josé domingo lorenzo tercero módulo de prevención...
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José Domingo Lorenzo Tercero
Módulo de prevención para la protección de los recursos naturales del caserío San José
Sacacotzij, del municipio de Sacapulas del departamento de El Quiché.
Asesora: Blanca Odilia González García
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2,010
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de EPS, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Derechos Humanos.
Guatemala, noviembre de 2,010
ÍNDICE Contenido página Introducción
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución o comunidad
1.1.1. Nombre
1.1.2. Ubicación geográfica
1.1.3. Teléfono
1.1.4. Correo electrónico
1.1.5. Visión
1.1.6. Misión
1.2. Metodología aplicada
1.3. Problemática encontrada
1.3.1. Lista de problemas / carencias
1.3.2. Cuadro de análisis de problemas.
1.3.3. Árbol de Problemas
1.3.4. Árbol de Objetivos
1.3.5. Priorización de problema
1.3.6. Título descriptivo del problema de investigación
1.3.7. Formulación del problema
CAPÍTULO II
2. Fundamento teórico
2.1. Antecedentes
2.2. Marco legal relacionado con los derechos humanos
2.2.1. Definiciones de los derechos humanos
2.2.2. Principales fundamentos de los derechos humanos
2.2.2.1. Jusnaturalismo
2.2.2.2. Historia cultural
2.2.2.3. Positivismo
2.2.3. Aspectos filosófico de los derechos humanos
2.2.3.1. Ontológico
2.2.3.2. Axiológico
2.2.3.3. Teológico
2.2.4. Aspecto sociológico de los derechos humanos
2.2.5. La Constitución Política de la República de Guatemala
de 1985 y los derechos humanos
2.2.5.1. Los Derechos Humanos Individuales
2.2.5.2. Los Derechos Humanos Sociales
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2.3. Temática que sustenta el problema a solución
2.3.1. Medio ambiente
2.3.2. Los recursos naturales
2.3.3. Los bosques
2.3.4. Deforestación y reforestación
2.3.4.1. La Deforestación
2.3.4.2. La reforestación
2.3.5 Deterioro ambiental
2.3.6 Educación ambiental
2.3.7 Los Desastres Naturales
2.3.7.1. Desastres generados por procesos dinámicos en el
interior de la tierra
2.3.7.2. Desastres generados por procesos dinámicos en la
superficie de tierra
2.3.7.3. Desastre generados por fenómenos meteorológicos
hidrológicos
2.3.7.4. Desastres de origen biológico
2.3.7.5. Desastres tecnológicos
2.3.8. Desastres frecuentes en la localidad
2.3.9. Contaminación
CAPÍTULO III
3. Plan de acción de la propuesta
3.1. Identificación
3.1.1. Nombre del proyecto
3.1.2. Localización
3.1.3. Unidad ejecutora
3.1.4. Tipo del proyecto
3.2. Descripción del proyecto
3.3. Justificación
3.4. Objetivos del proyecto
3.4.1 Generales
3.4.2. Específicos
3.5. Metas
3.6. Beneficiarios
3.7. Actividades
3.7.1 Cronograma general del proyecto
3.8 Metodología
3.9. Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros)
3.9.1. Humanos
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3.9.2. Materiales
3.9.3. Presupuesto de materiales
3.9.4. Financiero (aportes)
CAPÍTULO IV
4. Sistematización de experiencias
4.1. Proceso de diagnóstico: necesidades detectadas
4.2. Relación del fundamento teórico respecto al problema relacionado
4.3. Socialización realizada
4.3.1. Temáticas principales
4.3.2. Películas ambientales
4.4. Logros con la metodología experimentada
4.5. Aspectos que se pueden realizar a otras instituciones o
comunidades
CAPÍTULO V
5. Proceso de evaluación
5.1 Evaluación del diagnóstico
5.2 Evaluación de plan de acción
5.3 Evaluación final
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Apéndice
Anexos
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i
INTRODUCCIÓN.
La Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de
Humanidades, tomando como base la importancia de la contaminación ambiental que
hasta el momento ha provocado un alto impacto en la humanidad con el
recalentamiento global. Es por ello que ha considerado elaborar un módulo de
prevención para la protección de los recursos naturales del Caserío San José
Sacacotzij, del municipio de Sacapulas del Departamento de El Quiché, como un
aporte que coadyuve a la protección de la naturaleza.
Las etapas que conforman este informe son: Capítulo I. El Diagnóstico por medio
de él se detectó el problema a solucionar, Capítulo II. Fundamento Teórico. Bases
legales que sustenta la realización del proyecto de reforestación, Capítulo III. Plan de
Acción. Consiste en la manera de cómo se ejecutó el proyecto, Capítulo IV.
Sistematización de Experiencia. La utilización de diferentes medios para alcanzar el
proyecto a través de métodos, técnicas e investigaciones; Capítulo V. La Evaluación. Se
realizó al finalizar el proyecto, se analizó en conjunto con las entidades que apoyaron
para verificar el resultado del trabajo que se ejecutó. Finalmente aparecen las
conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
Las entidades involucradas en su desarrollo son: la comunidad, estudiantes,
autoridades municipales, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA),
considerando que de ésta forma estamos contribuyendo a tener un ambiente agradable,
equilibrado y sano para nuestra salud.
1
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución o comunidad
1.1.1. Nombre
Municipalidad de Sacapulas, El Quiché
1.1.2. Ubicación geográfica
Municipio de Sacapulas, Departamento de El Quiché
Longitud norte de la ciudad: 15° 17' 15"
Longitud oeste de la ciudad: 91° 05' 18"
Límites Políticos y Territoriales:
Norte: Nebaj y Cunén, Quiché
Oeste: Aguacatán, Huehuetenango; San Pedro Jocopilas, Quiché.
Sur: San Bartolomé Jocotenango y San Pedro Jocopilas, Quiché
Este: Cunén y San Andrés Sajcabajá, Quiché
Extensión Territorial: 213 Kms2
Altitud de la Ciudad: 1,196 metros sobre el nivel del mar
1.1.3. Teléfono
No. 7755 66 87
1.1.4. Correo electrónico
1.1.5. Visión
Contar con el municipio con un nivel de organización participativa dentro del marco de
la ley de consejo de desarrollo, logrando con ella un proceso de planificación del
desarrollo en función de la calidad de vida de sus habitantes, lograr el engranaje entre
municipalidad, sociedad civil e instituciones para el seguimiento y planificación del
desarrollo del municipio. Fomentar que las organizaciones comunitarias cuenten con el
apoyo y capacitación sistemática de las instituciones con cobertura en el municipio.1
1. Plan Estratégico Participativo en proceso de elaboración con apoyo de MUNICOPAZ-Municipios Democráticos
de la Unión Europea. Pág. 33-34
2
1.1.6. Misión
Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio a través de
actividades económicas. Sociales, culturales, ambientales, y prestación de servicios que
contribuyan a mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades y aspiraciones de
la población.2
1.2. Metodología Aplicada
Se empleó la investigación-acción, auxiliada por distintas técnicas: la observación, el
diálogo y la entrevista.
Estas técnicas fueron utilizadas durante el proceso de investigación, fueron empleadas
hacia los grupos de ayuda como padres de familia, alumnos de diferentes escuelas e
integrantes de comités de la comunidad dónde se desarrollo el proyecto y autoridades
municipales
1.3. Problemática encontrada
1.3.1. Lista de carencias
1. Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades institucionales.
2. Inexistencia de depósitos de agua para garantizar el uso humano.
3. Escasa protección y tratamiento a los centros ceremoniales.
4. Incomunicación con autoridades municipales.
5. Limitados recursos económicos.
6. Deforestación.
7. Despreocupación del cuidado ambiental.
8. Contaminación del medio ambiente.
9. Insuficiente agua potable.
10. Incendios forestales.
11. Irrespeto a la naturaleza.
12. Perdida de valores de reforestación.
13. Escasos viveros forestales en las comunidades.
14. Desconocimiento sobre la importancia de la reforestación.
15. Desconocimiento de temas ambientales.
16. Contaminación en los ríos.
17. Insalubridad en lugares públicos.
18. Inexistencia del tratamiento de desechos sólidos.
2 LOC. CIT.
3
1.3.2. Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo producen Opciones de solución
1. Deforestación del ambiente
1.Deforestación de bosques. 2.Incendios forestales
1. Reforestación de bosques.
2. Organizar comité de vigilancia de bosques (guarda rayos)
2. Insalubridad ambiental
1. Inexistencia de depósitos de agua potable para uso humano.
2.Contaminación de ríos 3. Inexistencia de tratamiento
de desechos sólidos. 4. Contaminación de recursos
naturales.
1. Instalación de depósitos de agua para uso humano.
2. Limpieza y control de ríos por medio de jornadas de limpieza.
3. Mantenimiento de desechos sólidos.
4. Crear módulo de prevención para la protección de los recursos naturales
3. Inexistencia de guía ambiental para el municipio.
1.Irrespeto a la naturaleza. 2.Perdida de valores morales. 3. Escaza protección a
centros ceremoniales. 4. Desconocimiento de temas
ambientales.
1. Concientización de los recursos naturales.
2. Formar comité de vigilancia.
3. Sensibilización sobre temas ambientales.
4. Insuficientesterrenos comunales reforestados.
1.Escases de viveros forestales. 2.Inexistencia de partida
presupuestaria. 3. Terrenos comunales
deforestados
1. Implantación de viveros municipales.
2. Creación de una partida presupuestaria para sostenibilidad ambiental.
5. Inexistencia de vías de comunicación de la comunidad con autoridades municipales.
1. Incomunicación de la comunidad con autoridades municipales.
2. Despreocupación del cuidado ambiental.
3. Insuficiente agua potable.
1. Reconciliación entre comunidad y autoridades, municipales.
2. Sensibilización ambiental 3. Promover proyectos de
agua potable.
4
1.3.3 Árbol de Problemas
Efectos
Causas
Malos olores Epidemia en la
comunidad
Bacterias en los
alimentos
Focos de
infección
Insalubridad
ambiental
Contaminación
de ríos
Inexistencia de
depósitos de
agua potable
para su uso
humano
Contaminación
de recursos
naturales
Inexistencia de
tratamiento de
desechos
sólidos
5
1.3.4 Árbol de Objetivos
Fin
Medio
Erradicar los
problemas de
salud
Mejorar el
ornato
comunitario
Sensibilizar a la
población sobre
la protección
del medio
ambiente
Organizar un
tren de aseo
Promover
tratamientos de
aguas negras
Mejorar el
sistema de agua
potable en la
comunidad
Promocionar
programas de
educación
ambiental.
Instalar
recipientes de
basura en
lugares
estratégicos
Insalubridad
ambiental
6
1.3.5 Priorización o selección justificada
Aspecto priorizantés
Problemas
Se cuenta con los recursos necesarios.
Urgente minimizarlo o
eliminarlo.
Es posible e importante su
solución.
Su solución forma parte
de la visión y misión de la Institución.
I. Insalubridad ambiental.
II. Deforestación
del ambiente.
III. Inexistencia de marco filosófico sobre actividades institucionales.
Para la priorización del problema se utilizó la técnica del cuadro de priorización o selección justificada del problema, el problema número uno se cuenta con los recursos necesarios, es importante minimizarlo o eliminarlo, es posible su solución ya que la solución forma parte de la misión y visión de la institución. Uno de los temas más analizados fueron la deforestación e insalubridad ambiental en el caserío San José Sacacotzij, por ser parte fundamental de la misión de la municipalidad de Sacapulas del departamento de El Quiché., así mismo como apoyo a la Alcaldía Auxiliar del caserío en mención.
Los factores más relevantes son la inexistencia de coordinación para la prevención y protección de los recursos naturales de igual manera despreocupación del cuidado de áreas verdes y recreativas. Se establecen varias posibles soluciones siendo una de ellas la creación de un módulo de prevención para la protección de los recursos naturales.
Se determinó en la alcaldía auxiliar que uno de los factores es el desconocimiento sobre prevención y protección de los recursos naturales, como el escaso interés de instituciones gubernamentales y no gubernamentales en el ambiente.
1.3.6 Título descriptivo del problema de investigación
Módulo de prevención para la protección de los recursos naturales del caserío San José Sacacotzij,del municipio de Sacapulas del departamento de El Quiché.
1.3.7 Formulación del Problema
Carencia de un módulo de prevención para la protección de los recursos naturales proyección del caserío San José Sacacotzij, del municipio de Sacapulas del departamento de El Quiché.
7
CAPÍTULO II
2 Fundamento teórico
2.1. Antecedentes
Desde hace miles de años surge el pensamiento que todo los seres humanos que son
iguales. Los derechosson parte de la herencia de la humanidad de la búsqueda de una
igualdad del género humano.
La reflexión sobre los derechos humanos se remonta a las sociedades más antiguas.
Hay manifestaciones de tipo religiosos plasmado en concepto tales como: no hagas a
otro lo que quieres para ti o amaras a tu prójimo como a ti mismo y documentos que
tocan el tema, como las catilinarias de Marco Tulio Cicerón que abogaba y perseguía
una igualdad de derechos a favor de los esclavos de la roma imperial.
2.2. Marco legal relacionado con los derechos humanos
2.2.1. Definiciones de los derechos humanos
El maestro Antonio Truyol y Serra nos indica que derechos humanos o derechos del
Hombre en el contexto histórico espiritual; afirmar que existen derechos fundamentales
que el hombre posee por el hecho de ser hombre, por su propia naturaleza y dignidad;
El Profesor Eusebio Fernández, dice. Toda persona posee derechos morales por el
hecho de serlo y que estos deben ser reconocidos y garantizados por la sociedad3
El profesor Gregorio Peces-Barba, considera que los derechos humanos son: Facultad
que norma atribuye de protección a la persona en lo referente a su vida, Según Antonio
Pérez Luño; Los derechos humanos aparecen como un conjunto de facultades e
instituciones que; en cada momento histórico, conviertan las exigencias de la dignidad,
libertad y la igualdad humanas, Alejandro Llano dice que los derechos humanos son la
plasmación histórica de las exigencias contemporáneas de la justicia.4
Según Manuel Peris: los derechos humanos se ha ido a través de la historia, a partir del
núcleo teórico más amplio de humanidad, si no como un proceso de autoconciencia, El
maestro NobertoBobbio, nos señala: No se trata de fundamento absoluto, se trata de
3Sagastume Gemmell, Marco Antonio. CURSO BASICO DE DERECHOS HUMANOS. Editorial Univercitaria. Guatemala,
1987.pág. 1
4Ibid. Pág. 2
8
encontrar los diversos fundamentos posibles. Este estudio es la tarea de las ciencias
históricas y sociales, las diversas concepciones de los derechos humanos refleja el
incumplimiento de tales derechos en la sociedad.5
2.2.2. Principales fundamentos de los derechos humanos
2.2.2.1.Jusnaturalismo
Jusnaturalismo en general: se designa únicamente aquella filosofía y orientación del
pensamiento que afirman en general la existencia del derecho natural, a su vez, se
entiende una ley de naturaleza reguladora de las acciones humanas, un iusnaturae que
se origen para siempre como principio de regulación de un orden jurídico racionalmente
constituido. Jusnaturalismo trascendente: se identifica con la justicia, con una justicia
concebida como absoluta y objetiva: Jusnaturalismo Cristiano, esta concepción
trascendente del derecho natural fue utilizada por la doctrina cristiana, que relaciono
fácilmente el iusnaturae con el iusdivinum, con la ley de Dios.6
Un termino universal de los Derechos Humanos, es que estos son interesantes a la
naturaleza humana, la palabra inherente se esta refiriendo que por su naturaleza esta
de tal manera unido a otro. El Jusnaturalismo sostiene que en la esencia, de los
derechos humanos son aquellas garantías que requiere un individuo.7
Se deduce que el Jusnaturalismo enmarca la importancia de los derechos naturales; el
cual el derecho a un medio ambiente sano constituye uno de los problemas ambientales
destruyen las garantías individuales y sociales, puesto que deterioran el ambiente y
efecto repercute en la salud de la población.
2.2.2.2. Historia cultural
Suele llamarse historicismo a un conjunto de corrientes diversas que coinciden el
carácter histórico del hombre. En esta línea pueden agruparse autores como Max o
5LOC. CIT. Pág.1
6Bockle Osuna, Fedrech Herder, EL DERECHO NATURAL, Archivo Digital. Barcelona España. 1971.
7Martínez Gálvez, Arturo. DERECHOS HUMANOS Y PROCURADOR DE LOS DERECHOS HUMANOS. Centro Editorial Vile.
Guatemala, 1990. Pág. 46
9
Dilthe, quien afirmará, en este sentido que todo cuanto el hombre es, lo experimenta a
través de la historia.8
El historicismo cultural de los derechos humanos tiene amplia relación con la educación
ambiental, ya que se considera que tales derechos se han originado de acuerdo ala
evolución del ser humano en la sociedad y en torno a la naturaleza de su ambiente
cultural y natural.9
2.2.2.3 Positivismo
El positivismo jurídico es una corriente que identifica el derecho con la durabilidad
dominada del estado, por lo tanto no existe más derecho que aquel que nace de la ley
misma, esto es, el derecho positivo.10
La historia jurídica nos ha presentado diversas etapas de lo que fue el positivismo
jurídico. El reconocimiento de los derechos humanos por parte de las sociedades ha
pasado también por diversas etapas que nos ha llevado a un entendimiento progresivo
y a un desarrollo de los derechos humanos.
