INTRODUCCIONComo primer paso, hemos credo conveniente explicar qu entendemos por educacin, pues no debemos olvidar que dicho concepto, como cualquier otro, est dotado de historicidad, adems de poseer una enorme complejidad.La educacin es el aprendizaje de diversos conocimientos. Empieza por la adquisicin de conocimientos bsicos, es decir, por la alfabetizacin. En esta fase, los nios aprenden a leer y a escribir gracias a la educacin primaria y al apoyo de los padres. Es una etapa esencial que permitir al nio continuar con su formacin e integrarse en la educacin secundaria y superior. La educacin permite tambin transmitir principios comunes a las nuevas generaciones, conservando y perpetuando, as, los valores de toda una sociedad. La educacin es, por tanto, un aprendizaje necesario que permite a las personas desarrollar su personalidad e identidad, as como sus capacidades fsicas e intelectuales. De esta manera, contribuye a su plenitud personal favoreciendo la integracin social y profesional. As, la educacin contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas. Ofrece a adultos y nios desfavorecidos una oportunidad para salir de la pobreza. Es, por tanto, una herramienta fundamental para el desarrollo econmico, social y cultural de todas las poblaciones del mundo.Se realizo un resumen de la historia de la educacin de manera muy general y particularmente en el Pas de Mxico. A lo largo dela investigacin, analizamos cuales fueron los hechos ms relevantes que ocurrieron en nuestro pasado, y que de una manera u otra dieron origen a la pedagoga y a laeducacin. De la misma manera conoceremos como a lo largo deltiempoha ido evolucionando cada una de estas ramas, hasta llegar a la actualidad. El caso de estudio de la investigacin es la escuela de educacin bsica , en especifico de la escuela primaria.La Primaria forma parte de la educacin de tipo bsico, atiende a nios de seis a once aos con 11 meses de edad para que desarrollen afectividad, construccin de conocimientos, integracin de su imagen corporal, habilidades, destrezas fsicas y sentido de pertenencia al grupo socio-cultural en el que se encuentran. Promueve el crecimiento y desarrollo de los nios en todas sus potencialidades por medio del trabajo educativo, el juego y actividades afines.

HISTORIA DE LA DUCACION

La educacin est tan difundida que no falta en ningunasociedadni en ningn momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos queel hombrese educa.Las eras pedaggicas

PrehistoriaPeriodo grecorromanoCada del imperio romano al principio del renacimientoRenacimientoRenacimiento poca de los geniosGesta y rompimiento de la Revolucin francesaRevolucin industrialFin de la primera guerra mundial

La primera y ms extensa. La enseanza se contrae a la transmisin de los conceptos bsicos contenidos en el lenguaje, los primeros conocimientos fueron debido a la observacin fsica y las interpretaciones de esta.

Los ensayos para perpetuar el conocimiento de la palabra, condujeron a la formacin del alfabeto, junto a la gran cultura precipitada en la cultura griega, disponindose ya de la escuela, el gimnasio y del gora.

El cristianismo enclaustrado encierra y protege, pero impide la divulgacin de textos paganos; la escolstica se aduea de los conventos. La educacin se hace exclusiva de minoras, limitada a textos sagrados.

El humanismo y el neo paganismo establecen otra manera de ser, de vivir y dan paso a los primeros descubrimientos cientficos. Abren sus puertas a las primeras universidades. El conocimiento del planeta comienza a integrarse y se da paso a los grandes descubrimientos geogrficos. se dan grandes avances con el establecimiento de universidades, escuelas de arte, observatorios astronmicos, formacin de bibliotecas, de colecciones de obras de arte pictrico y escultrico.

El humanismo expresado en las universidades, libera al mundo del pensamiento escolstico; la invencin de la imprenta hace accesible los libros a grupos mayores.

Se propugna la enseanza libre, laica. Se lucha contra la relevancia del clero, la inquisicin, del jesuitismo y en general contra todos los fueros.

La medicina todava era arte de brujos y curanderos. Se dice que el conocimiento solo se extenda a leer, escribir y contar. El arte comienza a perder la primaca y la ciencia a ocupar el lugar. Corresponde al aporte pedaggico en Europa, pues, por primera vez se instituyen las primeras escuelas normales para la preparacin de profesores y se proyectan sistemas de enseanza para grupos de nios.

