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PRIMERO BASICA PRIMARIA

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS TRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

I Asociar la palabra con su ilustración.

Lectura auditiva de matices de la voz.

Características en objetos reales yGráficos.

Fonemas.

Expresión oral

Vocabulario.

Construcción de palabras y frases.

Diálogos y cuentos cortos.

Observación de características en los objetos.

Descripción de las características de un objeto real y gráfico.

Narración de experiencias.

Juego de palabras, lectura oral y mental.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Identifico los principales elementos

TEXTUAL

SEMANTICA

Relaciona los textos que se le narran con su entorno.

Establece diferencias fonéticas entre palabras.

Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse con los demás.

Inventa textos cortos con las palabras vistas.

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante

Dialogo guiado e informal que permita a los estudiantes construir una estructuración temporal de las actividades y situaciones que se presentan en su vida cotidiana.

Realización de actividades referentes a coordinación visomotora para la enseñanza de las grafías, teniendo en cuenta las habilidades y destrezas adquiridas en el grado anterior.

Actividades al aire libreEscritura utilizando diversos materiales como crayolas,

Flash card

Cuentos

Ilustraciones

Sopa de letras

Crucigramas

Textos guías

Formativa.

Seguimiento al desarrollo de cada actividad a través del recurso “CONTROL DE PROGRESO”.

Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con base en dicho criterios emitirá su calificación.

Evaluaciones tipo ICFES.Fijación de criterios que los estudiantes debes tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y

ACTITUDINAL:Motivaciones e intereses frente a la lectura.

Hábitos de lectura.

y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

témperas, marcadores, colores, entre otros.

Es importante guiar al estudiante hacia proceso de lectura y escritura, presentándole diferentes flash card, permitirles observar, hacer interpretaciones del texto y compartir sus textos con los compañeros en la clase.

Estrategia de lectura a viva voz, y motivar a los estudiantes a participar en el desarrollo de la actividad a través de una discusión guiada por preguntas que desarrollen los niveles literal, inferencial y critico intertextual, atendiendo los

en equipo, con base en dicho criterios evaluará a sus compañeros.

diferentes momentos, antes, durante y después.

El proceso iniciará con la lectura de las imágenes de la carátula o portada del texto. Permitiendo a los estudiantes predecir y genera hipótesis sobre el contenido, así como cambiar aspectos claves del texto.

Interactuar con los medios de comunicación.

Generar actividades de discusión guiada sobre la función y los programas favoritos de los estudiantes.

Organizar historietas teniendo en cuenta su proceso de secuencia. El o la

docente presenta a los estudiantes las imágenes y les motiva a construir una historia. Al final se socializa y se retroalimenta el proceso.

Desarrollar actividades de trabajo en equipo para fortalecer los procesos de convivencia, así mismo se dará una reflexión diaria al inicio de la clase enfocada a fortalecer los valores y el trabajo en comunidad.

SEGUNDO BASICA PRIMARIA



I Combinaciones

Comprensión TextualNarración

Cuento

La silaba

sustantivo

Reglas ortográficas.

Diferenciación de algunas clases deSustantivo

Reconocimiento en un cuento el inicio, eldesarrollo y el final

Aplicación de algunas normasOrtográficas

Manifiesta en forma oral opiniones y sentimientos

Utilizo, de acuerdo con el contexto, unvocabulario adecuado para expresarmis ideas

Elaboro hipótesis acerca del sentidoglobal de los textos, antes y durante elproceso de la lectura; para el efecto,me apoyo en mis conocimientosprevios, las imágenes y los títulos

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatosmitológicos, leyendas y cualquier otrotexto literario

TEXTUAL

Semántica

Reconoce las características de unaNarración

Identifica las clases de palabras deacuerdo al número de silabas

Escribe correctamente las palabras

Reconoce y usa sustantivos en susproducciones escritas

Escribe textos narrativos.

Ordena alfabéticamente grupo de palabras y las localiza en el diccionario.