El positivismo jurídico considera que los derechos humanos son llevados a cabo por los
correspondientes órganos del estado y por lo tanto antes de su existencia como norma
positiva, es decir antes de su promulgación, no pueden ser reclamables.11
Los derechos del hombre depende de la concepción del derecho natural, que
posteriormente son reconocidos y protegidos por el derecho positivo; las libertades
públicas son los derechos regulados por las autoridades públicas.
En este caso, la Educación Ambiental como solución integral de la insalubridad
comunal tiene amplia relación con el positivismo, puesto que están en riesgo los
derechos fundamentales del cual deben ser protegidos por las entidades del estado
naturales y el equilibrio ecológico depende mucho de la aplicabilidad del positivismo en
la realidad social, el positivismo juega un papel protagónico en el reconocimiento de los
Derechos Humanos en el ámbito ambiental, ya que toda vez, promulgadas y plasmada
8Karl R. Popper.LA MISERIA DEL HISTORICISMO, Alianza Madrid 1981
9Karl OP CIT
10Martínez OP CIT, Pág. 67
11OP CIT. Pág. 2
10
como norma positiva pueden ser reclamadas en las instancias legales para el bienestar
ecológico y social de las personas que habitan la comunidad afectada.
2.2.3. Aspecto filosófico de los Derechos Humanos
2.2.3.1. Ontológico
La ontología es aquello que estudia el ser en cuanto ser, el interés por estudiar el ser se
origina en la historia de la filosofía, cuando surge de la necesidad de dar explicaciones
racionales, no mitológicas, a los fenómenos del mundo.12
Desde entonces, se constituye a la Ontología como Ontos = Ser, y Logos= estudio, en
este caso lo real es igual al ser, y el ser es igual al fundamento de toda realidad.
El aspecto de la ontología es aquello que estudia al ser en su totalidad, la insalubridad
esta inmensa en el enfoque filosófico de la ontología, ya que involucra el ser humano,
como problema que enfoca a un grupo social, del cual es menester realizar acciones
productivas a través de la Educación Ambiental para disminuir la contaminación
creciente de los pueblos provocado por la misma persona, por el desconocimiento de la
gravedad de sus actitudes.
2.2.3.2. Axiológico
La axiología es una teoría de carácter general, cuyo tema de estudio son los valores, se
divide en tres ramas, para entender de mejor manera los valores humanos éticos
estéticos y religiosos.13
Así para la axiología, los derechos humanos son valores, ya sea primarios y
fundamentales, o derivados de otros; los valores, las normas, no buscan explicar nada,
si no provocar actitudes, comportamientos, lo que importa no son las actitudes reales
humanas, sin formular principios a que estas actividades deben ajustarse. derechos
humanos no son solo los del mundo de la moral, la ley o del derecho. hablamos de
valores éticos, estético. y religioso.
Desde el punto de vista de la educación ambiental, los valores que hace referencia la
axiología son puestos en práctica en la actividades constructivas del medio ambiente,
12
Lavelle, Louis. INTRODUCCION A LA ONTOLOGIA, Fondo de Cultura Económica México. 1953.
13Bidart Capos, Germán J, ACCIOLOGIA CONSTITUCIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS. Archivo Digital.Guatemala
11
dónde involucra los valores éticos estético y religioso de los participantes, ya que como
derechos humanos deben ser respetados par un buen desempeño social.
Lo axiológico busca provocar actitudes y comportamientos satisfactorios para la salud y
el ambiente, donde a través de una buena educación Ambiental cumple los valores
mencionados con anterioridad y se contribuye en el respeto en los derechos humanos.
A la axiología lo que le interesa son las acciones humanas reflejadas en la participación
ambiental para el beneficio de la salud comunal.
2.2.3.3. Teológico
El termino teológico proviene de los términos griegos telos -fin, meta, propósito. Y logos
- razón, explicación. Teología puede ser traducido como razón de algo en función de su
fin, o explicación que sirve de propósito o fines, proceso teológico significa dos cosas
fundamentales: a) que no se trata de un suceso aleatorio, b) que existe una meta, fin o
propósito, inmanente o trascendente al propio suceso.14
El aspecto teológico respecto a la educación ambiental responde a los acontecimientos
o sucesos, como la insalubridad provocada por la contaminación del ambiente, el cual
dicha educación va en función de un fin o meta, que es la de mejorar la calidad de vida
de los habitantes mediante la ejecución de acciones ambientales.
2.2.4. Aspecto sociológico de los Derechos Humanos
Los derechos humanos son derechos inalienables y perteneciente a todos los seres
humanos estos derechos son necesarios para asegurar la libertad y el mantenimiento
de una calidad de vida digna.15
En la década 1944-1954 fue importante, en forma positiva para el desarrollo de los
derechos humanos en Guatemala, pues el gobierno de Juan José Arévalo afirmo la
carta de las Naciones Unidas, la Declaración Universal de los Derechos.
Humanos así como la convención para la prevención y sanción del delito de Genocidio,
la administración de Jacobo Arbenz Guzmán se afirmaron los convenios de Ginebra.
La historia que prosiguió el derrocamiento de Jacobo Arbénz Guzmán, como bien lo
registró la comisión para el Esclarecimiento Histórico, estuvo marcada por la violación
14. Monsalvo, Ignacio T. DERECHOS HUMANOS, GLOBALIZACION Y METODO TEOLOGICO LATINOAMERICANO Archivo
Digital. Argentina 2006
15http://wikipedia.org/wiki/Derechos-Humanos
12
de los Derechos humanos como política estatal, en cuyo contexto surgió la defensa de
los derechos humanos.
Entre las primeras acciones estuvo la presentación de recursos de habeas corpus, a
favor de personas que eran detenidas temporalmente durante el régimen de Miguel
Ydigora Fuentes, dado que la práctica de la desaparición forzada o involuntaria se abría
iniciado en Guatemala entre fines de 1965 y principios de 1996 y que la misma se
profundizó en los años subsiguientes, se puede afirmar que los primeros esfuerzos
organizados de defensas de derechos humanos, fueron impulsados por familiares, de
personas que habían sido victimas e desaparición forzada involuntaria.
En estas mismas época se hizo el primer esfuerzo por dar a conocer el caso de
Guatemala en Naciones Unidas: en 1968, un grupo llamado Comité Guatemalteco de
Derechos Humanos, publicó en México, un valioso documento dónde describe las
violaciones de derechos humanos titulado Violencia en Guatemala, que fue entregado a
la Comisión de Derechos Humanos de Naciones Unidas.
A fines de lo 70, empezaron a surgir comités de familiares de desaparecidos, cercanos
a la universidad de San Carlos de Guatemala, -USAC- en el seno de esta casa de
estudios, también surgió el Centro de Investigación y Documentación Centroamericana
CIDCA que recopilo casos de violaciones de derechos humanos acarecidos a lo largo
explico la violencia política a partir del desarrollo capitalista y la existencia de acciones
subversivas en diferentes zonas del país;
En 1979 se conformo ala Asociación pro Defensa de los Derechos Humanos, cuya
coordinadora, la periodista Irma Flaquer, fue desaparecida hecho que provoco el exilio
de los integrantes.
La CDHG y el Comité Guatemalteco pro Justicia de la Paz, que trabajaron desde
México, iniciaron un trabajo sostenido de denuncia de la situación de los derechos
humanos en el ámbito internacional, que indico en la formación de numerosos grupos
de solidaridad y fueron pioneros en acudir, en forma sistemática, a los mecanismos de
que se disponía en el ámbito Universal e Interamericano para vigilar la situación de los
derechos humanos.
13
El inicio de los 90 también fue escenario para el surgimiento de diversos grupos
dedicados a la defensa y promoción de los derechos de las mujeres y de los pueblos
indígenas.
En el ámbito académico, la preocupación por el tema dada también de esta época, en
que se impulsan esfuerzos como la formación del instituto de derechos humanos de la
USAC- IDHUSA, finalmente cabe mencionar que en Guatemala, a la par de las
organizaciones derechos humanos existe una gran cantidad de organizaciones no
gubernamentales que por décadas se han dedicado al desarrollo por medio de la
ejecución de proyectos vinculados a la producción, salud comunitaria, saneamiento
ambiental y en general, a la promoción social.
Así, Guatemala llega al siglo XXI con una rica práctica social, en la cuál el aspecto de
organizaciones de derechos humanos se ha ampliado, para incluir entidades con una
larga trayectoria y otras nuevas, aunque todavía no se ha analizado suficientemente el
papel político que las organizaciones han jugado en Guatemala, pueden apuntarse dos
elementos en esta dirección: primero que ha contribuido al proceso de democratización
y segundo que ante la inexistencia de partidos políticos de oposición estas entidades
han devenido en oposición política.
En nuestro país, los aspectos sociológicos de los derechos humanos están vinculados a
la defensa y promoción de los derechos individuales y sociales, el cual a través de
organizaciones de derechos humanos, gubernamentales y no gubernamentales se
ejecutan proyectos basados en la salud comunitaria, el saneamiento ambiental y la
divulgación de tales derechos. La educación ambiental constituye un aspecto
sociológico que influye en la defensa de los derechos humanos, ya que vela por la
salud comunal mediante práctica eficientes de los valores ecológicos, sociales y
culturales. La salud de la población depende del contexto social de los derechos
humanos, la participación ambiental es una práctica sociológica que permite divulgar y
socializar los derechos humanos, dónde repercute en la vida de las personas y en el
entorno natural. Por eso en Guatemala ya está en marcha el parlamento ambiental que
permitirá disminuir los grandes efectos de la contaminación.
14
2.2.5. La Constitución Política de la República de Guatemala de 1985 y los
Derechos Humanos.
Ley fundamental de la organización de un Estado, la constitución es la fuente por
excelencia del Derecho, en cuanto determina la estructura del Estado y la forma de
Gobierno, la constitución, en sentido sustancia, pretende indicar el conjunto de normas
jurídicas fundamentales, escritas o no, que establecen la estructura esencial del Estado;
en sentido formal, que con ella se pretende significar toda las normas jurídicas diversas
de las legislativas ordinarias a causa de su procedimiento de elaboración más difícil
ritual y amplio.
"La constitución es un documento que indica como organiza el Estado de Guatemala.
Ninguna ley que se haga en nuestro país puede ir en contra de lo afirmado
constitucionalmente.todo los ciudadanos y ciudadanas de Guatemala deben acatar lo
expresado por la Constitución.la misma fue redactada en 1985 por una Asamblea
Nacional Constituyente, conformada por hombres y mujeres que fueron electos en una
votación para representar a las y a los habitantes del país en la elaboración de este
documento. En esta ley fundamental se indica cuales son los derechos y obligaciones
de los ciudadanos y la forma del Estado y del Gobierno; a demás se indica como
funcionan el Estado y Gobierno”.16
Los derechos humanos plasmado en la constitución de 1985 hacen referencia a la
importancia del reconocimiento y protección de los derechos, el cuál el articulo 1o ,
contempla la protección a la persona y como principal derecho individual. Articulo 3o el
derecho a la vida, el cuál es la finalidad de la Educación Ambiental, en torno a las
actividades que se desarrolla en las áreas rurales y urbanas. Para la protección de la
persona, con respecto a su vida cabe resaltar la trascendencia de la aplicación de la
educación ambiental para el alcance de mejores niveles de salud y la conservación de
los recursos naturales, como factores indispensable de la calidad de vida de la
población.
16 Contreras Daniel. GUATEMALA AYER Y HOY, Estudios Sociales de Cuatro Bachillerato y de Cuarto Magisterio.
Guatemala: Piedra Santa 2006. Pág. 247
15
2.2.5.1. Los Derechos Humanos Individuales
"Son todas aquellas garantías a favor de la vida, de la libertad, de la igualdad, del
debido proceso de la libre locomoción y del asilo de la reunión y manifestación, de la
asociación, de la emisión del pensamiento, de la libertad de religión de la propiedad del
derecho a la legítima resistencia entre otros."17
Nuestra constitución agrupa los derechos humanos dentro del titulo II de la misma pero
claramente se distingue que en el capítulo I , bajo acápite de Derechos Individuales,
figuran los que la doctrina divide en civiles y políticos, mientras que en el capítulo II,
denominado Derechos Sociales, agrupa los derechos humanos en que se conocen
como económicos, sociales y culturales. Los derechos individuales muestran
claramente su característica: unos, los civiles, con un contenido negativo que implica
obligaciones de no hacer y los otros, los políticos, el reconocimiento de la facultad que
los ciudadanos tienen para participar en la organización, actuación y desarrollo de la
potestad gubernativa.
Los derechos individuales contenidos en la parte dogmática de la constitución, no se
conciben en forma absoluta, si que las libertades están sujetas a la ley la que establece
los limites naturales que dominan del derecho real e inconvertible de que el individuo
vive en un régimen de interrelación.
Todo ser humano posee una gama de derechos individuales del cuál nadie puede
restringirlos, ya que son garantías que velen por la vida, la libertad y la igualdad, lo que
permite involucrar la educación ambiental, puesto que es un proceso que busca mejorar
los derechos fundamentales de la persona humana.
En la educación ambiental el valor de la vida y los otros derechos fundamentales
constituyen la razón de ser las acciones y capacitaciones a la niñez, a la juventud y a la
población en general para el beneficio del contexto social y natural.
17. Contreras Daniel. GUATEMALA AYER Y HOY. Estudios Sociales de Cuarto Bachillerato y de Cuarto Magisterio. Guatemala:
Piedra Santa 2006. Pág. 247 16
16
2.2.5.2. Los Derechos Humanos Sociales
"Este tipo de derechos se ubican el derecho de la familia, a la cultura, a la educción, al
deporte, a la seguridad social, al trabajo. Estos derechos se encuentran expresados en
la constitución en el Titulo II, Capítulo II, derechos sociales".18
2.3. Temática que sustenta el problema a solucionar
2.3.1 Medio ambiente
El término medio ambiente se refiere a todos los aspectos abióticos y bióticos que
conforman el entorno social y natural; el cuál influye de forma positiva o negativa en la
vida de las personas.
Para sustentar las acciones encaminadas al medio ambiente y equilibrio ecológico, es
preciso citar el artículo 97 de la Constitución Política dónde establece que:"EL Estado,
las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el
desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente
y mantenga el equilibrio ecológico".19
Es decir, que el medio ambiente es considerado primordial para la vida la población
guatemalteca.
El medio ambiente es considerado históricamente como un tema de vital importancia
para la vida humana, por eso fue establecido el 5 de junio como Día Mundial del Medio
Ambiente, Declarada en Asamblea General de Naciones Unidas.
En Guatemala, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y otras entidades con
fines ambientales han impulsado diferentes proyectos de conversación de los recursos
naturales y uso adecuado de los residuos.
2.3.2 Los recursos naturales
Desde la cultura maya K'iche’, los recursos naturales son considerados como
componentes de la madre naturaleza, al cuál guardan mucho respeto y agradecimiento
profundo, por todos los beneficios que proporciona.20
18
Contreras OP CIT. Pág. 248
19García, OP CIT, Pág. 97
20Área: RECURSOS NATURALES. Comité Nacional de Alfabetización CONALFA. Guatemala, 1995. Pág. 99
17
En las comunidades indígenas por cada recurso natural que realizan, le piden permiso
a la madre tierra y al ajaw. Los recursos naturales no son que más que medios
materiales proporcionados madre naturaleza para satisfacer las necesidades de las
personas y de los otros seres vivos, que comparten las maravillas de este mundo.
Para la protección y mejoramiento de los recursos naturales es necesario realizar las
siguientes acciones:
Sustituir el uso de abono químico por abono orgánico.
Reforestar la área devastadora.
Controlar los animales en peligro de extensión.
Sensibilizar a la niñez mediantes charlas de conversación.
Involucrar a jóvenes en trabajo de reforestación.
Darle el uso adecuado a la tierra fértil.
2.3.3 Bosques
Son considerados áreas de vegetación repletas de diferentes tipos de arboles que
mantienen la humedad y protegen la madre naturaleza.
En el área rural los bosques juegan un papel importante para el ambiente ecológico, ya
que sirve de ambiente para los animales y proporcionan aire puro para las personas, el
cual incide en el desarrollo integral de la vida humana y el equilibrio ambiental.
En el área urbana es escasa la vegetación debido a que se encuentra poblada de
casas, personas y centros de comercios, los bosques, sin duda, proporcionan tales
como: papel, leña madera medicina, alimentos y oxígeno para la supervivencia
humana.21
Es precioso agregar que, los bosques ayudan a conservar los ríos y fuentes de agua
durante la época de verano, mantiene un clima agradable y evita la erosión ocasionada
por los vientos y lluvias fuentes, como lo ocurrido en Guatemala por huracanes o
tormentas tropicales que arrasan todo por la deforestación del suelo.
Para la conservación de los bosques es necesario hacer uso racional de la vegetación,
respetando las áreas forestales y agrícolas para no tergiversar el funcionamiento de
ambos, dentro de la fertilidad del suelo. Además, se debe realizar actividades de
21
Guix. Fac. Juan Carlos. Biología. Universidad Barcelona.