El intenso desarrollo de las comunicaciones y en especial, las electrnicas, telgrafo, telfono, fongrafo, grabadora, cine, radio, televisin; ya no necesitan la palabra escrita por lo cual se provoca en cierto modo una crisis en la enseanza, por crisis de lectores, pues la informacin se recibe por los medios de comunicacin.

Arquitectura escolar en Mxico.

Momento de la conquista El primer propsito educativo fue la evangelizacin de los indios.Despus del obstculo del desconocimiento de la lengua indgena se fundan las primeras escuelas elementales para los indios. Al final del siglo XVI cada monasterio tenia al lado una escuela.la enseanza rural fue atendida prontamente tambin se educaba tambin en oficios y cultivo de la tierra. Edad precortesianaExista en Tenochtitln dos tipos de instituciones: el Calmecac, de formacin religiosa y el Tepochcalli. casi toda la poblacin careca de derecho para asistir a esas instituciones.La educacin domestica de los varones corresponda al padre y de las nias a la madre. la enseanza era puramente oral y tradicionalista, pues la escritura era muy primitiva.

Periodo RomnticoTranscurren luchas externes e internas, desde la independencia hasta el sacrificio del archiduque Maximiliano. Se crea una disputa del poder y los fueros entre liberales y conservadores. La construccin de edificios escolares se detiene durante estas pocas criticas. La educacin hacia el ao de 1800 se limitaba en el grado de instruccin elemental a las primeras letras, las operaciones fundamentales, el catecismo y conocimientos empricos rudimentarios de algunas ciencias y artes y oficios.

En 1842 Antonio Lpez de Santa Anna encargo la instruccin primaria a la compaa lancasteriana .la caracterstica de la enseanza lancasteriana es promover la enseanza mutua. El profesor en vez de ensear directamente, aleccionando a los alumnos ms aventajados, y son estos los que instruyen a los dems grupos pequeos. trabajando en un solo pero espacioso saln. en 1890 fue suprimida por Porfirio Das.

Leyes de ReformaSe impone tras el triunfo de Benito Jurez, y la ley de instruccin Publica, que entonces se decreta , cristaliza en la poltica educativa de la enseanza libre.

Durante el Porfirismo se establecieron las primeras normales de maestros y se realizaron congresos de pedagoga e higiene, en los cuales fueron discutidos los mtodos de enseanza, las caractersticas fsicas de los espacios, el mobiliario, y sobre todo, se enfatizo que la higiene debera prevalecer en las escuelas.. con el resultado de estos congresos se instituyo una normatividad para los planteles de instruccin primaria.los modelos propuestos para la construccin de escuelas se busco que en el emplazamiento los alumnos sentados en el pupitre recibieran luz por el lado izquierdo y buena ventilacin.Otra preocupacin del Porfirismo fue la educcin en el campo , por lo que se propusieron prototipos de escuelas . En stos haba dos salones y una casa mnima para el maestro, inodoros, lavabos y una pequea rea de cultivo.

la arquitectura escolar posrevolucionariase crea la Secretaria de Educacin Publica en 1921, bajo la direccin de Jos Vasconcelos. Se plante la educacin como medio ideal para alcanzar el desarrollo integral de los individuos, lo cual fue plasmado en los edificios escolares. Estos contaban con Biblioteca, salones de msica y auditorios, espacios utilizados para el desarrollo espiritual, en tanto que para el fsico, gimnasios, albercas y pistas para practicar deportes. otro factor importante en el diseo, fueron los talleres de carpintera, herrera, cocina o costura, lo cual permita dotar de habilidad para subsistir, ante la imposibilidad de muchos alumnos de continuar con sus estudios.

durante la dcada de los treinta se implanto un sistema econmico de corte socialista que en la educacin se aplic en el diseo de las escuelas, sobre todo en la capital donde se hicieron conocidas como las escuelas del milln de pesos. En dichos planteles Juan O Gorman introdujo la nueva arquitectura al emplear concreto reforzado y acero, materiales nuevos de construccin, que daban como resultado una esttica muy particular producto del funcionalismo.see crearon dos prototipos : centros de poblacin mayor y pueblo. se propuso un modulo de 3x3m , con ese modulo se obtenan dimensiones de 6x9 con una altura e 3m. Estas escuelas contaban con direccin, biblioteca, zona secretarial, departamento mdico, enfermera, sala para profesores, baos con regaderas y bodegas, cuyas dimensiones estaban relacionadas con el modulo mencionado, y segn la importancia tena o no, todos los servicios.

