inglÉs 2020 - 21

INGLÉS 2020 - 21

Contenidos

Criterios de evaluación y calificación

INGLÉS _ CP Moreda _ 2020-21 Contenidos – Criterios de evaluación y de calificación

1

P1 CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Vocabulario Nombres de juguetes

Formas/figuras

Nombres de animales

Partes del cuerpo

Medios de transporte

Miembros de la familia

La ropa

Alimentos

Fruta

Partes de un árbol

Horario de las comidas y nombre

Sentimientos y emociones

Números hasta el 20

Comprende y responde a saludos y emplea las normas de cortesía adecuadas

Comprende la idea general y la información específica más relevante de textos orales en diferentes contextos de comunicación y relacionados con los contenidos trabajados

Comprende la idea general contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes, y relacionados con los contenidos trabajados

Utiliza el vocabulario y las estructuras gramaticales trabajadas en contextos comunicativos orales y escritos dirigidos y muy sencillos

Participa en las actividades, esforzándose y mostrando interés por la lengua extranjera

Identifica de forma oral y escrita y nombra de forma oral:

Números del 1 al 20

4 juguetes

5 animales

4 partes del cuerpo

4 prendas de ropa

6 alimentos

3 Feelings: Happy, Sad, Angry6 medios de transporte

4 miembros de la familia (Mum, Dad, Brother, Sister)

Adjetivos: Big – Small – Tall – Short – Long

4 verbos de acción (Run, Eat, Jump, Sing, Dance, Hop)

Preposiciones: On – In – Under – Next to – By

Adjetivos calificativos

Verbos relacionados con:

Juego

Actividad física

Habilidades y destrezas

Preposiciones de lugar

Estructuras sintácticas y expresiones gramaticales

Expresar posesión

Expresar habilidades y destrezas

Indicar ubicación de objetos

Expresar gustos y aficiones

Realizar descripciones físicas de personas y animales

Se presenta diciendo 4su nombre y edad

Utiliza “Please” y “Thank you” en la interacción con los compañeros de aula y con el profesorado para pedir favores y expresar agradecimiento

Identifica y expresa de forma oral (y escrita con ayuda) características de los objetos (color y tamaño) manteniendo el orden Adj+Sust

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral) la estructura “It’s a / an…” en la identificación y descripción de objetos.


2

Hacer sugerencias

Preguntar y responder sobre precios y cantidades

Uso del presente continuo para describir la ropa que lleva puesta

Comprende de forma oral y escrita y expresa de forma oral habilidades utilizando el verbo To Can.

Comprende de forma oral y escrita y expresa de forma oral habilidades utilizando el verbo To have got para describir posesión o pertenencia

Comprende de forma oral y escrita y expresa de forma oral órdenes, tanto positivas como negativas.

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral) la estructura “I’m wearing…” para describir la ropa que se lleva puesta

Comprende de forma oral y escrita y expresa de forma oral gustos, intereses y preferencias (I like – I don’t like) (My favourite …. is …..)

Herramientas de organización e interpretación de la información

Interpretar información en tablas e infografías.

Comprende e interpreta información clasificada y organizada en tablas

Comprende e interpreta la información en infografías sencillas


Vocabulario Números 1..99 y las centenas

Partes de la casa

Objetos en una vivienda

Zonas y Objetos de un colegio

Hábitos y salud

Accidentes geográficos

Construcciones del campo

Animales silvestres

Animales de la granja

Partes del cuerpo

Alimentos

Prendas de ropa y difraces






Identifica y nombra, de forma oral y escrita:

Números del 1 al 99 y las centenas

3 partes de una vivienda

4 Accidentes geográficos y/o elementos del campo.


3

Instrumentos musicales

Profesiones

Materias primas de uso común. Reciclaje

5 animales del campo

3 profesiones

4 partes del cuerpo

5animales de la granja

4 partes del cuerpo

4 alimentos de una fiesta

3 instrumentos musicales Tamaños: Long, Short

Color del pelo: Blond – Dark

4 objetos / utensilios de una vivienda

4 verbos relacionados con la actividad física y juegos

Preposiciones: On – In – Under – Next to – By

Los Pronombres personales: I – You – He – She


Verbos relacionados con:

