Acerca de las autoras IX

Prefacio xixPaseo visual XXVII

Parte 1 Ingreso al mundo de losniños

Capítulo 1

Estudio del mundo de los niños 4Encuadre Víctor, el niño salvaje de Aveyron 5Estudio del desarrollo infantil: entonces y ahora 6

Primeros enfoques 7La psicología del desarrollo se vuelve una ciencia 7Estudio del ciclo vital 9Nuevas fronteras 9

Estudio del desarrollo infantil: conceptosbásicos 10

Dominios del desarrollo 10Periodos del desarrollo 10

Influencias sobre el desarrollo 11Herencia, ambiente y maduración 11Contextos del desarrollo 13Influencias normativas y no normativas 17Periodo de ocurrencia de las influencias: periodos

críticos o sensibles 19

Consenso incipiente 20Reencuadre 22Resumen y términos clave 22Apartados

1-1 El mundo social: Estudio del curso de la vida:qué significa crecer en tiempos difíciles 18

1-2 El mundo de la investigación: ¿Existe unperiodo crítico para la adquisición dellenguaje? 22

Capítulo 2

El mundo de los niños: ¿cómo lodescubrimos? 24Encuadre Margaret Mead, pionera de lainvestigación transcultural 25Cuestiones teóricas básicas 27

Cuestión 1: ¿Los niños son activos o pasivos en sudesarrollo? 27

Cuestión 2: ¿El desarrollo es continuo o sucede enetapas? 28

Un equilibrio variable 28

Perspectivas teóricas 29Perspectiva 1: psicoanalítica 29Perspectiva 2: del aprendizaje 32Perspectiva 3: cognitiva 36Perspectiva 4: contextual 39Perspectiva 5: evolutiva/sociobiológica 41Cómo trabajan en conjunto la teoría y la

investigación 38

Métodos de investigación 43Muestreo 43Formas de recopilación de datos 44Diseños básicos de investigación 47Diseños de investigación del desarrollo 53Investigaciones conjuntas 56

Ética en la investigación 57Derecho al consentimiento informado 57Evitar el engaño 52Derecho a la autoestima 58Derecho a la privacidad ya la confidencialidad 58

Reencuadre 59Resumen y términos clave 59Apartados

2-1 El mundo de la investigación: El valoradaptativo de la inmadurez 42

2-2 Alrededor del mundo: Propósitos de lainvestigación transcultural 49

Parte 2

Capítulo 3

Formación de una nueva vida: concepción,herencia y ambiente 64Encuadre louise Brown, la primera "bebé deprobeta" 65Convertirse en padres: cómo ocurre laconcepción 67

Cambio en las teorías de la concepción 67Cómo ocurre la fertilización 68

Infertilidad 68Causas de la infertilidad 69Tratamientos para la infertilidad 69Modos alternativos de parentalidad 72

Mecanismos de la herencia 74El código genético 74¿Qué determina el sexo? 75Patrones de transmisión genética 76

Anormalidades genéticas y cromosómicas 79Herencia dominante o recesiva de defectos 79Herencia de defectos ligada al sexo 81Impronta genómica 82Anormalidades cromosómicas 83Orientación y pruebas genéticas 83

Naturaleza y crianza: influencias de la herenciay el ambiente 84

Estudio de las influencias relativas de herencia yambiente 84

Cómo colaboran la herencia y el ambiente 88

Algunas características influidas por la herenciay el ambiente 92

Rasgos físicos y fisiológicos 92Inteligencia 92Personalidad 93Psicopatología 93

Reencuadre 94Resumen y términos clave 94Apartados

3-1 Elmundo cotidiano: ¿Qué causa los nacimientosmúltiples? 71

3-2 Elmundo de la investigación: Pruebasgenéticas, ingeniería genética y genéticamédica 86

Capítulo 4

Embarazo y desarrollo prenatal 96Encuadre Abel Dorris y el síndromealcohólico 97

Desarrollo prenatal: tres etapas 98La etapa germinal (fertilización a dos semanas) 99La etapa embrionaria (dos a ocho semanas) 104La etapa fetal (ocho semanas al nacimiento) 104

