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Investigo sobre Oceanía y elaboro un documental
Sexto de Primaria | educación artíStica | cienciaS SocialeS
ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA
Área: Educación Artística SC 3: Los audiovisuales. El carabiné
Área: Ciencias Sociales SC 5: Oceanía
Temporalización: 9 horas, 3 semanas.
Secuencias curriculares correspondientes1.
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Sexto de Primaria | educación artíStica | cienciaS SocialeS
ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
investigo sobre oceanía y elaboro un documental
UARecuerda
Educación Artística
El audiovisual
Audiovisual es el concepto que une lo auditivo y lo visual. Los elementos esenciales de las imágenes en movimiento del cine, la televisión y videos son: el equipo técnico, producción, dirección, guion, sonido, fotografía, montaje, arte, storyboard.
Para evidenciar la conexión de esta Unidad de Aprendizaje con la Secuencia Curricu-lar 5 de Ciencias Sociales, denominada Oceanía, proporcionamos aquí un resumen de la misma.
Ciencias Sociales
Oceanía
En Oceanía existen diferentes culturas, lo que lo hace un continente muy diverso. Se mezclan las raíces de las culturas antiguas locales con las del imperio británico debi-do a la presencia del Reino Unido durante mucho tiempo. Las culturas originarias de Oceanía se forman por los grupos nativos de aborígenes de Australia, la Polinesia, Melanesia y Micronesia.
El clima varía de tropical, en el norte, a frío y templado; en la mayor parte del país es caluroso y seco. Las cálidas y templadas regiones de la costa del continente tienen fríos inviernos y veranos calurosos.
Por medio a esta Unidad de Aprendizaje las y los estudiantes realizarán su propio audiovisual sobre su investigación de Oceanía, su diversidad cultural y climática.
Carlos Arturo, un estudiante de Sexto Grado de la escuela primaria de una comuni-dad de Azua, preguntó a la docente de Educación Artística qué era un audiovisual. Ella le explica y aprovecha la ocasión y le proyecta un documental sobre Oceanía, y pide a sus estudiantes que lo analicen, reconozcan de qué trata, identifiquen los personajes y los lugares donde ha sido filmado.
Por medio de esta Unidad de Aprendizaje las y los estudiantes van a identificar los elementos esenciales de las imágenes en movimiento del cine, y los artistas que las producen. Realizarán un reporte y crítica sobre algunas películas o documen-tales que hayan visto e investigarán sobre Oceanía, sus características físicas, culturales, económicas y políticas.
Situación de Aprendizaje
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UA
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Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencias específicas
Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades
Educación Artística
• Identifica los aportes
de las instituciones,
los personajes y los
hechos históricos, rela-
cionados con el arte y
la cultura local, regional
y nacional.
Educación Artística
Conceptuales
•Pantallas móviles: cine, televisión y videos.
Procedimentales
•Apreciación de distintas expresiones artísticas del cine,
la televisión y el video, reconociendo conflictos, persona-
jes y locaciones.
Actitudinales
•Criticidad al expresar su gusto por una u otra expresión
artística del cine, la televisión y el video.
• Interés por trabajar en equipo participando activamente.
Educación Artística
• Identifica los elementos
esenciales de las imáge-
nes en movimiento del
cine, la televisión y videos,
y los artistas que las
producen.
•Compara distintas expre-
siones artísticas del cine,
la televisión y el video.
•Realiza reportes sobre los
conflictos, personajes y
locaciones presentes en
las expresiones artísticas
del cine, la televisión y el
video.
•Critica con coherencia al
expresar su gusto por una
u otra expresión artística
del cine, la televisión y el
video.
Educación Artística
•Cámara o celular para grabar,
lápiz, papel.
Ciencias Sociales
•Relaciona las caracte-
rísticas físicas, cultura-
les, económicas y políti-
cas de los continentes
estudiados (Oceanía) y
cómo algunas de estas
han cambiado a lo largo
del tiempo.
Ciencias Sociales
Conceptuales
•Oceanía.
Procedimentales
• Investigación y lectura sobre la diversidad climática de
Oceanía.
•Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de
Oceanía.
Actitudinales
•Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.
Ciencias Sociales
•Elabora explicaciones sen-
cillas acerca de las causas
de la distribución poblacio-
nal de Oceanía, partiendo
de sus características
geográficas (clima, relieve,
fuentes hidrográficas) y su
relación con la producción
económica.
Ciencias Sociales
• Internet, lápiz, papel, cámara
o celular.