18
reforestación, no provocando incendios forestales y aprovechar lo máximo la leña y
madera que se utiliza en el hogar.
2.3.4 Deforestación y Reforestación
2.3.4.1 La deforestación
Es la destrucción parcial o total de áreas boscosas, causadas por actividades del ser
humano .Es decir, cortar arboles para obtener algún beneficio personal o colectivo.Es la
destrucción parcial o total de áreas boscosas, causadas por actividades del ser humano
.Es decir, cortar arboles para obtener algún beneficio personal o colectivo.
La deforestación es provocado por la tala inmoderada de arboles, a través de personal
industrial con fines comerciales, el cuál tiene efectos dañinos en el ambiente.
2.3.4.2 La reforestación
Es una actividad forestal que consiste en sembrar arboles dónde han sido devastadas
por el ser humano, lo que contribuye a mejorar las condiciones de vida y el medio
ambiente.
En el artículo 126 de la constitución política, se hace éficas en la reforestación que dice:
"Se declara de urgencia nacional y de intereses sociales, la reforestación del país y la
conservación de los bosques”.22
La reforestación se dan como respuesta a la deforestación, ya que debido a la tala de
arboles es porque surge la nación de sembrar arboles para reponer las áreas forestales
perdidas durante las actividades humanas e industriales. De lo anterior, se deduce el
establecimiento de viveros, huertos y producción de maderas; para reforestar es
necesario tomar en cuenta la época lluviosa, el clima, el área, la técnica de riego y la
responsabilidad de las personas que ejecutan dicha acción, involucrando la comunidad
educativa en este tipo de acciones que son un claro ejemplo para la formación normal y
social para la conservación del ambiente.
22
García, OP CIT, Pág. 110.
19
2.3.5 Deterioro ambiental
El deterioro ambiental se manifiesta desde varios aspectos; tales como: contaminación,
deformación, deforestación, manejo inadecuado de los residuos sólidos y deslaves,
provocados por la influencia del ser humano y en su entorno natural.
Guatemala enfrenta serios problemas de deterioro ambiental debido a que se consume
gran parte del área boscosa, lo cuál provoca la erupción del suelo, dónde además es
influenciado de diferentes productos que se consumen en la vida cotidiana.
La mayoría de persona prefiere ir a tirarla basura en basureros, ríos o lagunas, que
paguen la recolección de sus residuos. De estos, de descifra que por las pésimas,
condicional de vida que atraviesa nuestro país, principalmente en el interior, dónde la
población solo cuenta con lo necesario para su supervivencia. Los problemas deterioro
ambiental va en crecimiento a nivel nacional, el cuál recientemente se ha tomado
iniciativa por parte de los empresarios y profesionales involucrados en este ramo, de
crear un parlamento ambiental que vele por la protección del medio ambiente y la
divulgación de la educación ambiental en todo el país; como medio primordial para el
rescate del entorno natural y una práctica de valores humanos y ecológicos en la
población guatemalteca.
2.3.6 Educación ambiental
La educación ambiental surge como respuesta al desequilibrio y contaminación del
ambiente, el cuál afecta grandemente la salud humana. La educación ambiental es un
proceso gradual y sostenible de acciones y sociabilización de información basada en la
protección preservación y conservación del entorno; el cuál genera un cambio de
conducta orientado al desarrollo ecológico. La educación ambiental es la educación
orientada a enseñar como los ambientes naturales funcionan y en particular cómo los
seres humanos pueden controlar los ecosistemas para vivir de modo sostenible.
Nicholas Smith Sebasto establece que la educación ambiental se compone cuatro
elementos esenciales: fundamentos ecológicos, la concienciación conceptual, la
investigación y evaluación de problemas y la capacidad de acción, dichos componentes
conforman la razón y funcionalidad de la cultura ambiental en diversos ámbitos y grupos
sociales. Las actividades de educación ambiental van encaminadas hacia el logro de
20
los objetivos cognitivos, afectivos y de acción dentro de todos los participantes dentro
de los diferentes sectores sociales tanto comunitaria, educativa e institucional.
En el municipio de Sacapulas la educación ambiental esta comenzando a tener impacto
con las comunidades debido a los proyectos de beneficios de entorno natural en dónde
se han involucrado estudiantes del nivel medio, alumnos de las escuelas primarias y
docentes en general para el bienestar social ecológico del municipio. La cultura
Sakapulteka la educación es una responsabilidad moral y cultural de respetar todo
cuando exista en la madre naturaleza principalmente los bosques y elementos naturales
que brinda algún beneficio para la población indígena lo cuál promueve la armonía con
la naturaleza mediante las ceremonias mayas que realizan en ese lugar.
2.3.7 Los desastres de la naturaleza
Los desastres son alteraciones intereses de las personas los bienes, los servicios y el
medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por el hombre, que
exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada. Son los desastres
producidos por la fuerza de la naturaleza.
2.3.7.1 Desastres generados por procesos dinámicos en el interior de la tierra
a. Sismos.- Son los movimientos de la corteza terrestre que generan deformaciones
intensas en las rocas del interior de la tierra, acumulando energía que súbitamente es
liberada en forma de ondas que sacuden la superficie terrestre.
b. Tsunamis - Movimiento de la corteza terrestre en el fondo del océano, formando y
propagando olas de gran altura.
c. Erupciones Volcánicas.- Es el paso del material (magma), cenizas y gases del
interior de la tierra a la superficie.
21
2.3.7.2 Desastres generados por procesos dinámicos en la superficie de la tierra
a. Deslizamiento de-Tierras- Que ocurren cómo resultado de cambios súbitos o
graduales de la composición, estructura, hidrología o vegetación de un terreno en
declive o pendiente:
b. Derrumbes.- Es la caída de una franja de terreno que pierde su estabilidad o la
destrucción de una estructura construida por el hombre.
c. Aludes.- Masa de nieve que se desplaza pendiente abajo.
d. Aluviones.- Flujos de grandes volúmenes de lodo, agua, hielo, roces, originados por
la ruptura de una laguna o deslizamiento de un nevado.
e. Huaycos - Desprendimientos de lodo y rocas debido a precipitaciones pluviales, se
presenta como un golpe de agua lodosa que se desliza a gran velocidad por
quebradas secas y de poco caudal arrastrando piedras y troncos.
2.3.7.3 Desastres generados por fenómenos meteorológicos hidrológicos.
a. Inundaciones.- Invasión lenta o violenta de aguas de río, lagunas o lagos, debido
a fuertes precipitaciones fluviales o rupturas de embalses, causando daños
considerables. Se pueden presentar en forma lenta o gradual en llanuras y de forma
violenta o súbita en regiones montañosas de alta pendiente.
b. Sequías.- Deficiencia de humedad en la atmósfera por precipitaciones pluviales
irregulares o insuficientes, inadecuado uso de las aguas subterráneas, depósitos de
agua o sistemas de irrigación.
c. Heladas.- Producidas por las bajas temperaturas, causando daño a las plantas y
animales.
d. Tormentas.- Fenómenos atmosféricos producidos por descargas eléctricas en la
atmósfera.
e. Granizadas.- Precipitación de agua en forma de gotas sólidas de hielo.
f. Tornados.- Vientos huracanados que se producen en forma giratoria a grandes
velocidades.
g. Huracanes.- Son vientos que sobrepasan más 24 Km./h cómo consecuencia de la
intracción del aire caliente y húmedo que viene del océano Pacífico con el aire frío.
22
2.3.7.4 Desastres de origen biológico
a. Plagas.- Son calamidades producidas en las cosechas por ciertos animales.
b. Epidemias.- Son la generalización de enfermedades infecciosas a un gran
número de personas y en un determinado lugar.
2.3.7.5 Desastres tecnológicos.
a. Incendios. b. Explosiones. c. Derrames de sustancias químicas. d. Contaminación ambiental. e. Guerras. f. Subversión. g. Terrorismo.
2.3.8 Desastres frecuentes en la localidad
Entre los fenómenos naturales que causan los desastres más comunes en Arequipa,
tenemos:
Huaycos. Estos fenómenos vienen a ser los deslizamientos de masas de agua lodosa,
que toman los cauces de las quebradas.
Los huaycos anuncian su presencia con fuerte ruido, y tienen un poder de destrucción
que podrían desbaratar centros poblados, campos de cultivo, carreteras, etc.
Movimientos/Sísmicos Son movimientos vibratorios de la corteza terrestre y son
básicamente dos: los temblores y los terremotos.
Temblores. Son los movimientos sísmicos de baja intensidad y corta duración. Los
efectos producidos son también leves.
Terremotos. Son los movimientos sísmicos de marcada intensidad y de larga duración,
producidos por desprendimientos y deslizamientos de materiales al interior de la tierra o
por efectos de la actividad volcánica. Los efectos son devastadores.
Los sismos se miden por su magnitud y su intensidad. Por su magnitud la escala más
usada es la de Richter.
Los movimientos sísmicos generalmente tienen una magnitud entre los 0 y 9 grados.
Derrumbes y Deslizamientos. Son los desplazamientos violentos de las grandes
masas de tierra y rocas.
23
Estos fenómenos destructores se producen por la excesiva humedad, como producto
de las abundantes lluvias y la fuerte pendiente de los suelos, los que permiten la
ocurrencia de un fenómeno de esta naturaleza.
Los deslizamientos y derrumbes frecuentemente se producen en las carreteras
interprovinciales, por lo agreste y desnivelado de los suelos ocasionando grandes
perjuicios en el transporte en general.
Inundaciones. Son Invasiones lentas o violentas de las aguas de un río, un lago, una
laguna, que sumergen las tierras de las orillas cubriendo de agua las zonas aledañas.
Las inundaciones se producen por crecimiento del caudal de las aguas de un río, lago o
laguna, que como consecuencia de las lluvias aumenta. Estos fenómenos naturales son
causantes de la destrucción de campos de cultivo, a veces de poblados y deja una
secuela infecciosa que ocasiona enfermedades y epidemias.
2.3.9 Contaminación
Se llama contaminación a la transmisión y difusión de humos o gases tóxicos a medios
como la atmósfera y el agua, como también a la presencia de polvos y gérmenes
microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser humano.
En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado
diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio físico y mental del ser
humano. Debido a esto, la actual contaminación se convierte en un problema más
crítico que en épocas pasadas.
Contaminación atmosférica: La contaminación atmosférica proviene
fundamentalmente de la contaminación industrial por combustión, y las principales
causas son la generación de electricidad y el automóvil. También hay otras sustancias
tóxicas que contaminan la atmósfera como el plomo y el mercurio. Es importante que
los habitantes de las grandes ciudades tomen conciencia de que el ambiente ecológico
es una necesidad primaria. Se debería legislar sobre las sustancias que pueden ir a la
atmósfera y la concentración que no debe superarse.
24
El aire contaminado nos afecta en nuestro diario vivir, manifestándose de diferentes
formas en nuestro organismo, como la irritación de los ojos y trastornos en las
membranas conjuntivas, irritación en las vías respiratorias, agravación de las
enfermedades bronco pulmonares, etc.
Contaminación del agua
Las fuentes naturales de agua que disponemos son: el agua de lluvia, ríos, lagos,
mares y aguas subterráneas. Se encuentra en muchas rocas y piedras durísimas y
también en la atmósfera en forma de nubes o nieblas. Desde siempre el hombre ha
volcado sus desechos en las aguas. En condiciones normales los ríos pueden auto
depurarse: las aguas arrastran los desechos hacia los océanos, las bacterias utilizan el
oxígeno disuelto en las aguas y degradan los compuestos orgánicos, que a su vez, son
consumidas por los peces y las plantas acuáticas de volviendo el oxígeno y el carbono
a la biosfera.
Pero a medida que la humanidad fue progresando, esto se hace cada vez más difícil.
Las industrias concentran miles y miles de personas en su entorno (como lo podemos
apreciar en la zona del Gran Buenos Aires. Muchas veces los sistemas se encuentran
saturados de desechos, y las industrias vuelcan productos que no pueden ser
degradados por las bacterias. Todo esto hace que el contenido de oxígeno disminuya
drásticamente, y que el río ya no tenga capacidad para mantener la vida en él,
convirtiéndose en una cloaca de varios kilómetros. Su peligro aumenta si se mueve con
lentitud (este es el caso del Riachuelo).
Otro peligro es la contaminación termal. Las grandes usinas eléctricas emplean agua
como refrigerante, esto hace que las aguas de los ríos eleven su temperatura,
provocando cambios en los procesos biológicos y, por lo tanto, se destruye la vida
existente en ellos.
El agua es un elemento vital para la alimentación, por eso requiere una mayor higiene.
Hay exigencias que están siendo cada vez menos satisfechas, por su contaminación, lo
que reduce la cantidad y calidad del agua disponibles, como también sus fuentes
naturales.
25
CAPÍTULO III
3 Plan de acción de la propuesta
3.1 Identificación
3.1.1 Nombre del Proyecto
Módulo de Prevención para la protección de los recursos naturales del caserío San
José Sacacotzij, del municipio de Sacapulas del Departamento de El Quiché.
3.1.2. Localización
El proyecto se localiza en el Caserío San José Sacacotzij, municipio de Sacapulas,
departamento de El Quiché, la cuál es transitable en toda época.
3.1.3. Unidad Ejecutora
Municipalidad de Sacapulas, El Quiché y Facultad de Humanidades de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.
3.1.4. Tipo del Proyecto
De proceso
3.2. Descripción del Proyecto
El proyecto titulado "Módulo de Prevención para la Protección de los Recursos
Naturales del Caserío San José Sacacotzij, del municipio de Sacapulas del
Departamento de El Quiché" Trata sobre los principales problemas de destrucción
ambiental, la sobre explotación de los recursos como. EL suelo, caza o pesca, y la
destrucción del habitat.- y a través del bióxido de carbono y la industrialización que han
venido a contaminar el aire, el agua y el suelo así mismo la destrucción de los bosques
cada año, las talas y la agricultura destruyen una superficie de bosques tropicales
equivalentes y en ellos habitan miles de especies, de animales y plantas.
La deforestación por tala y quema, muy utilizada para despajar grandes áreas de
bosques con fines agrícolas y otros, es muy dañina para el medio ambiente, la
desaparición de los arboles y la cubierta vegetal destruye hábitats y acelera la erosión.
Por tales causas se realiza una concientización hacia la comunidad y población a través
26
de charlas impartidas en diferentes establecimientos educativos resolviendo problemas
que existe en la comunidad, ayudando erradicar la basura acumulada en las calles
instalando recipientes de basura en diferentes lugares y en los establecimientos, no
contaminar el río Chixoy que pasa en este municipio de Sacapulas y no más incendios
forestales ya que afecta a nuestro medio ambiente y mejorar el sistema extensión
ambiental.
3.3. Justificación
San José Sacacotzij no cuenta con programa de manejo de basura a nivel comunitario.
Los desechos sólidos generados por cada una de las viviendas son recolectados por
los residentes de las mismas y, dependiendo de su origen. En otros casos, la basura se
quema, se entierra o se tira.
Tomando en cuenta los problemas que se ha dado por la deforestación y la tala
inmoderada de arboles y los incendios forestales estos han sido los más fundamentales
y esto hay que prevenirlo mediante la concientización de la población por medio de
talleres o charlas ya que a través de ella lograremos un ambiente sano pero sin talleres
la gente o la población arrasaran con todonos quedaremos sin lluvia, sin aire, sin agua,
es decir poco a poco nos estamos destruyendo. Es importante que las instituciones que
implementen proyectos para el beneficio de la humanidad.
3.4. Objetivos del proyecto
3.4.1 Generales
Elaborar un módulo de prevención para la protección de los recursos naturales con el
fin de proteger los recursos naturales del municipio de Sacapulas haciendo un uso
racional de los mismos y rescatar, a través de reforestaciones, jornadas de limpieza y
de concienciación de la comunidad las áreas devastadas y en riesgo de contaminación.
3.4.2. Específicos
Sensibilizar a la población de San José Sacacotzij para el cuidado del medioambiente,
recuperar áreas deforestadas y establecer límites jurisdiccionales de la misma para
cumplir con las exigencias de INAB.
27
3.5. Metas
LÍNEA ESTRATÉGICA PROGRAMAS PROYECTOS
Sensibilizar a 1,200
personas que viven en la
comunidad para proteger el
medio ambiente.
Campañas de
sensibilización a la
comuna.
Campaña de educación y formación para la protección ambiental a la comunidad, en especial a la niñez y la juventud.
Reducir el consumo de leña
para cocinar en un 80%
Estufas mejoradas
hacia las
comunidades.
Llevar a la reflexión hacia la comunidad Sakapulteka utilizando estufas.
Evitar más deforestación y
recuperar lo deforestado en
un 90%
Reforestación de
bosques
Implementar Programa de Incentivos económicos a través de viveros a la comuna por medio de PINFOR.
ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIÉN SE HACE?
• Talleres y jornadas de sensibilización sobre la protección del medio ambiente a niños, jóvenes y padres de familia.
INAB, MINEDUC Comunidad
Colocación de recipientes de basura en
diferentes lugares. Jornadas de
limpieza en la comuna en ríos y
bosques.
