instituto de ensino secundario plurilingÜe “eusebio da ... · instituto de ensino secundario...

INSTITUTO DE ENSINO SECUNDARIO PLURILINGÜE

“EUSEBIO DA GUARDA”

A CORUÑA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO DE

EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO 2019-2020

1.INTRODUCCIÓN

Podemos definir a programación como un procesoconsistente en estructurar a labor educativa que nospermitirá sistematizar e ordenar o esforzo dos profesoresdun departamento entre sí, e o longo dos cursos académicos.A programación supón unha gran economía de tempo e esforzo,pois prevé posibles situacións que poden plantexarse nocurso da labor educativa e aporta solucións antes de quechegue o problema. Outra gran ventaxa da programación e queeliminamos o azar e a improvisación na labor docente efacilítase o control sobre a mesma.

Temos que sinalar que debido a que a temporalizacióndas unidades didácticas ten un carácter orientativo,algunhas posibles modificacións de estas unidadesdidácticas que correspondan a unha mayor interacción dosdistintos tipos de contidos, a evolución do alumnado, asícomo calquera outra incidencia, poderán ser debatidas nasreunións de departamento que se desenvolvan ó longo docurso, de modo que a realización de modificacións que seaprobe figure no libro de actas de reunións do departamento.

Comezamos esta programación, reseñando as principaiscaracterísticas do centro e dos alumnos.

1.1.- CARACTERÍSTICAS DO CENTRO.

Instalacións:

O instituto está ubicado na praza de Pontevedra de ACoruña e dispón das seguintes instalacións:-ximnasio con vestiarios.-patio exterior descuberto con dúas porterías de fútbol-sala.-pequena sala cuberta con una porta de acceso ó exterior docentro

2

1.2.- ALUMNOS E PROFESORES

1.2.1.- UNIDADES DO CENTRO.

Para o curso 2019/2020, teremos no centro:4 grupos de 1º de ESO.4 grupos de 2º de ESO.4 grupos de 3º de ESO.4 grupos de 4º de ESO.6 grupos de 1º BACH.3 grupos de 1º BACH. de adultos (agrupados nun únicogrupo).

1.2.2.- ALUMNOS.

A idade da maioría dos mesmos atopase entre os 12 eos 17 anos (pubertade e adolescencia), feito fundamentalá hora de programar os contidos e as actividadesextraescolares e complementarias desenroladas pola área.

Temos que destacar que hai alumnos matriculados enbacharelato de adultos que superan estas idades.

1.2.3.- PROFESORADO.

En canto ao profesorado, o claustro actual estáformado por cerca de 91 profesores, dos cais algo máis dametade temos destino definitivo no centro.En canto ao departamento de Educación Física, no presentecurso está formado polos seguintes profesores:- Alfredo Haz Garrido, profesor de secundaria con destinodefinitivo no centro e xefe de departamento.- Baldomero Carballada Rico, profesor de secundaria condestino definitivo no centro.- Sebastián Selas Díaz, profesor de secundaria condestino definitivo no centro.

Os cursos asignados a cada profesor son os seguintes:

Alfredo Haz: 4 grupos de 1º ESO plurilingüe en inglés e 4grupos 2º ESO plurilingüe en inglés.Baldomero Carballada: 4 grupos de 3º de ESO plurilingüeen inglés e 4 grupos de 4º de ESO plurilingüe en inglés.Sebastián Selas: 6 grupos de 1º bacharelato plurilingüeen inglés e 1 grupo de 1º de bacharelato de adultos.

3

2. PROGRAMACIÓN E.S.O

2.1 INTRODUCCION:

Esta programación elaborouse seguindo as

indicacións do Decreto 86/2015 do 25 de xuño.

2.2 OBXECTIVOS

Para todos os cursos figuran en cada bloque de contidos

os obxectivos asociados con cada criterio de avaliación.

Os estándares de aprendizaxe están directamente

relacionados con cada criterio de avaliación, e eses

estándares conéctanse coas competencias clave seguindo as


2.3 C0NTIDOS COMUNS

Os contidos do bloque común, pola súa natureza

transversal, traballaranse ao longo do curso de xeito

integrado cos contidos do resto dos bloques. Os citados a

continuación terán validez para todos os niveis:

a) Aseo persoal

b) A participación nas actividades físicas

independentemente do propio nivel de execución.

c) A aceptación das regras establecidas.

d) O desenvolvemento da iniciativa individual e de

hábitos de esforzo.

e) O uso adecuado dos materiais e dos espazos

utilizados.

4

1º ESO

XUSTIFICACIÓN:

A programación do nivel de 1º curso de ESO elaborouse seguindo as indicacións doDecreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundariaobrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 29/06/2015).

Desenvolveranse os catro bloques de contidos que se traballarán durante o cursoacadémico. Favoreceranse metodoloxías que teñan a súa base na descuberta guiada, aresolución de problemas e a cooperación, tendo presente o desenvolvemento dacreatividade do alumnado.

En cada bloque encontramos as competencias asociadas a cada estándar deaprendizaxe (figuran coas abreviaturas que veñen indicadas no artigo nº 3 do Decreto86/2015) e os obxectivos asociados a cada criterio de avaliación. Estos obxectivos oureferentes relativos aos logros que o alumnado debe alcanzar ao rematar o procesoeducativo da correspondente etapa, veñen indicados coas letras que figuran no artigo nº 10do Decreto 86/2015.

BLOQUES TEMPORALIZACIÓN Nº SESIÓNSContidos Comúns 1ª, 2ª e 3ª avaliacións. Todas

Actividade física e saúde 1ª avaliación. 22Os xogos e as actividades

deportivas 2ª e 3ª avaliacións. 32

Actividades físicasartístico-expresivas 2ª avaliación. 8

5

Actividade física e saúde

Obxectivos Contidos Criterios de Avaliac. Estánd. Aprend. Grao Mínimo CompetenciasTemp.

b,m,g

Fases deactivación e

recuperación naactividade física.

Recoñecer eaplicar

actividadespropias decada fase dasesión deactividadefísica.

Coñece,preparae realiza

quecementos efases finais da

sesión de acordocos contidos quese vaian realizar.

Realiza unquecementoindividual.

CSCCAA

2sesións.

vm,f,b,g

Condición física.Desenvolvementodas capacidadesfísicas básicas.

Recoñecer eaplicar os

principios daactividade

físicasaudable.

Identifica ascaracterísticas

que deben ter asactividades físicas

saudables.

Identifica ascualidades

físicas básicas.CMCCT 6

sesións.

m,g,f,b

Métodos básicospara o

desenvolvementodas capacidadesfísicas básicas

Desenvolveras

capacidadesfísicas

básicas deacordo coasposibilidadespersoais.

Iníciase namellora dascapacidades

físicas básicas ecoñece so

fundamentosbásicos dasmesmas.

Identificaalgún métodobásico para odesenvolvemento das

capacidadesfísicas básicas.

CCAA 8sesións.

f,b

Avaliación dacondición física.

Desenvolveras

capacidadesfísicas


Alcanza niveis decondición físicasaudable deacordo coasposibilidadespersoais.

