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FORMATO DE PROGRAMA DE ASIGNATURA MODALIDAD NO PRESENCIAL PARA EL BACHILLERATO VIRTUAL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

División de Docencia

Sistema de Universidad Virtual

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

1. DATOS DE LA ASIGNATURA:

2. DATOS DE ELABORACIÓN:

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN JUNIO 2012

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Expresión Oral y escrita I

CLAVE DE LA ASIGNATURA: Llenado por la coordinación BLOQUE: 1°

TOTAL DE SEMANAS TEORÍA / PRÁCTICA Llenado por la coordinación

NUM. CRÉDITOS Llenado por la coordinación

ACADÉMICOS QUE ELABORARON LA ASIGNATURA PARA EL SIST. PRESCENCIAL

Llenado por la coordinación

ACADÉMICOS QUE ELABORARON LA ASIGNATURA PARA EL SIST. VIRTUAL

Hugo Iván Esparza Aguilar.

3. JUSTIFICACIÓN:

La asignatura de Expresión Oral y Escrita I justifica su existencia debido a las exigencias del mundo académico y laboral, ya que la buena presentación de un documento, la correcta redacción, la secuencia lógica de ideas, la correcta ortografía y efectiva puntuación son elementos básicos que forman parte de la imagen académica y profesional de todo alumno egresado de la Educación Media Superior.

Con los conocimientos adquiridos, el estudiante tendrá elementos de apoyo que le servirán para tener un exitoso desarrollo en el Bachillerato, al aplicar lo aprendido en otras asignaturas, así como en su vida personal y laboral al desarrollar competencias en el área de comunicación oral y escrita.

4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios.

b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado.

5.

ANTECEDENTES:

ANTECEDENTES CONSECUENTES

ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS

Ninguna, ya que es la primer asignatura del bloque 1

- Expresión Oral y Escrita II

- De manera indirecta se relaciona con todas las asignaturas del mapa curricular del BV, ya que la expresión escrita se refleja en la elaboración de trabajos.

Relación con todos los temas, ya que los contenidos de Expresión Oral y Escrita I forman el conocimiento previo inmediato para todos los contenidos de Expresión Oral y Escrita II

Que adquiera y aplique competencias comunicativas que le permitan desenvolverse adecuadamente en contextos profesionales, sociales y personales.

Que desarrolle habilidades que le permitan comunicarse de manera exitosa en forma oral y escrita.

Que sea capaz de redactar en forma correcta documentos de diferente índole, con excelente forma, contenido y calidad ortográfica.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: CHECAR AL FINAL

COMPETENCIAS GENÉRCAS :

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributos relacionados:- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Atributos relacionados:- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos relacionados:- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributos relacionados:- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

Aspectos básicos de la ortografía de la lengua española.

Distintos tipos de expresión comunicativa, con especial atención en la forma oral y la escritura.

Elementos sintácticos y morfológicos de la oración.

Habilidades lingüísticas como leer, escribir, redactar, escuchar, comprensión escrita, inferencia, interpretación, concisión y coherencia; así como exposición de un tema integrando los elementos ya mencionados.

Aplicar el método científico.

Realizar búsqueda bibliográfica relacionada al área.

Trabajar en equipo.

Ser objetivo en las conclusiones y juicios emitidos.

Leer y comprender los contenidos.

Búsqueda y selección de información pertinente de la Web.

Manejar software básico.

Responsabilidad en la elaboración y entrega de las actividades.

Respetar el entorno de la plataforma al conducirse con respeto, tolerancia y educación a sus compañeros.

Ser autodidacta.

Ser crítico y reflexivo en sus trabajos y opiniones.

6. COMPETENCIAS DISCIPLINARES CHECAR AL FINAL, NO ESTOY CONVENCIDO

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA CHECAR

1 - Utiliza correctamente las reglas básicas de ortografía de la lengua española de cualquier documento físico o virtual.

2 – Identifica los elementos sintácticos y morfológicos de la lengua española a partir de su estudio.

3 - Desarrolla las habilidades lingüísticas de leer, escribir y escuchar, así como comprensión, inferencia, interpretación, concisión y coherencia.

4 – Reconoce y emite juicios de los distintos tipos de expresión comunicativa, con especial atención en la forma oral y escrita.

5 - Redacta enunciados de manera correcta.

6 - Redacta e identifica las funciones del párrafo.

DISCIPLINARES BÁSICAS SI HAY

Competencia Integradora

DISCIPLINARES ESPECÍFICAS NO EXISTE

Competencia Contenida

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

7 - Expone y redacta temas diversos de las diferentes áreas del conocimiento.

8 - Extiende su léxico al realizar lecturas diversas.