Desarrollo prenatal: influencias ambientales 108Factores maternos 108Factores paternos 118

Monitoreo y estimulación del desarrolloprenatal 119

Disparidades en el cuidado prenatal 119La necesidad de cuidados previos a la

concepción 121

Reencuadre 122Resumen y términos clave 123

Apartados4-1 Elmundo cotidiano: Duelo por un aborto

espontáneo o mortinato 1064-2 Elmundo social: Bienestar fetal versus los

derechos de la madre 114

Capítulo 5

Nacimiento y el bebé recién nacido 124Encuadre El nacimiento de Elvis Presley 125Nacimiento y cultura: cómo ha cambiado el procesode dar a luz 126

Reducción de los riesgos del parto 127Ambientes contemporáneos para el nacimiento 128

Proceso del nacimiento 129Etapas del parto 129Monitoreo electrónico fetal 130Parto vagi nal versus parto por cesárea 131Parto con medicamentos versus parto sin

med icamentos 131

El bebé recién nacido 132Tamaño yapariencia 134Sistemas corporales 135Evaluación médica y conductual 136Estados de activación y niveles de actividad 138

Complicaciones del nacimiento y susconsecuencias 140

Bajo peso al nacer 141Posmadurez 145Mortinatalidad 145¿Un ambiente de apoyo puede compensar los efectos de

las complicaciones del nacimiento? 146

los recién nacidos y sus padres 148Nacimiento y vinculación 148¿Qué necesitan los recién nacidos de sus

madres? 148

Papel del padre 149Cuidado infantil: una perspectiva transcultural 150

Reencuadre 150Resumen y términos clave 150Apartados5-1 Alrededor del mundo: Tener un bebé en los

Himalayas 1335-2 Elmundo cotidiano: Cómo consolar a un bebé

que llora 139

Parte 3 Lactancia y primerainfancia

Capítulo 6

Desarrollo físico y salud durante losprimeros tres años 1S4Encuadre Helen Kellery el mundo de lossentidos 155Crecimiento y nutrición 157

Patrones de crecimiento 157Nutrición 159

El cerebro y la conducta refleja 161Construcción del cerebro 163Reflejos primarios 169Moldeamiento del cerebro: el papel de la

experiencia 171

Capacidades sensoriales tempranas 172Tacto y dolor 172Olfato y gusto 172Audición 173Vista 173

Desarrollo motor 174Hitos del desarrollo motor 174Desarrollo motor y percepción 176Teoría ecológica de la percepción de Eleanor

yJames Gibson 177Cómo ocurre el desarrollo motor: teoría de los sistemas

dinámicos de Thelen 178Influencias culturales sobre el desarrollo

motor 179

Salud 179Mortalidad infantil 180Inmunización para una salud mejor 183

Maltrato: abuso y descuido 184Maltrato: hechos y cifras 186Factores contribuyentes: una perspectiva

ecológica 186Ayuda para familias en problemas 188Efectos a largo plazo del maltrato 189

Reencuadre 190Resumen y términos clave 190Apartados6-1 Elmundo de la investigación: la "epidemia" de

autismo 1656-2 Alrededor del mundo: Costumbres de

sueño 1856-3 Elmundo social: Síndrome del bebé

sacudido 187

Capítulo 7

Desarrollo cognitivo durante los primerostres años 192

Encuadre William Erasmus Darwin, hijo delnaturalista 193Estudio del desarrollo cognitivo: seis enfoques 194Enfoque conductista: mecánica básica delaprendizaje 195

Condicionamiento clásico yoperante 196Memoria en el lactante 196

Enfoque psicométrico: pruebas del desarrolloe inteligencia 198

Pruebas con lactantes e infantes 198Evaluación del impacto del ambiente en el hogar 199Intervención temp'rana 200

Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora 202Subetapas de la etapa sensoriomotora 202¿Las capacidades de imitación se desarrollan antes de

lo que creía Piaget? 205Desarrollo del conocimiento sobre objetos y espacio

207Evaluación de la etapa sensoriomotora de

Piaget 211

Enfoque del procesamiento de información:percepciones y representaciones 211

Habituación 211Capacidades del procesamiento visual yauditivo 212Procesamiento de información como medio de

predicción de la inteligencia 213Procesamiento de información y desarrollo de

capacidades piagetianas 214

Enfoque de la neurociencia cognitiva: estructurascognitivas del cerebro 219Enfoque sociocontextual: aprendizaje a partir c;lelainteracción con cuidadores 220Desarrollo del lenguaje 221

La evolución del lenguaje 221Secuencia del desarrollo inicial del lenguaje 221Características de habla temprana 226

Teorías clásicas de la adquisición del lenguaje: debatenaturaleza-crianza 226

Influencias en el desarrollo del lenguaje 228Preparación para la alfabetización: beneficios de la

lectura en voz alta 230

Reencuadre 231Resumen y términos clave 231Apartados7-1 Alrededor del mundo:Jugando al peekaboo

(escondidillas) 2087-2 Elmundo cotidiano: ¿Los lactantes e infantes

ven demasiada televisión? 215

Desarrollo psicosocial durante los primerostres años 234Encuadre MaryCatherine Bateson,antropóloga 235Bases del desarrollo psicosocial 236

Emociones 237Temperamento 241

Cuestiones del desarrollo en la lactancia 245Desarrollo de la confianza 245Desarrollo del apego 246Comunicación emocional con los proveedores de

cuidados: regulación mutua 251Referencia social 254

Cuestiones del desarrollo durante la primerainfancia 254

El emergente sentido del yo 255Desarrollo de la autonomía 256Desarrollo moral: socialización e internalización 256

¿Qué tan diferentes son los bebés varones ymujeres? 260

Diferencias de género en lactantes e infantes 260Cómo los padres moldean las diferencias

de género 261

Contacto con otros niños 262Hermanos y hermanas 262Sociabilidad con no hermanos 263

Hijos de padres trabajadores 263Efectos del empleo materno 263Cuidado infantil temprano 264

Reencuadre 268Resumen y términos clave 268Apartados8-1 Elmundo cotidiano: Cómo afecta la depresión

pos parto al desarrollo temprano 253

8-2 Alrededor del mundo: ¿Son necesarias lasbatallas con los infantes? 258

Parte 4 Segunda infanciaCapítulo 9

Desarrollo físico y salud en la segundainfancia 272Encuadre Wang Yani, artista autodidacta 273Aspectos del desarrollo fisiológico 274

Crecimiento y cambio corporal 275Nutrición: prevención del sobrepeso 277Desnutrición 278Salud bucal 279

Patrones y problemas de sueño 279Alteraciones y trastornos del sueño 280Enuresis 281

Desarrollo motor 282Habilidades motoras gruesas y finas 282Desarrollo artístico 283Lateralidad 284

Salud y seguridad 284Lesiones y muertes accidentales 286La salud dentro de contexto: influencias

ambientales 287Reencuadre 291Resumen y términos clave 291Apartados9-1 Elmundo cotidiano: Cómo ayudar a los niños

a comer y dormir bien 2769-2 Alrededor del mundo: Sobrevivr los primeros

cinco años de vida 285

Capítulo 10

Desarrollo cognitivo en la segundainfancia 292

Enfoque piagetiano: el niño preoperacional 294Avances del pensamiento preoperacional 295Aspectos inmaduros del pensamiento

preoperacional 299¿Los niños pequeños tienen teorías de la mente? 301

Enfoque del procesamiento de información:desarrollo de la memoria 305

Procesos y capacidades básicas 306Reconocimiento y recuerdo 307Formación y retención de las memorias infantiles 307

Inteligencia: enfoques psicométrico yvygotskiano 309

Mediciones psicométricas tradicionales 309Influencias sobre la inteligencia medida 310Evaluación y enseñanza basada en la

teoría de Vygotsky 311

Desarrollo del lenguaje 311Vocabulario 312Gramáticaysintaxis 312Pragmática y habla social 313Demoras en el desarrollo del lenguaje 313Preparación para el alfabetismo 316

Educación en la segunda infancia 31 6Metas y tipos de instituciones preescolares 317Programas preescolares compensatorios 317El alumno en el jardín de niños 319