Acada nasprobas decondiciónfísica unsresultados

acordes coassúas

posibilidades.

CCAA 4sesións.

Para realizar a avaliación dos estándares de aprendizaxe farase unha avaliacióninicial, continua e formativa que utilizara como instrumentos de avaliación probas decarácter teórico- práctico.

Metodoloxía: Empregaranse diferentes estilos de ensino en función das actividadesa realizar. Ainda que se poderán utilizar estilos directivos se así o require a actividade,preferentemente utilizaremos estilos non directivos que teñan a súa base na descubertaguiada, a resolución de problemas e a cooperación, tendo presente o desenvolvemento dacreatividade do alumnado.

6

Os xogos e as actividades deportivas ( Deportes colectivos )

Obxectivos Contidos Criterios de Avaliac. Estánd. Aprend. Grao Mínimo Competencias Temp.

a,b,d,g,m

Habilidadesmotrices

vinculadas aosdeportescolectivos.

Resolversituaciónssinxelas deoposición,

colaboraciónou

colaboraciónoposición.

Adapta ecoñece as

regras básicase os

fundamentostécnicos etácticos

básicos dosdeportescolectivospracticados.

Coñece as regrasbásicas e pon enpráctica dúas

técnicas básicasdos deportescolectivosrealizados.

CAACSIEE

8sesións.

a,b,d,g,m

Práctica deactividades exogos para a

aprendizaxe dosdeportescolectivos.

Resolversituaciónssinxelas deoposición,

colaboraciónou


Pon enpráctica

aspectos deorganizaciónde ataque ede defensados deportescolectivos.

Explica e pon enpráctica a

organizaciónbásica do ataquee a defensa dos

deportescolectivosrealizados.

CAACSIEE

6sesións.

m,n,a,b,c,d,l,g

Respecto eaceptación dasregras dosdeportescolectivospracticados.

Recoñeceras

posibilidadesdos

deportescolectivoscomo

formas deinclusiónsocial e a

participacióndoutraspersoas.

Amosatolerancia edeportividadena prácticados deportescolectivos.

Pon en prácticaactitudes derespecto e

deportividade napráctica dosdeportescolectivos.

CSC 2sesións.

Para realizar a avaliación dos estándares de aprendizaxe farase unha avaliacióninicial, continua e formativa que utilizara como instrumentos de avaliación probas decarácter teórico práctico.


7

Os xogos e as actividades deportivas ( Deportes indiduais e/ouadversario )


a,b,g,m

Habilidadesmotricesvinculadas

aosdeportes

individuais ede

adversario.

Resolversituaciónsmotorasindividuais

sinxelas aplicandoas regras básicase as técnicas dos

deportesindividuais e de

adversariopracticados.

Coñece as regrasbásicas e adapta os

fundamentostécnicos e tácticos

básicos dosdeportesindividuaispracticados.

Explica epon enprácticadúas

técnicasbásicas dosdeportesrealizados.

CAACSIEE

8sesións.

a,b,g,m

Práctica deactividadese xogos paraaaprendizaxedosdeportesindividuais edeadversario.

Resolversituaciónsmotorasindividuaissinxelas dosdeportesindividuais e deadversariopracticados.

Pon en prácticaaspectos de tácticaindividual eorganización deataque e dedefensa dosdeportesindividuais e deadversariopracticados.

Explica epon enpráctica aorganizaciónbásica datácticaindividual,ataque edefensa dosdeportesindividuais edeadversariorealizados.

CAACSIEE

8sesións.

m,n,a,b,c,d,l, g

Respecto eaceptacióndas regras

dosdeportes

individuais ede


Recoñecer asposibilidades dos

deportesindividuais e deadversario como

formas deinclusión social ea participacióndoutras persoas.

Amosa tolerancia edeportividadena práctica dos

deportesindividuais e deadversario.

Pon enpráctica

actitudes derespecto edeportividade na práctica

dosdeportes

individuais ede

adversario.

CSC Todas

Para realizar a avaliación dos estándares de aprendizaxe realizarase unha avaliacióninicial, continua e formativa que utilizara como instrumentos de avaliación probas decarácter teórico práctico.


8

Actividades físicas artístico expresivas


b,d,g,l,m,n,ñ

Experimentaciónde actividades

artístico-expresivasutilizando

técnicas básicasde expresióncorporal.

Interpretar ereproducir

accións motorasutilizando

técnicas sinxelasde expresióncorporal.

Utiliza técnicascorporaisbásicas,

combinandoespazo, tempoe intensidade.

Realiza unhasecuencia demovementoscorporais.

CCEC 2sesións.

b,d,g,l,m,n,ñ


artístico-expresivasutilizando





Pon enpráctica unhasecuencia demovementoscorporais

axustados a unritmo.

Realiza unhasecuencia demovementoscorporais


CCEC 4sesións.

b,d,g,l,m,n,ñ

Execución deactividadesartístico-expresivasutilizando





Colaboraciónna realización

destasactividades


axustados aoritmo.

CCEC 2sesións.



9

2º ESO

XUSTIFICACIÓN:

A programación do nivel de 2º curso de ESO elaborouse seguindo as indicacións doDecreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundariaobrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 29/06/2015).







10

ACTIVIDADE FISICA E SAUDE

Obxect. Contidos Criterios de avaliación Estándares deaprendizaxe

Grao mínimo Compet Temp.

mfbg

. Condición física.Capacidadesfísicas e coordinativas nasactividadesfísico-deportivas eartísticoexpresivas,e a súa vinculación cossistemas do organismo.

Recoñecer os factores básicosque interveñen na acción motorae osmecanismos de control daintensidadeda actividade física, e aplicalos ápropia práctica, en relación coasaúdee a alimentación.

Analiza de xeito básico aimplicación das capacidadesfísicas e as coordinativasnas actividades físico-deportivas e artístico-expresivas traballadasno ciclo.

Diferencia ascapacidades físicasdas coordinativas

CMCCT 8

mfbg

Efectos sobre a saúde daactividadefísica e a alimentación.

Recoñecer os efectospositivos e negativos queten una boa ou malaalimentación en relacióncoa actividade física e asaúde

Relaciona diferentestipos de actividade física ealimentaciónco seu impacto nasúa saúde.

Relaciona o impactode alimentos que setoman a cotío nasaúde corporal

CMCCT 4

mfbg

Control da intensidade doesforzó a través dafrecuencia cardíaca.

Adaptar a intensidade doesforzó con un bo controlda frecuencia cardíaca

Adapta a intensidadedo esforzo controlando afrecuencia cardíacacorrespondenteás marxes de mellora dosprincipais factores dacondiciónfísica.

Controla variosrangos depulsacións paradiferentesintensidades

CMCCT 4

mfbg

Métodos básicos deadestramentopara a mellora dascapacidadesfísicas básicas relacionadascoasaúde.

Desenvolver as capacidadesfísicas máis salientables desde aperspectiva da súa saúde deacordocoas posibilidades persoais edentrodas marxes da saúde, amosandounha actitude de autoexixencianoseu esforzo.

. Alcanza niveis decondición física saudableacordesao seu momento dedesenvolvementomotor e ás súasposibilidades.

