1

MARCO POLITICO PEDAGOGICO

2

TIC y diversidad No podemos tomar aisladamente

estos entornos, sabemos que los mismos se desarrollan en un ámbito institucional que precisamente no se caracteriza por la homogeneidad, dado que representan realidades particulares, por ello es necesario que cada escuela implemente un modo de integración peculiar a su perfil, teniendo en cuenta sus fortalezas y necesidades específicas.

3

En este análisis no podemos dejar de reflexionar sobre el espacio áulico. Las aulas son una construcción que utilizó el método frontal, una disposición centrada en el frente, un punto de atención en la figura adulta y en un soporte visual como la pizarra; con la incorporación de las computadoras y netbooks como asistentes tecnológicos permanentes en el aula, con sus pantallas individuales y su conexión en red, suponen una redefinición del aula como espacio pedagógico. Es difícil sostener la enseñanza frontal. La búsqueda en la web de un tema, “es una experiencia distinta para cada alumno, lo que requiere una atención individualizada y metodologías más flexibles a cada alumno o grupos de trabajo” (Area Moreira 2001)

4

El Consejo Federal de Educación en sus Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria propone “diversas formas de estar y aprender en las escuelas” y propone que “…el aprendizaje se produzca en distintos espacios y tiempos, con diversos temas y abordajes donde los estudiantes participen de la experiencia escolar con nuevos sentidos, con otras formas, con esfuerzo y creatividad”.

El uso de las TIC nos permite exceder los espacios áulicos. Muchos docentes realizan estrategias pedagógicas a través de Blogs, Facebook creados especialmente para un contenido o grupo, recibir o mandar tareas por email, etc. Esto ayuda a incluir a alumnos que por motivos varios no pueden acceder a la escuela.

5

Es así como se crean espacios de diálogos entre las generaciones (docente/alumno) cuyos pilares son acercar las miradas sobre las diversas realidades, preocupaciones, intereses, saberes y expectativas, que ambos actores pueden compartir y brindar un gran aporte a la educación con calidad.

6

Las TIC ventanas de aprendizaje para maestros y estudiantes

Por todo lo expuesto la integración

curricular de las TIC es un desafío de aprendizaje continuo para el docente y de intercambio de conocimientos, incluyendo a los alumnos, practicando metodologías inclusivas para todos los educandos.

7