INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

El tema de elección es el El tema de elección es el CAMBIO CLIMÁTICOCAMBIO CLIMÁTICO..

El motivo de la elección es por tratarse de un tema que está El motivo de la elección es por tratarse de un tema que está presente a diario en nuestras vidas y que es bastante importante presente a diario en nuestras vidas y que es bastante importante hoy en día. A mí me gusta particularmente y pienso que es útil hoy en día. A mí me gusta particularmente y pienso que es útil siempre el hecho de seguir documentándose sobre este tema.siempre el hecho de seguir documentándose sobre este tema.

OBJETIVOSOBJETIVOS

1.1. Familiarizarse con el tema de la Accesibilidad. Definir de forma Familiarizarse con el tema de la Accesibilidad. Definir de forma más precisa qué es la Accesibilidadmás precisa qué es la Accesibilidad

2.2. Poder analizar el tipo de imágenes a las que nos podemos Poder analizar el tipo de imágenes a las que nos podemos enfrentar y reflexionar de qué manera éstas son útiles para los enfrentar y reflexionar de qué manera éstas son útiles para los textos de carácter científico-técnico y en que medida le pueden textos de carácter científico-técnico y en que medida le pueden servir/ayudar a un traductor a la hora de traducir un textoservir/ayudar a un traductor a la hora de traducir un texto

3.3. Analizar de qué manera estas imágenes son accesibles y cómo Analizar de qué manera estas imágenes son accesibles y cómo podemos hacer que lo seanpodemos hacer que lo sean

1. Imágenes decorativas (¿?)1. Imágenes decorativas (¿?)

Accesibilidad: NO. Aporta muy poca informaciónAccesibilidad: NO. Aporta muy poca información

Propuesta 1: Propuesta 1: altalt=“Imagen de un cielo azul INTENSO con pocas nubes”=“Imagen de un cielo azul INTENSO con pocas nubes”

Propuesta 2: Propuesta 2: titletitle=“Imagen que muestra el globo terráqueo en el que incide =“Imagen que muestra el globo terráqueo en el que incide una gran flecha y del que sale una más pequeña. Se puede leer: Efecto una gran flecha y del que sale una más pequeña. Se puede leer: Efecto global y gases de efecto invernadero: CO2,Ch2,N2O, HFC,PFC,SF6)global y gases de efecto invernadero: CO2,Ch2,N2O, HFC,PFC,SF6)

Aunque son unas imágenes:Aunque son unas imágenes: SugerentesSugerentes SubliminalesSubliminales

2.Texto editado en imagen2.Texto editado en imagen

Accesibilidad: NO. Aporta información fundamental para seguir el textoAccesibilidad: NO. Aporta información fundamental para seguir el texto

Introducimos la misma información a través de un Introducimos la misma información a través de un Title=“ o Longdesc=“Title=“ o Longdesc=“

3.Diagrama parcialmente explicado3.Diagrama parcialmente explicado

Accesibilidad: MEDIA. Ayuda a comprender el texto en su conjuntoAccesibilidad: MEDIA. Ayuda a comprender el texto en su conjunto

Londesc=“Londesc=“ [Colaboración entre la Autoridad Nacional (AN) para proyectos [Colaboración entre la Autoridad Nacional (AN) para proyectos de Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) y de la entidad CORDELIM. de Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) y de la entidad CORDELIM. Mientras que la primera se encarga de la Mientras que la primera se encarga de la regulaciónregulación de dicho proceso, la de dicho proceso, la segunda, se encarga de la segunda, se encarga de la promociónpromoción. La AN-MDL realiza la evaluación, . La AN-MDL realiza la evaluación, aprobación, registro y seguimiento del producto, mientras que la entidad aprobación, registro y seguimiento del producto, mientras que la entidad CORDELIM, se encarga de su difusión, promoción, capacitación, y de la CORDELIM, se encarga de su difusión, promoción, capacitación, y de la asesoría técnica y comercial. Sin embargo, trabajan en conjunto para la asesoría técnica y comercial. Sin embargo, trabajan en conjunto para la formulación de proyectos, estudios de investigación y generación de formulación de proyectos, estudios de investigación y generación de políticas]políticas]

4. Diagrama no explicado4. Diagrama no explicado

Accesibilidad: MUY BAJA. A diferencia del anterior, el texto no explica ninguna de las relaciones que se Accesibilidad: MUY BAJA. A diferencia del anterior, el texto no explica ninguna de las relaciones que se ilustran en la imagen.ilustran en la imagen.