Municipalidad y la comunidad en general.
Recuperar áreas deforestadas INAB
3.6. Beneficiarios
La comunidad del Caserío San José Sacacotzij y la población Sakapulteka.
a. Directos: 1,200 habitantes de la comunidad del Caserío San José Sacacotzij.
b. Indirectos: Personas visitantes al lugar y comunidad aledañas tales como al norte
Río Blanco y Xecanap; al sur: Rancho de Teja y Panima; Este: Trapichitos y Sacapulas;
al Oeste: Tzununul y el Baldillo.
28
3.7. Actividades:
2.3.3 Cronograma General del Proyecto
No. Actividad Responsable
Año 2,007
Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Programación de reuniones con el Comité COCODE, autoridades municipales, autoridades comunales, padres de familia, líderes comunitarios del Caserío San José Sacacotzij, Sacapulas
Epesista
2. Indagación y recolección de información que sustenta la investigación de la ejecución del Proyecto.
Epesista
3. Gestión de financiamiento del proyecto a ejecutar.
Epesista Alcalde
4. Coordinación con establecimientos educativos y comunidad.
Epesista
5.
Jornadas de promoción y sensibilización en centros educativos de primaria, básico, diversificado y comunidad sobre la contaminación ambiental.
Epesista
29
No. Actividad Responsable
Año 2,007
Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
6. Conocimiento de área a reforestar.
Epesista
7. Limpieza del terreno.
Epesista Estudiantes
8. Trazos en terrenos a reforestar.
Epesista
9. Protección de
fuente de agua Epesista Comunidad
10. Limpieza de ríos Epesista Comunidad
11. Organización de grupos de vigilancia para resguardo a bosques.
12. Siembra de arboles con alumnos de Primaria, básico, diversificado, iglesias y comunidad.
Epesista
13. Visita a áreas reforestadas
Epesista
14. Resembrar á arboles
Epesista
15. Recolección de basura.
Epesista
16. Mantenimiento de áreas reforestadas con abono químico.
Epesista
17. Entrega de Proyecto.
Epesista Alcalde
30
2.4 Metodología
La aplicación de la metodología de investigación-acción se realizó en forma teórica y
práctica llevado a cabo en la comunidad con estrecha comunicación entre las personas
del Cocode, autoridades municipales, personal de escuelas y comunidad en general y
epesista.
El método de investigación - acción combina dos tipos de conocimientos: el
conocimiento teórico y el conocimiento de un texto determinado; como objetivo tiene el
resolver la problemática de un determinado contexto, los resultados son comprobados y
validos en tanto los resultados son relevantes para los que participan en el proceso de
investigación.
La metodología aplicada es investigación-acción, ya que mediante el descubrimiento de
los problemas se han hechos las acciones necesarias como por ejemplo en la
comunidad de San José Sacacotzij dónde se involucro a la mayoría de las personas del
Caserío, específicamente con grupos organizados como Asociaciones, escuelas,
iglesias evangélicas y católicas y líderes comunitarios;Los temas principales tratados
fueron: la tala de arboles, incendios forestales, escases de agua y tratamiento de
desechos sólidos, orgánicos, etc.
Con los sectores involucrados se da solución a la problemática encontrada, mediante
actividades especificas como: siembra de arboles y proceso de protección para el
crecimiento de los mismos, colocación de botes de basura en lugares estratégicos del
Instituto Básico por Cooperativa, Aldea Río Blanco.
El trabajo en conjunto representa un esfuerzo por parte de los agentes comunitarios
como líderes comunitarios, alcalde auxiliar, Cocode, Asociación de Señoras Viudas,
afectadas por el conflicto armado interno, INAB y Epesistas durante todo el proceso de
la investigación desde de la definición del problema hasta el análisis de los resultados.
31
2.5 Recursos (Humanos, materiales, físicos y financieros)
3.9.1 Humanos Técnico forestal Líder de la comunidad Alcalde auxiliar Comité Cocode Alumnos de Primaria, Secundaria, Diversificado Comunidad en general Epesista.
3.9.2 Materiales
Piochas Arboles Machetes Hojas de papel Pita Libro Metro Lapiceros Tinajas Pizarrón Cámara Fotocopias
3.9.3 Presupuesto de Materiales
Clasificación o Rubro Descripción Costo
Unitario
Costo Total
> Combustible de flete 4 viajes Q. 200.00 Q. 800.00
> Alquiler de terreno para vivero
30 días Q. 300.00 Q. 300.00
> Compra de agua. 16 toneles de agua Q. 25.00 Q. 400.00
> Alquiler de equipo: televisor, video para charlas en establecimientos educativos.
5 charlas en
diferentes
Establecimientos.
Q. 160.00 Q. 800.00
> Rollo de pita 1 rollo de pita Q. 60.00 Q.60.00
> Cinta Métrica 1 cinta métrica Q. 45.00 Q. 45.00
> Abono químico 20-20 2 quintales de abono
químico 20-20
Q.120.00 Q.240.00
> Arbolitos 10,000.00 arbolitos
(pino- ciprés)
Q. 1.25 Q.12,500.00
> Alquiler de piochas y machetes.
Alquiler de piochas y
machetes.
Q.100.00 Q. 200.00
>Epesista Aporte económico Q.1,000.00 Q.1,000.00
Total de Recursos Materiales Q. 16,345.00
Monto del Proyecto: Q. 16,345.00
32
3.9.4 Financiamiento:
Institución u organización
Descripción del aporte Total
Municipalidad Combustible para viajes a Nebaj y Quiché para transportar los arboles.
Q 800.00
Alquiler de terreno para vivero Q 300.00
Compra de agua. Q 400.00
Alquiler de equipo Q 800.00
Compra de rollo de pita. Q 60.00
Compra de cinta métrica. Q 45.00
Abono químico 20-20 Q 240.00
Minister de Agricultura Ganadería y Alimentación (MAGA)
10,000 arboles Q12,500.00
Comunidad Alquiler de piochas Q 200.00
Epesista Aporte económico Q 1,000.00
Total de Financiamiento: Q16,345.00
33
CAPÍTULO IV
4. Sistematización de Experiencias
4.1. Proceso de diagnóstico: necesidades detectadas
Dentro del proceso de diagnóstico, tanto institucional como comunitario, se detectaron
varias necesidades que intervienen claramente en la sociedad, las cuales se presentan
a continuación:
Reforestación a bosques comunales.
Acciones concretas de salubridad
Divulgación y socialización de información sobre educación ambiental.
Proyección de centros ceremoniales.
Medidas apropiadas de los desechos sólidos en las escuelas.
Capacitación sobre aspectos de salud ambiental
Propuestas sobre la importancia de la educación media.
Desarrollo de actividades de recolección de desechos Sólidos.
Prioridad a las jornadas de limpieza comunal y urbana
Prácticas consensuadas de generación de empleo.
Mecanismos para la sobrevivencia de los habitantes en pobreza extrema.
Promoción de los valores ecológicos a través de rótulos ambientales.
Planteamiento de alternativas de inclusión al desarrollo social.
Aprovechamiento de los desechos sólidos en actividades educativas.
Proyectos de producción agrícola.
Apoyo institucional para la gestión y ejecución de proyectos.
Creación de grupos de apoyo ambiental para la salud poblacional.
Concientización a diferentes grupos comunitarios sobre el deterioro ambiental.
Profundización de la problemática comunal hacia todos los sectores.
Definitivamente, la fundamentación teórica responde a la expectativa de problema
solucionado, ya que la insalubridad comunal afecta a todos y se debe a los actos
contaminantes del ambiente, producido por las mismas personas, ya sea por
conocimiento o por falta de voluntad y conciencia social de poder hacer las cosas de la
34
manera correcta para bien de la salud y la vida de los habitantes, todo esté quiere de
una temática profunda y amplia de impacto ambiental en la satisfacción de necesidad
comunal y en la solución del problema.
El problema solucionado radica en el mal uso de los desechos sólidos, Ia forestación
excesiva y la basura frecuente en hogares y lugares públicos produciendo así la
contaminación ambiental que afecta la salud de las personas, atendido con un
fundamento teórico influyente para una divulgación y socialización una sólida educación
ambiental que coadyuve en la mejora de los niveles de vida de los comunitarios.
4.2 Relación del Fundamento Teórico Respecto al Problema Selacionado
El equilibrio se trastorna cuando los seres humanos ponen en peligro su existencia y la
de los otros seres, al deteriorar el medio ambiente natural provoca desequilibrio por
causa de la tala inmoderada de árboles, contaminación, por el cuál repercute en los
derecho humanos, que con cada una de las acciones e intervenciones del hombre muy
frecuente con el bosque, por lo que es necesario hacerles conciencia para que ellos
puedan tener una vida digna.
Se hace énfasis en la importancia de una vida en observación de los derechos
humanos como un proceso que persigue desarrollar actitudes y valores en las
personas. En tal sentido, las acciones educativas que se promovió, tienden a
personalizar las relaciones humanas en la sociedad, sin perder el carácter social.
Dichas acciones consideran aspectos relacionados con principios constitucionales,
derechos humanos y éticos.
Es importante educar y orientar sobre el respeto a los derechos humanos y a los
principios constitucionales, para formar personas responsables de sus actos,
respetuosas de sus semejantes y que a la vez velen por el bien común, para alcanzar el
desarrollo y la estabilidad social en un ámbito democrático y solidario.
35
4.3 Socialización realizada
En base a los procesos que conlleva la metodología de investigación-acción en
desarrollo del proyecto, que tiene como eje principal el desequilibrio ambiental enfocado
al problema de insalubridad ambiental del Caserío San José Sacacotzij, teniendo como
solución la creación de un "Módulo de Prevención para la Protección de los Recursos
Naturales, en el municipio de Sacapulas", el cuál en respuesta a lo descrito
anteriormente, se realizaron las siguientes socializaciones:
Reuniones de consenso ambiental y participación comunitaria.
Reforestación con alumnos del nivel primario y estudiantes del nivel medio.
Siembra de arboles con COCODES y vecinos de la comunidad.
Capacitación a diversos grupos comunitarios.
Aprovechamiento de desechos sólidos en trabajos manuales con alumnos
del nivel primario y estudiantes del nivel medio.
Participación de la Comunidad en general.
Invitación a autoridades municipales
Socialización de experiencias ambientales de estudiantes del nivel medio en
la escuela del Caserío San José Sacacotzij.
Divulgación de mensajes ambientales en rótulos elaborados por estudiantes.
Diálogos ambientales a estudiantes del nivel medio.
Participación de estudiantes en jornada de limpieza comunal.
Presentación de películas ambientales.
Concientización de niños y jóvenes sobre el deterioro ambiental
4.3.1. Temáticas principales
Medio ambiente
Los recursos naturales
Los bosques
Deforestación y reforestación
Deterioro ambiental
36
La contaminación (agua, aire y suelo)
La basura
Residuos sólidos
El reciclaje
Educación ambiental
4.3.2. Películas ambientales
Recalentamiento global "Polo a Polo".
Documental "El agua, un regalo para la vida"
Documental "El ambiente, un mundo que nos rodea".
4.4. Logros con la Metodología Experimentada
De acuerdo a los pasos desarrollados en la metodología de Investigación-acción,
auxiliado de diversas técnicas con sus respectivos instrumentos, se obtuvo los
siguientes logros:
Interacción constante con los involucrados en el proyecto. Excelente participación comunitaria en las actividades realizadas. Realización de consensos en las actividades ejecutadas. Socialización comunal de la problemática detectada, basada en las necesidades reales de la población. Divulgación de la educación ambiental con todos los sectores involucrados. Gestión integral de los procesos ambientales desarrollados en la comunidad. Buena coordinación con instituciones y autoridades comunitarias. Eficacia y eficiencia en las actividades de reforestación. Gran influencia de la comunidad educativa. Significativa aceptación del alumnado del proyecto y la metodología aplicada. Notoria aplicación de las relaciones interpersonal. Manejo práctico del trabajo en equipo en la realización de las actividades.
Conocimiento de la influencia de la contaminación ambiental en la salud de los habitantes.
Mensajes ambientales plasmados en rótulos ubicados en lugares públicos. El análisis de la importancia del equilibrio ambiental. La participación activa y el deseo de compartir con todos y todas. Exposición de ideas y vivencias relacionadas al medio ambiente. La armonía y el espíritu de servicio entre los grupos participantes. La participación dinámica del sector educativo de la comunidad. El alcance de los objetivos y las metas trazadas.
La realización de todas las actividades programadas.
37
4.5. Aspectos que se pueden realizar a otras instituciones o comunidades.
De todas las acciones e influencias que se tuvo en el proyecto con enfoque ambiental,
se marcaron varios aspectos importantes del cuál se generalizan a otras, instituciones o
comunidades, siendo éstas:
Impulsar la reforestación comunal.
Existencia de insalubridad comunitaria. Concientización ambiental para la preservación de los recursos naturales. Pláticas, a la niñez y la juventud sobre educación ambiental. Desconocimiento de la educación ambiental. Participación comunitaria en las actividades ambientales. Divulgación de la educación ambiental con diferentes sectores. Coordinación con instituciones y autoridades, comunitaria. Deforestación comunitaria. Propuestas concretas sobre la coyuntura institucional y comunitaria. Realización de jornadas de limpieza con grupos educativos. Ejecución de proyectos ambientales. Gran influencia de la comunidad educativa. La expresión ambiental a través de rotulados. La armonía y el espíritu de servicio entre los grupos involucrados. El cambio de actitud de las personas en beneficio del ambiente. Capacitación a diferentes grupos comunitarios. Se mejoro la calidad de vida de los habitantes del caserío San José
Sacacotzij, a través de las actividades de divulgación y socialización del Educar Ambiental, realizadas con diferentes grupos comunitarios.
Se determinó los diferentes focos de contaminación existentes en lacomunidad; a través de pláticas ambientales y visitas comunitarias.
Se definió el mecánismo de recolección de basura existente en la comunidad mediante jornadas de limpieza comunal.
Se participó activamente en la investigación, acción y discusión de resultados obtenidos en las actividades realizadas.
Se formuló estrategias de divulgación y socialización de la educación ambiental para la comprensión de la coyuntura comunal.
Se fomentó el manejo integral y aprovechamiento de los desechos sólidos con la niñez y la juventud.
Se sensibilizó a la población escolar sobre la insalubridad comunal generada por los problemas ambientales.
Se capacitó a la población estudiantil del nivel primario y del nivel medio sobre educación ambiental para su divulgación y socialización a otras personas.
Se ejecutó varias reforestaciones en diversas áreas de la comunidad. Se elaboraron diversos rótulos de educación ambiental para su ubicación en
lugares públicos.
38
CAPÍTULO V
5. Proceso de evaluación.
5.1 Evaluación del diagnóstico La evaluación del diagnóstico se realizó por medio de una lista de cotejo de la
cuál se obtuvo la totalidad de respuestas positivas.
No. Variable Sí No
1. ¿Colaboró la institución con proporcionar la información? X
2. ¿Se evidenciaron las necesidades institucionales? X
3. ¿Se identificaron los principales problemas? X
4. ¿Es conveniente realizar el diagnóstico institucional cada cierto tiempo
X
5. Existe participación de parte de la comunidad y establecimientos educativos
X
5.2 Evaluación del plan de acción Se realizó la evaluación por medio de una lista de cotejo de la cuál se obtuvo la
totalidad de respuestas positivas.
No. Variable Sí No
1. ¿Cumple el proyecto con las expectativas esperadas? X
2. ¿El proyecto satisface una de las necesidades de la institución? X
3. ¿Los objetivos son alcanzables? X
4. ¿Beneficia el proyecto a la comunidad educativa en general y
población municipal?
X
5. ¿Existirá participación de parte de la comunidad en la ejecución del proyecto?
X
6. ¿Se alcanzaron los objetivos previstos en la ejecución? X
7. ¿Se promovió la participación de la comunidad y establecimientos educativos?
X
8. ¿Se pudo mantener lineamientos del presupuesto establecido?
X
9. ¿Se llevó un control en la ejecución del proyecto? X
10. ¿Existió una participación activa de parte de la comunidad y Establecimientos educativos?
X
39
5.4 Evaluación final
La evaluación final se realizó por medio de una lista de cotejo de la cuál se obtuvo la totalidad de respuestas positivas.
No. Variable Sí No.
1. ¿Colaboró la institución con todo lo previsto en la planificación? X
2. ¿Se solventó una de las necesidades más urgentes de la institución beneficiada?
X
3. ¿Se identificaron y enfrentaron los obstáculos a tiempo? X
4. ¿Se alcanzaron las metas previstas? X
5. ¿Se entregó el proyecto a tiempo? X
40
Conclusiones
Al finalizar el proceso de ejercicio profesional supervisado se concluye:
1. La diversidad de factores que coadyuvan a la contaminación ambiental repercute en la salud de la comunidad, el cuál es preciso contrarrestar, mediante acciones productivas.
2. Determinadas áreas de la comunidad se utiliza como botadores o depósitos informales de basura, lo que constituye un problema ambiental, ya que ésta se convierte en focos de producción de contaminantes, ya sea por la quema de basura o bien por el deterioro de la misma, convirtiéndose en fuente de transmisión de enfermedades que afectan a la salud de las personas del Caserío San José Sacacotzij.