Respeta con sus actitudes el uso de la palabra.

La comprensión textual se retomara en todas las áreas del saber para mejorar sus desempeños educativos y sociales.

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante

Fomentar en los estudiantes el gusto por la lectura. Lograr, mediante las lecturas, despertar ese gusto en los estudiantes, siendo un guía.

Construir un diccionario fichero propio que contenga palabras desconocidas a su vocabulario.

Contextualizar cada tema de textos trabajados

Generar espacios de construcción creativa de textos narrativos.

Identificar en los diferentes textos las características de las palabras que subyacen en

Flash card

Cuentos

Fabulas

Poemas

Mitos

Leyendas

Ilustraciones

Sopa de letras

Crucigramas

Textos guías

Diccionario

Formativa.



Evaluaciones tipo ICFES.Fijación de criterios que los estudiantes debes tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y

el mismo.

Realizar juegos donde se cumplan comandos, identificando así intencionalidad de las palabras, tono de vos, tiempos y turnos de actividades.

en equipo, con base en dicho criterios evaluará a sus compañeros.

TERCERO BASICA PRIMARIA



I Palabras, gestos y señales

Imágenes, palabras y mensajes

Trabalenguas

Retahíla

Textos informativos y poéticos

Realización de descripciones

Utilización adecuada de las palabras

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Describo personas, objetos, lugares, etc., enforma detallada

Reconozco la función social de los diversos

Textual

Semántica

Pragmática

Enciclopédica

Expresa ideas y sentimientos en forma oral, escrita y gestual.

Mejora la pronunciación a través de trabalenguas y retahílas.

Lee e interpreta textos informativos y poéticos.

Hace descripciones

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante.La comprensión textual

Fomentar en los estudiantes el gusto por la lectura. Lograr, mediante las lecturas, despertar ese gusto en los estudiantes, siendo un guía.

Expresión libre de relatos, a través de actividades orales y escritas.

Realizar una salida al patio, que

Flash card

Cuentos

Fabulas

Poemas

Mitos

Leyendas

Ilustraciones

Sopa de letras

Formativa.


Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con

Socialización de textos escritos.

Función social de los textos

tipos de textos que leo.

Entiendo el lenguaje empleado en historietasy otros tipos de textos con imágenesfijas.

Expongo oralmente loque me dicen mensajes cifrados enpictogramas, jeroglíficos, etc

Relaciono gráficas contexto escrito, ya seaCompletándolas o explicándolas.

de animales en forma oral y escrita.

Identifica y utiliza adecuadamente laspalabras que expresan cualidades-

Relaciona imágenes y palabras paraexplicar mensajes cifrados en jeroglíficos

Valora la función social de los textos que escribimos.

se ejecutara con textos de las diferentes áreas del saber para mejorar y reforzar los trabajos académicos y desempeño interdisciplinar.

permita a los estudiantes observar los paisajes y describir los objetos y eventos que observa

Construir un diccionario fichero propio que contenga palabras desconocidas a su vocabulario.

Desarrollar talleres y cuestionarios que le permitan evidenciar el desarrollo de sus actividades.

Crucigramas

Talleres

Cuestionarios

Textos guías

Diccionario

base en dicho criterios emitirá su calificación.

Evaluaciones tipo ICFES.Fijación de criterios que los estudiantes debes tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con base en dicho criterios evaluará a sus compañeros.

CUARTO BASICA PRIMARIA



I Formatos y finalidades

Características del texto informativo

La noticia de prensa, radio yTelevisión

Produzco textosorales, en situacionescomunicativas quepermiten evidenciar eluso significativo de laentonación y la pertinencia articulatoria.

GramaticalSintácticaTextualSemánticaPragmáticaLingüísticaEnciclopédicaLiterariaPoética

Organiza ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta realidad y experiencias propias

Elabora un plan

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la

Identificar en los textos narrativos las características de las palabras que subyacen en el mismo.

