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INICIATIVA

EMPRENDEDORA

4ºEducaci n Secundaria Obligatoriaó

DEPARTAMENTO DE ECONOM AÍ

CURSO 2012-2013

IES DÁMASO ALONSO Departamento de Economía

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN........................................................................................3

2. ENFOQUE METODOLÓGICO Y CONTENIDOS DE ESTA MATERIA.....4

3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS......................................................................5

4. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA...........................................6

5. CONTENIDOS............................................................................................7

6. CONTENIDOS MÍNIMOS...........................................................................8

7. CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS....................................................9

8. UNIDADES DIDÁCTICAS.........................................................................10

9. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.............................16

10. METODOLOGÍA........................................................................................17

11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS............................................18

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ….............................................................19

13. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN....................................................20

14. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...............................................................20

15. EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE.............................................................21

16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD................................................................21

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1. INTRODUCCIÓN

Según lo establecido en la Resolución de 27 de junio de 2007 de la Dirección General de Ordenación Académica sobre optatividad en la ESO derivada de la Ley Orgánica 2/06 de 3 de mayo, de Educación y publicada en B.O.C.M. de 16 de agosto de 2007, el Departamento de Economía del I.E.S. Dámaso Alonso ofrece la materia optativa en 4º de la ESO “Iniciativa Emprendedora” para el curso .

Se trata de proporcionar a los alumnos ciertas capacidades para afrontar la vida activa y, por lo tanto, tender un “puente” entre la vida escolar y el mundo académico y profesional y también proporcionar ciertas nociones elementales de economía, relaciones laborales, etc. Esta materia puede estar especialmente diseñada para aquellos que curse el itinerario C, pero desde este Departamento se sostiene la idea de que puede ser cursado y es muy útil para todos los itinerarios.

Además, se pretende que esta materia pueda servir de base para cursar Ciclos Formativos de Grado Medio, como introducción y orientación para los alumnos que cursen el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, así como les servirá para adquirir conocimientos y destrezas que les permitan afrontar y resolver positivamente sus procesos de socialización en el mundo de trabajo, de la vida cotidiana y les preparará para que afronten su transición a la vida adulta y activa en condiciones de conocimiento, constancia, motivación y plena responsabilidad.

En la actualidad, el desarrollo normativo europeo concede especial atención a la identificación de los factores clave para que puedan prosperar las iniciativas y las actividades emprendedoras. De hecho, Europa es consciente de que existe un claro déficit emprendedor y, al tratar de fomentarlo desde la formación académica en las aulas, se pueden cubrir tres pilares básicos de cualquier economía desarrollada: creación de empleo, mejora de la competitividad y crecimiento económico.

Esta preocupación se plasmó en enero de 2003 con la publicación del Libro Verde sobre el espíritu emprendedor, espíritu que es una competencia clave dentro de las políticas de educación y formación a nivel comunitario. Existe necesidad de formar a los emprendedores para que estos puedan ser capaces de afrontar los cambios sociales y económicos que aporta la sociedad del conocimiento.

Finalmente, y desde el punto que afecta a los alumnos de este Instituto, se ha ofertado para el presente y siguientes cursos la optativa de Iniciativa

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Emprendedora en 4º de la ESO, con carácter de formación laboral, tanto para alumnos que quieran seguir sus estudios académicos como para aquellos que deseen incorporarse al mercado laboral nada más acabar la enseñanza obligatoria. No se debe privar a los alumnos de esta formación eminentemente práctica y que les abre un horizonte profesional todavía desconocido para ellos. A la figura del emprendedor hay que verla como lo que es, una persona con tres valores básicos: Iniciativa, Autonomía y Responsabilidad, para arrancar con un Plan de Negocio, desarrollar capacidades de negociación y resolución de problemas, asumir riesgos u obtener el resultado final previsto.

2. ENFOQUE METODOLÓGICO Y CONTENIDOS DE ESTA MATERIA

El enfoque metodológico de esta materia ha de ser eminentemente práctico, partiendo de los conocimientos que tienen nuestros alumnos de la realidad que les rodea, así como de sus intereses y expectativas.

Además, trabajando tanto a nivel individual como grupal se fomenta la creatividad, la iniciativa personal, el trabajo en equipo, la capacidad para tomar decisiones, las habilidades comunicativas y la autonomía del alumnado, se estimula la auto-confianza, la motivación por el logro y la capacidad para comprender y asumir riesgos aceptables como paso ineludible para la consecución de objetivos emprendedores.