Reencuadre 320Resumen y términos clave 320Apartados10-1 Elmundo cotidiano: Compañeros

imaginarios 30510-2 Elmundo de la investigación: Habla privada:

Piaget versus Vygotsky 314

Capítulo 11

Desarrollo psicosocial en la segundainfancia 322Encuadre Isabel Allende, escritora militante 323Elyo en desarrollo 325

Autoconcepto y desarrollo cognitivo 325Autoestima 327Erikson: iniciativa versus culpa 329

Género 329Diferencias de género 330Perspectivas sobre el desarrollo de género 330

Juego: tema de la segunda infancia 338Niveles cognitivos del juego 340Dimensión social del juego 341Cómo influye el género al juego 342Cómo influye la cultura al juego 343

Crianza infantil 343Formasde disciplina 344Estilos de crianza infantil 347

Preocupaciones conductuales especiales 349Conducta prosocial 349Agresión 350Temor 353

Relaciones con otros niños 354Con hermanos o sin hermanos 354Compañeros de juego yamigos 356

Reencuadre 357

Resumen y términos clave 358Apartados

11-1 Elmundo de la investigación: ¿Eljuego tieneuna base evolutiva? 339

11-2 Elmundo cotidiano: Denuncia contra elcastigo corporal 345

Parte 5

Capítulo 12

Desarrollo físico y salud en la tercerainfancia 362Encuadre Ann Bancroft, exploradora polar 363

Aspectos del desarrollo físico 365Estatura y peso 365Desarrollo de los dientes y cuidados dentales 366Desarrollo cerebral 366

Nutrición y sueño· 368Necesidades nutricionales 368Patrones y problemas de sueño 368

Desarrollo motor y juego físico 370Juego en el recreo 370Deportes organizados 371

Salud y seguridad 371Sobrepeso e imagen corporal 371Padecimientos médicos 376Factores sanitarios y acceso a cuidados

médicos 378Lesiones accidentales 379

Reencuadre 381Resumen y términos clave 381

Apartados12-1 Elmundo cotidiano: ¿Lasmuñecas Barbie

afectan la imagen corporal de las niñas? 37312-2 Alrededor del mundo: ¿Cómo es que las

actitudes culturales afectan la atenciónmédica? 380

Capítulo 13

Desarrollo cognitivo en la tercerainfancia 382Encuadre Akira Kurosawa, cineasta magistral 383Enfoque piagetiano: el niño operacionalconcreto 385

Adelantos cognitivos 385Influencias del desarrollo neurológico y la

escolaridad 388Razonamiento moral 389

Enfoque del procesamiento de información:atención, memoria y planeación 389

¿Cómo se desarrollan las habilidadesejecutivas? 390

Atención selectiva 390Capacidad de la memoria de trabajo 391Metamemoria: comprensión de la memoria 391Mnemotécnica: estrategias para recordar 391Procesamiento de información y tareas

piagetianas 392

Enfoque psicométrico: evaluación dela inteligencia 393

Polémica del CI 393Influencias sobre la inteligencia 394¿Existe más de una inteligencia? 396Nuevas direcciones en la evaluación de la

inteligencia 398

lenguaje y alfabetismo 399Vocabulario, gramática y sintaxis 399Pragmática: conocimiento de la comunicación 399Alfabetismo 400

El niño en la escuela 402Ingreso al primer grado 402Influencias sobre el aprovechamiento escolar: un

análisis ecológico 403Educación de niños con necesidades especiales 409Educación de un segundo idioma 409Niños con problemas del aprendizaje 411Niños dotados 414

Reencuadre 41 8Resumen y términos clave 418Apartados

13-1 El mundo de la investigación: El debate de lastareas en casa 406

13-2 El mundo cotidiano: las guerras de lasmatemáticas 408

Capítulo 14

Desarrollo psicosocial en la tercerainfancia 420Encuadre Marian Anderson, pionera de laópera 421Elyo en desarrollo 423

Desarrollo del autoconcepto 423Autoestima 423Crecimiento emocional 424Conducta prosocial 425

