San Juan de los Morros, Agosto 2013

MUNICIPIOS PARTICIPANTES: ORTIZ, MELLADO Y ROSCIO

PARTICIPANTES MESA N° 02 Lisbeth Rodríguez. C.I. N° V-5.157.532 Lourdes Campo. C.I. N° V-8.785.674 Alfredo León C.I. N° V-8.787.925 Cruz J. Salazar. C.I. N° V-8.995.471 Nuvia Tovar. C.I. V-8.996.751

Hada L. Calles. C.I. N° V-9.883.735 Farías C. Javier. C.I. N° V-9.915.721 Perla Bolívar. C.. N° V-10.582.437 Gladys Solórzano. V-10.665.429 Loyda Matos. C.I. N° V-10.669.615 Eloísa Sanez. C.I. N° V-12.174.608 Wiston Burgos. C.I. N° V-13.115.865 Gloria Sánchez. C.I. N° V-13.238.955 Eucaris Aular. C.I. V-14.642.876 Carmen Lima. C.I. V-16.384.850

DIMENSION INDICADORES CARACTERIZACIÓN

Pedagógica

a. La praxis del docente. (Ejecución del trabajo pedagógico, relación docente estudiante)

b. Organización de los aprendizajes.

c. El perfil del o las estudiante

d. Revisión de los programas banderas.

Visualizar y diagnosticar las realidades del proceso pedagógico.

Observar la relación que existe en la acción del docente entro del aula y la correlación con la planificación propuesta.

Garantizar el uso diario de los programas y proyectos, (Canaima, Colección Bicentenario, Revista Tricolor, entre otros)

Garantizar el uso adecuado de los recursos didácticos y las TIC para desarrollar los diferentes programas.

Promover los conversatorios, charlas, seminarios con los estudiantes con el fin de detectar la relación existente entre lo planificado por el docente y el nivel cognitivo de los estudiantes.

Mediante la observación de la ambientación del aula, el docente supervisor diagnostica que el docente está cumpliendo con la planificación, la cual debe estar acorde con los referentes teóricos prácticos a nivel de las exigencias del grado.

V

DIMENSION INDICADORES CARACTERIZACIÓN

Administrativo

a) Diagnostico, y caracterización institucional.

b) Asistencia del personal. (Cumplimiento de horarios)

c) Verificación del proceso de control del personal docente, administrativo y obrero.

d) Revisar matricula inicial, ficha de inscripción, actas de apertura del año escolar, y actas constitutivas de asamblea del consejo educativo.

e) Verificación de matricula escolar.f) Distribución, caracterización y

cuadratura del personal docente, administrativo y obrero.

g) Acuerdos de convivencia escolar.h) Verificar las publicaciones de las

informaciones correspondientes. (Organigrama, Visión y Misión de la Institución, Cronogramas de visitas de acompañamiento pedagógico por el directivo y asesor pedagógico, y PEIC).

Constatar los recursos técnicos administrativos, que permitan la ejecución y control de la gestión escolar y dar orientaciones que se consideren pertinentes.

DIMENSION INDICADORES CARACTERIZACIÓN

Social

a) Relación familia, escuela y comunidad.

b) Relación inter e intrainstitucional.

c) Presencia de todo el personal de la institución., e inclusive comunidad. En las instalaciones de la institución.

d) Relación con las misiones políticas educativas.

e) Establecer comunicación con la comunidad educativa.

f) Estimular los procesos de comunicación.

Verificar la ejecución de la puesta en práctica del cumplimiento de las funciones de cada comité del consejo educativo.

Verificar la participación interinstitucional en la gestión escolar.

DIMENSION INDICADORES CARACTERIZACIÓN

Jurídico

a) Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999)

b) Ley Orgánica de Educación (2009)

c) Programa de la patria (2013 – 2019)

d) Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolecente (1998)

e) Resoluciones y reglamentos.

El docente con función supervisora. Debe garantizar el cumplimiento de la política educativa, enmarcada dentro del sustento legal que brinda la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, las leyes y resoluciones vigentes

La UNESCO, en 1989, dio una definición en el Congreso Internacional sobre la Paz en la Mente de los Hombres: “La Paz es respeto a la vida, como bien de la Humanidad, como algo más que la finalización de los conflictos, como comportamiento y en suma como adhesión profunda del ser humano a los principios de libertad, de justicia, de igualdad y de solidaridad entre todos los seres humanos” Por consiguiente, debemos promover acciones de participación ciudadana para contribuir a la cultura de paz.

