instituciÓn educativa tÉcnica sagrado...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

Página 1 de 24

Versión 1.0

PA_02_SGC_03032017 02 GUIAS Última revisión: 03/03/2017

GUÍA N°2 ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:4 -03, 4-04

DOCENTE: DILIA ROSA BELTRAN RIVERA PERIODO: segundo IH (en horas):

EJE TEMÁTICO

Los seres vivos

DESEMPEÑO Clasifico diversos seres vivos en grupos taxonómicos.

NÚCLEO TEMÁTICO: 1. Clasificación de los animales.

2. Reproducción de los animales.

3. Las plantas y su clasificación.

4. Reproducción de las plantas.

5. Las mezclas.

6. Clases de mezclas

7. Separación de mezclas

8. Usos adecuados de las maquinas.

9. Composición del sistema solar.

10. Astros del sistema solar.

11. Cultura ambiental: Uso responsable de: Agua, medios de

transporte- reconocimiento del entorno ambiental de nuestro

municipio.

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO INFERENCIA: ANALISIS -SINTESIS

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S):

Describe los animales según su tipo de alimentación, su forma de reproducción y la

presencia o ausencia de esqueleto.

Reconoce los diferentes tipos de reproducción en animales

Clasifica a las plantas según su forma, tamaño, presencia o ausencia de flores.

Verifica los diferentes tipos de reproducción de las plantas.

Comprende la importancia de las mezclas y su clasificación.

Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gaseosos.

Verifica diferentes formas de separación de mezclas.

Identifica los principales tipos de máquina y sus usos.

Identifica los principales elementos del sistema solar.

Identifica los planetas y astros que conforman el sistema solar.

Reconoce y comprende las diferentes problemáticas ambientales del municipio.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): “En una salida de campo los estudiantes de cuarto grado de primaria realizaron un hermoso

recorrido por un hermoso parque donde varios animales algunos muy grandes y muy altos como

un caballo y otros más pequeños que una pequeña hormiga entonces los estudiantes de cuarto

grado se preguntan ¿ que son los seres vivos?



Página 2 de 24

Versión 1.0


FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL

El pez payaso y la anémona son inseparable

Las anémonas y los peces payasos tienen una estrecha relación de mutuo beneficio. La anémona

ofrece protección al pez payaso frente a posibles enemigos. Porque el roce con sus tentáculos

producen un efecto urticante que no afecta al pez payaso. Por su parte, el pez payaso mantiene

a la anémona siempre limpia, y, además, al moverse entre sus tentáculos, aumenta la cantidad

de oxígeno, que es vital para su supervivencia.

RESPONDE EN TU CUADERNO

1. ¿Qué beneficios obtienen el pez payaso y la anémona el uno del otro?

2. ¿Selecciona. Se dice que algo es urticante cuando:

Produce una sensación agradable, de suavidad y calor

Produce una sensación desagradable, de irritación en la piel y picor?

3. ¿Crees que el ser humano puede ser un enemigo del pez payaso ¿Explica tu respuesta.

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN NÚCLEO TEMATICO N°1: LOS ANIMALES Y LOS VEGETALES

LOS ANIMALES Y LOS VEGETALES

La biodiversidad es la variedad de especies animales y vegetales que hay en la Tierra.

Conservemos el medio ambiente para mantener intacta esta riqueza natural.

El reino animal está integrado por organismo tan variado, que es necesario clasificarlos en dos

grandes grupos: los vertebrados y los invertebrados.

ANIMALES VERTEBRADOS

Poseen esqueletos internos, con una columna vertebral, formada por huesos llamados

vértebras.

El esqueleto actúa como soporte del cuerpo, le da forma y permite el movimiento. Los

vertebrados se clasifican en cinco grupos: mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios.

1. Mamíferos:

Son vivíparos; sus crías se desarrollan en el cuerpo materno.

Las crías se alimentan con la leche de las glándulas mamarias de su madre.

La mayoría tienen el cuerpo cubierto de pelo.

Respiran por medio de pulmones.

Sus extremidades varían; los terrestres, en forma de patas; los marinos, como las

ballenas, en forma de aletas; el mamífero volador, el murciélago en forma de

alas.



Página 3 de 24

Versión 1.0


2. Aves :

Poseen un pico, sin dientes que varía con la alimentación.

Respiran por pulmones

Su cuerpo está adaptado para el vuelo: huesos huecos, plumas y extremidades

superiores convertidas en alas.

