instalaciones de radiocomunicaciones - … · sistemas de radiocomunicaciones. 20 3 elementos...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

código: F70.POC PC01.02 edición: 05 página 1 de 38

P R O G R A M A C I Ó N D E M Ó D U L O

Denominación del módulo

INSTALACIONES DE RADIOCOMUNICACIONES

Í N D I C E

1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR. 2.- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO/RESULTADO DE APRENDIZAJE.

3.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (INCLUYENDO: RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN, SISTEMAS

EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN DE MÓDULO PENDIENTE).

6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

7.- METODOLOGÍA 8.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN

9.- RECURSOS DIDÁCTICOS 10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

11.- UNIDADES DE TRABAJO: • SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS • ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE • CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

12.- P.E.C

• 12.1 PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS(PEC 4.3) • 12.2.- EDUCACIÓN EN VALORES • 12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS

13.ANEXOS • 13.1 Concreción Curricular • 13.2 Competencia comunicativa

o 13.2.1. Plan lector

NOMBRE DEL CENTRO Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha CURSO 20014/2015 DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA CICLO INSTALADOR DE TELECOMUNICACIONES MÓDULO INSTALACIONES DE RADIOCOMUNICACIONES NIVEL 2º CFGM



o 13.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencias comunicativa por determinar.

• 13.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo. • 13.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo). • 13.5 Educación en valores.

14. PROYECTO “Aulas más sostenibles”

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN 1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR MODIFICACIONES RESPECTO A LA EDICIÓN ANTERIOR Hay cambios en la estructura y secuenciación de las Unidades de Trabajo. Hay cambios en las actividades de evaluación.

Revisado Leopoldo Hernández Aprobado

Fecha 30/10/2014 Firma Fecha Firma



INTRODUCCION

La programación de este módulo profesional se ha confeccionado de acuerdo con el REAL DECRETO 1632/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico Instalador de Telecomunicaciones.

El módulo de Instalaciones de Radiocomunicaciones se imparte en el segundo curso del Ciclo Medio de

Instalador de Telecomunicaciones. Es un módulo de base o transversal. El módulo tiene una duración de 7 horas semanales (2+2+3) completando un total de 154 horas.

Se han respetado íntegramente los aspectos del Real Decreto correspondientes a los Resultados del

Aprendizaje y Criterios de Evaluación. Los contenidos se han extendido en el grado de detalle, ampliando algunos temas, distribuyéndolos en

Unidades de Trabajo con una estimación de la duración de cada tema. Se incluye un cuadro con la temporalización.

1.- CONTEXTUALIZACIÓN

El IES está ubicado en la Guancha (zona norte de Tenerife), pueblo de 5000 habitantes aproximadamente

y cuya población se dedica en mayor medida al sector servicios, construcción y agricultura. Los alumnos matriculados proceden de la Guancha o de los pueblos circundantes como Los Realejos, La Orotava, Puerto de la Cruz, San Juan de la Rambla, Icod de los Vinos, Garachico, etc.

Referente al alumnado procedente de 4º de la ESO o de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio poseen unos conocimientos y una madurez intelectual óptima para afrontar este módulo y el entorno socio-económico generalmente suele ser adecuado permitiéndoles una buena predisposición para el aprendizaje. Estas circunstancias se observan en retroceso en los últimos cursos. 2.- RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL MÓDULO

RA1 Identifica los equipos y elementos de los sistemas de radiocomunicación de redes fijas y móviles y sus instalaciones asociadas, describiendo sus características y aplicaciones. RA2 Instala equipos y elementos auxiliares de redes fijas y móviles, interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de conexión y montaje. RA3 Configura equipos de radiocomunicaciones, relacionando los parámetros con la funcionalidad requerida. RA4 Pone en servicio equipos de radiocomunicaciones interpretando y ejecutando planes de prueba. RA5 Mantiene equipos de radiocomunicaciones, aplicando planes de actualización y mantenimiento preventivo. RA6 Repara averías y disfunciones en las instalaciones de radiocomunicaciones, analizando los síntomas e identificando las causas que las producen. RA7 Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.



3.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

UTs Denominación Horas

1 Conceptos básicos.

20

2 Sistemas de radiocomunicaciones.

20

3 Elementos básicos.

15

4 Planos.

15

5 Configuración de los equipos.

15

6 Instalación de elementos.

15

7 Mediciones.

15

8 Manuales.

20

9 Mantenimiento.

12

10 Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones de radiocomunicaciones.

7

Contenidos: UNIDAD 1: CONCEPTOS BÁSICOS. 1.1. El mensaje en las radiocomunicaciones. 1.1.1. Sonido. 1.1.2. Radiocomunicación. 1.1.3. Emisor y receptor. Estación de radiocomunicación. 1.2. Magnitudes fundamentales. 1.2.1. Amplitud. 1.2.2. Frecuencia y periodo. 1.2.3. Longitud de onda. 1.2.4. Ancho de banda. 1.2.5. Unidades fundamentales. 1.3. Conversión eléctrica de un sonido. 1.3.1. Transformación de una señal eléctrica en una señal de sonido. 1.3.2. La señal digital actual. 1.4. Ondas electromagnéticas. 1.4.1. Radiofrecuencia. 1.4.2. Canales. 1.4.3. Cobertura o alcance. Ruido y atenuación. 1.4.4. Modulación y demodulación. 1.4.5. Espectro radioeléctrico. Banda de frecuencias. Canal. 1.4.6. Propagación, reflexión, difracción y refracción. 1.4.7. Desvanecimiento. UNIDAD 2: SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES. 2.1. Sistemas de radiodifusión. 2.2. Sistemas de radio y televisión.



2.2.1. Sistemas de radio y televisión terrestre. 2.2.2. Sistemas de radio y televisión por satélite. 2.3. Sistemas fijos y unidades móviles. 2.4. Sistemas de telefonía móvil celular. 2.4.1. Evolución de los sistemas de telefonía móvil celular. 2.4.2. Arquitectura de la red 2.5. Radiotelefonía móvil pública y profesional: PAMR, PMR, TETRA. 2.5.1. Professional Mobile Radio (PMR). 2.5.2. Public Access Mobile Radio (PAMR). 2.5.3. Terrestrial Trunked Radio (TETRA). 2.6. Redes inalámbricas de área local. 2.7. Radioenlaces. 2.7.1. Conceptos básicos. 2.7.2. Líneas de vista. 2.8. Acceso vía radio a servicios fijos. 2.8.1. Telefonía rural por acceso celular (TRAC). 2.8.2. Sistema de Distribución Local Multipunto (LMDS) 2.8.3. WiMAX. UNIDAD 3: ELEMENTOS BÁSICOS. 3.1. Emisión y recepción. 3.1.1. Transmisor. 3.1.2. Receptor. 3.2. Medios de transmisión. 3.2.1. Medios de transmisión guiados. 3.2.2. Medios de transmisión no guiados. 3.3. Elementos de la instalación. 3.3.1. Antena. 3.3.2. Duplexores y diplexores. 3.3.3. Distribuidores y mezcladores. 3.4. Instalación eléctrica. 3.4.1. Cuadro General de Baja Tensión. 3.4.2. Equipos de alimentación. 3.4.3. Grupos electrógenos 3.4.4. Energías renovables. 3.5. Cuadro Nacional de Atribución de Frecuencias (CNAF). UNIDAD 4: PLANOS. 4.1. ¿Qué es un plano? 4.2. Simbología eléctrica y electrónica. 4.2.1. Simbología eléctrica. 4.2.2. Simbología electrónica. 4.3. Normativa a seguir, interpretación de planos. 4.3.1. Las normas. 4.3.2. Las líneas. 4.3.3. Escritura normalizada. Rotulación. 4.3.4. Escala. 4.3.5. Formatos. 4.3.6. Márgenes. 4.3.7. Cajetín. 4.3.8. Acotación. 4.3.9. Plegado de planos. 4.4. Tipos de planos. 4.4.1. Definición de los tipos de dibujos. 4.4.2. Esquemas de conexiones.



UNIDAD 5: SOFTWARE. 5.1. El equipo = software + hardware. 5.2. Hardware. 5.3. Software. 5.3.1. Usuario. 5.3.2. Datos. 5.3.3. El programa. 5.3.4. Sistema operativo vs. Entorno gráfico. 5.3.5. Programas basados en entornos gráficos. 5.3.6. Instalación y configuración del software. 5.4. El entorno para la instalación física. 5.5. Proceso de arranque de un equipo. 5.6. Redes informáticas. 5.6.1. Elementos que componen una red. 5.6.2. Tipos de red y su forma de conexión. 5.6.3. Protocolo de una red. UNIDAD 6: INSTALACIÓN DE ELEMENTOS. 6.1. El replanteo. 6.2. Elementos auxiliares. 6.2.1. Cables. 6.2.2. Conectores. 6.2.3. Puesta a tierra. 6.2.4. Guías de onda. 6.2.5. Fibra óptica. 6.2.6. Armarios o bastidores (racks). 6.2.7. Pasamuros. 6.2.8. Elementos de sujeción de coaxiales. 6.3. Instalación y orientación de antenas. 6.3.1. Soportes de antenas. 6.2.2. Orientación de antenas. 6.4. Etiquetado de equipos y líneas de transmisión. 6.4.1. Cintas de colores. 6.4.2. Placas plásticas o metálicas. 6.4.3. Banderolas. 6.5. Normas de instalación. UNIDAD 7: MEDIDAS Y PRUEBAS.