Además, en este punto hay que destacar que esta materia será impartida este año por una profesora que no pertenece al Departamento de Economía, sino al de Geografía e Historia, con la que la jefe de Departamento de Economía estará en continuo contacto para resolver todos los problemas o cuestiones que pudieran surgir.

En cuanto a los contenidos se distribuyen en dos grandes bloques:

Bloque 1: El espíritu emprendedor. Concepto de emprendedor, que está formado por:

• El espíritu emprendedor

• Cualidades personales

• Habilidades sociales

• Habilidades de dirección

• El emprendedor en la sociedad

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Bloque 2: El proyecto emprendedor. Elaboración de un proyecto, que está formado por:

• Generación y formulación de la idea

• Elaboración del proyecto emprendedor

• Análisis de la viabilidad del proyecto

• Planificación del proyecto

• Ejecución del proyecto

• Conclusión del proyecto

3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de los conocimientos básicos para la comprensión y el desarrollo del espíritu emprendedor. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se articula a través de la metodología de proyectos emprendedores, basada en la búsqueda de resolución de problemas de forma autónoma y creativa.

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de un vocabulario específico que ha de ser utilizado al elaborar el proyecto emprendedor. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos sencillos contribuyen a mejorar la capacidad de utilizar diferentes tipos de texto y estructuras formales.

La contribución de esta materia a la competencia matemática se realiza mediante el análisis del proyecto emprendedor, que necesita utilizar herramientas matemáticas para calcular costes, el posible beneficio, las pérdidas generadas, la viabilidad del proyecto, etc. Además, será importante saber interpretar gráficos sencillos para realizar un buen proyecto empresarial.

Para facilitar la adquisición de aprendizajes significativos, desarrollar la capacidad de aprender a aprender y fomentar la autonomía e iniciativa personal, los alumnos deberán observar y explorar el entorno social, planificar y organizar su trabajo, realizar sus tareas, asumir responsabilidades y tomar decisiones que deberán justificar. Además, la sociedad cada vez más reclama la presencia de personas emprendedoras, con ideas propias e iniciativa, que de

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forma responsable y respetuosa, estén dispuestas a participar e implicarse en procesos de mejora de esta sociedad.

La utilización de las tecnologías de la información y comunicación ayudarán a integrar el proceso de enseñanza aprendizaje, además de integra el uso de las nuevas tecnologías en su vida, acercándoles a otras realidades culturales y socio-económicas. Con todo ello se consigue alcanzar también la competencia digital y en el tratamiento de la información.

4. OBJETIVOS GENERALES DE ESTA MATERIA

La enseñanza de la optativa Iniciativa Emprendedora ayudará a desarrollar en el alumno las siguientes capacidades:

1. Comprender el concepto de emprendedor y su evolución a través del tiempo.

2. Valorar la figura del emprendedor como agente del cambio social, del desarrollo y la innovación.

3. Conocer los rasgos que caracterizan a una persona emprendedora y cómo se manifiestan sus capacidades y actitudes concretas de aprendizaje.

4. Desarrollar el espíritu emprendedor a través del fomento de actitudes, capacidades, habilidades sociales y de dirección.

5. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento básico de iniciativas emprendedoras.

6. Identificar las propias capacidades e intereses para la toma de decisiones sobre estrategias personales de formación e inserción socio-laboral, teniendo en cuenta las características de su entorno.

7. Desarrollar capacidades de negociación y resolución de problemas.

8. Definir los aspectos generales y los elementos que constituyen un proyecto emprendedor.

9. Conocer las funciones y responsabilidades de las personas que intervienen en las diferentes facetas del proyecto.

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10.Obtener, seleccionar e interpretar información sobre los aspectos socio-económicos y financieros relevantes que afecten al proyecto.

11.Desarrollar habilidades de comunicación y actitudes que posibiliten a los alumnos integra los conocimientos adquiridos en la realidad del proyecto.

12.Elaborar, planificar y ejecutar el proyecto.

13.Analizar las conclusiones y propuestas de mejora.

5. CONTENIDOS

Bloque I. EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR.CONCEPTO DE EMPRENDEDOR

1.- El espíritu emprendedor: Introducción. Concepto. Evolución histórica. La figura del emprendedor. Dimensión social.

