PERSPECTIVA HISTÓRICA PERSPECTIVA HISTÓRICA

John LockeJohn Locke(1632-1704)

• Modelo mecanicista

• Se sitúa en el empirismo

• La mente es una pizarra en blanco o “tabula rasa”

• Limita el desarrollo a una historia de aprendizaje

• No contempla la dinámica interna

Juan Jacobo RosseauJuan Jacobo Rosseau(1712-1778)(1712-1778)

• En su libro "Emilio", trató el tema de la enseñanza.

• “Las experiencias prácticas son más útiles que los libros.”

• Divide la infancia en estadios, usado en los modelos organicistas.

John B. John B. WatsonWatson(1878 - (1878 - 1958)1958)

• Conductivismo moderno

• El comportamiento se reduce al estimulo y la respuesta.

• El condicionamiento es el proceso de aprender a reaccionar al ambiente

John DeweyJohn Dewey(1859-1952)(1859-1952)

• InstrumentalisInstrumentalismo o mo o pragmatismopragmatismo

• Aprender Aprender haciendo, mas haciendo, mas que aprender que aprender de memoriade memoria

• My pedagogic My pedagogic creedcreed

• The school and The school and societysociety

• Democracy and Democracy and educationeducation

• How we thinkHow we think• Experience and Experience and

educationeducation

Alfred BinetAlfred Binet(1857-1911)(1857-1911)

• Introduce la Introduce la psicometríapsicometría

• Creador de la Creador de la escala Binet-escala Binet-SimonSimon

• PosteriormenPosteriormente coautor, te coautor, basada en la basada en la anterior, de la anterior, de la escala escala Stanford-Stanford-Binet de Binet de amplio uso en amplio uso en la actualidadla actualidad

María MontesoriMaría Montesori(1870-1952)(1870-1952)

• La casa di il La casa di il bambinibambini

• Defiende el Defiende el desarrollo de desarrollo de la iniciativa y la iniciativa y el el autodesarrollautodesarrolloo

• Autoelección Autoelección de de actividadesactividades

• De lo simple De lo simple a lo complejoa lo complejo

• Modelo Modelo orgánismico u orgánismico u organicistaorganicista

• Teoría Teoría psicosexual del psicosexual del desarrollodesarrollo

• La búsqueda La búsqueda del placer se del placer se inicia en la inicia en la boca, se boca, se traslada al ano traslada al ano y finalmente se y finalmente se ubica en los ubica en los genitalesgenitales..

(1856-1939)(1856-1939)

1895 - 1982

Diferencias Diferencias entre el niño y entre el niño y el adultoel adulto

•EgocentricidaEgocentricidadd

•FantasiosidadFantasiosidad

•Diferente Diferente evaluación del evaluación del tiempo y tiempo y espacio.espacio.

•Inmadurez Inmadurez sexualsexual

Henri Wallon1879-1962

• Se dedicó al entendimiento del psiquismo, sus mecanismos y relaciones mutuas.

• Perspectiva genética

• Sostenía que en la infancia se localiza la génesis de la mayor parte de los procesos psíquicos.|

(1902 - 1994 )(1902 - 1994 )

DDesarrolló esarrolló 8 8 etapas etapas ppsicosocialessicosociales::•Confianza Confianza vs.vs. desconfianza, desconfianza, •Autonomía Autonomía vs.vs. vergüenza y la duda, vergüenza y la duda, •Iniciativa Iniciativa vs.vs. culpabilidad, culpabilidad, •Industria vs. Industria vs. inferioridad, inferioridad, •Identidad Identidad vs.vs. confusión del papel, confusión del papel, •Intimidad contra el Intimidad contra el aislamientoaislamiento,,•Generación Generación vs.vs. el el estancamiento estancamiento •Integridad Integridad vs.vs. desesperación.desesperación.

(1896-(1896-1980)1980)

•Modelo organicista

•Teoría sobre el desarrollo de la inteligencia.

•Dividió el desarrollo en estadios (J. J. Rosseau).

•Muy influyente en el siglo XX.

(1896-1934)(1896-1934)

• ConstructivismoConstructivismo• ““Redescubierto” Redescubierto”

en los 80’sen los 80’s• Teoría histórico-Teoría histórico-

culturalcultural– CulturaCultura– Papel central Papel central

del lenguajedel lenguaje– Zona de Zona de

desarrollo desarrollo proximal.proximal.

– Concepto de la Concepto de la mediaciónmediación

CONCEPTOS

¿Qué es desarrollo?¿Qué es desarrollo?

¿Qué es crecimiento?¿Qué es crecimiento?

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

• Lineal y progresivo• Contínuo y secuencial• De lo simple a lo complejo• De lo general a lo específico• Cada etapa es única,

irrepetible y prerequisito para la próxima.