CHACAR NOMBRE DE UNIDADES ABAJO

8. CONDICIONES DE OPERACIÓN:

ESPACIO: ( X ) VIRTUAL

MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:

( X ) COMPUTADORA ( X ) VIDEO ( X ) PLATAFORMA OTROS: Internet, correo electrónico.

9. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:

TEMAS SUBTEMAS

TIEMPO ESTIMADO

(EN SEMANAS) PROGRAMADO

UNIDAD I COMUNICACIÓN.

1.1 Lingüística. 1.1.1 Definición y evolución.1.1.2 Ciencias auxiliares de la lingüística.

1 semana

1.2 Comunicación.

1.3 Diferentes tipos de lenguaje en la comunicación.

UNIDAD II ELEMENTOS BÁSICOS DE ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN DEL ESPAÑOL.

2.1 Acentuación.

1.2.1 Definición.1.2.2 Habla, lengua y lenguaje.1.2.3 Circuito de la comunicación y sus elementos.

1.3.1 Lenguaje oral.1.3.2 Lenguaje escrito.1.3.3 Lenguaje mímico.

2.1 Acentuación.2.1.1 Consideraciones básicas.2.1.2 Clasificación de las palabras por la ubicación de la sílaba tónica.2.1.3 Acento prosódico.2.1.4 Acento ortográfico y reglas de acentuación.2.1.5 Acento enfático.

2 semanas

2.2 Reglas del uso correcto de grafías.

2.3 Uso correcto de mayúsculas.

2.4 Signos de puntuación.

2.1.6 Acento diacrítico.

2.2.1 Uso de “h”2.2.2 Uso de “ll” - “y”2.2.3 Uso de “c” - “s” - “z” – “x”2.2.4 Uso de “b” - “v”2.2.5 Uso de “g” - “j”

2.3.1 Consideraciones básicas.2.3.1 Reglas y ejemplos.

2.4.1 Punto.2.4.2 Coma.2.4.3 Punto y coma.2.4.4 Dos puntos.2.4.5 Puntos suspensivos.2.4.6 Guión largo.2.4.7 Comillas.2.4.8 Paréntesis. 2.4.9 Signos de interrogación.2.4.10 Signos de exclamación.

UNIDAD III LA ORACIÓN Y SUS ELEMETOS.

3.1 El enunciado.

3.2. Las oraciones bimembres.

3.3 Tipos de oración compuesta.

3.4 Clasificación de las raciones según la actitud del hablante.

3.1.1 Enunciado bimembre.3.1.2 Enunciado unimembre.

3.2.1 Oración simple. 3.2.2 Oración compuesta.

3.3.1 Yuxtapuestas.3.3.2 Coordinadas.3.3.2.1Copulativas.3.3.2.2 Adversativas3.3.2.3 Disyuntivas3.3.2.4 Distributivas3.3.2.5 Ilativas3.3.3 Subordinadas.3.3.3.1 Sustantivas.3.3.3.2 Adjetivas.3.3.3.3 Adverbiales.

3.4.1Enunciativas. 3.4.2 Interrogativas.3.4.3 Exclamativas.3.4.4 Imperativas.3.4.5 Desiderativas. 3.4.6 Dubitativas.

3.5.1 El sustantivo.3.5.1.1 Comunes y propios3.5.1.2 Contables y no contables.3.5.1.3 Individuales y colectivos.3.5.1.4 Abstractos y concretos.

2 semanas

3.5 Clases de palabras. 3.5.1.5 Patronímicos.3.5.1.6 Gentilicios.3.5.1.7 Parasintéticos.

3.5.2 El adjetivo.3.5.2.1 Adjetivos calificativos.3.5.2.2 Adjetivos determinativos.3.5.2.2.1 Demostrativos. 3.5.2.2.2 Posesivos. 3.5.2.2.3 Indefinidos. 3.5.2.2.4 Numerales.3.5.2.2.5 Interrogativos.3.5.2.2.6 Exclamativos.3.5.2.2.7 Relativos.3.5.2.3 Adjetivos apocopados.

3.5.3 El artículo.3.5.3.1 Formas de los artículos.3.5.3.2 El artículo definido e indefinido.

3.5.4 El pronombre.3.5.4.1 Personal.3.5.4.2 Demostrativo.3.5.4.3 Posesivos.3.5.4 .4 Relativos.3.5.4.5 Interrogativos.3.5.4.6 Indefinidos.

3.5.5 El verbo.3.5.5.1 Concepto de tiempo verbal.3.5.5.2 Concepto de modo verbal.3.5.5.3 Tiempos del modo indicativo.3.5.5.4 Tiempos del modo subjuntivo.3.5.5.5 Las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y participio.3.5.5.6 Perífrasis verbales.