7.1. Instrumentos de medida. 7.1.1. Reflectómetro. 7.1.2. Reflectómetro óptico. 7.1.3. Analizador de espectro. 7.1.4. Analizador de tramas digitales. 7.1.5. Osciloscopio. 7.1.6. Frecuencímetro. 7.1.7. Multímetro. 7.1.8. Telurómetro. 7.1.9. Aparatos de medida para infraestructura. 7.2. Medidas de ROE. 7.3. Medidas de potencia. 7.4. Medidas de cobertura. 7.5. Protocolos y pruebas de aceptación.



UNIDAD 8: MANUALES TÉCNICOS DE LOS EQUIPOS. 8.1. Obtención de manuales. 8.1.1. Obtención de un manual. 8.2. Obtención de manual para equipo radio. 8.2.1. Instalación. 8.2.2. Instrucciones de seguridad. 8.2.3. Definición de las partes. 8.2.4. Equipamiento más usual. 8.2.5. Identificación de los equipos. 8.2.6. Accesorios. 8.2.7. Elevación de la antena y unidad de radio. 8.2.8. Instalación de la antena. 8.2.9. Instalación de la unidad de radio. 8.2.10. El cable guía. 8.3. Ejemplo de manual de transmisor de radio. 8.3.1. Descripción y partes del T.V. transmisor. 8.3.2. Uso. 8.3.3. Caja de control para la transmisión digital de T.V. 8.3.4. Funcionamiento. 8.3.5. Mantenimiento y reparación. 8.3.6. Reemisor de baja frecuencia. UNIDAD 9: MANTENIMIENTO. 9.1. Planes de mantenimiento. 9.1.1. Mantenimiento de infraestructuras. 9.1.2. Mantenimiento de radio. 9.1.3. Mantenimiento preventivo. 9.2.Planes de actualización. 9.3.Órdenes de trabajo. 9.4.Comprobación básica del funcionamiento de los equipos. 9.5.Partes de descripción de averías 9.6.Históricos de incidencias. 9.7.Software de diagnóstico. 9.8.Técnicas de diagnóstico y localización de averías. 9.9.Métodos de restablecimiento de parámetros. 9.10.Mantenimiento remoto. Comandos AT en módems GSM 9.11.Mantenimiento remoto. 9.12.Comandos AT en módems GSM. UNIDAD 10: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y SALUD LABORAL. 10.1. La Ley de Prevención de Riesgos Laborales. 10.2. Lugares de trabajo. 10.3. Señalización. 10.4. Electricidad estática y electromagnética. 10.5. Orden y limpieza. 10.6. Extintores. 10.7. Equipos de trabajo. 10.8. Riesgo eléctrico. 10.9. Equipos de Protección Individual. 10.10. Trabajos en altura. 10.11. Evaluación de impacto ambiental.



Relación entre las Unidades de Trabajo y los Resultados del Aprendizaje:

Unidades de Trabajo RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7

1 Conceptos básicos.

X X

2 Sistemas de radiocomunicaciones.

X X

3 Elementos básicos.

X X X

4 Planos.

X X X X

5 Configuración de los equipos.

X

6 Instalación de elementos.

X

7 Mediciones.

X X

8 Manuales.

X X X X X

9 Mantenimiento.

X X

10

Prevención de riesgos laborales y

protección ambiental en instalaciones de radiocomunicaciones.

X

4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Identifica los equipos y elementos de los sistemas de radiocomunicación de redes fijas y móviles y sus instalaciones asociadas, describiendo sus características y aplicaciones. Criterios de evaluación: a) Se ha descrito la estructura de las redes fijas y móviles de radiocomunicaciones. b) Se han descrito los sistemas de transmisión para radiodifusión y televisión. c) Se han clasificado los sistemas de radiocomunicación según su ubicación, tecnologías y cobertura. d) Se han reconocido los interfaces de conexión entre equipos y con la red troncal. e) Se ha descrito la función específica de cada bloque funcional en el conjunto de la instalación. f) Se han descrito las características de los equipos, medios de transmisión y elementos auxiliares. g) Se ha relacionado cada equipo de emisión-recepción con sus aplicaciones características. h) Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos de los esquemas. 2. Instala equipos y elementos auxiliares de redes fijas y móviles, interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de conexión y montaje. Criterios de evaluación: a) Se ha interpretado documentación técnica (planos y esquemas, entre otros).



b) Se han seleccionado los equipos, materiales, herramientas e instrumental de medida. c) Se han montado los elementos auxiliares de las antenas. d) Se han montado las antenas. e) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus elementos auxiliares. f) Se han ubicado y fijado los equipos de radiocomunicaciones. g) Se han etiquetado los equipos y líneas de transmisión. h) Se han conectado los latiguillos a los elementos auxiliares. i) Se han interconectado los equipos con distintos medios de transmisión, (radiofrecuencia, par, fibra óptica, entre otros) y con los elementos radiantes. j) Se ha conectado el sistema de alimentación y sistemas redundantes, (SAI y fotovoltaica, entre otros). 3. Configura equipos de radiocomunicaciones, relacionando los parámetros con la funcionalidad requerida. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el software según tipo y características del equipo. b) Se ha cargado el software y comprobado su reconocimiento y versión. c) Se han seleccionado los parámetros de configuración según las características, tipo y funcionamiento del equipo (receptor, decodificador y transmisor, entre otros). d) Se ha parametrizado el equipo de acuerdo con la aplicación. e) Se ha seleccionado y configurado el tipo de acceso remoto. f) Se ha comprobado la funcionalidad del equipo. g) Se ha realizado el histórico de software y parámetros de configuración de cada equipo. h) Se ha cumplido con la normativa en la asignación de bandas y frecuencias. 4. Pone en servicio equipos de radiocomunicaciones interpretando y ejecutando planes de prueba. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado los equipos, materiales, herramientas e instrumental de medida. b) Se ha verificado el conexionado de los equipos y dispositivos con los sistemas de alimentación y elementos radiantes. c) Se ha verificado que los sistemas de alimentación suministran las tensiones con el margen de tolerancia establecido d) Se ha realizado la comprobación visual de funcionamiento de los equipos y dispositivos. e) Se ha realizado la medición de R.O.E. (relación de ondas estacionarias) en cada banda de frecuencia y en las líneas de transmisión, entre los transceptores y antenas. f) Se han realizado ajustes para garantizar una R.O.E. dentro de los límites establecidos. g) Se han realizado las pruebas de integración de las señales eléctricas y ópticas con los equipos y dispositivos. h) Se han realizado las medidas de radiación y cobertura. i) Se han cumplimentado las hojas de pruebas. 5. Mantiene equipos de radiocomunicaciones, aplicando planes de actualización y mantenimiento preventivo. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado las herramientas e instrumental de medida. b) Se ha inspeccionado el cableado y comprobado su conexionado entre los equipos y dispositivos, sistemas de alimentación y elementos radiantes. c) Se han realizado ampliaciones de equipos. d) Se ha instalado el software de ampliación de funcionalidades de los equipos. e) Se han comprobado los parámetros de funcionamiento mediante aplicaciones informáticas. f) Se han configurado los equipos y dispositivos para las nuevas funcionalidades. g) Se han interpretado los planes de mantenimiento preventivo.



h) Se han verificado las tensiones de alimentación y sustituido las baterías de los sistemas de alimentación redundantes. i) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de los equipos mediante la inspección visual de los indicadores de alarma. j) Se ha realizado el informe técnico. 6. Repara averías y disfunciones en las instalaciones de radiocomunicaciones, analizando los síntomas e identificando las causas que las producen. Criterios de evaluación: a) Se han interpretado las alarmas del hardware de los equipos para el diagnóstico de la anomalía o incorrecto funcionamiento. b) Se han utilizado los equipos de medida y aplicaciones software para determinar las características de la anomalía. c) Se ha localizado la avería o disfunción. d) Se ha sustituido el equipo averiado y comprobado su compatibilidad. e) Se han ajustado los equipos con las herramientas y precisión requerida. f) Se han cargado los parámetros de configuración y comprobado la funcionalidad. g) Se ha establecido conexión remota con los equipos y dispositivos al recibir la alarma de mal funcionamiento. h) Se han restablecido de forma remota los parámetros en los equipos y dispositivos. i) Se han verificado las características de funcionalidad. j) Se ha realizado el informe con las actividades realizadas e incidencias detectadas. 7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles y máquinas. b) Se han manejado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales y herramientas, entre otros. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y de protección personal requeridas. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de radiocomunicaciones. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos. 5.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (INCLUYENDO: RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN, SISTEMAS

EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN DE MÓDULO PENDIENTE).

