CURSO DE NIVELACION ESTUDIANTES DE

NUEVO INGRESO 2016

El propósito de este curso de nivelación es que el estudiante aplique a su

vida escolar las herramientas aprendidas en este proceso de tal manera que

pueda facilitar y/o mejorar su desempeño académico en esta nueva etapa de

preparación.

Ingresar a la etapa de formación profesional es uno de los momentos

fundamentales en la vida de cualquier estudiante, ya que se enfrentan con nuevas

maneras de aprender, la mayoría de ellas basadas en la autonomía del estudiante,

en su responsabilidad y en su iniciativa además de la incertidumbre de no saber

qué hacer ni cómo actuar en esta etapa. La mayoría de los estudiantes ingresan

al nivel superior con hábitos de estudio no bien cimentados y cuentan con

conocimientos y habilidades mínimas para su formación más no las necesarias o

idóneas para iniciar esta etapa profesional.

Los estudiantes de nuevo ingreso a las licenciaturas que oferta esta

Institución de formación profesional no son la excepción. Los resultados en sus

exámenes de ingreso muestran la necesidad de reforzar más que conocimientos

particulares las habilidades relacionadas con las maneras de aprender, de

comunicarse así como el pensamiento analítico relacionado con las competencias

lectoras.

Con base en lo anterior y en trabajo colaborativo entre el personal

académico del Instituto se plantea la idea de ofrecer un curso de nivelación que

atienda la necesidad presentada a través del diseño de una estrategia de

aprendizaje basada en el papel activo del estudiante donde se le brinden las

herramientas básicas del pensamiento analítico que le serán de utilidad en su

desenvolvimiento y transición en esta nueva etapa de vida escolar.

El curso tiene una duración de 20 horas, se integrarán actividades donde

los estudiantes refuercen sus competencias comunicativas tantas verbales como

escritas con ayuda de organizadores gráficos que conectan información nueva a la

aprendida, observan cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí y

técnicas que les permiten recordar información de manera fácil y sencilla. Estas

habilidades también les ayudarán a mejorar su expresión oral y escrita, ofreciendo

estrategias que les ayuden a desarrollar habilidades expositivas. Por otra parte,

las actividades diseñadas les ayudarán a desarrollar su pensamiento analítico a

través de la comprensión lectora, el análisis de información, etc. Se pretende

también que los estudiantes recuerden las características básicas de textos como

resúmenes, artículos, ensayos, entre los más utilizados.

La evaluación del aprendizaje será tanto de manera formativa como

Sumativa. En cada sesión se realizarán trabajos escritos y se utilizarán rúbricas

para la retroalimentación de los temas. La autoevaluación y co-evaluación serán

estrategias permanentes durante el curso.

CURSO DE NIVELACION ALUMNOS DE

NUEVO INGRESO 2016

Organizadores Gráficos

Propósito: Que los estudiantes refuercen el contenido de los organizadores gráficos, como son: mapa conceptual, llaves (cuadros sinópticos), cuadro comparativo, líneas del tiempo y Mándalas.

Competencias a desarrollar:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de diferentes textos.

Evalúa textos mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función a sus conocimientos previos y nuevos.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de equidad, dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación, participando en el trabajo colaborativo

Actividad Recursos Duración

Organizador Grafico

Mapas

Conceptuales

Llaves (Cuadro

Sinóptico)

Mándala

Mapa Mental

1.-Pueden utilizar los

diferentes organizadores

gráficos, para dividir a los

estudiantes en equipos y

cada equipo desarrollara

uno con el tema que más

les guste.

2.-Una vez elaborados los

organizadores gráficos, los

estudiantes los

expondrán; por medio de

la exposición el facilitador

irá retroalimentando y

explicando lo esencial de

cada organizador.

3.- Se calificará el trabajo

en equipo, la elaboración

del organizador gráfico

que vaya de acuerdo al

uso correcto del

organizador.

Organizadores

Gráficos

Pistas de cómo

realizarlos en caso

de haber dudas.

Revista para

recortar

Tijeras y

pegamento

Plumones

Hojas papel bond

Lecturas para

desarrollar

organizadores

2 horas

Prototipos Textuales

Propósito: Que los estudiantes identifiquen el uso de los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión durante el análisis de un texto, asimismo, que conozcan los prototipos textuales de la redacción y reconozca las características textuales de los mismos.

Competencias a desarrollar:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.

Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

Produce textos con base en el uso de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de equidad, dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación, participando en el trabajo colaborativo

Contenido Estrategia Recursos Duración

Propiedades textuales

Adecuación

Coherencia

Cohesión

1.-En filas como se

encuentran sentados se le

pedirá a cada estudiante

que escriban un pequeño

texto de máximo 4 líneas,

es indispensable que le

asigne un título,

posteriormente doblara la

hoja, y el compañero que

se encuentra en la parte

de atrás de él seguirá con

el texto, y así hasta

concluir la fila.

2.-Posteriormente se

revisarán de 2 a 4 textos

de manera aleatoria, y se

irán enfatizando las

características o

propiedades que deben

poseer los textos.

