instrucións do 27 de abril de 2020, da dirección xeral ...€¦ · tónicas ,os signos de...

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación,

Formación Profesional e Innovación Educativa para o

desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico

2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe, competencias imprescindibles e metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación) Neste punto aparecen recollidas en orden crecente dos diferentes cursos da primaria e a continuación as especialidades.

2. Avaliación e cualificación.

3. Información e publicidade.

AXUSTE DA PROGRAMACIÓN POLO COVID-19

CONTENIDOS PRIORITARIOS 1º CURSO






CONTENIDOS PRIORITARIOS EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOS PRIORITARIOS INGLÉS

CONTENIDOS PRIORITARIOS MÚSICA

CONTENIDOS PRIORITARIOS RELIXIÓN

CONTIDOS MÍNIMOS 3º TRIMESTRE 1º NIVEL

ÁREA CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS ACTIVIDADES A DESENVOLVER

MATEMÁTICAS 1. Números ata o 99. -Le, escribe, ordena, descompón e realiza cálculos mentais Actividades do libro de texto 2. Cálculo de sumas e restas. dos números ata o 99. propostas pola Editorial Anaya. 3. O sistema monetario: o euro. Moedas e billetes. -Realiza sumas con levadas.

4. Identifica os números ordinais do 1º ao 10º. -Realiza restas de dúas cifras.

5. Resolución de problemas da vida cotiá. -Discrimina e conta moedas de euros e billetes.

6. Liñas abertas/pechadas, rectas/curvas. -Coñece liñas abertas e pechadas e as figuras xeométricas.

7. Clasificación de figuras planas. -Resolve problemas sinxelos de sumas e restas. 8. Tablas e gráficas.

-Desenvolve as diferentes Intelixencias Múltiples: series,

cálculo mental, razoamento lóxico..

LINGUA 1. Lectura e comprensión de textos de diversa tipoloxía adaptados á súa -Progresa na lectura comprensiva e expresiva de textos Actividades do libro de texto CASTELÁ E idade. sinxelos. propostas polas Editoriais LINGUA GALEGA 2. Recoñecemento e utilización de recursos gráficos na comunicación -Escribe con caligrafía e ortografía palabras que leven: Santillana e Anaya.

escrita. c/qu,z/c,r/rr, g/gu/gü, realizando ditados.

3. Recoñecemento das características e uso das diferentes clases de - Recoñece e utilizar adecuadamente a interrogación e a

palabras (nome e adxetivo). Xénero e número do nome. Tempos admiración.

verbais. - Distingue o adxectivo e concordancia xénero e número.

4. Utilización das regras básicas de ortografía. Signos de puntuación. - Distingue o verbo en pasado, presente e futuro.

5. Utiliza estratexias para a producción de textos. - Iniciase na narración de secuencias e procesos sinxelos.

- Utiliza a linguaxe na resolución de problemas.

CIENCIAS 1. Exploración de materiais e obxectos da contorna para identificar - Recoñece os materiais que se obteñen da natureza: orixe, Actividades do libro de texto NATURAIS propiedades (cor, dureza, cheiro, sabor e textura) e a súa utilidade. tipos e propiedades. propostas pola editorial

2. Estado dos materiais (sólido, líquido e gaseoso). - Identifica os tres estados da materia na natureza. Santillana. 3. Tarefas de reducción, reutilización e reciclaxe no seu contorno - Valora a importancia da conservación da Natureza e da

próximo. reciclaxe.

4. Observación e clasificación de aparellos e máquinas (simples- - Identifica características das máquinas simples/ complexas.

compostas). - Recoñece diferentes profesións segundo as máquinas que

5.Identificación dos compoñentes básicos dun ordenador. utilizan.

- Identifica as partes básicas dun ordenador.

CIENCIAS 1. O sistema solar (estrelas, planetas, Lúa) - Diferencia entre estrelas, planeta e Sol. Actividades do libro de texto SOCIAIS 2. Movementos e forma da Terra - Recoñece movementos da Terra: rotacion /traslación. proposta pola editorial

3. As estacións. -Identifica as estacións do ano. Santillana. 4. O paso do tempo. - Coñece formas de medición do tempo: reloxo e

5. O calendario- O reloxo calendario.

6. Presente – pasado -futuro -Recoñece acontecementos pasados e presentes.

SEGUNDO PRIMARIA: PROGRAMACIÓN PRIORITARIA 3º TRIMESTRE COVID-19 curso 2019-20

A programación do 3º trimestre axustarase ao seguinte plan, mentres esteamos confinados e tele traballando: - Propoñerase contidos e actividades de repaso, reforzo e recuperación dos traballados na 1ª e 2ª avaliación. Tamén introducirase brevemente algúns contidos que son fundamentais para acadar as competencias básicas de 2º. Non se

valorará ningún contido novo que non fose traballado presencialmente. - A titorización do alumnado farase de xeito telemático. Aproveitarase o libro de texto do alumnado e as posibilidades

maioritarias de acceso a internet (tanto polo móbil das familias, como dende a tablet, ordenador…), para achegar as tarefas organizadas e facilitar o seguimento das aprendizaxes e actividades. - As titoras empregarán como instrumento de achega os diferentes blogs de aula e o correo electrónico. As comunicacións

coas familias realizarase a través do correo electrónico das titoras, do teléfono, videochamadas… - Realizarase a adaptación das actividades ás necesidades educativas do alumnado, seguimento dos apoios e adaptacións coa axuda do profesorado de apoio PT e AL.

- Recompilarase e valorarase en positivo os traballos feitos polo alumnado das actividades propostas de repaso. - Enviarase un programa personalizado de recuperación ao alumnado con aviso de repetición, ao alumnado que

presentou dificultades nas avaliacións presenciais 1º e 2º, que será valorado polo equipo docente e a orientación, para tomar a decisión máis axeitada sobre a súa promoción.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de MATEMÁTICAS. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de CIENCIAS DA NATUREZA. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de CIENCIAS SOCIAIS. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de LINGUA GALEGA. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de LENGUA CASTELLANA

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de MATEMÁTICAS. Todas as actividades están organizadas e dirixidas a mellorar todas as competencias, especialmente a competencia

matemática e están orientadas a consecución dos obxectivos curriculares de 2º. Seguiremos os cinco bloques de concreción curricular.

CONTIDOS PRIORITARIOS

ESTÁNDARES

PRIORITARIOS. ACTIVIDADES CRITERIOS

Bloque 1. Procesos, métodos e actitudes en

Matemáticas:

Resolución de problemas: identificación de datos,

redacción de preguntas, invención de enunciados.

Bloque 2. Números e operación

Repaso dos números ata o 999

Os números en situacións reais: lectura, escritura,

ordenación, comparación, representación na recta

numérica, descomposición…

Sumas e restas levando.

Iniciación a multiplicación en vertical.

Cálculo mental: diferentes estratexias de cálculo

Bloque 4. Xeometría.

Corpos xeométricos

Bloque 5. Estatística e probabilidade

Táboas, pictogramas, gráficas de barras. Seguro,

posible, imposible.

2º-MTB1.1.1

2º-MTB1.2.1

2º-MTB2.1.1

2º-MTB2.1.2

2º-MTB2.1.3

2º-MTB2.2.2

2º-MTB2.2.3

2º-MTB2.3.1

2º-MTB2.3.3

2º-MTB2.4.1

2º-MTB2.4.2

2º-MTB3.6.2

2º-MTB5.1.1

As actividades do

libro.

As propostas no

blog ou correo

electrónico polas

titoras.

Actividades de

reforzo.

Programas de

recuperación.

Le e escribe números de tres cifras e ordena

series ascendentes e descendentes

Suma e resta correctamente con levadas de

números de tres cifras.

Realiza operacións de cálculo mental

correspondentes o seu nivel.

Resolve problemas de sumas e restas con

levadas de números de tres cifras e problemas

moi sinxelos de multiplicar.

Discriminar dobre e metade.

Identifica figuras xeométricas: prismas,

pirámides, cono, cilindro e esfera.

Presenta os traballos con limpeza.

Mostra interese e esforzo polo seu traballo.

Sabe interpretar e buscar datos en diagramas

representativos.

Ten adquiridas as habilidades e destrezas

necesarias para que poida afrontar o seguinte

curso coa autonomía axeitada.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de CIENCIAS DA NATUREZA. Todas as actividades están organizadas e dirixidas a mellorar todas as competencias, especialmente aprender a

aprender e están orientadas a consecución dos obxectivos curriculares de 2º.


ESTÁNDAR

ES

PRIORITA

RIOS. ACTIVIDADES CRITERIOS

A auga e os seus estados.

O aire e as súas propiedades.

Os 3 erres, recoñecemento e valoración

das accións para levalas a cabo.

Recoñecemento das propiedades do

son, identificación de situacións de

ruído e medidas para reducilo.

CNB4-1.1.

CNB4-2.1.

CNB4-2.2

CNB5-2.1.

As actividades

do libro.

As propostas no

blog ou correo

electrónico

polas titoras.

Actividades de

reforzo.

Programas de

recuperación.

Comprende que a auga e o aire son elementos fundamentais para a

vida.

Comprende que a auga e o aire son elementos fundamentais para a

vida.

Sabe en que consiste practicar os tres erres (reducir, reutilizar e

reciclar) e valora a importancia de facelo para coidar a natureza .

Recoñece as propiedades do son, identifica situacións de ruído e

propón medidas para reducilo.

Ten adquiridas as habilidades e destrezas necesarias para que

poida afrontar o seguinte curso coa autonomía axeitada.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de CIENCIAS SOCIAIS. Todas as actividades están organizadas e dirixidas a mellorar todas as competencias, especialmente en aprender a

aprender, e están orientadas a consecución dos obxectivos curriculares de 2º. Seguiremos os catro bloques de área.

CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS. ACTIVIDADES CRITERIOS

A auga: uso, características e

estados. A auga na natureza e o

seu ciclo.

CSB1.1.1.

CSB1.1.2.

CSB1.2.1

As actividades do libro.

As propostas no blog ou correo

electrónico polas titoras.

Explica e comprende con axuda de

debuxos o ciclo da auga.

Coñece os diferentes estados da

auga.

Paso do tempo: medida,

acontecementos e cambios.

Restos do pasado e persoaxes

históricos.

A Terra e o sistema solar: os

movementos da Terra e fases da

Lúa.

CSB1.4.1

CSB2.1.1

CSB4.1.1

CSB4.2.1

Actividades de reforzo.

Programas de recuperación.

Recoñece algúns cambios que

produce o paso do tempo.

Iniciase na Historia (restos do pasado

e personaxes históricos)

Iniciase nos planetas do sistema

solar.

Ten adquiridas as habilidades e

destrezas necesarias para que poida

afrontar o seguinte curso coa

autonomía axeitada.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de LINGUA GALEGA. Todas as actividades están organizadas e dirixidas a mellorar todas as competencias, especialmente en comunicación lingüística, e están orientadas a consecución dos obxectivos curriculares de 2º. Seguiremos os cinco bloques de área.


ESTÁNDARES

PRIORITARIOS. ACTIVIDADES CRITERIOS

1. COMUNICACIÓN ORAL. FALAR E ESCOITAR:

Escoita atenta dunha audición. Vocabulario: río, antigüidade, xoguetes.

Explicación de como se poden reutilizar diferentes obxectos.

Formulación de preguntas poñéndose no lugar dun xornalista.

Explicación do funcionamento dun xoguete. Publicidade.

2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LECTURA.

Lectura en voz alta dun conto, prestando atención ás sílabas

tónicas ,os signos de puntuación, esforzándose en adquirir

velocidade lectora, identificación dos personaxes cos seus actos,

dos espazos e da orde en que se dan as accións de que fala a

lectura.

1. Lee e comprende

diferentes tipos de textos localizando neles

información explícita,

deducindo o significado

de palabras segundo o

contexto. 2. Emprega o novo

vocabulario na escrita.

3. Formula preguntas

correctamente.

5. Cumpre coas normas

ortográficas estudadas ao longo do curso.

6. Busca textos en

internet, valorándoos

Actividades de

reforzo enviadas

polo profesorado.

Actividades

seleccionadas

polas titoras do

libro físico ou

online.

Proposta de

actividades de

reforzo no blog ou

correo electrónico

por parte de

1. Le textos con articulación,

ritmo e entoación axeitada.

2. Comprende e interpreta a

mensaxe dun texto escrito.

3. Constrúe oracións con

sentido usando un vocabulario

axeitado.

4. Escribe un texto axeitado ao

nivel.

5. Escribe con caligrafía clara e

lexible coidando a

presentación, as normas

ortográficas aprendidas ao

Dedución do significado de palabras e expresións coa axuda do

contexto.

Valoración da importancia da lectura como fonte de información e

diversión.

Interese e valoración de diferentes tipos de textos como o cómic

ou o texto informativo.

3- COMUNICACIÓN ESCRITA

Presentación adecuada das actividades escritas da unidade.

Redacción dunha carta, elaboración de carteis con mensaxes

medioambientais, etiquetas de elementos dun catálogo e

elaboración do propio catálogo empregando o ordenador,

instruccións para construir un xoguete,

Realización de actividades para practicar o uso de br e bl, da x.

Copia de textos ao ditado para aplicar os coñecementos

ortográficos da unidade e tamén os de unidades anteriores nun

ditado acumulativo.

4- COÑECEMENTO DA LINGUA.

Adxectivo e verbo.

Iniciación ás palabras compostas.

Identificación da coma.

Comparación implícita dalgunhas diferenzas entre galego e

castelán en canto aos grupos br e bl, ie ll,

Coñecemento e asimilación das palabras que se escriben con x.

Cumprimento das normas ortográficas vistas en unidades

anteriores.

Recoñecemento de diferenzas entre a lingua oral e a lingua

escrita.

5. EDUCACIÓN LITERARIA.

Lectura diaria co obxectivo de mellorar a expresividade e a

autonomía lectora. Iniciación á fábula e o cómic. Inventar o final

dun conto. Escribir unha estrofa dun poema. Identificación dos

versos e palabras que riman.

como fonte de

información e

divertimento.

7. Elabora diferentes

tipos de textos

traballados ao longo das unidades.

8. Recoñece os

adxectivos e distingue os

verbos iniciándose nos

conceptos de presente, pasado e futuro.

9.- Presenta os traballos

con limpeza, orde e

termina no tempo

sinalado.

10.-Mostra interese e

esforzo polo seu traballo

titoras e

especialistas.

Telechamadas.

Probas de repaso

e consecución

dos obxectivos

propostos

Gravacións

persoais e envío

de enlaces

explicativos.

Programas de

recuperación nos

casos que cómpre

facelo

longo do curso así como a

presentación e orde nos

traballos que envía.

6. Escribe en xeral, coa

ortografía básica do nivel

(separa palabras, uso axeitado

das maiúsculas e minúsculas,

dos sinfóns e trabadas, etc)

7. Realiza ditados coa

ortografía axeitada separando

con corrección as palabras

nun texto de producción libre.

8. Fala e escribe con

concordancia gramatical.

9. Ten adquiridas as

habilidades e destrezas

necesarias para poder afrontar

o seguinte curso coa


Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de LENGUA CASTELLANA. Todas as actividades están organizadas e dirixidas a mellorar todas as competencias, especialmente en comunicación

lingüística, e están orientadas a consecución dos obxectivos curriculares de 2º. Seguiremos os cinco bloques de área.

CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS.

ACTIVIDAD

ES CRITERIOS

1º. COMUNICACIÓN ORAL. FALAR E

ESCOITAR: Comprensión de pequenos

textos e lecturas relacionados cos centros

de interese.

2º. COMUNICACIÓN ESCRITA.

LECTURA. Comprensión de poemas,

contos e anuncios.

3º- COMUNICACIÓN ESCRITA. O diálogo,

o correo electrónico, o anuncio, o cartel

publicitario. e a entrevista.

4º- COÑECEMENTO DA LINGUA.

Vocabulario: Ampliación do vocabulario

do alumnado a través de actividades de

comparación, o campo semántico,

palabras polisémicas e frases feitas.

Ortografía.

-Dominio da ortografía natural de nivel. O

uso de mp,mb. Palabras terminadas en –d

ou –z. R detrás de l, n e s.