Coñece un métodode adestramentopara cadacapacidade física

CAA 6



OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS ( Deportes colectivos )

11



bgm

Execución de habilidadesmotricestécnico-tácticas facilitadasvinculadasaos deportes colectivos endistintassituacións, respectando osregulamentosespecíficos.

Resolver situacións motorasaplicando as regras básicas e osfundamentostécnicos e as habilidadesespecíficas,das actividades físico-deportivas propostas,en condicións adaptadas

Coñece as regras básicas eaplica os aspectos básicos dastécnicas e habilidadesespecíficas adaptadas,respectandoas regras e as normasestablecidas.

Desenvolve treshabilidadesespecíficas deforma aceptable

CSIEE 7

abdgm

Práctica de actividades exogospara a aprendizaxe dosdeportes colectivos.

Resolver situacións motoras deoposición, colaboración oucolaboración-oposición facilitadas, utilizandoas estratexias máis axeitadas enfuncióndos estímulos máis relevantes

. Adapta os fundamentostécnicos e tácticos para obtervantaxe na práctica dasactividadesfísico-deportivas de oposiciónou de colaboraciónoposiciónfacilitadas.

Desenvolveaceptablementetácticas básicas

CAACSIEE

8



OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS ( Deportes individuais e/ouadversario )



bgm

Execución de habilidadesmotricestécnico-tácticas

Coñecer as regras básicas e resolversituacións motoras aplicando osfundamentos

Coñece as regras básicas eaplica os aspectos básicosdas técnicas e habilidades

Desenvolve treshabilidades específicas

CSIEE 7

12

facilitadas vinculadasaos deportes individuais endistintassituacións, respectando osregulamentosespecíficos.

técnicos e as habilidades específicas,das actividades físico-deportivaspropostas,en condicións adaptadas

específicas adaptadas,respectandoas regras e as normasestablecidas.

de forma aceptable

abdgm

Práctica de actividades exogospara a aprendizaxe dosdeportes individuais.

Resolver situacións motoras deoposición facilitadas, utilizando asestratexias máis axeitadas en funcióndos estímulos máis relevantes

. Adapta os fundamentostécnicos e tácticos paraobter vantaxe na prácticadas actividadesfísico-deportivas deoposición facilitadas.

Desenvolveaceptablemente tácticasbásicas

CAACSIEE

7



ACTIVIDADES FISICAS ARTISTICO-EXPRESIVAS

Obxect. Contidos Criterios deavaliación

Estándares de aprendizaxe Grao mínimo Compet Temp.

mbgldñ

Experimentación de actividadesartístico-expresivas utilizandotécnicasde expresión corporal,combinandoespazo, tempo e intensidade.

Interpretar e produciracciónsmotoras con finalidadesartísticoexpresivas,

Utiliza técnicas corporaisbásicas, de forma creativa,combinando espazo, tempo eintensidade.

Utiliza tres técnicasbásicas de formaaceptable

CCEC 3

m Creatividade e improvisación Crea e pon en práctica Enlaza catro CCEC 3

13

utilizando técnicas deexpresióncorporal e outrosrecursos

bgldñ

nas actividades artístico-expresivasde xeito individual.

unha secuencia de movementoscorporais axustados aun ritmo prefixado de baixa dificultade

secuencias demovementos debaixa dificultade

mbgldñ

Realización de bailes e danzassinxelas de carácter recreativoe/ou popular

Colabora no deseño ena realización de bailes e danzassinxelas, adaptando a súa execución ádos seus compañeiros e das súascompañeiras.

Consigue enlazardiferentes pasosbásicos formandoparte dun grupo

CCEC 4



3º ESO

XUSTIFICACIÓN:

14

A programación do nivel de 3º de ESO elaborouse seguindo as indicacións doDecreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundariaobrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 29/06/2015).









b,m,g

Deseño erealización de

forma autónomade exercicios

apropiados paraos quecementose fases finais da

sesión.

Desenvolveractividadespropias decada fase dasesión deactividadefísica.

Coñece,prepara erealiza

quecementos efases finais dasesión deacordo cos

contidos que se

Realiza unquecementoindividual, deacordo co

contido que sevaia realizar.

CSC 3sesións.

15

vaian realizar.

m,f,b,g

Condición física.Capacidades

físicas e sistemasdo organismo.

Recoñecer eaplicar os

factores queinterveñen

naactividade

físicasaudable.

Coñece eanaliza a

implicación dascapacidadesfísicas nasactividadesdeportivassaudables.

Identifica ascualidades

físicas básicasque interveñennas actividadesrealizadas.

CMCCT 6sesións.

m,g,f,b


desenvolvementodas capacidadesfísicas básicas

Desenvolveras

capacidadesfísicas


Participaactivamente namellora dascapacidadesfísicas básicas.

Identificaalgúns métodosbásico para o

desenvolvemento das

capacidadesfísicas básicas.

CCAA 9sesións.

m,g,f,b


Desenvolveras

capacidadesfísicas


Alcanza niveisde condiciónfísica saudablede acordo coasposibilidadespersoais.

Acada nasprobas de

condición físicauns resultadosacordes coas

súasposibilidades.

CCAA 4sesións.



OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS ( Deportes colectivos )


a,b,d,g,m

Habilidadesmotricesvinculadas

aosdeportescolectivos.

Resolversituaciónsmotoras deoposición,

colaboración oucolaboraciónoposi

ción.

Coñece as regrasbásicas e adaptaos fundamentos

técnicos etácticos básicosdos deportescolectivospracticados.

Explica e ponen prácticatécnicas

básicas dosdeportescolectivosrealizados.

CAACSIEE

8sesións.

16

a,b,d,g,m

Práctica deactividadese xogos para

aaprendizaxe

dosdeportescolectivos.


colaboración oucolaboraciónoposi

ción.

Pon en prácticade xeito

autónomoaspectos de

organización deataque e dedefensa dosdeportescolectivos.

Explica e ponen práctica aorganizaciónbásica doataque e adefensa dosdeportescolectivosrealizados.

CAACSIEE

6sesións.

m,n,a,b,c,d,l,g

Respecto eaceptacióndas regras

dosdeportescolectivospracticados.

Recoñecer asposibilidades dos

deportescolectivos como

formas deinclusión social ea participacióndoutras persoas.

Amosa toleranciae deportividadena práctica dos

deportescolectivos.

Pon enpráctica

actitudes derespecto e

deportividadena prácticados deportescolectivos.

CSC 2sesións.



OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS ( Deportes individuais e/oude adversario )


a,b,g,m

Habilidadesmotrices

vinculadas aosdeportes

individuais e deadversario.

Resolversituaciónsmotorasindividuaisaplicando astécnicas dosdeportes

individuais ede

adversario

Coñece asregras básicase aplica os

fundamentostécnicos etácticos dosdeportesindividuaispracticados.

Explica e pon enpráctica técnicas

básicas dosdeportesrealizados.

CAACSIEE

6sesións.

17

practicados.

a,b,g,m

Práctica deactividades exogos para aaprendizaxe dosdeportesindividuais e deadversario.

Resolversituaciónsmotorasindividuaisdosdeportesindividuais edeadversariopracticados.