2.- Cualidades personales: Iniciativa. Autonomía. Perseverancia. Auto-control. Confianza en sí mismo. Sentido crítico. Creatividad. Asunción de riesgo. Flexibilidad. Observación y análisis. Responsabilidad. Motivación de logro. Espíritu positivo. Capacidad de decisión Auto-disciplina. Adaptabilidad. Visión emprendedora.

3.- Habilidades sociales: Trabajo en equipo. Cooperación. Comunicación. Capacidad de relacionarse con el entorno. Empatía. Sensibilidad a las necesidades de los otros. Asertividad.

4.- Habilidades de dirección: Capacidad de planificación, toma de decisiones y asunción de responsabilidades. Capacidad para afrontar problemas y encontrar soluciones. Persuasión. Liderazgo. Capacidad organizativa. Habilidad negociadora.

5.- El emprendedor en la sociedad: Factores socio-económicos del entorno. Valores sociales. Barreras a las iniciativas; el reconocimiento del emprendedor; mitos de la sociedad actual. Tipos de emprendedores: el emprendedor empresarial. El entorno próximo del emprendedor. Análisis y evaluación del propio potencial emprendedor: iniciativas de trabajo por cuenta propia y ajena. Orientación e inserción socio-laboral.

Bloque II. EL PROYECTO EMPRESARIAL. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO

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6.- Generación y formulación de la idea: Detección de oportunidades y necesidades sociales. Análisis y selección. Formulación del proyecto.

7.- Elaboración del proyecto emprendedor: Búsqueda y selección de información. Definición de objetivos. Evaluación de necesidades. Definición de recursos disponibles.

8.- Análisis de viabilidad del proyecto: Viabilidad personal, técnica, institucional y financiera.

9.- Planificación del proyecto: Planificación del tiempo. Definición y secuenciación de tareas. La afectación de recursos. La organización de recursos del proyecto. Plan de comunicación y de comercialización. Previsión de contingencias.

10.- Ejecución del proyecto: Gestión de recursos humanos. Gestión de recursos financieros. La coordinación de actividades.

11.- Conclusión del proyecto: Evaluación y control del proyecto emprendedor.

6. CONTENIDOS MÍNIMOS

La figura del emprendedor y su dimensión social.

Cualidades personales para poner en marcha un negocio.

Cualidades personales para superar los problemas iniciales.

Habilidades interpersonales para conseguir apoyos para el negocio.

Habilidades directivas y de organización para hacer que la empresa funcione.

El entorno social del emprendedor.

Orientación e inserción laboral.

Formulación, elaboración, viabilidad, planificación, ejecución, evaluación y control del proyecto emprendedor.

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7. CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS

CUALIDADES EMPRENDEDORAS

Cualidades personales

Iniciativa, Autonomía, Espíritu de superación, Perseverancia, Auto-control, Confianza en sí mismo. Sentido crítico, Creatividad, Asunción de riesgo, Flexibilidad, Espíritu investigador e innovador, Responsabilidad, Motivación de logro, Espíritu positivo, Capacidad de decisión, Auto-disciplina.

Habilidades sociales

Trabajo en equipo

Actitudes tendentes a la cooperación

Capacidad de comunicación

Capacidad de relacionarse con el entorno

Sensibilidad a las necesidades de los otros

Capacidad para exponer y defender las propias ideas ante los demás

Habilidades de dirección

Planificación, toma de decisiones y asunción de responsabilidades

Capacidad para afrontar los problemas y encontrar soluciones

Capacidad de persuasión

Capacidad de liderazgo

Capacidad para la organización y optimización de recursos

Desde la óptica de las cualidades personales, el espíritu emprendedor supone desarrollar la auto-confianza y la motivación para emprender algo, aprender a pensar con sentido crítico y habilidad para aprender por uno mismo.

El área de habilidades sociales conlleva el desarrollo de actitudes de cooperación y de trabajo en grupo y aprender a asumir nuevos roles en una sociedad cambiante. También significa capacidad para dirigir equipos y reuniones para la consecución de los o objetivos.

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Si se enfoca desde las habilidades de dirección, el espíritu emprendedor supone fomentar la capacidad de planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como tener poder de comunicación.