- O uso da coma

2º-LCB2.1.1-Le en voz alta, con pronunciación

e entoación axeitada, diferentes tipos de textos

moi sinxelos apropiados á súa idade.

2º-LCB3.1.1-Escribe atendendo á forma da

mensaxe e a súa intención comunicativa e

respectando as normas gramaticais e

ortográficas básicas

2º-LCB3.1.2-Presenta os seus traballos con

caligrafía clara e limpeza, evitando riscos etc.

2º-LCB4.1.1-Utiliza de xeito guiado categorías

gramaticais básicas: o nome, artigo, adxectivo,

verbo.

2º-LCB4.1.2-Utiliza con corrección os tempos

verbais ao producir textos orais e escritos.

2º-LCB4.3.1-Utiliza os signos de puntuación e

as normas ortográficas propias do nivel.

2º-LCB4.4.1-Aplica as normas de

concordancia de xénero e número na

expresión oral e escrita.

2º-LCB4.4.2-Utiliza signos de puntuación nas

súas composicións escritas.

As

actividades

do libro.

As propostas

no blog ou

correo

electrónico

polas titoras.

Actividades

de reforzo.

Programas

de

recuperación

.

Le textos con articulación, ritmo e

entoación.

Comprende e interpreta a mensaxe

dun texto escrito

Realizar ditados con caligrafía e

ortografía correcta.

Identificar o suxeito e predicado en

diferentes oracións.

Realizar pequenos escritos

separando as palabras con

ortografía correcta.

Identificar oracións interrogativas e

exclamativas: entoación e signos.

Utilizar nas oracións o verbo nos

seus tempos correspondentes

(presente, pasado e futuro.)

Emprega adecuadamente os grupos

mp e mb.

Presentar os traballos con limpeza e

orde.

Mostrar interese e esforzo polo seu

traballo.

Gramática: Repaso da comparación, o

verbo, os pronomes persoais, o suxeito e o

predicado.

5. EDUCACIÓN LITERARIA.

Valorar a literatura en calquera lingua

como vehículo de comunicación e como

recurso e gozo persoal.

2º-LCB4.4.3-Utiliza unha sintaxe básica nas

producións escritas propias.

2º-LCB5.1.1-Valora de forma global, textos

propios da literatura infantil.

Ten adquiridas as habilidades e

destrezas necesarias para que poida

afrontar o seguinte curso coa


CONTIDOS MÍNIMOS ORGANIZADOS POR ÁREAS

3º PRIMARIA

CURSO 2019/20 PERIODO DE CONFINAMENTO COVID-19

3º TRIMESTRE

LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS LÍNGUA GALEGA CIENCIAS NATUREZA CIENCIAS SOCIAIS

CONTIDOS MÍNIMOS ORGANIZADOS PARA O 3º TRIMESTRE DE LENGUA CASTELLANA - TERCEIRO DE PRIMARIA.


APARECEN COMBINADOS COS DE REPASO. NON HAI CONTIDOS NOVOS. TODOS SON DE REFORZO OU

AMPLIACIÓN, PARTINDO DOS COÑECEMENTOS PREVIOS DO ALUMNADO.

CONTIDOS

ESTÁNDARES

Lectura de textos como fuente de información, de diversión y disfrute.

Expresa el gusto por los textos leídos

Aplicación de las normas ortográficas básicas y signos de puntuación. Acentuación. Caligrafía. Orden y limpieza.

Usa correctamente las normas ortográficas trabajadas.

Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas

Utiliza programas informáticos de mejora de la lectoescritura, comprensión lectora, adquisición de vocabulario, profundización gramatical y adquisición de reglas ortográficas.

Conocimiento y diferenciación del nombre y el adjetivo, del resto de las clases de palabras.

Diferencia entre nombres comunes y propios. Identifica y aplica el adjetivo adecuadamente. Reconoce concordancia entre nombre y adjetivo.

El verbo. Identificación , conjugación y tiempo.

Reconoce el verbo en la oración. Identifica presente, pasado y futuro.

Pronombres.

Conoce y aplica el concepto de pronombre y reconoce las formas de los pronombres personales en los textos.

Familia de palabras. Identifica palabras que pertenecen a una misma familia.

Palabras compuestas.

Reconoce palabras compuestas.

ACTIVIDADES Y RECURSOS PROPUESTOS

• Actividades del propio libro.

• Actividades de refuerzo.

• Cuadernos de refuerzo.

• Juegos y enlaces web.

Se emplea como plataforma para publicar y corregir los ejercicios el blog de Compartindo Terceiro https://piliprimariafleming.blogspot.com/ y los correos del tutor/a.

DIRECTRICES A SEGUIR - METODOLOGÍA

• Partir siempre de los conocimientos previos de los alumnos/as, asegurándonos un aprendizaje significativo.

• Non hay contenidos nuevos, todos están relacionados con la materia del curso anterior.

• Comunicación directa con la familia. Los medios empleados son teléfono, email, aplicaciones móviles y blog de aula.

• Valoración en positivo de los trabajos-actividades entregadas.

• Envío de un programa personalizado de refuerzo para los alumnos/as con aviso de repetición, o que presentan ciertas dificultades en alguna de las áreas del currículo.

• Programas de refuerzo adaptados para los niños/as con Necesidades Educativas Especiales.

https://piliprimariafleming.blogspot.com/

CONTIDOS MÍNIMOS ORGANIZADOS PARA O 3º TRIMESTRE - MATEMÁTICAS - TERCEIRO DE PRIMARIA.


APARECEN COMBINADOS COS DE REPASO. NON HAI CONTIDOS NOVOS. TODOS SON DE REFORZO OU AMPLIACIÓN, PARTINDO DOS COÑECEMENTOS PREVIOS DO ALUMNADO.

CONTIDOS

ESTÁNDARES

Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.

Utiliza estrategias de cálculo mental.

Resolución de problemas de la vida cotidiana.

Resuelve problemas que impliquen el dominio de los contenidos trabajados.

Operaciones con números naturales: adición, sustracción, multiplicación y división entera entre un número de una cifra.

Realiza correctamente las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división entre una cifra.

Integración en las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje.

Utiliza los medios tecnológicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje.

Expresión y forma simple de una medición de longitudes, capacidad, masa o peso.

Identifica las unidades del sistema métrico decimal Conoce y utiliza las equivalencias entre diversas unidades de medida de la misma magnitud.

Unidades de medida de tiempo y sus relaciones.

Conoce las unidades básicas de medida de tiempo y su relación, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.

Lectura en relojes analógicos y digitales. Lee la hora en relojes analógicos y digitales.


• Actividades del propio libro.

• Actividades de refuerzo.

• Cuadernos de refuerzo.

• Juegos y enlaces web.

Se emplea como plataforma para publicar y corregir los ejercicios el blog de Compartindo Terceiro https://piliprimariafleming.blogspot.com/ y los correos del tutor/a.


• Partir siempre de los conocimientos previos de los alumnos/as, asegurándonos un aprendizaje significativo, con una vinculación a contextos reales.

• Non hay contenidos nuevos, todos están relacionados con la materia del curso anterior.

• Comunicación directa con la familia. Los medios empleados son teléfono, email, aplicaciones móviles y blog de aula.

• Valoración en positivo de los trabajos-actividades entregadas.

• Envío de un programa personalizado de refuerzo para los alumnos/as con aviso de repetición, o que presentan ciertas dificultades en esta área de Matemáticas.

• Programas de refuerzo adaptados para los niños/as con Necesidades Educativas Especiales.


CONTIDOS MÍNIMOS ORGANIZADOS PARA O 3º TRIMESTRE DE LÍNGUA GALEGA - TERCEIRO DE PRIMARIA.




CONTIDOS

ESTÁNDARES

Interese polos textos escritos cómo fonte de aprendizaxe e cómo medio de comunicación e lecer.

Amosa interese pola lectura cómo fonte de aprendizaxe e medio de lecer.

Uso das normas ortográficas básicas ,apreciando o seu valor social e a necesidade de cinguirse a ellas nos escritos.

Utiliza as normas ortográficas básicas aplicándoas nas producións escritas.

Uso dirixido das tecnoloxías da información para obter información.

Usa de xeito guiado programas informáticos de procesamento de texto.

O verbo. Identificación , conxugación e tempo.

Identifica as formas verbais na oración e recoñece : o presente ,pasado e futuro.

O pronome.Tipos de pronomes persoais. Respecta, de xeito xeral, as normas morfosintácticas de colocación do pronome átono.

Familia de palabras. Recoñece palabras derivadas e compostas, identificando e formando familias de palabras.

Os diminutivos e aumentativos.As súas terminacións. Identifica diferenzas,regularidades e semellanzas sintácticas,ortográficas,morfolóxicas e léxicas moi evidentes e básicas entre todas as línguas que coñece ou está a aprender,como punto de apoio para a súa aprendizaxe.

Lectura persoal,silenciosa e en voz alta,de textos sinxelos en galego adaptados á idade e aos intereses das alumnas e dos alumnos.

Le textos adaptados e próximos a súa experiencia en silencio ,sen dificultade.

ACTIVIDADES E RECURSOS PROPOSTOS

• Actividades do libro de língua.

• Actividades de reforzo.

• Xogos e enlaces web Emprégase como plataforma para publicar e correxir os exercicios o blog de Compartindo Terceiro https://piliprimariafleming.blogspot.com/ e os correos do titor.

DIRECTRICES A SEGUIR - METODOLOXÍA

• Partir de que coñecementos previos na área de língua galega teñen os alumnos/as, asegurándonos unha aprendizaxe significativa nesta área.

• Non hai contidos novos na área de língua galega. Todos están relacionados coa materia do curso anterior.

• Comunicación directa coa familia. Se empregarán os seguintes medios: teléfono, email, aplicacións móviles e blog de aula.

• Valoración en positivo dos traballos-actividades entregadas na área de língua galega.

• Envío dun programa personalizado para reforzar aos alumnos/as con aviso de repetición, os que teñan certas dificultades nesta área.

• Programas de reforzo adaptados na área de língua galega para os nenos/as con Necesidades Educativas Especiais.


CONTIDOS MÍNIMOS ORGANIZADOS PARA O 3º TRIMESTRE. CIENCIAS SOCIAIS- TERCEIRO DE PRIMARIA.




CONTIDOS

ESTÁNDARES

Utilización das tecnoloxías da información e da comunicación para buscar e seleccionar información.

Utiliza as tecnoloxías da información e comunicación para buscar e seleccionar información.

Desenvolvemento de actitudes, individuais e colectivas, fronte a determinados problemas ambientais

Manifesta hábitos de respeto e coidado cara o medio ambiente.

A Paisaxe. Elementos que forman unha paisaxe. Define paisaxe e identifica os elementos da paisaxe describindo as súas características principais.

Tipos de paisaxes. Características e diferenzas.

Describe as características máis importantes da paisaxe de Galicia.

Intervención humana e paisaxe. Defensa e mellora da paisaxe.

Identifica os principais riscos e amenazas que afectan as paisaxes rea-lizando acción dirixidas a previlos.


• PROXECTO . Vamos de excursión!

• Libro de texto.

• Revistas, periódicos, láminas…

• Webs educativas.

Emprégase como plataforma para publicar e correxir todo o relacionado co proxecto o blog de Compartindo Terceiro https://piliprimariafleming.blogspot.com/ y los correos del tutor/a.


• Partir sempre dos coñecementos previos dos alumnos/as, asegurándonos un aprendizaxe significativo.

• Non hai contidos novos, todos están relacionados coa materia do curso anterior.

• Comunicación directa coa familia. Os medios empregados son teléfono, email, aplicacións móbiles e blog de aula.

• Valoración en positivo do proxecto entregado e do proceso de investigación.

• Envío de un programa personalizado de reforzo para os alumnos/as que presentan certas dificultades nesta área do currículo.

• Programas de reforzo adaptados aos menos/as con Necesidades Educativas Especiales.


CONTIDOS MÍNIMOS ORGANIZADOS PARA O 3º TRIMESTRE. CIENCIAS DA NATUREZA- TERCEIRO DE PRIMARIA.


APARECEN COMBINADOS COS DE REPASO. NON HAI CONTIDOS NOVOS. TODOS SON DE REFORZO OU AMPLIACIÓN, PARTINDO DOS COÑECEMENTOS PREVIOS DO ALUMNADO.

CONTIDOS

ESTÁNDARES

Utilización das tecnoloxías da información e da comunicación para buscar e seleccionar información.

Utiliza as tecnoloxías da información e comunicación para buscar e seleccionar información.

Desenvolvemento de actitudes, individuais e colectivas, fronte a determinados problemas ambientais

Manifesta hábitos de respeto e coidado cara o medio ambiente.

Observación directa e indirecta das plantas con instrumentos apropiados e a través do uso de medios audiovisuais e tecnolóxicos.

Observa directamente e indirectamente as plantas , con instrumentos apropiados e a través do uso de medios audiovisuais e tecnolóxicos.

Clasificación das plantas a partir de características observables.

Recolle información e utilizaa na identificación e clasificación das plantas.

As plantas

Observa, identifica e recoñece as características básicas das plantas.

As partes das plantas

Recoñece as partes dunha planta.

Funcións vitáis das plantas.

Clasifica e describe as plantas en relación coas función vitais.

Grupos de plantas.

Utiliza claves e guías para a clasificación das plantas segundo o grupo ao que pertenecen.


• PROXECTO . AS PLANTAS.

• Libro de texto.

• Revistas, periódicos, láminas…

• Webs educativas.

Emprégase como plataforma para publicar e correxir todo o relacionado co proxecto o blog de Compartindo Terceiro https://piliprimariafleming.blogspot.com/ y los correos del tutor/a.


• Partir sempre dos coñecementos previos dos alumnos/as, asegurándonos un aprendizaxe significativo.

• Non hai contidos novos, todos están relacionados coa materia do curso anterior.

• Comunicación directa coa familia. Os medios empregados son teléfono, email, aplicacións móbiles e blog de aula.

• Valoración en positivo do proxecto entregado e do proceso de investigación.

• Envío de un programa personalizado de reforzo para os alumnos/as que presentan certas dificultades nesta área do currículo.

• Programas de reforzo adaptados aos menos/as con Necesidades Educativas Especiales.


PROGRAMACIÓN PRIORITARIA 3º TRIMESTRE COVID-19 4º PRIMARIA

Curso 2019-2020

A programación do 3º trimestre axustarase ao seguinte plan, mentres estemos

confinados e teletraballando:

- Contidos e actividades de repaso, reforzo e recuperación dos contidos traballados na 1ª e

2ª avaliación, incorporación de algúns contidos inicialmente organizados para a 3º

avaliación pero que son de repaso de cursos anteriores. Non se valorará contido novo que

non fose traballado presencialmente (neste curso ou cursos anteriores).

- Titorización de xeito telemático do alumnado, farase aproveitando o libro de texto e as

posibilidades maioritarias de acceso a internet (tanto polo móbil das familias como dende a

tablet, ordenador) para achegar as tarefas organizadas e facilitar o seguimento das

aprendizaxes e actividades (aproveitamento do blog de 4º “ FlemingTic2” ).

- Adaptación das actividades ás necesidades educativas do alumnado, seguimento dos

apoios e adaptacións coa axuda do profesorado de apoio PT e AL.

- Comunicación coas familias mediante o correo electrónico do profesorado, teléfono do

colexio e teléfono oculto persoal dos propios mestres e mestras.

- Recopilación/valoración en positivo dos traballos feitos polo alumnado das actividades

propostas de repaso.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre

LENGUA 4º

CONTENIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES

PRIORITARIOS

ACTIVIDADES A

REALIZAR

*Lectura y comprensión de textos narrativos (Unidades 9, 10,11,12) *Ortografía : -ll,-y, palabras con x. Palabras con hie-, hue-, verbos con h (haber,hacer,hablar, hallar y habitar) Formas verbales en:-aba, -abas, -ábamos, -abais,-aban. Diferenciar:Haber/ a ver. Verbos terminados en:-ger,-gir,-bir,- buir. *Gramática: El pronombre personal. El verbo. Conjugaciones. El tiempo verbal: presente, pasado y futuro Preposiciones, adverbio y conjunciones. *Vocabulario: Gentilicios. Coloquialismos/Palabras de uso formal. Frases hechas y refranes. *Expresión oral y escrita Poema:rima, ritmo y medida de versos.Sinalefa.. Entrevista El cómic La noticia. Ideas principales e ideas secundarias..