3. No sólo hay que considerar a los residuos sólidos como un problema, sino como una oportunidad de crear o elaborar trabajos productivos, basados en el aprovechamiento de tales desechos o residuos, para darle un uso razonable y un enfoque educativo, que fundamenta la Educación Ambiental. Todos los sectores sociales influyen el deterioro ambiental, razón por la cual, tienen la responsabilidad moral y ambiental de contribuir en el manejo efectivo de los recursos naturales, tanto a nivel institucional como a nivel comunitario.
4. La participación y acción ambiental en la comunidad permite disminuir la insalubridad existente en la población, creando mejores condiciones de salud y preservando la vida de los habitantes del lugar, por lo que es de vital importancia realizar proyectos basados en las necesidades primordiales de la comunidad que se reflejan a través del diagnóstico, para darle el tratamiento adecuado al problema a solucionar.
41
Recomendaciones
1. Velar por el mantenimiento de la reforestación escolar y comunitaria. Cada grupo educativo y comunitario debe convertirse en agente multiplicador de la Educación Ambiental, divulgando y socializando por distintos medios los conocimientos y las experiencias sobre temas referentes al medio ambiente.
2. Dar seguimiento a los procesos ambientales realizados en la comunidad, para
beneficio de la población.
3. Mantener la unidad entre los diferentes sectores comunitarios, para beneficio del proyecto y para el medio ambiente.
4. Se sugiere que a las instituciones gubernamentales y No Gubernamentales, darle mayor prioridad a la educación ambiental, para disminuir los efectos de la insalubridad comunal, producida por la contaminación ambiental y por el mal uso de los residuos sólidos.
42
Bibliografía
1. Ángel Latorre, Introducción al Derecho. Edición, Barcelona, enero de 1971.
2. A.A.V.V. Los fundamentos filosóficos de los derechos humanos. SERBAL/UNESCO.
Barcelona 1985.
3. Corte de Constitucionalidad Constitución Política de la República de Guatemala y sus Interpretación por la Corte Constitucionalidad. Guatemala 2004.
4. Corte de Constitucionalidad. Ley de Amparo, Exhibición Personal y de Constitución. Talleres Gráficos de Serviprensa. Guatemala, 2004. Pág. 21-22.
5. De Castro Cid, Benito. El reconocimiento de los Derechos Humanos. Editorial
Tecno. Madrid, España, 1979. Pág. 45-48
6. Documento Básico en materia de Derechos Humanos en el Sistema Interamericano. Secretaría General de la OEA, mayo de 2001. Véase también www.oas.org.
7. Diagnóstico y Plan de desarrollo del municipio de Sacapulas 1995, FONAPAZ, FUNCEDE, MUNICIPALIDAD
8. García Laguardia, Jorge Mario y Quezada Toruno, Rodolfo. Los Derechos Humanos y el Proceso de Paz en Guatemala. Edit. P.D.H.G. Guatemala 1996.García Morente, Manuel. Lecciones Preliminares de Filosofía. Editorial Diana, S.A, Tlacoquemencatl, México,1987.
43
Apéndice
44
PLAN GENERAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
I. Identificación Nombre de la institución: Municipalidad de Sacapulas Tipo de Institución: Autónoma Ubicación: Calle Principal, Edificio Municipal de Sacapulas Periodo de Ejecución: Del 04 de Junio al 19 de Octubre del 2,007 Horario: De 14:00 a 18:00 Horas. Epesista: José Domingo Lorenzo Tercero
II. Justificación Se elabora el presente plan general con el objeto de participar en la solución de los problemas educativos, social-comunitarias o ambientales que se desean lograr, durante el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- utilizando métodos y técnicas adecuadas a las actividades requeridas durante las etapas establecidas, de una u otra manera sea aplicada los conocimientos adquiridos durante la formación como profesional, adquirir más conocimientos y experiencias en la vida.
III. Objetivo General Indagar información institucional para fortalecer el ámbito profesional a través de las Etapas que rigen El ejercicio Profesional Supervisado -EPS- --dándole soluciones de los problemas educativos, social-comunitarios o ambientales.
IV. Objetivos Específicos 1. Identificar necesidades y carencias de la institución. 2. Diseñar actividades que contribuyen al fortalecimiento de la institución 3. Conocer las necesidades de la comunidad. 4. Gestionar a las instituciones proyectos que beneficia a la comunidad. 5. Programar actividades en diferentes establecimientos.
V. Logros Esperados Lograr los objetivos esperados con una visión de finalizar el proyecto con una satisfacción de lograr las necesidades de la comunidad.
VI. Técnicas 1. Observación
2. Diálogo
3. Entrevistas
4. Análisis documental
VII. Actividades A Realizar 1. Diagnosticar 2. Perfilar 3. Ejecutar 4. Evaluar
45
VIII. Cronograma del Ejercicio Profesional Supervisado
No Actividades Junio 2,007 Julio 2,007 Agosto 2,007
Septiembre 2,007
Octubre 2,007
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Diagnóstico X X X
2. Perfil del Proyecto X X X
3. Ejecución del
proyecto
X X X X X X X
4. Evaluación X X X
5. Informe Final X X X X
IX. Recursos Humanos 1. Epesista 2. Técnico Forestal 3. Comunidad 4. Padres de Familias 5. Estudiantes
X. Conclusiones 1. Mejorar las necesidades de la comunidad 2. Velar por el bienestar de la población 3. Adquisición de conocimientos 4. Dar solución a los problemas que se presentan
F._______________________________ José Domingo Lorenzo Tercero
Epesista
Vo.Bo..__________________________________ Licda. Blanca Odilia González García
Asesora
46
PLAN DE DIAGNÓSTICO a. Identificación
Nombre de la Institución: Municipalidad de Sacapulas Ubicación: Calle principal, edificio de Sacapulas. Período de ejecución: 04 de junio al 06 de julio de 2,007. Horario: 2:00 P.M. a 6:00 P.M. Teléfono de la institución: 77-55-66-87 Correo electrónico: [email protected]
b. Objetivo General Recabar información de la institución, conociendo sus diferentes problemas y fortalezas.
c. Objetivos Específicos
Ejecutar procedimientos administrativos. Analizar información de acciones administrativas. Identificar los problemas de la institución. Plantear necesidades y carencias de la institución.
d. Metodología
Ficha de observación Cuestionario Guías de sectores
e. Técnicas
Entrevistas
Observación
Análisis
Descripción
Diálogo
f. Actividades Realizar
Elaboración de la matriz de los ocho sectores. Recopilación de datos para la elaboración del diagnóstico. Analizar documentos de la institución y comunidad.
g. Humanos
Alcalde Municipal Epesista Comunidad Población Técnico forestal
47
h. Físico
Máquina de escribir Computadoras Cátedras Libros Hojas de papel bond Cuadernos de notas Folders Lapiceros
i. Logros Esperados
Conocimiento de las necesidades existentes. Conocimiento del problema. Identificación de la Institución. Recopilar información en la institución y comunidad.
j. Evaluación Se evaluará a través de la observación durante la etapa del diagnóstico, propuesto en el cronograma general de actividades, mediante objetivos propuestos.
k. Conclusiones
Recabar información que se establece dentro del estudio del diagnóstico institucional.
Por medio de la observación se pudo conocer los problemas y necesidadesque existe en la institución.
Conocimiento de la institución de la comunidad.
f.______________________________ Pedro Jeremías López Aceytuno Técnico
Técnico Forestal Municipal
f._________________________________ Licda. Blanca Odilia González García
Asesora
f.__________________________________ José Domingo Lorenzo Tercero
Epesista
48
Diagnóstico Institucional ENTREVISTAS A AUTORIDADES MUNICIPALES
INSTRUCCIONES: Marque con la X la opción que usted considere correcta. 1. ¿La institución cuenta con fuentes de financiamiento?
SI__________ NO__________
2. ¿La Institución cuenta con disponibilidad de fondos?
SI__________ NO__________
3. ¿Dentro de la institución existe auditoria interna y externa?
SI__________ NO__________
4. ¿Existe principios filosófico, de la institución?
SI__________ NO__________
5. ¿Cuenta con servicios sanitarios?
SI__________ NO__________
6. ¿Cuenta con manejo de libros contable?
SI__________ NO__________
7. ¿El Edificio cuenta con instalaciones adecuadas?
SI__________ NO__________
8. ¿Mantienen la comunicación con otras instituciones?
SI__________ NO__________
9. ¿Existen reglamentos internos?
SI__________ NO__________
49
10. ¿Existen políticas institucionales?
SI__________ NO__________
HOJA DE OBSERVACIÓN PARA DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Municipio de Sacapulas
Informante Observación Directa Fecha : 11 de Junio de 2,007
Aspecto a observar: Condiciones áreas construidas del edificio de la institución y ambiente e equipamiento.
El edificio municipal dónde se presta los servicios para los vecinos del municipio, se construyó en el año 2002, cuenta con seis niveles de altura, con dos oficinas en cada nivel, y cuenta con servicios sanitarios y energía eléctrica
Altura del edificio 100m2. 1er. Nivel :en alquiler 2do. Nivel: Alcaldía y Secretaría Municipal 3er. Nivel: Registro civil y Registro de vecindad 4to. Nivel Tesorería Municipal 5to. Nivel Oficina Municipal de Planificación, Oficina Forestal Municipal y Asociación de Municipios de Corazón del Fonapaz
6to. Nivel: Bodega y salón de reuniones del Consejo Municipal. Nota: La instalación adecuada cuenta con un ambiente de equipamiento saludable.
50
DIAGNÓSTICO ENTREVISTAS A AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD
INSTRUCCIONES: A continuación se le presenta una serie de preguntas por lo que debes responder. 1. ¿Ocupación de los habitantes de la comunidad?
R/
2. ¿Qué grupos religiosos son de la comunidad? R/
3. ¿cómo esta estructurado la comunidad?
R/
4. ¿A qué comunidad étnica pertenece la comunidad? R/
5. ¿Qué problemas presenta la comunidad? R/
6. ¿Qué reglamentos internos existen en la comunidad? R/
7. ¿Qué tipos de vivienda existe en la comunidad? R/
8. ¿Cuántos habitantes habitan en la comunidad? R/
9. ¿Qué producen la comunidad? R/
10. ¿A qué distancia se encuentra el municipio hacia la comunidad? R/
51
PLAN DE PERFIL DEL PROYECTO
Identificación
Nombre de la Institución: Municipalidad de Sacapulas Ubicación: Calle principal, edificio de Sacapulas. Período de ejecución: 04 de junio al 06 de julio de 2,007. Horario: 2:00 P.M. a 6:00 P.M. Teléfono de la institución: 77-55-66-87 Correo electrónico: [email protected]
Objetivo General
Dirigir y controlar las actividades que se realiza dentro de la comunidad educativa.
Conocer las necesidades socioeconómicas de la comunidad.
Objetivos Específicos
Elabora el presupuesto comprendido al proyecto
Desarrollar cada actividad del proyecto con satisfacción Cumplir con la eficiencia y la eficacia dentro de la comunidad
Técnicas
Asistencia Interpretación
Actividades a realizar
Planificar
Programar reuniones con padres de familias
Dirigir actividades
Recursos Humanos
Epesista
Técnico forestal
Estudiantes
Padres de familias Comunidad
52
Materiales
Hoja de trabajo
Plan
Agenda Computadora
Logros Esperados
Culminación del proyecto propuesto de manera satisfactoria utilizando eficientemente los recursos materiales, económicos y humanos.
f.______________________________ Pedro Jeremías López Aceytuno Técnico
Técnico Forestal Municipal
f.__________________________________ Licda. Blanca Odilia González García
Asesora
f.__________________________________ José Domingo Lorenzo Tercero
Epesista
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PLAN DE PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Identificación
Nombre de la Institución: Municipalidad de Sacapulas Ubicación: Calle principal, edificio de Sacapulas. Período de ejecución: 04 de junio al 06 de julio de 2,007. Horario: 2:00 P.M. a 6:00 P.M. Teléfono de la institución: 77-55-66-87 Correo electrónico: [email protected]
Objetivo General
Organizar grupos en la comunidad para realizar las reforestaciones. Implementar el método cuadrado y tres bolillo para realizar las reforestaciones.
Objetivos Específicos
Seleccionar el terreno adecuado.
Organizar a la comunidad para realizar las diferentes tareas.
Recuperar áreas altamente contaminadas con jornadas de limpieza. Implementar charlas en los centros educativos.
Metodología
Investigación-Acción. Analítico. Comparativo. Inductivo-deductivo.
Técnicas
Observación.
Dialogo.
Expositiva.
Análisis documental.
Recursos Humanos
Epesista
Técnico forestal
Estudiantes
Padres de familias
Comunidad
54
Materiales Materiales utilizados para reforestar las áreas comunales del Caserío San José Sacacotzij.
Pita
Metro
Piocha
Machete Arbolitos
Logros Esperados
Entregar el proyecto con una misión de beneficiar a la población en general.
f.______________________________ Pedro Jeremías López Aceytuno Técnico
Técnico Forestal Municipal
f.__________________________________ Licda. Blanca Odilia González García
Asesora
f.__________________________________ José Domingo Lorenzo Tercero
Epesista
55
Estructura Administrativa
Municipalidad de Sacapulas
Auditor Interno
Corporación
Municipal
Alcalde
Municipal
Alcaldes
Auxiliares
Secretaría
Municipal
Registro Civil Registro de
Vecindad
Oficiales IV Y V Oficiales I, II Y III
Servicios
Oficiales I y II
Encargado
compras
Encargado
Almacén
Tesorería
Municipal
Supervisor de
obras
Técnico forestal
OMP
Jefe
Agentes
Policía Municipal
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PLAN DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO IDENTIFICACIÓN
Nombre de la EpesistaJosé Domingo Lorenzo Tercero
Institución: Municipalidad
Tipo de Institución: Autónoma
Periodo de Ejecución: 04 de Junio al 19 de Octubre de 2007
Horario: 14:00 a 18:00 Hrs.
Responsable: Epesista
DESCRIPCIÓN
En el municipio de Sacapulas tiene la alta actitud para producción de bosques ya que más del 90% del territorio de vocación forestal, se cuenta con áreas deforestadas, degradadas, abandonadas y con un potencial grande para la reforestación. Estas tierras son aptas para establecimiento de plantaciones forestales, sin embargo el avance de la frontera agrícola y los incentivos forestales están reduciendo del suelo, la erosión desaparición de fuentes de agua y los cambios climáticos.
OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo, la conservación y productividad de los recursos naturales renovables en forma sostenible.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIALES LOGROS
ALCANZADOS
1. Concientizar a la comunidad sobre la importancia de conservar el medio ambiente.
Extensión y educación forestal
Charlas sobre el medio ambiente
Video, televisión, hoja de trabajo.
Valora la importancia sobre la educación forestal.
57
Objetivos Específicos Contenido Actividades Materiales
Logros Alcanzados
1. Divulgar Conocimientos sobre aspectos forestales.
Educación forestal
Charlas con alumnos de primarias, básicos, diversificados, iglesias y comunidad.
Videos, televisión.
Conocen sobre Aspectosforestales.
2. Protección de fuente de agua para conservar la cualidad existente mediante prácticas adecuadas
Protección de fuente de agua
Participación de
lacomunidad.
Arboles pinos y Arboles.
Reforestación de fuente de agua.
3. Promover tecnología apropiada para el ahorro de leña mediante la utilización de estufas mejoradas.
Tecnología Participación de la mujer.
Estufas mejoradas
Utilización de estufas
4. Aprovechar el programa de incendios
Formación COIF municipal y brigadas contra incendios.
Organización de Brigadas en diferentes comunidades.
Herramientas y equipos.
Participación.
5. Identifica la
siembra de
árboles.
Reforestación Participación de estudiantes
Piocha, machete Pita, metro, abono químico, arbolitos
Área reforestadas
6. Asistencia técnica
sobre
Reforestaciones
Planes de
manejo del
bosque y
protección del
Manejo forestal
Control y vigilancia.
Hoja de trabajo
Mayor control.
58
mismo.
7. Visitar áreas
deforestadas.
Diferentes comunidades
Programar talleres
Paleógrafos Concientización
8. Promover talleres
sobres temas
importantes del
medio ambiente.
Contaminación de los recursos naturales
Participaciones de las comunidades.
Cartillas Motiva la participación.
9. Realizar
programas sobre
los recursos
naturales
Recursos Naturales
Señalar la importancia de los recursos naturales.
Videos Valorar la importancia
f._________________________________ José Domingo Lorenzo Tercero
Epesista
f._____________________________ Pedro Jeremías López Aceytuno
Técnico Forestal Municipal
f.__________________________________ Prof. Pedro PúTojín Alcalde Municipal
59
Técnico Forestal Municipal Sacpulas Pedro Jeremías López Aceytuno Presente:
Por este medio sírvase recibir un cordial atento y afectuoso saludo, deseándole éxitos en sus labores que a diario realiza, sirva la presente para:
E X P O N E R L E
Qué soy estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, actualmente y como requisito del Pensúm de estudio de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos, es de necesidad realizar el Ejercicio Profesional Supervisado, una de las problemáticas que existe en nuestro municipio es la deforestación e incendios forestales por lo que afecta en parte las necesidades básicas de los habitantes portal razón acudo para:
S O L I C I T A R
Que, considere el Proyecto que llevo es de beneficios de la comunidad y población, y rescatar en gran parte la vida de las personas en otorgarme 10,000 arbolitos viendo que es la única manera que podemos ayudar a que próximos generaciones tengan la oportunidad el gozo de un ambiente sano y agradable.