• Es predecible hasta los 6 años

• Necesario para lograr un buen Necesario para lograr un buen examen del desarrollo.examen del desarrollo.

• Permite la planificación de la Permite la planificación de la promoción (estimulación) del promoción (estimulación) del desarrollo.desarrollo.

• Permite planificar etapas exactas Permite planificar etapas exactas de rehabilitación en caso de un de rehabilitación en caso de un niño enfermo.niño enfermo.

¿Por qué es necesario conocer la ¿Por qué es necesario conocer la secuencia del desarrollo del niño?secuencia del desarrollo del niño?

PRINCIPIOS DEL DESARROLLOPRINCIPIOS DEL DESARROLLO

• Continuo, de velocidad no Continuo, de velocidad no homogénea.homogénea.

• Secuencial, varía en velocidad.Secuencial, varía en velocidad.

• No es paralelo en todas sus No es paralelo en todas sus áreas.áreas.

• Relacionado con la maduración Relacionado con la maduración del SNC.del SNC.

• Cefalocaudal.Cefalocaudal.

• No es paralelo al crecimiento.No es paralelo al crecimiento.

• Detectar factores de riesgo biológicos Detectar factores de riesgo biológicos psicológicos y sociales para prevenir psicológicos y sociales para prevenir enfermedad, secuelas o muerte.enfermedad, secuelas o muerte.

• Prevenir la malnutrición (desnutrición y Prevenir la malnutrición (desnutrición y sobrepeso).sobrepeso).

• Involucrar a la familia y la comunidad en Involucrar a la familia y la comunidad en la búsqueda y mantenimiento de la salud.la búsqueda y mantenimiento de la salud.

• Evaluarlo en cualquier acción de atención Evaluarlo en cualquier acción de atención (oportunidades perdidas).(oportunidades perdidas).

• Realizar anamnesis del desarrollo previo.Realizar anamnesis del desarrollo previo.• Evaluar todas las áreas de desarrollo.Evaluar todas las áreas de desarrollo.• Examen neurológico = examen del Examen neurológico = examen del

desarrollo en el lactante.desarrollo en el lactante.• Guardar las condiciones óptimas.Guardar las condiciones óptimas.

Factores Que Pueden Factores Que Pueden Afectar La Evaluación del Afectar La Evaluación del

Desarrollo.Desarrollo.

Factores Dependientes del NiñoFactores Dependientes del Niño

• Enfermedad.Enfermedad.

• Grado de vigilia.Grado de vigilia.

• Relación con la Relación con la alimentación.alimentación.

• Estado Estado emocional.emocional.

• CansancioCansancio

Factores Dependientes del Factores Dependientes del Ambiente de EvaluaciónAmbiente de Evaluación

• Temperatura Temperatura adecuada.adecuada.

• Iluminación, ni Iluminación, ni excesiva ni excesiva ni deficiente.deficiente.

• Evitar ruidos.Evitar ruidos.

• Otros distractores.Otros distractores.

Factores Dependientes del Factores Dependientes del ExaminadorExaminador

• Experiencia en el Experiencia en el examen de niños.examen de niños.

• Creación de ambiente Creación de ambiente de confianza.de confianza.

• Establece límites.Establece límites.

• Entrenamiento.Entrenamiento.

• Uso de pruebas Uso de pruebas estandarizada.estandarizada.

Factores que influyen sobre Factores que influyen sobre el desarrolloel desarrollo

• Factores Factores Genéticos.Genéticos.

• Factores Factores Biológicos.Biológicos.

• Factores Factores AmbientalesAmbientales

Factores Familiares Que Factores Familiares Que Favorecen El DesarrolloFavorecen El Desarrollo

• Cercanía afectivaCercanía afectiva

• Normas claras y Normas claras y flexibles.flexibles.

• Jerarquía parento-Jerarquía parento-filial.filial.

• Interacción Interacción autónoma con autónoma con pares.pares.

¿Por qué la vigilancia del Crecimiento y ¿Por qué la vigilancia del Crecimiento y Desarrollo no es parte de nuestra cultura?Desarrollo no es parte de nuestra cultura?¿Por qué la vigilancia del Crecimiento y ¿Por qué la vigilancia del Crecimiento y

Desarrollo no es parte de nuestra cultura?Desarrollo no es parte de nuestra cultura?

• Resultados tangibles a largo plazo.Resultados tangibles a largo plazo.

• Poca conciencia del público y Poca conciencia del público y personal de salud de su personal de salud de su importancia.importancia.

• Sistema de salud ineficientSistema de salud ineficientee enen Guatemala.Guatemala.

• Resultados tangibles a largo plazo.Resultados tangibles a largo plazo.

• Poca conciencia del público y Poca conciencia del público y personal de salud de su personal de salud de su importancia.importancia.

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