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UA
Actividad 2
Cómo hacer un video documental y sus pasos:
https://www.youtube.com/watch?v=W1mX1MlmLsk
Actividad 2
Actividad interactiva sobre países y territorios de Oceanía:
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/oceania1e.html
Recursos didácticos digitalesTrabajo colaborativo
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Indagación dialógica
Expresión escrita
Expresión oralIndagación dialógica
¿...?Trabajo colaborativo
Trabajo grupalExpresión oral
aB
ze Q
Expresión Escrita
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UASecuencia didáctica2
Actividad 1: Inicio
Identifico los elementos esenciales de las imágenes en movimiento
El o la docente conversará con sus estudiantes sobre los elementos esenciales de las imágenes en movimiento, como son el cine, la televisión y videos.
Hágales preguntas como las siguientes para evaluar los conocimientos previos sobre el tema:
¿Qué es un audiovisual?
¿Cuáles son los elementos esenciales de una producción cinematográfica?
¿Cuál es el papel del director de cine?
¿En qué consiste un guion?
¿Han realizado en algún momento una producción de imágenes en movimiento?
¿Han producido un programa de televisión?
¿Qué película han visto últimamente?
Orientaciones para la o el docente
Conversar sobre alguna película que hayan visto, que comenten de qué se trató y si consideran que fue bien realizada, que digan que les gustó más y qué no les gustó, y por qué. Pídales que realicen en una hoja un resumen de lo comentado.
00:45Indagación
dialógicaIndagación dialógica
¿...?
Expresión oral
aB
ze Q
Expresión oral
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Actividad 3.
Critico con coherencia una producción cinematográfica
El o la docente debe organizar al grupo en equipos de cuatro o cinco estudiantes, luego sugerirle a cada grupo una película o un programa de televisión, para que hagan una crítica.
Solicite a sus estudiantes que hagan un reporte por escrito sobre una película o un programa de televisión, que comenten sobre los personajes, las locaciones donde ha sido realizada, los conflictos, qué les gusta, qué no les gusta.
Orientaciones para la o el docente
Pueden hacer su reporte sobre la misma producción o que cada uno elija una a su gusto. Valore la criticidad al expresar su gusto.
01:35
Actividad 2.
Investigo sobre Oceanía y realizo un documental
El o la docente debe solicitar a sus estudiantes que investiguen sobre Oceanía, su diversidad climática y cultura. Luego, que hagan un pequeño reportaje sobre este continente. Pueden utilizar el anexo 1.
Para realizar esta actividad, el o la docente debe dividir al curso en grupos de 4 a 6 integrantes o como lo decida, de acuerdo a la cantidad de estudiantes.
•Solicite que hagan un documental de lo investigado sobre Oceanía.
•Asigne funciones a cada integrante del grupo, uno puede ser el director, dos o tres miembros pueden escribir el guion, otro puede ser el presentador, etc.
•Fotocopie el anexo 2 y repártalo entre sus estudiantes antes de que empiecen a hacer su documental. Puede utilizar los recursos digitales recomendados para esta actividad en el apartado Recursos didácticos digitales.
Orientaciones para la o el docente
Pueden grabar su documental con un celular o una cámara de video.
Valore en sus estudiante el interés por trabajar en equipo participando activamente.
00:90
Ciencias Sociales
Dos sesiones de clase
Tres sesiones de clase
Aprendizaje colaborativo
Trabajo grupal
Expresión escrita
Expresión Escrita
Expresión escrita
Expresión EscritaEnsayosLecturas
comprensiva
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UA
Actividad 4: Cierre
Proyecto mi producción cinematográfica
Converse con los grupos sobre el documental que realizaron. Pregúntele a cada estudiante, de forma individual, si le resultó difícil elaborarlo, y qué fue lo que más le gustó de este proyecto.
Luego organice la proyección de todos los documentales que realizaron los grupos. Si el centro no dispone de un salón, organícela junto a sus estudiantes el aula, eli-jan una pared blanca o pegue una sábana o papeles blancos donde puedan hacer la proyección.
Para el día de la presentación pueden invitar a las autoridades, a los demás estu-diantes del centro educativo; también pueden invitar a los padres de los estudian-tes, si lo considera pertinente.
00:90
Si observas Trata
Que hay un grupo que no tiene la disponibilidad de un disposi-tivo para grabar.
De unir a los integrante de ese a otros grupos que sí dispongan del equipo para trabajar.
Si observas, trata de…3.
Aprendizaje colaborativo
Trabajo grupal Expresión oral
aB
ze Q
Expresión oral
También solicite a cada grupo que expon-gan a los demás estudiantes el reporte de la crítica que realizaron a la película o pro-grama de televisión que le asignó.
Orientaciones para la o el docente
Valore la creatividad de los trabajos y el interés por trabajar en equipo participando activamente. Evalúe los trabajos de forma individual y colectiva.
