investigaciones sobre desarrollo de la moral
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Por:
Coavoy Sánchez, Katy Araceli
Quispe Condori, Ruth
DEFINICIÓN
DE
MORAL
IMPORTANCIADE LA
MORAL
INVESTIGACIONESSOBRE
MORAL
CONCLUSIONES
Etimológicamente:
Conjunto de creencias, costumbres, valores y
normas de una persona o de un grupo social,
que funciona como guía para obrar.
Definición:
Del latín “mores” que significa costumbre
La moral regula el comportamiento ciudadano.
(Dr. Jaime Yañez-Canal, UNC)
JAMES FOWLER: ETAPAS DE LA FE
LAURENCE KOHLBERG: DESARROLLO MORAL
PECK & HAVIGHURST: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DEL CARÁCTER
JEAN PIAGET: JUICIO MORAL DEL NIÑO
ERNEST LION: PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD CRISTIANA
URIE BRONFENBRENNER: DESARROLLO DEL NIÑO
HARTSHORNE & MAY: NATURALEZA DEL CARÁCTER
CAROL GILLIGAN: DESARROLLO MORAL EN NIÑAS Y MUJERES
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El propósito del trabajo fue de determinar la relación entre elconocimiento del comportamiento correcto o incorrecto con eldesarrollo del carácter.
Se estudió los siguientes aspectos en los niños:
Conocimiento Moral
Actitud Moral
Conducta Moral
Y fueron estudiados a profundidad, tres aspectos del carácter
DOMINIO PROPIOENGAÑO SERVICIO
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La instrucción de la ética convencional y didáctica en la
escuela e iglesia tiene poca influencia sobre el carácter moral.
Los conocimientos morales religiosos no mostraron relación
con el buen comportamiento. Si se relacionó con la
inteligencia.
Hay comportamiento moral determinado por las circunstancias.
Los que asistían a la iglesia poseían un sentido más elevado
de la honestidad y manifestaban mayor dominio propio.
Cuando los niños eran ayudados a pensar acerca de la
moralidad de una situación, generalmente daban una
respuesta más moral.
Lo que se encontró:
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La investigación de Ligión concluye en que:
La religión juega un papeldecisivo en el desarrollo delcarácter, y constituye unpotencial humano ilimitado. Laformación de una actitudpositiva, es la médula de suteoría. El modelar un ideal paraque un niño lo siga esimportante. El hogar, la iglesiay la escuela deben trabajarintegralmente para laformación del carácter.
Influye
Carácter del Niño
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REl objetivo del trabajo fue: determinar qué es lo que le da forma alcarácter y determinar si el conocimiento moral está correlacionado con elcomportamiento moral.
Lo que se encontró:
El hogar es la influencia más importante en el desarrollo del carácter.
El amor y la disciplina son los factores importantes en el hogar.
El carácter es aprendido en el hogar.
Existe una positiva correlación entre el desarrollo del carácter y los agentes
edificadores del carácter.
El carácter se forma mayormente antes de los 10 años.
El carácter deformado puede ser cambiado mediante la asociación estrecha
y prolongada con alguien que tenga interés y proporcione el cuidado de un
padre.
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Jean Piaget, define la moralidad como un sistema de reglas y
que la esencia de la moralidad debe ser buscada en relación al
respeto que el individuo adquiere mediante esas reglas.
Según Piaget, la moralidad va relacionando con lo cognoscitivo
ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL
NINGUNA MORALIDAD (Antes de los 3 años)
MORALIDAD HETERÓNOMA U OBJETIVA
( De 3 a 8 años)
MORALIDAD AUTÓNOMA O SUBJETIVA (Después de los 8 años)
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NINGUNA MORAL
(Antes de los 3 años)
MORAL HETERÓNOMA
(De 3 a 8 años)
MORAL AUTÓNOMÁ
(Después de los 8 años)
El niño hace lo que se le
enseña
La moral proviene del exterior como un sistema de reglas obligatorias, las cuales son
sagradas e intangibles de origen adulto.
El niño obedece por mutuo consentimiento. Ahora el niño entra en contacto con distintos puntos de vista, iniciando así la formulación de
su propio código moral.
El desarrollo de la moral ocurre en forma natural.
Define el juicio de moral avanzado como “justicia”.
Moralidad: Conciencia, serie de reglamentos para el
comportamiento social incorporados por el individuo.
Desarrollo de la moral: aumento de la incorporación de
las reglas culturales básicas.
Justicia: reciprocidad e igualdad en la relaciones
humanas.
Nivel I. Nivel preoperacional.
• Etapa 1: Orientación de castigo y de obediencia.
• Etapa 2: Orientación realística instrumental
Nivel II. Etapa convencional.
• Etapa 3: El concepto de “buen muchacho”
• Etapa 4: Orientación hacia “Ley y orden”
Nivel III. Nivel posconvencional, autónomo o de principios.
• Etapa 5: Contrato social, orientación utilitaria.
• Etapa 6: Los principios de ética universal o principios individuales de conciencia.
• Etapa 7: Etapa hipotética.
Plantea 5 tipos de estructura de carácter, se enfoca en la
relación padre e hijo y el las influencia socio-culturales
sobre el desarrollo del niño.
Tipo 1. Orientado a si
mismo.
• Hijo: amoral.
• Padre: permisivo.
Tipo 2. Orientado a los
adultos.
• Hijo: sumiso .
• Padre: socializado.
Tipo 3. Orientado a los
amigos.
• Hijo : va con la corriente.
• Padre: permisivo.
Tipo 4. Orientado a la comunidad.
• Hijo adulto: va con la corriente.
• Padre: en la comunidad.
Tipo 5. Objetividad de
principios.
• Hijo: dirigido por el interior.
• Padre: Sólida identidad.
Plantea las etapas de la fe, menciona que la fe no es siempre
religiosa, que es una manera
Etapa 6. Fe – universal (raramente alcanzada).
Se siente parte de la humanidad.
Etapa 5. Paradójica – fe consolidada. (después de la edad mediana).
Ve todos los lados de un problema simultáneamente.
Etapa 4. Individualista fe reflexiva ( no construida por todos).
Asume la responsabilidad por su propia vida.
Etapa 3. Sintético - fe convencional (adolescencia).
Se aviene a las expectativas de otros.
Etapa 2. Místico – fe liberal (escuela elemental).
Demanda que se prueben los conceptos.
Etapa 1. Intuición – fe proyectiva. ( de 2 a 7 años).
Influenciado por los ejemplos.
Etapa 0. Fe no diferenciada. (hasta 2 años).
Mundo extensión de si mismo.
Pone en duda la teoría de Kohlberg sugiriendo que las
mujeres están mas preocupadas en el cuidado que en la
justicia.
Expone que los varones utilizan el punto de vista de
justica mas que las mujeres mientras que ellas utilizan
mas el punto de vista de cuidado, pero no son genero
específicas.
El juicio moral de las mujeres:
Supervivencia,
Bondad
Comprensión reflexiva del cuidado,
como guía mas adecuada para la solución de conflictos en
las relaciones humanas.
El desarrollo de la moral se da en forma progresiva a lo largo de la vida.
El desarrollo de la moral es influenciado por el entorno familiar y social.
Los padres son la mayor influencia para la construcción de la moral.