explorar y descubrir

7/26/2019 Explorar y Descubrir

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Prcticas de la Enseanza

enSituaciones RealesAcotadas II

trategias de Enseanz

Explorar y DescubrirIntegrantes: ardozo !scar

"errera Rodrigo #illa$ae Rita %alazar &arcela

Pro$esora: &onti'ero (risel


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Explorar y Descubrir:

onsta de ) *o*entos

Apertura

Desarrollo

ierre


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&o*ento de AperturaLas exploraciones errticas -inteligentes Para iniciar y sostenerun proceso de exploracin deconocimientos ya que interesa formar

sujetos de conocimientos y noconsumidores de informacin

El objetivo es proponer principios yreexiones para ayudar a los alumnosa realizar exploraciones que les

permitan construir conocimientosactivamente sentirse satisfechos con


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&o*ento de Desarrollo:

El rol del docente como el promotorde exploraciones inteligentes, como

gua, utilizando los conocimientosprevios de los alumnos para elaprendizaje de nuevos contenidos.

Rol de los Alumnos que se sumerjanen la indagacin de contenidos nuevoscomo en los modos y estrategias que

utilizan para jar esos contenidos, es


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s Recurso ,ue presenta el doce

!ed "em#ntica : es movilizador de unamultiplicidad de posi$les nociones quese generan alrededor de un contenido

que interesa ense%ar.

-unci.n:Di'ergente$usca a$rir una

gran cantidad de opciones.on'ergente ayuda a

seleccionar lo que se quiere ense%ar o

explorar.


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&os "u$procesos de una exploracininteligente: para estimular la

exploracin el docente de$e conar enla capacidad de sus alumnos paramanejar y procesar informacin con elpropsito de construir sa$eres enprofundidad.Para los alumnos explorar implica 'su$procesos


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1- Hacer preguntas ( curiosidad , inters ! ganas desaber"

#- $ormular %ip&tesis ( andamiaje"

'- Recopilar inormaci&n (plani)car, seleccionar,clasi)carla ! organi*arla"

+- onstruir conocimiento


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Los diversos usos de lasestrategias de exploracin: estn

vinculadas en la creacin deproductos para ello se utilizan 5subprocesos


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1- Imaginar el Objeto que se ha deproducir (procedimiento diseo, etc.)

2- ele!ar "#o in!entar t$cnicas "procedimientos para la elaboraci%n

(plantar etapas)

&- 'laniicar (plantear etapas)

- *acer borradores (modelos)

+- e!isar - (solicitar Opci%n)


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+a e'aluaci.n

(eta conceptual: esto se aplica en elsu$proceso ) el docente monitorea si

han aprendido algo m#s acerca de unconcepto

(eta *ognitiva: esto se aplica en elsu$proceso ' el docente tienen encuenta los medios y ha$ilidades quehan utilizado .


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Ejemploiencias /aturales: 0para alu*nosde 1 ao2ontenido: A*biente3e*a: +lu'ia de ideas sobre el

alenta*iento (lobalDerreti*iento de 4ielos

Incendios -orestale

Preser'aci.nEn$er*edades

RecicladoPlantar rboles


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Red Se*ntica


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.*o ayudar6an a dis*inuir el calenta*iento global

uar co*o pre'enir los e$ectos puede producir en el

,ue *odo creen ,ue podr6an atenuar las consecuen

uales son las "ip.tesis de estos proble*as

ducir el uso de ,u6*icos ,ue daen la capa de ozon

ontrolar los ca*bios en la naturaleza

3rans$or*ar las ideas en palabras 8 la'es

para la b9s,ueda:u6*icos ; Dao ; !zonos$era

"acer una presentaci.n co*o traba

explorar y descubrir

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