1

vc

REFERENTES DE CALIDAD

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones

lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos

verbales, puntuación...)

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al

propósito comunicativo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

✓ Adecúa sus escritos a determinados propósitos comunicativos. Consulta diversas fuentes

antes de redactar un texto.

✓ Construye un plan de escritura para definir los contenidos de un texto y corrige sus escritos

a partir del mismo.

✓ Complementa el sentido de sus producciones escritas, mediante el uso consciente de la

puntuación.

✓ Marca la tilde en las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

COMPETENCIAS:

✓ Ortográfica

✓ Semántica

✓ Lingüística

1. Realizar un esquema para organizar la información teniendo casos especiales de

acentuación, el uso de signos y demás símbolos.

2. Comprendo textos literarios para encontrar casos especiales de acentuación

3. Elijo un tema para producir un escrito teniendo en cuenta casos especiales de puntuación

Aprendizajes (Temas y subtemas):

✓ EL ACENTO ✓ CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN

✓ LA TILDE DIACRÍTICA

COMPONENTE:

Producción textual

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

FEMENINA DE

ENSEÑANZA

MEDIA

QUIBDÓ

Año: 2021

ÁREA: Lenguaje

Guía: 01 Taller: Evaluación:

Tema: EL ACENTO

Grado: 4º Sección:

ASIGNATURA: español

Docente Magíster: Alexandra Salas Moreno

FECHA:

2

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

SER:

✓ Cumple y mantiene al día el desarrollo de las guías y/o actividades que se proponen en

aula.

✓ Participa de manera activa en las clases bien sea de manera espontánea o porque la

docente se lo proponga.

SABER:

✓ Conoce la clasificación de las palabras según el acento.

✓ Identifica los monosílabos a los cuales se les aplica los casos especiales de acentuación.

✓ Expresa de manera clara y con ejemplos el uso de los casos especiales de acentuación.

SABER HACER:

✓ Clasifica y utiliza los casos especiales de acentuación según la necesidad comunicativa,

de manera libre y según la instrucción de la profesora.

✓ Produce textos haciendo uso de las reglas ortográficas y los casos especiales de

acentuación.

✓ Escribe con estética y hace uso de los casos de acentuación.

INSTRUCCIONES

Apreciada estudiante a partir de este momento te prepararás para aprender algo muy

importante que te servirá de mucho, por lo tanto, es necesario que prestes mucha atención a

cada uno de los aspectos que se tratarán y explicarán en esta guía de aprendizaje; que con

mucho empeño tu profesora de español ha preparado para ti.

Son claves para la producción textual y a la vez para la comprensión de textos.

¡¡¡IMPORTANTE!!! Tanto para Virtuales y Presenciales.

QUERIDA ESTUDIANTE… ten presente lo siguiente:

✓ La guía sólo se resuelve después de la explicación de la profesora

y cuando ella lo indique.

✓ La guía NO será enviada al correo.

✓ Debes leer la guía antes de cada clase, como también debes

tenerla impresa en la clase, de seguro tenerla en físico te facilitará

mucho más el aprendizaje de los temas expuestos en la guía.

3

CONCEPTOS / Temas y Subtemas

¿QUÉ ES EL ACENTO?

El acento prosódico corresponde a la mayor fuerza en la entonación que el hablante realiza sobre

una palabra. Esa palabra puede o no tener tilde.

El signo gráfico (ortográfico) que se coloca sobre una letra (una vocal, en español) y demarca la

mayor entonación sobre una sílaba se conoce con el nombre de acento ortográfico. El signo que se

utiliza en español es la tilde (á ú)

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTUACIÓN

Reglas básicas

En las palabras de más de una sílaba, la sílaba tónica es la que se pronuncia con una emisión de

voz más fuerte.

Las palabras de más de una sílaba, según la posición que ocupa la sílaba tónica, se clasifican en

tres (3) grupos; palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

PALABRA AGUDAS

1. Palabras agudas: la sílaba tónica o donde recae el mayor acento es la última sílaba. Por ejemplo:

(pared, Germán, caminar, botón, Beté, cortés), solo se les marca tilde cuando terminan en vocal o

consonantes N o S.