3.5.6 El adverbio.

3.3.6.1 Adverbios adjetivales.3.3.6.2 Adverbios cuantificativos.3.3.6.3 Adverbios de lugar.3.3.6.4 Adverbios de tiempo.3.3.6.5 Adverbios de modo.3.3.6.6 Adverbios de oracionales.

3.5.7 La preposición.3.5.7.1 Las preposiciones del español.3.3.7.2 Locuciones preposicionales.

3.5.8 La conjunción.3.5.8.1 Conjunciones coordinantes.3.5.8.1.1 Copulativas. 3.5.8.1.2 Disyuntivas. 3.5.8.1.3 Adversativas.3.5.8.2 Conjunciones subordinantes.3.5.8.2.1 Completivas.3.5.8.2.2 Condicionales.3.5.8.2.3 Causales.3.5.8.2.4 Concesivas.3.5.8.2.5 Temporales.3.5.8.2.6 Consecutivas.3.5.8.2.7 Ilativas.3.5.8.2.8 Comparativas. 3.5.8.2.9 Exceptivas

3.5.9 Interjección.3.3.9.1 Interjecciones propias e impropias.3.3.9.1 Interjecciones formularias y no formularias.3.3.9.1 Interjecciones expresivas.

3.6.1 La estructura del sujeto.3.6.1.1 Sujeto expreso y sujeto tácito.3.6.1.2 El núcleo del sujeto.

3.6 Función de las palabras.

UNIDAD IV EXPRESIÓN ESCRITA.

4.1 TEXTO.

4.2 PÁRRAFO.

3.6.1.3 El modificador directo.3.6.1.4 El modificador indirecto.3.6.1.5 La aposición. 3.6.2 La estructura del predicado.3.6.2.1 El núcleo del predicado.3.6.2.2 El predicativo.3.6.2.3 El complemento directo.3.6.2.4 El complemento indirecto.3.6.2.5 Ambos complementos en la misma oración.3.6.2.6 El complemento preposicional.3.6.2.7 Los adjuntos y el complemento circunstancial.

4.1.1 Concepto.4.1.2 Tipos de texto.

4.2.1 Concepto.4.2.2 Funciones.4.2.3 Estructura.

4.3.1 Concepto.4.3.2 Requisitos.4.3.3 Principios.4.3.4. Secuencia para redactar.4.3.5. Tipos de redacción.

4.3.1 Concepto.4.3.2 Tipos.4.3.3 Fases de elaboración.4.3.4. Partes al interior.

1 semana

4.3 REDACCIÓN.

4.4 EXPOSICIÓN.

10. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDAD

UNIDAD I

CONTENIDOS CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

COMPETENCIAS EXTENDIDAS. SI EXISTEN

Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. CHECAR

Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.

TEMAOBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TIEMPO ESTIMADO EN SEMANAS

Comunicación Conocer las bases del estudio del español, a través de la Lingüística y sus ramas.

Identificar y aplicar en diversos diálogos los elementos de la comunicación.

Diferenciar e identificar diferentes tipos de lenguaje en la comunicación.

1 semana

Definición y evolución del concepto de lingüística, gramática, semántica, fonética, fonología, sintaxis, morfología y prosodia.

Definición de los conceptos de habla, lengua y lenguaje.

Abordar conceptos de diferentes tipos de lenguaje.

Lectura y comprensión de materiales dispuestos en la plataforma.

Búsqueda bibliográfica relacionada tema, ya sea física o electrónica.

Realización de mapas mentales y conceptuales, visualización, escuchar material de video y participación en foros y chats.

Realización de los ejercicios de la plataforma enfocados a practicar los conocimientos adquiridos.

Responsabilidad en la entrega de las actividades en tiempo y forma.

Interés por el uso correcto de la lengua materna.

Respeto a las opiniones, y comentarios del resto del grupo.

Fomentar y construir un juicio crítico y reflexivo.

CHECAR Y CAMBIAR

METODOLOGÍA

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

Presentar el programa. MODIFICAR

Presentar mapa conceptual.

Contextualizar.

Seguimiento personal en el foro de dudas, en los foros de temas específicos, a través del correo electrónico y en la sección de anuncios.

Brindar contenidos presentados en distintas formas que sirvan para desarrollar diferentes estilos de aprendizaje, como videos, archivos pdf, mapas conceptuales y mentales, avatares tridimensionales, juegos, etc.

Practicar lo prendido con diferentes ejercicios.

Dar una retroalimentación puntual y oportuna.