Poseen unas bolsas, llamada sacos aéreos, que están llenos de aire, lo cual hace

que las aves sean más ligeras.

Son ovíparas: nacen de huevos que la hembra pone e incuba con el calor de su

cuerpo.

3. Peces:

Viven en ambientes acuáticos y respiran por medio de branquias con las que

filtran el oxígeno que está disuelto en el agua.

Tienen el cuerpo cubierto de escamas blandas.

Sus extremidades tienen forma de aletas, que emplean para moverse y

mantener el equilibrio.

Casi todos tienen una pequeña bolsa con aire, la vejiga natatoria, que le sirve

para hundirse y mantener el equilibrio.

Su esqueleto está formado por espina. En la mayoría de los casos, las espinas son

huesos.

Sus crías nacen de huevos sin cáscara.

4. Reptiles:

El cuerpo puede estar recubierto de escamas o de un caparazón como en el caso

de las tortugas.

En la mayoría, las cuatros extremidades son cortas, y al desplazarse arrastran la

región del vientre; por eso se dicen que reptan.

La mayoría tienen dientes. Algunos reptiles, como las víboras, los usan para

inyectar veneno.

Respiran por pulmones.

Ponen huevos con cáscara, que en la mayoría de los casos son incubados por el

calor del sol.

5. Anfibios:

Se reproducen por huevos, que ponen en el agua.

Al nacer, viven en el agua y respiran por branquias. Al madurar, su cuerpo se

transforma por un proceso llamado metamorfosis, y comienzan a respirar

mediante pulmones o a través de la piel.

Su piel es lisa y húmeda.



Página 4 de 24

Versión 1.0


ACTIVIDAD

1. Marca con una X la clase a la que pertenece cada animal.

ANIMAL Mamíferos Aves Reptiles Peces Anfibios

Lagartija

Salmón

Búho

Delfín

Murciélago

Iguana

2. Responde

¿Qué características de las aves hacen posible su vuelo?

NÚCLEO TEMATICO N°2: ANIMALES INVERTEBRADOS

FASE COGNITIVA

Son animales muy diferentes entre sí cuya única característica en común es no poseer esqueleto

interno. Son los más numerosos del planeta.

1. Gusanos:

Tienen el cuerpo blando y alargado. Pueden ser:

Platelmintos: son planos como la planaria y la tenia.

Nematelminto: tienen forma redonda, como los áscaris.

Anélidos: tienen el cuerpo formados por anillos, como la lombriz de tierra y la

sanguijuela.

2. Moluscos:

Tienen el cuerpo blando, generalmente cubierto de una concha, como el caracol.

Algunos son terrestres como el caracol de huerta y la babosa, pero la mayoría

son marinos, como el pulpo, el mejillón y los caracoles marinos.

3. Equinodermos:

Son animales marinos, con el cuerpo cubierto de espinas.

Los más conocidos son las estrellas de mar, los erizos y los pepinos de mar.

4. Artrópodos:

Poseen patas articuladas y el cuerpo dividido en varias partes o segmentos.

Su superficie está endurecida, y en alguna forma un caparazón.

Se clasifican en otros subgrupos:

Insectos, como las moscas, mosquitos, escarabajos y hormigas.

Arácnidos, como las arañas y los escorpiones, y los crustáceos, como el cangrejo

y el camarón.

5. Poríferos o espongiarios:

Tienen el cuerpo cubierto formado por poros; la mayoría viven en aguas saladas,



Página 5 de 24

Versión 1.0


fijados a las rocas y a otros elementos marinos, formando colonias. Las esponjas

son poríferos.

6. Cnidarios o celentéreos

Su cuerpo tiene forma de bolsa, con un orificio rodeado de tentáculos. Ejemplos:

las medusas, semejantes a sombrillas, y los pólipos, que son alargados y viven

fijos a los fondos marinos.

ACTIVIDAD

1.

2. Escribe a qué grupo pertenecen los siguientes animales invertebrados.



Página 6 de 24

Versión 1.0


3. Completa la siguiente tabla con las características y ejemplos de cada grupo.

Clase Piel Extremidades Respiración Reproducción Ejemplo

MAMÍFEROS

AVES

PECES

REPTILES

ANFIBIOS

4.