Juegos

Actividad física

Habilidades y destrezas

Gustos y aficiones


Pronombres personales


Expresar posesión

Expresar habilidades y destrezas

Describir escenarios

Indicar ubicación de objetos

Expresar gustos y aficiones

Realizar descripciones físicas de personas y animales

Hacer sugerencias

Preguntar y responder sobre cantidades

Descripción y presentación personal

Preguntar y responder sobre precios

Uso del presente continuo para

Comprende y utiliza (oral y escrita) en contextos comunicativos sencillos la 3ª persona del verbo to be: He / She is… / He / She isn’t …

Expresa posición relativa mediante el uso de preposiciones de lugar (on, in, under)

Expresa posibilidad: (Pedir y ofrecer ayuda ) Comprender y utilizar (oral y escrita) la estructura I can…, I can´t; Can you…? yes, I can; no, I can´t

Comprende y utiliza (oral y escrita) la estructura Where is / are the…?, para preguntar por la ubicación de elementos en un entorno

Expresa posibilidad/ habilidad: Comprende y utiliza (oral y escrita) la estructura I can…, I can´t; Can you…? yes, I can; no, I can´t

Comprende y expresa posición relativa mediante el uso de preposiciones de lugar (on, in, Under, Next to)

Comprender y utilizar (oral y escrita) en contextos comunicativos sencillos el verbo to have got para descripciones físicas y para expresar posesión

Comprende y utiliza (oral y escrita) la estructura “I’m wearing…” para describir la ropa que se lleva puesta

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral) la estructura: There is / There are / I can see …


4

describir acciones presentes Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral) la estructura “How much-many…?” para expresar e indicar cantidad

Comprende y utiliza (oral y escrita) la estructura “It’s got…/ It hasn’t got… /Has it got..? Yes, it has, No, it hasn´t”

Comprende de forma oral y escrita y expresa de forma oral gustos, intereses y preferencias (I like – I don’t like)


Interpretar información en tablas e infografías.

Comprende e interpreta información clasificada y organizada en tablas

Comprende e interpreta la información en infografías sencillas

Durante el 3er trimestre del curso pasado la situación de confinamiento y enseñanza a distancia provocó que no se pudiesen trabajar todos los contenidos de P1 ni tampoco con el grado de aprovechamiento deseable.

Por ello, la programación del presente curso de P2 integrará y adaptará dichos aprendizajes y elementos de contenido a fin de cubrir los esenciales que de ellos se derivan.

Esta integración se desarrolla en la programación de aula correspondiente para cada una de las unidades programadas para este curso. En este documento se incluirán los elementos más significativos:

o Aprendizajes y contenidos pendientes

o Aprendizajes esenciales transversales y específicos del área de Inglés


5


Vocabulario Números cardinales: millares

Números ordinales

Muebles y electrodomésticos

Partes de la casa

Materiales de construcción

Nombres de prendas de ropa

Características faciales

Actividades de tiempo libre

Instrumentos musicales

Personajes de historias y novelas

Características de los libros

Sentimientos y emociones

Animales salvajes

Vocabulario sobre reptiles

Partes del cuerpo

Vocabulario de la comida

Partes de las plantas

Vocabulario de los gráficos de barras







6 objetos de una casa

Hall – Kitchen – living room – bedroom - bathroom

6 prendas de ropa

Color del pelo: black, red, yellow, brown

6 elementos de una cafetería

4 Instrumentos musicales

6 animales salvajes

6 partes del cuerpo

6 alimentos

Números del 1 al 999 -con ayuda referencial

Feelings: Happy-Sad-Angry

4 elementos / aspectos de personajes de una novela

Adjetivos calificativos: Long – Short – Big – Small – Old – New – Tall – Short

3 verbos relacionados con actividades cotidianas

Preposiciones: On – In – Under – Next to – By – In front of – Behind

3 verbos relacionados con actividades cotidianas

Indefinidos: Some – Any

Adjetivos


Verbos



6


Indicar posesión

Describir escenarios

Descripción y presentación personal

Describir gustos y aficiones

Describir animales y sus características

Preguntar y responder sobre precios

Uso del presente continuo para describir acciones

Uso de los indefinidos en descripciones

Utiliza en los intercambios comunicativos los artículos indeterminados a/an

Comprende y utiliza (oral y escrita) la estructura “It’s” en identificación y descripción de objetos.