TAREAS DEL PROFESOR

ANTES:- Conocimiento tecnológico para el desarrollo y manejo de materiales.- Desarrollar trabajo de Academia.- Seleccionar objetivos del curso.- Preparar contenidos de alta calidad.- Planificar actividades.- Preparar la plataforma para el funcionamiento óptimo y oportuno al momento de interactuar con los alumnos (foros, anuncios, cuestionarios, buzón de tareas, centro de calificaciones)

DURANTE:- Aplicar las estrategias de enseñanza correspondientes.- Mantener interés en los alumnos por participar y terminar el curso de manera exitosa.- Contestar dudas.- Dar retroalimentaciones a los trabajos de manera inmediata.- Calificar.

DESPUÉS:- Evaluar al alumno.- Subir calificaciones al sistema “Actas de la UAEH”- Dar propuesta de mejoras del curso.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Revisar bibliografía.

Tomar en cuenta diferentes fuentes de información, utilizarlas y citarlas en los trabajos presentados.

Responder y preguntar en los diferentes foros con los demás compañeros del grupo.

Participar activamente en las actividades colaborativas.

PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

Percibir a través de la función metalingüística la importancia de la lengua en sí misma.

Reconocer los elementos de la comunicación en las conversaciones de uno mismo.

Recordar las ideas centrales de los contenidos. CHECAR Y REFORMAR Conceptualizar las ideas centrales de los contenidos.

Juzgar el contenido de los temas.

Razonar lo que se está leyendo y aprendiendo.

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NBúsqueda de fuentes de información alternas a lo presentado en la plataforma.

Corroborar información en la que se tenga duda.

Preguntar al asesor en el foro de dudas.

Leer y apoyarse en los contenidos de la plataforma para la comprensión de los temas y la realización de las actividades.

Otra

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Aplicar los conocimientos adquiridos en Español I con tu actuar diario.

Integrar los conocimientos de Español I con otras ciencias.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Computadora. Internet. Libros.Cuaderno de apuntes.USB

FUENTES E INFORMACIÓN

DE CONSULTA

PARA EL ALUMNO

NO HAY LA PLATAFORMA

11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD:

UNIDAD I

COMPETENCIAS EXTENDIDAS

Checar y coincide con lo de arriba

INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

checar


Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Participación congruente a lo solicitado en las indicaciones de los foros , haciéndolo en tiempo y forma, con calidad, respeto y tolerancia hacia los demás compañeros

Realización congruente a lo solicitado en las indicaciones de las actividades en tiempo y forma.

Calidad en la información del contenido de la actividad.

Cita de fuentes.

Búsqueda fuentes alternas de información.

Sustentar las aportaciones en base a los contenidos, fuentes alternas y la propia experiencia personal.

Usar la técnica correcta de la elaboración de mapas conceptuales, mapas mentales, portadas, redacción de ensayos y elaboración de exposiciones con software especializado.

Mediante una revisión de los contenidos y un instrumento de evaluación (lista de cotejo) y los % asignados para las actividades relacionadas con esto.

Mediante una revisión de los contenidos un instrumento de evaluación (rubricas para cada actividad) y los % asignados para las actividades relacionadas con esto.

Foro de discusión de tema específico.

Mapa mental y conceptual con software especializado.

Trabajos en archivos word y power point.

Trabajos con diferentes software especializado


UNIDAD II



COMPETENCIAS EXTENDIDAS.


Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.





Elementos básicos de ortografía y puntuación del español

Aplicar el uso correcto de los signos de puntación y utilizarlos a lo largo de este curso.

Emplear correctamente de las grafías en todos los trabajos académicos.

Utilizar correctamente las mayúsculas

Conocer los acentos y emplearlos en la escritura de la lengua española.

2 semanas

Definición y ejercicios de acentuación de palabras, uso correcto de grafías y uso correcto de mayúsculas.

Definición y ejercicios de la correcta puntuación en la lengua española.




Realización de ensayos, ejercicios de redacción y exposiciones de temas diversos.





METODOLOGÍA


Presentar el programa.


Contextualizar.





TAREAS DEL PROFESOR











Aplicar de forma exitosa, a través de la reflexión y análisis de los conocimientos aprehendidos, el uso correcto de mayúsculas, acentuación, puntuación y grafías.

Recordar las ideas centrales de los contenidos. Conceptualizar las ideas centrales de los contenidos.



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Búsqueda de fuentes de información alternas a lo presentado en la plataforma.




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FUENTES DE INFORMACIÓN

DE CONSULTA

PARA EL ALUMNO

Link de la página de wordrerefence, en dónde el alumno podrá encontrar todas las conjugaciones de los verbos regulares y irregulares en español.

http://www.wordreference.com/conj/EsVerbs.aspx

Link del blog de “Lengua Española” de Alberto Bustos; en el cual los alumnos podrán revisar todas las reglas en que se deben usar mayúsculas después del signo dos puntos (:)

http://blog.lengua-e.com/2009/mayuscula-despues-de-dos-puntos/


UNIDAD II

http://blog.lengua-e.com/2009/mayuscula-despues-de-dos-puntos/

http://www.wordreference.com/conj/EsVerbs.aspx











Ortografía.