Página 7 de 24

Versión 1.0


Reproducción sexual Un único individuo Idénticos a sus padres

Reproducción asexual Dos individuos Parecido a sus padres

5. Relaciona las tres columnas por medio de líneas

7. Escribe el tipo de reproducción de cada animal.

Cangrejo_____________________________

Tortuga______________________________

Venado______________________________

Sapo________________________________

Serpiente ___________________________

Esponja_____________________________

NUCLEO TEMATICO N°3: REPRODUCCION DE LOS ANIMALES

La reproducción permite a los seres vivos originar nuevos organismos, a partir de los que ya

existen. Sin embargo, no todos los animales, se reproducen y nacen de la misma manera.

TIPOS DE REPRODUCCION

Los animales desarrollaron dos formas básicas de reprodución : sexual y asexual.

Reproducción sexual

En ella intervienen dos individuos de distintos sexo: uno femenicno (la hembra) y otro

masculino (el macho). Ambos tienen organos dedicados a la reproducción , llamados

órganos sexuales.

Los nuevos seres que se originan heredan algunas caracteristicas de sus padres, pero no

son identicos a ellos.

Se reproducen de forma sexual: los peces, anfibios, reptiles, aves, mamiferos, moluscos

y otros invertebrados.

Reproducción asexual

En ella un solo individuo es capaz de originar nuevos organismos, a partir de una porción

de su cuerpo.

En este tipo de reproducción no intervienen celulas reproductoras especializadas, y los

descendientes son identicos al ser que les dio origen.

Se reproducen de forma asexual: las planarias, hidras, estrella de mar y esponjas

marinas.



Página 8 de 24

Versión 1.0


ACTIVIDAD

Escribe en tu cuaderno el tipo de reproducción de cada animal.

Cangrejo

Tortuga

Venado

Sapo

Serpiente

Esponja

NUCLEO TEMATICO N°4: EL NACIMIENTO DE LOS ANIMALES

Según la forma de nacer, los animales pueden ser ovíparos, vivíparos y ovovíparos.

Ovíparos La hembra pone los huevos, en cuyo interior se desarrolla y crece el nuevo serhasta el

momento de su nacimiento, cuando sale del huevo.

En algunas epecies ovíparas, las crías requieren del cuidado de sus padres durante algún

tiempo. En otras, las crías se independizan de sus padres inmediatamente después de

nacer, y buscan, por si mismas, su alimento.

El medio donde las especies ponen sus huevos también varía, dependiendo de su

hábitat. Muchas aves ponen sus huevos en nidos, que construyen en las ramas de los

árboles. Otras especies, como las tortugas marinas, los entierran en la arena. Los peces y

anfibios ponen sus huevos en el medio acuático.

Son ovíparos: las aves, los peces, los reptiles, los anfibios y la mayoría de los

invertebrados.



Página 9 de 24

Versión 1.0


Viviparos

En este caso el desarrollo y crecimiento de la cría ocurre en el interior del cuerpo de la madre.

La mayoría de los animales vivíparos son mamíferos y las crías al nacer deben alimentarse de

leche maternadurante algún tiempo.también hay algunos vivíparos que no son mamíferos: esto

ocurre con algunas especies de tiburones, como el tiburon tigre.

Ovovivíparos

Estos animales se reproducen por huevos que mantienen dentro de su cuerpo. Cuando las crías

están lista para salir al exterior, nacen del cuerpo de su madre.

Muchos peces de acuario y algunos reptiles, como ciertas especies de serpientes, son

ovovivíparos.

ACTIVIDAD

1. Escribe ovÍparo (o), vivíparo (v) u ovovíparo(ov), según corresponda en cada caso.

La boa mantien los huevos sin cáscara, dentro de su curpo , hasta que el nuevo ser está

desarrollado.( )

Los elefantes paren a sus crías completamente formadas. ( )

Las hembras de las rayas depositan los huevos en el agua, y allí se desarrolla el nuevo

ser()

Los escorpiones alojan sus huevos dentro del cuerpo de la hembra, hasta que nacen las



Página 10 de 24

Versión 1.0


crías( )

Los cocodrilos ponen los huevos en nidos y la incubación se produce en el exterior

grasias al calor del sol.

3. Completa el cuadro con semejanzas y diferencias entre cada pareja.

ANIMALES SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Ovíparos y ovovíparos

Ovovíparos y vivíparos

4. Realiza un albun de los animales vertebrados e invertebrados y clasificalos según su

reproducción.

NUCLEO TEMATICO N°4: CICLO DE DESARROLLO DE LOS ANIMALES

En los animales, el desarrollo del recien nacido puede ser directo o indirecto.