Pon enprácticaaspectos detácticaindividual eorganizaciónde ataque ede defensados deportesindividuais ede adversariopracticados.

Explica e pon enpráctica aorganizaciónbásica da tácticaindividual, ataquee defensa dosdeportesindividuais e deadversariorealizados.

CAACSIEE

6sesións.

m,n,a,b,c,d,l,g

Respecto eaceptación dasregras dosdeportes

individuais e deadversariopracticados.

Recoñeceras

posibilidadesdos

deportesindividuais e

deadversario

comoformas deinclusiónsocial e a

participacióndoutraspersoas.

Amosatolerancia edeportividadena prácticados deportesindividuais ede adversario.

Pon en prácticaactitudes derespecto e

deportividade napráctica dosdeportes

individuais e deadversario.

CSC 2sesións.





b,d,g,l,m,n,ñ


artístico-expresivasutilizandotécnicas deexpresión

Interpretar ereproduciracciónsmotorasutilizandotécnicas deexpresión

Utilizatécnicas

corporais deformacreativa

combinandoespazo,


CCEC 3sesións.

18

corporal. corporal. tempo eintensidade.

b,d,g,l,m,n,ñ


artístico-expresivasutilizandotécnicas deexpresióncorporal.

Interpretar ereproduciracciónsmotorasutilizandotécnicas deexpresióncorporal.

Crea e pon enpráctica unhasecuencia demovementoscorporais

axustados aun ritmo.



CCEC 3sesións.

b,d,g,l,m,n,ñ

Realización debailes e danzasde carácterrecreativo epopular.

Interpretar ereproduciracciónsmotorasutilizandotécnicas deexpresióncorporal.

Colabora nodeseño e narealización de

bailes edanzas.


axustados a unritmo dun baileou dunha danza.

CCEC 4sesións.



19

4º ESO

XUSTIFICACIÓN:

A programación do nivel de 4º de ESO elaborouse seguindo as indicacións do Decreto86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundariaobrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 29/06/2015).







20


Obxect. Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Grao mínimo Compet Temp.

bfghm

Efectos negativos quedeterminadoshábitos de vida e consumo teñensobre a condición física e asaúde

Argumentar a relación entre oshábitos de vida e os seus efectossobre a condición física,aplicando os coñecementos sobreactividade físicae saúde.

Demostra coñecementossobre as características quedeben cumprir as actividadesfísicas cun enfoque saudablee os beneficios que proporcionaná saúde individual e colectiva

Relaciona diferentesactividades físicas coamellora de sistemas eaparatos concretosdo organismo

CMCCT 5

Valoración e toma de concienciada propia condición física e dapredisposición a mellorala.

Mellorar os niveisda condición física, practicandoactividadesfísico-deportivas adecuadasao seu nivel e identificando asadaptaciónsorgánicas e a súa relacióncoa saúde.

Valora o grao deimplicación das capacidadesfísicasna realización dos tipos deactividade física.

Implícase na mellorada súa condiciónfísica

CMCCT 6

Elaboración e posta en prácticadun plano de traballo queintegre ascapacidades físicasrelacionadas coasaúde.

Practica de formaregular, sistemática e autónomaactividades físicas co fin demelloraras condicións de saúde ecalidade de vida.

Elabora un plan detraballo de 4 sesiónssemanais

CMCCT 9

. Realización de exercicios paraa consecución dunha óptimahixienepostural.

Relaciona exerciciosde tonificación e flexibilizacióncoa compensación dos efectosprovocados polas actitudesposturaisinadecuadas máis frecuentes

Presenta diante dogrupo 4 exercicios decorrección postural

CMCCT 2



OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS (Deportes colectivos)

Obxect. Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Grao mínimo Compet Temp.bg

Traballo dos fundamentostécnicos

Coñecer as regrasdeportivas e resolver

Coñece as regras deportivas e axusta arealización

Resolvediferentes

CSIEE 8

21

m das actividadesfísicodeportivaspropostas, tendo enconsideracióndiversos condicionantesxeradospolos compañeiros e ascompañeiras,as persoas adversarias, osregulamentos e o contornoda práctica

situacións motricesaplicando fundamentostécnicos nasactividades físico-deportivaspropostas,con eficacia e precisión

das habilidades específicas aosrequisitos técnicos nas situaciónsmotrices colectivas, preservandoa súa seguridade etendo en conta as súas propiascaracterísticas.

situaciónmotricesaplicando 4fundamentostécnicos

abdgm

Traballo das situaciónsmotrices de, colaboración oucolaboración-oposición propostas, tendoen consideración diversoscondicionantesxerados polos compañeiros eascompañeiras, as persoasadversarias,os regulamentos e ocontorno dapráctica.

Resolver situacións motorasdeoposición, colaboración oucolaboración-oposición facilitadas,utilizandoas estratexias máis axeitadasen funcióndos estímulos máisrelevantes

. Adapta os fundamentostécnicos e tácticos para obtervantaxe na práctica das actividadesfísico-deportivas de oposiciónou de colaboraciónoposiciónfacilitadas.

Resolvediferentessituaciónmotricesaplicando 4soluciónstácticas

CAACSIEE

8



OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS (Deportes individuaos e/ouadversario)

Obxect. Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Grao mínimo Compet Temp.bgm

Execución de habilidadesmotricestécnico-tácticasfacilitadas vinculadasaos deportes individuaisen distintassituacións, respectandoos regulamentos

Coñecer o regulamento e resolversituacións motoras aplicando osfundamentostécnicos e as habilidadesespecíficas,das actividades físico-deportivas propostas,en condicións adaptadas

Coñece o regulamento e aplica osaspectos básicos das técnicas ehabilidadesespecíficas adaptadas, respectandoas regras e as normas establecidas.

Executa 4habilidadesmotrices dexeito correcto

CSIEE 7

22

específicos.abdgm

Práctica de actividadese xogospara a aprendizaxe dosdeportes individuais.

Resolver situacións motoras deoposición facilitadas, utilizando asestratexias máis axeitadas en funcióndos estímulos máis relevantes

Adapta os fundamentostécnicos e tácticos para obtervantaxe na práctica das actividadesfísico-deportivas de oposiciónfacilitadas.

Resolve 4situaciónsmotricesaplicandosoluciónstécnico-tácticas

CAACSIEE

7




Obxect. Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Grao mínimo Compet Temp.

bdglmnñ

Creación de composiciónsartístico-expresivas individuais oucolectivas,con ou sen apoio dunhaestruturamusical, incluíndo oselementos

Compor e presentarmontaxesindividuais ou colectivas,seleccionandoe axustando os elementos damotricidade expresiva.

Elabora composiciónsde carácter artístico-expresivo,seleccionando os elementos deexecución e as técnicas máisapropiadas para o obxectivoprevisto, incidindo especialmentena creatividade e na desinhibición

Consigue seleccionarelementos de execuciónapropiados para o obxectivoprevisto

CCEC 5

Axusta as súas acciónsá intencionalidade dasmontaxes artístico-expresivas,combinando os compoñentesespaciais, temporais e, de ser ocaso, de interacción coas demais

É capaz de axustar assúas accións coas dasdemáis persoas

CCEC 5

23

para a súa sistematización:espazo,tempo e intensidade.

persoas.Colabora no deseño ena realización das montaxesartístico-expresivas, achegando eaceptando propostas.