Expresa posibilidad y habilidad: Comprender (oral y escrita) y utilizar (oral y escrita con ayuda) la

estructura “I´ve got…/have you got..? yes I have, no, I haven´t” para descripciones físicas y expresar posesión

Expresa gustos y preferencias de forma oral y escrita: “I like – I don’t like”

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral con ayuda) la estructura Where is / are the…?, para preguntar por la ubicación de elementos en un entorno

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral y escrita con ayuda) la estructura: There is / There are / I can see – Where is/are the...?

Indica la posición relativa de objetos (On-In-Under)

Comprende y expresa posición relativa mediante el uso de preposiciones de lugar (on, in, Under, Next to, In front of, Behind)

Comprende y utiliza (oral y escrita) la estructura I can…, I can´t; Can you…? yes, I can; no, I can´t

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral con ayuda) la estructura “How much-many…?” para expresar e indicar cantidad

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral con ayuda) la estructura “I’m wearing…”

Comprende (oral y escrita) y utiliza (oral con ayuda) el presente continuo en frases muy sencillas y sobre hechos conocidos y trabajados previamente

Comprende pequeñas descripciones sencillas orales y escritas.

Expresa gustos y preferencias de forma oral y escrita: “I like – I don’t like”

Expresa gustos y preferencias: Comprender (oral y escrita) y utilizar (oral con ayuda) la estructura “He/She likes – He/She doesn’t like”

Comprende (oral y escrita) en contextos comunicativos sencillos los indefinidos SOME, ANY para

expresar cantidad


Gráficos de barras Comprende, interpreta y clasifica información sencilla en gráficos de barras.

Identifica y comprende los elementos interpretativos de un gráfico de barras


7

Durante el 3er trimestre del curso pasado la situación de confinamiento y enseñanza a distancia provocó que no se pudiesen trabajar todos los contenidos ni tampoco con el grado de aprovechamiento deseable.

Por ello, la programación del presente curso integrará y adaptará dichos aprendizajes y elementos de contenido a fin de cubrir los esenciales que de ellos se derivan.

Esta integración se desarrolla en la programación de aula correspondiente para cada una de las unidades programadas para este curso. En este documento se incluirán los elementos más significativos:

o Aprendizajes y contenidos pendientes

o Aprendizajes esenciales transversales y específicos del área de Inglés


8


VOCABULARIO

Nombres de edificios

Acciones

Preguntar cuánto vale algo

Números (20-100)

Nombres de deportes

Aprender a pedir algo prestado

Llevar una dieta equilibrada

Nombre de asignaturas

escolares

Mapas conceptuales

Rutinas

Animales nocturnos y sus

sentidos

Géneros de película

Hacer ofrecimientos/propuestas

Nombres de animales de

jardín

Ofrecer algo de comer

Describir la posición de un

objeto con coordenadas


Comprende la idea general y la información específica más relevante de textos orales en

diferentes contextos de comunicación y relacionados con los contenidos trabajados

Comprende la idea general contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes, y

relacionados con los contenidos trabajados

Utiliza el vocabulario y las estructuras gramaticales trabajadas en contextos comunicativos orales

y escritos dirigidos y muy sencillos

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos

Utilizar expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, aunque la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sean necesarias la repetición y la cooperación del interlocutor o la interlocutora para mantener la comunicación


Identificación de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con personas de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores


Un 75% del vocabulario trabajado en cada unidad

Números del 20 al 100 -con ayuda referencial

Artículos indeterminados (a/an)