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UAAnexos4
Oceanía es un continente insular constituido por la plataforma continental de Australia, las islas de Nueva Guinea, Nueva Zelanda y los archipiélagos coralinos y volcánicos de Melanesia, Microne-sia y Polinesia. Un sector de los expertos considera que Insulindia también forma parte de Oceanía. Todas estas islas están distribui-das por el océano Pacífico. Con una extensión de 9 008 458 km², se trata del continente más pequeño del planeta.
Religiones
El 42,7 % de la población es protestante, el 24,7 % es católica, tan solo el 2,2 % pertenecen a la Iglesia ortodoxa y el 14,8 % pro-fesa otras religiones cristianas (en total, el 86,6 % del continente es cristiano). Hay bajos porcentajes de nativos hinduistas (1,10 %), a pesar de que en Fiyi es la segunda religión más popular después del cristianismo, budistas (0,8 %), musulmanes (0,8 %) y de religiones tradicionales (0,8 %). El 13,1 % restante profesa otras religiones.
Arte
El arte tradicional de Oceanía tiene un sentido mágico-simbólico, originado por la preocupación religiosa y manifestado en ídolos, máscaras, armas, tatuajes y adornos. Los polinesios hacen lla-mativos tatuajes corporales; es más evolucionado el arte de los maoríes de Nueva Zelanda, con su arquitectura en madera, de una decoración muy rica, y grandes máscaras labradas; también llaman la atención sus figurillas de jade (tikis). En la Isla de Pas-cua son famosas las gigantescas estatuas de medio cuerpo, de piedra volcánica, alguna de hasta 15 m de altura. Los melanesios decoran con figuras humanas y de animales las proas de sus piraguas y realizan máscaras de danza; en Nueva Guinea desta-can las macabras estatuas de antepasados y la talla y adorno de cráneos de difuntos. En el arte de los micronesios resalta la elaboración de esteras.
Deportes
Los dos deportes más populares son el rugby y el fútbol, aun-que también el críquet, el culturismo, el béisbol, el baloncesto, el squash, el surf, la natación y algunos deportes locales, jugados por nativos, son también deportes practicados por los pobladores de Oceanía.
aneXo 1 | Oceanía https://es.wikipedia.org/wiki/Ocean%C3%ADa#Cultura
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aneXo 2 | Cómo hacer un buen documental
1. Escribe y desarrolla una idea
•Elige un tema que valga la pena.
•Encuentra un tema en el que estés interesado y que también sea interesante e ins-tructivo para tu audiencia.
•Prueba tus ideas en forma verbal primero. Empieza a contar las ideas de tu documen-tal en forma de historia a tus familiares y amigos.
•Dale un propósito a tu película. Los buenos documentales casi siempre tienen un objetivo.
• Investiga tu tema. Incluso si estás familiarizado con el tema, sigue siendo una buena idea realizar una investigación exhaustiva antes de comenzar a filmar.
•Haz un esquema. Esto es muy útil para la dirección del proyecto y para los posibles financiadores.
2. Personal, técnicas y programación
•Reúne a un equipo, si es necesario. Una sola persona no es completamente capaz de investigar, planear, filmar y editar un documental por cuenta propia, especialmente si el alcance de este es relativamente pequeño o íntimo. Aquí te mostramos algu-nos tipos de profesionales que podrías contratar: camarógrafos, técnicos de luces, escritores, investigadores, editores, actores (para secuencias o recreaciones con diálogos), editores o grabadores de audio, asesores técnicos.
•Aprende las técnicas básicas de filmación.
•Consigue equipos (cámaras, celular). Pide prestado el equipo, si no tienes.
•Organiza, describe y programa tu filmación.
http://es.wikihow.com/hacer-un-buen-documental
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investigo sobre oceanía y elaboro un documental
UA
3. Filma el documental
•Entrevista a gente relevante.
•Obtén imágenes en directo de eventos relevantes.
•Filma planos generales.
•Filma secuencias adicionales. Además de los planos generales, también deberás obtener material secundario.
•Filma recreaciones dramáticas.
•A medida que filmas tu documental, mantén un diario en el que relates cada día de filmación.
4. Ensambla y comparte tu documental
•Realiza un esquema para tu película terminada. Ahora que has reunido todo el ma-terial para tu documental, necesitas organizarlo en un orden que sea interesante, coherente y que captará la atención de los espectadores. Haz un esquema detallado de cada toma para guiar el proceso de edición.
•Graba una narración.
• Inserta gráficos o animaciones.
•Piensa en música (original) a medida que produzcas tu documental.
•Edita tu película.