Ten una actitudepositiva na realizacióndas actividadespropostas

CCEC todas



3. PROGRAMACIÓN BACHARELATO

3.1 INTRODUCCION:



3.2 OBXECTIVOS

Na elaboración da programación figura en cada bloque de

contidos os obxectivos asociados con cada criterio de

avaliación. Os estándares de aprendizaxe están

directamente relacionados con cada criterio de avaliación,

e eses estándares conéctanse coas competencias clave

24

seguindo as indicacións do Decreto 86/2015 do 25 de xuño.

3.3 C0NTIDOS COMUNS



integrado cos contidos do resto dos bloques. Son os

citados a continuación:

- Aseo persoal

- A participación nas actividades físicas

independentemente do propio nivel de execución.

- A aceptación das regras establecidas.

- O desenvolvemento da iniciativa individual e de


- O uso adecuado dos materiais e dos espazos

utilizados.

BLOQUES DE CONTIDOS de 1º BACHARELATO

XUSTIFICACIÓN:

A programación do 1º curso de bacharelato elaborouse seguindo as indicacións doDecreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundariaobrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 29/06/2015).


En cada bloque encontramos as competencias asociadas a cada estándar deaprendizaxe (figuran coas abreviaturas que veñen indicadas no artigo nº 3 do Decreto86/2015) e os obxectivos asociados a cada criterio de avaliación. Estos obxectivos oureferentes relativos aos logros que o alumnado debe alcanzar ao rematar o procesoeducativo do correspondente curso, veñen indicados coas letras que figuran no artigo nº 10do Decreto 86/2015.

25







b,d,l,m,ñ

Deseño erealización de

forma autónomade exercicios

apropiados paraos quecementose fases finais da

sesión.

Coñecer eaplicar os

factores queinterveñen

naactividade

físicasaudable.

Coñece e utiliza deforma autónomaas técnicas deactivación e derecuperación naactividade física.

Realiza unquecementoindividual,de acordoco contidoque se vaiarealizar.

CMCCT 2sesións

b,d,l,m,ñ

Condición física.Capacidades

físicas e sistemasdo organismo.Alimentación eactividade física.

Mellorar oumanter osfactores queinterveñen

naactividade

físicasaudable.

Alcanza os seusobxectivos de nivelde condición físicadentro das marxes

saudables.

Pon enpráctica unprograma deactividadesfísicas.

CMCCT 9sesións.

b,d,i,


desenvolvemento

Planificar,elaborar epor en

Aplica osconceptos

aprendidos para

Aplicaalgúns

métodosCMCCT 9

sesións.

26

l,m,ñ

das capacidadesfísicas básicas

práctica unprogramapersoal deactividadefísica.

mellorar ascapacidades físicas

básicas.

básicos parao

desenvolvemento dascapacidades

físicasbásicas.

b,d,i,l,m,ñ


Desenvolveras

capacidadesfísicas


Alcanza niveis decondición física

saudable de acordocoas posibilidades

persoais.

Comproba onivel

acadado nasprobas decondiciónfísica.

CMCCT 4sesións.

Para realizar a avaliación dos estándares de aprendizaxe farase unhaavaliación inicial, continua e formativa que utilizara como instrumentos de avaliaciónprobas de carácter teórico práctico.

Metodoloxía: Empregaranse diferentes estilos de ensino en función dasactividades a realizar. Ainda que se poderán utilizar estilos directivos se así o require aactividade, preferentemente utilizaremos estilos non directivos que teñan a súa basena descuberta guiada, a resolución de problemas e a cooperación, tendo presente odesenvolvemento da creatividade do alumnado.

OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS (Deportes colectivos)


a,b,c,m,p

Aplicación docoñecemento das

habilidadesmotrices

vinculadas aosdeportescolectivos.

Coñecer oregulamentoe resolversituaciónsmotoras deoposición,

colaboraciónou


Coñece oregulamento e

adapta osfundamentos

técnicos e tácticosbásicos dos

deportes colectivospracticados.

Explica epon enprácticatécnicas

básicas dosdeportescolectivosrealizados.

CAACSIEE

2sesións.

a,b,c,m,p

Práctica deactividades exogos para a

aprendizaxe dosdeportescolectivos.


colaboraciónou


Pon en práctica dexeito autónomoaspectos de

organización deataque e dedefensa dosdeportescolectivos.

Explica epon en

práctica aorganizaciónbásica doataque e adefensa dosdeportes

CAACSIEE

20sesións.

27

colectivosrealizados.

a,b,c,h,m,ñ,o

Respecto eaceptación dasregras dosdeportescolectivospracticados.

Amosar uncomporta-mento

persoal esocial

responsableno marco daactividadefísica.

Amosa tolerancia edeportividadena práctica dos

deportescolectivos.

Pon enpráctica


dosdeportescolectivos.

CSC 2sesións.

Para realizar a avaliación dos estándares de aprendizaxe farase unhaavaliación inicial, continua e formativa que utilizara como instrumentos de avaliaciónprobas de carácter teórico práctico.

Metodoloxía: Empregaranse diferentes estilos de ensino en función dasactividades a realizar. Ainda que se poderán utilizar estilos directivos se así o require aactividade, preferentemente utilizaremos estilos non directivos que teñan a súa basena descuberta guiada, a resolución de problemas e a cooperación, tendo presente odesenvolvemento da creatividade do alumnado.

OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS (Deportes individuais e/oude adversario)


b,d,m,ñ,p

Perfecciona-mento

técnico dashabilidadesmotricesvinculadas

aos deportesindividuais ede adversario.

Coñecer oregulamento e

resolver situaciónsmotoras individuais

aplicando astécnicas dosdeportes

individuais e deadversariopracticados.

Coñece oregulamento e

aplica osfundamentostécnicos etácticos dosdeportesindividuaispracticados.

Aplica e ponen prácticatécnicas

específicasdos

deportesrealizados.

CAACSIEE

4sesións.

a,b,c,m,p

Aplicación docoñecementodosfundamentostécnicos,tácticos eregulamentarios dosdeportes

Solucionar de xeitocreativo situaciónsmotoras individuaisdos deportesindividuais e deadversariopracticados.

Pon en prácticaaspectos detácticaindividual eorganización deataque e dedefensa dosdeportesindividuais e de

Aplica e ponen práctica aorganizaciónda tácticaindividual,ataque edefensa dosdeportesindividuais e

CAACSIEE

4sesións.

28

individuais ede adversario.


deadversariorealizados.

a,b,c,h,m,ñ,o

Respecto eaceptación

das regras dosdeportes

individuais ede adversariopracticados.

Amosar uncomporta-mentopersoal e socialresponsable no

marco daactividade física.

Amosatolerancia edeportividadena práctica dos

deportesindividuais e deadversario.

Pon enpráctica


dosdeportes

individuais ede

adversario.

CSC Todas

Para realizar a avaliación dos estándares de aprendizaxe realizarase unhaavaliación inicial, continua e formativa que utilizara como instrumentos de avaliaciónprobas de carácter teórico práctico.