Esperando su comprensión en la situación mencionada, me suscribo de usted como un atento y seguro servidor,
f.__________________________________ José Domingo Lorenzo Tercero
Epesista
60
Preparación de Tierra
Fuente: esta foto fue tomada por Francisco Sarat Real La topografía del terreno del caserío San José Sacacotzij, en la cuál se sembrará arboles que beneficiara a la comunidad. Primera fase
La Reforestación
Fuente: esta foto fue tomada por Francisco Sarat Real En el Caserío san José Sacacotzij se sembraron árboles para proteger la tierra en tiempo de invierno ya que provoca deslaves. Segunda fase
61
La Reforestación
Fuente: esta foto fue tomada por Francisco Sarat Real En el Caserío san José Sacacotzij se sembraron árboles para proteger la tierra en tiempo de invierno ya que provoca deslaves. Tercera fase
La Reforestación
Fuente: esta foto fue tomada por Francisco Sarat Real En el Caserío san José Sacacotzij se sembraron árboles para proteger la tierra en tiempo de invierno ya que provoca deslaves. Cuarta fase
62
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Asesora: Blanca Odilia González García
Módulo de prevención para la protección de los recursos naturales del Caserío
San José Sacacotzij, del municipio de Sacapulas del departamento de El Quiché.
Autor: José Domingo Lorenzo Tercero.
El Quiché, noviembre de 2010.
63
ÍNDICE.
Contenidos No. Pág.
Introducción i
Justificación 4
PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
UNIDAD I
Contaminación de los recursos naturales. 5
1. Fuentes de contaminación de agua. 8
2. Fuentes naturales y no puntuales. 9
3. Contaminación del agua por actividades industriales. 10
4. Efectos de la contaminación del agua. 10
5. Contaminación del agua freática y su control. 11
6. Contaminación por fuentes puntuales. 11
UNIDAD II
Principales problemas ambientales de la región. 13
1. Contaminación de fuentes de agua. 13
2. Escasez de agua potable. 13
3. Incendios forestales. 13
4. Tala inmoderada. 13
5. Contaminación del aire. 14
6. Especies animales y vegetales en peligro de extinción. 14
CONCLUSIONES 17
BIBLIOGRAFÍA. 18
64
Introducción
El aumento continuo de la población, su concentración progresiva en grandes centros urbanos y el desarrollo industrial ocasionan, día a día, más problemas al medio ambiente conocidos como contaminación ambiental.
Ésta consiste en la presencia de sustancias (basura, pesticidas, aguas sucias) extrañas de origen humano en el medio ambiente, ocasionando alteraciones en la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas.
En el presente aporte pedagógico se desarrolla el tema de contaminación del medio ambiente, las formas y consecuencias de la misma, considerándose como prioridad la contaminación de las fuentes acuáticas, vitales para todo ser sobre la tierra. Uno de los objetivos de este proyecto es concientizar a la humanidad que la tala inmoderada de arboles y la contaminación del vital liquido lo cual, ocasiona grandes problemas en la humanidad como también en las distintas especies que habitan en el planeta.
i
65
Justificación
La contaminación de los recursos naturales ocasiona graves problemas en el desarrollo de la humanidad por lo que es de suma importancia identificar las causas, efectos y estrategias para contrarrestar los daños que el hombre en busca del mismo desarrollo ha ocasionado.
Una de las estrategias es invitar a la comunidad en general hacerles saber que a través de la tala inmoderada de arboles perjudica nuestro medio ya que a través de ella logramos respirar aire puro y no solo a nuestra salud también perjudica a la agricultura porque ya sin arboles no habrá lluvia. Para poder combatir ese problema es concientizar a la sociedad y este es un punto importante de las instituciones cómo Gubernamentales y no gubernamentales de proporcionar información a través de talleres capacitaciones, folletos informativos en dónde el lector se pueda informar de las consecuencias que pueden ocurrir en el futuro próximo ya que la mayor parte de perjudicados son las diferentes especies de flora y fauna existentes en la región. Este documento o proyecto se realizó con el fin de lograr un ambiente agradable en beneficio de la humanidad informándoles sobre las consecuencias que nos enfrentamos en el futuro.
Una de las estrategias viables es reconstruir una nueva vida sembrando arboles y no contaminar las aguas de los ríos, lagos y otras fuentes hídricas ya que son fuente de vida, la promoción de este programa se basa en el mejoramiento del medio ambiente formando personas consientes para realizar el trabajo con eficiencia.
4
66
PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
UNIDAD I
Contaminación de los recursos naturales.
Se entiende por contaminación la impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas. Sobre la contaminación de la atmósfera por emisiones industriales, incineradoras, motores de combustión interna y otras fuentes, véase Contaminación atmosférica. Sobre la contaminación del agua, los ríos, los lagos y los mares por residuos domésticos, urbanos, nucleares e industriales.
Efectos de la contaminación: Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los ecosistemas; en la generación y propagación de enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y, en casos extremos, la desaparición de especies animales y vegetales; inhibición de sistemas productivos y, en general, degradación de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreación, disfrute de la naturaleza, etc.).
Causantes de la contaminación: Los causantes o contaminantes pueden ser químicos, físicos y biológicos.
Los contaminantes químicos: Se refieren a compuestos provenientes de la industria química. Pueden ser de efectos perjudiciales muy marcados, como los productos tóxicos minerales (compuestos de fierro, cobre, zinc, mercurio, plomo, cadmio), ácidos (sulfúrico, nítrico, clorhídrico), los álcalis (potasa, soda cáustica), disolventes orgánicos (acetona), detergentes, plásticos, los derivados del petróleo (gasolina, aceites, colorantes, diesel), pesticidas (insecticidas, fungicidas, herbicidas), detergentes y abonos sintéticos (nitratos, fosfatos), entre otros.
Formas de contaminación: Se manifiesta de diversas formas:
La contaminación del aire o atmosférica se produce por los humos (vehículos e industrias), aerosoles, polvo, ruidos, malos olores, radiación atómica, etc. Es la perturbación de la calidad y composición de la atmósfera por sustancias extrañas a su constitución normal.
La contaminación del agua: Es causada por el vertimiento de aguas servidas o negras (urbanos e industriales), de relaves mineros, de petróleo, de abonos, de pesticidas (insecticidas, herbicidas y similares), de detergentes y otros productos.
La contaminación del suelo: Es causada por los pesticidas, los abonos sintéticos, el petróle y sus derivados, la basura, etc.
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La contaminación de los alimentos: Afecta a los alimentos y es originada por productos químicos (pesticidas y otros) o biológicos (agentes patógenos). Consiste en la presencia en los alimentos de sustancias riesgosas o tóxicas para la salud de los consumidores y es ocasionada durante la producción, el manipuleo, el transporte, la industrialización y el consumo.
La contaminación agrícola es originada por desechos sólidos, líquidos o gaseosos de las actividades agropecuarias. Pertenecen a este grupo los plaguicidas, los fertilizantes.los desechos de establos, la erosión, el polvo del arado, el estiércol, los cadáveres y otros.
La contaminación electromagnética: Es originada por la emisión de ondas de radiofrecuencia y de microondas por la tecnología moderna, como radares, televisión, radioemisoras, redes eléctricas de alta tensión y las telecomunicaciones. Se conoce también como contaminación. Se conoce también como contaminación ergomagnética.
La contaminación óptica: Se refiere a todos los aspectos visuales que afectan la complacencia de la mirada. Se produce por la minería abierta, la deforestación incontrolado, la basura, los anuncios, el tendido eléctrico enmarañado, el mal aspecto de edificios, los estilos y los colores chocantes, la proliferación de ambulantes, etc.
La contaminación publicitaria: Es originada por la publicidad, que ejerce presiones exteriores y distorsiona la conciencia y el comportamiento del ser humano para que adquiera determinados productos o servicios, propiciando ideologías, variaciones en la estructura socioeconómica, cambios en la cultura, la educación, las costumbres e, incluso, en los sentimientos religiosos.
La contaminación radiactiva: Es la resultante de la operación de plantas de energía nuclear, accidentes nucleares y el uso de armas de este tipo. También se la conoce como contaminación neutrónica, por ser originada por los neutrones, y es muy peligrosa por los daños que produce en los tejidos de los seres vivos.
La contaminación sensorial: Es la agresión a los sentidos por los ruidos, las vibraciones, los malos olores, la alteración del paisaje y el deslumbramiento por luces intensas. La contaminación sónica se refiere a la producción intensiva de sonidos en determinada zona habitada y que es causa de una serie de molestias (falta de concentración, perturbaciones del trabajo, del descanso, del sueño)
La contaminación cultural: Es la introducción indeseable de costumbres y manifestaciones ajenas a una cultura por parte de personas y medios de comunicación, y que son origen de pérdida de valores culturales. Esta conduce a la pérdida de tradiciones y a serios problemas en los valores de los grupos étnicos, que pueden entrar en crisis de identidad.
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Contaminación del agua por actividades humanas
Fuente: Recursos Hídricos. En: CONAMAon line.
http://www.conama.cl/portal/1255/article-26359.html.
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan
contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino más bien nociva.
La introducción en las aguas sometidas a la jurisdicción nacional, por el hombre, directa o indirectamente, de materia, energía o sustancias de cualquier especie, que produzcan o puedan producir efectos nocivos o peligrosos, tales como la destrucción o daños a los recursos vivos, al litoral de la República, a la vida marina, a los recursos hidrobiológicos; peligro para la salud humana; obstaculización de las actividades acuáticas, incluida la pesca y otros usos
Contaminación por
aguas servidas
Contaminación
por erosión
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legítimos de las aguas; deterioro de la calidad del agua para su utilización y menoscabo de los lugares de esparcimiento y del medio ambiente marino".
1. Fuentes de contaminación del agua
• Agentes patógenos.- Bacterias, virus, protozoarios, parásitos que entran al agua proveniente de desechos orgánicos.
• Desechos que requieren oxígeno.- Los desechos orgánicos pueden ser descompuestos por bacterias que usan oxígeno para biodegradables. Si hay poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua, matando así las formas de vida acuáticas.
• Sustancias químicas inorgánicas.- Ácidos, compuestos de metales tóxicos (Mercurio, Plomo), envenenan el agua.
• Los nutrientes vegetales pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas acuáticas que después mueren y se descomponen, agotando el oxígeno del agua y de este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta).
• Sustancias químicas orgánicas.- Petróleo, plásticos, plaguicidas, detergentes que amenazan la vida.
• Sedimentos o materia suspendida.- Partículas insolubles de suelo que enturbian el agua, y que son la mayor fuente de contaminación.
• Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer.
• Calor.- Ingresos de agua caliente que disminuyen el contenido de oxígeno y hace a los organismos acuáticos muy vulnerables.
• Contaminación por desechos sólidos: La acumulación de basura en verdaderos y lugares no autorizados contamina las aguas subterráneas.
• Contaminación por aguas servidas domésticas: La mayor parte de esta agua proviene de la población que vive en los centros urbanos y que vierte sus desechos a los cursos de agua superficiales, con consecuencias para la salud humana y ambiental.
• Contaminación por residuos industriales: Actividades industriales como la explotación minera, forestal y la agricultura arrojan residuos industriales líquidos (riles) tales como metales pesados (zinc, plomo, cadmio, cromo, mercurio, cobre) y productos químicos tóxicos a las redes de alcantarillado, al suelo o directamente a los cursos de agua. También algunos compuestos orgánicos sintéticos producidos en procesos industriales (pulpa y papel, químicos, relaves mineros, petroquímicos, refinería, metalurgia, alimentos, textiles) van a parar a ríos o al mar.
• Contaminación difusa de aguas subterráneas: Filtraciones en las capas de la tierra que absorben la lluvia con sedimentos, sales, fertilizantes y pesticidas, y las aguas servidas utilizadas para riego (fuente no puntual), provenientes de las actividades agrícola, forestal o minera.
• Contaminación por gases: El viento transporta los contaminantes emitidos por las plantas industriales y la combustión de los motores, como el C02, contaminando la lluvia (lluvia acida) y la nieve a través de la atmósfera, así como lagos, ríos y océanos.
• Contaminación por efectos de la erosión y la deforestación: Cuando ambas se producen disminuye la infiltración y la recarga de las capas freáticas (aguas
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subterráneas); la lluvia escurre arrastrando sedimentos y otros contaminantes de las superficies erosionadas hacia los cursos de agua superficiales.
• Contaminación por petróleo y otras sustancias tóxicas: Derrames accidentales en la costa o en medio del océano. Dañan las playas, matan especies y provocan efectos duraderos en organismos marinos al producir alta concentración de contaminantes. También los desperdicios plásticos contaminan el mar; al flotar se desplazan a grandes distancias, contaminando las playas y matando especies marinas.
2. Fuente puntuales y no puntuales
• Las fuentes puntuales descargan contaminantes en localizaciones específicas a través de tuberías y alcantarillas. Ej: Fábricas, plantas de tratamiento de aguas negras, minas, pozos petroleros, etc.
• Las fuentes no puntuales son grandes áreas de terreno que descargan contaminantes al agua sobre una región extensa. Ej: Vertimiento de sustancias químicas, tierras de cultivo, lotes para pastar ganado, construcciones, tanques sépticos.
Contaminación de ríos y lagos Las corrientes fluviales debido a que fluyen se recuperan rápidamente del exceso de calor y los desechos degradables. Esto funciona mientras no haya sobrecarga de los contaminantes, o su flujo no sea reducido por sequía, represado, etc.
Contaminación Orgánica.- En los lagos, rebalses, estuarios y mares, con frecuencia la dilución es menos efectiva que en las corrientes porque tienen escasa influencia, lo cuál hace a los lagos más vulnerables a la contaminación por nutrientes vegetales (nitratos y fosfatos) (eutroficación). (5-3)
Río contaminado La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves del siglo XX. La contaminación química de los ríos y arroyos se divide en dos grandes grupos: contaminación
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puntual y no puntual. La primera procede de fuentes identificables, como fábricas, refinerías o desagües de aguas residuales. La no puntual es aquella cuyo origen no puede identificarse con precisión, como las escorrentías de la agricultura o la minería o las filtraciones de fosas sépticas o depuradoras. Cada año mueren unos 10 millones de personas en el mundo por beber agua contaminada.
3. Contaminación del agua por actividades industriales
La mayoría de las industrias en todo el mundo necesitan grandes cantidades de agua limpia para sus procesos de producción. Un tipo de contaminación se produce cuando las industrias cambian la temperatura del agua, ya sea enfriándola o calentándola. El agua caliente contiene menos oxígeno que la fría, y el cambio brusco puede causar daño a animales acuáticos que están acostumbrados a una cierta cantidad de oxígeno. En el caso de la generación de energía eléctrica, se libera agua fría sobre una capa de agua superficial normalmente más tibia.
Otro tipo de contaminación sucede cuando las industrias usan el agua para lavar sus productos en la fabricación. Entonces acarrea sustancias tóxicas como ácidos, metales pesados, sales y restos de materiales en descomposición. El agua es lanzada por grandes tubos a ríos, lagos o mares, como un líquido contaminado. Los afectados directos son la flora y la fauna acuática, sobretodo los peces más pequeños.
Los peces grandes son más resistentes a los compuestos tóxicos que llegan al agua y, en vez de morir, los acumulan en sus cuerpos. Cuando se consumen estos pescados, se están recibiendo de vuelta los desechos de las industrias. (1-3)
4. Efectos de la contaminación del agua: la eutroficación Asumiendo que un litro de agua residual contamina ocho litros de agua dulce, no hay duda de que la contaminación hídrica es peligrosa para la salud de las personas y también para la mantención del equilibrio ecológico.
El exceso de nutrientes en lagos o embalses debido a los fertilizantes, sedimentos, desechos sólidos, aguas servidas, etc., provoca la eutroficación, proceso en el que el agua se enriquece de estos compuestos naturales estimulando el crecimiento de algas y bacterias en la superficie. Estas provocan la turbiedad del agua, al punto de no dejar pasar la luz e impedir la fotosíntesis para que subsista la vegetación acuática que se encuentra en el fondo, la cual es refugio de variadas especies de peces y crustáceos.
Si bien aumenta la producción de oxígeno disuelto en la superficie por la fotosíntesis de las algas, éste no es capaz de llegar a las aguas más profundas, siendo liberado a la atmósfera o bien consumido por los "nuevos habitantes". De esta forma, se altera toda la cadena alimenticia, mientras que desde el punto de vista de los seres humanos la eutroficación es poco atractiva para realizar actividades recreativas y dañinas para la salud de las personas, porque disminuye la calidad del agua y limita su uso como agua potable o para la obtención de alimentos. (3-300)
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5. Contaminación Del Agua Freática Y Su Control
El agua freática o subterránea es una fuente vital de agua para beber y para el riego agrícola. Sin embargo es fácil de agotar porque se renueva muy lentamente. Cuando el agua freática llega a contaminarse no puede depurarse por sí misma, como el agua superficial tiende a hacerlo, debido a que los flujos de agua freática son lentos. También hay pocas bacterias degradadoras, porque no hay mucho oxígeno.