1.-Lee un texto con pronunciación, entonación y ritmo adecuados. 2.-Conoce y aplica las reglas ortográficas de: - ll,-y, x. Las formas de los verbos:Haber, hacer, hablar, hallar y habitar. Diferencia los significados de haber y a ver . Escribe correctamente las formas verbales acabadas en:-aba,-abas,-ábamos,-abais, -aban. 3.-Define y utiliza el concepto de pronombre personal. Define el concepto de verbo. Reconoce las formas verbales de presente, pasado y futuro. Reconoce los adverbios y las conjunciones en una oración. 4.- Conoce los gentilicios de las CCAA. Diferencia coloquialismos de palabras de uso formal. Conoce refranes y frases hechas. 5.- Reconoce y práctica la rima en una poesía. Hace una entrevista. Reconoce y practica con viñetas, bocadillos y onomatopeyas en los cómics. Reconoce en las noticias la respuesta a qué,quién, cuándo, dónde.

Actividades

seleccionadas de las

propuestas desde el

propio libro de lengua

que tienen en casa, y

otras que se cuelgan en

el blog

flemingtic2.blogspot.co

m que es el que se está

utilizando para el

seguimiento de las tareas

en este periodo de

confinamiento´.

Algunas de estas

actividades se enviarán a

las tutoras para su

revisión

LINGUA 4º

CONTENIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES

PRIORITARIOS

ACTIVIDADES A

REALIZAR

Unidade 9: - A poesía - Campo semántico - Pronomes persoais

Ortografía palabras con v. Unidade 10:

- O verbo- persoa, número e tempo verbal.

- Verbos rematados en, -ver, -ber.

- Poemas en colaxe.

Unidade 11: - O verbo: conxugacións - Verbos rematados en -bir - A noticia

Unidade 12:

- O adverbio ( de lugar , de tempo e de modo)

- Teatro- diálogo e monólogo.

-Repaso de normas ortográficas traballadas. - Revisión da acentuación de palabras. -Escritura dalgún tipo de texto dos xa explicados e dados. - Repaso de conceptos gramaticais, o nome, o adxectivo, os determinantes. - Comprensión de textos.

- Identifica o significado común das palabras dun campo semántico e coñece diferentes campos semánticos.

- Coñece e aplica o concepto de pronome e recoñece as formas dos pronomes persoais nos textos.

- Identifica o presente, o pasado e o futuro dos verbos, e verbos regulares e irregulares.

- Identifica o nome, o adxectivo, o verbo e o adverbio, así coma algún determinante nalgún texto dado.

-Usa correctamente as normas ortográficas traballadas.

- Utiliza as maiúsculas ao comezo de texto e detrás de punto.

-Produce textos sinxelos aplicando as normas ortográficas traballadas.

- Acentúa correctamente as palabras de uso máis frecuente.

-Presenta con claridade e limpeza os escritos coidando a presentación e con caligrafía lexible

- Aplica correctamente os signos de puntuación.

- Amosa unha comprensión axeitada dun texto

Actividades

seleccionadas das

propostas desde o propio

libro de lingua que teñen

na casa, e outras que se

colgan no blogue

flemingtic2. blogspot.

com,que é o que se está

utilizando para o

seguimento das tarefas

neste período de

confinamento.

Algunhas destas

actividades enviaranse

ás titoras para a súa

revisión.

MATEMÁTICAS 4º

CONTENIDOS

PRIORITARIOS

ESTÁNDARES PRIORITARIOS ACTIVIDADES

A REALIZAR

Elección da unidade máis axeitada para a

expresión dunha medida.

.Estimación de lonxitudes, capacidades e

masas de obxectos e espazos coñecidos;

Comparación e ordenación de medidas

dunha mesma magnitude.

Sumar e restar medidas de lonxitude,

capacidade e masa.

Formas planas e espaciais: figuras planas:

elementos, relación e clasificación.

Clasificación de triángulos atendendo os

seus lados e os seus ángulos.

Clasificación de cuadriláteros atendendo o

paralelismo dos seus lados.

A circunferencia e o círculo. Elementos

básicos: centro, raio e diámetro.

Identificación e denominación de

polígonos atendendo o número de lados.

.Corpos xeométricos: elementos, relación

e clasificación.

Poliedros. Elementos básicos: vértices,

caras e arestas. Tipos de poliedros.

Corpos redondos: cono, cilindro e esfera

Resolución de problemas de xeometría

relacionados coa vida cotiá.

Estima lonxitudes, capacidades e masas de

obxectos e espazos coñecidos. .

Suma e resta medidas de lonxitude,

capacidade e masa en forma simple ▪

Expresa en forma simple a medición da

lonxitude, capacidade ou masa dada en forma

complexa e viceversa.

Compara e ordena medidas dunha mesma

magnitude.

Clasifica triángulos atendendo aos seus lados

e aos seus ángulos▪

Utiliza instrumentos de debuxo para a

construción de formas xeométricas.

Clasifica cuadriláteros atendendo ao

paralelismo dos seus lados.

Identifica e nomea polígonos atendendo o

número de lados.

Recoñece e identifica poliedros, prismas,

pirámides e os seus elementos básicos:

vértices, caras e arestas.

Recoñece e identifica corpos redondos: cono,

cilindro e esfera e os seus elementos básicos.

Resolve problemas xeométricos que impliquen

dominio dos contidos traballados,

Reflexiona sobre o proceso de resolución de

problemas: revisando as operacións utilizadas,

as unidades dos resultados,

Actividades

seleccionadas de las

propuestas desde el

propio libro de

matemáticas que

tienen en casa, y otras

que se cuelgan en el

blog

flemingtic2.blogspot.

com que es el que se

está utilizando para el

seguimiento de las

tareas en este periodo

de confinamiento´.

Algunas de estas

actividades se enviarán

a las tutoras para su

revisión.

SOCIAIS 4º

CONTENIDOS

PRIORITARIOS

ESTÁNDARES PRIORITARIOS ACTIVIDADES A

REALIZAR

.O tempo histórico. A Prehistoria e a duración e datación dos feitos históricos .As fontes históricas: a importancia das fontes arqueolóxicas e materiais. A escritura. .Técnicas para localizar no tempo e no espazo feitos do pasado: as liñas do tempo. .A Prehistoria e Idade Antiga en Galicia. Os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia. .Noso patrimonio histórico e cultural. . Importantes descubrimentos e inventos.

.Define o concepto de prehistoria e historia, asociándoa as distintas idades aos feitos que marcan o seu inicio e final. Valora a importancia da escritura, a agricultura e a gandería, como descubrimentos que cambiaron profundamente as sociedades humanas. .Recoñece a importancia dos restos arqueolóxicos e materiais que produce unha sociedade como fontes para coñecer o noso pasado, .Recoñece o século como unidade de medida do tempo histórico. .Sitúa nunha liña do tempo os feitos fundamentais da prehistoria e historia de España. .Identifica aspectos relacionados coa forma de vida, organización social e cultura das distintas épocas históricas estudadas. .Identifica e diferenza os períodos nos que se divide a Prehistoria e describe algunha característica básica das formas de vida nestas épocas. .Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico. Coñece e valora algúns dos avances da ciencia no fogar e na vida cotiá, na medicina, na cultura e no lecer, na arte, na música, no cine e no deporte e nas tecnoloxías da información e a comunicación.

Actividades

seleccionadas

das propostas

desde o propio

libro de lingua que

teñen na casa, e

outras que se

colgan no blogue

flemingtic2.

blogspot. com,que

é o que se está

utilizando para o

seguimento das

tarefas neste

período de

confinamento.

Algunhas destas

actividades

enviaranse ás

titoras para a súa

revisión.

NATURAIS 4º

CONTENIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS ACTIVIDADES A

REALIZAR

O sol e a auga como fontes de

enerxía.

Características e propiedades do

aire e actuacións necesarias para

evitar a súa contaminación.

Valoración da importancia da boa

calidade da auga e do aire para a

nosa saúde e o mantemento da

vida.

Intervención da enerxía na vida

cotiá.

Uso responsable dos recursos

naturais do planeta. Aforro

enerxético.

A produción de residuos, a contaminación e o impacto ambiental Realización de experiencias sinxelas sobre o comportamento dos corpos (lupas, espellos, auga e prismas) diante da luz. . Identificación de forzas coñecidas que fan que os obxectos se movan ou deformen.

Realización de experiencias con

mesturas.▪ Identificación de

compoñentes e preparación dunha

mestura.

Procedementos de separación.

Planificación e realización dalgún

obxecto ou máquina de construción

sinxela.

Identifica e coñece a intervención da enerxía nos cambios da vida cotiá. Explica algunhas características e propiedades do aire e as actuacións necesarias para evitar a súa contaminación Elabora protocolos para mellorar os problemas medioambientais da súa contorna . Investiga e explica o comportamento de certos corpos diante da luz. Identifica forzas coñecidas que fan que os obxectos se movan ou se deformen a través de experiencias ou pequenas investigacións Identifica e prepara algunhas mesturas de uso doméstico Separa compoñentes dalgunhas mesturas de uso cotián observando conclusións sobre os resultados.

Aplica os coñecementos ao deseño e á construción dalgún obxecto ou aparello sinxelo, empregando o, as tecnicas de unir, cortar, pegar. .

Actividades

seleccionadas das

propostas desde o

propio libro de

lingua que teñen

na casa, e outras

que se colgan no

blogue flemingtic2.

blogspot. com,que

é o que se está

utilizando para o

seguimento das

tarefas neste

período de

confinamento.

Algunhas destas

actividades

enviaranse ás

titoras para a súa

revisión.

Mínimos esixibles para o logro das competencias clave do 4º curso de Primaria.

Matemáticas

❏ Le e escribe correctamente os números do 0 –9.999.999

❏ Utiliza correctamente o concepto de unidade de millón.

❏ Suma, resta e multiplica correctamente con decimais..

❏ Sabe dividir con dúas cifras.

❏ Resolve problemas de sumas, restas , multiplicacións con levadas divisións.

❏ Controla e domina operacións progresivas e regresivas de números.

❏ Coñece e manexa as unidades básicas de diñeiro e tempo.

Lingua castelá / lingua galega

❏ Le textos con articulación, ritmo e entoación axeitada.

❏ Comprende e interpreta a mensaxe dun texto escrito e oral.

❏ Escribe un texto con sentido e vocabulario axeitado, utilizando os signos e

reglas de puntuación e acentuación propias do nivel.

❏ Emprega as regras de ortografía dadas en ditados e textos de produción

libre.

❏ Sabe expresar oralmente con claridade e orde, feitos da súa vida cotiá:

sentimentos, emocións...

❏ Diferencia distintas clases de palabras: nome, adxectivo, verbo.

Ciencias da Natureza

❏ Coñece o funcionamento básico dos diferentes aparatos do corpo.

❏ Recoñece e valora hábitos saudables.

❏ Clasifica e identifica as características importantes dos animais vertebrados e

invertebrados.

❏ Coñece as partes das plantas e as funcións.

Ciencias Sociais

❏ Explica e comprende o ciclo da auga.

❏ Identifica os elementos dos diferentes tipos da paisaxe de Galicia.

❏ Recoñece as características e os planetas do Sistema Solar.

❏ Recoñece a organización do territorio español.

❏ Coñece os elementos principais do tempo.

❏ Valora e respeta a importancia das normas de educación viaria.

Instrumentos de avaliación

● Participación nas tarefas e contidos subidos no blog.

● Análise e valoración das tarefas solicitadas.

● Valoración cualitativa do avance individual na escrita, na ortografía, orde, limpeza,

presentación e creatividade.

● Portfolio dixital, carpetas creadas en google Drive con producións solicitadas.

Procedementos de avaliación

● Concíbese e practícase da seguinte maneira:

● Continua e global, xa que atende a aprendizaxe como proceso e a o progreso do

alumno no conxunto das áreas do currículo. Contémplase: Avaliación inicial,

formativa e sumativa.

● Individualizada, centrándose na evolución de cada alumno.

● Cualitativa, incidindo nos aspectos particulares do desenvolvemento do alumno.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN

● A 3ª avaliación que é de repaso, recuperación e ampliación de contidos dados, os

cursos anteriores. Avaliarase da seguinte maneira:

Será a media aritmética, da 1ª e 2ª avaliación, máis o resultado de valoración de

realización de tarefas de repaso, recuperación e ampliación no seu caso.

Os traballos sumarán de 0 ata 1 punto tendo en conta os seguintes criterios:

1. Entregas das tarefas solicitadas con asiduidade

2. Resolución correcta

3. Limpeza e orde

4. Caligrafía e ortografía

5. Creatividade

A puntuación máxima será 1 punto. O alumnado que non presenta nada , sumará 0

puntos,quedando na 3ª, coa media da 1ª e 2ª avaliación, o resto do alumnado, tendo

en conta os criterios anteriores, pode chegar a sumar ata 1 punto.

● Terase en conta, os casos particulares do alumnado, con dificultades tecnolóxicas

de acceso a Internet. Facilitaranse un días, para entregar as libretas, folios, das

tarefas solicitadas. Días 8-9 e 10 de xuño )

● A nota da avaliación ordinaria será a media das 3 avaliacións, redondeadas á

alza. A 1ª e a 2ª de seguimento presencial, e a 3ª avaliación de reforzo,

recuperación e ampliación.

PROGRAMACIÓN PRIORITARIA 3º TRIMESTRE COVID-19 QUINTO curso 2019-20

A programación do 3º trimestre axustarase ao seguinte plan, mentres estemos confinados e teletraballando: - Contidos e actividades de repaso, reforzo e recuperación dos contidos

traballados na 1ª e 2ª avaliación incorporación de algúns contidos inicialmente organizados para a 3º avaliación pero que son de repaso de

cursos anteriores. Non se valorará contido novo que non fose traballado presencialmente (neste curso ou cursos anteriores). - Titorización de xeito telemático do alumnado, farase aproveitando o

libro de texto e as posibilidades maioritarias de acceso a internet (tanto polo móbil das familias como dende a tablet, ordenador) para achegar as tarefas organizadas e facilitar o seguimento das aprendizaxes e

actividades utilizarase o Blog cepfleming5 . - Adaptación das actividades ás necesidades educativas do alumnado,

seguimento dos apoios e adaptacións coa axuda do profesorado de apoio PT e AL. - Comunicación coas familias mediante o correo electrónico do

profesorado, teléfono do colexio e teléfono oculto persoal dos propios mestres e mestras.

- Recopilación/valoración en positivo dos traballos feitos polo alumnado das actividades propostas de repaso. - Envío dun programa personalizado de recuperación do alumnado con

aviso de repetición, alumnado que presentou dificultades nas avaliacións presenciais 1º e 2º, que será valorado polo equipo docente e a orientación, para tomar a decisión máis axeitada sobre a súa promoción.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de MATEMÁTICAS.

Aparecerán combinados cos de repaso para facelo máis doado.

CONTIDOS

PRIORITARIOS

ESTÁNDARES

PRIORITARIOS ACTIVIDADES A DESENVOLVER

UNIDAD11: Superficies

Mide a área dunha figura plana utilizando como unidade de medida un cadrado unidade.

Debuxa nun papel cuadriculado figuras dunha área determinada, dada en cadrados unidade.

Identifica as unidades de

superficie (m2, dm2 e cm2)

e as súas

.

I-dentifica as unidades do Sistema Métrico Decimal. Lonxitude, capacidade, masa, superficie e volume. -Mide con instrumentos, utilizando estratexias e unidades convencionais e non convencionais, elixindo a unidade máis adecuada para a expresión dunha medida . Resolve problemas utilizando as unidades de medida máis usuais, convertendo unhas unidades noutras da mesma magnitude, expresando os resultados nas unidades de medida máis adecuadas, explicando oralmente e por escrito o proceso seguido.