8. UNIDADES DIDÁCTICAS

En este apartado se trata de ofrecer las orientaciones didácticas generales para el desarrollo de la materia “Iniciativa Emprendedora” a través de estrategias de actuación acordes con la temática específica de cada uno de los contenidos en los que se estructura la misma:

Contenido I: “Habilidades emprendedoras”

Contenido II: “ La empresa y la actividad empresarial”

Contenido III: “ Elaboración del proyecto”

Para el desarrollo de cada uno de los contenidos se ofrece:

Una breve referencia de la dinámica de trabajo a seguir.

Los objetivos específicos pretendidos.

La metodología más adecuada acorde con estos objetivos.

Los criterios de evaluación de la consecución de los objetivos.

CONTENIDO I: HABILIDADES EMPRENDEDORAS

En los contenidos se plantearán actividades de sensibilización, de desarrollo de valores y de afianzamiento de habilidades personales que permitan al alumno valorar, adquirir, poner en práctica, reforzar y consolidar capacidades y destrezas relacionadas con las cualidades emprendedoras.

Al establecer las actividades, y de forma paralela al desarrollo individual de capacidades, resulta fundamental establecer pautas para el trabajo en equipo. El trabajo colectivo cobra gran relevancia en las actividades formativas ante la necesidad de adquirir una serie de pautas de trabajo eficaz para el desarrollo del proyecto.

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Las actividades desarrolladas en este bloque deberán ayudar a los alumnos a encontrar ideas que les permitan desarrollar un proyecto de empresa.

OBJETIVOS:

Los objetivos específicos que alcanzarán los alumnos son:

Conocer los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora y cómo éstos se manifiestan en capacidades y actitudes concretas de aprendizaje.

Desarrollar actitudes y comportamientos acordes con el espíritu emprendedor: innovación, creatividad, autonomía, auto-confianza, sentido de la responsabilidad, iniciativa, capacidad para tomar decisiones y espíritu de trabajo.

Desarrollar el espíritu emprendedor a través de la identificación de actitudes, capacidades, habilidades sociales y habilidades de dirección.

Tomar conciencia de la importancia de los factores personales e impersonales para afrontar retos y alcanzar objetivos.

METODOLOGÍA:

Se propiciará el carácter interdisciplinar de esta materia.

Se promoverán actividades cercanas a los intereses de los alumnos.

Se tendrán en cuenta los conocimientos adquiridos en el entorno de los alumnos.

Se potenciarán valores de socialización, autonomía y decisión propios del ámbito empresarial.

Se fomentará el trabajo en equipo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Para la evaluación del alumnos se tendrá en cuenta:

El grado de creatividad y expresión de las propias ideas.

La capacidad de búsqueda y propuesta de soluciones.

La capacidad para asumir las decisiones propias y las del grupo.

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El sentido de la responsabilidad.

La capacidad para trabajar con autonomía e iniciativa.

El grado de auto-confianza en las aptitudes, habilidades y competencias.

La capacidad de trabajo en equipo y el espíritu de colaboración.

La capacidad de influencia y de liderazgo.

El grado de tenacidad, constancia y perseverancia en lo que se aprende.

• Para la evaluación del grupo se tendrá en cuenta:

El nivel de comunicación, oral y escrito.

El grado de coordinación a la hora de tomar decisiones.

La calidad de las aportaciones al debate.

La creatividad en la presentación de los proyectos.

La utilización de las tecnologías de la información y comunicación.

CONTENIDO II: LA EMPRESA Y LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL

Los contenidos y actividades están estrechamente ligados a la realización de un proyecto práctico elegido por los alumnos. El profesor seleccionará las actividades más adecuadas para la realización del proyecto.

El punto de partida será la asimilación de los contenidos básicos que conforman un plan de empresa:

La validación de la idea y el diseño inicial del plan de empresa. Antes de pasar a la descripción del producto es importante que los alumnos profundicen sobre los valores, filosofía, ideario y el “estilo” de empresa en el que están pensando. Esto supone la idea de identidad corporativa, sobre la que se profundizará.

La creación de un plan de marketing, teniendo en cuenta los elementos comerciales y de producción de determinados productos, que deben ser acordes a su imagen corporativa. Desarrollaremos las estrategias de comunicación de la empresa en este punto.

El estudio económico y financiero.

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La definición de los aspectos organizativos y jurídicos de la empresa.

La realización de un dossier con el proceso completo de la creación de la empresa.

El análisis de viabilidad y continuidad del proyecto.