4

OBSERVA EL EJEMPLO

PALABRAS GRAVES

Las palabras graves son las que llevan el acento en la penúltima sílaba y se les marca la tilde a

aquellas que NO terminan en n, s y vocal.

Por ejemplo:

cadáver, cáliz tórax, revólver, fértil éter, prócer, trébol, túnel, dólar láser ágil álbum ángel

cóndor fácil fósil símil tóner récord carácter fácil fósil símil tóner récord carácter mármol nácar póster

cárcel huésped césped azúcar, ámbar, catéter, esfínter, frágil, cómic líder, fénix

fémur

estéril

mástil

bolívar

cáncer

imbécil

débil

cónsul

látex

máster

móvil

táctil

néctar

útil

pénsum

cráter

difícil

clímax

lápiz

alférez

5

córner

Néstor

Wálter

Aníbal

hámster

ónix

Óscar

Pérez

poliéster

pómez

póquer

almíbar

portátil

impúber

Félix

Rodríguez

Ramírez

OBSERVA EL EJEMPLO

Se les marca tilde a aquellas palabras graves que, según las reglas de acentuación, no deberían

llevar acento ortográfico, pero lo tienen, porque son hiatos de vocal abierta y cerrada, donde la

vocal cerrada es la que lleva la fuerza. Tal es el caso de algunas conjugaciones de verbos y de

términos comunes.

Ejemplos de palabras graves formadas por hiatos de vocal abierta y cerrada o viceversa

Prohíbe

María

transeúnte

actúan

búho

prohíbo

cohíbe

cohíbo

Raúl

Seúl

6

abstraído

afonía

agonía

alcancía

compañía

día

río

arcaísmo

distraído

caída

cafeína

heroína

decaído

egoísta

Elías

encía

flúor

ataúd

leías

jugarías

laísmo

leísmo

hindúes

ataúdes

raíz

maíz

raíces

país

países

energía

policía

alegría

bahía

decía

cacatúa

grúa

trío

dúo

poesía

dormía

ortografía

extraído

apología

envío

exigía

sandía

haría

sería

cirugía

comería

maestría

cría

dirigía

7

categoría

albedrío

celosía

paraíso

mercancía

poseído

rehúyen

maúlla

aúllan

reír

geología

joyería

freír

sonreír

oír

filosofía

abadía

PALABRAS ESDRÚJULAS

3. Las palabras esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima, y a todas las palabras esdrújulas

se les marca tilde: por ejemplo: (máquina, fábrica, tránsito, médico,).

PALABRAS SOBREESDRÚJULAS

4. Palabras sobreesdrújulas: la sílaba tónica es la tras antepenúltima (corríjamelo, colóqueselo

cuénteselo)

Las palabras sobreesdrújulas se acentúan siempre.

LOS DIPTONGOS Estas reglas se complican algo cuando aparecen dos vocales seguidas, pues a veces no es fácil

saber si forman diptongo (es decir, si forman parte de la misma sílaba) o hiato (es decir, si están en

dos sílabas diferentes).

8

Hay diptongos cuando existe una vocal abierta y una cerrada (hueso) y también cuando hay dos

vocales cerradas (ciudad).

Las reglas son las siguientes: La combinación de una vocal fuerte (a-e-o) y una débil (i-u) forma

diptongo (una sílaba), y el acento fonético recae en la vocal fuerte (baila, cierra, puesto...).

La combinación débil/débil, es decir, dos vocales cerradas (U, I) forma diptongo (una sílaba) y el

acento recae en la segunda letra (rui-do, fui-mos, viu-da...)

EL HIATO

Dos vocales fuertes seguidas no pueden compartir sílaba (ma-es-tro, con-tra-er). Forman hiato (dos

sílabas) y siguen las normas generales.

Todas las palabras que no sigan estas normas llevan un acento ortográfico, que indica dónde recae

el acento fonético.

Ejemplos de hiato y como se separan:

9

PRINCIPALES EXCEPCIONES Y CASOS ESPECIALES

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma, pero que

cumplen diferente función o tienen significados diferentes, a pesar que están escritas con las mismas

letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

A continuación, les presenta una lista de ejemplos de palabras con tilde diacrítica y sus categorías

gramaticales a que corresponden.