Acentuación

Puntuación ortográfica.

Cita de fuentes.










UNIDAD III










La oración. Reconocer y utilizar correctamente los verbos, los adjetivos, las preposiciones, el artículo, los sustantivos, las conjunciones, el pronombre, los adverbios y la interjección dentro de la expresión oral y la expresión escrita.

Comprender la estructura de las oraciones a través de los elementos sintácticos.

Identificar los diferentes tipos de oraciones.

2 semanas

Estudiar, reconocer y practicar las oraciones unimembre y bimembres, así como los elementos sintácticos que las conforman.

Definición, clasificación, usos y ejemplos del sustantivo, del adjetivo, del artículo, del pronombre, del verbo, del adverbio, de las preposiciones, de las conjunciones y de las interjecciones.









METODOLOGÍA

TECNICA DE ENSEÑANZA



Contextualizar.





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NBúsqueda de fuentes de información alternas a lo presentado en la plataforma.




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DE CONSULTA

“Elementos de la oración”

ARGUDÍN, Y. (2006). Taller de lectura y redacción I. México: Esfinge. CORREA, A. (2005). El Placer de la Escritura. México: Pearson Prentice. Google. Oración gramatical:http://lengua.laguia2000.com/gramatica/el-nucleodel-sujeto. Consultado el 30 de junio de 2009. Google. Estructura de la oración: http://ve.kalipedia.com/lenguacastellana/tema/complementosnucleoverbal.html?x=20070417klplyllec_267.Kes&ap=2. Consultado el 30 de junio de 2009.

“Sustantivo” Obtenido de Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Sustantivo.Consultado el 27 de octubre de 2009Video de youtube "Huracán Rick".

“El adjetivo” Obtenido de Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Adjetivo#Morfolog.C3.ADa fecha de consulta 08 de octubre de 2009.

“El articulo” Obtenido de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Art%C3%ADculo_(gram%C3%A1tica) fecha de consulta 13 de octubre de 2009

“Pronombres”Larousse (2004) Gramática Lengua Española. reglas y ejercicios. Ediciones Larousse, México. Rojas, Emilio, (1997) Ortografía Real de la lengua Española, Editer, México.Wikipedia: http://www.mailxmail.com/curso-gramatica-espanola/pronombresinterrogativos-indefinidos

“El Verbo y el Adverbio”Obtenido de: Wikipedia. 20 de octubre de 2009. http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Adverbio.htm y en: http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/espanhol/adverbio-definicion.php Obtenido de: Wikipedia. 20 de octubre de 2009. http://www.mailxmail.com/curso-gramatica-espanola/formas-nominales-verboRojas Emilio. (1997) Ortografía real de la lengua Española. Editer.

“Preposición y Conjunción”Rojas Emilio (1997) Ortografía Real de la lengua española Editer, México. Reader´s Digest. (1994). Hablar y Escribir Bien. México: Reader´s Digest de México. Wikipedia. Consultado el 6 noviembre de 2009. http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1adpreco.htm

“Interjecciones”Reader´s Digest. 1994. Hablar y Escribir Bien. México: Reader´s Digest de MéxicoVideo de youtube "Los Piratas".


http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/l0401/Unidad%202/22b%20Audio%20Sustantivos.amr

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1adpreco.htm

http://www.mailxmail.com/curso-gramatica-espanola/formas-nominales-verbo

http://www.mailxmail.com/curso-gramatica-espanola/pronombresinterrogativos-indefinidos

http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/l0401/Unidad%202/22b%20Audio%20Sustantivos.amr

UNIDAD III











Ortografía.

Acentuación


Cita de fuentes.










UNIDAD IV




Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de texto, aplicando la estructura discursiva verbal o no verbal y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de información y comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.




Expresión escrita. Organizar e identificar las diferentes funciones del párrafo, ideas principales y secundarias, para crear un análisis y comprensión correcta de la lectura.

Identificar los diversos tipos de los textos y valorar la información en base a su análisis.

Adquirir la capacidad y habilidad de comunicarse correctamente de forma oral y escrita, generando la comprensión y análisis de los textos.

Mejorar las habilidades lingüísticas y creadora de los alumnos para que comprenda los contenidos de las diferentes áreas de conocimiento del bachillerato, desarrollando un mejor nivel de razonamiento verbal, expresión oral y escrita

Tomar conciencia y respeto hacia su entorno, aplicando una habilidad oral y escrita.

