jose maria obando grado sede jornada docentes …
TRANSCRIPT
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
JOSE MARIA OBANDO
GRADO SEDE JORNADA DOCENTES
CUARTO
ANTONIO NARIÑO
MAÑANA
Amparo Anzola Rocío Peñuela
Mery Mican Ana Victoria García
Cecilia Espinosa
PERIODO MES FECHA DE DESARROLLO
SEGUNDO
JULIO-AGOSTO
DE
JULIO 19 - 2021
HASTA
AGOSTO 31-2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
INDICACIONES PARA LA RECEPCION DE TRABAJOS
Los trabajos se recibirán dentro de las fechas indicadas.
Enviar las evidencias al WhatsApp correspondiente de cada docente. Entregar las actividades en orden, limpio, letra clara y buena ortografía.
Se deben realizar las actividades en el cuaderno, quienes impriman la guía las realizara en la misma hoja o según las indicaciones de la guía.
La guía de trabajo debe ser presentada debidamente marcada.
El desempeño en la elaboración de la guía de trabajo se tendrá en cuenta como nota en las planillas académicas de las asignaturas trabajadas para el II periodo.
Esta guía está pensada para desarrollarse en los meses de JULIO y AGOSTO durante 6 semanas, distribuidas según el horario de clase de los estudiantes. Las evidencias del desarrollo de la guía de aprendizaje deben enviarse DIA A DIA para evitar la acumulación del trabajo al final del mes.
TEN PRESENTE… Que no estás solo. Para aclarar cualquier duda puedes llamar, escribir o enviar un correo a tu respectivo docente:
DOCENTE
CORREO ELECTRONICO
Amparo Anzola (401)
3143257882 [email protected]
Rocío Peñuela (402)
3106078534 [email protected]
Mery Mican (403) 3153728117 [email protected]
Victoria García (404)
3212303835 [email protected]
Cecilia Espinosa (405)
3133809882 [email protected]
+dddd
Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=RvSpRaLvFSM https://www.youtube.com/watch?v=CQd3Lf-4lVc
EL ARTÍCULO Y SUS CLASES
Observa la siguiente imagen. En tu cuaderno clasifícalos por género. (Masculino o Femenino).
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar la oración como un conjunto de palabras que cumplen una función específica para darle sentido a lo que se quiere dar a conocer como el artículo, sustantivos, adjetivos y verbos.
EL ARTÍCULO Y SUS CLASES Los artículos son palabras que se escriben antes del sustantivo para indicar su género y número, éstos carecen de significados. Ejemplo: El carro, La vaca, Los caballos
Clases de artículos Observemos el siguiente cuadro:
ARTÍCULOS
DETERMINADO O
DEFINIDO
INDETERMINADO O INDEFINIDO NEUTRO
MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
LO
SINGULAR el la un una
PLURAL los las una unas
1. Escribe el artículo correspondiente.
______ Burro ______ honestidad ______ ventanas
______ Gato ______ pájaros ______ pez
______ puertas ______ cuaderno ______ sillas
2. Completa el siguiente texto con los artículos que hagan falta.
Había una vez _____ rey que tenía _______ hija muy linda, pero que vivía muy enferma. Había
consultado a todos _____ sabios del reino, pero ninguno sabía cómo curar a ______ niña.____
El artículo determinado o
definido:
Sirve para referirse a algo ya
conocido o definido. (El, los, la,
las)
Ejemplo: Dame el lápiz
El artículo indeterminado o
indefinido: Es cuando indica
que el sustantivo es
desconocido.
(un, uno,unos,una, unas)
Ejemplo: Dame un color.
día, llegó al palacio _______ viejita muy pobre. _______ rey pensó que venía a pedir limosna,
por eso hizo que le dieran comida. En agradecimiento, _______ viejita le dijo: ______ niña se
curará si come ________ manzanas del huerto más lejano que exista.
3. Marca el género y el número de los siguientes grupos de palabras.
GÉNERO NÚMERO
Masculino Femenino Singular Plural
Los abuelos X X
Un enano
La hacienda
Unos libros
Unas mariposas
Los zapatos
Las flores
4. Anteponga el artículo determinado que convenga: _____crisis _____ comedor _____ave _____hacha
_____padre _____ Amalia _____arte _____arpas
_____vejez _____ acción _____aves _____África
_____águila _____ ajeno _____acta _____malo
5. Escribe los artículos determinados o indeterminados que faltan:
a. _____ perro de mi casa juega con _____ pelota.
b. Mi tía compró _____ helados para _____ merienda.
c. _____ niños rompieron los vidrios de _____ carro.
d. Juana realiza _____ trabajo minucioso.
e. Terminamos _____ tarea y nos fuimos para _____ plaza.
6. Busca los nombres con sus artículos respectivos: el ,la, los, las, un, una, unos, unas. Subraya de color azul los determinados y de color rojo los indeterminados.
El hombre y la mujer. Ambos charlan animadamente. Una dama se ve hermosa en su asiento. Un caballero se sienta
informal. Los gatos corren intranquilos mientras que unas ratas se escoden al verlos. Pero, la
conversación sigue. La tertulia avanza. Una discusión siempre da buenos frutos. Una exposición
también. Afuera, las gallinas cloquean y, al instante, unos perros ladran. Los mangos caen y las
manzanas se afianzan en los árboles. Las flores muestran su color. Dentro de la casa, las sillas, las
mesas, los cuadros y los porrones adornan la sala. El patio se ve florido porque el jardín abre el color
de sus rosales. Se nota la paz, la libertad, la belleza y el perfume floral.
