educ 2031 psicologÍa del desarrollo fundamentos de crecimiento y desarrollo introducción al curso
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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE FAJARDO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES. EDUC 2031 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO FUNDAMENTOS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO Introducción al curso DR. PORFIRIO MONTES ENERO DE 2013. Desarrollo. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICORECINTO DE FAJARDO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES
EDUC 2031PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
FUNDAMENTOS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Introducción al cursoDR. PORFIRIO MONTES
ENERO DE 2013
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Desarrollo Cambios que con el tiempo se producen
en la estructura, el pensamiento y la conducta de una persona como resultado de influencias biológicas y ambientales.
Algunos procesos de desarrollo se inician durante la etapa prenatal (primera etapa del ciclo vital) o inicio de la pubertad y son esencialmente biológicos.
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Desarrollo La mayor parte del desarrollo proviene
de la interacción entre la biología y el ambiente (las experiencias).
Se nace con un potencial intelectual que se basa o se apoya en el sistema nervioso central.
La inteligencia que alcance dependerá de sus experiencias en la niñez, tanto en el hogar como en la escuela.
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Desarrollo El desarrollo de la personalidad depende
de las interacciones con otras personas, del autoconcepto que desarrolló desde la infancia, de los contextos culturales y sociales entre otros factores.
El lenguaje se desarrolla a base las capacidades innatas.
Nacemos con la capacidads para desarrollar el habla desde la emisión de sonidos simples, el balbuceo de sílabas sin sentido (Hebb, 1966).
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Desarrollo Los niños muestran con espontaneidad
sus emociones como la ira, el malestar pero aprenden a controlarse pore medio de su cultura y su entorno familiar: patrones de comportamiento, valores, etc.
La segunda etapa del ciclo vital es la infancia.
La tercera etapa del ciclo es cuando el niño comienza a caminar.
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Ciclos La cuarta etapa es el periodo preescolar La quinta etapa del ciclo vital es la
niñez media. La sexta etapa es la adolescencia. La séptima etapa es la juventud o
adutez temprana. La octava etapa del ciclo vital es la
madurez o adultez media La novena etapa es la vejez o adultez
tardía.
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La crianza La crianza significa experiencia, los
cuidados, la socialización y la aculturación (adaptarse a la cultura).
Herencia y ambiente: enfoques de herencia y predisposición.
Existen genes que rigen el desarrollo y el comportamiento.
Maduración, experiencia, maduración neurológica, hormonal y el aprendizaje
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Periodos críticos y sensibles Periodos en que ciertos tipos de
desarrollo tienen que ocurrir (ej. Periodo crítico del embarazo y las inmunizaciones-rubeola-uno o dos meses después de la concepción es alto riesgo-pero si ocurre seis meses después de la concepción, el virus no afectará al feto en su desarrollo.
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Periodos críticos y sensibles El aprendizaje de ciertos aspectos del
lenguaje resulta más rápido y sencillo en la niñez que en momentos posteriores en la vida.
Periodo crítico: único momento en que determinado factor ambiental puede producir su efecto.
Periodos sensibles óptimos: aquellos en que ciertos tipos de aprendizaje y desarrollo se realizan en forma adecuada y eficaz.
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Desarrollo activo Cuando participamos activamente en
nuestro desarrollo. Se actúa sobre los objetos y los sucesos. La curiosidad y el deseo de conocer y
comprenderson parte esencial del desarrollo.
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¿Qué es la niñez? En la edad media se consideraba a los niños
menores hasta los seis a siete años. Después de le consideraban como adultos
pequeños y se les trataban como tal en: las conversaciones, las bromas, la comida, la música, las actividades recreativas, etc. (Aries, 1962; Plumb, 1971).
Siglo XVII-Se comenzó a ver la niñez como periodo de la inocencia (comenzaron a defenderlos de los excesos).
En el siglo XVIII, habían ganado apoyo en las clases medias altas. Los niños se ganaron una condición por derecho propio.
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Las Meninas-Diego Velázquez
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Cambios en las prácticas de la crianza Se cambia la actitud y los métodos de
disciplina varían Se practicaba el catigo físico severo en
la antigua Gracia, Europa y America siglo XIX.
Se aterrorizaba a los niños con historias de fantasmas y monstruos (DeMause, 1974).
Siglo XX-Prácticas más humanas de crianza con protección legal de los derechos del niño.
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Niños asustados por cuentos de fantasmas o montruos.
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Niños asustados por montruos
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Cambios en prácticas de crianza En el siglo XX y XXI, se practica más la
individualidad y el adaptarse a la sociedad con un sentido mayor de independencia (Nugent, 1994).
Diferencias en culturas: Los ninos japoneses hasta los tres años duermen con sus padres, abuelos o hermanos.
En EE.UU. A esa misma edad, los niños duermen solos en su habitación.
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Diagrama de estudioPrincipales aspectos del desarrollo humano
Tema Conceptos aprendidos
Naturaleza y crianza
Herencia y ambiente
Maduración y aprendizaje
Etapas o continuidad
Periodos críticos o sensibles
Desarrollo activo o pasivo
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Referencia Craig, G.J., Baucum, D. (2009).
Desarrollo Psicológico. México: Pearson.