• Realizaciones Teóricas : Se propondrán exámenes relativos a conceptos y procedimientos del currículo. • Actitudes, valores y normas: Se tendrá en cuenta para evaluar este apartado los contenidos de tipo



actitudinales establecidos en este bloque. • Realizaciones Prácticas: Se realizarán exámenes de tipo práctico, de acuerdo a los equipos con que

cuenta el módulo profesional. • Informes-Memoria: Se realizarán de acuerdo al formato estándar indicando los procedimientos

realizados. Actividades de evaluación y fechas previstas:

Denominación Fecha prevista Descripción

RT1 Noviembre 2014 Examen de conocimientos UT1 y UT2. RT2 Diciembre 2014 Examen de conocimientos UT3 y UT4. RP1 Noviembre 2014 Examen de procedimientos Modulación y Transmisión Analógica. RP2 Diciembre 2014 Examen de procedimientos Modulación y Transmisión Digital. IM1 Diciembre 2014 Informe-memoria de las actividades realizadas con los entrenadores

analógicos. IM2 Diciembre 2014 Informe-memoria de las actividades realizadas con los entrenadores

digitales. A1 Diciembre 2014 Actitud primera evaluación. RT3 Febrero 2015 Examen de conocimientos UT5, UT6 y UT7. RT4 Marzo 2015 Examen de conocimientos UT8, UT9 y UT10. RP3 Febrero 2015 Examen de procedimientos Configuración de un Sistema de Transmisión. RP4 Marzo 2015 Examen de procedimientos del control y mantenimiento de equipos de

Radiocomunicaciones. IM3 Marzo 2015 Informe-memoria de las actividades de control y puesta en marcha de un

centro emisor. IM4 Marzo 2015 Informe-memoria de un plan de mantenimiento y gestión de seguridad de

un centro emisor. A2 Marzo 2015 Actitud segunda evaluación.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN

Los alumnos que no superen las actividades de evaluación recibirán un seguimiento individual en lo posible. Se

les indicará las partes que tiene que repasar incluyendo los ejercicios prácticos que correspondan, los posibles trabajos que tengan que presentar y la fecha de recuperación.

Para los alumnos aventajados se les propondrá una serie de ejercicios adicionales con un grado de dificultad mayor a los propuestos normalmente, como por ejemplo: ayudar a los compañeros con dificultades, realizar proyectos a propuesta del centro o profesorado o de sus propias inquietudes. La nota máxima no superará en ningún caso un 5.

Los alumnos que suspendan algún examen o informe-memoria, recuperarán en el mes de marzo en fecha a determinar. Las pruebas versarán sobre los contenidos y procedimientos de la actividad de evaluación, utilizándose los mismos criterios de baremación que los que se utilizó para el resto.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES:

- No hay alumnos pendientes de este módulo. SISTEMA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIO (ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA):

Para aquellos alumnos con evaluación extraordinaria, deberán realizar durante las dos últimas semanas

antes de la evaluación final, y siempre que la comunicación de dicha pérdida por parte del tutor se haga con la suficiente antelación para poder desarrollar dichas pruebas.

En cualquier caso estos alumnos deberán presentar las mismas pruebas de evaluación (trabajos y exámenes) que el resto de los compañeros que asisten con normalidad a clases. La nota máxima que podrán obtener será de 5 puntos.



Por otro lado aquellos alumnos que no han perdido la evaluación continua, pero que han faltado a clase numerosas veces no realizando un cierto número de pruebas, realizarán durante la evaluación extraordinaria las pruebas (exámenes y trabajos) que no hayan realizado.

SISTEMA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIO (ALUMNOS CON FALTAS REITERADAS Y JUSTIFICADAS):

Se les realizarán las mismas pruebas que al resto de alumnos. Se elegirán fechas flexibles, de manera que

el alumno pueda realizar todas estas pruebas. 6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Instrumentos de evaluación, baremación y su relación con los resultados del aprendizaje.

Criterios de evaluación establecidos para cada prueba.

• Realizaciones teóricas RT: • Tendrán un peso del 35% en las UTs que se evalúe. Total: 3,5 ptos. • Habrán exámenes teóricos tipo test o de respuestas cortas con las siguientes condiciones:

• Serán ponderados a un 60%, ello quiere decir que para obtener un 5 se tendrán que responder correctamente el 60% de las preguntas.

• Las respuestas cortas no deberán pasar de 8 líneas. • Contestar con información errónea sobre conceptos fundamentales supondrá la no

valoración de la pregunta aunque el resto sea correcto. • Otros aspectos más particulares se recogerán en la cabecera del examen o/y se informará

al alumno con la debida antelación. • Si hubiera una parte de desarrollo tendría las siguientes condiciones:

• Serán ponderados a un 50% del examen. • Contestar con información errónea sobre conceptos fundamentales supondrá la no

valoración de la pregunta aunque el resto sea correcto. • Otros aspectos más particulares se recogerán en la cabecera del examen o/y se informará

al alumno con la debida antelación.

• Realizaciones prácticas RP: • Supondrán un peso final del 30% de la nota. Total: 3 ptos. • Podrán consistir en lo siguiente: • Examen práctico con equipos: Serán individuales y se calificará la capacidad del “saber hacer” en

el taller. • Examen práctico con esquemas: Se realizarán previsiones de montaje sobre planos o esquemas

que identifiquen las instalaciones.

• Actitud A: • Supondrá el 10% de la nota. Total : 1 pto.

• Al final de cada trimestre el profesor revisará que se han entregado las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas, bien en papel o vía correo electrónico. Se seguirán los siguientes criterios:

• Existe organización y anotaciones claras: 100% de la nota. • Faltan datos, pero hay organización de los temas: 75 % de la nota. • Se han hecho las actividades, no muy organizadas: 50 % de la nota. • Apenas hay orden, faltan muchos datos: 25 % de la nota. • No se entregan, o el orden es pésimo: 0 % de la nota.

• Informes- Memoria IM: • Se valorarán con un 25% de la nota. Total: 2,5 ptos.



• Se realizarán de acuerdo al formato adecuado. • Se presentarán impreso o en soporte informático si lo requiere el profesor. • Serán de carácter individual para cada alumno/a. • El alumno/a recibirá fotocopia con las condiciones establecidas para la actividad. • El orden, contenido y requerimientos de cada proyecto podrá variar, siendo informado el alumno.

CALIFICACIONES.

• Las notas de cada prueba se redondearán con dos decimales. Una prueba superada se considerará aquella que tenga una nota igual o mayor que 5.00 ptos.

• La nota para cada evaluación se expresará con esta fórmula:

N = promedio RT x 0.35 + promedio RP x 0.3 + promedio A x 0.1 + promedio IM x 0.25 • Se podrán recuperar las pruebas no superadas, y la nota será como máximo de 5.00 ptos. para

las mismas. La nota de actitud es irrecuperable. Las recuperaciones se realizarán en el mes de marzo de 2015.

• El módulo quedará superado cuando un alumno alcance una nota superior o igual a 5.00 puntos.

7.- METODOLOGÍA

METODOLOGÍA Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las siguientes recomendaciones: 1) Secuenciación Sería conveniente iniciar este módulo explicando al alumnado los conceptos básicos utilizados de forma habitual en el entorno de las radiocomunicaciones. Una vez superada esa primera etapa se podría entrar en el análisis de los bloques funcionales de un sistema de radiocomunicación y repasar los distintos tipos existentes según su tecnología, servicio, etc. A continuación sería adecuado comenzar a concretar, analizando los tipos de medios de comunicación existentes, así como los elementos más básicos de los sistemas de radiocomunicación: las antenas y sus elementos auxiliares. A medida que se van introduciendo nuevos elementos habrá que hacer hincapié en la simbología asociada. A partir de ahí, abordaríamos los contenidos relacionados con la instalación de equipos, siguiendo con la configuración y finalizando con la puesta en servicio. El mantenimiento y ampliación de equipos de radiocomunicación, así como los aspectos relacionados con la detección y reparación de averías (restablecimiento de parámetros y funcionalidad), podrían tener un tratamiento transversal, para hacer frente a los problemas que vayan surgiendo. Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos se tratarán, asimismo, de forma transversal, es decir, se incluirán en todas las unidades de trabajo en las que se vayan a realizar actividades de montaje o mantenimiento. Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, criterios y normas que existen a nivel de comunidad autónoma para gestión de los residuos generados como consecuencia de la actividad profesional y se informará de los procedimientos y recursos disponibles en el centro educativo para la protección medioambiental (señalizaciones, ubicación e identificación de contenedores, criterios de separación de residuos,