Actividades seleccionadas de

las propuestas desde el propio libro de matemáticas tienen en casa, y otras que se cuelgan en el blog cepfleming5 que es

el que se está utilizando para el seguimiento de las tareas en este periodo de confinamiento.

UNIDAD 13: ÁREAS Y

VOLÚMENES

Clasifica os polígonos segundo o número de lados.

Clasifica os polígonos en regulares e irregulares.

Clasifica triángulos segundo os seus lados e os seus ángulos.

-Clasifica triángulos atendendo aos seus

lados e os seus ángulos, identificando as

relacións entre os seus lados e entre

ángulos.

-Identifica e diferenza os elementos

básicos de circunferencia e circulo: centro,

radio, diámetro, corda, arco, tanxente e

sector circular.

- Identifica e nomea polígonos atendendo

ao número de lados.

.

.

. Actividades seleccionadas de las propuestas desde el propio

libro de matemáticas tienen en casa, y otras que se cuelgan en el blog cepfleming que es el que se está utilizando para el

seguimiento de las tareas en este periodo de confinamiento.

MATEMÁTICAS

Mínimos primer trimestre

1

Identifica as nove primeiras ordes de unidades.

Le, escribe e ordena números de ata nove cifras.

Le e escribe números romanos.

Sabe resolver un problema.

2

Multiplica por números de dúas ou máis cifras.

Identifica e aplica a propiedade distributiva, conmutativa e asociativa da

multiplicación.

Efectúa operacións combinadas.

Expresa un produto como potencia.

Calcula cadrados e cubos.

Resolve problemas aplicando operacións.

Sabe ler un gráfico.

3

Identifica o proceso da división e os seus compoñentes.

Diferenza tipos de divisións.

Realiza divisións cuxo divisor ten unha ou dúas cifras.

Resolve problemas de dúas operacións

4

Recoñecer se entre dous números existe a relación «ser múltiplo de» ou «ser

divisor de».

Obter distintos múltiplos dun número.

Obter os divisores de números sinxelos.

Analiza os datos, reflexiona sobre eles e aplica os seus coñecementos.

5

Identifica as fraccións e recoñece as os seus partes.

Le, escribe e interpreta fraccións.

Calcula a fracción dun número.

Suma fraccións de igual denominador.

Resta fraccións de igual denominador.

Aplica a suma e resta de fraccións na resolución de problemas sinxelos.

Mínimos segundo trimestre

6 Compara fraccións de igual numerador ou denominador.

Compara fraccións coa unidade.

Calcula fraccións equivalentes a un número natural dado.

Recoñece fraccións equivalentes a unha fracción dada.

7 Recoñece as unidades decimais e utilizar as equivalencias entre elas en diferentes

contextos.

Escribe as unidades decimais tanto en forma de fracción como de número decimal.

Le e escribe números decimais.

Calcula sumas e restas de números decimais.

Resolve problemas onde aparezan números decimais.

8 Multiplica un número decimal por outro natural.

Realiza divisións dun decimal entre un natural ou natural entre decimal e dun número

decimal entre un decimal.

Resolve problemas onde aparezan números decimais.

9 Identifica as fraccións decimais.

Aplica o concepto de porcentaxe en distintos contextos.

Expresa porcentaxes en forma de fracción decimal e de número decimal.

Calcula porcentaxes dun número.

10 Identifica o metro como a unidade principal de lonxitude.

Identifica o litro e o quilogramo como unidades principais de capacidade e masa,

respectivamente.

Utiliza as equivalencias entre o metro e os seus múltiplos e submúltiplos.

Aplica as relacións entre as unidades de capacidade e entre as unidades de masa.

Coñece as relacións entre as unidades de lonxitude.

Coñece os múltiplos e submúltiplos do litro e o gramo, así como os múltiplos do

quilogramo.

Expresa, nunha determinada unidade, lonxitudes dadas en varias unidades.

Estima lonxitudes de distancias e obxectos cotiáns.

Estima a capacidade ou a masa de recipientes ou obxectos

Mínimos tercer trimestre adaptado covic19

11 Mide a área dunha figura plana utilizando como unidade de medida un cadrado unidade.

Debuxa nun papel cuadriculado figuras dunha área determinada, dada en cadrados unidade.

Identifica as unidades de superficie (m2, dm2 e cm2) e as súas abreviaturas.

12

13 Clasifica os polígonos segundo o número de lados.

Clasifica os polígonos en regulares e irregulares.

Clasifica triángulos segundo os seus lados e os seus ángulos.

14

15

Repaso de contidos e ampliación de conceptos de anos anteriores.

Temporalización

20-24 abril Tema 11 superficies

27-30 abril Ficha valoración t.11- repaso números romanos t.1. Multipli decimais t. 9

4-8 maio División decimais t.3-8. Polígonos t. 13

11-15 maio Múltiplos-divisores t. 4 ficha valoración

18-22 maio Fracciones t. 5-6

25-29 maio Decimais t. 7 - clasificación de triángulos t.13 ficha valoración

1-5 xuño Porcentaxes t. 9

8-12 xuño Lonxitude, capacidade, masa. T. 10 ficha valoración

15-19 xuño Cálculo

Os mínimos que non se poideron traballar do terceiro trimestre, serán os primeiros en

programar para o curso vindeiro.

LINGUA GALEGA

PROGRAMACIÓN ADAPTADA 3º TRIMESTRE

TEMA CONTIDOS ESTÁNDARES ACTIVIDADES

10

Formación de

xentilicios mediante

sufixos.

Discriminación dos

tempos e modos

verbais

Exposición dun tema.

Forma xentilicios con

sufixos dados.

Clasificar formas

verbais segundo esten

nos diferentes modos

Coñecer os tre

paradigmas verbais e

conxugar verbos

regulares Escribir un texto

Informativo.

Recopilación dos

xentilicios máis

salientables da nosa

comunidade.

Conxugar verbos

regulares

Ficha técnica dun animal

11

Adquisición de novo

vocabulario referido

ao teatro e

identificación de

tecnicismos-

Características do

xénero teatral: as

anotacións.

Coñecemento dalgúns

aspectos propios da

nosa cultura: o Día das

Letras Galegas

Recoñece as

anotacións teatrais e a

que se refiren:

ambientación,

decorado, xestos dos

personaxes, etc.

Mostra interese por

coñecer algúns

aspectos propios da

nosa cultura.

Elaborar textos teatrais.

Realizar actividades

sobre os maios e as letras

galegas.

12

Identificación de

palabras parónimas.

Coñecemento dalgúns

aspectos propios da

nosa cultura: San

Xoán.

Discrimina palabras

que se asemellan na

escrita pero non teñen

o mesmo significado

nin soan igual.

Mostra interese por

coñecer algúns

aspectos propios da

nosa cultura.

Traballar coas palabras

parónimas.

Buscar información

sobre a noite de San

Xoàn e elaborar unha

ficha sobre unha das

herbas,.

MÍNIMOS LINGUA GALEGA

ADAPTACIÓN DOS MÍNIMOS DO CURSO 2019-2020

Os mínimos para este curso serán os destacados en negrilla, tendo en conta que algúns desenvólvense ao

longo do curso e outros quedan enmarcados nos diferentes trimestres.

COMPRENSIÓN ESCRITA

Utilizar o dicionario.

Recoñecer as características propias da poesía, fronte a outro tipo de textos

Identificar sinónimos de palabras dadas

Recoñecer antónimos de palabras dadas

Identificar a sílaba tónica das palabras e o acento gráfico

Recoñecer os distintos significados de palabras polisémicas

Recoñecer un texto teatral fronte a outros textos.

Diferenciar entre o estilo directo e o estilo indirecto.

Recoñecer a persoa en que está narrado un relato.

Identificar as partes dun conto.

EXPRESIÓN ESCRITA

Expresarse de forma adecuada, segundo se manexe a lingua oral ou a escrita.

Usar correctamente o punto e as maiúsculas.

Elaborar a ficha bibliográfica dun libro.

Usar o til diacrítico e discriminar os significados de palabras con til diacrítico e sen el.

Coñecer e utilizar algunhas regras de formación do feminino e do plural dos nomes.

Distinguir os artigos determinados e os indeterminados e formar contraccións.

Empregar correctamente a coma e o punto e coma.

Aplicar as normas de uso do guión e partir correctamente palabras a final de liña.

Saber describir ambientes.

Facer a descrición dunha persoa.

Saber redactar un aviso.

Identificar as preposicións e usalas correctamente.

ORTOGRAFÍA

Escribir correctamente palabras con b.

Escribir correctamente palabras con v.

Escribir correctamente palabras con x.

Escribir correctamente palabras con h.

Escribir correctamente palabras con ll e con i.

Usar correctamente os grupos pt, pc e b + consoante

Usar con corrección palabras cos sufixos -nza e -ncia.

Diferenciar entre ditongos e hiatos e clasificar os ditongos.

GRAMÁTICA

Distinguir o suxeito e o predicado dunha oración.

Clasificar verbos segundo a conxugación, identificar o modo, as formas verbais

Recoñecer as sílabas que forman unha palabra e clasificar palabras segundo o número de

sílabas, saber acentuar palabras.

Identificar as diferentes clases de palabras.

Identificar os sufixos e prefixos , saber que información achegan e crear palabras novas con

eles.

Identificar palabras homónimas.

Identificar e formar palabras compostas.

Agrupar palabras en campos semánticos.

Identificar as formas do pronome persoal tónico e átonos

Identificar as distintas clases de substantivos.

Identificar e clasificar as formas dos determinantes.

TEMPORALIZACIÓN:

ACTIVIDADES OBSERVACIÓNS

Semana

do 11/5 ao 15/5

Ficha técnica dun

animal

Nas actividades de documentación, redacción e

textos expositivos; terase en conta:

acentuación,

ortografía,

vocabulario axeitado ao tema e nivel,

limpeza e presentación.

Semana

do 18/5 ao 22/5

Semana

do 25/5 ao 29/5

Semana

do 25/5 ao 29/5

Textos teatrais

Traballo sobre os maios


Semana

do 25/5 ao 29/5


Semana

Do 1/6 ao 5/6

Letras galegas no blog

Semana

Do 8/6 ao 12/6

Traballo sobre o San

Xoán

Semana

Do 15/6 ao 9/6

Ficha sobre unha das

herbas de San Xoán

MINIMOS CIENCIAS NATURAIS 2019-2020

TEMA 1.- O CORPO HUMANO

• Identifica e localiza os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do corpo

humano.

• Identifica e describe a estrutura dos seres vivos: células, tecidos, órganos, aparellos e

sistemas,nomeando as principais características e funcións de cada un deles

UNIDADE 2: OS SENTIDOS E O SISTEMA NERVIOSO • Describe características e funcións dos órganos dos sentidos: os ollos e o sentido da vista, os

oídos e a audición, a pel e o tacto, a lingua e o sentido do gusto e o nariz e o sentido do olfacto.

• Identifica e define movementos voluntarios e movementos reflexos e explica os pasos nos que

ocorren os procesos e os mecanismos que interveñen.

• Describe o sistema nervioso, central (o encéfalo e a medula espiñal) e periférico (nervios

sensitivos e motores). Explica os seus compoñentes e funcións principais e os procesos que se

dan neles. Describe o tecido nervioso e as características e compoñentes das células neuronais.

UNIDADE 3: O APARELLO LOCOMOTOR

• Comprende, identifica e define diferentes niveis de organización do corpo: tecidos, órganos,

aparellos e sistemas. Describe as funcións principais e as súas interrelacións.

• Explica o funcionamento do aparello locomotor: características, partes e funcións. Describe os

mecanismos e os procesos entre os diferentes elementos que interveñen. Explica os movementos

de contracción e relaxación.

• Identifica e describe órganos implicados na función de relación (aparello locomotor).

• Explica e describe órganos do aparello locomotor. Identifica, localiza, describe e clasifica algún

músculos e ósos e explica as súas funcións principais e os procesos que se dan nelas.

• Identifica e valora relacións entre estes procesos e os hábitos saudables para o bo funcionamento

do organismo.

UNIDADE 4: AS PLANTAS, A SÚA IMPORTANCIA PARA A VIDA NA TERRA

• Identifica, clasifica e explica as características fundamentais das plantas segundo diversos

criterios e atendendo ao seu reino.

• Comprende, identifica e explica as funcións vitais das plantas: nutrición e reprodución.

• Explica o proceso da fotosíntese e recoñece a súa importancia para a vida na Terra.

UNIDADE 5: OS ECOSISTEMAS

• Identifica plantas cunha clave.

• Identifica os cinco reinos e clasifica os animais segundo as súas características en cada reino.

• Observa directa e indirectamente e clasifica os seres vivos en diferentes tipos, segundo as súas

características.

• Coñece as características dos animais invertebrados, explícaas e utilízaas para clasificalos.

• Coñece as características dos animais vertebrados, explícaas e utilízaas para clasificalos.

• Coñece as características dos diferentes tipos de plantas, explícaas e utilízaas para clasificalas.

UNIDADE 6: A NATUREZA E A SÚA CONSERVACIÓN

Identifica e describe ecosistemas terrestres: os bosques, as pradarías de montaña, os desertos e as estepas,

e os seres vivos que os integran. Identifica e describe tipos de medios físicos e especies de seres

vivos dentro dos grupos.

• Identifica e describe ecosistemas acuáticos: mariños e de auga doce. Identifica e describe tipos de

medios físicos e especies de seres vivos dentro dos grupos.

• Coñece os principais tipos de ecosistemas galegos.

• Explica que é o medio natural e describe efectos negativos das accións das persoas sobre el:

contaminación, deforestación, desertificación e extinción de seres vivos.

• Identifica e expresa e valora causas e consecuencias da extinción de especies.

• Identifica espazos protexidos. Describe características e tipos e valora a súa función e a súa

importancia para preservar a vida.

UNIDADE 7: A MATERIA E AS SÚAS PROPIEDADES

• Explica as propiedades da materia: xerais e características.

• Describe propiedades de sólidos (resistencia, fraxilidade, flexibilidade, elasticidade e dureza),

líquidos (viscosidade e volatilidade) e gasosos (gas expandido e gas comprimido). Identifica e

describe materiais e elementos en base a esas propiedades.

• Explica que é a masa dun corpo e identifica, explica e aplica formas de medila.

• Explica que é o volume dun corpo e identifica, explica e aplica formas de medilo.

• Explica que é a flotabilidade nun medio. Identifica e expón exemplos de corpos e elementos que

flotan en medios líquidos ou gasosos e explica por que.

UNIDADE 8: A ENERXÍA E O SEU USO

UNIDADE 9: A ELECTRICIDADE E AS MÁQUINAS

MÍNIMOS CIENCIAS SOCIAIS 5º

UNIDADE 1. O UNIVERSO E A TERRA

1. Explicar como é o universo e cales son os seus principais elementos.

2. Describir as características principais do sistema solar.

3. Situar ao planeta Terra no sistema solar.

4. Explicar os movementos da Terra e as súas consecuencias.

5. Coñecer as diferentes partes que compoñen a Terra.

6. Explicar as características da Lúa e dos movementos que realiza, identificando as

fases lunares e as súas consecuencias.

7. Describir correctamente planos sinxelos e interpretar os elementos que os

compoñen.

8. Coñecer e diferenciar os distintos tipos de mapas.

10. Explicar as diferentes representacións da Terra.

UNIDADE 2. O CLIMA.

1. Diferenciar entre tempo atmosférico e clima.

2. Identificar os elementos e factores que inflúen no clima, explicando como actúan

nel adquirindo unha idea básica de clima e dos factores que o determinan.

3. Identificar algunhas características básicas das diferentes zonas climáticas da Terra

e localizalas nun mapamundi.

5. Describir as principais características do clima oceánico, identificando a súa

vexetación típica e a súa distribución xeográfica en España.

6. Describir as principais características do clima continental, identificando a súa


7. Describir as principais características do clima mediterráneo, identificando a súa


8. Describir as principais características do clima de montaña, identificando a súa


9. Describir as características do clima subtropical, identificando a súa vexetación

típica e a súa distribución xeográfica en España.

10. Describir as variantes do clima oceánico de Galicia, identificar a vexetación típica

de cada unha e a súa distribución xeográfica.