LA ORACION Y SU ESTRUCTURA
Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=W9vn4PU7e9Y
Recordemos:
El sustantivo es la palabra que nombra a personas, animales y cosas. Ejemplos: niño, Perú,
gato, mesa, etc.
El adjetivo acompaña el sustantivo y sirve para describir y dar ciertos detalles.
El verbo indica acción. Ejemplo: correr, llorar, reir. Etc.
Los artículos son palabras que se escriben antes del sustantivo para indicar su género y
número,
Ahora: observa, lee y responde. Jesús corre velozmente.
1. Realiza el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno
2. Después de observar, leer, realizar y comprender lo anterior escribe 10 oraciones utilizando verbos en diferentes tiempos. (Recuerda que vimos ese tema en la clase anterior: presente, pasado y futuro).
1._____________________________________________________________________.
2._____________________________________________________________________.
3._____________________________________________________________________.
4._____________________________________________________________________.
5._____________________________________________________________________.
6._____________________________________________________________________.
7._____________________________________________________________________.
8._____________________________________________________________________.
9._____________________________________________________________________. 10._____________________________________________________________________.
3. Realiza lo siguiente:
a. Escribe una oración y subraya el sujeto.
b. Escribe una oración y subraya el predicado.
c. Pega una imagen y escribe una oración acerca de ella.
d. Tomando en cuenta el ejercicio anterior, reconoce y encierra el sujeto, subraya el predicado y
marca con rojo los núcleos.
LA HISTORIETA Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU
4. De tu libro entre textos semestre A realiza las paginas: 41 Y 42
1. Copia en tu cuaderno que es la historieta y realiza dos ejemplos de ella
2. R
ealiz
a t
u pr
opia
his
tori
eta.
Uti
liza
los
pers
onaj
es y
boc
adill
os q
ue a
quí a
pare
cen.
Ten
en
cuen
ta u
tiliz
ar t
odas
las
viñe
tas.
LA PUBLICIDAD Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=Y8uDm4Go28Q
En el cine, la radio, la televisión, la prensa, en la calle... recibimos continuamente mensajes publicitarios. Muchos nos incitan al consumo; otros, en cambio, no invitan a adoptar determinadas actitudes, como cuidar el medio ambiente o conducir con prudencia.
La publicidad es una forma de comunicación persuasiva que pretende informar y, sobre todo, convencer a las personas de adquirir un producto o servicio.
ESCRIBIR UN CARTEL PUBLICITARIO 1. Observa este cartel publicitario y contesta:
a. ¿Quién emite el mensaje?
..................................................................
b. ¿A quién se dirige?
..................................................................
c. ¿Cuál es el lema?
..................................................................
d. ¿Qué recurso gráfico apoya el mensaje? .................................................................. e. ¿Qué finalidad se persigue?
..................................................................
2. Busca en revistas o periódicos. Recorta y pega en tu cuaderno de lengua Castellana 5 mensajes publicitarios.
3. Piensa en un tema para tu cartel. Por ejemplo: Hacer deporte, conducir con prudencia, proteger el medio ambiente... Luego puntualiza lo siguiente:
Sociedad Protectora de animales
Si los quieres protégelos
4. Escribe el lema de tu cartel. Procura que tu mensaje sea corto y claro. Luego haz un dibujo
6. Con la información de las páginas anteriores realiza un aviso publicitario.
EN ESTA GUÍA REFORZAREMOS LOS TEMAS VISTOS: ADJETIVOS Y PRONOMBRES PERSONALES Ten a mano un diccionario de inglés para que busques las palabras que no sabes.
5. De tu libro entre textos semestre A realiza las paginas: 99, 100, 101 Y 102
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reforzar los adjetivos y pronombres personales trabajados en la guía anterior para retroalimentar y superar dificultades.
ADJETIVOS Los adjetivos son aquellas palabras que utilizamos para modificar o acompañar al sustantivo. En
general, se usan para describir o dar detalles.
1. Busca en la sopa de letras los adjetivos. Colorea las imágenes y escribe debajo de cada palabra su traducción al español.
2. Busca en el diccionario de inglés o en la lista de adjetivos vista anteriormente tres adjetivos para cada imagen. Colorea.
3. Dibuja la expresión facial según corresponda. Escribe la traducción al español de cada palabra.
HAPPY ________________
SAD_______________
SURPRISED______________
ANGRY_____________
1. En estos ejercicios de los pronombres personales en inglés debes reemplazar la palabra
subrayada con el pronombre correcto, Reemplaza la palabra subrayada con un pronombre personal:
a. Peter is a teacher.
_____ is a teacher.
b. Peter and Oscar are teachers.
______ are teachers.
c. Maria plays tennis.
______ plays tennis.
d. Charles and I like American movies.
________ like American movies.
e. The cat is black.
______ is black
2. Marca con una X según corresponda
3. Dibuja:
4. Colorea y relaciona con una línea según corresponda.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer las diferencias
entre una sustancia pura y una
compuesta
Identificar las diferencias entre
las clases de mezclas.
TOMO DECISIONES EN DIFERENTES LUGARES
Tomar decisiones es elegir, entre varias opciones la que más nos gusta o nos conviene. Las decisiones se toman en la casa, en el colegio, con los amigos,en cualquier lugar y situación. Es importante que antes de decidir pensemos muy bien las consecuencias que tendrá nuestra decisión, es decir, si lo que vamos a hacer es adecuado o no.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aprender a tomar decisiones en distintos escenarios considerando las consecuencias para sí mismo y los demás.
En esta guía trabajaremos en torno al concepto de tecnología. Comenzaremos por diferenciar los elementos naturales y los artificiales.