Desarrollo directo

Las crías tienen un aspecto similar al del adulto. Completan su desarrollo en el aumento de

tamaño y la maduración de los órganos, hasta alcanzar la adultez.

Es el caso de los peces, los reptiles, las aves y los mamíferos.



Página 11 de 24

Versión 1.0


Desarrollo indirecto

Las crías son diferentes de los adultos y se denominan larvas. Una serie de

transformaciones o metamorfosis las convierten en adulto.



Página 12 de 24

Versión 1.0


ACTIVIDAD

1. Escoge uno de los animales y averiguas cómo es su ciclo de desarrollo. Y explícalo en una

pequeña exposición.

Abeja tortuga hormiga grillo canguro

NUCLEO TEMATICO N° 5: LAS PLANTAS

Las plantas son seres vivos pluricelulares, que no pueden desplazarse por ellos mismos.

ACTIVIDAD

Dibuja en tu cuaderno las partes de una planta y escribe sus partes y, prepárate para una

evaluación .cada parte de la planta en una hoja.



Página 13 de 24

Versión 1.0


NUCLEO TEMATICO N° 6: CLASIFICACION DE LS PLANTAS

De acuerdo con las características de los órganos reproductores, las plantas se clasifican en

plantas con flores y sin flores.

Plantas con flores: fanerógramas.

Son las más abundantes. Estas plantas cuentan con vasos de conducción que transportan

las sustancias nutritivas.

Las células reproductoras femeninas y masculinas se forman en las flores, y cuando se

unen se forma una semilla.

Las plantas con flores se clasifican en angiospermas, y las que presentan conos a cambio

de flores, en gimnospermas.

Plantas sin flores ni semillas: criptógamas.

Son plantas sin flores ni semillas como los helechos y los musgos. Se reproducen por esporas.

COMPROMISO

Averigua y escribe en tu cuaderno: ¿Cuáles son las plantas gimnospermas y angiospermas?

Y Escribe ejemplos de plantas criptógamas y prepárate para una mesa redonda.

ACTIVIDAD

1. Completa las siguientes afirmaciones

Las plantas con flores se reproducen

mediante_________________________________

Las plantas sin flores se reproducen

mediante____________________________________

2. Responde en tu cuaderno

a. ¿Cuál es la diferencia entre las semillas de las gimnospermas y las angiospermas?

b. ¿Qué diferencia a las flores de la gimnospermas y la angiosperma?

c. ¿por qué se les llama coníferas a los pinos?

NUCLEO TEMATICO N°7: REPRODUCCION DE LAS PLANTAS

FASE COGNITIVA

Mediante la reproducción, las plantas originan otras plantas semejantes a ellas. La reproducción

de las plantas con flores es diferente a la de las plantas sin flores.

Reproducción de las plantas con flores

En las plantas con flores, estas contienen los órganos reproductores.



Página 14 de 24

Versión 1.0


El transporte de los granos de polen al pistilo se llama polinización. El grano de polen entra en el

pistilo y llega al ovario, donde se une al óvulo en el proceso de fecundación. El óvulo fecundado

madura formándose la semilla y las paredes del ovario se transforman en el fruto.

Debido a la dispersión y germinación de las semillas se forma una nueva planta.

Reproducción de las plantas sin flores.

Las plantas sin flores, como los helechos y los musgos, producen unas células llamadas esporas.

En los helechos, las esporas se desarrollan en unos abultamientos llamados soros

En los musgos, las esporas se forman en una cápsula llamadas esporangios.

Las esporas de helechos y musgos maduran y son liberados por la planta.

Esta liberación se produce gracias al viento o al agua. Cuando las esporas caen al suelo, llegan a

un lugar adecuado, dan lugar a una nueva planta.

ACTIVIDAD

1. Numera las siguientes etapas del proceso de reproducción de una planta con flores.

El polen entra en el pistilo de la flor ______

El polen se une al óvulo _______

Se forma un fruto, dentro de la cual están las semillas ________

La semilla da origen a una nueva planta ________

El polen baja hasta el ovario, donde están los óvulos ________

2. En tu cuaderno, explica qué sucedería con los demás seres vivos, si las plantas dejaran

de reproducirse.

3. Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.



Página 15 de 24

Versión 1.0


Y escribe en tu cuaderno escribe correctamente las oraciones.