1 semana

Definición, estructura y ejemplos del texto, del párrafo, del artículo y de la redacción.

Definición y metodología para una exposición exitosa.









METODOLOGÍA




Contextualizar.





TAREAS DEL PROFESOR











Pensar de forma reflexiva en la elaboración de textos, observando todas las reglas de la adecuada redacción de textos ya sea para uso personal o expositivo.




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Búsqueda de fuentes de información alternas a lo presentado en la plataforma.




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DE CONSULTA

“El Texto” Cassany, D. (1998) Enseñar Lengua. Barcelona. Graó http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto recuperado 24 de octubre de 2009 http://www.contenidoweb.info/textos/que-es-un-texto.htm fecha de recuperación 22 de octubre de 2009.

“El Párrafo”García Pelayo, O., Fuentes Rosado, D. , Serna Garcia, A. O. y García Ávila, O. B. 1995. Español 3: Imagen de la lengua. Prentice Hall.

“La Redacción” Cassany, Daniel (1998) Enseñar Lengua. Barcelona. Graó Jiménez Torres Julieta (2006) Lectura, expresión oral y escrita Alta Educación, Compañía Editorial Nueva Imagen. México. Oseguera E. L. y Chávez Calderón P. (1990) Taller de Lectura y redacción. Publicaciones cultural, México. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. tomado de http://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_redaccion.htm fecha de consulta 31 de octubre de 2009 Wikipedia http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htm fecha de consulta 2 de octubre de 2009

“La Exposición”Baena Guillermina (1991) redacción práctica Editores Unidos Mexicanos. Oseguera L.E. y Chávez Calderón P. (1990) Taller de lectura y redacción. Publicaciones cultural, México. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. tomado de http://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_redaccion.htm fecha de consulta 31 de octubre de 2009. Wikipedia http://www.lablaa.org/blaavirtual/ayudadetareas/espanol/espa103.htm fecha de consulta 04 de noviembre de 2009 Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Exposici%C3%B3n fecha de consulta 04 de noviembre de 2009

“Mezcla étnica y su implicación médica. Un estudio en la etnia Otomí ”Alvarado Osuna, Claudia. (2009) Mezcla étnica y su implicación médica: Un estudio en la etnia otomí Universidad Autónoma de Querétaro. Tomado de http://www.redmedica.com.mx/medicina/mezcla.html fecha de consulta 07 de noviembre de 2009

“El Final de la Lengua”http://www.noticiasyprotagonistas.com/noticias/3531-el-final-de-una-lengua/.Fecha de consulta 30 de mayo de 2012


http://www.noticiasyprotagonistas.com/noticias/3531-el-final-de-una-lengua/.Fecha

http://www.lablaa.org/blaavirtual/ayudadetareas/espanol/espa103.htm

UNIDAD IV






Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de texto, aplicando la estructura discursiva verbal o no verbal y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de información y comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.





Ortografía.

Acentuación


Cita de fuentes.







Presentaciones en power point.

Ensayos en word.


12. GLOSARIO POR ASIGNATURA

Referente a la Unidad I

Lengua - Sistema de comunicación verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidad humana.Habla – Es individual, el habla es necesaria para que la lengua se establezca.Lenguaje – Es la unión de la lengua y el habla para la interacción social.Emisor - Persona que emite el mensaje, es decir, lo codifica.Receptor - Persona que entiende y recibe el mensaje, es decir, lo descodifica.Lingüística - Ciencia que estudia desde todos los puntos de vista posibles el lenguaje humano articulado en general y en las formas especificas en que se realiza, es decir, las diferentes lenguas.Fonética – Es la ciencia que estudia los sonidos de la “voz” , es decir, se ocupa del estudio de los sonidos en los aspectos acústico y físico-fisiológico Fonología - Se distingue otra ciencia de los sonidos de la “lengua”, es decir, que estudia los sonidos como unidades funcionales, o sea, como unidades que desempeñan una función lingüística. La unidad básica es el fonema.Signo Lingüístico - Se compone de dos facetas: el significado, es decir el concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la realidad, y el significante, el nombre de las cosas, es decir, la imagen acústica que va unida al concepto de cada cosa.Semántica – Ciencia de los significados, es la relación entre el significado y el significante.

Referente a la Unidad 2

Acento Prosódico - Solamente se pronuncia y no lleva marca visible sobre la sílaba acentuada o sílaba tónica. Acento Ortográfico - Se representa por medio de un signo o tilde (´) sobre la sílaba tónica.Acento Diacrítico - Se expresa con una tilde y su función es diferenciar el uso de palabras que tengan igual escritura.Palabras Agudas - Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba.Palabras Graves o llanas - Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba. Palabras Esdrújulas - Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde (acento gráfico).Palabras Sobresdrújulas - Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima sílaba. Estas palabras, al igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico).Signos de Puntuación - Delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades.