Los elementos artificiales son aquellos que producen los seres humanos. Algunos elementos artificiales surgen como respuesta a un problema o a una necesidad particular. Esto nos permitirá concluir, que por tecnología nos referimos a inventos y creaciones humanas cuyo propósito es
resolver un problema, producir un resultado práctico o satisfacer alguna necesidad.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar cómo, con el paso del
tiempo, el hombre ha creado
distintas tecnologías para
satisfacer las mismas
necesidades.
Si no existiese la tecnología que mencionaste en la tabla anterior, ¿cómo harías para hacer esas mismas actividades?
1. Leer cada clase de emprendimiento, escribir debajo de cada imagen algunos ejemplos de emprendimiento que creas corresponden a dicha clase y colorear la imagen:
2. Leer cada clase de emprendimiento, escribir debajo de cada imagen algunos ejemplos de emprendimiento que creas corresponden a dicha clase y colorear la imagen.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar las distintas clases de emprendimiento con el fin de tener elementos para clasificar su emprendimiento familiar.
3. Leer cada clase de emprendimiento, escribir debajo de cada imagen algunos ejemplos de emprendimiento que creas corresponden a dicha clase y colorear la imagen.
4. De acuerdo a las distintas clases de emprendimiento trabajadas, ahora vas a clasificar el emprendimiento familiar que sueñas podrían realizar en casa:
1. Observa las imágenes y colorea la que corresponde a la manera como nos comunicamos con Dios, luego responde la pregunta:
2. ¿En qué momentos me comunico con Dios?: escribe 4 momentos en los que sientes la necesidad de comunicarte con Dios:
____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer en nuestras acciones la manera en que nos comunicamos con Dios y le demostramos nuestro amor hacia Él.
3. Imagina que estás hablando con Dios, dibuja tu imagen en oración y escribe lo que quisieras decirle a Él:
1. Observa las imágenes, analiza cada frase, coloréalas y responde la pregunta que encuentras al final:
2. Analiza y responde: 1. ¿Sientes que Dios te ama? Escribe de qué manera o en qué momentos ha sentido que Dios
te ama:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Has sentido que Dios cuida de ti? Escribe de qué manera lo has sentido.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué significa para ti la frase: Nos conoce a cada uno por nuestro nombre:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Crea y escribe una oración corta a Dios agradeciéndole porque te ama y te cuida:
1. Observa las imágenes, analiza sus frases y debajo escribe de qué manera cumples cada una:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Diferenciar un número primo de un número compuesto.
Expresar un número compuesto como el producto de números primos.
1. Encuentra los números primos menores que 100 siguiendo estas pistas. Tacha el número 1 Tacha los múltiplos de 2 mayores que 2 Tacha los múltiplos de 3 mayores que 3 Tacha los múltiplos de 5 mayores que 5 Tacha los múltiplos de 7 mayores que 7 Los números que no se tacharon son los números primos menores que 100. Escríbelos:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Colorea con azul los números primos y con rojo los números compuestos.
3. ¿Cuáles de estos números tienen un número primo en las cifras de las unidades de mil? JUSTIFICA TU RESPUESTA:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Escribe los siguientes números como producto de dos números primos. Observa el ejemplo
1. Javier y Sandra escribieron las direcciones de sus casas.
2. Encuentra el número oculto
3. Marca con X los globos que tienen escritos números primos
4. Relaciona cada número con las frases correspondientes
5. Ayúdale a la abeja a llegar hasta su tarro de miel. Ella solo puede pasar por las casillas donde hay números compuestos y no puede hacer trayectos diagonales.
6. En los siguientes números, escribe C si el número es compuesto y P si es primo. 256_____ 41 _____ 2.540 ______ 97 ______ 801 ______ 89 _______ 51 ______ 2 _______ 9 ________
DESCOMPOSICION EN FACTORES PRIMOS
Observa algunos ejemplos de descomposición de factores primos en divisiones sucesivas
Descomponer en factores primos los números 24 y 180. Ahora, observa algunos ejemplos de descomposición de factores primos en diagrama de árbol
1. Descompone cada número utilizando el diagrama de árbol.
2. Completa el diagrama de árbol en cada caso y escribe la descomposición del número.
3. Halla el número al que corresponde cada descomposición y ubica los resultados en la sopa de números.
4. Utilizo el método de las divisiones sucesivas para descomponer en factores primos los números,
luego escribe la descomposición de los números. ____________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________
1. Al descomponer el número 84 en factores primos, Dana, Luz y Edgar obtuvieron los siguientes resultados.
¿Los tres niños obtuvieron el resultado correcto? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Sonia descompuso el número 140 en factores primos y escribió 140 = 5 x 7 x 4. Explica por qué este resultado no es correcto.
_______________________________________________________________________________
Dana: 84 = 2 x 2 x 3 x 7 Luz: 84 =3 x 2 x 2 x 7 Edgar: 84 = 7 x 2 x 2 x 3
3. Encuentra el error que se cometió en las siguientes descomposiciones en factores primos.
4. María, Lucia y Antonia realizaron la descomposición en factores primos del número 54.
DIAGRAMA DE BARRAS Los diagramas de barras permiten representar la información de un conteo, además sirven para mostrar y comparar datos. Todo diagrama debe tener un título que indique el tema del gráfico. Los diagramas pueden ser de barras horizontales o verticales. Cada barra debe tener el nombre de lo que representa y su longitud señala la frecuencia del dato que representa.
