investigación de la enseñanza
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Universidad Arturo Prat Depto. Educación y Humanidades
Iquique – Chile
Integrantes: María Fca. Carvajal Yovanka Gospodnetic
Lidia Rivera
INVESTIGACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Las comunidades de investigadores, entendidas como grupos de personas, estudiosos que comparten similares
concepciones sobre determinados temas, métodos técnicas y formas de exposición.
El campo de la enseñanza es un mundo muy complejo por lo cual no conviene auscultarlo desde un solo modelo investigativo.
Nos permite conocer los distintos modelos disponibles para acometer la investigación sobre la enseñanza
entregándonos además elementos de juicio para su selección y asegurar así una
mayor calidad de los estudios que abordemos.
Shulman
Programa Efectividad de la Enseñanza (Proceso- Producto).
Programa La cognición del alumno o alumna y la mediación de la Enseñanza.
Programa Ecología del Aula
Programa cognición del profesor y toma de decisiones.
Programa Efectividad de la Enseñanza (Proceso- Producto).
La interacción profesor-alumno en la cual coexisten variables que influyen en el aprendizaje. Cambia su mirada desde investigar lo que el profesor es a lo que el profesor hace
(proceso).
Aportes destacables del programa:
Los aspectos más importantes de este modelo:
El aula un centro de investigaciónOrganización de la educación
•El tiempo dedicado al aprendizaje•Instrucción directa•Intervención del profesor•Comportamiento del alumno
PROGRAMA LA COGNICION DEL ALUMNO Y LA MEDIACION DE LA
ENSEÑANZA.
Doyle Es necesario incluir en el proceso de pensamiento de los alumnos la perspectiva cognitiva y la
social.
Se deriva del programa anterior, pero su gran apuesta es la mediación social
Se aprecia un rol más activo y protagónico por parte del alumno en el aula
Este modelo avanza hacia la visión interpretativa
al considerar la comprensión de los significados.
PROGRAMA ECOLOGIA DEL AULA
Su objetivo es elaborar informes interpretativos
Temáticas relevantes del programa
Igualdad de oportunidades. Comunicación interactiva
Comprensión de procesos de enseñanza y aprendizaje por actores
•Presenta una visión holística de la persona y destaca la relación persona contexto (hombreambiente).
El ecosistema del alumno, el aula, el profesor, la escuela y la comunidad; lo que cuenta para la
conducta y el desarrollo es el ambiente como se ve, más que como pueda existir en la realidad
objetiva.
Desde esta mirada la unidad de indagación es:
PROGRAMA COGNICION DEL PROFESOR Y TOMA
DE DECISIONES
Este programa se adscribe a la línea de investigación social crítica, que emerge del paradigma interpretativo.
La cuestión principal que se plantean los adscritos a esta tendencia, es la utilidad que tiene el conocimiento
La conducta del profesor está guiada por su pensamiento y sus decisiones.
El proactivo: corresponde a la planificación
El interactivo: corresponde a la proceso de enseñanza
QUE SE INVESTIGA EN EDUCACION CHILE ENIN 2003 e INRED 2004
CATEGORIAS TEMATICAS 2003
CATEGORIAS TEMATICAS 2004
ADMINISTRACION DE LA EDUCACION Y GESTION
ESCOLAR
CARACTERISTICAS DEL ALUMNO
EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO
CARACTERISTICAS DEL DOCENTE
EXPERIENCIAS DE AULA GESTION ESCOLAR
FORMACION INICIAL DOCENTE
REFORMA DE LA EDUCACION
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
RENDIMIENTO ACADEMICO
TABLA N° 1 CATEGORIZACION TEMATICA DE INVESTIGACIONES
0
20
40
60
80
CUALITATIVA CUANTITATIVA CUALI/CUANTITATIVA
DISTRIBUCION DE INVESTIGACIONES POR TIPO
2003
2004
GRAFICO N° 1 INVESTIGACIONES EDUCACIONALES
Se observa principalmente una coexistencia de los diferentes tipos de investigación y así también un predominio de
investigaciones del tipo cuantitativo durante el año 2003 mientras que en el 2004, un aumento en los tipos cualitativo y
mixto con un descenso en lo cuantitativo.