Los musgos se reproducen por semillas. ( )

Las plantas con flores se reproducen por esporas. ( )

Los pinos son plantas con flores. ( )

Los helechos son plantas con flores, que crecen en lugares secos. ( )

4. Completa las siguientes afirmaciones.

Las plantas con flores se reproducen mediante……

Las plantas sin flores se reproducen mediante…….

ACTIVIDADES LOS ANIMALES

Cuanto has aprendido.

1( Marca con un ↙ la respuesta correcta

Se desplazan Se comunican Fabrican su alimento Crecen.

b. Los animales que se desarrollan en un huevo dentro del cuerpo de la madre se denominan.

Ovoviviparos Oviparos Viviparos Aves.

C.Los insectos respiran por medio de

Traqueas Pulmones Branquias Alas.

d. De acuerdo con su tipo de alimentación , el ser humano es

Herbivoro Carnivoro Omnivoro Vegetariano.

2. Marca con una X en el lugar correspondiente. Observa el ejemplo.

CARACTERÍSTICA Arana Vaca Ser Humano

Gallina Caracol Serpiente

Invertebrado X X

Vertebrado

Herbívoro

Carnívoro

Omnívoro

Ovíparo

Ovoviviparo

Viviparo



Página 16 de 24

Versión 1.0


3. Une las palabras de cada columna. Para cada clase de vertebrado emplea fechas de diferente

color , como en el ejemplo.

PECES PIEL DESNUDA

ANFIBIOS PIEL CON ESCAMA BRANQUIAS OVIPAROS

`REPTILES PIEL CON PELO PULMONES VIVIPAROS

AVES PIEL CON PLUMAS

MAMÍFEROS

4. Los delfines son mamíferos que viven en el agua. Son excelente buceadores, pero tienen que

salir de vez en cuando a la superficie.

A) Por que tienen que salir

B) Por que un atún o sardina no necesitan salir.

5. Observa la siguiente imagen y responde.

A. Cuales partes del cuerpo de los pingüinos les ayudan a nadar.

b. Compara la forma del cuerpo del pingüino con la de un pez .en que se parecen y en qué se

diferencian.

6.Una mascota educada puede ser como una persona educada , no molesta a los demás , para

qué una mascota no moleste , tenemos que procurar que no se asuste a las personas , que no

ataque , que no haga ruido excesivo , que este limpia y vacunada y que haga sus necesidades

donde se le ha enseñado.



Página 17 de 24

Versión 1.0


a. Menciona algunos comportamientos de las mascotas que molestan a los demás.

b. Crees que las mascotas educadas son las que se comportan como seres humanos _ que tan

tolerantes crees que deben ser las personas con las mascotas educadas.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.

1.Escribe debajo de cada planta el grupo al que pertenecen

2. completa la siguiente tabla con el nombre del grupo al que pertenece cada organismo.

Dominio Reino Subgrupo

Esponja Invertebrado

Ratón Animal

Colibrí Eukayra

Hormiga Invertebrado

3. Realiza la siguiente actividad en el parque o jardín y luego responde las siguientes preguntas.

a. Utiliza una pala pequeña para escarbar un poco el suelo

b. Pon con cuidado sobre una hoja blanca los animales que encontraste.

c. Obsérvalos con una lupa y clasifícalos.

Qué criterios empleaste para clasificar los seres vivos que encontraste. Explica.



Página 18 de 24

Versión 1.0


PRACTICA MAS. LAS CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

1. Marca con una x las características de los seres vivos y no vivos.

Seres vivos Seres no vivos

Presentan células

Se mueven autónomamente

Aumentan de tamaño

Producen descendencia

Reaccionan ante estímulos

Se nutren

Completa correctamente las siguientes oraciones. a. Las plantas tienen en común con las algas que son organismos . b. Los animales , al igual que los hongos , son c. Algunos protistos son mientras que otros son d. Los hongos se diferencia de otros organismos en que se

alimentan por . e. Las plantas se diferencias de las plantas en que las primeras son .

LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS. LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y CONTESTA LAS PREGUNTAS El doctor Manuel Elkin Patarroyo y su equipo de investigadores del instituto de inmunología de Colombia han diseñado un método para elaborar vacunas contra diversas enfermedades, a un bajo costo. La enfermedad que más ha investigado es la malaria por el protozoo plasmodium y cuyo portador es el mosquito anopheles. Esta enfermedad ha cobrado la vida de más de 3 millones de personas al año.

a. Que rama de la biología permitió clasificar al agente causante de la malaria. b. A que reino pertenece el protozoo plasmodium. c. A que reino pertenece el portador de la malaria. d. Cuáles son las sustancias que se desarrollan para prevenir enfermedades infecciosas.