1. Busca en tu libro de matemáticas, SITUACION 1, 2,3 la unidad LA HUERTA DE LOS GIGANTES, centro 4 DIAGRAMA DE BARRAS, las páginas de la 134 a la 138, en este centro vamos a trabajar los diagramas de barras y diagramas de pictogramas según diferentes situaciones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Realizar e interpretar diagramas de barras a partir de información dada en tablas de conteo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Aprender las características folclóricas de las regiones caribe, pacifica, Orinoquia, amazonia e insular.
1. Colorea el traje típico de la Región Caribe.
Vamos a colorear el vestuario típico de la cumbia. En una hoja carta dibuja, colorea, recorta y pega en tu cuaderno:
Sombrero Camisa Poncho Pantalón Alpargatas Falda Blusa
1. Colorea el traje típico de la Región Pacífica.
Vamos a colorear el vestuario típico del currulao. En una hoja carta dibuja, colorea, recorta y pega en tu cuaderno:
Sombrero
Camisa
Poncho
Pantalón
Alpargatas
Falda
Blusa
Conozcamos la leyenda de El Hombre Caimán. Cuenta la leyenda que en el municipio del Plato (Magdalena), existió un pescador de nombre Saúl, quien después de sus faenas de pesca, se dedicaba a parrandear en compañía de un amigo y las muchachas del pueblo; y no había parranda o verbena donde no se invitaran. Su curiosidad por las mujeres, lo llevaba a la orilla del río a espiar entre los arbustos mientras las jovencitas del pueblo, se daban su baño en el caño “Las Mujeres” del río Magdalena. Él quería acercarse más, pues lo abrumaba el deseo de ver más cerca a las muchachas, y su idea era convertirse en caimán, para sigilosamente llegar hasta ellas. Un día supo de un brujo indígena en la Guajira, que preparaba unas pócimas que lo harían convertirse en caimán. Sin pensarlo dos veces, partió hacia una ranchería en la alta guajira, en donde efectivamente el brujo tenía las pócimas, una blanca que lo convertía en caimán; y una roja que lo volvía humano de nuevo. Una vez que volvió al pueblo, le pidió a su amigo que le echara la pócima blanca; al hacerlo esta hizo un resultado extraordinario que de inmediato lo convirtió en un caimán. Lleno de entusiasmo se lanzó al río y sigilosamente se acercó para cumplir su deseo de ver muy de cerca las bañistas; y agazapado entre las piedras, pasaba el tiempo que duraba el baño de las muchachas, sin ser visto por ellas. Luego regresaba, y como había acordado con su amigo, este lo esperaba en la orilla y le echaba la pócima roja, que con la misma efectividad de la blanca, lo convertía en el ser humano llamado Saúl. Un día este par de amigos se fueron a parrandear y su fiel compañero se pasó de tragos y no lo podía acompañar al día siguiente, por lo que invito a otro amigo. Este le echo la pócima blanca sin ningún problema, pero cuando vio emerger al pescador Saúl en forma de caimán, del susto que le
causo, dejó caer la botella con el líquido rojo sobre las piedras. Sin embargo, unas pocas gotas cayeron sobre la cara, haciéndole recuperar únicamente la cabeza, por lo cual el resto del cuerpo quedó convertido para siempre en caimán. Con la cabeza de hombre y el cuerpo de caimán, el pescador Saúl se convirtió en el más macabro terror para las mujeres del Plato, que no volvieron a bañarse en el
río, por el temor de encontrarse con el hombre caimán. Por ello para llegar a alcanzar de nuevo la tranquilidad del pueblo del Plato, los pescadores se propusieron cazarlo en los pantanos o pescarlo en el río Magdalena. La única persona que sabía la tragedia era su madre, quien le colocaba alimentos en determinados
lugares, y en algunas ocasiones hablaba con él, quien le pidió insistentemente que buscar al indio piache o brujo en la Alta Guajira, para que de nuevo le preparara la botella del líquido blanco. Ella fue al lugar indicado, pero con gran sorpresa tuvo conocimientos de la muerte del brujo piache; y a pesar de sus contactos con otros piaches, ninguno pudo hacer el líquido blanco. Desesperada ante ello, la madre del
Hombre Caimán murió con gran tristeza. Saúl, «El Hombre Caimán» se abatió tanto por haberse quedado solo con la funesta tragedia, que decidió partir hacia el mar por el río Magdalena y Bocas de Ceniza. Desde entonces los pescadores del Bajo Magdalena, desde Plato hasta el mar, estuvieron pendientes para pescarlo en el río o cazarlo en los pantanos de las riberas. Así se convirtió en una leyenda que se ha trasmitido de generación entre los habitantes del Plato.
Fuente: Angélica García - Colombia País Maravilloso
1. Dibuja y colorea al Hombre Caimán tal como tú imaginas qué es.
2. Imagina y luego escribe en tu cuaderno un final diferente para el hombre Caimán.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer el cuerpo y su esquema corporal practicando una sesión de
actividad física y baile al aire libre.
LA COORDINACION
La coordinación se puede definir como la capacidad para realizar bien diferentes
movimientos de manera precisa, rápida y ordenada.
Es lo que nos permite mover de forma sincronizada algunas partes del cuerpo en una actividad al ritmo de la música, o de una canción o de un estribillo.
Ejercicio individual
Para este juego necesitarás gran concentración porque tendrás que realizar ciertos ejercicios al revés.
Paso 1. Te vas a situar frente a un espejo grande o algo que refleje tu imagen como una ventana
grande.
Paso 2. Mirándote fijamente en tu reflejo, tendrás que tocarse la rodilla izquierda, taparte el ojo
derecho, tocarte el hombro derecho, tocarte la nariz.
Paso 3. repite los pasos cinco veces, tocando diferentes partes de tu cuerpo sin dejar de mirarte en el
espejo.
Ejercicio en familia.