11. Explicar as consecuencias que teñen as nosas accións cotiás sobre o medio e que

poden impedir o freo do cambio climático e, polo tanto, afectar o noso futuro.

UNIDADE 3. AS PAISAXES

1. Describir e explicar as características xerais do relevo de España.

2. Coñecer as características de cada unha das costas españolas e a súa localización.

3. Explicar e describir os sistemas montañosos, as chairas e as costas de Galicia.

4. Describir as características dos ríos españois e os factores que os determinan

atendendo á vertente onde se encontren.

5. Coñecer as características e as vertentes dos ríos galegos.

6. Explicar a influencia do comportamento humano no medio natural, identificando o

uso sostible dos recursos hídricos.

UNIDADE 4. A POBOACIÓN E A ORGANIZACIÓN POLÍTICA.

1. Definir conceptos poboacionais que se utilizan para o estudo da poboación.

2. Coñecer a poboación total de España, o seu crecemento natural e o seu crecemento

real, e a súa distribución.

3. Coñecer a poboación total de Galicia, e as súas características principais.

4. Definir como é a composición e organización territorial de España.

5. Explicar a importancia da constitución para o funcionamento do Estado español.

8. Representar e interpretar a poboación en diversos gráficos e en pirámides.

9. Respectar a diversidade humana e cultural da poboación española.

UNIDADE 5. AS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.

UNIDADE 6. A IDADE MEDIA E A IDADE MODERNA.

MÍNIMOS LENGUA CASTELLANA CURSO 2019-2020

COMPRENSIÓN ESCRITA

Leer adecuadamente los textos propuestos.

Leer con la entonación y ritmo adecuados

Comprender la información que presenta el texto de la lectura.

Seleccionar información en un texto.

Saber localizar en los textos la información que se pide.

Ordenar un relato por sus expresiones temporales.

Resumir un texto.

Distinguir la idea o ideas de un párrafo coherente.

Interpretar el argumento contenido en una escena teatral.

Identificar comparaciones y metáforas sencillas.

Reconocer la rima en un poema

EXPRESIÓN ESCRITA

Saber resumir o ampliar un texto.

Saber pasar del estilo directo al estilo indirecto.

Describir un retrato siguiendo las pautas dadas.

Escribir la descripción de una escena de forma ordenada y detallada lo que se

observa.

Conocer el significado de algunas frases hechas y refranes.

ORTOGRAFÍA

Conocer los conceptos de palabras guía, entrada y acepción.

Distinguir entre sílabas tónicas y sílabas átonas.

Conocer el concepto de palabras sinónimas y aplicarlo correctamente.

Escribir la tilde empleando las reglas correspondientes en las palabras agudas,

llanas o esdrújulas.

Reconocer y emplear antónimos de palabras con diferentes categorías

gramaticales.

Reconocer los diptongos y emplear con corrección la tilde en palabras con

diptongos.

Reconocer diferentes significados en las palabras polisémicas.

Distinguir los hiatos en una palabra y emplear con corrección la tilde en ellos.

Distinguir los nombres comunes de los propios, los concretos de los abstractos,

los

individuales de los colectivos.

Escribir correctamente palabras homófonas.

Emplear correctamente el punto detrás de una oración y al final de un párrafo.

Saber formar palabras derivadas empleando sufijos y prefijos

Conocer la función de la coma y el punto y coma

Escribir correctamente palabras con la letra b.

Emplear correctamente la v en palabras que siguen las reglas presentadas

Escribir correctamente las palabras con la letra g y las que llevan diéresis.

Emplear con corrección la letra j en las palabras que siguen las reglas dadas.

Conocer las reglas ortográficas de la h.

Escribir correctamente palabras que siguen las reglas del uso de la ll y la y.

Escribir correctamente la r y la rr.

Escribir correctamente la grafía cc.

GRAMÁTICA

Reconocer en una oración el sujeto y el predicado.

Distinguir el género y el número en los sustantivos.

Formar correctamente el género y el número de sustantivos.

Distinguir el artículo y los demostrativos entre los determinantes.

Reconocer prefijos en palabras derivadas.

Distinguir entre los determinantes los posesivos, los numerales y los indefinidos.

Identificar los adjetivos calificativos que acompañan al nombre.

Sustituir sintagmas nominales por pronombres personales.

Reconocer las formas sujeto de los pronombres personales.

Saber reconocer en las formas verbales la persona gramatical y el tiempo.

Concordar correctamente el verbo con el sujeto.

Distinguir en los verbos las formas simples de las compuestas.

Reconocer las preposiciones.

Reconocer palabras del mismo campo semántico.

Reconocer los adverbios más comunes

Distinguir las palabras primitivas en las palabras compuestas y derivadas.

TEMPORALIZACCIÓN

27/4 - 8/5 Uso de la h El adverbio

11/5-15/5 Textos periodísticos El poema

18/5-22/5 Palabras con ll e y Preposiciones y

conjunciones

25/5-29/5 Extranjerismos La reseña

El romance

1/6 - 5/6 La c y cc La r y rr

8/6-12/6 Las abreviaturas La entrevista

PROGRAMACIÓN PRIORITARIA 3º TRIMESTRE COVID-19 6º CURSO DE PRIMARIA curso 2019-20 A programación do 3º trimestre axustarase ao seguinte plan, mentres estemos confinados e teletraballando: - Os contidos e actividades que se propoñan ao alumnado serán de tipo curricular encamiñadas ao repaso e reforzo das realizadas ao longo do primeiro e segundo trimestre. Tamén se incorporarán algúns contidos inicialmente organizados para a 3º avaliación pero que son de repaso de cursos anteriores. Non se valorará contido novo que non fose traballado persencialmente (neste curso ou cursos anteriores). As tarefas serán globalizadas, interdisciplinares e integradas…. - Titorización de xeito telemático do alumnado, farase aproveitando o libro de texto e as posibilidades maioritarias de acceso a internet (tanto polo móbil das familias como dende a tablet, ordenador) para achegar as tarefas organizadas e facilitar o seguimento das aprendizaxes e actividades (aproveitamento do blog de 6º “O peixe dixital). - Videoconferencias co alumnado en webex unha vez por semana para titoría, seguimento do traballo, consultas, dubidas... - Adaptación das actividades ás necesidades educativas do alumnado, seguimento dos apoios e adaptacións coa axuda do profesorado de apoio PT e AL. - Comunicación coas familias mediante o correo electrónico do profesorado, Abalar Móbil, teléfono do colexio e teléfono oculto persoal dos propios mestres e mestras. SISTEMÁTICA DE AVALIACIÓN Avaliación Trimestral - Para realizar esta avaliación excepcional, no caso de que a normativa legal vixente así o esixa, o alumnado elaborará e achegará, á conta de correo electrónico do profesor ou profesora correspondente, no prazo que se lle indique, un traballo teórico individual sobre algunha das actividades realizadas neste terceiro trimestre. - Recopilación/valoración en positivo dos traballos feitos polo alumnado das actividades propostas de repaso, e ampliación RECUPERACIÓN DALGÚN TRIMESTRE - Envío dun programa personalizado de recuperación do alumnado con aviso de repetición, alumnado que presentou dificultades nas avaliacións presenciais 1º e 2º; que será valorado polo equipo docente e orientación, para tomar a decisión máis axeitada sobre a súa promoción. Para levar a cabo dito plan levaranse a cabo as seguintes medidas: - Actividades de repaso, reforzo e recuperación dos contidos traballados na 1ª e 2ª avaliación.

- Titorización de xeito telemático do alumnado ou a través dos medios disponibles polo alumnado, facendo un seguimento dos traballos realizados. - Adaptación das actividades ás necesidades educativas do alumnado no caso de que as houbera. - Información ás familias das medidas adoptadas. - Recopilación dos traballos feitos polo alumnado das actividades propostas. - Valoración da consecución dos criterios mínimos de promoción establecidos a partir da medida de excepcionalidade provocada polo COVID-19. En caso de non acadar ditos criterios poderíase tomar a decisión da no promoción.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de MATEMÁTICAS. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de CIENCIAS DA NATUREZA. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de CIENCIAS SOCIAIS. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de LINGUA GALEGA. Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de LENGUA CASTELLANA

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de MATEMÁTICAS. Aparecerán combinados cos de repaso para facelo máis doado.

CONTIDOS PRIORITARIOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES A DESENVOLVER

UNIDAD 10: VOLUMEN Identifica y expresa con precisión las unidades de capacidad y volumen. Estima capacidades y volúmenes, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. Compara y ordena medidas de una misma magnitud. Resuelve problemas, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud.

- Se interesa por realizar sus trabajos de forma ordenada y limpia y se esfuerza por mejorar.

- Identifica y expresa con precisión las unidades de capacidad y volumen.

- Suma, resta y compara medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.

- Resuelve problemas, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas.

Actividades seleccionadas de las propuestas desde el propio libro de matemáticas y otras que se cuelgan en el blog “O peixe dixital de 6º” que es el que se está utilizando para el seguimiento de las tareas en este

UNIDAD 11: ÁREAS Y VOLÚMENES Calcula el área y el perímetro de figuras planas. Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirámides, elementos básicos y su desarrollo. Reconoce e identifica cuerpos geométricos redondos y sus elementos básicos. ---------------------------------------------------------------------------

Se elimina el mínimo de Resuelve problemas geométricos que impliquen elegir la solución correcta entre varias. Eliminando por tanto todo el razonamiento y cálculo de superficies y volúmenes de cuerpos geométricos. La unidad 12 de estadística de elimina como contenido a repasar o ampliar en esta materia.

•Calcula el área y el perímetro de figuras planas. •Calcula áreas y perímetros de figuras compuestas para aplicarlos a situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. •Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos. •Reconoce e identifica cuerpos geométricos redondos y sus elementos básicos. •Resuelve problemas geométricos de perímetros y áreas de figuras planas.

periodo de confinamiento.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de NATURAIS. Aparecerán combinados cos de repaso para facelo máis doado.

CONTIDOS PRIORITARIOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES A DESENVOLVER

UNIDADE 7: A ENERXÍA E OS CAMBIOS DA

MATERIA. As formas da enerxía

. Os efectos da calor sobre a materia: os cambios de estado. . As reaccións químicas: definición e tipos de reaccións químicas. . A importancia das reaccións químicas. Non se verá:

.Explica o que é materia, substancia pura, mestura

heteroxénea, mestura homoxénea e aliaxe.

. Formas da enerxía : Identifica, cita e explica situacións nas que interveñen as diferentes formas de enerxía. . Describe experiencias sinxelas sobre o almacenamento de enerxía . Describe os cambios de estado explica as diferenzas entre os distintos cambios e pon exemplos para cada caso. . Explica as reaccións químicas sinxelas, analizando as diferenzas entre oxidacións e combustións. . Busca, selecciona e organiza información; obtén conclusións, arguméntaas e exponas con claridade . Utiliza adecuadamente o vocabulario nas súas exposicións e traballos.

Actividades seleccionadas das propostas no libro de naturais que teñen na casa e as que se colgan no blog “O peixe dixital de 6º”

. Os efectos da calor sobre a materia: as temperaturas de fusión e ebulición, a calor e os cambios de volume.

. Comprende e interpreta información de documentos escritos, imaxes, gráficos e extrae conclusións adecuadas que aplica nos seus traballos

UNIDADE 8: A ELECTRICIDADE E O

MAGNETISMO

. As cargas eléctricas.

. O comportamento dos corpos segundo a carga que teñen. . A corrente eléctrica. . Os circuítos eléctricos: compoñentes. Non se verá:

. O magnetismo. O comportamento dos corpos magnetizados.

. Relación do magnetismo co funcionamento de instrumentos coma o compás e cos polos magnéticos da Terra.

. A relación entre electricidade e magnetismo.

. Explica o que é a carga eléctrica, os tipos de cargas eléctricas que existen e o comportamento dos corpos segundo a carga que teñen. . Experiencias sinxelas para identificar e explicar os tipos de carga eléctrica. . Identifica e representa os elementos dun circuíto eléctrico . Busca, selecciona e organiza información; obtén conclusións, arguméntaas e exponas con claridade . Utiliza adecuadamente o vocabulario nas súas exposicións e traballos. . Comprende e interpreta información de documentos escritos, imaxes, gráficos e extrae conclusións adecuadas que aplica nos seus traballos

Actividades seleccionadas das propostas no libro de naturais que teñen na casa e as que se colgan no blog “O peixe dixital de 6º”

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de Ciencias Sociais. Os contidos do terceiro trimestre van a centrase en actividades de repaso, recuperación e ampliación dos contidos traballados presencialmente no 1º e 2º trimestre debido a que os contidos programados a principio de curso para 3º trimestre en Ciencias Sociais son totalmente novos para eles.

CONTIDOS PRIORITARIOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES A

DESENVOLVER

UNIDADE 5: España no século XIX

España na Idade Contemporánea: o século XIX.

A guerra da Independencia e o labor das Cortes de Cádiz (1808-1813).

A evolución política: desde o reinado de Fernando VII ata a rexencia de

María Cristina (1814-1902).

Non se verá:

As transformacións económicas e sociais do século XIX.

Arte e cultura da España do século XIX

Comprende o

sentido global dun

texto informativo e

responde cuestións

de comprensión.

Investiga empregando internet sobre as idades da Historia.

Actividades seleccionadas das propostas dende o propio libro de ciencias sociais e outras que se poden ver no blog “O peixe dixital de 6º” que é o que se está a utilizar para o seguimento das tarefas neste período de confinamento.

Non se verá:

UNIDADE 6: España nos séculos XX e XXI • España na Idade Contemporánea: os séculos XX e XXI.

• O reinado de Alfonso XIII e a ditadura de Primo de Rivera (1902-1931).

• A Segunda República e a Guerra Civil (1931-1939). A ditadura de Franco

(1939-1975). A transición á democracia e a Constitución de 1978.

• A nosa historia recente. A organización política da España actual.

• España na Unión Europea.

• Arte e cultura da España dos séculos XX e XXI.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de LINGUA GALEGA. Aparecerán combinados cos de repaso para facelo máis doado.

CONTIDOS PRIORITARIOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES A

DESENVOLVER

UNIDADE 9: NA CASA DA TÍA PERFECTA

Lectura e comprensión dun texto narrativo.

As preposicións e as conxuncións.

Os grupos consonánticos -pt-,

-pc- e b + consoante.

Os temas da literatura.

Non se verá:

Adquisición de novo vocabulario referido ao

fogar e identificación das siglas e as

abreviaturas.

O xornal.

Comprende o sentido global dun texto e responde

cuestións de comprensión.

Identifica e utiliza con corrección as preposicións

e as conxuncións.

Utiliza correctamente os grupos consonánticos -

pt-, -pc- e b + consoante.

Distingue os temas que máis se repiten na

literatura.

Actividades

seleccionadas das

propostas dende o propio

libro de lingua galega e

outras que se poden ver

no blog “O peixe dixital

de 6º” que é o que se

está a utilizar para o


neste período de

confinamento.

UNIDADE 10: NO OUTRO LADO DO MAR


O enunciado e as clases de oracións.

O suxeito e o predicado.

As palabras con z, zz e s.

As cartas ao director/a.

Non se verá:

Adquisición de novo vocabulario referido

aos medios de comunicación e

identificación dos neoloxismos e

estranxeirismos.

Os haikus.



Clasifica as oracións segundo a súa tipoloxía.

Identifica o suxeito e o predicado nunha oración.

Coñece e aplica as normas de uso do z, zz e s.

Actividades

seleccionadas das








neste período de

confinamento.

UNIDADE 11: ESCRITO NA AUGA


As palabras rematadas en

-cia / -za e -cio / -zo.

A análise dunha noticia.

As obras de teatro.

Non se verá:

Adquisición de novo vocabulario referido á

auga e identificación dos acurtamentos.

Os tipos de predicado.



Utiliza correctamente as terminacións

-cia/-za e -cio/-zo.

Analiza unha noticia dun xornal.

Recoñece as obras de teatro e as súas partes.

Actividades

seleccionadas das








neste período de

confinamento.

UNIDADE 12: ÚLTIMA ESTACIÓN

Lectura e comprensión dun texto teatral.

As palabras con ex- e es-.

Identificación dos castelanismos.

A reportaxe.

