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Trabajo Práctico de TIC 3er Año Profesorado de Educación PrimariaTRANSCRIPT
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Cátedra: TIC y Apropiación Pedagógica
Profesora: Maidana, María de los Ángeles
Estudiantes: Ayala, Vanesa
Germano, Bárbara
González, Ivana
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Objetivo: Analizar el impacto de las TIC (ordenadores, dispositivos y redes digitales) a la educación y sus efectos sobre la enseñanza y aprendizaje.
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Aporte de las TIC en el nuevo escenario social, económico, político y cultural de la sociedad de la información (SI)
Se presentan como un instrumento para promover el aprendizaje, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo.
Gracias a las mismas se dispone de nuevos recursos y posibilidades educativas, haciendo posible el aprendizaje en cualquier escenario.
La incorporación de las TIC a los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje modifican las prácticas educativas.
Son muy importantes las actividades que llevan a cabo los profesores y estudiantes gracias a las posibilidades que les ofrecen las TIC.
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En la mayoría de los escenarios de educación formal y escolar las
posibilidades de acceso y uso de estas tecnologías son todavía limitadas o
incluso inexistentes.
-Se destacan dos hechos que aparecen de forma extendida
Limitada capacidad que parecen tener estas tecnologías para
impulsar y promover procesos de innovación y mejora de las
prácticas educativas
Uso restringido que profesores y estudiantes
hacen habitualmente de las TIC que tienen a su
disposición
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Se debe destacar la importancia de factores como el nivel de dominio que los profesores tienen-o se distribuyen de las TIC, la formación técnica y sobre todo pedagógica.
De esta manera los profesores que tienen una mirada más activa o “constructiva” tienden a utilizar las TIC para promover actividades de exploración o indagación de los alumnos, el trabajo autónomo y también colaborativo.
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Las TIC como instrumento psicológico:
Herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros.
Se hacen o no efectivas en las prácticas educativas que tienen lugar en las aulas en función de los usos que los participantes hacen de ellas.
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los usos que los participantes hagan de las TIC dependerán de la naturaleza y características del equipamiento y de los recursos tecnológicos puestos a su disposición
El entorno de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC, son propuestas que integran tanto aspectos tecnológicos como pedagógicos o instruccionales y adoptan la forma de un diseño tecno-pedagógico
El diseño tecno-pedagógico es solo un referente para el desarrollo del procesoformativo y como tal está sujeto a las interpretaciones que los participantes hagan en él
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Identificar y describir sus usos, como por ejemplo del software educativo, donde se puede identificar y describir algunos tipos de materiales:
Enfoques o planteamien
tos educativos o pedagógicos
Funciones educativas
Paquetes del
software
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Funcionar como herramientas psicológicas susceptibles a mediar los procesos inter e intra psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.
Esta función se cumple mediando las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo alumno-profesor-contenido.
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Buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje
Explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje
Realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de las mismas
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Buscar seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza.
Acceder a bases e datos y bancos de propuestas de actividades de enseñanza y aprendizaje.
Planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su desarrollo posterior en las aulas.
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Llevar a cabo intercambios colaborativos entre profesores y alumnos
Llevar a cabo intercambios comunicativos entre los estudiantes
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Como auxiliar o amplificadores de determinadas actuaciones del profesor
Como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos
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Configurar entornos o espacios de aprendizaje individual.
Configurar entornos o espacios de trabajo colaborativo.
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Contemplar las TIC como contenidos curriculares, como objeto de enseñanza y aprendizaje.
Incorporar las TIC a la educación escolar con el fin de hacer más eficiente y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Aprovechar la potencialidad de estas tecnologías para impulsar nuevas formas de aprender y enseñar .
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El profesor, como agente mediador de losprocesos que conducen a los estudiantes a laconstrucción del conocimiento y a laadquisición de capacidades, requiere no solodominar estas, sino apropiarse de nuevascompetencias para enseñar. Hoy día seespera que los profesores privilegienestrategias didácticas
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Se debe poner en juego los saberes, en un contexto dado, y así poder afrontar situaciones problemáticas.
En cuanto a esos saberes, se debe poder hacer algo, es decir poder aplicarlo.
El docente debe saber cuando actuar, ser arriesgado, innovador, asumiendo responsabilidades.
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Más allá de un manejo instrumental de la TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en dichas tecnologías; haciendo hincapié en las prácticas pedagógicas.
Se debe aplicar las TIC como “herramientas de la mente” en el sentido de que hay que aprender “con” ellas y no “de” ellas.
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Según diferentes estudios se puede observar:
Resistencia y restricción por parte de los profesores en sus contextos de referencia para poder llevar las TIC al aula.
Falta de capacitación en cuanto al qué, al cómo y para qué las TIC
- Se desarrolla más la apropiación de la tecnología en aquellas personas con gustos personales por las mismas.
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Se debe proporcionar a los docentes oportunidades en el empleo de las TIC en el aula; para poder facilitar cambios reales en la práctica.
Incrementar la inversión en tiempo y recursos para desarrollar nuevas formas de enseñar y aprender con apoyo e las TIC.