desarrollo moral en adolescentes
TRANSCRIPT
![Page 1: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/1.jpg)
DESARROLLO MORAL EN ADOLESCENTES
Jean Piaget Lawrence Kohlberg
![Page 2: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/2.jpg)
Merielem Correa Perea
Marcio Fontalvo Gutiérrez
Malory Rodríguez Cantillo
Juniet Rojano Puello
Miguel Zuleta Moreno
![Page 3: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/3.jpg)
¿Que es Desarrollo Moral?
El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y por el bien
común.
![Page 4: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/4.jpg)
Jean Piaget1896-1980
El desarrollo moral es el avance cognitivo y
emocional que permite al individuo
construir su personalidad moral.
![Page 5: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/5.jpg)
Afirmo que hay
un patrón ordenado y lógico
en el desarrollo
de los juicios
morales de los niño.
Al principio los juicios morales se hacen con base a la
interpretación rígida de las reglas impuestos
por la autoridadtermina en un estado en donde los juicios
se basan en consideraci
ones sociales y
en interpretaci
ones flexible
![Page 6: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/6.jpg)
Se intereso por 4 aspectos en el desarrollo de los juicios morales:
CONFORMIDAD CONDUCTUAL A LAS REGLAS
NOCIONES VERBABILIZADOS SOBRE LAS REGLAS
CONCEPCIONES DE LA JUSTICIA
![Page 7: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/7.jpg)
CONFORMIDAD CONDUCTUAL A LAS REGLAS
Etapa 1: El niño carece de cualquier
concepción sobre las reglas. Se dedica
sencillamente al juego libre.
Etapa 2: La conducta de juego del niño se vuelve imitativa y
adapta aspectos de lo que cree que son
procedimientos de las reglas de los adultos
Etapa 3: Aunque no entiende por completo
las reglas hace un verdadero intento por
seguir las reglas conformadas mutuamente.
Etapa 4: Suele comenzar en la pre-
adolescencia o en los primeros años de la
adolescencia; entienden por completo
las reglas y parece estar a gusto con ellas
![Page 8: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/8.jpg)
NOCIONES VERBABILIZADOS SOBRE LAS REGLAS
Etapa 1•Es un periodo de pre- verbalización, en este percibe las reglas y cree que son inmutables
Etapa 2•Se molesta por los cambios en las reglas y los procedimientos hasta el punto de mostrar resistencia activa al cambio
Etapa 3
![Page 9: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/9.jpg)
ACTITUDES MORALES MAS GENERALES QUE LA CONFORMIDAD A LA REGLA
Relacionan la severidad con la magnitud de un inconveniente. El periodo en el cual la motivación se convierte en un factor para realizar juicios morales ocurre entre
![Page 10: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/10.jpg)
CONCEPCIONES DE LA JUSTICIA
Justicia Retributiva: Los niños más pequeños
tienden a creer que el castigo para una ofensa
debe ser severo y proporcional a la
gravedad de la falta (castigo por
reciprocidad)..
Justicia Distributiva: Se
refiere a la división de un
castigo entre los miembros de un
grupo
Justicia Inmanente: Los niños mayores son propensos que
el castigo se le administra al
infractor por actos de Dios o la naturaleza.
![Page 11: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/11.jpg)
Moralidad de Restricción: El mundo de restricciones morales del niño es sumamente objetivo de lo correcto absoluto y de lo equivocado absoluto
Moralidad de Cooperación: El motivo y la intención se vuelven importantes, las reglas que existen para el beneficio social y están establecidas no se toman como arbitrarias sino se aceptan
![Page 12: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/12.jpg)
Representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el futuro.
1er Estadio: Premoral
Consideran que las reglas son sagradas e inalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica de bien o mal, y creen en una justicia inminente.
2do Estadio: Heterónoma o
Realismo Moral
Las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen. Tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las consecuencias del acto.
3er Estadio: Autónoma
![Page 13: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/13.jpg)
Psicólogo estadounidense. • En 1958 presentó su tesis doctoral acerca
del desarrollo del juicio moral.
Prestó servicios de docencia en la Universidad de Chicago y Yale. En 1968 se incorpora a la Universidad de Harvard, donde permanece hasta 1987
“Todo movimiento es hacia delante, en secuencia y no salta pasos. Los niños pueden avanzar mediante etapas a ritmo diferente y encontrarse a la mitad de una etapa en particular. Un individuo puede detenerse en cualquier etapa y a cualquier edad, pero sigue avanzando, tiene que avanzar de acuerdo con estos pasos.”
Lawrence Kohlberg1927-1987
![Page 14: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/14.jpg)
NIVEL 1: MORALIDAD PRE-CONVENCIONAL O PRE-MORAL
Etapa 1: Orientación hacia el castigo y la obediencia
Etapa 2: Propósito instrumental e intercambio
NIVEL 2: MORALIDAD CONVENCIONAL
Etapa 3: Mantenimiento de relaciones mutuas
Etapa 4: Preocupación social y conciencia.
NIVEL 3: MORALIDAD POS-CONVENCIONAL
Etapa 5: Moral de contrato
Etapa 6: Moral de los principios éticos universales
La teoría de Kohlberg del desarrollo moral guarda un parecido con la de Piaget, pero su modelo es más complejo.
Kohlberg, Desarrollo Moral
![Page 15: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/15.jpg)
Nivel 1: Moralidad Pre-convencional o Pre-moral
Los niños responden a las definiciones de lo bueno y lo malo que
les han proporcionado las figuras paternas de
autoridad. (Rice, 1997)
![Page 16: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/16.jpg)
• Los niños obedecen las reglas para evitar el castigo. Ignoran los motivos de un acto y se enfocan en su forma física
Etapa 1: Orientación hacia el castigo y la
obediencia
• Los niños se conforman a las normas por interés propio y consideran lo que los demás pueden hacer por ellos
Etapa 2: Propósito instrumental e
intercambio
![Page 17: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/17.jpg)
Nivel 2: Moralidad Convencional
Las personas han internalizado los estándares de las figuras de autoridad.
Les preocupa ser “buenas”, agradar a los otros y mantener el orden social
Este nivel se alcanza por lo general después de los 10 años (Papalia, Wendkos Old, & Duskin Feldman, 2009)
![Page 18: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/18.jpg)
• Aprobación de los demás. Los niños quieren complacer a los demás, pueden juzgar las intenciones ajenas y desarrollar ideas sobre cómo es una buena persona.
Etapa 3: Mantenimiento de relaciones mutua
• Las personas se preocupan por cumplir con su deber, mostrar respeto por la autoridad superior y conservar el orden social.
Etapa 4: Preocupación
social y conciencia.
![Page 19: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/19.jpg)
Nivel 3: Moralidad Pos-convencional
La moralidad se convierte en una cuestión de compartir y de conformidad con los deberes compartidos, los derechos y los estándares. (Horrocks, 1989)
![Page 20: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/20.jpg)
Moral de contrato, de derechos individuales y de las leyes democráticamente aceptadas.
Etapa 5 Moral de los
principios éticos universales. Las personas hacen lo que como individuos consideran correcto, sin importar las restricciones sociales o las opiniones ajenas
Etapa 6
![Page 21: Desarrollo moral en adolescentes](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061412/5570cae6d8b42a1d358b4de8/html5/thumbnails/21.jpg)
Según Gilligan 1984 citado por (Rice, 1997), reveló que las mujeres se basan en una red interpersonal de orientación a interés mientras que los hombres confían más en una orientación a la justicia