Orientar a los

Flash card

Cuentos

Fabulas

Poemas

Formativa.


Procesos de producción de laVoz

La lengua como sistema

Comunicación oral

Sistema ortográfico

Lectura de imagen

La imagen

Grupos vocálicos y consonánticos

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

Caracterizo los mediosde comunicaciónmasiva y selecciono lainformación queemiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Caracterizo elfuncionamiento de

para la exposición de ideas.

Selecciona el léxico apropiado y acomoda el estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.

Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa.

Produce un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Elije un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un

institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante

Se apoyará en actividades del proyecto de lectura y escritura.

estudiantes en la construcción de su propio texto, ir del análisis y la escritura a nivel de la oración, y pasar a la comprensión y laproducción a nivel textual.

Orientar a los estudiantes a procesos de organización de la información y le prepara para exponer temas ante un público, brindándole diversas estrategias y fomentando su autoestima.

Mitos

Leyendas

Periódicos

Revistas

Ilustraciones

Sopa de letras

Crucigramas

Talleres

Cuestionarios

Textos guías

Diccionario



algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Conozco y analizo loselementos, roles,relaciones y reglasbásicas de lacomunicación, parainferir las intenciones yexpectativas de misinterlocutores y hacermás eficaces misprocesoscomunicativos

propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseña un plan para elaborar un texto Informativo.

Produce la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Reescribe sus textos a partir de las propuestas de corrección

formuladas por mis compañeros y docente.

Lee diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Determina algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información:resúmenes, cuadros sinópticos y mapas conceptuales

Utiliza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para sus procesos de

producción y comprensión textual.

Lee diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas y poemas

Reconoce, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

Propone hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.

Relaciona las hipótesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros

textos, sean literarios o no.

Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

Selecciona y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

Elabora planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.

Produce textos orales y escritos con base en planes en los que utiliza la información recogida de los medios.

Socializa, analiza y corrige los textos producidos con base en la información

tomada de los medios de comunicación masiva.

Entiende las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

QUINTO BASICA PRIMARIA



I Características del texto informativo

El reportaje como texto informativo.

El sustantivo y el adjetivo

Los signos y sus usos

Estrategias de comprensión yProducción

Usos del lenguaje

La inferencia

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos

Gramatical

Sintáctica

Textual

Semántica

Pragmática

Lingüística

Enciclopédica

Literaria

Poética

Organiza ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta la realidad experiencias propias

Elabora un plan para la exposición de mis ideas.

Selecciona el léxico apropiado y acomodo estilo al plan de exposición así como al

La comprensión textual se retomara en todas las áreas del saber para mejorar sus desempeños educativos y sociales.

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto

Recopilación de información y generación de hipótesis a partir de ello

Producción de textos orales y escritos a partir de su experiencia

Juegos de rol

Orientará a los estudiantes hacia procesos de organización de la

Flash card

Cuentos

Fabulas

Poemas

Mitos

Leyendas

Periódicos

Revistas

Formativa.


Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con

El verbo

Elementos de la comunicación

Medios de comunicación masiva

Clases de textos narrativos

Actos de habla.

Características del anuncioPublicitario

Lectura y análisis crítico de obras

La televisión como medio masivode comunicación

tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Elaboro hipótesis de lectura acercade las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.Caracterizo los medios decomunicación masiva y seleccionola información que emiten, parautilizarla en la creación de nuevos

contexto comunicativo.

Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que se participa.

Produce un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Elije un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseña un plan para elaborar un texto informativo.

pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante

información y le prepara para presentar un informe escrito.

Ilustraciones

Sopa de letras

Crucigramas

Talleres

Cuestionarios

Textos guías

Diccionario

base en dicho criterios emitirá su calificación.


Produce la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Lee diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Comprende los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones

y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Determina algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Establece diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.

Utiliza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento

de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Lee diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

Reconoce, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

Propone hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.

Relaciona las hipótesis

predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

Selecciona y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

Elabora planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.

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