Metodoloxía: Empregaranse diferentes estilos de ensino en función das actividades arealizar. Ainda que se poderán utilizar estilos directivos se así o require a actividade,preferentemente utilizaremos estilos non directivos que teñan a súa base nadescuberta guiada, a resolución de problemas e a cooperación, tendo presente odesenvolvemento da creatividade do alumnado.



b,d,m,n,ñ,p


artístico-expresivasutilizandotécnicas deexpresióncorporal.

Crear erepresentarcompo-sicións

corporaisindividuaisou colectivascon orixi-nalidade eexpre-sividade.

Colabora noproceso decreación edesenvolve-mento das

composiciónsartísticasexpresivas.


CCEC 3sesións.

b,d,m,n,ñ,p

Composiciónsindividuais ecolectivas nas

actividades físicasartísticoexpresivas

Crear erepresentarcompo-sicións


Representacomposiciónsde expresióncorporal

individuais oucolectivosaxustados aun ritmo.



CCEC 3sesións.

b, Composicións Crear e Adapta as Realiza unha CCEC 2

29

d,m,n,ñ,p

individuais ecolectivas nas

actividades físicasartísticoexpresivas

representarcompo-sicións


súas acciónmotoras aosentido doproxectoartísticoexpresivo

secuencia demovementoscorporais

axustados aintencionalidadeda composición.

sesións.


Metodoloxía: Empregaranse diferentes estilos de ensino en función das actividades arealizar. Ainda que se poderán utilizar estilos directivos se así o require a actividade,preferentemente utilizaremos estilos non directivos que teñan a súa base nadescuberta guiada, a resolución de problemas e a cooperación, tendo presente odesenvolvemento da creatividade do alumnado.

A área de Educación Física en primeiro de Bacharelato plurilingüe impártese en linguainglesa. O nivel de inglés dos alumnos non influirá negativamente nas súas calificacións.

4.- AVALIACIÓN

4.1.- INTRODUCCIÓN


indicacións do Decreto 86/2015 do 25 de xuño. A

formulación en cada bloque de contidos dos estándares de

aprendizaxe avaliables (especificacións dos criterios de

avaliación), permite definir os resultados de aprendizaxe

e concreta o que o alumnado debe saber, comprender e

saber facer na área de educación física.

Na área de educación física podemos diferenciar tres

tipos de avaliación:

Avaliación inicial, que terá lugar ó pricipio do curso e

consistirá na realización de algunha proba de carácter

teórico e/ou práctico e nunha recollida de información

30

respecto as posibles limitacións que poida ter o alumno

na realización de actividade ou exercicio físico. En

caso de ter algunha limitación física na realización da

práctica, modificaranse ou adaptaranse as tarefas

realizadas para @ alumn@ nas clases de educación física,

seguindo as indicacións e recomendacións médicas.

Avaliación formativa, que consistirá nun seguimento da

planificación realizada para cada bloque de contidos de

modo que durante o proceso de ensino aprendizaxe poidan

realizarse axustes que permitan un mellor desenvolvemento

da programación didáctica.

Avaliación final, na que quedará reflectido o grao de

consecución dos estándares de aprendizaxe avaliables

(especificacións dos criterios de avaliación) que

permiten definir os resultados de aprendizaxe e están

conectados coas competencias.

4.2. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN.

Os aspectos a avaliar son os recollidos nestos tres

apartados:

1.- Asimilación e coñecemento de conceptos dos seguintes

bloques de contidos:

1.1) Actividade física e saúde2.2) Os xogos e as actividades deportivas3.3) Actividades físicas artístico-expresivas.

2.- Adquisición e mellora das capacidades e habilidades

físico-motrices dos seguintes bloque de contidos:

2.1) Actividade física e saúde2.2) Os xogos e as actividades deportivas2.3) Actividades físicas artístico-expresivas.

3.- Contidos comúns

31



integrado cos contidos do resto dos bloques. Os citados a

continuación terán validez para todos os niveis:

a) Aseo persoal

b) A participación nas actividades físicasindependentemente do propio nivel de execución.

c) A aceptación das regras establecidas.

d) O desenvolvemento da iniciativa individual e de


e) O uso adecuado dos materiais e dos espazos utilizados.

f) O desenvolvemento de actitudes de interés, respeto e

cooperación na práctica de actividade física.

Durante o curso realizaranse, como norma xeral, unha

proba escrita e varias probas prácticas en cada

avaliación. En algunas ocasións, en función do tipo de

contidos e dos grupos aos que van dirixidos esos contidos,

sustituiremos a proba escrita pola realización de

traballos.

** A distribución (en porcentaxe) de cada un destos

tres apartados na calificación será a seguinte:

- Asimilación e coñecemento de conceptos: 30%

- Adquisición e mellora das capacidades e habilidades

físico – motrices: 40%

- Contidos Comúns: 30%

En algún momento puntual estas porcentaxes para cada un

destos tres apartados poderían variar en función da

32

actividade realizada. En este caso o profesor informaría

ós alumnos da nova distribución da porcentaxe aplicada e

esta modificación quedaría recollida na correspondente

acta de departamento.

É necesario aprobar os tres apartados para superar a

materia de Educación Física; de tal xeito que si nun dos

apartados se ten menos dun 5, o alumno estará suspenso e

non se lle fará ningún tipo de media para aprobar a

avaliación correspondente.

Os alumnos que teñan que realizar un ou varios traballos

escritos, deben entregalo(s) no prazo fixado. A entrega

dun traballo no prazo fixado polo profesor é requisito

imprescindible para poder valorar a nota media de cada un

dos tres apartados da avaliación. O que quere decir o

seguinte: si non se entrega un traballo ou se entrega

fora de prazo a avaliación estará automáticamente

suspensa.

Na proba extraordinaria de setembro, os alumnos farán

probas de carácter teórico e/ou práctico.

**Alumnos que teñan a materia pendente de cursos

anteriores

A coordinación e seguimento da avaliación das

aprendizaxes do alumnado que teña materias pendentes de

cursos anteriores será responsabilidade tanto do xefe do

departamento como do profesor que lle da clase ó/á alumn@

pendente.

Cada curso escolar realizaránse dous exames parciais

teóricos e/ou prácticos das aprendizaxes do alumnado con

materias pendentes de cursos anteriores. O primeiro

parcial será en novembro e o segundo terá lugar en

febreiro. Si non aprobase os parciais relizaríase un

examen final en maio. No caso de que tampouco superase

33

este último examen final, realizaríase unha proba

extraordinaria en setembro

Co obxecto de facilitar ao alumnado a superación da

materia pendente, o departamento didáctico proporá un

plan de traballo no que constan os contidos esixibles e

as actividades de avaliación.

Presentacións orais 1º Bacharelato

No caso de ter que facer unha presentación oral, o alumno farádita presentación integramente en inglés diante dos seuscompañeiros en clase.Se por calquera motivo (timidez, vergoña, faltas reiteradas aclase…) o alumno non realiza a presentación en clase diantedos seus compañeiros, a nota máxima que poderá obter na probaserá dun 8 sobre 10 puntos posibles.O alumno apoiarase para realizar a proba dunha presentación enPowerPoint (ou similar) na que so poderán aparecer imaxes (nonse admiten textos). En ningún caso o alumno poderá contar conoutro tipo de material de apoio, non podendo ler textos nin doPowerPoint nin de calquera outro material de apoio.

