d’Informació i

Comunicació en l’àmbit de l’Ensenyament Secundari amb accés ampli a Internet

Projecte TIC-TAC

El bon ús de les TIC és una responsabilitat compartida entre família i escola.

Referents del projecte

58A-58B

AULA DE INFORMÀTICA

AULA 10 INFORMÀTICA

36A

Servei telefon conserge

40A-40B

37A-37B

AULA DIBUIX

AULA 9

4t ESO D

W.C.

W.C.

h 3,05

38A-38B

RACK AULA 6

AULA

39A-39B

4t ESO C

41A-41B

4t ESO E

13A-13B

A rack aula 6

INFORMATICA(info3)

AULA

13A-13B

INFORMATICA(INFO 2A I 2B

AULA

13A-13B

INFORMATICA(INFO 1)

AULA

13A-13B

48A-48B

43A-43B

AULA 8

3r ESO B

AULA 7

3r ESO C

AULA 6

3r ESO D

45A-45B

42A-42B

AULA 5

3r ESO A

44A-44B

47A-47B

CATALÀ

PROFESSORS

46A-46B

SALA

h 3,05

SEMINARIS

HISTÒRIA

49A-49B 51A-51B50A-50B

64A-64B

DE TECNOLOGIA 2DE TECNOLOGIA 1

2on BATX C2on BATX D

52A-52B 54A-54B

53A-53B

56A-56B

55A-55B

h 2,90

2on ESO

AULA

57A-57B

AULA

W.C. W.C.

+6.70MAGATZEM

VESTIBUL

+3,35

60A-60B

59A-59B

2on ESO

h 3,50

2on ESO

SALA D'ACTES

h 4,1561A-61B

Vídeo projector 3000 lumensPC PIV 512Mb RAMUsuari: Sala Sense contrasenyaPantalla plana 15" marca DellRatolí giroscòpic i teclat sense fils (HP)

(25

)

(25

)

(16)

(15

)

(12+

12

)

Pla

nta

1

(ed

ifici

an

tic)

Pla

nta

2 (

ed

ifici

Pe

ixe

ra)

Centre amb 37 aules

(1200 alumnes)

Entorn social dels nostres alumnes: classe mitjana o mitjana-baixa

Referents del projecte

Tipologies d’alumnes: Els que no disposen d’ordinador propi o aquest és obsolet.

Els que disposen d’equip propi amb accés a Internet i que l’utilitzen amb certa freqüència.

Aspectes negatius detectats: Falta d’independència de l’alumne en el procés de construcció

de seu coneixement.

Mínima interacció entre alumne i professor augmentant cada vegada més la distància entre ambdós.

Poca tendència cap el treball col·laboratiu .

Escassa responsabilitat, en especial davant dels recursos educatius.

Disminució paulatina de la motivació en els alumnes cap a l’adquisició de coneixements.

Justificació del projecte

Objectius Aconseguir una major implicació dels alumnes en el

procés d’aprenentatge

Integrar-los en el nou paper que hauran d’assumir en el futur tenint present les característiques associades als anomenats nadius digitals.

IMPLICACIÓ

FUTUR

Habituar a l’alumne en l’ús de les TIC i Internet.

Estimular el gust per l’aprenentatge tant autònomcom guiat.

Reduir el fracàs escolar.

Millorar el nivell formatiu-educatiu.

Incrementar el sentit de responsabilitat.

Tractar l’augment de l’autoestima personal com a objectiu fonamental dels membres del grup classe.

Adquirir hàbits de treball en grup.

Garantir la distribució de responsabilitats dins del grup.

Entendre de forma plena el concepte de responsabilitat compartida.

Objectius

Recursos TIC

ProfessorBiblioteca

Alumne

Voluntat d’ampliar possibilitats formatives

Aprofitar la nova infraestructura física

Oportunitats

Treballs previs de planificació:

Estudi de la distribució dels alumnes

L’organització dels recursos tecnològics

Adaptació dels espais de treball

Preparació de professors i alumnes

Aspectes financers

Establiment de normes i seguiment de les mateixes

Metodologia

Vam iniciar el projecte

En dues aules de grup amb un ordinador per cada dos alumnes:

primer d’ESO en un grup heterogeni

segon d’ESO tots repetidors

Armari de connexions

Impressores (1 o 2)

Escàner

Vídeo projector

Pissarra digital

Aula amb 16 ordinadors

AULA-TIPUS

“de cara a la pared”

Taula d’alumne:• Ample 75 cm mínim• Monitor pantalla plana o portatil• Ordinador sota la taula• Separació mínima entre taules 1 m.• Software de gestió pantalles alumne i professor

Dimensió aula: 9m x 7m

Models de distribució d’ordinadors

“de cara a la pissarra”

Taula d’alumne:• Ample 75 cm mínim• Monitor pantalla plana o portatil• Ordinador sota la taula• Separació mínima entre taules 1 m.• Software de gestió pantalles alumne i professor

Dimensió aula: 11m x 7m

Models de distribució d’ordinadors

“MIXTA”

Taula d’alumne:• Ample 75 cm mínim• Monitor pantalla plana o portatil• Ordinador sota la taula• Separació mínima entre taules 1 m.• Software de gestió pantalles alumne i professor

Dimensió aula: 11m x 7m

Models de distribució d’ordinadors

2 aules informàtica (ús general)

18 aules-classe

5 aules específiques

12 aules multimèdia

Estat actual

2 espais de consulta

Aules-grup amb PD-PDI

PRIMER d’ESO (4)

SEGON d’ESO (3)