Non se verá:

Adquisición de novo vocabulario referido aos

medios de transporte.

Os complementos do predicado verbal.

O monólogo teatral.

Comprende o sentido global dun texto e

responde cuestións de comprensión.

Recoñece e evita os castelanismos.

Utiliza correctamente as palabras con ex- e es-.

Distingue as partes das reportaxes.

Actividades

seleccionadas das








neste período de

confinamento.

Contidos mínimos organizados para o 3ª trimestre de Lingua Castelá

CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS

ACTIVIDADES A

DESENVOLVER

UNIDADE 9: SUEÑOS • Lectura y comprensión de un texto. • Palabras con g y con j. • El sujeto y el predicado. • El poema: soneto y romance. Non se verá: • Formación y definición de verbos. • Improvisar escenas teatrales. • El cómic.

1.1. Lee el texto teatral inicial y responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2.1. Conoce y aplica las normas ortográficas de la g y de la j. 3.1. Define el concepto de oración e identifica el sujeto, el predicado y el núcleo del sujeto. 3.2. Compone oraciones con el sujeto elíptico o en diferentes posiciones. 9.1. Conoce las características de un soneto y un romance.

Actividades

seleccionadas de

las propuestas en el

propio libro de

lengua castellana y

otras que se

cuelgan en el blog

“O peixe dixital de

6º” que es el que se

está utilizando para

el seguimiento de

las tareas en este

período de

confinamento.

UNIDADE 10: LA JIRAFA • Lectura y comprensión de un texto. • Palabras con ll, y, s y x. • Sentido propio, sentido figurado, frases hechas, refranes y palabras comodín. • El reportaje. Non se verá: • Los complementos del verbo. • Comentar un poema.

1.1. Lee la lectura inicial y responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 3.2. Escribe correctamente palabras relacionadas con la norma ortográfica estudiada. 5.1. Distingue cuándo una expresión es utilizada en sentido propio o figurado. 5.2. Explica el significado de frases hechas utilizadas habitualmente. 6.1. Reconoce las palabras comodín más comunes en nuestra lengua y las sustituye por otras de significado más preciso. 7.1. Conoce las características del reportaje y es capaz de elaborar uno.

UNIDADE 11: JASÓN Y LOS ARGONAUTAS • Lectura y comprensión de un texto. • Palabras con z, c, d y h. • Clases de oraciones. • Las interjecciones. • La noticia.

1.1. Lee el texto y analiza su contenido y responde correctamente a las preguntas de comprensión lector. 2.1. Escribe y aplica las normas ortográficas referentes a z, c, -cc-, -d. 3.1. Conoce y aplica las normas ortográficas referidas al uso de la h.

Non se verá: • Extranjerismos, neologismos,

arcaísmos, palabras tabú y eufemismos. • El debate. • El guion cinematográfico.

5.1. Conoce los tipos de oraciones que existen por la actitud del hablante y escribe oraciones que expresen esas actitudes. 6.1. Completa oraciones con interjecciones dadas y escribe oraciones encabezadas por interjecciones. 12.1. Lee y escribe una noticia en soporte digital y en papel.

UNIDADE 12: POESÍA COTIDIANA

• Lectura y comprensión de un texto. • Palabras homófonas. • El lenguaje publicitario. Non se verá:

• Siglas y acrónimos. Abreviaturas. • Las lenguas de España. El español de

América. • La literatura y la prensa escrita.

1.1. Lee analiza su contenido y responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2.1. Diferencia los significados de palabras homófonas. 6.1. Elabora un anuncio empleando alguna de las figuras retóricas estudiadas.

PROGRAMACIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

TERCEIRO TRIMESTRE 2019-2020

Programación Área de Educación Física. Terceiro Trimestre 2019/2020 CEP Dr. Fleming

2

1.- CONTIDOS

PRIMEIRO CURSO

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

Xogos populares e

tradicionais”

X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Os meus sentidos” X X X

“Coñecemento do

corpo: lateralidade”

X X X X

“Somos

equilibristas”

X X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Espazo e tempo” X X X

“Son hábil I” X X X X


3

SEGUNDO CURSO

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Os meus sentidos” X X X

“Coñecemento do

corpo: lateralidade”

X X X X

“Somos

equilibristas”

X X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Espazo e tempo” X X X

“Son hábil I” X X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Xogos populares e

tradicionais”

X X X


4

TERCEIRO CURSO

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e

saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Percepción

sensorial e

coñecemento do

corpo”

X X X X X

“Habilidades I:

habilidades sen

móbiles” X X X X

“Un xogo para

cada ocasión” X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e

saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Habilidades II:

habilidades con

móbiles” X X X

“Somos

equilibristas III”

X X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e

saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Formas

xogadas I”

X X X X


5

CUARTO CURSO

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e

saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Percepción

sensorial e

coñecemento do

corpo”

X

X

X

X

X

“Habilidades I:

habilidades sen

móbiles II” X X X X

“Un xogo para

cada ocasión” X X

“Habilidades II:

habilidades con

móbiles II”

X

X

X

“Somos

equilibristas IV”

X

X

X

X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Formas

xogadas II” X X X X


6

QUINTO CURSO

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Predeportes

raqueta”

X X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo: imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Aproximación ao

atletismo I”

X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo: imaxe

e percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Iniciación ao

baloncesto”

X X X X

“Iniciación ao

floorball” X X X X


7

SEXTO CURSO

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e

saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Iniciación ao

balonmán”

X X X X X

“Aproximación

ao aerobic” X X X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e

saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Aproximación

ao atletismo II” X X X

Unidade

Didáctica

BLOQUES DE CONTIDOS

O corpo:

imaxe e

percepción.

Habilidades

motrices.

Actividades

físicas

artístico-

expresivas.

Actividade

física e

saúde.

Os xogos e

actividades

deportivas.

“Iniciación ao

bádminton”

X X X X


8

2.- SISTEMÁTICA DE TRABALLO Publicaremos no blog correspondente sesións semanais de actividades para a súa realización por parte do

alumnado.

A estrutura das sesións terá o seguinte formato:

Actividades de tipo curricular encamiñadas ao repaso das realizadas ao longo primeiro e segundo

trimestre ou de cursos anteriores.

Actividades para seguir activos e mover o noso corpo nestes días de confinamento na casa.

3.- SISTEMÁTICA DE AVALIACIÓN As Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación

Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes

da Comunidade Autónoma de Galicia recollen que a avaliación correspondente a este terceiro trimestre terá

en conta as actividades realizadas nesta fase non presencial e que so poderá ter un valor positivo para a

cualificación do alumnado.

Segundo o descrito no parágrafo anterior o alumnado non poderá ver prexudicada a nota obtida nas avaliacións

presenciais (media aritmética da primeira e segunda avaliación) coa que obteña nesta terceira avaliación.

3.1.- Avaliación terceiro trimestre

3.1.1.- Primeiro e segundo curso Para realizar esta avaliación excepcional, no caso de que a normativa legal vixente así o esixa, o alumnado

elaborará na súa casa e achegará no prazo que se lle indique, á conta de correo electrónico do profesor ou

profesora correspondente, un vídeo, foto ou similar, sobre algunha das actividades realizadas neste terceiro

trimestre.

O profesorado realizará unha valoración do vídeo ou da foto achegada que consistirá nunha cualificación

numérica, nunha escala de un a dez.

A nota do terceiro trimestre será media aritmética das avaliacións realizadas de xeito presencial (primeira e

segunda). Esta nota poderá verse incrementada ata un máximo de un punto en función da valoración das

actividades solicitadas polo profesorado e entregadas polo alumnado durante este trimestre (máximo 10% da

valoración desas actividades)

Exemplos:

Valoración da actividade Incremento na nota do terceiro trimestre (10%)

10 1 punto

5 0,5 puntos

1 0,1 punto

Non entregada 0 puntos

O 10% aplicarase tamén ao resto de posibles valoracións da actividade (2, 3, 4, 6, 7, 8, 9)

A cualificación trimestral que se obteña dese xeito, no caso de conter parte decimal, será redondeada ao

número enteiro superior a partir de setenta e cinco centésimas (0,75)


9

3.1.2.- Terceiro, cuarto, quinto e sexto curso Para realizar esta avaliación excepcional, no caso de que a normativa legal vixente así o esixa, o alumnado

elaborará e achegará, á conta de correo electrónico do profesor ou profesora correspondente, no prazo que se

lle indique, un traballo teórico individual sobre algunha das actividades realizadas neste terceiro trimestre.

O profesorado realizará unha valoración do traballo que consistirá nunha cualificación numérica, nunha escala

de un a dez.

A citada valoración terá en conta a seguinte sistemática de avaliación:

Presentación (formato papel, dixital…) 20%

Contido (coherente e axustado as indicacións) 70%

Fontes (bibliografía, webgrafía…) 10%

A nota do terceiro trimestre será media aritmética das avaliacións realizadas de xeito presencial (primeira e

segunda). Esta nota poderá verse incrementada ata un máximo de un punto en función da valoración das

actividades solicitadas polo profesorado e entregadas polo alumnado durante este trimestre (máximo 10% da

valoración desas actividades)

Exemplos:

Valoración da actividade Incremento na nota do terceiro trimestre (10%)

10 1 punto

5 0,5 puntos

1 0,1 punto



A cualificación trimestral que se obteña dese xeito, no caso de conter parte decimal, será redondeada ao número

enteiro superior a partir de setenta e cinco centésimas (0,75)

3.2.- Recuperación dalgún trimestre No caso de que o profesorado considere que un alumno ou alumna ten que recuperar un ou mais trimestres por

ter avaliación negativa neles, deberá elaborar e entregar no prazo que se lle indique as tarefas solicitadas polo

profesorado para tal finalidade.

Para obter a nota da recuperación o profesorado realizará unha valoración da tarefa achegada que consistirá

nunha cualificación numérica, nunha escala de un a dez.

Manterase a nota obtida polo alumnado no trimestre a recuperar no caso de que coa valoración da tarefa

achegada se vexa prexudicada a súa cualificación.

A citada tarefa consistirá no seguinte:

O alumando de primeiro e segundo curso elaborará na súa casa un vídeo, foto ou similar, sobre

algunha das actividades que se lle indique do trimestre a recuperar e fará chegar a mesma á conta de

correo electrónico do profesorado correspondente.

O alumando de terceiro, cuarto, quinto e sexto curso elaborará na súa casa un traballo teórico

individual sobre contidos do trimestre a recuperar, seguindo as instrucións que se lle indiquen e fará

chegar o mesmo á conta de correo electrónico do profesorado correspondente.

A sistemática de avaliación do traballo será a seguinte:

- Presentación (formato papel, dixital…) 20%

- Contido (coherente e axustado as indicacións) 70%

- Fontes (bibliografía, webgrafía…) 10%


1

3.3.-Avaliación final de todos os niveis (Ordinaria) Con carácter xeral, a cualificación da avaliación ordinaria será a media aritmética, redondeada á alza, das

cualificacións trimestrais do curso.

Particularidades:

- Tendo en conta a excepcionalidade do terceiro trimestre, no caso de que non se realice a terceira

avaliación, a nota final será a media aritmética, redondeada á alza, das avaliacións realizadas de xeito

presencial (primeira e segunda). Esta nota poderá verse incrementada ata un máximo de un punto en

función da valoración numérica, nunha escala de un a dez, das actividades solicitadas polo profesorado e

entregadas polo alumnado a partir da suspensión das actividades lectivas presenciais (máximo 10% da

valoración desas actividades).

Exemplos:

Valoración da actividade Incremento na nota final (10%)

10 1 punto

5 0,5 puntos

1 0,1 punto



A cualificación final que se obteña dese xeito, no caso de conter parte decimal, será redondeada ao número

enteiro superior a partir de setenta e cinco centésimas (0,75)

- A avaliación positiva no último trimestre do curso (terceiro trimestre) implica unha nota final positiva

aínda que non necesariamente do mesmo rango, logo da aplicación do criterio xeral.

- A avaliación negativa en dous trimestres, e sempre que un deles sexa o último, implica unha nota final

negativa.

PROGRAMACIÓN PRIORITARIA 3º TRIMESTRE COVID-19 curso 2019-20

A programación do 3º trimestre axustarase ao seguinte plan, mentres estemos confinados e teletraballando:

- Contidos e actividades de repaso, reforzo e recuperación dos contidos traballados na 1ª e 2ª avaliación incorporación

de algúns contidos inicialmente organizados para a 3º avaliación pero que son de repaso de cursos anteriores. Non se

valorará contido novo que non fose traballado presencialmente (neste curso ou cursos anteriores).

- Titorización de xeito telemático do alumnado, farase aproveitando o libro de texto e as posibilidades maioritarias de

acceso a internet (tanto polo móbil das familias como dende a tablet, ordenador) para achegar as tarefas organizadas e

facilitar o seguimento das aprendizaxes e actividades (aproveitamento do blog englishfleming.blogspot.com).

- Adaptación das actividades ás necesidades educativas do alumnado, seguimento dos apoios e adaptacións coa axuda

do profesorado de apoio PT e AL.

- Comunicación coas familias mediante o correo electrónico do profesorado, teléfono do colexio e teléfono oculto persoal

dos propios mestres e mestras.

- Recopilación/valoración en positivo dos traballos feitos polo alumnado das actividades propostas de repaso.

- Envío dun programa personalizado de recuperación do alumnado con aviso de repetición, alumnado que presentou

dificultades nas avaliacións presenciais 1º e 2º, que será valorado polo equipo docente e a orientación, para tomar a

decisión máis axeitada sobre a súa promoción.

Contidos mínimos organizados para o 3º trimestre de INGLÉS. Aparecerán combinados cos de repaso para facelo máis doado.

1ºNIVEL

CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS ACTIVIDADES A DESENVOLVER

- Coñecer os números do 1 ao 10.

- Coñecer o vocabulario relacionado

cos diferentes obxectos e materiais

da aula, xoguetes, prendas de vestir,

partes do corpo e estados de ánimo,

así como o tempo atmosférico.

- Ler e escribir correctamente as

palabras do vocabulario de cada

unidade

1. Comprende a información esencial dun

conto, rima ou canción moi breves e sinxelos, previamente traballados, emitidos lentamente, cunha pronuncia ben

articulada, e con apoios visuais moi redundantes que axuden á comprensión.(CCL)

2. Comprende vocabulario moi elemental e

sinxelo sobre temas familiares acompañados

de imaxes que os ilustran con claridade.(CCL)

3. Comprende preguntas moi básicas sobre si

mesmo/a (nome, idade, gustos...) e a información igualmente básica sobre outras persoas. (CCL)

4. Sigue instrucións e comprende peticións

relativas á vida escolar máis básica (abrir/pechar o libro, sentar, poñerse de pé, sinalar, pedir unha cor, un lapis..(CCL)

5. Comprende palabras e frases moi sinxelas escritas, relacionadas cos temas traballados. (CCL)

6. Escribe palabras relacionadas ca súa imaxe

e vida cotiá seguindo un modelo dado.(CCL)

Actividades seleccionadas

das propostas dende o

propio libro de inglés, e

outras que poñemos no blog

de inglés

‘englishfleming.blogspot.com’

que é o utilizado para o

seguimento das tarefas neste

período de confinamento.

2º NIVEL


Vocabulario:

- Saúdos e despedidas.

- Colours.

- Numbers 1-15.

- Action verbs.

- Parts of the House.

- Places at School and School

objects.

- Farm Animals.

Estruturas:

- Can you..?

- Yes,I can/No,I can´t

- He´s/she´s…He isn´t/She isn´t…

- It´s got../It hasn´t got…

1. Comprende a información esencial dun

conto, rima ou canción moi breves e

sinxelos, previamente traballados, e con

apoios visuais moi redundantes que

axuden a súa comprensión.(CCL)

2. Comprende preguntas moi básicas sobre si

mesmo/a (nome, idade, gustos...) e a

información igualmente básica sobre

outras persoas. (CCL)

3. Comprende palabras e frases moi sinxelas

escritas, relacionadas cos temas

traballados. (CCL)

4.Comprende a información xeral e localiza a

específica en materiais impresos ou audios.

5. Completa formularios engadindo léxico ou

datos relacionados con el mesmo ou a súa

realidade próxima.