Referente a la Unidad III

Sujeto - Es de quien se afirma algo; puede referirse a personas, animales u objetos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

Núcleo del sujeto – Es la palabra que es más importante. Siempre es un nombre o cualquier otra palabra que funciona como si lo fuera. Modificadores directos - Es un sintagma endocéntrico regularmente representado por un adjetivo, es decir, se forma por un núcleo o varios con o sin modificadoresModificadores indirectos - Es un sintagma exocéntrico, es decir, se integra por un enlace y un término.Predicado - Es lo que se expresa del sujeto; puede referirse a la esencia, el estado o a las acciones del sujeto. Núcleo del predicado- El sintagma de mayor jerarquía en el predicado, está representado por el núcleo. Predicado Simple (PS) – Se da cuando tiene sólo un núcleo. Predicado Compuesto (PC) – Se da en el caso de presentar varios núcleos.Predicado Verbal (PV) - Se llama así cuando el núcleo es un verbo. Predicado No Verbal (PNV) – Es cuando el núcleo es otro elemento diferente al verbo.Objeto directo (OD) - Elemento de la oración que recibe directamente la acción del verbo, y puede conmutarse por los pronombres: me, te, lo, la, nos, los, las. Objeto indirecto (OI) - Modificador que recibe indirectamente la acción del verbo, es generalmente una persona u objeto que realiza una función propia de un individuo, el cual recibe el OD. Puede sustituirse por los pronombre: me te le, nos, les, se. Objeto Circunstancial (CC) - El Complemento circunstancial también es un determinante del núcleo del predicado, y señala alguna circunstancia (tal como su nombre lo indica) en que ocurre la acción del verbo. Se forma con una preposición más un término, excepto el complemento circunstancial de tiempo que puede llevar una preposición o no llevarla. Hay de modo, tiempo, lugar, cantidad, compañía, materia, instrumento, finalidad, causa y pertenencia.Sustantivo - El sustantivo es la palabra que funciona como sujeto de la oración, tienen género y número. Muchas veces se encuentra acompañado de artículos, pero puede funcionar sin ellos. Los sustantivos siempre son cosas, lugares, personas o animales.Adjetivo - Es una parte de la oración que acompaña al sustantivo o nombre para calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas. Artículo - El artículo es un tipo de determinante actualizador, una categoría de la morfología que emplean algunas lenguas para actualizar o precisar la referencia de un sustantivo, transformándolo de desconocido y abstracto ("libro") a conocido y concreto ("el libro"). Pronombre – Los pronombres son palabras que señalan o sustituyen a otras que normalmente ya se han nombrado. Son sustitutos del nombre.Verbo - El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa existencia, acción, consecución, condición o estado del sujeto.Verboides - Los verboides son las formas no personales del verbo, es decir el infinitivo, el gerundio y el participio pasado. Adverbios - El adverbio es la parte de la oración que modifica el significado del verbo o de otras palabras, los hay de tiempo, lugar, cantidad, etc.Preposición - La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.Conjunción - Una conjunción es una palabra o conjunto de ellas que enlaza proposiciones, sintagmas o palabras.Interjección - La interjección es un tipo de enunciado en una lengua natural que expresa alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc. Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida, conformidad, etc

Referente a la Unidad IV

Texto - El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados . Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que actúa movido por una intención comunicativa en un determinado contexto . Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad. Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesión.Párrafo - Un párrafo es un conjunto de palabras discurso en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con


http://es.wikipedia.org/wiki/Oraci%C3%B3n_(gram%C3%A1tica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabra

http://es.wikipedia.org/wiki/Argumento

http://es.wikipedia.org/wiki/Idea


http://es.wikipedia.org/wiki/Discurso

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabra

http://es.wikipedia.org/wiki/Sintagma

http://es.wikipedia.org/wiki/Proposici%C3%B3n_(gram%C3%A1tica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Verbo

http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa_l%C3%A9xica

http://es.wikipedia.org/wiki/Partes_de_la_oraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Morfolog%C3%ADa_ling%C3%BC%C3%ADstica

http://es.wikipedia.org/wiki/Determinante_(ling%C3%BC%C3%ADstica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Sustantivo

una mayúscula y termina en un punto y aparte. Redacción - Redacción es la composición de textos escritos.Exposición - La exposición consiste en la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede serlo un texto escrito. La exposición provee de estructura y organización a material desordenado pero también permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información.

13. Introducción

En la asignatura de Expresión Oral y Escrita I, adquirirás elementos de apoyo que te servirán para la elaboración de escritos en la mayoría de las demás asignaturas de todo el bachillerato.