Miren y practiquen en familia, el video que envió tu profesor de Educación Física.
Realicen los juegos de manos: Choco chocolate; En la calle 24 y Dr. Jano, cirujano.
Evidencias.
Graba un video corto y envíalo a tu profesora.
MÚSICA Y RITMO COORDINADOS
El ritmo se puede relacionar el pulso con los pasos al caminar, el tic-tac del reloj, los latidos pum -pum del corazón, al sonar los dedos, caminar al ritmo de una marcha determinada y marcamos con el pie el acento musical.
Ejercicio individual
Para este ejercicio requieres el apoyo de un miembro de tu familia, al que le pedirás que te indique un movimiento y un número de 1 a 10.
Por ejemplo: saltar 5. Significa que das cinco saltos. Brazos al frente 8: tu mueves tus brazos al frente
8 veces.
Tú debes realizar los movimientos que te indican la cantidad de veces que te dice el número, sin parar y sin equivocarte.
Ejercicio en familia.
Miren y practiquen en familia, el video que envió tu profesor de Educación Física.
Minue le gusta la dance, Mariposita está en la cocina, mi pollito amarillito, etc., hasta terminar la sesión del video.;
Evidencias.
Graba un video corto y envíalo a tu profesora.
AERÓBICOS EN CASA
La actividad aeróbica es cualquier tipo de movimiento que obligue a los músculos a utilizar oxígeno.
La actividad aeróbica también hace que el corazón bombee, más sangre y por tanto, mejore tu condición física. El trabajo cardiovascular es muy ameno gracias a la música.
Ejercicio individual
Realiza la siguiente secuencia de ejercicios con la música que te guste.
1. Calentamiento: Marcha 2. Pasos simple y doble 3. Caminata lateral, delante y detrás
4. pequeñas flexiones de rodillas
5. Elevación de rodilla y talones
6. Estiramientos sencillos
Ejercicio en familia.
Miren y practiquen en familia, el video que envió tu profesor de Educación Física.
Realicen la sesión aeróbica completa.
Evidencias.
Graba un video corto y envíalo a tu profesora.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Conocer las ramas del poder público Nacional, Departamental,
Municipal y algunas de sus funciones.
RAMAS DEL PODER PÚBLICO
Las ramas de poder público orientan y organizan administrativamente la vida de los colombianos.
La Constitución es el acuerdo al que llegan las personas de una sociedad sobre cómo organizar su funcionamiento legal y político para lograr la convivencia.
Para que el Estado logre cumplir con las funciones que le corresponden, se han creado tres RAMAS del PODER PÚBLICO, la LEGISLATIVA, LA Ejecutiva y la JUDICIAL.
Rama Ejecutiva: Su función es la de poner en práctica y hacer cumplir lo que ordenan las leyes y
normas. Está compuesta por el Gobernador y los Alcaldes.
Rama Legislativa: Le corresponde dictar las normas y leyes. Está conformado por el Congreso, el
Senado y Cámara de Representantes.
Rama Judicial: Se encarga de hacer cumplir las leyes. Protege los derechos y decide qué sucede
con las personas que no cumplen.
1. Realizo, busco y encuentro en la Sopa de Letras las palabras relacionadas con las ramas del
poder público.
La Constitución Política vigente fue proclamada el 4 de julio de
1991.
Garantiza la participación de la comunidad en asuntos políticos,
económicos y sociales.
Alcalde
del municipio Concejal
Ramas del Poder Público
También conocida como
División Tripartita. Se divide en:
Ejecutivo
Presidente
de la República
Legislativo
Gobernador
del departamento
Judicial
Senador
Representante a la
Cámara
Magistrados
Altas Cortes
Magistrado
Tribunal
Diputado
a la Asamblea
Juez
ADMINISTRAR, CÁMARA, CONGRESO, EJECUTIVA, JUDICIAL, JUSTICIA, LEGISLATIVA, MINISTROS, PRESIDENTE, RAMAS, SENADO
Entre los grupos legislativos están:
LA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL: Elabora las normas llamadas ORDENANZAS para el funcionamiento del departamento.
EL CONCEJO: Elabora las normas para el municipio. Estas normar reciben el nombre de ACUERDOS.
EL CONGRESO: Elabora las LEYES para el país.
1. Completo cada uno de los enunciados con la palabra que corresponde del siguiente listado:
Concejales – municpios- gobernador – Congreso de la República – Corte Constitucional
a. Los ____________________ son la base de la organización politica y administrativa del
territoria nacional.
b. El ____________________ es la máxima autoridad departamental. Su función es coordinar
y administrar las políticas de su territorio.
c. Los ____________________ son los responsables de redactar los acuerdos que orientan la
convivencia y el desarrollo del municipio.
d. La _______________________________________ se encarga de velar por el
cumplimiento de la Constitución Politica.
2. Reconocer los tres poderes públicos a nivel nacional, departamental y municipal.
Coloqué en el parentésis la letra que corresponda a:
Rama Legislativa ( ) De esta rama hacen parte el gobernador y sus secretarios.
Rama Ejecutiva
( ) Está a cargo de la convivencia en el país.
( ) Se encarga de llevar a cabo los planes del gobierno.
Rama Judicial ( ) Tiene bajo su responsabilidad hacer las leyes.