altalt=“Institucionalidad nacional e instancias relacionadas con el ciclo de un proyecto”=“Institucionalidad nacional e instancias relacionadas con el ciclo de un proyecto” LongdescLongdesc=“Etapas sucesivas para la elaboración del proyecto: (1)Identificación, diseño, desarrollo, =“Etapas sucesivas para la elaboración del proyecto: (1)Identificación, diseño, desarrollo,

financiación,(2)aportación nacional, (3) validación del diseño y registro (de la que se encarga La Junta financiación,(2)aportación nacional, (3) validación del diseño y registro (de la que se encarga La Junta Ejecutiva para el MDL bajo el CMNUCC) y otras entidades operativas (acreditadas ante dicha Junta), Ejecutiva para el MDL bajo el CMNUCC) y otras entidades operativas (acreditadas ante dicha Junta), (4) monitoreo y seguimiento, (5)verificación y certificación (de la que se encargan las entidades (4) monitoreo y seguimiento, (5)verificación y certificación (de la que se encargan las entidades operativas) y expedición de CERs (de la que se encarga la Junta Ejecutiva). La entidad CORDELIM operativas) y expedición de CERs (de la que se encarga la Junta Ejecutiva). La entidad CORDELIM trata las etapas (1) (2) y (4) del proceso.trata las etapas (1) (2) y (4) del proceso.

5. Esquema resumen5. Esquema resumen

Accesibilidad: MUY BUENA. Pinchamos en cada uno de los recuadros y nos Accesibilidad: MUY BUENA. Pinchamos en cada uno de los recuadros y nos explica en qué consiste (hipervínculos)explica en qué consiste (hipervínculos)

altalt="Nota Idea de Proyecto (PIN) y Diseño de Documento de Proyecto="Nota Idea de Proyecto (PIN) y Diseño de Documento de Proyecto Cada segmento presenta un Cada segmento presenta un altalt

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA Lo primero que llevé a cabo fue buscar la página. Decidí buscar en Lo primero que llevé a cabo fue buscar la página. Decidí buscar en

catálogos universitarios de acceso electrónico libre, pero no encontraba catálogos universitarios de acceso electrónico libre, pero no encontraba imágenes apenas, o las que encontraba formaban parte de un imágenes apenas, o las que encontraba formaban parte de un .pdf.pdf

Opté por buscar una página web que tuviera distintos tipos de imágenes Opté por buscar una página web que tuviera distintos tipos de imágenes para ilustrar este estudio, que fuera fiable.para ilustrar este estudio, que fuera fiable.

Lo siguiente fue leerme todos los documentos que tenía que sabía que Lo siguiente fue leerme todos los documentos que tenía que sabía que hacían referencia al tema de la accesibilidad y extraer conceptos.hacían referencia al tema de la accesibilidad y extraer conceptos.

En la página web seleccionada encontré un video, que creí muy En la página web seleccionada encontré un video, que creí muy interesante para el proyecto por lo que decidí subtitularlo.interesante para el proyecto por lo que decidí subtitularlo.

Lo último que hice fue elegir de entre todas las imágenes que había Lo último que hice fue elegir de entre todas las imágenes que había encontrado en mi texto, las que consideré oportunas.encontrado en mi texto, las que consideré oportunas.

A medida que iba trabajando con estas imágenes, me surgían las A medida que iba trabajando con estas imágenes, me surgían las conclusiones del texto.conclusiones del texto.

DIFICULTADESDIFICULTADESINHERENTES AL INHERENTES AL TEXTOTEXTO

1.1. ELEGIR UN TEXTO. EN PÁGINAS DE LA UNIVERSIDAD HAY MULTITUD DE TEXTOS ELEGIR UN TEXTO. EN PÁGINAS DE LA UNIVERSIDAD HAY MULTITUD DE TEXTOS CIENTÍFICOS, PERO HE ENCONTRADO UNA GRAN DIFICULTAD: EL TEXTO COMPLETO CIENTÍFICOS, PERO HE ENCONTRADO UNA GRAN DIFICULTAD: EL TEXTO COMPLETO SE OBTIENE, POR NORMA GENERAL, EN FORMATO .PDFSE OBTIENE, POR NORMA GENERAL, EN FORMATO .PDF

2. 2. HAY IMÁGENES QUE SON ILEGIBLES INCLUSO PARA UN VIDENTE. SOBRE TODO HAY IMÁGENES QUE SON ILEGIBLES INCLUSO PARA UN VIDENTE. SOBRE TODO ALGUNOS DIAGRAMAS QUE RESULTAN IMPOSIBLES DE ENTENDER.ALGUNOS DIAGRAMAS QUE RESULTAN IMPOSIBLES DE ENTENDER.

3. 3. ME HA COSTADO ENCONTRAR UNA PÁGINA FIABLE, PORQUE SE ENCUENTRAN ME HA COSTADO ENCONTRAR UNA PÁGINA FIABLE, PORQUE SE ENCUENTRAN MUCHAS PÁGINAS DE LAS QUE NO SE CITAN NI LA FUENTE, NI EL AUTOR.MUCHAS PÁGINAS DE LAS QUE NO SE CITAN NI LA FUENTE, NI EL AUTOR.