El niño de la familia 425Atmósfera familiar 426Estructura familiar 428Relaciones con hermanos 436

El niño en el grupo de pares 437Efectos positivos y negativos de las relaciones con

pares 437Diferencias de género en las relaciones en el grupo

de pares 438Popularidad 438Amistades 439Agresión e intimidación escolar 441

Salud mental 446Perturbaciones emocionales comunes 446Técnicas de tratamiento 448

Estrés y resiliencia 449

Reencuadre 454

Resumen y términos clave 454

Apartados

14-1 Alrededor del mundo: Popularidad: unaperspectiva transcultural 440

14-2 El mundo cotidiano: Cómo hablar con losniños sobre el terrorismo y la guerra 452

Parte 6

Capítulo 15

Desarrollo físico y salud en laadolescencia 458Encuadre Anne Frank, cronista delholocausto 459

Adolescencia: una transición del desarrollo 460Adolescencia como construcción social 461Adolescencia: un momento de riesgos

yoportunidades 461

Pubertad: el final de la niñez 463Como comienza la pubertad: cambios

hormonales 463Momento de ocurrencia, signos y secuencia de la

pubertad y de la madurez sexual 464Efectos psicológicos de la maduración temprana y

tardía 468

El cerebro adolescente 469

Salud física y mental 471Problemas y comportamientos relacionados con

la salud 472Actividad física 472Necesidades de sueño 472Nutrición y trastornos de la conducta

alimentaria 473Uso y abuso de drogas 477Depresión 481

Muerte en la adolescencia 482Factores de protección: salud en contexto 484

Reencuadre 484Resumen y términos clave 484Apartados15-1 Alrededor del mundo: la globalización de la

adolescencia 46215-2 Elmundo social: ¿los adolescentes deberían

estar exentos de la pena de muerte? 470

Capítulo 16

Desarrollo cognitivo en laadolescencia 486Encuadre Nelson Mandela, luchador por lalibertad 487Aspectos de la maduración congnitiva 489

Etapa piagetiana de las operaciones formales 489Elkind: características inmaduras del pensamiento

adolescente 492Desarrollo del lenguaje 493Cambios del procesamiento de información en la

adolescencia 494

Desarrollo moral 496Teoría de Kohlberg sobre el razonamiento moral 496Teoría de Gilligan: ética del cuidado 501Comportamiento prosocial y voluntariado 501

Temas educativos y vocacionales 502Influencias sobre el aprovechamiento escolar 502Abandono de estudios en educación "media

superior 506Preparación para la educación superior o

vocaciones 508

Reencuadre 51OResumen y términos clave 511Apartados16-1 Elmundo social: "Pubilecto", el dialecto de la

adolescencia 49516-2 Elmundo de la investigación: Etapas de la fe

de Fowler 500

Capítulo 17

Desarrollo psicosocial en laadolescencia 51 2Encuadre Jackie Robinson, leyenda delbéisbol 513

Búsqueda de la identidad 515Ericsson: identidad versus confusión de la

identidad 515Marcia: estado de identidad (crisis y

compromiso) 516Diferencias de género en la formación de la

identidad 518Factores étnicos en la formación de la

identidad 519

Sexualidad 520Orientación sexual e identidad 521Conducta sexual 522Enfermedades de transmisión sexual (ETS) 525Embarazos y partos adolescentes 527

Relaciones con la familia y los pares. 530¿La rebelión adolescente es un mito? 530Cambios del uso del tiempo y cambios en

relaciones 531Adolescentes y padres 532Adolescentes y hermanos 536Pares yamigos 537

Conducta antisocial y delincuenciajuvenil 539Convertirse en delincuente: factores genéticos y

neurológicos 541Convertirse en delincuente: cómo interactúan las

influencias de la familia, los pares y lacomunidad 542

Perspectivas a largo plazo 543Prevención y tratamiento de la delincuencia 543

Adultez emergente 545Reencuadre 546Resumen y términos clave 546Apartados17-1 Alrededor del mundo: Prevención de

embarazos adolescentes 52917-2 Elmundo social: la epidemia de violencia

juvenil 540

Glosario G-1Bibliografía B-1Créditos C-1índices 1-1