Se acentúan o se les marca tilde a las interrogativas y exclamativas directas:

✓ ¿Cuánto?

10

✓ ¿Cómo?

✓ ¿Cuándo?

✓ ¿Por qué?

✓ ¿Qué?

✓ ¿Cuál?

✓ ¿Quién?

Por ejemplo:

✓ ¿Cuántos años tienes?

✓ ¿Cómo te llamas?,

✓ ¡Qué desgracia!...

✓ ¿Por qué estás triste?

También se acentúan las interrogativas y exclamativas indirectas: pregúntale qué quiere, ya sabes

cuánto gasto...

Se hace necesario resaltar que la palabra porque se escribe de diferentes maneras según la

necesidad comunicativa que tenga el escritor, por ejemplo:

✓ Por qué: se escribe por separado y se tilda cuando se utiliza para preguntar

Por ejemplo: ¿Por qué no te vas?

Porque: se escribe pegado cuando es para justificar o al responder algo que ya se te ha solicitado.

Por ejemplo: Me gusta la naranja porque contiene vitamina C.

CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN EN MONOSÍLABOS

LA TILDE DIACRÍTICA

Los MONOSÍLABOS (palabras formadas por una sola sílaba) no llevan tilde por regla general. ... Sin

embargo, algunos monosílabos llevan tilde diacrítica, utilizada para diferenciar palabras de igual

forma, pero con distinta función y significado.

11

OBSERVA EL SIGUIENTE:

Caso ejemplos Categoría gramatical

EL

El perro de mi amiga es

lindo

Artículo

Él es el nuevo director del

colegio.

Pronombre personal

Tu Tú eres mi persona favorita

Pronombre personal

Muéstrame tu cuaderno Adjetivo posesivo

mi A Juana le agrada mi

bicicleta

Adjetivo posesivo

Ese dulce es para mí Pronombre personal

Te Juanita toma té

sustantivo

Te recomiendo leer un libro. Pronombre personal

Mas Quiero más comida.

Adverbio de cantidad

Sofy irá al paseo mas no

bañará

Conjunción

adversiva(controvertir)

Si Sí podemos, sí queremos. Adverbio afirmativo

Si no vas, te lo pierdes. Conjunción condicional

De La cometa de juan es azul.

Preposición.

Esperemos que ella nos dé

los dulces.

Conjugación del verbo

dar

Se Se llevaron los libros rojos.

Pronombre personal

Sé multiplicar y dividir Conjugación del verbo

dar.

12

ACTIVIDADES RESUELTAS Y/O POR RESOLVER

Actividades propuestas.

Querida estudiante con el fin de afianzar tu conocimiento, te invito a realizar las actividades que a

continuación se relacionan.

Pon el acento diacrítico a las palabras que deban llevarlo.

El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.

Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.

El primer premio y el segundo son poco para el.

Tu recibirás tu parte como los demás.

Tu no tienes miedo, tu eres un valiente.

A mi me gustó mucho tu regalo.

Si tu no lo paras, se lo llevara todo para si.

No se de quien es, pero no se lo de a nadie.

De mucho o de poco, siempre da algo.

El te que te estoy preparando es un te estupendo.

Si no te esfuerzas te quedaras rezagado

Aun Aún es muy temprano para

comer.

Adverbio de tiempo y se

puede reemplazar por

todavía.

Aun con frío mi mamá me

mandará a bañar.

Este sin tilde sirve para

controvertir

13

14

15

16

17

18

MEDIOS / MATERIALES / RECURSOS

Los materiales o recursos que se usaron para desarrollar esta historia con sus respectivas

actividades fueron:

- Cuadernos de apoyo educativo

- Documentos que incluyen los temas.

- Libros del Programa Todos a Aprender

BIBLIOGRAFIA Y / O WEB GRAFIA

Lenguaje entre textos (cuaderno de trabajo semestre A) libro semestre A pág.: 10 DESAFÍO 3 Reto

1. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/89839

AREA: Lenguaje

DOCENTE MAGÍSTER: ALEXANDRA SALAS MORENO

19