Por consiguiente, el avance del proyecto debe ir orientado tanto hacia la plasmación de conocimientos teóricos vinculados con las diferentes áreas del desarrollo del mismo como a su puesta en práctica a través de actividades de iniciación, de desarrollo y de síntesis. La elaboración del proyecto pretende así favorecer el conocimiento creador por lo que la enseñanza en relación al proyecto empresarial ha de ser operativa tendiendo a la adquisición de conocimientos y experiencias desde la propia práctica.

OBJETIVOS:

Conocer lo aspectos generales y elementos que forman un plan de empresa.

Conocer las funciones y responsabilidades de las personas que trabajan en las diferentes áreas de una empresa.

Obtener información y tener capacidad para integrarla dotando de entidad un proyecto.

Desarrollar capacidades de negociación y resolución de problemas.

METODOLOGÍA:

Se favorecerá la realización de análisis comparativos de ideas y la búsqueda y propuesta de proyectos viables.

Se promoverá la identificación de los sujetos a los que se dirige el proyecto y la forma de obtener éxito.

Se promoverá el análisis de los mensajes publicitarios y la valoración de u influencia en la distribución del producto.

Se diseñarán los canales de distribución y transporte.

Se favorecerá el aprendizaje de nociones básicas de contabilidad.

Se propiciarán técnicas conducentes al análisis y comprensión de los distintos recursos financieros.

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Se darán nociones básicas para poder llevar a cabo un presupuesto de tesorería.

Se favorecerá el análisis de las formas jurídicas de la empresa y su comprensión.

Se identificarán los trámites administrativos de constitución y creación de las empresas.


• Para la evaluación del alumno ser tendrá en cuenta:

La capacidad para recoger información con criterios selectivos, así como la habilidad para analizarla de forma crítica y objetiva.

El grado de asunción de los conceptos y su puesta en práctica.

El grado de apreciación del trabajo de los demás.

El grado de motivación para realizar la actividad.

• Para la evaluación del grupo se tendrá en cuenta:

El análisis del proceso por el que se llega a determinadas decisiones.

El grado de creatividad manifestada en la puesta en marcha de la actividad.

La calidad de las aportaciones en los debates, cuando los haya.

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

CONTENIDO III: ELABORACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto de empresa es una actividad que está diseñada para que los alumnos tengan una experiencia real de lo que supone realizar un proyecto empresarial. El proyecto debe iniciarse en el segundo trimestre, dedicándose el primero a la iniciación en el tema y a la adquisición de conocimientos, conceptos y procedimientos básicos, así como el desarrollo de valores y actitudes de aprendizaje.

Un elemento importante es el aspecto colectivo del proyecto. Una vez elegido el proyecto, el grupo deberá dividirse para desarrollar sus diferentes áreas.

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El profesor será quien oriente el proceso en cuanto a la coordinación y la dinámica de trabajo a seguir en cada una de ellas y los alumnos serán los que decidan cómo organizar su trabajo dentro de los grupos ya formados. Las áreas de trabajo serían:

Área comercial y de marketing.

Área de producción.

Área financiera.

Área de gestión y de recursos humanos.

El trabajo de estos grupos que desarrollarán dimensiones y tareas específicas en el marco del proyecto debe alternarse, en todo momento, con la consulta al equipo completo, ya que habrá decisiones que deberán adoptarse por la totalidad del grupo basándose en los factores o alternativas que presenten en las áreas de trabajo. Durante cada una de las fases el profesor supervisará el procedimiento a seguir por cada uno de los grupos de trabajo y por el grupo en su conjunto para la consecución de los objetivos establecidos en el proyecto.

OBJETIVOS:

Vincular e integrar de forma paralela las diferentes formas de conocimiento: conceptos, procedimientos y aptitudes.

Adquirir estrategias y pautas de trabajo para la elaboración de un plan de empresa.

Desarrollar habilidades de comunicación y actitudes que posibiliten a los alumnos integra los conocimientos adquiridos en al realidad del proyecto.

Delimitar y definir el proyecto.

Elaborar un análisis de viabilidad.

Planificar de forma detallada el proyecto.

Gestionar los recursos financieros y el capital humano.

Analizar el proyecto a la luz de las propias conclusiones.

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METODOLOGÍA:

Se desarrollarán en el alumno destrezas para la utilización del Plan de Empresa como herramienta para alcanzar el objetivo que se persigue.

Se favorecerán en el alumno el desarrollo de capacidades de conocimiento relacionadas con la evaluación, análisis, aplicación y la comprensión.