etc.) 2) Aspectos metodológicos Con intención de elevar la motivación inicial del alumnado convendría comenzar el módulo investigando sus conocimientos generales sobre la materia. Para ello, se podría establecer un debate, moderado por el profesor o profesora, para tratar cuestiones relacionadas con los servicios de radiocomunicaciones. Así, por ejemplo, se puede formular preguntas del tipo: - ¿Qué tipo de comunicación vía radio utilizan la policía, bomberos, ambulancias...? - ¿Qué problemas se encuentran los operadores para acceder a los clientes finales y, más concretamente, en entornos rurales? - ¿Cómo se pueden solucionar esos problemas? De cara a fomentar la autonomía del alumnado convendría que ampliaran la materia impartida en clase con búsquedas selectivas en Internet, manejando catálogos técnicos y analizando la información ofrecida por distintos distribuidores. Un buen hilo conductor para este tipo de actividades podría ser la elaboración de un sitio wiki en el que las alumnas y los alumnos puedan realizar sus aportaciones. En todo el proceso de instalación, configuración, puesta en servicio y mantenimiento de los sistemas de radiocomunicaciones hay que elaborar distintos tipos de documentación y es necesario concienciar al alumnado de la necesidad de ser rigurosos tanto en la toma de datos como en la presentación de los mismos en las distintas memorias técnicas que reflejan el proceso ejecutado. Es conveniente la utilización de herramientas informáticas para la realización de esquemas y planos a escala de la instalación, que ayuden a ubicar correctamente todos los componentes del sistema. Se recomienda utilizar metodologías que promuevan la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, por ejemplo, utilizando foros para que compartan sus dudas con el resto de la clase y permitiendo a los demás compañeros dar explicaciones al respecto de las mismas. En cuanto a las cuestiones prácticas, será labor del profesor o de la profesora hacer una selección adecuada, planteando las prácticas secuenciadas en orden creciente de dificultad. Es necesario que el profesorado realice previamente ante los alumnos y las alumnas las actividades prácticas manuales que han de repetir con posterioridad. Así se refuerza el aprendizaje de las técnicas más adecuadas a utilizar, pudiéndose prevenir además los errores típicos que se cometen, dando soluciones e indicando a continuación cúales son los objetivos a alcanzar. Por último se dará el visto bueno a las prácticas realizadas y se asegurará de la realización autónoma de las mismas. Una vez que se adquiera más autonomía en la ejecución de tareas sencillas, se pueden plantear tareas más complejas para ser abordadas mediante trabajo en equipo. Es muy interesante concienciar al alumnado de la importancia de su trabajo en el resultado final obtenido. De esta forma se implicará aún más en su labor, consiguiéndose resultados mucho más satisfactorios. Finalmente se recuerda la importancia de la utilización de los diferentes recursos del aula, del centro educativo y del propio entorno empresarial (charlas de expertos, visitas, etc.) para propiciar situaciones motivadoras del aprendizaje del módulo, destacando especialmente las posibilidades de inserción laboral. 3) Actividades significativas y aspectos críticos de la evaluación � Identificación de equipos y elementos de los sistemas de radiocomunicación: • Identificación de elementos en esquemas. • Identificación de elementos en instalaciones reales. � Instalación de los equipos: • Interpretación de planos y esquemas. • Montaje de las antenas. • Montaje de los armarios de comunicaciones y ubicación de los equipos. • Etiquetado de los equipos y líneas de transmisión. • Conexión de los latiguillos a los elementos auxiliares. • Interconexión entre equipos y con los elementos radiantes. • Conexión de los sistemas de alimentación. � Configuración de parámetros en los equipos: • Selección de parámetros de configuración. • Parametrización del equipo. • Selección y configuración del tipo de acceso remoto.



• Comprobación de funcionalidad del equipo. Registro de los parámetros de configuración del equipo. • Realización de la asignación de bandas y frecuencias. � Puesta en servicio de los equipos: • Selección de los equipos e instrumental de medida. • Comprobación visual del conexionado del sistema y de su funcionamiento. • Medición y ajuste de R.O.E. • Realización de medidas de radiación y cobertura. • Cumplimentación de hojas de prueba. � Mantenimiento y ampliación de equipos: • Inspección del cableado y comprobación de su conexionado entre los equipos y dispositivos, sistemas de alimentación y elementos radiantes. • Instalación de software de ampliación de funcionalidades de los equipos. • Comprobación de parámetros de funcionamiento mediante aplicaciones informáticas. • Comprobación del correcto funcionamiento de los equipos mediante la inspección visual de los indicadores de alarma. • Realización del informe técnico. � Reparación de averías: • Utilización de los equipos de medida y aplicaciones software para determinar las características de la anomalía. • Localización de la avería o disfunción. • Establecimiento de la conexión remota con los equipos y dispositivos al recibir la alarma de mal funcionamiento. • Restablecimiento de forma remota de los parámetros en los equipos y dispositivos. • Realización de informes técnicos con las actividades realizadas e incidencias detectadas. � Aplicación de normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: • Uso de elementos de protección individual y de prevención de riesgos. • Identificación de elementos y equipos potencialmente contaminantes. Existen otras propuestas metodológicas relacionadas con las característica de las instalaciones: - Existe la necesidad de una coordinación con otros profesores en cuanto al uso del material, ya que este

va a ser compartido por alumnos/as de diferentes cursos. Es aconsejable para el mejor cuidado del material que el alumnado utilice el mismo puesto de trabajo aunque esté en módulos diferentes.

- Los agrupamientos serán de dos/tres alumno por puesto de informática/equipos didácticos. Aunque

estos agrupamientos se podrán revisar atendiendo a la diversidad. Aspectos metodológicos relacionados con la atención a la diversidad

La encuesta inicial y los tests de conocimientos previos nos servirán para realizar una primera detección de la diversidad existente en el aula. Así podemos realizar una primera clasificación en función de las adaptaciones curriculares que puedan resultar necesarias, y que podríamos concretar en: - Alumnado con deficiencias en su formación básica, principalmente en Matemáticas e Informática. - Alumnado con un alto nivel de formación, sobre todo en Informática. - Alumnado con necesidades educativas especiales relacionadas con algún tipo de minusvalía. Adaptaciones curriculares poco significativas Representarán pequeñas variaciones en la metodología aplicada buscando el logro de los objetivos. Se contempla aplicar las siguientes opciones: - Propiciar emparejamientos de alumnos/as por actitudes y comportamiento en el aula. Así, evitamos

alumnos/as que hablan constantemente y prestan poca atención. - Propiciar emparejamientos por conocimientos. Así, alumnos con mayores capacidades o conocimientos

iniciales pueden ayudar a avanzar a compañeros con más dificultades. Este alumno/a aventajado deberá ser informado para que su intervención no sea tan intensa que anule el aprendizaje de su compañero, y el



profesor deberá velar para que esto no ocurra. Opciones para alumnos aventajados o superdotados: - Colaborarán con el profesor en el apoyo de aquellos compañeros que presentan más dificultades. - Se les asignarán actividades adicionales de mayor dificultad. - Se les propondrá que preparen e impartan algunas horas de clase sobre temas y contenidos que dominen y

que sean de utilidad para el resto de la clase. - Se tendrán en cuenta sus ideas en cuanto a la forma de realizar ciertas prácticas o manejar aplicaciones de

utilidad para el resto de la clase con el fin de enriquecer al grupo con sus conocimientos. Actividades alternativas motivadoras: - Realizar los planos de alguna instalación o edificación de su interés. - Salir a la calle y tomar medidas de alguna obra arquitectónica para realizar sus planos. - Realizar planos como propuesta de alguna necesidad del centro, profesor, etc. - Retarles a realizar planos con algún programa de sw libre como el Blender. Adaptaciones curriculares significativas (Necesidades educativas especiales) Muy escasa es la aparición de este tipo de alumnado en la formación profesional. Pero puede existir algún caso de alumnado con necesidades educativas especiales. En esta situación se plantea hacer un estudio de los impedimentos del alumnado para conseguir las capacidades terminales establecidas en los módulos. El objetivo es determinar si ¿el alumno puede titular? y ¿qué adaptaciones necesitamos hacer para conseguirlo? O, sin titular ¿Qué acciones debemos aplicar para que el alumno curse en las mejores condiciones el ciclo?. Al ser un tema complicado se requerirá la ayuda y colaboración del Departamento de Orientación y de los grupos de apoyo establecidos para estos fines. No obstante el centro ya considera a este tipo de alumnos/as disponiendo de las infraestructuras adecuadas como: - Rampas de acceso. - Aseos adecuados. - Aparcamientos. - Profesorado especialista en el lenguaje de signos, etc.

Y para el aula de informática: - Recursos informáticos adaptados (configuración y SW específico como reconocimiento de voz, eventos

sonoros, ampliar las fuentes, etc). - Posición del equipo informático adecuado en altura, distancia, etc. - Facilitar la movilidad en el aula, etc.

8.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN

Su funcionamiento es el establecido en Plan General Anual. La dificultad de utilizar el aula específica sin un profesor/a especializado supone riesgos ente otros de tipo eléctrico, de manipulación y operación de los equipos de forma inadecuada, etc. Por lo que se decide en el departamento plantear como actividades para todos los módulos y grupos el repaso de temas anteriores a realizar en la biblioteca o en un aula que esté libre. 9.- RECURSOS DIDÁCTICOS - Aula taller A5, T4, AT4 y Aula A6 (búsqueda de información y manuales). - Armarios de aula con varios estantes. - Agrupación de mesas centrales para trabajo con equipos y entrenadores didácticos. - 5 Ordenadores personales en A5 y 20 en el A6 para búsqueda de manuales y actividades con software de

control de equipos de Radiocomunicaciones. - Armario con emisora de FM del centro, y transmisor de UHF, montado por los alumnos y profesor de Sistema

de Radio y Televisión de STI. - Distribución para el aula de una red Fast-Ethernet. - Cañón de proyección y pizarra blanca. - 1 impresora en A3 en el aula A6.