A M A V I T A L S I G E L
D I E J E C U T I V A D A
M N V U O A F E B T B S C
I I G D T M M S F Q O M O
N S M I H A A U I P E J N
I T O C H R L K S Z U D G
S R W I W A E E R S W H R
T O B A T Y U Q T I T O E
R S R L P A S I D R F G S
A T I D A H C W T A M A O
R H J A C I G A M K M R L
Ñ S E N A D O Z X A C M V
E T N E D I S E R P B N E
1. Resuelve el siguiente crucigrama
Horizontal
3. Son los que posee cada individuo.
5. Poder que elabora leyes para los ciudadanos.
7. Poder que se ocupa de que las personas cumplan las leyes.
Vertical
1. Sistema de gobierno que permite que los ciudadanos puedan tener derechos y deberes.
2. Poder que se encarga de decidir lo bueno y lo malo para los ciudadanos.
3. Libro que rige la sociedad y tiene los derechos y deberes de los ciudadanos.
6. Son los que se compromete a cumplir el individuo.
1. Une cada institución con el tipo de norma que elabora
1
2
3 4
5
6
7
Asamblea
Congreso
Consejo
Acuerdo
Ordenanzas
Leyes
2. Realizo, busco y encuentro en la Sopa de Letras las palabras relacionadas con lo aprendido sobre las ramas del poder público.
Municipio, escolar, responsabilidad, gobierno, ejecutivo, gobernador, legislativo, presidente, departamento, judicial, personero, ordenanzas, voto, nación, leyes, alcalde, acuerdos, cámara.
O D E P A R T A M E N T O P O S
R A W M U N I C I P I O A I U O
D D M I H Y E J E C U T I V O D
E I P R K L T C R T E Q Ñ W Q R
N L E B W E I A S I I A S D N E
A I R W R G A L C A L D E D E U
N B S O A I E S P O S A A S T C
Z A O M F S G T H M M J T H N A
A S N L M L T E S C O L A R E S
S N E Z L A I C I D U J X C D A
S O R V M T B M N A C I O N I R
E P O M M I Ñ W E M M T A E S A
Y S E A I V O N R K V O T O E M
E E B T P O N R E I B O G W R A
L R O D A N R E B O G A M M P C
Lee con atención algunos datos biográficos del conquistador español Vasco Núñez de Balboa conquistador español, colorea las imágenes y luego responde las preguntas que aparecen al final del texto:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar algunos de los conquistadores españoles que incidieron en la historia de nuestro país.
Vasco Núñez de Balboa nació hacia 1475 en la población de Jerez de los Caballeros, cerca de Badajoz (España). Se cree que su padre fue el hidalgo Álvaro Núñez (o Martínez) de Balboa, pero sobre la identidad de su madre no se sabe casi nada. Tuvo al menos tres hermanos: Gonzalo, de profesión escribano, Juan y Álvaro. Se conoce con certeza poco de su infancia, sólo que aprendió a leer y a escribir, contrariamente a otros conquistadores españoles
En 1500, animado por su señor y las noticias de los viajes de Cristóbal Colón y de otros navegantes hacia el Nuevo Mundo, decidió enrolarse en la expedición de Rodrigo de Bastidas al mar Caribe. Siguiendo a Bastidas y a su piloto Juan de la Cosa, en 1501 recorrió las costas del Mar Caribe desde el este de Panamá, pasando por el golfo de Urabá, hasta el cabo de la Vela (actual Colombia).
Balboa, con las ganancias conseguidas en dicha campaña, se compró un terreno en la isla La Española, (Actual isla de Santo Domingo) y allí residió varios años ocupándose de la agricultura y la crianza de cerdos. Pero no tuvo demasiada suerte en esta actividad: la climatología era adversa, por tratarse de una zona muy expuesta a los huracanes; los pobladores de la isla estaban sumidos en la pobreza, y los cerdos salvajes representaban una competencia para sus productos. Balboa comenzó a endeudarse y finalmente no vio más salida que huir de la isla.
En 1509, queriendo librarse de sus acreedores en Santo Domingo, Núñez de Balboa se embarcó como polizón dentro de un barril en la expedición comandada por el bachiller y alcalde Mayor de Nueva Andalucía Martín
Fernández de Enciso. Llevaba consigo a su perro Leoncico.
Antes de llegar la expedición a San Sebastián de Urabá, Fernández de Enciso descubrió a Núñez de Balboa a bordo del barco y lo amenazó con dejarlo en la primera isla desierta que se encontrara. Pero muchos de los tripulantes se manifestaron a favor de Balboa, al que conocían, quedó convencido de la utilidad que tendrían los conocimientos del polizón en aquella región, que había explorado ocho años atrás. Por ello le perdonó la vida y le permitió quedarse a bordo.
En el año de 1.510, habiendo ganado renombre por su conocimiento en los nuevos territorios y su amistad con los indígenas, fundó la ciudad a la que llamó: Santa María la Antigua del Darién y ejerció su poder como gobernador de la ciudad.
Desde ese momento, comenzó su faceta conquistadora, navegando por el istmo de Panamá, que incorporó a los dominios de la Corona. Fue el primer español en describir la cordillera de los Andes en 1512. El 25 de septiembre de 1513, en una nueva expedición, se internó por las cordilleras del río Chucunaque e informado por los indígenas, logró llegar a una cima desde donde pudo contemplar emocionado las aguas del mar desconocido, al que bautizó como Mar del Sur, posteriormente rebautizado en 1520 como Pacífico por Magallanes.
Fallecimiento de Vasco Núñez de Balboa: 15 de Enero de 1519 en la ciudad de Acla, actual territorio de Panamá.
Mapa de la ubicación de poblaciones mencionadas en los datos biográficos de Vasco Núñez de Balboa
Copia en tu cuaderno las preguntas y responde:
1. ¿En qué año y en qué lugar nació Vasco Núñez de Balboa? 2. ¿Cómo se llamó la ciudad que fundó y en qué año lo hizo? 3. ¿En qué año descubrió al Océano Pacífico? 4. ¿Cómo te imaginas que fué este conquistador en nuestro territorio?
