investigación en pregrado
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Dr. Cristian Díaz Vélez
Epidemiólogo Clínico
Auditor Médico
INVESTIGACION EN PREGRADO
POR QUÉ INVESTIGAR?
El ser humano siempre ha investigado.
Estudiante de medicina tenderá ainvestigar casi instintivamente:diagnóstico clínico.
La investigación universitaria no es unproceso aislado sino que se hallaintegrada y subordinada a lasestructuras económica, política ycultural.
PERALES, A. La ética y el investigador: Recomendaciones prácticas para jóvenes investigadores.CIMEL. 2005, vol.10, no.2, p.64-68.
La investigación constituye el eje de
su formación Médica.
La investigación no sólo es una tarea
universitaria obligatoria para la
obtención de nuevos conocimientos.
Valioso instrumento de formación
profesionales médicos de alto nivel
académico.
Un estudio sobre el quehacer de los
investigadores de la Facultad de Medicina
de la UNMSM señala que el 41% de los
investigadores médicos se inició como tal
siendo aún estudiante de pre-grado.
SOGI C, PERALES A. El Quehacer de los Investigadores de la Facultad de Medicina. Anales de la Facultad
de Medicina, 2001, 62 (2): 100-14
El Perú produjo en 1995 el 0,019 % de laproducción científica mundial.
Si comparamos con los países delMERCOSUR, el número de artículospublicados desde Perú equivale a 1/52 y 1/17de lo que fue publicado en Brasil y Argentinarespectivamente.
Gibbs W. Lost Science in the Third World. Scientific American August 1995.P: 76-83. Raúl F. Cuevas, Maria Mestanza Zúñiga, Augusto Alcalde. La producción científica en el Perú 2005. Red Mundial de científicos Peruanos (RMCP).
El monto de financiamiento parainvestigación científica y tecnológica:
En 1999 se destino 0.08% del PBI.
En el 2004 se destino 0.11% de su PBI.
Países desarrollados destinan 3% de suPBI.
El promedio latinoamericano es de 0.57%del PBI.
Gonzáles J. El financiamiento de la educación superior en el Perú. Lima, junio de 2004World Development Indicators (WDI). The World Bank Group. 2003.
32 facultades de medicina en el Perú.
25 tiene una organización científica de
estudiantes afiliadas a la SOCIMEP.
En la mayoría de universidades
públicas y privadas, existen los
Institutos de Investigación, de acuerdo
a la naturaleza de las especialidades a
las que se dedica.
Más que una voz de protesta. Rev. Mundo Medico. Jul 2006. Año 3 N° 10 Pág. 19.
En el año 1991 el Decreto Legislativo 739 queaprobó el bachillerato automático.
El título profesional se obtendrá:
a) A la presentación y aprobación de la tesis; o,
b) Después de ser egresado y haber prestadoservicios profesionales durante tres añosconsecutivos en labores propias de la especialidad.Debiendo presentar un trabajo u otro documento acriterio de la Universidad.
c) Cualquier otra modalidad que estimeconveniente la Universidad".
Según la ANR anualmente, se titulan 110 milprofesionales.
De los cuales el 70% lo hace con un curso deactualización.
El número de graduados sin presentar una tesisaumenta a diez mil cada año.
Desde el año 2004, basados en el DecretoLegislativo 739, en algunas universidades se haestablecido la doble modalidad de obtención detitulo universitario.
Pirámide de la producción
científica nacional
Problemas a investigar
Proyectos de Investigación
Trabajos Empezados
Trabajos terminados
Trabajos
publicados
Díaz Polanco, en Venezuela encontró que el 70 % delos proyectos de bachilleres en medicina se agrupanentorno a tres disciplinas: Clínica, medicina interna ypatología.
Neyra C. refiere que entre los obstáculos de losalumnos para llevar a cabo una investigación:
Desconocimiento del método científico.
No saber a donde recurrir para contar con recursoseconómicos.
Los profesores no invitan a los alumnos a investigarcon ellos.
Pobre formación de investigadores con pensamientocreativo
Díaz P. J.,Yero L,Prato N.: La producción científica en salud en Venezuela Ed. CENDES-UCVCaracas 1993.Iván Montes Iturrizaga. De la crisis universitaria a la crisis de la investigación. Publicado en: DiarioEl Pueblo (Arequipa), 21 de Setiembre de 2006.
Para que la investigación pueda consolidarse esnecesario tener en cuenta los siguienteselementos:
Curiosidad académica individual
Educación en investigación
Actividad investigadora
Clima propicio a la investigación
Fondos para la investigación
Difundir los resultados de la actividad investigadora
Utilización de los hallazgos Celis A. Problemática de la Investigación y de la labor académica en general en el CISAN.Centro de Investigaciones sobre América del Norte 2003.
Acta Med Per 25(1) 2008 pàg: 9-15
Conocimientos
Los puntos mayor dificultad son:
Selección de la prueba estadística (51.3%). Diseño
de investigación (49.1%)
Interpretación estadística (43.5%)
Uso de programas estadísticos (35.2%)
Los puntos menor dificultad son:
Planteamiento del problema (16%)
Recopilación de referencias bibliográficas (19%).
Mejores actitudes encontradas:
Para investigar no es necesario ser “superdotado”:83.3%
Piensa implicarse en el futuro en un Trabajo deinvestigación: 80.4%
No sólo necesitan formarse en investigación losestudiantes o profesionales que van a investigar: 73.6%
Considerar la investigación una actividad más delestudiante: 73.4%
Ampliar en el futuro sus conocimientos en MIC: 76.4%
“Me agrada la actividad de investigar”: 72.5%
Peores actitudes encontradas:
La actividad académica me impide realizarcualquier proyecto de investigación: 59.8%
No me considero capacitado para comenzaruna investigación: 40.4%.
Me niego a dar tiempo fuera de horarioacadémico para investigar: 39.5%.
Sólo es posible realizar investigación de calidaden el hospital: 37.3%.
Nivel de conocimientos en
estudiantes
Nivel de actitud en estudiantes