Este curso reforzará tus conocimientos de español que aprendiste en la escuela secundaría y así mismo los ampliará, coadyuvando a la creación de

http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura


http://es.wikipedia.org/wiki/May%C3%BAscula

competencias en el área de comunicación, lo cual te servirá para toda la vida.

Empezaremos con la unidad de “Comunicación”, con el cual pretendemos crear en ti una reflexión basada en conocimientos precisos, acerca de este hecho tan importante pero a la vez tan cotidiano que a veces olvidamos el papel trascendental que juega en nuestras vidas.

Continuamos con el tema de “Elementos básicos de ortografía y puntuación del español”, el cual lleva por objetivo, hacerte consciente de la importancia de la escritura correcta, y una vez hecha esta reflexión, ahondar en el estudio de las reglas establecidas para ello.

Seguiremos el curso con el tema de “La oración” ; el cual nos llevará a analizar las oraciones con las cuales nos comunicamos con los demás, siendo conscientes de las palabras que utilizamos para su elaboración, así como del rol que éstas palabras juegan al interior de las oraciones.

Ya por último, cerraremos nuestro curso con el tema de “” Expresión escrita” , el cual está diseñado para que practiquemos todo lo visto durante el curso y nosotros mismos nos pongamos a prueba en la ejecución de los nuevos conocimientos que aprehendimos.

14. Pre-requisitos

De conocimientos:- Búsqueda en las diferentes fuentes bibliografías y en Internet.- Manejo básico de herramientas informáticas.- Dominio del uso de las herramientas de comunicación de un entorno virtual

De materiales:- Computadora con acceso a internet.

15. Metodología del aprendizaje

El alumno que cursa la materia de Expresión Oral y Escrita I en el bachillerato virtual contará con guías, materiales y recursos didácticos que le permitirán ir desarrollando las actividades de cada unidad de aprendizaje.

Algunos recursos podrán ser visualizados en la pantalla y otros es necesario que los descargues para su reproducción, mismas que se darán mediante visuales o enlaces.

Se pretende que los alumnos puedan aprender de manera autoregulada y autogestiva con el apoyo constante del asesor quien estará pendiente de los avances de cada alumno todos los días por lo que si tiene alguna duda esta podrá ser enviada al foro de dudas donde se intercambiarán opiniones y será el único espacio para contestar preguntas.

16. Metodología de evaluación del aprendizaje

Las entregas de las actividades serán por el buzón de tareas, mismas que se entregarán en los tiempos establecidos en la calendarización que en cada unidad se especifica. Existen actividades individuales y actividades en equipo, por lo que es necesario estar al tanto de la modalidad y colaborar con los compañeros del equipo a fin de obtener una calificación aprobatoria.

Cada actividad tendrá un porcentaje de valor asignado desde el inicio.

La heteroevaluación se conformará de la siguiente manera: Portafolio de evidencias (entrega de actividades) 70 % , Proyecto Final (por fases y en equipo) 25% y la Coevaluación 5%

17. Políticas de la Asignatura

Con el fin de evitar el plagio, siempre que se consulte una fuente externa, esta deberá ser citada conforme a las reglas APA.

Es necesario entrar con regularidad a la plataforma y consultar las actividades establecidas por semana.

Consultar el correo personal por lo menos cinco veces a la semana.

Dirigirse a los compañeros con cortesía, respeto y por su nombre sin utilizar seudónimos.

Todas las preguntas deberán canalizarse al foro de dudas, estas serán contestadas a mas tardar en 24 horas

La entrega de los ejercicios se hará por medio del buzón de tareas, sin prorrogas en ningún caso.

Es responsabilidad de cada alumno la administración de su tiempo a fin de entregar puntualmente las actividades de cada unidad.

18. Perfil académico

Grado académico superior al que va a impartir.

Como mínimo 2 años de experiencia como docente en el nivel a impartir.

Formación pedagógica en educación a distancia.

Formación en el área de conocimiento.

Certificación por organismos en esta modalidad.

Dominio de un segundo idioma, preferentemente inglés.

Dominio de herramientas informáticas e internet.

Posesión de cultura general.

Conocimiento y aplicación de las Competencias Docentes SBN.

Conocimiento y ejecución de acciones que conlleven al desarrollo de las Competencias Genéricas planteadas en la RIEMS.

19. Fecha de actualización

22 de junio de 2012

20. Cronograma de actividades

UNIDAD I Comunicación - Semana 1

UNIDAD II Elementos básicos de ortografía y puntuación del español – Semana 2 y 3

UNIDAD III La Oración – Semana 4 y 5

UNIDAD IV Expresión Escrita – Semana 6

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