4.3-INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O

PROCESO DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE.

Avaliación do alumno: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cando?.

¿Qué? Evalúase a consecución das competencias e o graomínimo de consecución en relación cos estándares deaprendizaxe. É necesario superar a nota mínima ( un 5 )en cada un dos tres apartados para superar a materia.¿Cómo? Mediante os instrumentos de avaliación

resenados no apartado anterior.

¿Cando? Avaliación inicial, avaliación formativa e

avaliación final.

Avaliación do profesor: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cando?.

¿Qué? Avalíase a súa implicación persoal, motivación e

dominio do contido.

34

¿Cómo? Mediante autoavaliación e mediante encuesta aos

alumnos.

¿Cando? O final de cada avaliación.

Avaliación do proceso: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cando?.

¿Qué? Avalíase se foron apropiadas as diferentes probas

realizadas.

¿Cómo? Mediante autoavaliación e mediante una enquisa aos

alumnos.

¿Cando? O final de cada avaliación.

4.4.- MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

As avaliacións inicial e formativa dos alumnos

vannos permitir plantexar as medidas de atención á

diversidade máis axeitadas para mellorar a resposta

educativa, aplicando medidas de carácter xeral ou medidas

específicas, de modo que se modifiquen os elementos do

currículum correspondentes, permitindo un mellor

desenvolvemento das capacidades dos alumnos.

4.5.- CONCRECIÓN DOS ELEMENTOS

TRANSVERSAIS

**1ºESOPrepara e realizaquecementos e fases finais da sesión de

Respecta os hábitosde aseo persoal en relación á saúde e a

Amosa tolerancia edeportividade tanto no papel de

Colabora nas actividadesgrupais, respectando as

35

acordo cos contidosque se vaian realizar, seguindo asorientacións dadas.

actividade física. participante como no deespectador/a.

achegas das demais persoas eas normas establecidas, easumindo assúasresponsabilidadespara a consecución dos

obxectivos

Respecta as demaispersoas dentro do labor deequipo, con independencia doseu nivel de destreza.

Coñece e identifica asposibilidades que ofrece o seucontorno próximo para a realizaciónde actividades físicodeportivas

Respecta o seu contronoe a valora como un lugarcomún para a realización de

actividades físico-deportivas.

. Analiza criticamenteas actitudes e os estilos de vidarelacionados co tratamento docorpo, as actividades de lecer, aactividade física e o deporte nocontexto social actual.

Identifica as característicasdas actividades físicodeportivase artístico-expresivaspropostas que poidan supor unelemento de risco relevante parasi mesmo/a ou para as demaispersoas.

Utiliza as tecnoloxíasda información e da comunicaciónpara elaborar documentosdixitais propios adecuados á súaidade (texto, presentación, imaxe,vídeo, son, etc.), como resultadodo proceso de procura,análise e selección de informaciónsalientable.

Expón e defende traballos sinxelossobre temas vixentes no contextosocial, relacionados coa actividadefísica ou a corporalidade, utilizandorecursos tecnolóxicos.

**2ºESO.Recoñece a estruturadunha sesión de actividadefísicacoa intensidade dos esforzosrealizados.

Prepara e realizaquecementos e fases finais dasesión, de xeito básico, tendoen conta os contidos que sevaianrealizar.

Prepara e pon enpráctica actividades para amellora das habilidadesmotoras en función das propiasdificultades,baixo a dirección do/da

docente.

Amosa tolerancia edeportividade tanto no papel departicipante como no deespectador/a

Colabora nas actividadesgrupais, respectando asachegas das demais persoas eas normas establecidas, easumindoas súas responsabilidadespara a consecución dos

obxectivos

. Respecta as demaispersoas dentro do labor deequipo, con independencia donivel de destreza.

Coñece as posibilidadesque ofrece o contorno para arealización de actividadesfísico-deportivas axeitadas a súaidade

. Respecta o contornoe valórao como un lugar comúnpara a realización deactividadesfísico-deportivas.

Analiza criticamenteas actitudes e os estilos de vidarelacionados co tratamento docorpo, as actividades de lecer,aactividade física e o deporte nocontexto social actual.

Identifica as característicasdas actividadesfísicodeportivase artístico-expresivaspropostas que poidan supor unelemento de risco para simesmo/a ou para as demaispersoas

. Utiliza as tecnoloxíasda información e dacomunicación para elaborardocumentosdixitais propios adecuados ásúaidade (texto, presentación,imaxe,vídeo, son, etc.), comoresultado do proceso deprocura, análise e selección deinformaciónsalientable.

. Expón e defendetraballos elaborados sinxelossobre temas vixentes nocontextosocial, relacionados coaactividade física ou acorporalidade, utilizandorecursos tecnolóxicos.

3ºESO. Relaciona a estruturadunha sesión de actividadefísicacoa intensidade dos esforzosrealizados.

Prepara e pon enpráctica actividades para amellora das habilidadesmotoras en función das propiasdificultades

Amosa tolerancia edeportividade tanto no papel departicipante como no deespectador/a

Colabora nas actividadesgrupais, respectando asachegas das demais persoas e asnormas establecidas, e asumindoassúasresponsabilidadespara a consecución dos

obxectivos

. Respecta as demaispersoas dentro do labor deequipo, con independencia donivel de destreza.

Coñece as posibilidadesque ofrece o seu contorno paraa realización de actividadesfísico-deportivas.

Analiza criticamenteas actitudes e os estilos devida relacionados cotratamento do corpo, asactividades de lecer, a

Identifica as característicasdas actividades físicodeportivase artístico-expresivaspropostas que poidan supor unelemento de risco para si

36

actividade física e o deporte nocontexto social actual.

mesmo/a ou para as demaispersoas

Adopta as medidaspreventivas e de seguridadepropias das actividadesdesenvolvidasdurante o ciclo, tendoespecial coidado con aquelasque se realizan nun contornonon estable.

Utiliza as tecnoloxíasda información e dacomunicaciónpara elaborardocumentosdixitais propios (texto,presentación,imaxe, vídeo, son, etc.),como resultado do proceso deprocura, análise e selección deinformación salientable.

. Expón e defendetraballos elaborados sobretemas vixentes no contextosocial,relacionados coa actividadefísicaou a corporalidade, utilizandorecursos tecnolóxicos.

**4ºESO

Analiza a actividadefísica principal da sesión paraestablecer as características quedeben ter as fases de activacióne de volta á calma.

Selecciona os exerciciosou as tarefas de activacióne de volta á calma dunha sesión,atendendo á intensidade ou ádificultade das tarefas da parteprincipal.

. Realiza exercicios ouactividades nas fases inicial efinal de algunha sesión, de xeitoautónomo, acorde co seu nivelde competencia motriz.

Asume as funciónsencomendadas na organizaciónde actividades grupais.

Verifica que a súacolaboración na planificación eposta en práctica de actividadesgrupais fose coordinada coasaccións do resto das persoasimplicadas.