Teniendo en cuenta las características estudiadas, descubre el personaje. Es un organismo heterótrofo Tiene alas sin plumas ES pluricelular. Parece un ratón



Página 19 de 24

Versión 1.0


Presenta husos en su interior Toma leche cuando es un bebe. Quien es Encuentra en la siguiente ilustración organismos de algunos reinos , luego enciérralos en un circulo según la instrucción. Los animales Las plantas Los hongos

El reto Soy científico Eres un estudiante de biología y te piden colaborar con la investigación sobre los virus. Al consultar encuentras que son más pequeños que una celular, no tienen pared ni membrana celular. Solo se reproducen dentro de una célula de otro organismo, el resto del tiempo viven dormidos, hasta encontrar una célula huésped. De acuerdo con esto te piden Proponer una clasificación para los virus, teniendo en cuenta los dominios y los reinos cual sería tu propuesta.



Página 20 de 24

Versión 1.0


CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS Completa el siguiente cuadro Marca con una X las casillas que correspondan a las características de cada grupo.

Bacterias Protistos Hongos

Son unicelulares

Son eucariotas

Forma de cocos, bastones y espinillas

Movimiento por cilios , flagelos o pseudópodos

Algunos son multicelulares



Página 21 de 24

Versión 1.0


MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA Si las plantas y las algas son autótrofas y hacen fotosíntesis. Porque no pertenecen al mismo reino?

a. No comparte la forma de desplazamiento b. Las algas son unicelulares o multicelulares c. Las plantas son pluricelulares. d. B y c.

PRACTICA. Observa los hongos en un jardín o parque cercano. Lleva una libreta de apuntes , lápices y una cámara fotográfica Consulta en internet la forma de los hongos. Con tus padres visita un parque o jardín en busca de hongos. Revisa con cuidado los lugares donde suelen crecer. Registra el lugar donde encontraste los hongos tómales fotografía o dibújalos. Cocina con hongos. Necesita levadura, leche, media cucharadita de sal, media de azúcar y 1 libra de harina . Disuelva la levadura en medio pocillo de leche tibia. En otra taza, los demás ingredientes. Une las dos mezclas y amasa con fuerza. Que cambios produce la adicción de levadura a la mezcla .? Describe.



Página 22 de 24

Versión 1.0


EL SISTEMA SOLAR



Página 23 de 24

Versión 1.0


LOS SATELITES Son astros que giran alrededor de un planeta. Al igual que los planetas, no tienen luz propia. LOS COMETAS Están formados por rocas y hielo. Tienen dos partes diferenciadas que son el núcleo y la cola. LOS ASTEROIDES Son cuerpos rocosos. La mayoría se concentran en un inmenso cinturón alrededor del sol y entre las orbitas de Marte y Júpiter. INVESTIGA

- Que son las galaxias. - Que es la vía láctea.

NÚCLEO TEMÁTICO # 11 CULTURA AMBIENTAL: Uso responsable de: Agua, medios de transporte-

reconocimiento del entorno ambiental de nuestro municipio.

1. Investigamos los diferentes medios de transporte del municipio de Soledad.



Página 24 de 24

Versión 1.0


2. Socializamos el compromiso en clases.

3. Dialogamos sobre la importancia de conservar el agua como recurso natural no renovable.

4. Respondemos la siguiente pregunta: ¿por qué desperdiciar tanta agua?

5. Inventa un cuento a partir de la siguiente frase: gota a gota el agua se agota.

6. Identificamos los cuerpos de agua del municipio de Soledad.

7. ¿Cómo se pueden proteger los cuerpos de agua?

8. Dibuja en tu cuaderno cada uno de los medios de transporte de nuestro municipio.

9. ¿Por qué es mejor usar bicicleta que un automóvil?

FASE SOCIAL O DE SALIDA Actividades: Mesa redonda, trabajo escrito, mapa conceptual, carteleras, exposiciones, prueba escrita, donde el estudiante demuestre el manejo de habilidades y de lo estudiado. Evaluación: Revisión de cuaderno con todas las actividades desarrolladas. Participación en clases. trabajos escritos. Evaluación acumulativa.

instituciÓn educativa tÉcnica sagrado...

Documents