En el ao 1942 con los grandes planes de obras planes de obras para hospitales, escuelas y vivienda, surgi el Comit Administrador del Programa Federal de Construccin de Escuelas (CAPFCE), el cual con las normas respectivas comenz a levantar planteles en donde hacan falta. o se establecieron normas rgidas y los resultados no podan ser cotejados entre un estado y otro, pero esta libertad beneficio a cada uno. Las escuelas propuestas durante este periodo se resolvieron de acuerdo al clima y materiales de la regin.

ESCUELA PRIMARIAComo ya hemos definido anteriormente las primarias son las escuelas de nivel elemental, es el rea bsica del sistema educativo, en la cual se atiende la enseanza de grupos de alumnos con edad entre 6 y 11 aos 11 meses, en los turnos matutino, vespertino y en algunos casos el turno matutino para poblacin estudiantil con mayor edad. En este elemento se imparten 6 grados de estudio, cuya duracin es un ao cada uno; en el se inculcan valores sociales, y se imparten conocimientos bsicos de principios cientficos y culturales.Programa arquitectnico de una escuela primaria con dimensiones mnimas de acuerdo al espacio requerido.

diagrama de relaciones

Requerimientos funcionales de acuerdo al programa arquitectnico

CASO DE ESTUDIO: PRIMARIA HEROE DE NACOZARILOCALIZACION : La escuela est ubicada en la calle norte 3 de la colonia ferrocarrilera en la ciudad de Xalapa ver.

MXICO

VERACRUZ

XALAPA

La escuela se Encuentra emplazada en un lote con forma de trapecio con un rea de 3510 m2, debido a la fisiologa de la ciudad de Xalapa el terreno presenta varias elevaciones.

Se encuentra en un lote que abarca toda una manzana por lo cual la construccin cuenta con cuatro frentes con calle, la fachada principal se encuentra hacia el lado este. las manzanas que se encuentran al rededor tienen los tipos de construccin indicados en el siguiente croquis.

vista satelital del predio

DATOS OBTENIDOS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO: 14 frente a grupo 1 de educacin fsica 1 de educacin tecnolgica 0 de idiomas 0 de educacin artsticaNo de alumnos mximo por grupo, establecido por el plantel 35 alumnos mximo. Total de profesores 16 profesores de los cuales :

Personal de apoyo 4

Abandono escolar:2.68% de mujeres4.09% de hombresReprobacin:0.46% mujeres0% hombresTabla de alumnos por gradoGradosGruposAlumnos

1372

2265

3264

4263

5268

6377

total14409 alumnos

Podemos corroborar que la escuela cumple con casi todos los locales, que establece la normativa en el programa arquitectnico. Programa arquitectnico con el que cuenta: aulas (14) plaza cvica cancha de usos mltiples Biblioteca Direccin Usaer centro de computo Archivo Apoyo tcnico sala de juntas cooperativa sanitarios cocina (no cuenta con comedor) bodega reas verdesCorte esquemtico del edificio donde se aprecian los cambios de nivel. ANALISIS DEL EDIFICIO PARTIDO ARQUITECTONICO:El partido arquitectnico del edificio est basado principalmente en las caractersticas del predio donde fue construido el edificio, se desarrollo en un terreno que cumple con la relacin de proporcin de sus lados de 1:3, debido a esto el edificio se desarrolla en 4 volmenes horizontales colocados de manera lineal en torno a una explanada y que se adaptaron a la topografa del terreno .