Se facilitará en el alumno la combinación de la adquisición de competencias y el desarrollo de los valores emprendedores.


La delimitación del proyecto: nivel de formulación de los objetivos, cómo se ha formulado, grado de oportunidad, concreción, nivel de operatividad y claridad en la redacción.

La definición del proyecto: a qué necesidad responde el proyecto, cómo se establecen sus dimensiones, cuál es el origen y su grado de complejidad.

El grado en que se ha realizado el análisis de viabilidad del proyecto.

La planificación detallada del proyecto.

La realización del proyecto: cómo se ha llevado a cabo la gestión de los recursos humanos y financieros.

Las conclusiones del proyecto.

9. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

En cuanto a la distribución por trimestres de los contenidos, se establece la siguiente programación, si bien puede modificarse en función del grado de seguimiento por parte de los alumnos:

-PRIMER TRIMESTRE:

Unidad didáctica 1

Unidad didáctica 2

Unidad didáctica 3

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Unidad didáctica 4

Unidad didáctica 5

-SEGUNDO TRIMESTRE:

Unidad didáctica 6

Unidad didáctica 7

Unidad didáctica 8

-TERCER TRIMESTRE:

Unidad didáctica 9

Unidad didáctica 10

Unidad didáctica 11

10. METODOLOGÍA

En primer lugar se presentan los objetivos generales desde los cuales se facilitarán al profesorado las posibles estrategias didácticas y metodológicas para el desarrollo de esta materia.

La enseñanza del espíritu emprendedor requiere una metodología dinámica que favorezca el desarrollo de capacidades, la adquisición de conocimientos y la acumulación de experiencias en el alumno que le permitan elaborar el proyecto.

En todo momento se tratará de generar un ambiente en el aula que favorezca la interactuación de los alumnos, adoptando cada uno el papel que deba asumir según qué circunstancias y aprendiendo a escuchar las opiniones e inquietudes de los demás.

Se procurará establecer turnos de palabra para que ellos argumenten todas sus opiniones y se permita un debate fluido en el que cada cual justifica lo que opina. Una vez resueltos en clase este tipo de divergencias, se pedirá a los alumnos que elaboren por escrito todo aquello de lo que sea objeto la

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unidad didáctica, para finalmente, hacer una exposición oral razonada de lo que se ha avanzado a lo largo de las clases.

Además, este curso académico los alumnos van a participar, junto con el profesor encargado de la materia, en un proyecto titulado: “ La Compañía: Empresa Solidaria”, coordinados por la empresa Junior Achievement. Con este proyecto los alumnos crean, organizan y gestionan una compañía en el mercado durante un periodo de quince semanas. Es un programa absolutamente práctico en el cual los alumnos capitalizan su compañía a través de la venta de acciones, eligen autoridades, eligen un producto, lo producen y lo comercializan.

La valoración final que se obtenga de este proyecto también será tenida en cuenta a la hora de determinar la nota final de la materia, destacando que el trabajo se hará por grupos y se pretenderá que todos los que formen un grupo trabajen en igual manera.

Aquellos que no superen los objetivos deben realizar el examen de Septiembre, donde se examinarán de toda la asignatura.

Como en los dos cursos anteriores, si la Comunidad de Madrid lo organiza, participaremos con estos alumnos en el programa 4ºESO+Empresa, experiencia por la que los alumnos sustituyen durante 4 días su asistencia a clase por una estancia en una empresa, elegida por ellos mismos y donde les gustaría tener esta experiencia. Puesta al habla con la coordinadora del proyecto, todavía no se sabe si se va a realizar o no, pero si lo llevan a cabo, se participará de forma activa, con el consiguiente trabajo que ellos tienen que realizar.

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para trabajar la primera parte del curso, el material estará basado en un conjunto de fichas que ofrecen al profesor y alumnos una forma de apoyar su trabajo, basado en:

- Dinámicas de grupo para trabajar los contenidos.

- Materiales impresos como libros, artículos de prensa, fábulas, etc.

- Material audiovisual

- Páginas web relevantes para trabajar los contenidos.

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La profesora seguirá un libro de texto de apoyo de la editorial Editex llamado “iniciativa Emprendedora”, pero que no pedirá comprar a los alumnos, dado el carácter eminentemente práctico de la materia.