Presenta propostascreativas de utilización de materiais e deplanificación para utilizalos na súapráctica de maneira autónoma.

. Mantén unha actitudecrítica cos comportamentosantideportivos,tanto desde o papelde participante como desde o deespectador/a.

Identifica as lesiónsmáis frecuentes derivadas dapráctica de actividade física.

Fundamenta os seuspuntos de vista ou as súasachegas nos traballos de grupo,e admite a posibilidade de cambiofronte a outros argumentosválidos.

Valora e reforza asachegas enriquecedoras doscompañeiros e das compañeirasnos traballos en grupo.

Procura, procesa eanaliza criticamente informaciónsactuais sobre temáticasvinculadas á actividade física e acorporalidade, utilizando recursostecnolóxicos.

Utiliza as tecnoloxíasda información e da comunicación paraafondar sobre contidosdo curso, realizando valoraciónscríticas e argumentando as súasconclusións

**1ºBACHARELATO

Deseña, organiza eparticipa en actividades físicas,como recurso de lecer activo,valorando os aspectos sociais eculturais que levan asociadas eas súas posibilidadesprofesionais futuras, eidentificando osaspectos organizativos e osmateriais necesarios.

Prevé os riscos asociadosás actividades e os derivadosda propia actuación e dado grupo.

Usa os materiais e osequipamentos atendendo ássúas especificacións técnicas.

Ten en conta o nivelde cansazo como un elementode risco na realización deactividadesque requiren atención ouesforzo.

. Respecta as regrassociais e o contorno en que serealizan as actividadesfísicodeportivas.

. Facilita a integracióndoutras persoas nasactividades de grupo, animandoá súa participación erespectando as diferenzas

Comunica e compartea información coa ferramentatecnolóxica axeitada, para asúa discusión ou a súa difusión.

Aplica criterios deprocura de información quegarantan o acceso a fontesactualizadase rigorosas na materia.

37

4.6.- CRITERIOS PARA AVALIAR A PROPIA

PROGRAMACIÓN.

Tal como sinalamos previamente en este apartado, a

avaliación inicial vainos permitir realizar un primer

axuste en cada unha das unidades didácticas (entre as

actividades que temos programadas e o nivel de

desenvolvemento dos alumnos en relación coa unidade

didáctica correspondente).

Posteriormente durante o desenvolvemento de cada

unha das unidades didácticas a avaliación continua vai

facilitar o axuste dos componentes do currículum e das

actividades programadas para permitir un mellor

desenvolvemento das capacidades dos alumnos. Este proceso

dinámico vainos permitir realizar unha avaliación final,

tanto dos alumnos como do desenvolvemento das unidades

didácticas realizadas de maneira que nos permita

plantexar cambios na programación didáctica do vindeiro

curso.

5.-PROXECTO LINGÜÍSTICO

De acordo co proxecto lingüístico do centro

educativo, o departamento colaborará con dito proxecto en

todas aquelas actividades relacionadas con a actividade

física e o deporte, que podan contribuir a acadar os

obxectivos reflectidos en dito plan.

38

6.-PROXECTO LECTOR

1. Obxectivos:

a) Potenciar a formación de lectores e crear econsolidar o hábito de lectura no alumnado demodo que facilite a adquisición das competenciasclave.

b) Desenvolver actitudes favorables á lecturamediante a creación de ambientes lectores entreoutras estratexias.

c) Simultanear as fontes informativas en calquerasoporte (impreso ou electrónico) no tratamentodos contidos curriculares.

2. Contidos e actividades:

a) Fomentar a lectura nas sesión teóricas realizandoresumos e subraiados dos apuntes, que faciliten acomprensión lectora dos mesmos.

b) Búsqueda de información e realización de lecturasque fagan referencia ós xogos populares,deportivos e actividades de carácter lúdico quese practicaban na época na que viviú PabloPicasso en A Coruña.

c) Recomendar en cada nivel educativo a lectura dunlibro relacionado coa área de educación física.

3.Metodoloxía:

Empregaranse cun enfoque funcional as distintastecnoloxías da comunicación e da información ó alcance doalumnado, para incidir en aspectos específicos destessoportes e linguaxes de cara a unha utilización eficaz,comprensiva e ética deles.

Traballarase con todo tipo de textos: literarios,expositivos, xornalísticos, publicitarios, gráficos (ensoporte impreso ou electrónico).

39

Utilizarase a biblioteca escolar do centro educativo comocentro de recursos de información, da lectura e daaprendizaxe, dinamizadora da actividade educativa e davida cultural do centro.

4.Avaliación:

O inicio do curso escolar realizarase unhaavaliación que detecte as necesidades do alumnado, paraposteriormente seguir con unha avaliación continua quepermita ir axustando o programa e cambiando aplanificación en función das necesidades detectadas.Finalmente realizarase unha avaliación global do programaque permita incluir novas propostas para o próximo curso.

7.-PLAN DE INTEGRACIÓN DAS TECNOLOXÍASDA INFORMACIÓN E A COMUNICACIÓN

En relación a este plan, o departamento realizará as

seguintes actividades durante o presente curso académico:

Nas unidades didácticas que o profesorado estime

oportuno entregarase ao alumnado unha serie de direccións

de páxinas web que lles permitan ampliar os seus

coñecementos sobre a materia ou informarse da existencia

de actividades ou competicións deportivas realizadas por

distintos organismos.

En momentos puntuais o profesorado poderá empregar a

aula de informática do centro para realizar actividades

didácticas co alumnado, xa sexa búsqueda de información

ou de aprendizaje (web quests).

40

8.-PLAN DE CONVIVENCIA

O departamento colaborará na mellora da convivencia con arealización de actividades complementarias eextraescolares de carácter deportivo que contribuen afavorecer a integración do alumnado e o sentemento depertenza ao centro educativo.

9.-PROGRAMACIÓN DAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES DO

DEPARTAMENTO

- Campeonato fútbol feminino intercentros.

- Campeonato fútbol masculino intercentros.

- Saídas as praias de Riazor e Orzán cós alumn@s en

prácticas do máster de educación física.

41

10.-MECANISMOS DE REVISIÓN, AVALIACIÓN

E MODIFICACIÓN DAS PROGRAMACIÓNS

DIDÁCTICAS EN RELACIÓN COS RESULTADOS

ACADÉMICOS E PROCESOS DE MELLORA.

A tódolos aspectos recollidos no apartado 4

referidos á avaliación da programación didáctica

engadiríamos a avaliación e análise dos resultados

académicos que vimos realizando (en cada unha das tres

avaliacións) nas reunións de departamento e que quedan

reflectidas nas actas.

Na memória de fin de curso recóllense tanto os

resultados da avaliación final ordinária de xuño como as

propostas de mellora da programación didáctica para o

vindeiro curso académico.

En A Coruña a 27 de setembro de 2019

Asdo: Baldomero Carballada Rico

Asdo: Sebastián Selas Díaz

Asdo: Alfredo Haz Garrido.Xefe do departamento.

instituto de ensino secundario plurilingÜe “eusebio da ... · instituto de ensino secundario...

Documents