1. Lee el siguiente fragmento escrito por el historiador Germán Arciniegas y luego responde las preguntas que aparecen al final del texto:
Copia en tu cuaderno la pregunta y responde de acuerdo a la lectura anterior:
1. El texto nos habla de:
A. descubrimiento de la región del Darién colombiano por parte de Balboa.
B. La elaboración de mapas que hicieron los hispanos antes del descubrimiento.
C. Los naufragios propios del período prehispánico.
2. Un escribano fue el oficio de:
A. Los funcionarios públicos autorizados para escribir documentos oficiales.
B. Los navegantes aventureros.
El perfil del Nuevo Mundo lo van trazando, a golpes de audacia, quienes menos saben de geografía… En uno de sus viajes, Colón había explorado las costas de las Guayanas y Venezuela, entonces, vio la América Central... Ahora era preciso unir estos dos puntos en el mapa, y explorar un pedazo de tierra que la imaginación de los españoles ve suspendido. Vive en los suburbios de Sevilla un escribano que, cuando oye hablar de estas cosas, no puede escribir más; por su curiosidad ante la noticia de que habían descubierto una nueva tierra suspendida en el mar, no le obedece la pluma, (no puede seguir escribiendo), y piensa que él ha de ir a conquistar esa costa. Su nombre es Rodrigo de Bastidas…y se decide a explorar todo el fragmento de la costa que le ha faltado explorar a Colón. Ese fragmento de tierra, que se llamará Colombia. Como le ocurrió a la mayoría de los navegantes de aquella época, los barcos del escribano se hacen pedazos y a Santo Domingo llegan por milagro los náufragos. Entre la gente que en Santo Domingo perdió hasta la camisa estaba Balboa. Había venido hacía unos diez años a América, y era en Santo Domingo, como lo fue en su tierra, un deudor rodeado de acreedores por todas partes; él sabía de la Tierra Firme y sus riquezas, por lo que resolvió fugarse escondido en la nave que ofrecía el mayor peligro, dirigiéndose hacia la actual región del Darién al oeste de la actual Colombia.
3. Un náufrago es:
A. Quien ha perdido su embarcación.
B. Los escribanos aprendices.
1. Lee con atención el siguiente texto y luego resuelve la actividad que aparece al final del texto: Copia en tu cuaderno las preguntas y responde de acuerdo al texto anterior:
1. ¿Por qué Colon confirmó que la tierra que había descubierto era un nuevo continente?
2. ¿Por qué el mapa del mundo tenía que ser cambiado?
3. ¿Cómo se llamó ese nuevo continente que habían descubierto?
4. ¿Cómo se llama el continente dónde vives?
Los mapas del mundo tuvieron que cambiar
Vasco Núñez de Balboa entabló contacto amistoso con los indígenas de la actual región del Darién Colombiano, por lo que ellos le contaron de la existencia de un mar y lo guiaron en una expedición que atravesó la Costa Caribe, las selvas del interior del territorio que hoy conocemos como Panamá, hasta una nueva costa, en la que avistaron un nuevo océano. La tranquilidad y calma del mar, inspiraron el nombre con que Balboa lo bautizó, Mar del sur, Océano pacífico. La llegada a este nuevo mar confirmó que la tierra descubierta por Colón era un continente y que había un grande océano entre América y Asia. El mapa del mundo tenía que ser cambiado, los libros de geografía tenían que ser actualizados. Existía un continente nuevo en el gran mar entre Europa y Asia
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar la posición de la Tierra con relación al espacio para conocer la influencia en los seres vivos.
Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=yR4xn1EcpP4 https://www.youtube.com/watch?v=MOdPIGzk9QI
1. Colorea y completa con: meridiano de Greenwich, Ecuador, Hemisferio Norte, Hemisferio Sur, Polo Norte, Polo Sur, latitud y longitud.
PARALELOS Y MERIDIANOS
Apoyo Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=aOx9XOfRl5A
Los paralelos y los meridianos son un sistema de líneas imaginarias ideadas por el hombre, para que cualquier lugar en el planeta Tierra se pueda identificar y localizar mediante el uso de coordenadas geográficas.
A) QUÉ SON LOS PARALELOS
Los paralelos son círculos paralelos entre sí y perpendiculares al eje terrestre. Señalan la distancia desde cualquier punto de la superficie terrestre hasta el ecuador. Su tamaño va disminuyendo a medida que nos acercamos a los polos y aumenta conforme nos acercamos al ecuador.
El ecuador es la circunferencia máxima que pasa por el centro de la Tierra, cuyos puntos son equidistantes de los polos. El ecuador o paralelo 0 es el paralelo principal y divide a la Tierra en Hemisferio Norte y Hemisferio Sur.
B) QUÉ SON LOS MERIDIANOS
Los meridianos son los semicírculos imaginarios trazados sobre la superficie del planeta que pasan por los polos. Cada meridiano con su antimeridiano (el opuesto) forma un círculo que divide a la Tierra en
dos partes iguales.
Los meridianos se numeran en grados de 0º a 180º hacia el Este y hacia el Oeste.
El meridiano de Greenwich es el meridiano cero o principal. Divide a la Tierra en dos hemisferios: Oriental y Occidental.