Para los contenidos referentes a la elaboración del proyecto empresarial, se va a utilizar además, un CD Rom que permite el desarrollo del proyecto emprendedor. Dispone de un Manual de Gestión de proyecto que será un material de apoyo de contenidos y un Manual de Usuario de CD Rom para facilitar el manejo del mismo.

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Describir las características del emprendedor e identificar sus cualidades personales y profesionales.

- Reconocer las ideas y desarrollo más innovadores que se generan en la sociedad.

- Examinar las diferentes opciones de formación e inserción sociolaboral existentes en la actualidad, destacando la capacidad creativa e innovadora como recursos básicos.

- Seleccionar la información relevante y organizar la búsqueda de los datos necesarios para la toma de decisiones y su integración en la elaboración del proyecto.

- Identificar y definir los aspectos determinantes del proyecto emprendedor.

- Analizar y argumentar la viabilidad personal, técnica, institucional y financiera del proyecto.

- Conocer los trámites y actuaciones a realizar para iniciar el proyecto.

- Precisar las fases que conforman el proyecto: objetivos, planificación, ejecución, evaluación y control.

- Valorar las conclusiones y propuestas formuladas.

- Reconocer las actitudes y cualidades personales y en particular la predisposición, responsabilidad, comportamiento e implicación en el proyecto.

- Apreciar las habilidades sociales y de dirección desarrolladas a lo largo del proceso y en concreto la capacidad de

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comunicación, de relación y de trabajo en equipo en la elaboración del proyecto emprendedor.

13. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Destacamos la observación del trabajo de los alumnos en clase como procedimiento esencial para comprobar su progreso, tanto para evaluar las actitudes y hábitos en relación con su trabajo como porque proporciona información de los alumnos en situaciones diversas y sin los inconvenientes que provoca el saber que se está pasando un examen.

Además, se recogerán periódicamente ejercicios propuestos por el profesor para su elaboración fuera del aula y se realizará una única prueba escrita que completará las observaciones y harán ganar objetividad al proceso, en las que se medirá el grado de asimilación de los contenidos por parte del alumnado.

Desde el departamento de Economía estamos seriamente preocupados y comprometidos con el correcto uso de la lengua castellana por parte de los alumnos, por lo que se incidirá en que deben escribir sin cometer faltas ortográficas y con un discurso debidamente organizado y con sentido. Creemos que es una responsabilidad de los alumnos su realización, pero también de los departamentos, ya que es el vehículo que nos permite comunicarnos y entendernos.

14. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota de evaluación se obtendrá de la agregación de la puntuación obtenida en los dos apartados siguientes:

• Prueba específica escrita:

o Tendrá una valoración en la nota de evaluación del 50%.

• Ejercicios, comentarios de texto y actividades presentadas, asistencia y participación en clase:

o Representará el 50% restante en la nota de evaluación.

Los alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones realizarán una prueba de recuperación, similar a la de evaluación, en la que podrán demostrar que han logrado los objetivos establecidos y cuya calificación

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se sumará a la obtenida en el apartado de ejercicios, trabajos, etc para obtener la nota final de dicha evaluación.

15. EVALUACIÓN EN SEPTIEMBRE

La nota de la evaluación extraordinaria de septiembre será exclusivamente la nota de esa prueba escrita. En el informe individual que se entregará al alumno al final de curso, figurará el trabajo que tiene que realizar durante el verano. Será condición necesaria para tener una calificación positiva en septiembre entregar dicho trabajo el día del examen.

16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Esta materia, como cualquier otra de las que componen el plan de estudios de un alumno de Secundaria, debe prevenir y atender la existencia de alumnos con distintos niveles de conocimiento y de atención en el aula. En concreto, esta materia se va a impartir durante este curso académico a alumnos que están en el segundo año del Programa de Diversificación Curricular en su inmensa mayoría y a unos pocos que proceden de un 4º de ESO ordinario.

En lugar de ver este hecho como un reto hay que vivirlo como una oportunidad para que ambos tipos de alumnado convivan y obtengan un resultado común. De hecho, se pretende que el intercambio de conocimientos sea en los dos sentidos, asumiendo cada uno de ellos la responsabilidad que en su grupo de trabajo les corresponda.

Para evitar que se puedan crear niveles de competencia claramente diferenciados, el profesor integrará a los alumnos por igual, haciendo un seguimiento muy cercano de cómo se desarrollan las clases corporativas.

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