john biggs alineamiento y verbos con anexos imp sólo tablas verbos para didactica
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DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
PROCESOS MENTALES DEL DOCENTE
En los años 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson yDavid R. Krathwohl, revisaron la taxonimía de su maestro y laactualizaron en el 2000.
MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL
La taxonomía SOLOFormular y clarificar los objetivos curriculares
Niveles de
comprensiónAcciones recurrentes Características
Abstracta ampliada
•Teorizar
•Formular hipótesis
•Generalizar
•Reflexionar
•Generar
•Trasciende la
enseñanza concreta
Relacional
•Aplicar
•Integrar
•Analizar
•Explicar
•Indican relación entre
datos y teoría, acción y
finalidad
Multiestructural
•Clasificar
•Describir
•Hacer una lista
•La comprensión de los
límites, pero no de
sistemas
Uniestructural
•Memorizar
•Identificar
•Reconocer
•Directos, concretos,
autosuficientes pero
minimalistas
Comparación de propuestas
Taxonomía SOLOEnfoques de
aprendizaje
Niveles de
comprensión
Preestructural No observadoDe ingenuo
Uniestructural
SuperficialMultiestructural
De principiante
Relacional
De aprendiz
De maestría Abstracta Profundo