3.-Seguidamente a cada

alumno se le entregara

Hojas Blancas

Frases

1 hora 10 minutos.

Contenido Estrategia Recursos Duración

Prototipos textuales

Narración

Descripción

Exposición

Argumentación

Dialogo

1. Se realizara alguna

actividad para

activación de los

alumnos y dividirlos

en 5 equipos,

posteriormente se

sortearán los temas

que serán los

prototipos textuales.

2. Equipo 1:

Reconstruirá una

secuencia narrativa

a partir de una

imagen que se le

proporcionara, ya

sea esta o podrá

cambiarse:

Equipo 2: Describirán

la manera en que

Hojas blancas

Papel bond

(trabajar

organizador gráfico

e Historieta)

Material de

prototipos textuales

Plumones

Tijeras

Resistol

Material para

recortar (Para la

Historieta)

1 hora 10 minutos

Propósito: El estudiante distingue las características de diferentes tipos de texto como resumen, ensayo, síntesis con el fin de utilizarlos en sus escritos escolares.

Contenido Estrategias Recursos Duración

Tipos de texto

Ensayo

Monografía

Síntesis

Se retomarán los temas de prototipos textuales y propiedades

de los textos para sentar las bases de las características de

cada tipo de texto a través de tarjetas con ejemplos de

fragmentos de lecturas narrativas, argumentativas,

descriptivas, etc.

A través de una dinámica grupal formaremos 5 equipos de

Computadora

Proyector

Preguntas guía

para retomar

conocimientos

150 min.

Resumen

Estructura de

una

exposición

trabajo.

Formados en equipos analizarán las características de cada

texto y realizarán una pequeña presentación.

De manera individual practicarán escribiendo síntesis y

resúmenes, en estos casos calificaremos su desempeño con

rúbricas sencillas a través de la autoevaluación.

A través de ejemplos de ensayos, monografías los alumnos

identificarán las características de esos textos. Se calificará

de manera grupal, mientras aclaramos dudas y escuchamos

comentarios.

Todos los equipos autoevaluarán la manera en que realizaron

su exposición como parte del tema a través de una rúbrica

sencilla con el fin de notar sus errores y así de manera

significativa eviten realizarlos de nuevo.

previos.

Copias de los

temas para el

desarrollo de la

clase.

Copias de

ensayos y

monografías para

identificar las

características.

Copias de las

rúbricas para las

autoevaluaciones.

Con base en las observaciones realizadas en sus

exposiciones, el facilitador mencionará estrategias que

ayuden a los alumnos a presentar de una manera más natural

y correcta sus exposiciones.

Propósito: El estudiante utiliza los signos de puntuación en la redacción y lectura de diversos tipos de texto con el fin de mejorar la calidad

de sus textos tanto en su vida estudiantil como en la cotidiana.

Contenido Estrategias Recursos Duración

Uso del léxico y la

semántica

Uso de los

signos de

puntuación.

La coma.

El punto y

coma.

El punto.

Los dos puntos.

Los alumnos leerán diferentes textos en voz alta sin signos

de puntuación con la intención de que noten la importancia de

éstos al momento de redactar un escrito.

El facilitador dará una pequeña introducción al tema y luego

dará las indicaciones de las actividades de aprendizaje.

A través de una dinámica grupal los alumnos se formarán en

equipos.

Formados en equipos los alumnos leerán la información

otorgada por el docente, la analizarán y realizarán una

pequeña exposición con los temas descritos en el contenido.

La retroalimentación del facilitador estará presente en todo

Computadora

Proyector

Tarjetas con

textos sin

puntuación.

Tarjetas con los

texto escritos

correctamente.

Copias de

ejercicios para

150 min.

Los puntos

suspensivos.

El paréntesis.

momento de la exposición.

¡Llegó la hora de la práctica! De manera individual los

alumnos resolverán ejercicios sobre los signos de puntuación

explicados en la sesión. Los ejercicios serán diseñados con

lecturas atractivas y/o fragmentos de textos literarios de

autores conocidos esto con la finalidad de entrar en contacto

con la lectura recreativa.

La retroalimentación se hará primero con ayuda de la co-

evaluación esto con la finalidad de que los alumnos tengan la

oportunidad de notar errores de puntuación en sus

compañeros, reforzando el contenido trabajado.

Posteriormente el facilitador dará las respuestas esperadas

en los ejercicios.

los alumnos.

Referencias

Consejo Nacional Técnico Jacinto Jijón y Caamaño. (2014). Organizadores Gráficos y otras Técnicas Didácticas.

Echeverría, N; Góngora, G; González, F; González, J; Rosado, M; Vázquez, G. (2012). Taller de Lectura y Redacción II. Bachillerato: México.

Hobak, E; Castillo, L; Parra, R; González, J y Echeverría, N. (2009). Taller de Lectura y Redacción I. Bachillerato: México.

Preciado, G. (s/f). Recopilación de Organizadores Gráficos.