6. Escribe, a partir dun modelo traballado ,

textos breves sobre el mesmo ou o seu

entorno.


das propostas dende o

propio libro de inglés, e

outras que poñemos no blog

de inglés





3º NIVEL


Vocabulario:

- Saúdos e despedidas.

- Colours.

- Numbers 1-20 .

- Sports.

- Clothes.

- Seasons.

- House and furniture.

- Animals.

Estruturas:

- It is / It isn´t

- I have got/ I haven´t got /Have you

got?

- I can / I can´t

- Where´s the...? It´s in,on ,under.

- I like/I don´t like.

1- Comprende o sentido global de instrucións

e explicacións sinxelas e simples.

2- Identifica o tema dunha conversa predicible

nun escenario simulado sobre algún tema

familiar e coñecido.

3- Comprende unha secuencia breve de

información ,por exemplo seguir

instrucións, respostas directas..

4- Comprende a información xeral e localiza a

específica en materiais impresos ou audios.

5- Completa formularios engadindo léxico ou

datos relacionados con el mesmo ou a súa

realidade próxima.

6- Escribe, a partir dun modelo traballado,

textos breves sobre el mesmo ou o seu

entorno.


das propostas dende o propio

libro de inglés, e outras que

poñemos no blog de inglés





4º NIVEL


Vocabulario:

- Numbers 1-100.

- Describing people.

- Routines and activities. - Parts of the day - Places in a city.

- Prepositions of place. Estruturas (afirmativa, negativa e

interrogativa):

- There is/are. - Have got. - Present continuous.

- Present simple.

1- Extrae o sentido xeral e detalles esenciais

dunha información. 2- Identifica o tema dunha conversa

predicible. 3- Comprende a información xeral e localiza a

específica en diversos textos. 4- Comprende unha secuencia breve de

información. 5- Completa formularios, engadindo léxico ou

datos relacionados con el mesmo/a ou coa súa realidade máis próxima.

6- Escribe, a partir dun modelo información

relacionada co seu entorno e os seus hábitos.

Actividades seleccionadas das propostas dende o propio libro de inglés, e outras que poñemos no blog

de inglés ‘englishfleming.blogspot.com’ que é o utilizado para o seguimento das tarefas neste período de confinamento.

5º NIVEL


Vocabulario:

- Family

- Numbers 1-100

- The time.

- Days of the week .Months

- Sports.

- House and collections.

- Animals.

- Adjectives

- Places in a city.

Estruturas:

- To be (Affirmative, negative,

interrogative)

- To be + adjectives.

- To have ( Affirmative,negative, interrogative).

- Present continuous.

- Present simple.

1- Comprende textos orais de carácter

informativo e é capaz de extraer información

global e algúns datos específicos.

2- Identifica o tema dunha conversa sinxela e

predicible.

3- Comprende información esencial e localiza

información específica nun texto sinxelo.

4- Comprende información sobre temas

familiares e do seu interese extraídos de

distintos textos.

5- Redacta textos sinxelos e breves seguindo

un modelo nos que fale de si mesmo ou do

seu entorno inmediato, familia, amigos e

vida cotiá.

6- Constrúe ditos textos reproducindo

estruturas sintácticas previamente

ensaiadas e traballadas.


das propostas dende o propio libro de inglés, e outras que poñemos no blog de inglés ‘englishfleming.blogspot.com’ que é o utilizado para o

seguimento das tarefas neste período de confinamento.

6º NIVEL


- Exprésase correctamente nas

diferentes formas verbais dadas

durante o curso (there is/are,

presente simple, continuo e pasado)

tanto en afirmativa, como negativa e

interrogativa.

- Comparativo e superlativo dos

adxectivos.

- Adverbios de frecuencia.

- Vocabulario traballado no primeiro

e segundo trimestre

1- Comprende textos orais de carácter

informativo e é capaz de extraer información global e algúns datos específicos.

2- Identifica o tema dunha conversa sinxela e

predicible que ten lugar nun espazo público real ou simulado.

3- Fai presentacións breves e sinxelas,

ensaiadas e preparadas previamente, sobre temas cotiás, dentro do seu interese.

4- Comprende información esencial e localiza

información específica nun texto sinxelo.

5- Comprende información sobre temas

familiares e do seu interese extraídos de artigos de revistas ou outros documentos públicos.

6- Redacta textos sinxelos e breves sobre si mesmo ou do seu entorno inmediato, familia, amigos e vida cotiá ( descricións, narracións, cartas, emails…).

7- Constrúe textos novos reproducindo

estruturas sintácticas previamente ensaiadas e traballadas.

Actividades seleccionadas das propostas dende o propio libro de inglés, e outras que poñemos no blog

de inglés ‘englishfleming.blogspot.com’ que é o utilizado para o seguimento das tarefas neste período de confinamento.

EDUCACIÓN MUSICAL A programación do 3º trimestre axustarase ao seguinte plan, mentres esteamos confinados e teletraballando: Durante o terceiro trimestre desenvolveranse actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das aprendizaxes traballadas na 1ª e 2ª avaliación. Procedementos e instrumentos de avaliación: solicitarase ao alumnado a entrega de fichas, traballos, fotos... de determinadas actividades que o profesorado considere e das que avisará a través do blog da materia. A nota da 3ª avaliación calcularase facendo a media da 1ª y da 2ª, podendo subir ata 1 punto aquel alumnado que faga correctamente e entregue en prazo as tarefas solicitadas polo profesorado durante o último trimestre. Se non se fai entrega de ningunha tarefa ou non están correctas, entón a nota da 3ª será a media estrita da 1ª y da 2ª. Non procede falar de recuperación nesta materia dado que non hai alumnado que teña suspensas a 1ª e/ou 2ª avaliación. A cualificación final das aprendizaxes do curso 2019-2020 considerará en conxunto as avaliacións de todo o curso, realizando a media aritmética das mesmas. A comunicación coas familias realizarase mediante o correo electrónico, o programa ABALAR e teléfono oculto persoal do profesorado.

Contidos mínimos organizados para o 3ª trimestre de Música – 1º Primaria

CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS ACTIVIDADES A

DESENVOLVER

UNIDADES 11 - 15

Bloque 1. A escoita.

B1.1. Calidades do son: timbre, duración, altura e intensidade.

B1.4. Utilización de xogos e aplicacións informáticas educativas sinxelas para a discriminación auditiva. Curiosidade por descubrir os sons do contexto e as súas características.

B1.5. Audición de pezas vocais e identificación de voces femininas e masculinas.

B1.6. Recoñecemento visual e auditivo, e denominación dalgúns instrumentos musicais da aula e da música escoitada e interpretada no contexto do alumnado.

B1.9. Identificación das principais profesións relacionados coa música e da actividade que se desenvolve nelas (dirección, instrumentista e público).

NON SE VERÁN:

EMB1.1.2. Representa graficamente ou corporalmente estas calidades: son curto, longo, ascendente e descendente, forte, piano, agudo e grave.

EMB1.1.5. Identifica voces masculinas e femininas.

EMB1.3.1. Coñece algunhas persoas compositoras e relaciónaas coas súas obras.

EMB1.5.1. Coñece, identifica e representa elementos básicos da linguaxe musical: pulsación, longo, curto, rápido, lento, forte, piano, son, silencio, agudo, grave, pentagrama, clave de sol, negra, silencio de negra, corcheas e notas.

Actividades propostas no blog

“https://acercandonosalamusica.

blogspot.com/” que é o medio

empregado neste período de

confinamento para o seguemento

das tarefas nesta materia.

https://acercandonosalamusica.blogspot.com/


B1.11. Elementos da música: tempo e dinámica.

B1.13. Forma musical: repetición e contraste. Identificación da repetición (AA) e o contraste (AB) en cancións e obras musicais.

Bloque 2. A interpretación musical.

B2.1. Exploración das posibilidades sonoras da voz, o corpo e os obxectos.

B2.4. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.

B2.5. Imitación de fórmulas rítmicas e melódicas.

B2.7. Iniciación á notación musical e ás grafías non convencionais como medio de representación da música: pentagrama, clave de sol, colocación das notas no pentagrama, figuras brancas, negras e silencio de negra.

B2.10. Selección de sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de situacións, relatos breves e imaxes.

Bloque 3. A música, o movemento e a danza.

B3.2. Práctica de xogos motores acompañados de secuencias sonoras, cancións e pezas musicais, e interpretación de danzas sinxelas.



ACTIVIDADES A

DESENVOLVER

UNIDADES 11 - 15


B1.1. As calidades do son: timbre, duración, altura e intensidade.

B1.4. Utilización de xogos e aplicacións informáticas educativas sinxelas para a discriminación auditiva.

B1.5. Audición de pezas vocais e identificación de voces femininas, masculinas e infantís.

B1.6. Recoñecemento visual e auditivo, e denominación dalgúns instrumentos musicais da aula e da música escoitada e interpretada no contexto do alumnado.

B1.10. Identificación das principais profesións relacionados coa música e da actividade que desenvolven (composición, dirección, instrumentista e público).

B1.18. As familias de instrumentos: vento, corda e percusión.

NON SE VERÁN:

B1.16. Identificación da repetición (AA) e o contraste (AB) en cancións e obras musicais.

B1.17. Pulso e acento. Compás binario.

B1.15. Forma musical: repetición e contraste.

B1.13. Elementos da música: tempo (adagio, andante e allegro), dinámica e carácter.

Bloque 2. A interpretación musical.

B2.3. Iniciación á frauta doce.

B2.6. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.

B2.7. Imitación de fórmulas rítmicas.

EMB1.1.5. Identifica voces masculinas, femininas e infantís.

EMB1.3.2. Coñece as figuras de compositor/ora, director orquestra, instrumentista e público, e as súas funcións

EMB1.5.1. Coñece, identifica e representa elementos básicos da linguaxe musical: pulsación, longo, curto, rápido, lento, forte, piano, son, silencio, agudo, grave, pentagrama, clave de sol, notas, branca, negra, corcheas e silencios.

EMB1.6.1. Recoñece e identifica algúns instrumentos, e clasifícaos por familias.









B2.8. Lectura e interpretación de partituras sinxelas con grafías non convencionais e de esquemas rítmicos e melódicos elementais con notación tradicional

B2.12. Selección de sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de situacións, relatos breves e imaxes.

Bloque 3. A música, o movemento e a danza.

B3.2. Práctica de xogos motores acompañados de secuencias sonoras, cancións e pezas musicais, e interpretación de danzas sinxelas.



ACTIVIDADES A DESENVOLVER


Audición activa de obras de música clásica

Audición activa de cancións infantís e populares

Recoñecemento de instrumentos da orquestra

Recoñecemento auditivo de ritmos. Bloque 2. A interpretación musical.

Construción de instrumentos con material reciclado.

Interpretación de ritmos. Bloque 3. A música, o movemento e a danza.

Interpretación de danzas

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade e intensidade tras a escoita de obras musicais, sendo capaz de emitir unha valoración delas.

B2-2.3. Traduce á linguaxe musical convencional melodías e ritmos sinxelos

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación ou na internet, sobre instrumentos, compositores, intérpretes e eventos musicais.











ACTIVIDADES A

DESENVOLVER


Discriminación e clasificación dos instrumentos de corda pulsada, fretada e percutida.

Representación non convencional da música.

Audición activa de cancións Bloque 2. A interpretación musical.

Acompañamento de ritmos con percusión corporal Bloque 3. A música, o movemento e a danza.

Representación de música acompañándoa con percusión corporal e movementos inventados.

Interpretación e creación de coreografías

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade e intensidade trala escoita de obras musicais, sendo quen de emitir unha valoración destas.

B2-2.2. Utiliza a linguaxe musical para a interpretación de obras.

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación ou en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes e eventos musicais.









ACTIVIDADES A

DESENVOLVER


Música descritiva

Audición de obras de música Bloque 2. A interpretación musical.

A orquestra: historia, tipos e distribución das seccións.

Interpretación vocal de cancións Bloque 3. A música, o movemento e a danza.

Interpretación de danzas.

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade e intensidade tras a escoita de obras musicais, sendo capaz de emitir unha valoración delas.

B2-2.3. Traduce a linguaxe musical convencional melodías e ritmos sinxelos.

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación ou na internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes e eventos musicais













ACTIVIDADES A

DESENVOLVER


Representación non convencional da música e das calidades do son

Discriminación e identificación de diferentes familias de instrumentos que compoñen unha orquestra sinfónica.

Audición activa de cancións Bloque 2. A interpretación musical.

A orquestra: historia, tipos e distribución das seccións

Interpretación de figuras, grafías, notas e obras musicais. Bloque 3. A música, o movemento e a danza.

Movemento e danza.

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade e intensidade trala escoita de obras musicais, sendo capaz de emitir unha valoración delas.

B2-2.3. Traduce á linguaxe musical convencional melodías e ritmos sinxelos.

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación ou en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes e eventos musicais.









2019-2020 EnsinanzaRelixiosa

1

PROGRAMACIÓN

Relixión

Profesoras: TAMARA Mª CASAL MALAQUÍAS

ANA MAQUIEIRA

MARIBEL PRIETO PRIETO

A programación do 3º trimestre axustarase ó seguinte plan, mentres esteamos confinados e

teletraballando:

- Contidos e actividades de repaso, reforzo e recuperación dos contidos traballados na 1ª e 2ª avaliación

e incorporación de algúns contidos inicialmente organizados para a 3º avaliación pero que son de repaso

de cursos anteriores. Non se impartirá, contido novo que non fose traballado presencialmente (neste

curso ou cursos anteriores).

- Adaptación das actividades ás necesidades educativas do alumnado, seguimento dos apoios e

adaptacións coa axuda do profesorado de apoio PT e AL., de ser o caso.

- Comunicación coas familias farase,primeiramente por medio do tutor, do correo electrónico do

profesorado, teléfono do colexio e teléfono oculto persoal dos propios mestres e mestras.

- Recompilación/valoración en positivo dos traballos feitos polo alumnado das actividades propostas de

repaso.

SISTEMÁTICA DE TRABALLO :Publicaremos no blog correspondente sesións semanais de

actividades para a súa realización por parte do alumnado.

SISTEMÁTICA DE AVALIACIÓN :

1-Avaliación Trimestral

Para realizar esta avaliación excepcional, no caso de que a normativa legal vixente así o esixa, o

alumnado elaborará na súa casa e achegará no prazo que se lle indique, á conta de correo electrónico do

profesor ou profesora correspondente, un vídeo, foto ou similar, sobre algunha das actividades

realizadas neste terceiro trimestre.

-Valorarase o traballo realizado e o interese e a actitude que cada alumno/a mostre no desenrolo

das actividades propostas,

-A cualificación realizarase atendendo:

- ós resultados obtidos nas dúas primeiras avaliacións ( media aritmética )

- as actitudes do terceiro trimestre(sen que este provoque un efecto negativo)- sumará 1 punto

Non hai alumnado con cualificacións negativas nas dúas primeiras avaliacións polo que non

teñen que recuperar ninguna parte da materia.

2-Avaliación final de curso (Ordinaria)

-Todos os cursos Con carácter xeral, a cualificación da avaliación ordinaria será a media

aritmética, redondeada á alza, das cualificacións trimestrais do curso.


3

SECUENCIACIÓN POR NIVEIS TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS DE PRIMEIRO

Unidade:

TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS DE SEGUNDO

Unidade:

CONTID PRIORIT

ESTÁNDRES PRIORITARIOS COMPE CLAVE

CRITERIO AVALIACIÓN ACTIVIDADES

-A creación. -Deus coida da creación e cóidame a min. -Coido o agasallo de Deus.

- Comparte os beneficios de que Deus sexa autor da creación que a coide. -Identifica e diferenza do que é creado por Deus fronte ao que é produto do home- -Realiza actividades que manifestan coidado cara á súa contorna natural e social. -Elabora con diferentes formas expresivas, o relato sobre a creación a partir dos datos bíblicos

C.L.

C.M.

C.D.

AAA

C.S.C

C.S.I.E

C.E.C

Observa a natureza e dialoga sobre os detalles e características do contorno natural que manifestan a forma de ser de quen o creou, contrastándoas co xeito en que a Biblia móstranos a Deus como Creador.