HUSOS HORARIOS
Apoyo Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=1mGYRP2u0Ek Los husos horarios son zonas horarias establecidas por los hombres para su uso en lo legal, lo comercial y lo social. Esto tiene que ver con que el sol va iluminando diferentes partes de la tierra poco a poco: de un lado del planeta es de día y del otro es de noche. Como en un día hay 24 horas, hay también 24 áreas o husos. Como hay 360º en una esfera como es la Tierra, si dividimos 360 en 24 horas del día, nos da que, teóricamente, cada 15º hay un nuevo huso que va desde el Polo Norte hasta el Polo Sur. Los husos se definen con respecto a un meridiano conocido como el meridiano de Greenwich que queda en Inglaterra. Es por este punto que pasa el meridiano 0º. El tiempo universal coordinado se define con relación a la hora en Greenwich. Al pasar de un huso horario a otro hacia el Este se agrega 1 hora; por el contrario, al pasar de un huso horario a otro hacia el Oeste, se resta 1 hora. Por ejemplo, si en Colombia son las 8:00 A. M., en ese mismo instante son las 10:00 A. M. en Argentina porque Argentina está dos husos horarios hacia el Este. No todos los husos están divididos por líneas rectas desde un polo al otro. El meridiano 180º que queda en el Océano Pacífico marca la línea imaginaria del cambio de fecha. Esta línea de cambio de fecha no es recta porque los países la han variado para su conveniencia; por ejemplo, para que un país quede todo en la misma hora. Otros países han decidido que en su territorio la hora no cambia, por ejemplo, la China: ellos poseen su propio huso horario. Aun otros tienen tres horas distintas al mismo tiempo por su enorme extensión este-oeste: en Estados Unidos, son las 8:00 A. M. en San Francisco, que queda en la costa oeste, son las 11:00 A. M. en Nueva York que queda en la costa este. Hay otros países que tienen su hora adelantada 30 minutos o 45 minutos con relación al huso hacia el oeste. Por ello existe un mapa mundial de husos horarios.
1. Usando el mapa de husos horarios, responda las siguientes preguntas:
a) Si en Nueva York son las 11:00 P. M. del martes, ¿qué día y hora es en París?__________
b) Si en Shanghái son las 10:00 A. M. del martes, ¿qué día y hora es en Londres?_________
c) Si en Nueva Delhi son las 2:00 P. M. del miércoles, ¿qué día y hora es en El Cairo? _____
d) Si en Bogotá son las 5:00 P. M. del jueves, ¿qué día y hora es en Buenos Aires? ________
e) Si en San Francisco son las 9:00 P. M. del martes, ¿qué día y hora es en Chicago? ______
f) Si en Lhasa (China) son las 8:00 A. M. del sábado, ¿qué día y hora es en Pekín?________
g) Si en Johannesburgo son las 4:00 P. M. del domingo, ¿qué día y hora es en Medellín?___
h) Si en La Habana son las 3:00 A. M. del lunes, ¿qué día y hora es en Tokio?____________
i) Si en Jerusalén es medio día del viernes, ¿qué día y hora es en Barranquilla?___________
LA REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA
Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=0AW_BLnq-k8
La tierra la podemos representar en dos formas: globo terráqueo y planisferio.
El globo terráqueo
Por su forma, es la representación que más se asemeja a la tierra. Al hacer girar el globo terráqueo podemos apreciar los continentes, los océanos, los mares, los países y sus ciudades y muchos lugares del mundo.
Este tipo de representación nos permite ver de manera fácil los movimientos de la Tierra.
La desventaja de este tipo de representación es que no muestra gran cantidad de detalles, y no permite ver toda la superficie de la Tierra al mismo tiempo. Además presenta dificultades para medir distancias debido a su forma esférica.
El planisferio
Esta forma de representar la tierra es plana y nos muestra toda la superficie del planeta de una
sola vez.
Una de las desventajas del planisferio es que distorsiona la forma de los continentes y los océanos, principalmente en la zona de los polos.
1. Realiza según las indicaciones
Ejercicios de refuerzo de los temas vistos
Las LÍNEAS IMAGINARIAS son aquellas que el hombre utiliza para ubicarse o para encontrar
un punto en la superficie terrestre. Estas ayudan, además a dividir a la Tierra en ESTE A OESTE
Y NORTE A SUR.
Estas líneas se dividen en: PARALELOS: son líneas horizontales que rodean la Tierra de este a oeste. Su principal paralelo es la LÍNEA del ECUADOR la cual divide la superficie de la Tierra en HEMISFERIO NORTE Y SUR.
MERIDIANOS: Son líneas verticales que van de polo a polo (norte a sur). Su principal meridiano es la LÍNEA de GRENWICH que divide a la Tierra en HEMISFERIO OESTE Y ESTE.
2. Repasa con lápiz de color rojo la LÍNEA del ECUADOR y con verde los demás paralelos. El
MERIDIANO de GREENWICH con azul y el resto de los meridianos naranjo.
3. Identifica y señala las líneas imaginarias de la Tierra en el siguiente
planisferio: Azul: PARALELOS Rojo: MERIDIANOS
4. Observa atentamente la siguiente representación de la Tierra y completa el esquema con las líneas de referencia de la tierra que correspondan:
5. Completa la siguiente información con respecto a las líneas de referencia de la tierra:
6. Reflexiona y responde:
a) ¿Para qué nos sirven las líneas de referencia de la tierra?
b) ¿Por qué es importante ubicarnos en el planeta tierra?
Círculo Polar Ártico - Trópico de Cáncer - Línea del Ecuador - Trópico de Capricornio -
Círculo Polar Antártico.
Ártico - sur - imaginarias - antártico - lugares - norte - mapas - capricornio
- ubicar - cáncer -
c) ¿Qué elementos nos ayudan a ubicarnos en el planeta tierra?
Lee detenidamente los siguientes criterios de evaluación y colorea la casilla que consideres para tu desempeño