FORTALEZAS DEBILIDADES Subordinación ante las autoridades

educativas. Preparación académica de los

docentes, con función directiva. Disposición para ser formados

como docentes con función de director.

Participación activa en las planificaciones propuestas por las autoridades educativas.

Entrega oportuna de recaudos técnicos-administrativos, en las instancias correspondientes.

Cuenta con un personal profesional en todos los aspectos relacionadas con las políticas educativas.

Disposición en la formación y actualización permanente.

Desconocimiento de las leyes y su aplicación que rigen el proceso de educación.

Ausencia de acompañamiento pedagógico a las aulas de clases.

Dirige al colectivo y no con el colectivo.

Desconocimiento de la caracterización y diagnostico del personal de la institución educativa.

Incumplimiento del horario de trabajo.

Las tomas de decisiones no consensuadas.

La falta de una planificación ajustada a la realidad del sujeto, lo cual imposibilitad la interacción entre las partes que integran el proceso de dirección.

Falta de socialización de las informaciones recibidas, hacia los docentes, de la institución.

Dentro de los principales impactos se pueden destacar:

La democratización, conformación, organización y participación protagónica de la gestión educativa en el marco de la transformación social y la integración de la escuela, familia y comunidad.

Acciones correspondientes de la gestión escolar, (Planes, programas y proyectos) que se establecen en cada comité para la formación permanente en las políticas educativas y en las temáticas relacionadas, con los ejes integradores para el proceso curricular, garantizando un ambiente acorde a las necesidades de las instituciones educativas.

Articulación inter e intrainstitucional. (Punto y Circulo).Excelente distribución de los recursos financieros y económicos inherentes a la gestión educativa.

PERFIL HUMANO Y PROFESIONAL DEL DOCENTE CON FUNCIÓN SUPERVISORA:

PERFIL HUMANO PERFIL PROFESIONAL Ser profesional de la docencia,

Venezolano y de reconocida moralidad, (ser honesto, responsable, sensible, generador de acciones afectivas con las relaciones familia-escuela-comunidad)

Ser un comunicador que pueda ofrecer ideas a los educadores y a la vez oír las opiniones de los demás. 

Un líder de grupo que sepa trabajar con grupos logrando el máximo provecho de ellos. 

Un estimulador que busque lograr articulación entre programas y niveles, ayudar a los docentes a mantenerse atentos a los problemas pedagógicos.

Poseer equilibrio emocional en situaciones de acompañamiento pedagógico.

Conocer todo lo referente a los proyectos educativos y jurídicos propuestos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Organizar hábilmente mediante el uso de planes manuales y programas considerados de valor para los educadores. 

Ser capaz de discernir en cualquier campo de la educación. 

Ser un investigador y un agente de cambio y el mejoramiento profesional.

Ser un experto en el currículo informando acerca de él y de las formas de mejorarlo. 

Planificador, programador y evaluador permanente para conocer el alcance de los objetivos.

Análisis Jornada de formación de Docentes con función Supervisoras

Lo positivo Lo interesante Lo negativoa) La participación de todas las

instancias educativas, (Directores, Zona educativa, municipio escolar y secretaria de educación) de esta manera todos pueden manejar los mismos criterios.

b) El buen manejo y dominio de los temas de los docentes mediadores o facilitadores.

c) La promoción de la participación de los asistentes por parte de los mediadores.

d) La disposición al cambio por parte de los docentes con función supervisora en la aplicación de las políticas educativas.

a) El reto y gran compromiso de los docentes con función supervisora, para garantizar la permanencia de la Revolución educativa.

b) La intervención asertiva de los representantes cubanos., en cuanto a los aportes durante la jornada.

c) La integración de todos los participantes durante la jornada.

d) La importancia de medios audiovisuales presentados., como las experiencias en la utilización de los recursos.

a) Incumplimientos de los acuerdos de convivencia, establecidos.

b) Poco tiempo de formación en la jornada, además del espacio reducido para realizar actividades grupales.

PROPUESTASRespetar la instancias administrativas y los canales regulares de la

estructura del sistema educativo.

Que cada director debe tener con carácter obligatorios la caracterización y

diagnostico del personal de la institución, como parte de su gestión escolar.

Propiciar articulaciones con las universidades para la revisión y ajuste

curricular, de las políticas educativas.

Retomar el sistema de trabajo como parte de la planificación estratégica

dentro del sistema educativo.

Reforzar los colectivos de formación en las instancias de la estructura del

sistema educativo.

Establecer el uso diario de la Canaimita, dentro de la institución educativa.

Garantizar el buen funcionamiento de los Consejos Educativos.