QUART d’ESO

M. A. P.

Aula d’Acollida de nouvinguts

Aula de Formació d’Adults - SEGON de Batxillerat

Onze aules-grup:

amb 1 ordinador cada 2 alumnes

Aules-grup amb PD-PDIamb 1 ordinador cada 2 alumnes

AMB PENTIUMS AMB CLIENTS LLEUGERS

Cinc aules específiques:

Aula d’HISTÒRIA

Aula de TECNOLOGIA

Laboratori de FÍSICA

Aula d’IDIOMES (dotada de programes per a telefonia IP)

Aula de DIBUIX (amb Lector de documents)

Aules específiquesamb PD-PDI

HISTÒRIAIDIOMES

Aules específiquesamb PD-PDI

TECNOLOGIA LABORATORI FÍSICA

Aules específiquesamb PD-PDI

DIBUIX Amb Lector de documents

Aules específiquesamb PD-PDI

Amb Lector de documents

Aules específiquesamb PD-PDI

Dues aules de serveisals alumnes:

Laboratori de CIÈNCIES

BIBLIOTECA

Espais de consultaamb diversos ordinadors per alumnes

Espais de consulta amb diversos ordinadors per alumnes

CIÈNCIES BIBLIOTECA

Aules-grup + específiques amb PD-PDI

Set aules de Cicles Formatius:

Aules de la família d’ADMINISTRACIÓ (2)

Aula de la família de COMERÇ

Aules de la família d’INFORMÀTICA (4)

amb 1 ordinador per alumne

CICLESFORMATIUS

Aules-grup + específiques amb PD-PDI

amb 1 ordinador per alumne

CICLESFORMATIUS

Aules-grup + específiques amb PD-PDI

amb 1 ordinador per alumne

Aules d’ús general

amb PD-PDIamb 1 ordinador per alumne

2 Aules d’informàtica:

AULES D’INFORMÀTICA

Aules d’ús general

amb PD-PDIamb 1 ordinador per alumne

Dotze aules-grup:Pràcticament la resta de les aules-grup estan dotades d’un equip multimèdia que consisteix en:

1 ordinador

1 Projector de vídeo

1 Pissarra Digital

1 equip de so

Aules-grup ambequip multimèdia

ESO BATXILLERAT

Aules-grup ambequip multimèdia

700 alumnes amb aula pròpia 500 alumnes amb aules compartides*

70 professors

* Aquests alumnes utilitzen almenys durant dues hores per setmana una de les aules d’ús general i altres dues en les aules de caràcter específic

Participacióa secundària

8 aules-classe ESO

2 aules informàtica (ús general)

1 aula MAP1 aula Acollida + CF

7 aules-classe específiques de CF

5 aules específiques12 Aules multimèdia

Estat actual

1 aula-classe Adults-BATXILLERAT

2 Serveis: Laboratori CiènciesBIBLIOTECA

CD/DVD virtuals

Discs dexarxa Aules, departaments, biblioteca

Internet

Biblioteca ubiqua

Professors disposats a:

Experimentar

Aprofitar els recursos existents

Adaptar i modificar els seus hàbits de treball

Orientar a l’alumne en l’ús eficient d’aquesta tecnologia en la creació del seu propi coneixement

Recursos humans

Pla de formació en dues fases:

1- Coneixement dels mitjans disponibles en el centre

2- Millorar l’ús pedagògic de la tecnologia a l’aula

Necessitats formatives del professorat

Formació Motivació

Eines bàsiques

Comunicacions

Recursos existents al centre

Ús de les noves tecnologies (PDI, Lector de documents)

Pla de formació, primera fase:

Necessitats formatives del professorat

Formació “a la carta”

Consulta oberta amb cita prèvia

Tutorització de projectes individuals de classe

Evolució cap a “càpsules formatives”

Pla de formació, segona fase:

Necessitats formatives del professorat

Com formalitzar aquesta segona fase: Dos formadors en una aula com a taller de formació.

Ús de recursos existents a la xarxa

Intercanvi d’ experiència formativa entre formador i professors

Realització d’un projecte personal amb ajuda d’un dels formadors

Necessitats formatives del professorat

Creació de la figura de

experiències didàctiques

Experiències didàctiques

Enquesta

Conclusions

Experiències didàctiques

ConclusionsFORTALESES • Valoració positiva del treball en parelles• Millora de la capacitat d’organització• Millora de l’ambient de treball• Increment de la motivació• Menys problemes de disciplina• Augment del nivell d’atenció

DEBILITATS• Mobilitat del professorat• Implicació del professorat• Modificació dels hàbits de treball• Diversitat dels equips

Experiències didàctiques

IT Academy

M.O.S.

Cisco (Prepara CCNA)

Escoles en Xarxa

Etwinning

Experiències didàctiques

TÈCNIQUES D’ORGANITZACIÓ EDUCACIONAL

Optimització de recursos

Espais i equips: Horari escolar diürn i nocturn

Econòmic-financers: Ingressos atípics

Finançament a curt termini

Gestió i manteniment dels equips

Aprofitament de les oportunitats del mercat

Selecció del software

Mesures organitzatives

Tecnologia de fàcil accés

Responsable de mitjans tecnològics del centre

Personal especialitzat que ajudi als professors

Professors amb habilitats tècniques suficients

Biblioteca de recursos multimèdia

Personal tècnic

Mesures preventives

Pressupost de reposició d’equipament (esglaonat)

Adquisició de recanvis (vídeo projector, ...)

Substitució de material deteriorat per ús inadequat

Proporcionar a l’alumne els mínims coneixements per garantir el funcionament de l’equip assignat