ESTRUCTURA : El edificio est desarrollado en forma horizontal por lo que la estructura no tiene que soportar grandes cargas y por lo cual portante es a base de trabes y muros de carga, por lo que se pudo observar son muros de 15 cm de espesor con mampostera de tabique de barro rojo recocido.El sistema estructural de las cubiertas es a base losas macizas de concreto reforzado con un espesor de 10 cm, como se muestra en el corte existe un claro de 7 metros y no tiene apoyos intermedios (vigas) la rigidez de esta se logra al ser una losa a 2 aguas se forma una triangulacin. En la zona administrativa se cuenta losas macizas del mismo espesor y material pero en este caso son completamente planas y en la estructura portante si se cuenta con vigas secundarias de concreto armado que reparten las cargas.ACCESOS De acuerdo a la normativa la escuela cumple con el acceso principal al predio y, en su oportunidad a la escuela, se realiza a travs de vialidades terciarias. Respeta la recomendacin de una seccin mnima de 8 metros de la va de acceso. Adems cuenta con 2 accesos mas en vialidades terciarias tambin, que sirven como salidas de emergencia y servicios.ACCESIBILIDAD. El diseo busca asegurar el acceso de las personas con discapacidad en igualdad de condiciones con las dems personas al entorno fsico y a todos los servicios instalaciones del plantel educativo, sin embargo existen muchos obstculos debido a las pendientes del terreno, se cuenta con rampas para sillas de ruedas pero estas sobrepasan el % mximo de pendiente. No se garantiza la continuidad de rutas libres de obstculos al interior de las edificaciones y espacios abiertos ya que existe una gran cantidad de escalones.REAS EXTERIORES. Las circulaciones exteriores no se protegen de la radiacin directa, a excepcin nicamente de pasillos exteriores de las aulas mediante volados o aleros. En el edificio, los aleros sern de 1.50 m y con una altura de 3.0 m. El plantel cuenta con reas verdes al interior del predio de mnimo el 30% de la superficie del terreno. Para el diseo de las reas verdes se contemplo el uso de vegetacin endmica.Se tienen demasiados puntos ciegos que no facilitan la supervisin de todas las reas del plantel por el personal docente y administrativo en todo el permetro de la escuela se queda un vacio de 3m y 2.5m que provoca estos puntos ciegos. En los espacios abiertos donde se realizan actividades al aire libre, como la plaza cvica o canchas deportivas, se no se considero una cubierta que proteja de la radiacin directa o indirecta, proporcione sombra y proteccin contra las precipitaciones y los vientos.AREAS INTERIORESAulas: se cuenta con 14 aulas de 7 x 7 m. todas orientadas al este y oeste, por lo que la iluminacin dentro de estas no es la adecuada, como mitigacin a evitar la luz directa dentro de las aulas se emplearon los aleros grandes y la cercana entre la barda perimetral o vegetacin. El rea de un aula es de 49 m2. la normativa establece que los metros cuadrados por estudiante es de 1.72 m2 al ser de 35 el numero mximo de alumnos que se aceptan por grupo nos da un rea de 61.25m2. Se concluye que el espacio es ineficiente para la cantidad alumnos por grupo.El acomodo de los pupitres es en forma lineal, no se permite una visual adecuada para los pupitres acomodados en los ltimos lugares.rea administrativa general: A simple vista se observa una dimensin muy reducida en el rea de administracin el rea de construccin destinado a este servicio es al igual que en las aulas muy desafortunado. la orientacin al igual que en todo el edificio es al este-oeste.Servicios en general: reas por debajo de lo establecido en la normativa del CAPCE, los servicios son reducidos a los bsicos, falta implementar un comedor, reas de juegos, ludoteca, sanitarios mas distribuidos, y una organizacin que permita una relacin entre reas que clarifique bien las zonas de el plantel. CONCLUCIONESEn conclusin son ms las criticas desfavorables que presenta el inmueble, se nota una falta de consideracin en la normativa existente del CAPCE. No se busco la mejor solucin para las condiciones ambientales dentro de cada espacio. la aplicacin de las tendencias pedaggicas contemporneas a los espacios arquitectnicos est ausente en el diseo de las nuevas aulas en escuelas, pues se continua con los mismos modelos de edificios de hace aos, como los salones rectangulares y acomodo de mobiliario de la misma forma. No obstante con lo escrito anterior, con los datos obtenidos se observa que los ndices de reprobacin y de alumnos que abandonan la escuela es muy bajo, y segn el nivel de calificaciones y educacin que reciben son altos en comparacin con otras escuelas del mismo tipo.