Fuentes De Contaminación De Agua Subterránea
• Escapes o fugas de sustancias químicas desde tanques de almacenamiento subterráneo.
• Infiltración de sustancias químicas orgánicas y compuestos tóxicos desde rellenos sanitarios, tiraderos abandonados de desechos peligrosos y desde lagunas para almacenamiento de desechos industriales localizados por arriba o cerca de los acuíferos.
• Infiltración accidental en los acuíferos desde los pozos utilizados para inyección de gran parte de los desechos peligrosos profundamente bajo tierra.
6. Contaminación Por Fuentes Puntuales: Tratamiento De Aguas De Desecho En muchos Países Sub Desarrollados y en algunas partes de los Países Desarrollados, las aguas negras y los desechos industriales no son tratados. En vez de eso, son descargados en la vía de agua más cercana o en lagunas de desechos donde el aire, luz solar y los microorganismos degradan los desechos. El agua permanece en una de esas lagunas durante 30 días. Luego, es tratada con cloro y bombeada para uso en una ciudad o en granjas. En los PD, la mayor parte de los desechos de las fuentes puntuales se depuran en grados variables. En áreas rurales y suburbanas las aguas negras de cada casa generalmente son descargadas en una fosa séptica.
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ACTIVIDADES: 1 Responde correctamente las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los principales contaminantes del agua en tú comunidad? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué medidas se pueden tomar para la recuperación de las aguas contaminadas en tu comunidad? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué enfermedades afectan a las personas de tu comunidad por la contaminación de las fuentes de agua? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d. ¿Qué otros problemas ambientales afectan la salud física de las personas de tú comunidad?
2 En el cuadro A dibuja una comunidad rural y en el cuadro B una comunidad urbana señalando cada una de sus fuentes de contaminación.
A
B
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UNIDAD II
Principales problemas ambientales de la región.
1. Contaminación de Fuentes de Agua: La contaminación de las fuentes de agua
entre ellos ríos, lagos, manantiales, océanos etc. es provocado por la mala educación de las personas, en la actualidad podemos notar que muchas personas juntan grandes cantidades de basura y en vez de mandarlo en el camión de la basura optan por tirarla en algún río, en cualquier parte de nuestro país podemos notar ríos fuertemente contaminados con desechos sólidos y animales muertos, además de la gran cantidad de comunidades que no cuentan con planta de tratamiento de aguas negras (Drenajes). Como podemos notar nuestro país es muy rico en nacimientos de manantiales, ríos y lagos, pero lastimosamente la mayor parte de ese vital liquido no puede ser utilizado ya esta altamente contaminado y al consumirlo podría causar enfermedades estomacales y en muchos casos la muerte.
2. Escasez de Agua Potable: En la actualidad el agua potable no es suficiente para surtir a toda la población del vital líquido, por lo mismo las autoridades han optado por construir pozos de fuentes de agua, que están surtiendo a la población pero no sabemos con exactitud durante cuanto tiempo.
3. Incendios Forestales: La mayor parte de los incendios forestales es provocado por la irresponsabilidad de las personas de accidentalmente cuando realizan un día de campo dejan prendida alguna chispa y por condiciones de temperatura y el viento se puede prender y provocar un incendio forestal, pero lo más frecuente es que los campesinos queman gran extensión de bosques para fines agrícolas y ganadería, además de la gran cantidad de personas que realizan la quema de rozcas y en muchos casos no los pueden controlar y provocan un incendio Forestal que acaba con la vida de muchos animales y especies vegetales alterando completamente el ecosistema.
4. Tala Inmoderada: La tala inmoderada consiste en cortar una gran cantidad de arboles en una determinada área hasta exterminar con los mejores arboles los cuales son utilizados para hacer tablas, reglas y sobre todo leña que es el combustible principal de la mayoría de las comunidades guatemaltecas, en su mayoría las talas inmoderadas son realizadas de manera ilícita y en la actualidad la deforestación es uno de los problemas principales para lo cuál se plantea La Ley de Protección Forestal.
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5. Contaminación del Aire: La contaminación del aire se da por la excesiva concentración de bióxido de carbono en la atmósfera, en los lugares altamente urbanizados se da con mayor intensidad, ya que las industrias, los vehículos y todos los aparatos que para funcionar necesitan electricidad y los derivados del petróleo son los principales contaminantes del aire, además los basureros que contienen una gran cantidad de desechos sólidos al ser quemados son contaminantes altamente tóxicos lo cuál producen una gran cantidad de enfermedades a las personas.
6. Especies Animales y Vegetales en Peligro de Extinción: Una especie en peligro de extinción es aquella especie, de la cuál ya se encuentran muy pocos ejemplares y que ya no tienen lo necesario para realizar sus funciones vitales, tales como: nutrición y reproducción, en la actualidad ya son muchas las especies animales y vegetales que se encuentran al punto de la extinción por ejemplo: El Quetzal, el manatí, el venado, el pinabete, el cedro etc. y algunos que ya se extinguieron tales como el Pato Poc del lago de Atitán. Dicho problema se da por la irresponsabilidad del hombre al provocar incendios forestales, tala inmoderada, abuso de casería y pesca.
ACTIVIDADES:
1. Responde detalladamente los siguientes: a. ¿Qué significa la palabra en peligro de extinción?
b. ¿Será que la naturaleza necesita del hombre para subsistir o el hombre necesita de la naturaleza para poder subsistir?
c. ¿Podrá la naturaleza reponer por si misma todo lo que el hombre consume para su comodidad?
d. ¿Será que nuestros recursos naturales se encuentran en las mismas condiciones que hace quinientos años?
e. ¿Qué puedo hacer con mis amigos para que las personas tengan más educación y conciencia ambiental?
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2. En la columna A realiza un dibujo que represente el problema ambiental que se indica y en la columna B escribe las estrategias para erradicar el problema.
A B
Contaminación de fuentes de agua.
Escasez de agua potable.
Incendios forestales.
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A B
Tala inmoderada.
Contaminación del aire.
Especies vegetales y animales en
peligro de extinción.
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Conclusiones
La contaminación de los recursos naturales se debe al mal manejo de los
deshechos producidos por el hombre, que no se logran degradar naturalmente. Por tanto es necesario que se pongan en, marcha estrategias y programas que sean funcionales para el tratamiento de los deshechos, recordemos que todo ser humano tiene una deuda ecológica.
Concientizar a la sociedad guatemalteca por medio de programas que serán impulsadas por las instituciones involucradas para mejorar el medio ambiente en que vivimos.
El Estado tiene la obligación de de crear estrategias para combatir el problema de la contaminación y conservar nuestros recursos naturales para mejorar nuestras condiciones de vida.
Involucrar las instituciones educativas en el cuidado del medio ambiente por medio de talleres charlas.
La problemática de la contaminación es provocada por el ser humano por falta de
información de la realidad del futuro.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Aguamarket.com/temas_interes/026.asp
2. Lucas Morea, Webmaster. Monografias.com
3. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993--2006 Microsoft Corporation.
4. Nebel, Bernard J. (1999). Ciencias Ambientales. Ecología y desarrollo sostenible. 6a. ed. Versión en español. Pearson Educación. México, pp 300-302.
5. Recursos Hídricos. En: CONAMAon line. www. Conama.c/1255/article-26359.html.
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PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
I IDENTIFICACIÓN
Nombre del Epesista: José Domingo Lorenzo Tercero Institución: Comunitaria Período de Ejecución: 2,007 al 2,011 Lugar: caserío San José Sacacotzij Municipio: Sacapulas Responsables: Comunidad y Establecimiento Educativo
II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los recursos naturales renovables se deben al mal manejo de los mismos, no cuenta.
Con asesoría alguna en material forestal, aspecto del medio ambiente y similar por lo que se plantea la sostenibilidad durante un proceso largo y tomando la responsabilidad de la Comunidad y Establecimiento Educativo.
III JUSTIFICACIÓN
Se elabora el presente plan de sostenibilidad de la comunidad del Caserío San José Sacacotzij del proyecto ejecutado, con el propósito de trazar los objetivos que se desea lograr, a un largo plazo.Sacapulas es un municipio que cuenta con áreas de escasez de arboles, por causas de incendios forestales, estas tierras son aptas para establecimiento de plantaciones forestales, sin embargo el avance de la frontera agrícola y los incendios están reduciendo el recurso del bosque, aumentando problemas ecológicos como pérdidas de la fertilidad del suelo, la erosión desaparición de fuentes de agua y los cambios climáticos, por lo anterior se justifica.
OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo, la conservación y productividad de los recursos naturales renovable en forma sostenible.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Visitar las áreas reforestadas para tener un control y vigilancia.
Mantener en una forma adecuado la conservación y productividad de los
recursos naturales y renovables.
Concientizar a la población sobre la importancia de conservar el medio
ambiente.
Aprovechar y conservar los recursos forestales en forma racional, mediante un manejo adecuado del bosque.
Aprovechar el programa sobre la contaminación de los recursos naturales.
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Proteger fuentes de agua para conservar para conservar sus cualidades
existentes mediante prácticas adecuadas.
Control y vigilancia de talas ilegales y transporte ilícito de productos y sub
productos derivados de especies forestal.
Promover charlas sobre temas ambientales y contaminaciones.
Asistencia sobre reforestaciones y mantenimiento de manejo bosque y
protección de los mismos.
CONTROL Y VIGILANCIA
Debido al control el Establecimiento Educativo se hará cargo de visitar el área mantener limpiar el área reforestada, y como vigilancia el comité de agua potable y comunidad.
MÉTODOS
Informal. La metodología a utilizar será de carácter participativo y de forma extra escolar.
TÉCNICAS
Comunicación, dialogo, y análisis.
MATERIALES
Cuaderno de asistencia, hoja de trabajo cubetas.
HERRAMIENTAS . Azadones, machetes, piochas.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD DEL CASERÍO SAN JOSÉ SACACOTZIJ
Distancia Sacapulas a San José Sacacotzij 14 kms. Área: Un Kilómetro cuadrado
Zona de vida: Bosques húmedo subtropical templado, bosque seco subtropical y bosque húmedo montano bajo subtropical.
HABITANTES HOMBRES MUJERES OCUPACIÓN TOTAL DE VIVIENDAS
BOSQUES
MIXTOS
1,200 484 716 Agricultores, Domésticos Profesionales,
522 Pino, encino, madrón y cipreses,
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR AÑO
ACTIVIDADES MESES DEL AÑO 2007
Ene
Feb
Mar
Abr May
Jun Jul Ag Sep
Oct Nov
Dic Responsable
Limpia de terreno.
X Epesista
Medición y trazo de terreno.
X Técnico forestal y epesista
Ahoyado y siembra de arboles.
X Establecimiento educativo, Telesecundaria, Iglesia, y comunidad.
Trasplante X Epesista y comunidad
Abono químico. X Epesista y comunidad
Primera limpia. X Comunidad y epesista
Protección forestal.
X X X X X X X Comunidad
Vigilancia. X X X X X X X Comité Pro mejoramiento.
Protección de fuente de agua.
Comunidad y epesista
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ACTIVIDADES DEL SEGUNDO AÑO
ACTIVIDADES MESES DEL AÑO 2008
Ene
Feb
Mar
Abr May
Jun Jul Ag Sep
Oct Nov
Dic Responsable
Charlas en establecimiento educativo Sobre la Contaminación de los Recursos Naturales
X X X Director del establecimiento
Replante X Tercer grado
Primera limpia X Tercer grado
Segunda limpia X Comunidad
Protección forestal X X X X X X X X X X X X Comunidad
Vigilancia X X X X X X X X X X X X Comité Pro mejoramiento
ACTIVIDADES DEL TERCER AÑO
ACTIVIDADES MESES DEL AÑO 2009
Ene
Feb
Mar
Abr May
Jun Jul Ag Sep
Oct Nov
Dic Responsable
Charlas sobre el medio ambiente
X X X Director del establecimiento
Primera Limpia
X Comunidad
Segunda limpia X Cuarto grado
Protección forestal X X X X X X X X X X X X Comunidad
Vigilancia X X X X X X X X X X X X Comité Pro mejoramiento
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ACTIVIDADES DEL CUARTO AÑO
ACTIVIDADES MESES DEL AÑO 2010
Ene
Feb
Mar
Abr May
Jun Jul Ag Sep
Oct Nov
Dic Responsable
Charlas sobre el Agua
X X X Director del establecimiento
Primera Limpia
X Comunidad
Segunda limpia X Quinto grado
Protección forestal X X X X X X X X X X X X Comunidad
Vigilancia X X X X X X X X X X X X Comité Pro mejoramiento
ACTIVIDADES DEL QUINTO AÑO
f.________________________________
José Domingo Lorenzo Tercero Epesista
f._______________________ Manuel Tzoy Chic
Presidente Comité de Pro Mejoramiento
Vo.Bo.__________________________________ Pedro Jeremías LópezAceytuno
Técnico Forestal Municipal
ACTIVIDADES MESES DEL AÑO 2011
Ene
Feb
Mar
Abr May
Jun Jul Ag Sep
Oct Nov
Dic Responsable
Charlas sobre el calentamiento Global
X X X Director del establecimiento
Primera limpia X X Comunidad
Segunda limpia X Sexto grado
Protección forestal X X X X X X X X X X X X Comunidad
Vigilancia X X X X X X X X X X X X Comité Pro mejoramiento
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Anexos
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1.1 MONOGRAFÍA DEL MUNICIPIO DE SACAPULAS
1.1.1. ASPECTO GEOGRÁFICO
1.1.2Localización:
La ubicación geográfica del municipio de Sacapulas, se encuentra en la ribera del Río Negro o Chixoy, en la parte noroccidental del altiplano de Guatemala.
1.1.3Departamento
El Quiché
1.1.4Municipio
Sacapulas
1.1.5 Categoría de la Cabecera Municipal
Pueblo
1.1.6Extensión Territorial 213 kilómetros cuadrados.23
1.1.7 Altitud
1,196.96 metros sobre el nivel del mar
1.1.8 Latitud
15 grados, 17 minutos, 15 segundos
1.1.9 Longitud
91 Grados, 05 minutos, 18 segundos
1.1.10.Temperatura
23 a 25 grados centígrados
1.1.11Clima: El contexto ecológico, la topografía del terreno y la precipitación pluvial de la región contribuyen a que en el territorio se conjuguen los climas: frío, templado, cálido, lo que hace las comunidades puedan surtirse de los cultivos aptos para cada clima; sin embargo las estaciones del año contribuyen a definir el clima de la región. La mayor parte de las tierras sakapultekas son fértiles y en algunos lugares
rocosas, los accidentes geográficos predominantes son las numerosas tierras,
quebradas y sobre todo el Río Negro o Chixoy.24
23 Diagnóstico Municipal 2004 Elaborado por Oficina de Planificación. Pág. 4.
102
Así durante los meses de febrero a mayo el clima es cálido, junio a octubre es templado y durante los meses de noviembre, diciembre y parte de enero, su clima predominante es frío.
1.1.12Precipitación Pluvial
15.009 ml.
1.1.13Límites Al norte: Limita con los municipios de Nebaj y Cunén Al sur: Limita con los municipios de San Andrés Sajcabajá y San Bartolomé Jocotenango Al Este: Limita con los municipios de Cunén y San Andrés Sajcabajá Al Oeste: Limita con los municipios de San Pedro Jocopilas y Aguacatán, Huehuetenango.
1.1.14División Política Administrativa:
El municipio de Sacapulas administrativamente esta organizada en 11 aldeas y
66 caseríos, qué son los siguientes. 25
1.1.14.1 ALDEAS:
Parráxtut Río Pajarito Río Blanco El Jocote Rancho de Teja Salquíl Salinas Magdalena Guantajau Tzununul Llano Grande Trapichitos
1.1.14.2 CASERÍOS: Chupacay Chacayá Chicoxoy Chutinamit Xecataloj Tzampical Paguayil Chibuc Chaoj Segundo Centro Chaoj Pacaguex Camanchaj Salquil 2do.
Turbalyá Chiornó Chixicay Palemop Piedras Negras Central Salquil Chupacbalam Xoljuyub Cerro Negro Panimá Xetabal II Chuvillil
24 Plan Estratégico Participativo en proceso de elaboración con apoyo de MUNICOPAZ-Municipios
Democráticos de la Unión Europea. Pág. 3.
25 Fuente: Oficina Municipal de Planificación.
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Pasanep Bajo Pasanep Alto Patulup Xechiley Panaranja Chacagüex Xetabal Chujay Central Pasaúl San José Sacacotzij El Baldillo Patiobolas Xetzajel Pié del Águila Paquix Tierra Colorada Tierra Caliente Segundo Centro Salinas Buena Vista Chucanac II Centro Parraxtut
Tercer Centro Pasaúl
Primer Centro Pasaúl
Sacacotzij II
Las Anonas
Xolclhún Pacomón Choaj Cuesta del Águila Primer Centro Parráxtut Segundo Centro Tierra Colorada Cipresales Chixicol Xebeé
La Abundancia Xetzac.