-Aprenderemos unHa canción relativa a coidar o planeta. -Actividades sobre como coidar o planeta,reciclaxe…

CONTIDOS PRIORIT

ESTÁNDRES PRIORITARIOS COMPE CLAVE

CRITERIO AVAL ACTIVIDADES


ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP CLAV

CRITERIO DE AVAL ACTIVIDADES

- Os discípulos. -A amizade, un ragasallo de Deus. -Deus quere que todos sexamos parte da sua familia. -Parábolas

- Comprende as mostras de amor na familia.. - Participa en accións de coidar e compartir cos outros. - Coñece e participa en situacións de convivencia da familia de Deus. -Describe os feitos que marcan o nacemiento da Igrexa. -Debuxa exemplos de cómo os discípulos eran amigos de Xesús - Identifica e enumera mostras do amor de Deus na sua propia vida.

CL

CSC

CAA

CD

CEC

CMC

T

: -Mostra respeto

e coidado hacia os

demáis na

interacción

cotidiana.

- Comprende que a

vida son mostras

de amor de Deus a

cada persoa.

- Video sobre o amor . Os demáis. -Manualidade do día da Nai e da familia -ACtividade árbore xenealóxico -Actividade sobre os discípulos.


ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP CLAVE

CRITERIO DE AVAL ACTIVIDADES

- Deus ámame e me agasalla a vida e a natureza. -Xesús me ensina que Deus coida de mín.

- Expresa observacions sobre a grandeza de Deus revelada na sua creación. -Coñece o relato da creación e a secuencia seguida para a sua culminación. - Realiza actividades que manifestan coidado cara o seu entorno natural e social. - Elabora con diferentes formas expresivas, o relato sobre a creación a partir dos datos bíblicos.

CL

CSC

CAA

CD

CEC:

CMCT

Observar a natureza e dialogar

sobre os detalles e características

do entorno natural que manifestan

a forma de ser de quen o creou,

contrastándolas coa maneira en

que a Biblia nos amosa a Deus

como Creador.

-Aprenderemos una canción relativa a coidar o planeta. -Actividades sobre como coidar o planeta,reciclaxe…

-A familia -A importancia do perdón. -Parábolas

-Responde comprensivamente ás cuestións plantexadas referidas ós personaxes bíblicos. -Expresa o seu coñecemento bíblico e elementos da súa relación con Deus a través de distintas linguaxes (oral, escrita, corporal, plástico e musical)

C.L.

C.M.

C.D.

AAA

C.S.C

Descobre no texto bíblico cómo viviron diversas persoas, analizando as suas actitudes e valores e expresándoos a través de diversas linguaxes

Video sobre o amor . Os demáis. -Manualidade do día da Nai e da familia -Árbore xenealóxica

Unidade:

CONTIDOS ESTÁNDARES APREN COMPE CLAVE CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ACTIVIDADES

Os discípulos de Xesús onte e hoxe.

-Elabora a información recollida mediante debuxos, esquemas, etc. -Identifica implicacións da vida e ensinanzas de Xesús, nos discípulos e na sua propia vida, exemplificando con situacións concretas da súa vida e entorno.

C.L.

C.M.

C.D.

AAA

C.S.C

C.S.I.E.

-Identifica os nomes dos discípulos.

- Sabe o significado da verba discípulo

-Actividade sobre os discípulos.

TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS DE TERCEIRO

Unidade : CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP CRITERIO AVAL ACTIVIDADES

-Deus coida e sostén a creación. - A creación como un sinal do amor de Deus para as persoas. - A responsabilidade persoal no coidado e conservación da natureza.

- Referirse a liberdade, a dignidade humana co feito de ser creado por Deus explicando algunhas das consecuencias prácticas da nosa sociedade. -Identificar implicacións prácticas persoais do feito de recoñecer as persoas como creación de Deus. -Mostra comportamentos de respecto á dignidade ea propia liberdade e otros e a naureza creada por Deus para o noso disfrute.

C.L.

C.M.

AAA

C.S.C

C.S.I.E.

C.E.C

: Identifica dende a análise dos textos bíblicos, por que, como os seres humanos son de valor inestimable ,a creación merece ser coidada e respectada

-Aprenderemos una canción relativa a coidar o planeta. -Actividades sobre como coidar o planeta,reciclaxe…

Unidade:


ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP CLAV COMP CLAV ACTIVIDADES

-Deus nos ama como somos. - Todas as persoas teñen que amar e ser amado. -Parábolas

-Coñece o coidado de Deus para a creación e cada persoa dando exemplos concretos a partir das súas observacións e coñecementos. - Asume responsabilidades do coidado do corpo como a imaxe de Deus. -Obtén información de distintas fontes, incluíndo dixitais, relacionados con axudar e servir ós demáis

C.L.

C.D.

AAA

C.S.C

C.S.I.E.

C.E.C

Recoñece ó home como ser creado á imaxe de Deus e manifestar actitudes e conductas basadas no respeto a ésta.

Actividade sobre os 12 discípulos . Manualidade sobre a parábola.

Unidade:


ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP CRITERIO AVAL

ACTIVIDADES

-A familia planeada por Deus. Modelo bíblico de familia. - A adoración como mostra de

-Analiza como pode axudar á súa familia obedecendo, colaborando e dando amor. -Entende que é parte dunha familia que é amada por Jesús. - Identifica distintos roles familiares. - Comprende a importancia de ter un día especial na semana para ir á igrexa e honrar a

C.L.

C.D.

AAA

C.S.C

CS.I.E.

-Coñece o propósito de Deus para a familia, identificando as características da familia cristiá, tanto en experiencias familiares como bíblicas.

-Video sobre o amor a familia. -Manualidade dunha árbore xenealóxica. -manualidade sobre a familia.


5

amor a Deus.

Deus deste xeito. C.E.C

TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS DE CUARTO

Unidade



CRITERIO AVAL

ACTIVIDADES

-Deus creou ao ser humano ao seu xeito. -A responsabilidade sobre o creado e a importancia do traballo.

- Identifica efectos dopecado en contra da imaxede Deus no ser humano. -Sabe e valora que a discriminación e MarXinación son feitos non desexables - Participa en mellóraa das situacións da súacontorna. -Coñece o coidado de Deus sobre a Creación. - Comprende que Deus deunos responsabilidade de traballar polo ben deste mundo.

CL

CSC

CAA

CMCT

CSIE

:-Identifica trazos da imaxe de Deus en situacións da súa propia contorna natural e social.

Aprenderemos una canción relativa a coidar o planeta. -Actividades sobre como coidar o planeta,reciclaxe

Unidade:


ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMPECLAVE

CRITERIO AVAL

ACTIVIADADES

-Ensinos das parábolas de Xesús. -A súa vida e feitos milagrosos. - Xesús o mestre.

-Coñece os relatos bíblicos onde Jesucristo tratou con persoas marxinadas como mostra do seu amor. -Narra as accións que xesucristo realizou como mostra de amor cara aos demais. - Describe oralmente ou por escrito accións que pode facer imitando o exemplo de Jesucristo. Identifica situacións persoais nas que pode contribuír a mellorar a situación das persoas e a convivencia..

CL

CSC

CAA

CD

CEC:

CMCT

CSIE

Analiza os encontros que tivo Xesús con persoas que sufrían discriminación ,a través de textos dos Evanxeos, descobrindo as actitudes que manifestou cara eles e as accións que realizou no seu favor, decatándose de que hoxe podemos seguir o seu exemplo e que podemos facelo

-Video sobre pentecostés. -Actividade sobre os 12 discípulos -Manualidade sobre a parábola.

Unidade: CONTIDOS PRIORITARIOS


CRITERIO AVAL

ACTIVIADES

-Deus ámanos en todo momento. -Deus permanece connosco no medio das probas. -O amor ao prójimo. A regra de ouro.

-Identifica as implicaciones prácticas persoais que ten o feito de recoñecer aos demais como creación de Deus. - Manifesta condutas de respecto pola dignidade e liberdade propia e das demais persoas. - Atopa respostas na Biblia aos interrogantes éticos e existenciales - Compara situacións e vivencias suscitadas con modelos bíblicos. - Relaciona varios textos bíblicos entre si. - Mostra sensibilidade ante as inxustizas. - Participa en accións de coidado a favor doutros.

CL

CSC

CAA

CD

CMCT

CSIE

: -BUsca nos textos bíblicos, que como ser humano- tanto a súa persoa como o seu corpo- ten un valor incalculable e merece ser coidado e respectado.

-Video sobre o amor a familia. -Manualidade dunha árbore xenealóxica. -manualidade sobre a familia.

TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS DE QUINTO

Unidade


ESTÁNDARES PRIORITARIOS

COM

CLAVE

CRITERO

AVAL

ACTIVIDADES

-Deus existía antes da Creación. -O poder de Deus reflectido na Creación.

-Relaciona a información obtida en páxinas web de entidades e institucións que traballan para a conservación da contorna con pasajes bíblicos sobre a Creación. -Elabora con diferentes formas expresivas, o relato

CL

CSC

CAA

CD

-Expresa mediante distintos esquemas como a

Aprenderemos una canción relativa a coidar o planeta. -Actividades

-A revelación de Deus en a Creación.

recolleito nos pasaXes bíblicos sobre a Creación a partir dos datos bíblicos. -Expresa observacións sobre a grandeza de Deus revelada na súa Creación. - Realiza actividades que manifestan coidado cara á súa contorna natural e social.

CEC:

CMCT

CSIE

Biblia mostra a Deus como Creador.

sobre como coidar o planeta,reciclaxe



COMPCLAV ACTIVIDADES

-Deus non mira as aparencias senón o corazón das persoas. -Parábolas - O amor a Deus e ao próximo.

-Pon exemplos das accións que Xesús realizou como mostra de amor cara aos demais. -Describe accións que pode facer, imitando o exemplo de Xesús - Descobre na Biblia distintas experiencias familiares

CL

CSC

CAA

CD

CEC:

CMCT

CSIE

:-Analiza a través de distintos textos bíblicos, como por amor e misericordia, Deus xustifícanos e perdoa a través de Xesús e pídenos que mostremos misericordia ás demáis persoas. Realizar un seguimiento das relacións de amizade e familiares que aparecen na Biblia identificando trazos distintivos.

-Actividade da familia:árbore xenealóxica. -Actividade dia da Familia.

Unidade

CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP

CLAVE

COMP

CLAVE

ACTIVIDADES

-Xesús escolleu a doce discípulos para realizar os seus propósitos -Nacemento da Igrexa primitiva. -A vida dos primeiros cristiáns.

-Recoñece aos discípulos de xesús, os seus trazos característicos e a importancia da súa elección. -Explica e analiza diferentes formas de expresar o amor fraterno. -Identifica os pasajes relacionados coas accións e situacións relatadas nos Feitos e epístolas que son expresións do amor fraterno.

CL

CSC

CAA

CD

CMCT

CSIE

:- Recoñece aos discípulos de Xesús, os seus trazos característicos e a importancia da súa elección..

-Actividade do nome dos 12 discípulos. -Actividade de pentecostés.

TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS DE SEXTO

Unidade


ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP CLAV COMP CLAV ACTIVIDADES

-Deus creou ao home ao seu xeito. -A igualdade e a liberdade das persoas.

-Identifica trazos da imaxe de Deus no ser humano. -Busca información sobre os Dereitos Humanos e selecciona a relevante.. -Asume responsabilidades no coidado da sua con torna. - Expresa a importancia de axudar e servir aos demais recoñecendo situacións de discriminación e marxinación como ofensa a Deus e como feito non desexable e que participa ou aporta na mellóra de tales situacións e na súa contorna

CL

CSC

CAA

CD

CEC:

CMCT

CSIE

Recoñece ao home como ser creado á imaxe de Deus e manifestar actitudes e condutas baseadas no respecto a esta.

-Aprenderemos unha canción relativa a coidar o planeta. -Actividades sobre como coidar o planeta ,reciclaxe


ESTÁNDARES PRIORITARIOS

COMP CLAV CRITERIOS AVAL

ACTIVIDADES

Vivir en familia. -Define e formula posibles problemas de convivencia

CL-CSC-CAA-CD-CEC:

CMCT-CSIE

:-Extrae ensinos sobre a familia que atopan en libros da Biblia.

-Actividade árbore xenealóx

Unidade:

CONTIDOS PRIORITARIOS ESTÁNDARES PRIORITARIOS COMP CLAV CRITERIOS ACTIVIDADES


7

AVAL

Deus é o noso refuxio. Parábolas A graza de Deus que libera.

-Expresa por diferentes medios o concepto bíblico de Deus como refuxio. -Relaciona o ensino de diferentes historias sobre a confianza en Deus.

CL

CAA

CD

CEC:

-Recoñece características de Deus que lle serven de refuxio e confianza.

-Actividade dia da familia. -Actividade sobre a protección de Deus.

2.- Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: A avaliación final das aprendizaxes do alumnado neste curso 2019-2020 considérase en conxunto, valorando especialmente o grao de desenvolvemento das aprendizaxes e competencias imprescindibles previamente definidas nas “Programacións didácticas” así como as adaptacións metodolóxicas realizadas a partir da suspensión das actividades lectivas presenciais. En todo caso a avaliación será continua en todas as áreas do currículo, tendo en conta o seguinte: As aprendizaxes desenvolvidas presencialmente nos dous primeiros trimestres. As actividades de recuperación, repaso, reforzo e no seu caso ampliación das aprendizaxes anteriores e outras que se desenvolveron no 3º trimestre. Análise e valoración cuantitativa e cualitativa do avance individual de cada neno ou nena.

Instrumentos: A avaliación inicial do alumnado, para partir dos seus puntos fortes e as súas necesidades educativas. Adaptación dos contidos e criterios de avaliación. Valoración do traballado polo alumnado.

Actitude e esforzo.

Presentación das tarefas que se piden, tanto do seguimento semanal do envío de tarefa a entregar, como do seguimento do propio neno ou nena logo das correccións propias do traballo feito que se vai colgando logo do prazo acordado. Para o alumnado con dificultade de presentar o traballo en dixital se facilitará uns días (día 8, 9 e 10 de xuño) para entregar a libreta/folios das tarefas solicitadas, tarefas indicadas polo profesorado segundo o seu seguimento individualizado.

Cualificación final

Procedemento para obter a cualificación final de curso:

Para a obtención da cualificación final de curso farase a media dos resultados das tres avaliacións. A primeira e a segunda de seguimento presencial e resultados coñecidos polas familias. A terceira avaliación que ten un compoñente de valoración, recuperación, reforzo y planificación do propio traballo educativo cara a programar as medidas necesarias de seguimento e recuperación do que sexa necesario no vindeiro curso. Este trimestre o esencial é o feedback entre titor/profesor de área co seu alumnado. Como cualificaremos a terceira avaliación: Media aritmética das cualificación numéricas da 1º e 2º avaliación máis o resultado da valoración da realización das tarefas de repaso, reforzo, recuperación ou ampliación durante este trimestre. Traballos sumarán de 0 a 1 punto, en función da asiduidade e da calidade, é dicir, o alumnado que non presentou nada sumaría 0 quedando na 3º avaliación coa media da 1º e 2º, e o resto do alumnado en función do que presenta e como o presenta pode chegar a sumar 1 punto, que é a puntuación máxima de calidade e asiduidade.

Este documento logo da súa aprobación será enviado tamén ao Servizo

Territorial de Inspección Educativa antes do 18 de maio.

3.- Información e publicidade

Información ao alumnado e ás

familias

Este documento pasou pola comisión de coordinación pedagóxica, para ser aprobado polo Claustro. Logo da información ao Consello Escolar dos cambios nas programacións didácticas e nas cualificacións, polo axuste da 3º avaliación, a causa do confinamento do alumando e profesorado pola problemática do COVID-19, este documento pasa a ser compartido coas familias. Darase aviso da súa publicación na web á comunidade escolar pola aplicación abalarmóbil e tamén nas reunións de videoconferencia do alumnado co profesorado.

Publicidade Publicación na páxina web do centro.

instrucións do 27 de abril de 2020, da dirección xeral ...€¦ · tónicas ,os signos de...

Documents