INHERENTES A LOS INHERENTES A LOS PROGRAMAS UTILIZADOSPROGRAMAS UTILIZADOS

1. 1. LA MANIPULACIÓN DEL CÓDIGO FUENTE CON ETIQUETAS COMO LONDESC. NO ME LA MANIPULACIÓN DEL CÓDIGO FUENTE CON ETIQUETAS COMO LONDESC. NO ME HA FUNCIONADO CORRECTAMENTE.HA FUNCIONADO CORRECTAMENTE.

2. 2. LA MANIPULACIÓN DE PROGRAMAS PARA CREACIÓN DE SUBTÍTULOS ES LENTA, Y LA MANIPULACIÓN DE PROGRAMAS PARA CREACIÓN DE SUBTÍTULOS ES LENTA, Y AJUSTARLOS NO ES TAREA FÁCIL.AJUSTARLOS NO ES TAREA FÁCIL.

OTRAS:OTRAS: PLAZO DEL PROYECTOPLAZO DEL PROYECTO

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

1. 1. ¿Debemos incluir una descripción de las imágenes decorativas en el ¿Debemos incluir una descripción de las imágenes decorativas en el texto? Pienso que sí porque la descripción, puede ayudar a sugerir texto? Pienso que sí porque la descripción, puede ayudar a sugerir información; debe provocar, a través de la descripción, un efecto información; debe provocar, a través de la descripción, un efecto similar en el vidente que en el invidente. Y de esta forma, la similar en el vidente que en el invidente. Y de esta forma, la información es accesible para todos.información es accesible para todos.

2. 2. Para el traductor, estas imágenes no aportarían nada.Para el traductor, estas imágenes no aportarían nada.

3. 3. La Accesibilidad por tanto incluye los conceptos deLa Accesibilidad por tanto incluye los conceptos de

AD (audiodescripción) para personas con deficiencias visuales e AD (audiodescripción) para personas con deficiencias visuales e invidentes (descripción de imágenes no accesibles) y el subtitulado invidentes (descripción de imágenes no accesibles) y el subtitulado intralingüístico (video) para personas con discapacidad auditiva y intralingüístico (video) para personas con discapacidad auditiva y sordas.sordas.

4. 4. Esta labor de accesibilidad es un proyecto tanto para los Esta labor de accesibilidad es un proyecto tanto para los discapacitados como para el público general, y su desarrollo hace que discapacitados como para el público general, y su desarrollo hace que todos tengamos las mismas oportunidades y mejor capacidad de todos tengamos las mismas oportunidades y mejor capacidad de comprensión del texto científico-técnico, tanto el receptor como el que comprensión del texto científico-técnico, tanto el receptor como el que desarrolla esta tarea descriptora.desarrolla esta tarea descriptora.

Citas interesantesCitas interesantes

““Visualization during source text comprehension may offer a Visualization during source text comprehension may offer a stimulus for translation”stimulus for translation”

““In the context of text analysis prior to translation, it is therefore In the context of text analysis prior to translation, it is therefore important to include image analysis as an important issue important to include image analysis as an important issue regarding the adequacy of an image in terms of catalyser of the regarding the adequacy of an image in terms of catalyser of the function and focus of a particular textfunction and focus of a particular text “ “

““Formulating text descriptions in the targetFormulating text descriptions in the target

text when they are absent in the source text is a sort of activity text when they are absent in the source text is a sort of activity that boosts creativity and brings the student closer to real world that boosts creativity and brings the student closer to real world conditions” conditions”

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

The Role of Images in the Translation of Technical and Scientific TextsThe Role of Images in the Translation of Technical and Scientific Texts

MARÍA ISABEL TERCEDOR-SÁNCHEZ y FRANCISCO ABADÍA-MOLINAMARÍA ISABEL TERCEDOR-SÁNCHEZ y FRANCISCO ABADÍA-MOLINA

Using Multimedia Materials in the Teaching of Scientific and Technical Using Multimedia Materials in the Teaching of Scientific and Technical TranslationTranslation

Juan Antonio Prieto Velasco, María Isabel Tercedor Sánchez, Clara Inés López Juan Antonio Prieto Velasco, María Isabel Tercedor Sánchez, Clara Inés López RodríguezRodríguez

Traducción y accesibilidad. Frankfurt: Traducción y accesibilidad. Frankfurt: Peter LangPeter Lang

Jiménez Hurtado, Catalina. (ed). 2007.Jiménez Hurtado, Catalina. (ed). 2007.

http://www.cordelim.net/cordelim.php?c=410http://www.cordelim.net/cordelim.php?c=410