1.1.15 Hidrografía Río Negro o Chixoy cuyo nombre en idioma Sakapulteko es: Kawnaal, unido al Río Blanco.Río San Juan cuyo nombre en idioma Sakapulteko es: Saqb'aja', se debe a que sus aguas son claras, limpias cristalinas ya sea en invierno o verano, por lo que recibe el nombre de Río Blanco. Estos dos Ríos son de vital importancia en la mayoría de las comunidades. Tzununul y San Jorge, Caserío Chuchún, Chacayá, para la agricultura; donde se ha introducido proyectos de mini riego para el cultivo de: fríjol, maíz, tomate, cebolla, ajo, maní, chile, camote, yuca, etc.
1.1.16 Flora Aproximadamente 86 kilómetros cuadrados, conforman la flora del área Sakapulteka, en dónde existe diversidad de arboles, plantas alimenticias, flores, plantas ornamentales y plantas venenosas, algunos de éstos arboles posee el valor económico y otros posee valores culturales. Para tener un mejor conocimiento sobre la flora Sakapulteka, se cita una serie de plantas clasificadas de acuerdo a su utilidad.
1.1.16.1 ARBOLES:
Ceiba Amate Jaboncillo Nance Sauce Pino Encino Roble Jocote Quebrahacha Marrón Matazano Chocol Limoncillo Espina de Subín Chipile Aguacate Copal
104
Guayaba Paterna Anona Zorro Plumacillo Zapote
1.1.16.2FLORES: Flor de izote Flor de muerto Flor de pascua Flor de la cruz Huele de noche Flor de señorita Rosa Flor de San Domingo
1.1.16.3 PLANTAS Y HIERBAS MEDICINALES: Hierba mora Ruda Cardo santo Lava plato Chilca Apazote Limón Zarza Cola de caballo Guayaba Reina Sábila Pie del niño Sasafrás Té de limón Anís Jabial otros.
1.1.17Fauna Por la naturaleza el ser humano está rodeado por una diversidad de medios naturales que indirectamente son necesarios para generar vida en la faz de la tierra, así como, contribuir al mantenimiento del equilibrio ecológico de la región. Dentro de estos elementos podemos encontrar aquellos que conforman la fauna, siendo ellos: animales domésticos, salvajes y aves. 1.1.17.1 ANIMALES SALVAJES:
Gato de monte Zorrillo, zorro Tacuazín Armadillo Coyote Mapache Ardilla Ratón Comadreja Cutete Lagartija Culebra Tecolote Lechuza Murciélago
1.1.17.2 ANIMALES DOMÉSTICOS:
Gato Perro Pollo Chompipe Pato Paloma de castilla Cerdo Gallo Torcaza Buey Caballo Asno Mula Toro Otros
1.1.17.3 LAS AVES:
Royana Tórtola Tortolita Paloma de castilla Pájaro carpintero Sanate Chocoyo, perico Cantadora Clisclis Shara Gavilán Lechuza Tecolote Zopilote Otros
1.1.18MINERAL
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La población Sakapulteka, es un pueblo conocido por sus salinas, situadas en una planicie sobre la ribera del Río Negro con la producción de SAL NEGRA , SAL BLANCA. Se cree que este mineral fue descubierto por los primeros pobladores de la región y desde entonces, empezó a ser explotado por ellos. La sal tiene un valor muy significativo para la comunidad por ser riqueza propia de la población.
En 1,722 el sacerdote Francisco Jiménez, en su obra Historia Natural del Reino de Guatemala, menciona el valor que tienen los manantiales de sal para los pobladores que lo tienen a su alcance, del mismo modo en 1,743 se registró en otro documento citado por el señor Francisco Vino. La importancia de este mineral para los habitantes de la población, lo aplican como medicina curativa de enfermedades como:
- Prevención de caries
- Estimular el apetito en los animales vacunos y ovinos.
- Dolores de estomago.
1.1.19 ASPECTO HISTÓRICO
1.1.19.1 ETIMOLOGÍA:
Los primeros hombres que le dieron el idioma aborigen a esta región era LAMAC y TUJAAL, así aparece en los antiguos títulos territoriales de CHALCHITAN y AGUACATAN, posteriormente con la llegada de los frailes dominicos se empezó a conocer con el nombre e SANTO DOMINGO SACAPULAS, por esta variedad de nombres que se le han dado con el transcurrir de los años, es necesario conocer la etimología de estas palabras.
Según Adrián Recinos el nombre original de la comunidad era TUHALHÁ, comunidad de origen precolonial del pueblo QUICHE, Carmen Luisa Peterson señala que el nombre original fue TUJAAL que significa VERTIENTES CALIENTES, pero que los españoles no cambiaron a SACAPULAS que según ella significa lugar de pastos, porque aprecian los canastos hechos de paja que abundaban en el lugar.
Existen otras etimologías como las que señala Rogelio Barrios revista de Sacapulas, año 1968, refiriéndose a la palabra Sacapulas es de origen tlascalteca, que por las constantes emigraciones de origen Maya-Quiché se conservan algunos vocablos tlaxcaltecas entre los que se pueden mencionar SAKPULJA, que está formado por tres términos: SAK = CLARO PUL = HIERVE A o JA = AGUA
Significa AGUA CLARA QUE HIERVE, él también menciona que los pobladores de la región Quiché lo conocen como TUJAAL.
Todo lo expuesto anteriormente es lo que se ha logrado decir, de la etimología de Tujaal (Sacapulas), nombre que actualmente es manejado entre los habitantes tanto del área Sakapulteka como el área K'iche', sin embargo otros autores señalan la etimología de la palabra SACAPULAS, termino que hoy en día es castellanizado.
Pero hay indicios en otras tradiciones indígenas de que las tribus guatemaltecas usaron a menudo trasladar los pueblos vencidos a otras tierras y repoblar la región conquistada con otras tribus aliadas ( Recinos, 1957, 113,1,945,1950, 110).
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Algo así conjeturó que debió suceder al pueblo de Sacapulas, antiguamente llamado Tujaal "Temascal o baño de Vapor".
1.1.19.2 FUNDACIÓN DEL MUNICIPIO
Según García Elgueta, consta en los títulos territoriales de Chalchitán y Aguacatán que la primitiva Sacapulas reconocida con el nombre de LAMAK y estaba a unos 28 kilómetros al oeste de su actual ubicación, en el lugar llamado Magdalena.
A consecuencia de las tierras con nosotros los llamados "de la sierra" y otras causas tan amistosas surgió la división de sus habitantes, reformando varios grupos según sus ideas y formas de pensar hacia aquel lugar donde se establecieron, desde entonces el poblado fue destruido y sus habitantes emigraron a Chalchitán, unos a Cunén, otros a Uspantán otros pasaron a fundar la nueva Sacapulas, en los márgenes del Río Negro o Chixoy, el que era reconocido en ese tiempo como el Río de Sacapulas.
En el título real de Izquín refiriéndose a la Antigua Sacapulas, dice que pasaron de ese lugar (los habitantes de lamak) y fueron hacia el señor Tuja (actualmente Tujaal), nombre Quiché con que se conoce este lugar.
Según el título de los Señores de Sacapulas, la revista Sakapulteka, 1967 y Domingo Pérez, Asesor de la Alcaldía Indígena asegura que se llamó Francisco Aceytuno quién tomó posesión de estas tierras de la Nueva Sacapulas, dando origen a los progenitores que inicialmente formaron esta población, después de un éxodo lleno de leyendas y tan enigmático, que le da un carácter autóctono al origen de este poblado.
En el título manuscrito de los señores de Sacapulas, relata que había un espíritu protector de estas gentes a Nagual, transformando el cabro llamado CANIL y lo consideraban como el más fuerte porque contaba con otros guías llamados gavilanes frijoles verdes.
Con estos espíritus protectores recorrían todos los lugares en busca del sitio apropiado para establecerse y sentar la población formalmente. Todos los habitantes en este recorrido llegaban a cuestas a Canil, el iba por tierra y Xik-raxkina que exploraba en su vuelo seleccionado lugar apropiado guiando la ruta de la comitiva.
Aquí fue donde quedaron los abuelos y padres de señor Francisco Aceytuno Canil bajó y llegó al lugar del arenal, en la Ceiba debajo del chichicastal y el fuego de nuestro padre Canil, tomando así y en asentados volvieron a decir fuego, los padres .encima del pueblo llamado blanco monte y desde entonces el pueblo con la luz y claridad del cielo, como Sacapulas, se quedaron para siempre por la sal.
1.1.19.3 SUCESOS HISTÓRICOS IMPORTANTES Cuando se fundó el convento de Sacapulas los frailes dominicos pasaban
constantemente y ellos fueron los que sembraron las dos ceibas que se encuentran en la plaza central, para obtener su sombra ya que el clima es muy caluroso.
1.1.19.4 PERSONAJES ILUSTRES
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Las personalidades que se han destacado en Sacapulas son: extinto profesor Rogelio Barrios y la muy recordada profesora Ofelia Paz quienes por su buena labor docente son recordados con mucho cariño. También goza de respeto y admiración por su gran labor educativa el Licenciado Raúl Aquiles Marroquín.
1.1.20 ASPECTO POLÍTICO
Antes de la llegada de los españoles el poder y ejercicio de la justicia, estaba encabezado por un monarca, cuya autoridad era absoluta e incuestionable, por lo general eran nombrados por el Consejo de Ancianos. Posteriormente se establecieron los Alcaldes y sus Regidores Indígenas, coexistiendo con el poder que ejerció la iglesia en la administración de las tierras.
La comunidad Sakapulteka como cualquier otro pueblo del antiplano occidental de Guatemala estaba dirigido por kalpues conocidos también como principales, éstos formaban parte del Consejo de Ancianos, quienes poseían autoridad para tomar decisiones en asuntos de la comunidad, posteriormente se establecieron los Alcaldes Indígenas en comunidades donde la mayor parte de la población eran mayas, según jerarquías hasta llegar a la cúspide como Alcalde Indígena.
1.1.20.1 Gobierno Local Está constituido por el señor Alcalde Municipal elegido por voto popular. Conformado por cuatro síndicos y dos concejales.
1.1.20.2 Organización Administrativa
La organización administrativa está encabezada por el Alcalde municipal, el
tesorero, secretario.
1.1.20.3 Organizaciones Políticas
Actualmente no hay organizaciones políticas. Hay cuando surgen las elecciones.
1.1.21.ASPECTO ECONÓMICO
1.1.21.1 Población económicamente activa Hombres y Mujeres 5,602 Mujeres mayores de 144, 161 Total hombres y mujeres 9,763
1.1.21.2 Vivienda Por la condición topográfica la mayoría de las casas son de 1 y 2 niveles con estructuras de block, habiendo aún algunas casas de adobe y teja.
1.1.21.3 Producción Agrícola La mayoría de la población el principal trabajo es la agricultura , donde el factor es valioso como fuente de ingreso económico dentro de cada familia, además de
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ello la agricultura toman parte a todos los miembros de la familia de ambos sexos. La mayoría de sacapultecos se dedican a la agricultura en un 80% y el 20% restante en otros oficios. A continuación se enlistan algunos productos agrícolas que funciona como economía de Sacapulas Tomate Trigo Zunza Cebolla Papaya Marañón Maíz Zapote Guanaba Frijo Naranja Papa Chile Banano Anona Limón Mandarina Ajo Ejote Francés Camote Legumbres Caña de Azúcar Yuca Miltomate Maní Lima Matazano Otros.
1.1.21.4 Pecuaria
En al comunidad Sakapulteka existe la crianza de ganado menor. La mayoría de familias tienen ganado caprino, ovino, cerdos criollos. También existe la crianza de aves domésticas en pequeñas cantidades para el consumo familiar y para la venta local. Los mercados principales dónde se venden estos animales son: población municipal, aldeas de Río Blanco, Tzununul, Parraxtut y Rancho de Teja. El ganado mayor (equino y vacuno) solamente es utilizado para los trabajos agrícolas. Ha tenido menor importancia al aprovechamiento y consumo de la leche.
1.1.21.5Artesanías
La artesanía de nuestro pueblo es un arte de gran valor para los sacapultecos, por lo tanto es importante practicar y conservar estos valores culturales como fortalecimiento de la identidad ante los demás pueblos. Se elabora jicaras, guacales, sal negra, sal quesito o blanca, alfeñique, alboroto, además objetos de plata, collares, aretes, chachales y anillos.
1.1.21.6Sector Forestal En el municipio existen pocos arboles debido a la falta de conciencia de los habitantes, que solamente cortan o talan los mismos para utilizarlos como leña, pero el problema es que nadie le interesa sembrar otro árbol. El Instituto Nacional de Electrificación INDE, trabajó en un tiempo atrás sobre la reforestación y coordinó sus acciones con la municipalidad para que los habitantes de cada comunidad pudiera enviar su solicitud y proporcionarles arboles para su efecto, sembrarlos. Los principales arboles que existen en el medio sacapulteco son: Roble Pino Quiebra hacha Madrón Amate Encino Copal Ciprés Sauce etc.
1.1.21.7Sector Pesquero Algunos pobladores aprovechan el Río Negro o Chixoy para las temporadas de pesca, el mismo ayuda a cubrir un espacio económico dentro de la familia. Entre algunos peces conocidos se puede mencionar:
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Mojarras Huillín o tepemechín Tepocate Pescado y Sardinas
1.1.21.8 Comercio - Tiendas en la población 114 en diversas categorías - Farmacias: siete solamente en la cabecera municipal - Ferreterías y ventas de insumos agrícolas en la cabecera: hay siete.
1.1.21.10 Comunicación El municipio de Sacapulas es accesible por varias carreteras, una asfaltada de la cabecera departamental, Quiché a Sacapulas, otra Huehuetenango vía Aguacatán a Sacapulas distancia 67 kilómetros. También Cobán a Sacapulas guía área Ixil distancia 72 kilómetros.
1.1.22ASPECTO SOCIAL
En la población de Sacapulas existen dos tipos de educación: la formal o sistemática, la informal recibida en la familia, o medios de comunicación ONGS etc. La educación Pre-primaria, primaria, básica, y recientemente el diversificado, contribuyen a la superación integral del municipio de Sacapulas.
1.1.22.1 NIVELES DE EDUCACIÓN EN SACAPULAS 1.1.22.1.1 Nivel Infantil
- Pre-primaria bilingüe - Pre-primaria monolingüe
1.1.22.1.2 Nivel Primario - Primaria bilingüe - Primaria monolingüe
1.1.22.1.3 Ciclo Básico - Instituto de Educación Básica por Cooperativa Sacapulas - Instituto de Educación Básica Aldea Río Blanco - Sistema de Tele secundaria Aldea los Trapichitos
1.1.22.1.4 Ciclo Diversificado - Colegio Liceo Sacapulas, con las carreras de Magisterio y Perito contador - Colegio Privado Mixto Bilingüe Tujaal, con la carrera de Magisterio.
1.1.22.1.5 De Adultos - Entre otros existe la Educación de adultos ejecutados por: - Comité Nacional de Alfabetización - Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica IGER
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- Centros de Enseñanza Aprendizaje del idioma materno (maya) en algunos establecimientos educativos de primaria, secundaria y diversificado, por la Comunidad Lingüística SakapultekaALMG.
1.1.23 Instituciones Gubernamentales - Municipalidad - Caminos rurales - Programa Nacional de Educación - Comité Nacional de Alfabetización - Centro de salud - Tribunal Supremo Electoral - Juzgado de paz - Policía Nacional PNC - Coordinación Técnica Administrativa
1.1.24 Instituciones no Gubernamentales - Programa de Desarrollo Rural Quiché - AdelIxil - Convento parroquial - Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica
1.1.25 Empresas Privadas - Banco de Desarrollo Rural - Distribuidora de Electricidad de Occidente - Ingeniería Tres
1.1.26 Instituciones Benevolentes - Bomberos Voluntarios - Cruz Roja Guatemalteca
1.1.27 Sitios Arqueológicos - Chutinimet - Chutaxtyoo - Xalchún
1.1.28 Grupos Étnicos
En el municipio de Sacapulas, conviven los grupos étnicos Sakapultekos,
Kiche' y no indígena.
1.1.29 Idioma Predominante
Sakapulteko, Kiche' y castellano
1.1.3.0 Número de Habitantes
36,706 censo 2005, viviendas 7,810
1.1.3-1 Grupos Religiosos En Sacapulas se encuentran varios grupos de evangélicos o protestantes, también hay católicos y grupos de costumbre (persona de ninguna religión)
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1.1.32 Servicios básicos - 10 molinos de nixtamal - 14 comedores y 2 pizzerías - 3 hospedajes de condición modesta - 4 talleres de mecánica automotriz - Energía eléctrica - Internet - Fax - 1 Rastro - 2 cementerios - 1 salón municipal - 1 cancha polideportiva - drenajes - agua potable
1.1.33 Comida tradicional - Para casamientos la comida especial es el PINOL - Pepián en días de festividades como: cumpleaños, bautizos, etc. - Tamales, en ocasiones especiales.
Municipalidad de Sacapulas, ubicación: Calle principal del municipio.
