Licenciatura en Educación Secundaria

13 de marzo de 2015

Los retos de la reforma de la EN

En búsqueda del perfil de egreso o el acercamiento al ingreso del servicio profesional

Se busca el logro del perfil de egreso y en los cursos se están haciendo modificaciones para preparar continuamente al alumno para su ingreso al Servicio Profesional Docente

Estamos formando para desarrollar un perfil de egreso prescrito dentro de las EN distante con el perfil de egreso al SPD.

Las bibliografía tiene que ser actualizada, ya que la que propone el plan de estudios 1999 no concuerda con el perfil de egreso del SPD, estableciendo encuentros académicos entre estudiantes, (CAM) donde dan muestra de las habilidades adquiridas en su formación y actualización, acorde a las nuevas exigencias del perfil de egreso.Por parte del IESEN se le da seguimiento, y evaluación de resultados a los egresados.Licenciatura en Educación Secundaria

Los retos de la reforma de la EN

Que tareas se encuentran realizando los docentes de las EN durante la planificación y el desarrollo de sus cursos para hacer frente a esta encrucijada

Continuamente la EN a formado redes académicas y de investigación que fortalezcan la docencia, su innovación y su mejora permanente acorde a la educación básica.Mediante las cocurriculares, se abarcan temáticas relacionadas a las necesidades actuales de los estudiantes para su ingreso al SPD Programar reuniones de vinculación con tutores y directivos de Educación básica.

El principio de flexibilidad curricular con el que se cuenta la reforma ¿es suficiente para hacer frente a esta realidad a la que habrán de enfrentarse nuestros estudiantes?

En un primer momento se abordarían los contenidos conforme se marca en la Reforma para analizarla y poder determinar si se hacen adecuaciones a la estructura establecida.

Licenciatura en Educación Secundaria

Los retos de la reforma de la EN

Están las EN en condiciones que les permitan ajustar su organización y gestión para estas adecuaciones curriculares en favor de los estudiante cada vez mas idóneos y capaces para el ingreso y permanencia

Mediante los programas que aportan recurso financieros, se requiere el apoyo de la institución para la habilitación de la planta docente.El incremento de bibliografía actualizada.El hacer uso de los programas, materiales disponibles de la escuela

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Intercambio interinstitucional de docencia

12 de marzo de 2015

Que criterios orientan en trabajo de academias de maestros de su EN

Se promueve la conformación de academias por semestre y programa educativo desde la entrega de la carga horaria por medio de un calendario semestralEl plan de desarrollo institucional

Cuantos tipos de academias se trabajan en la escuela normal y cuáles son sus fines

1. Tutoría2. Línea de OPD3. Academia por semestre

Que estrategias proponen regularmente las academias para el funcionamiento y el logro de los propósitos de ésta

Entrega del plan de academia y el llenado de actas Líneas específicas de trabajo que correspondan a necesidades institucionalesBuscar la vinculación entre las asignaturas para un mejor aprovechamiento de los proyectos educativos del Centro.

Que líneas de acción orientan el trabajo de academia en las EN

Proyectos educativosEstrategias empleadasAlumnosGeneración de conocimientoActualización Dimensión Pedagógica y curricular

Que instrumentos y/o procedimientos utiliza la institución para evaluar el nivel de desempeño de las academias

En función de los resultados de un proyecto de academia, al concluir el semestre, por medio de una lista de cotejo. Que contemple el logro de las metas

Que propuestas se sugieren para mejorar los colectivos docentes dentro de las EN

Cambio de cultura en el sentido de responsabilidad compartida, para la planeación, implementación y evaluación de la practica docente.

Maestro expertoRutinario / adaptativo

Maestro principianteAdaptativo / rutinario

1. Pericia en el uso de estrategias2. Actualización docente, de manera

continua

1. Transición de ser estudiante por no tener el conocimiento sobre el grupo,

2. Desconocimiento a la organización de la escuela, en cuento a los programas compensatorios como ruta de mejora o la normatividad mínima

Intercambio interinstitucional de docencia

12 de marzo de 2015

¿Qué nivel de flexibilidad curricular se está aplicando al trayecto de practica profesional de la Reforma Curricular , que permita alcanzar el perfil de egreso? Se aprovecha la asignatura Optativa, la cual su diseño queda abierta a las necesidades de

cada institución para la atención de escuelas multigrado, unitarias o en las zonas indígena.

El seguimiento a egresados para conocer el grado de satisfacción de la formación en la EN, las áreas de oportunidad en cuanto al desempeño docente.

Apoyarse en el equipo técnico pedagógico para planear y atender grupos multigrado, por el desconocimiento de los estudiantes en cuanto a la organización y gestión de la escuela, en cuanto a los programas compensatorios: como ruta de mejora, la normatividad mínima, escuelas de calidad o tiempo completo.

La formación complementaria da margen a la flexibilidad

Vincular el trabajo de academia en cuanto a la flexibilidad curricular