- Escáner. - Proyector de transparencias. - Microsof Windows XP professional con Servipack3. - Distribución Linux. - Open Office o similar. - Microsoft Office 2000 o superior, o similar. - Programas de diseño de redes de radioenlaces. - Diversos SW de seguridad, mantenimiento, chequeo, normativas y comunicaciones. - Equipos de medida y geneación de señales: Analizador de espectro, osciloscopio, generadores de baja

frecuencia, etc. - Entrenadores de comunicaciones marca Promax: EC696 y EC796 - Entrenadores de comunicaciones marca Edibon: 3, 5, 6, AM y FM. Bibliografía - Sistemas de Radio y Televisión, CFGS. Ed. Paraninfo y McGraw Hill. - Instalaciones de Radiocomunicaciones. - Catálogos de fabricantes. - Manuales de equipos. - Recursos de Internet.

10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. - No se han previsto. 11.- UNIDADES DE TRABAJO

UT1. CONCEPTOS BÁSICOS Duración: 20 horas OBJETIVOS: - Distinguir los agentes que intervienen en un sistema de comunicaciones. - Conocer y diferenciar las magnitudes fundamentales de una señal. - Estudiar el proceso de conversión eléctrica del sonido. Realizar actividades con entrenadores didácticos (PROMAX, EDIBON, 3E). - Conocer los sistemas analógicos y digitales de transmisión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Entre otros se aplicarán: - Distingue los agentes que intervienen en un sistema de comunicaciones. - Conoce y diferencia las magnitudes fundamentales de una señal. - Comprende el mecanismo de propagación del sonido. - Comprende los distintos tipos de propagación de una señal electromagnética.



CONTENIDOS: procedimentales - Identificación de elementos básicos electrónicos. - Identificación de valores de sonido, radiocomunicación y señales. conceptuales 1.1. El mensaje en las radiocomunicaciones. 1.1.1. Sonido. 1.1.2. Radiocomunicación. 1.1.3. Emisor y receptor. Estación de radiocomunicación. 1.2. Magnitudes fundamentales. 1.2.1. Amplitud. 1.2.2. Frecuencia y periodo. 1.2.3. Longitud de onda. 1.2.4. Ancho de banda. 1.2.5. Unidades fundamentales. 1.3. Conversión eléctrica de un sonido. 1.3.1. Transformación de una señal eléctrica en una señal de sonido. 1.3.2. La señal digital actual. 1.4. Ondas electromagnéticas. 1.4.1. Radiofrecuencia. 1.4.2. Canales. 1.4.3. Cobertura o alcance. Ruido y atenuación. 1.4.4. Modulación y demodulación. 1.4.5. Espectro radioeléctrico. Banda de frecuencias. Canal. 1.4.6. Propagación, reflexión, difracción y refracción. 1.4.7. Desvanecimiento. actitudinales - Iniciativa en la ejecución de tareas. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio del generador, osciloscopio y analizador de espectros. - Realización de cuestionarios y ejercicios en relación a conceptos fundamentales. - Actividades con los entrenadores didácticos. - … CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Entrenador Promax EC696: Comunicaciones analógicas. - Entrenador Promax EC796: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon serie 3: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon serie 5: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon 6: Comunicaciones por Fibra óptica. - Entrenador Edibon AM.



- Entrenador Edibon Fm. - Entrenador 3E Intersonic 9000. - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows XP. - Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT2. SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES. Duración 20 horas. OBJETIVOS: - Identificar los distintos sistemas de radiocomunicaciones y sus elementos. - Describir la estructura de las redes fijas y móviles de radiocomunicaciones. - Clasificar los sistemas de radiocomunicaciones según su tecnología. - Identificar los conceptos, procedimientos y actitudes de sistemas de Radiocomunicaciones. - Realizar actividades con entrenadores didácticos (PROMAX, EDIBON). - Conocer los sistemas analógicos y digitales de transmisión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Entre otros se aplicarán: - Se han seleccionado los equipos, materiales, herramientas e instrumental de medida. - Identifica los distintos sistemas de radiocomunicaciones y sus elementos. - Describe la estructura de las redes fijas y móviles de radiocomunicaciones. - Clasifica los sistemas de radiocomunicaciones según su tecnología. CONTENIDOS: procedimentales - Identificación de los elementos de radiocomunicaciones. - Cálculos de los parámetros principales de los sistemas de radiocomunicaciones conceptuales 2.1. Sistemas de radiodifusión. 2.2. Sistemas de radio y televisión. 2.2.1. Sistemas de radio y televisión terrestre. 2.2.2. Sistemas de radio y televisión por satélite. 2.3. Sistemas fijos y unidades móviles. 2.4. Sistemas de telefonía móvil celular. 2.4.1. Evolución de los sistemas de telefonía móvil celular. 2.4.2. Arquitectura de la red 2.5. Radiotelefonía móvil pública y profesional: PAMR, PMR, TETRA. 2.5.1. Professional Mobile Radio (PMR). 2.5.2. Public Access Mobile Radio (PAMR). 2.5.3. Terrestrial Trunked Radio (TETRA). 2.6. Redes inalámbricas de área local.



2.7. Radioenlaces. 2.7.1. Conceptos básicos. 2.7.2. Líneas de vista. 2.8. Acceso vía radio a servicios fijos. 2.8.1. Telefonía rural por acceso celular (TRAC). 2.8.2. Sistema de Distribución Local Multipunto (LMDS) 2.8.3. WiMAX. actitudinales - Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas. - Orden y limpieza durante la realización de los montajes y al término de los mismos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio de los entrenadores analógicos y digitales de las marcas Edibon y Promax. - Realización de las prácticas de los entrenadores. - Realización de cuestionarios y ejercicios en relación a conceptos fundamentales - … CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Entrenador Promax EC696: Comunicaciones analógicas. - Entrenador Promax EC796: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon serie 3: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon serie 5: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon 6: Comunicaciones por Fibra óptica. - Entrenador Edibon AM. - Entrenador Edibon Fm. - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Entrenador 3E Intersonic 9000. - Ordenadores personales con Windows XP. - Software de realización de diagramas: DIA y VISIO. - Planos y proyectos ejemplo de Radiocomunicaciones. - Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.



UT3. ELEMENTOS BÁSICOS. Duración:15 horas. OBJETIVOS: - Identificar los conceptos, procedimientos y actitudes de sistemas de Radiocomunicaciones. - Describir las características de los equipos y medios de transmisión. - Analizar los bloques funcionales de los equipos de transmisión y recepción. - Conocer las principales características de los sistemas radiantes. - Describir la instalación eléctrica de una instalación de radiocomunicaciones. - Valorar la importancia del uso de sistemas de alimentación ininterrumpida. - Conocer las normas reguladoras del uso del espectro radioeléctrico. - Realizar actividades prácticas con los emisores que se encuentran en el Aula 5. - Observar y conocer los medios de conexión de sistemas de transmisión: Conectores, antenas, transmisores, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Entre otros se aplicarán: - Sabe describir las características de los equipos y medios de transmisión. - Comprende la función de los bloques funcionales de los equipos de transmisión y recepción. - Conoce las principales características de los sistemas radiantes. - Describe la instalación eléctrica de una instalación de radiocomunicaciones. - Valora la importancia del uso de sistemas de alimentación ininterrumpida. - Conoce las normas reguladoras del uso del espectro radioeléctrico. CONTENIDOS: procedimentales - Identificación de los medios de transmisión. - Identificación de antenas y cálculo de los parámetros. - Montaje de equipos y sistemas de transmisión. - Práctica con los entrenadores didácticos. - Realización de la asignación de bandas y frecuencias. conceptuales 3.1. Emisión y recepción. 3.1.1. Transmisor. 3.1.2. Receptor. 3.2. Medios de transmisión. 3.2.1. Medios de transmisión guiados. 3.2.2. Medios de transmisión no guiados. 3.3. Elementos de la instalación. 3.3.1. Antena. 3.3.2. Duplexores y diplexores. 3.3.3. Distribuidores y mezcladores. 3.4. Instalación eléctrica. 3.4.1. Cuadro General de Baja Tensión. 3.4.2. Equipos de alimentación. 3.4.3. Grupos electrógenos 3.4.4. Energías renovables. 3.5. Cuadro Nacional de Atribución de Frecuencias (CNAF). actitudinales



- Respeto y cumplimiento de los procedimientos y reglamentación. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio de los entrenadores analógicos y digitales de las marcas Edibon y Promax. - Realización de las prácticas de los entrenadores. - Búsqueda de manuales y estudio de los mismos, en relación a los equipos del Aula 5. - Realización de cuestionarios y ejercicios en relación a conceptos fundamentales CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Entrenador Promax EC696: Comunicaciones analógicas. - Entrenador Promax EC796: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon serie 3: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon serie 5: Comunicaciones digitales. - Entrenador Edibon 6: Comunicaciones por Fibra óptica. - Entrenador Edibon AM. - Entrenador Edibon Fm. - Entrenador 3E Intersonic 9000. - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows XP. - Software de realización de diagramas: DIA y VISIO. - Planos y proyectos ejemplo de Radiocomunicaciones. - Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT4. PLANOS. Duración: 15 horas. OBJETIVOS: - Interpretar documentación técnica, planos y esquemas. - Ubicar los elementos de radiocomunicaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:



Entre otros se aplicarán: - Interpreta la documentación técnica en forma de planos y esquemas. - Realiza planos y esquemas respetando la normativa de presentación. - Ubica claramente, los elementos de los sistemas de radiocomunicaciones. CONTENIDOS: procedimentales conceptuales 4.1. ¿Qué es un plano? 4.2. Simbología eléctrica y electrónica. 4.2.1. Simbología eléctrica. 4.2.2. Simbología electrónica. 4.3. Normativa a seguir, interpretación de planos. 4.3.1. Las normas. 4.3.2. Las líneas. 4.3.3. Escritura normalizada. Rotulación. 4.3.4. Escala. 4.3.5. Formatos. 4.3.6. Márgenes. 4.3.7. Cajetín. 4.3.8. Acotación. 4.3.9. Plegado de planos. 4.4. Tipos de planos. 4.4.1. Definición de los tipos de dibujos. 4.4.2. Esquemas de conexiones. actitudinales - Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas. - Rigor en la documentación elaborada. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio de planos y esquemas de sistemas de Radiocomunicaciones. - Búsqueda de manuales y estudio de los mismos, en relación a los equipos del Aula 5. - Realización de planos de planta y esquemas de instalaciones de Radiocomunicaciones en casos reales. CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán los planos preferiblemente en el Aula 6. También se emplearán horas en el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet.: Esquemas, dibujos, etc… MATERIALES Y RECURSOS: - Ordenadores personales con Windows 7 y XP. - Software de realización de diagramas: DIA y VISIO. - Planos y proyectos ejemplo de Radiocomunicaciones. - Software CAD estilo Autocad. - Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS:



Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT5. SOFTWARE. Duración: 15 horas OBJETIVOS: - Instala equipos y elementos. - Realizar actividades prácticas con los emisores que se encuentran en el Aula 5. - Emplear software de control de equipos de transmisión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Entre otros se aplicarán: - Instalar software en un equipo informático. - Ser capaz de reconocer lo síntomas de averías en los equipos informáticos. - Configurar equipos de transmisión. - Trabajar con software de radioenlaces. CONTENIDOS: procedimentales - Identificación del software según tipo y características del equipo. - Carga del software y comprobación de su reconocimiento y versión. - Selección de parámetros de configuración según las características, tipo y funcionamiento del equipo (receptor, decodificador y transmisor, entre otros). - Parametrización del equipo. - Selección y configuración del tipo de acceso remoto. - Comprobación de funcionalidad del equipo. - Realización de un histórico de software. - Registro de los parámetros de configuración de cada equipo. - Realización de la asignación de bandas y frecuencias. - Realización de una simulación de radioenlaces. conceptuales 5.1. El equipo = software + hardware. 5.2. Hardware. 5.3. Software. 5.3.1. Usuario. 5.3.2. Datos. 5.3.3. El programa. 5.3.4. Sistema operativo vs. Entorno gráfico. 5.3.5. Programas basados en entornos gráficos. 5.3.6. Instalación y configuración del software. 5.4. El entorno para la instalación física. 5.5. Proceso de arranque de un equipo. 5.6. Redes informáticas. 5.6.1. Elementos que componen una red. 5.6.2. Tipos de red y su forma de conexión. 5.6.3. Protocolo de una red.



actitudinales - Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas. - Rigor en la documentación elaborada. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio de los equipos de transmisión del Aula 5: Marcas OMB, Promax, etc… - Realización de esquemas de centros de emisión y radioenlaces. - Configuración mediante software y hardware de sistemas de transmisión. - Realización de un radioenlace. - Búsqueda de manuales y estudio de los mismos, en relación a los equipos del Aula 5. - Realización de cuestionarios y ejercicios en relación a conceptos fundamentales - … CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Emisor FM marca OMB. - Emisor TV marca OMB. - Sistemas radiantes. - Medidores de ROE y Vatímetros (OMB, Promax,…) - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows 7 y XP. - Red Fast Ethernet. - Software Radio Mobile. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT6. INSTALACIÓN DE ELEMENTOS. Duración: 15 horas OBJETIVOS: - Replantear instalaciones de radiocomunicaciones. - Identificar y marcar la posición de los equipos. - Reconocer e interconectar los elementos auxiliares de un sistema de radiocomunicaciones. - Instalar y orientar los sistemas de antenas. - Etiquetar los equipos y líneas de transmisión



CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Entre otros se aplicarán: - Conoce toda la información que debe recabarse en un replanteo de instalaciones de radiocomunicaciones. - Sabe identificar y marcar la posición de los equipos. - Reconoce e interconecta los elementos auxiliares de un sistema de radiocomunicaciones. - Instala y orienta correctamente sistemas de antenas. - Etiqueta los equipos y líneas de transmisión. - Cumple las normas de instalación. CONTENIDOS: procedimentales - Selección de los equipos, materiales, herramientas e instrumental de medida. - Verificación del conexionado de los equipos y dispositivos con los sistemas de alimentación y elementos radiantes. - Verificación de tensiones suministradas por los sistemas de alimentación. - Comprobación visual de funcionamiento de los equipos y dispositivos. - Medición de R.O.E. (relación de ondas estacionarias) en cada banda de frecuencia y en las líneas de transmisión, entre los transceptores y antenas. - Realización de ajustes para garantizar una R.O.E. dentro de los límites establecidos. - Realización de pruebas de integración de las señales eléctricas y ópticas con los equipos y dispositivos. - Realización de medidas de radiación y cobertura. - Cumplimentación de hojas de pruebas. conceptuales 6.1. El replanteo. 6.2. Elementos auxiliares. 6.2.1. Cables. 6.2.2. Conectores. 6.2.3. Puesta a tierra. 6.2.4. Guías de onda. 6.2.5. Fibra óptica. 6.2.6. Armarios o bastidores (racks). 6.2.7. Pasamuros. 6.2.8. Elementos de sujeción de coaxiales. 6.3. Instalación y orientación de antenas. 6.3.1. Soportes de antenas. 6.2.2. Orientación de antenas. 6.4. Etiquetado de equipos y líneas de transmisión. 6.4.1. Cintas de colores. 6.4.2. Placas plásticas o metálicas. 6.4.3. Banderolas. 6.5. Normas de instalación. actitudinales - Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas. - Rigor en la documentación elaborada. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio de los equipos de transmisión del Aula 5: Marcas OMB, Promax, etc…



- Realización de esquemas de centros de emisión y radioenlaces. - Estudio de planos y esquemas de sistemas de Radiocomunicaciones. - Configuración mediante software y hardware de sistemas de transmisión. - Medidas en equipos de transmisión. - Realización de un radioenlace. - Búsqueda de manuales y estudio de los mismos, en relación a los equipos del Aula 5. - Realización de cuestionarios y ejercicios en relación a conceptos fundamentales - … CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Emisor FM marca OMB. - Emisor TV marca OMB. - Sistemas radiantes. - Medidores de ROE y Vatímetros (OMB, Promax,…) - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows 7 y XP. - Red Fast Ethernet. - Software Radio Mobile. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT7. MEDIDAS Y PRUEBAS. Duración: 15 horas. OBJETIVOS: - Conocer los instrumentos de medida utilizados en las instalaciones de radiocomunicaciones. - Realizar medidas de ROE. - Conocer y realizar las pruebas de aceptación de los equipos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Entre otros se aplicarán: - Conoce los instrumentos de medida utilizados en las instalaciones de radiocomunicaciones, así como sus aplicaciones. - Realiza medidas de ROE en coaxiales. - Conoce y realiza las pruebas de aceptación de los equipos. CONTENIDOS:



procedimentales - Verificación de tensiones suministradas por los sistemas de alimentación. - Comprobación visual de funcionamiento de los equipos y dispositivos. - Medición de R.O.E. (relación de ondas estacionarias) en cada banda de frecuencia y en las líneas de transmisión, entre los transceptores y antenas. - Realización de ajustes para garantizar una R.O.E. dentro de los límites establecidos. - Realización de pruebas de integración de las señales eléctricas y ópticas con los equipos y dispositivos. conceptuales 7.1. Instrumentos de medida. 7.1.1. Reflectómetro. 7.1.2. Reflectómetro óptico. 7.1.3. Analizador de espectro. 7.1.4. Analizador de tramas digitales. 7.1.5. Osciloscopio. 7.1.6. Frecuencímetro. 7.1.7. Multímetro. 7.1.8. Telurómetro. 7.1.9. Aparatos de medida para infraestructura. 7.2. Medidas de ROE. 7.3. Medidas de potencia. 7.4. Medidas de cobertura. 7.5. Protocolos y pruebas de aceptación. actitudinales - Orden y limpieza de instalaciones y equipos. - Respeto de las normas de seguridad. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio de los equipos de transmisión del Aula 5: Marcas OMB, Promax, etc… - Realización de esquemas de centros de emisión y radioenlaces. - Estudio de planos y esquemas de sistemas de Radiocomunicaciones. - Configuración mediante software y hardware de sistemas de transmisión. - Medidas en equipos de transmisión. - Estudio de los equipos de medida: Telurómetro, Frecuencímetro, Osciloscopio, etc… CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Emisor FM marca OMB. - Emisor TV marca OMB. - Sistemas radiantes. - Medidores de ROE y Vatímetros (OMB, Promax,…) - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows 7 y XP.



- Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT8. MANUALES TÉCNICOS DE LOS EQUIPOS. Duración: 15 horas. OBJETIVOS: - Instala equipos y elementos auxiliares de redes fijas y móviles, interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de conexión y montaje. - Pone en servicio equipos de radiocomunicaciones interpretando y ejecutando planes de prueba.

- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en instalaciones de radiocomunicaciones.

- Utilizar catálogos comerciales. - Utilizar manuales de los equipos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Aprender a instalar equipos y elementos auxiliares de redes fijas y móviles. - Instalar equipos interpretando documentación técnica. - Poner en servicio equipos de radiocomunicaciones. - Cumplir las normas de P.R.L. en la instalación, reparación y mantenimiento de equipos. CONTENIDOS: procedimentales - Identificación de elementos en esquemas de instalaciones de radiocomunicaciones. - Identificación de los elementos de la instalación en situaciones reales. - Identificación de los manuales adecuados de cada equipo, características y funcionalidades. conceptuales 8.1. Obtención de manuales. 8.1.1. Obtención de un manual. 8.2. Obtención de manual para equipo radio. 8.2.1. Instalación. 8.2.2. Instrucciones de seguridad. 8.2.3. Definición de las partes. 8.2.4. Equipamiento más usual. 8.2.5. Identificación de los equipos. 8.2.6. Accesorios. 8.2.7. Elevación de la antena y unidad de radio. 8.2.8. Instalación de la antena. 8.2.9. Instalación de la unidad de radio.



8.2.10. El cable guía. 8.3. Ejemplo de manual de transmisor de radio. 8.3.1. Descripción y partes del T.V. transmisor. 8.3.2. Uso. 8.3.3. Caja de control para la transmisión digital de T.V. 8.3.4. Funcionamiento. 8.3.5. Mantenimiento y reparación. 8.3.6. Reemisor de baja frecuencia. actitudinales - Orden y limpieza de instalaciones y equipos. - Respeto de las normas de seguridad. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Búsqueda de manuales y estudio de los mismos, en relación a los equipos del Aula 5. - Realización de cuestionarios y ejercicios en relación a conceptos fundamentales CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Emisor FM marca OMB. - Emisor TV marca OMB. - Sistemas radiantes. - Medidores de ROE y Vatímetros (OMB, Promax,…) - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows 7 y XP. - Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT9. MANTENIMIENTO. Duración: 15 horas. OBJETIVOS: - Reconocer la importancia del mantenimiento dentro de la labor del instalador de telecomunicaciones - Reparar averías empleando las técnicas básicas de diagnóstico y localización de averías. - Redactar y comprender la documentación básica en los procesos de mantenimiento.



- Mantener equipos de radiocomunicaciones aplicando mantenimiento preventivo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Reconoce la importancia del mantenimiento dentro de la labor del instalador de telecomunicaciones - Repara averías empleando las técnicas básicas de diagnóstico y localización de averías. - Redacta y comprende la documentación básica en los procesos de mantenimiento. - Aplica las técnicas para el mantenimiento preventivo de equipos de radiocomunicaciones. CONTENIDOS: procedimentales - Selección de las herramientas e instrumentos de medida. - Inspección del cableado y comprobación de su conexionado entre los equipos y dispositivos, sistemas de alimentación y elementos radiantes. - Realización de ampliaciones de equipos. - Instalación de software de ampliación de funcionalidades de los equipos. - Comprobación de parámetros de funcionamiento mediante aplicaciones informáticas. - Configuración de los equipos y dispositivos para las nuevas funcionalidades. - Interpretación de los planes de mantenimiento preventivo. - Verificación de tensiones de alimentación y sustitución de baterías en los sistemas de alimentación redundante. - Comprobación del correcto funcionamiento de los equipos mediante la inspección visual de los indicadores de alarma. - Realización del informe técnico. conceptuales 9.1. Planes de mantenimiento. 9.1.1. Mantenimiento de infraestructuras. 9.1.2. Mantenimiento de radio. 9.1.3. Mantenimiento preventivo. 9.2. Planes de actualización. 9.3.Órdenes de trabajo. 9.4. Comprobación básica del funcionamiento de los equipos. 9.5. Partes de descripción de averías 9.6. Históricos de incidencias. 9.7. Software de diagnóstico. 9.8. Técnicas de diagnóstico y localización de averías. 9.9. Métodos de restablecimiento de parámetros. 9.10. Mantenimiento remoto. Comandos AT en módems GSM 9.11. Mantenimiento remoto. 9.12. Comandos AT en módems GSM. actitudinales - Orden y limpieza de instalaciones y equipos. - Respeto de las normas de seguridad. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE:



- Estudio de los equipos de transmisión del Aula 5: Marcas OMB, Promax, etc… Verificar los manuales en relación a su mantenimiento. - Estudio de planos y esquemas de sistemas de Radiocomunicaciones. Búsqueda de fallos y averías en esos sistemas. - Medidas en equipos de transmisión: Averías en los equipos. - Realización de plan de mantenimiento preventivo y correctivo de los sistemas de transmisión. - Búsqueda de manuales y estudio de los mismos, en relación a los equipos del Aula 5. - Realización de cuestionarios y ejercicios en relación a conceptos fundamentales. CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Emisor FM marca OMB. - Emisor TV marca OMB. - Sistemas radiantes. - Medidores de ROE y Vatímetros (OMB, Promax,…) - Generadores de funciones: Pierron. - Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows 7 y XP. - Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación.

UT10. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y SALUD LABORAL. Duración: 7 horas. OBJETIVOS: - Identificar el riesgo que supone la manipulación de materiales, herramientas, útiles y máquinas. - Identificar las causas más usuales de accidentes. - Describir los elementos de seguridad. - Relacionar la manipulación de materiales, herramientas, útiles y máquinas con las medidas de seguridad y protección requeridas. - Operar las máquinas respetando las normas de seguridad. - Determinar las normas de seguridad y protección a adoptar en la ejecución de tareas. - Identificar las principales fuentes de contaminación en el entorno ambiental. - Clasificar los residuos generados para su retirada selectiva. - Relacionar el orden y limpieza de instalaciones y equipos, con la prevención de riesgos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:



- Identificar los riesgos durante los trabajos. - Identificar las causas más usuales de accidentes. - Conocer las normas de seguridad a respetar en los trabajos. - Operar máquinas y materiales respetando las normas de seguridad. - Respetar el orden y limpieza en los trabajos e instalaciones. CONTENIDOS: procedimentales - Identificación de riesgos. - Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. - Manejo de herramientas, materiales, equipos y medios de transporte respetando las normas de seguridad. - Clasificación de los residuos generados para su retirada selectiva. conceptuales 10.1. La Ley de Prevención de Riesgos Laborales. 10.2. Lugares de trabajo. 10.3. Señalización. 10.4. Electricidad estática y electromagnética. 10.5. Orden y limpieza. 10.6. Extintores. 10.7. Equipos de trabajo. 10.8. Riesgo eléctrico. 10.9. Equipos de Protección Individual. 10.10. Trabajos en altura. 10.11. Evaluación de impacto ambiental. actitudinales - Orden y limpieza de instalaciones y equipos. - Respeto de las normas de seguridad. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: - Estudio de los equipos de transmisión del Aula 5: Marcas OMB, Promax, etc… Condiciones de seguridad, grados de protección. - Medidas en equipos de transmisión: Realización de supuestos con trabajos en altura, con condiciones ambientales desfavorables, etc… - Análisis de estudios de Seguridad y Salud. CONFIGURACIÓN DEL AULA: Los alumnos realizarán las actividades en la zona central del aula. Para la búsqueda de catálogos y de manuales se emplearán los PCs de la zona lateral. También se emplearán horas en el Aula 6, el Taller 4 y el AT4 con objeto de buscar información en Internet. MATERIALES Y RECURSOS: - Emisor FM marca OMB. - Emisor TV marca OMB. - Sistemas radiantes. - Medidores de ROE y Vatímetros (OMB, Promax,…) - Generadores de funciones: Pierron.



- Analizadores de espectro: Promax y Hameg. - Frecuencímetros: Promax y Hameg. - Ordenadores personales con Windows 7 y XP. - Red Fast Ethernet. - … ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Se realizarán las pruebas de evaluación desarrolladas en el capítulo 5 de esta programación. 12.- P.E.C

1. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.» 2. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.» 3. PRINCIPIO BÁSICO: Fomentar la efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación (xenofobia, racismo…) y el respeto a todas las culturas.» 4. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar los perfiles profesionales de los Ciclos.» 5. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar los hábitos de comportamiento democrático y la ciudadanía activa. 6. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la autonomía pedagógica del Centro, dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.» 7. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional, partiendo de la realidad diversa de nuestro alumnado.» 8. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza/aprendizaje.» 9. PRINCIPIO BÁSICO: «Realizar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de criterios y métodos comunes y/o generales de evaluación, entendiendo la misma como individualizada y formativa.» 10. PRINCIPIO BÁSICO: «Realizar la evaluación continua de todos los demás elementos de la Comunidad Educativa de forma periódica, participando en proyectos de evaluación interna y externa. 11. PRINCIPIO BÁSICO: «Relacionar todo el proceso educativo con el entorno social, económico y cultural y del cual, al menos, debe ser punto de partida hacia un conocimiento general, abstracto y universal.» 12. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar la educación en valores: respeto y defensa del medio ambiente, educación para la salud, para la paz…»

• 12.2.- EDUCACIÓN EN VALORES

1) -La educación para la paz 2) -La educación para la salud 3) -La educación moral y cívica 4) -La educación para la igualdad entre sexos 5) -La educación ambiental 6) -La educación sexual



7) -La educación del consumidor 8) -La educación vial

• 12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS

Será uno de los elementos claves del proyecto educativo. 1) La orientación educativa guiará la vida del centro educativo, tratando de implicar a todos los agentes implicados, y que debe derivar, de forma progresiva, en la realidad del aula, mejorando el proceso de aprendizaje-enseñanza. En última instancia, trataremos que el alumnado esté orientado sobre todos los aspectos de su proceso formativo -como educando y como persona- , así como saber autoorientarse de forma progresiva. En definitiva, la orientación educativa compete a todos y se dirigirá a todos, principalmente alumnado, debiendo concretarse en la acción docente. 2) Ya desde la Ley General de Educación de 1970, se reconoce el derecho del alumnado a la orientación escolar, personal y profesional a lo largo del proceso educativo; posteriormente en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985, se insiste reconociendo el derecho a recibir orientación escolar y profesional por parte del alumnado; luego en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 se avanza estableciendo como principio de la actividad educativa la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional; después en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002 se recuerda que todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional; por último en la Ley Orgánica de Educación de 2006 se establece como principio la orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores; considerándolo entre otros como un factor favorecedor de la calidad de la enseñanza.

3) El plan de actuación se caracterizará por: a) Estar basado en propuestas de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas del centro para lograr la mejora del proceso educativo en su conjunto. b) Será prioritariamente preventivo, entendido como la cooperación con el profesorado para que el desarrollo curricular contemple las diferencias individuales, favoreciendo su contextualización y personalización, así como la aplicación de métodos y estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. c) Supondrá una actuación de colaboración con todos los agentes educativos que intervienen en el desarrollo de los Proyectos Educativo y Curricular de los centros. d) Se desarrollará de forma continua como parte integrante del proceso educativo, interviniendo en todos los niveles y actuando con todos los elementos personales de una forma dinámica que se adapte a la evolución de los procesos.

4) Principios básicos del plan de acción tutorial El Departamento de Orientación del centro coordinará la acción tutorial. La meta esencial del Plan de Acción Tutorial debe ser la ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumnado.

Los objetivos generales en los que se desglosa dicha meta podrían resumirse como sigue: a) Formar: Crear las condiciones propicias y favorables dentro del contexto educativo para que pueda darse un crecimiento y maduración en las aptitudes, actitudes y destrezas de todos y cada uno de los alumnos posibilitando en ellos, mediante el estímulo adecuado y la acción programada y planificada, el mayor desarrollo posible de las distintas facetas que configuran la personalidad global del educando. b) Informar: A los propios alumnos, padres y profesores de las posibilidades y limitaciones reales y plurales, de las características del propio alumno, del centro o del sistema educativo, tomando conciencia de ellas y procurando ofertar alternativas, prever causas, consecuencias, ventajas e inconvenientes. c) Prevenir: Adelantarse a las situaciones de riesgo o posible aparición de problemas, tanto psicoevolutivos como sociales y de aprendizaje, para que esto no se dé ni deje sentir su incidencia negativa en la evolución personal/grupal del alumnado. d) Ayudar a decidir: Apoyándose en el conocimiento de cada alumno, ayudarle a saber elegir por sí



mismo, de una forma realista y objetiva, de entre las opciones posibles, la que esté más en sintonía y consonancia con sus características y circunstancias personales (elección de asignaturas optativas, repetición de cursos, elección de medios y recursos para superar dificultades, posibilidades de opciones futuras...). Es decir, asesorar, adecuadamente para que el alumno, los padres o el propio centro tomen aquellas decisiones o adopten las posturas pertinentes para procurar una acción educativa lo más aconsejable y acertada posible.

13.ANEXOS

• 13.1 Concreción Curricular Se están trabajando

• 13.2 Competencia comunicativa Se están trabajando

o 13.2.1. Plan lector

• PLAPLAN LECTOR DE CENTRO (PLC)

• 1. PRINCIPIOS BÁSICOS EN TÉRMINOS DE COMPROMISO A PARTIR DEL

ANÁLISIS DEL CONTEXTO QUE ESTAMOS DISPUESTOS A ASUMIR • A. Entender y aceptar que el desarrollo de la Competencia lingüística en sus aspectos de

comprensión y expresión oral y escrita no es responsabilidad exclusiva del área de Lengua, sino que es necesaria la participación de todas las áreas del currículo.

• B. Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo encaminado al fomento de la lectoescritura, tanto entre el personal docente y alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales.

• C. Comprender que la lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresión oral en todas las áreas del currículo.

• D. Potenciar la comprensión lectora ya que es la base de todo aprendizaje porque ayuda a mejorar la comunicación oral y escrita, estimula el espíritu crítico y contribuye, en definitiva, al crecimiento personal del alumnado.

• E. Aunar esfuerzos, entre el profesorado de todas las áreas, para elevar el nivel de comprensión lectora del alumnado mediante el empleo de metodologías activas y aprendizajes más significativos para el alumnado.

• F. Integrar en el currículo las actividades de comprensión lectora y expresión escrita. Esto supone incorporarlas en el contexto de la clase y en el trabajo diario, respondiendo a las características y necesidades propias de cada materia. Por eso, deberá ser un referente didáctico en la elaboración y aplicación de las programaciones didácticas.

• G. Implicar a las familias con el objetivo de elevar la comprensión lectora de sus hijos e hijas. Por tanto, esto significa que nos comprometemos a pedir su colaboración para formar parte de la organización y desarrollo de este Plan de Lectura de Centro.

• H. Elaborar conjuntamente estrategias lectoras mediante el diseño de actividades de comprensión lectora por áreas, ciclos y cursos que puedan llevarse al aula de manera coordinada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada área.

• I. Utilizar los recursos de la biblioteca escolar y los recursos de las Nuevas tecnologías que el Centro puede ofrecer para el desarrollo del Plan lector de centro.

• • 2. OBJETIVOS GENERALES • 1) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar • 2) Despertar y aumentar el interés y disfrute del alumnado por la lectura y la escritura • 3) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal



• 4) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.

• 5) Promover el uso de la escritura de manera creativa a través de certámenes organizados por el centro.

• 6) Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros

• 7) Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

• • 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS • 1- Desarrollar la comprensión y la expresión tanto en forma oral como escrita. • 2- Desplegar estrategias para leer de forma autónoma y con asiduidad, sabiéndose expresar con

fluidez y entonación adecuadas • 3- Desarrollar la escritura de forma autónoma y con asiduidad con claridad, orden, cohesión y

coherencia • 4- Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien cultural en si mismo y

en tiempo de ocio. • 5- Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio. • 6- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. • 7- Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes • 8- Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase. • 9- Poner en práctica distintos tipos de textos adaptados a su edad. • 10- Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa. • 11- Fomentar la participación de forma activa en la dinámica del centro, en cuanto esto suponga de

actividades de comprensión o expresión oral o escrita, organizadas en actividades como la revista escolar, exposición de trabajos, Semanas Culturales, Certámenes literarios, en relación a actitudes solidarias, ecológicas, medioambientales, etc.

• 12- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión.

• 13- Facilitar más y mejores recursos al profesorado y a las familias para el desarrollo del PLC. • 14- Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al servicio de toda la

comunidad educativa • 15- Facilitar el aprendizaje en habilidades de información: manejo y uso adecuado de la Biblioteca

y de las TIC (aula Medusa). • -16 Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como centro de

documentación y lugar de formación. • 17- Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y

contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio.

ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR Se trabajarán a lo largo del curso

RECURSOS (que se poseen o que se necesitan)



Se determinarán a lo largo del curso

• 13.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencias comunicativa por determinar.

• 13.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo. • 13.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo). • 13.5 Educación en valores.

14. PROYECTO “Aulas más sostenibles”

instalaciones de radiocomunicaciones - … · sistemas de radiocomunicaciones. 20 3 elementos...

Documents