Pronombres demostrativos (this/these/that/those)

Adjetivos calificativos relacionados con el topic

Adjetivos posesivos (my, your, his, her…)

Gustos

Las horas


9

Dolores (stomache, toothache, backache…)

Verbos relacionados con sus rutinas (get up, go to school/be, have breakfast/lunch)

Verbos de los sentidos (smell, taste, hear…)

Adjetivos – ed versus adjetivos -ing

Elementos en un eje de coordenadas (x axis/ y axix…)

ESTRUCTURAS

SINTÁCTICAS Y

EXPRESIONES

GRAMATICALES

Uso adecuado de artículos

indeterminados

Identificación de objetos

Descripción de lugares

Uso del presente simple

Diferencia el uso del presente

simple y continuo

Identifica los adjetivos

posesivos

Uso de estructura para pedir

prestado algo

Uso de estructura para

preguntar por el precio de algo

Expresar posesión

Expresa sus gustos y pregunta

sobre los mismos a sus

compañeros

Expresar necesidad

Habla de sus rutinas

Pregunta sobre la hora

Expresa sus preferencias

Se ofrece para hacer algo

Proponer hacer algo

Ofrecer comida

Utiliza en los intercambios comunicativos los artículos indeterminados a/an

Comprende y utiliza en los intercambios orales y escritos

las estructuras´this is a/an…it’s a/an´’ these are../they’re’ para identificar objetos y en sus

descripciones.

Expresa oralmente y por escrito la estructura ´there is/are´cuando describe lugares/habla de

alimentos

Some/any/a lot of + there is/are

Comprende y utiliza en los intercambios orales y escritos las estructuras relativas al presente

simple con los auxiliares correspondientes: Do/Does/Don’t/Doesn’t- uso del presente para

hablar de rutinas, entre otros)

Diferencia el uso del presente continuo y presente simple con ayuda de ´key words´-

at the moment, right now…-

Identifica los posesivos para sujetos a la hora de expresar propiedad y preguntar sobre la

misma (tres primeras personas- my-your-his/her/its)

Expresa oralmente la estructura para pedir algo a un compañero: Can

I borrow your pencil, please?

How much is it?

Comprende y utiliza en los intercambios orales y escritos la estructura´have got´ en relación

con el vocabulario trabajado

Do you like/Does she like…?referida al vocabulario de la unidad.

What do you need? I need to/a/ she needs to/a..…..

What time is it? It is…..half/a quarter to/past/…o’clock.

Comprende y utiliza en los intercambios orales y escritos las estructura: ´I want to + verb’/


10

Expresar habilidad I think it is + adjective

Identifica oralmente el uso de Shall I…? para ofrecer algo

Entiende el uso de ‘Let’s + verb’ para proponer algo

Entiende y expresa oralmente la estructura ‘ Would you like…?

Utiliza oralmente y por escrito el verbo ‘ can’ en su forma positiva, negativa e interrogativa

Herramientas de

organización e

interpretación de la

información

Gráficos de barras Comprende, interpreta y clasifica información sencilla en gráficos de barras.

Identifica y comprende los elementos interpretativos de un gráfico de barras


11


VOCABULARIO

Rutinas

La hora

Adverbios de frecuencia

Descripción de personas

/ciudades/profesiones

El clima

Medios de transporte

Comparativos

Sitios que visitar en UK

Elementos naturales de un

paisaje y lugares físicos

Direcciones

Profesiones en un instituto

Expresión de un deseo para el

futuro

Objetos en un escenario

Diferentes géneros de música

Acciones que pueden realizarse

en la playa

Meses del año y ordinales para

decir/escribir la fecha



diferentes contextos de comunicación, relacionados con los contenidos trabajados y adaptados a su

competencia lingüística, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, para extraer información

global y alguna específica en situaciones de comunicación significativas y cotidianas



Producción de textos orales sobre temas necesarios y/o interesantes para los alumnos adaptados a

su competencia lingüística basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas

Construir, en papel o en soporte digital, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases

simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las

convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de su propia

persona, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares

y predecibles.

Utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una

idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.



Un 75% del vocabulario relativo a cada unidad

Verbos relacionados con rutinas

Adverbios de frecuencia: always,usually, sometimes, once/twice a week..

Adjetivos calificativos: tall/short, thin/fat, young/old....

Adjetivos sobre el clima: sunny, cloudy, snowy, rainy...

Preposiciones on/into/out of/off para referirse a los diferentes medios de transporte

Verbos de dirección: turn left/right/ go straight on/ keep on the right/left


12

Verbos regulares en pasado: -ed

Géneros de música: Irish music-classical music-reggae-rock music-pop music-hip hop-

jazz-rap

Meses del año

Ordinales

ESTRUCTURAS

SINTÁCTICAS Y

EXPRESIONES

GRAMATICALES

Uso de presente simple para

hablar de rutinas/describir a

una persona

Uso de expresión para

preguntar por la frecuencia con

la que se hace algo

Utilización de pregunta sobre el

clima

Reconoce la estructura relativa

a cuánto tiempo falta para

llegar a un lugar

Conoce las reglas para la

formación del comparativo y

superlativo en adjetivos de 1 ó

2 sílabas

Uso del verbo ´haber´ en

presente y pasado para

establecer comparaciones

Utilización de estructura para

preguntar por una dirección

Formación de verbos regulares

en pasado y su uso en frases

positivas, negativas e

interrogativas

Uso de la estructura para

preguntar sobre las profesiones

Expresión de lo que te gusta o

Present Simple do/does/don’t/doesn’t/ 3rd person singular: -s/-es

Expresa oralmente y por escrito la estructura ‘ How often…? y diferencia los adverbios

temporales de uso más frecuente

Diferencia el uso del presente simple y continuo

Expresa oralmente y por escrito la pregunta: What’s the weather like today?

Expresa y entiende oralmente la estructura ´it takes….to get a place’

Comparativo: adj+ er than/ Superlativo: the adj+est in/of

Comprende y utiliza en los intercambios orales y escritos las estructuras de there

is/are/was/were

Excuse me, could you tell me how to get.....?

Past simple regular verbs-ed-/Auxiliar de pasado ‘ did’

Did you study? Yes, I did/No, I didn’t

What does he/she do? He/she is a + profesión

I like+ ing/I love+ ing

Could/couldn’t + verb para expresar la habilidad en el pasado

What/When/where?

Have to/don’t have to/has to/doesn’t have to

Be going to + verb para expresar en el futuro

How about+ going to a place?/Yes, I’d love to but I can’t/Yes, how cool. Yes, I’d love to!

Capital letters at the beginning of a sentence, when writing proper names/languages...


13

no te gusta hacer

Uso de verbo modal que

expresa una habilidad en el

pasado

Wh- words

Utilización de verbo modal de

obligación

Uso del futuro para expresar

una intención

Hacer sugerencias

Uso de las mayúsculas

Expresar razones/motivos con

la conjunción correspondiente

Escribir la fecha en inglés

Uso de la conjunción que

expresa una idea opuesta

Utilización de la conjunción

que introduce ejemplos

Partícula ‘ because’ para justificar una respuesta

‘Today, it is...’’

‘ But....’

‘ Like’


14


VOCABULARIO

Acciones en continuo (en el

mismo momento) y pasado

simple regular

Adverbios

Pronombres posesivos

Hobbies

Pasado regular

Descripción sobre sitios y

hechos históricos

Pronombres interrogativos

Presentación verbos irregulares

Miembros de la familia

Nombres, apellidos,

tratamientos

Adjetivos

Alimentos que encontramos en

un mercado

Tcomidas típicas en diferentes

países del mundo

Partículas para expresar cantidad

Los sentidos y sus verbos

Profesiones



diferentes contextos de comunicación, relacionados con los contenidos trabajados y adaptados a

su competencia lingüística, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, para extraer

información global y alguna específica en situaciones de comunicación significativas y cotidianas



Producción de textos orales sobre temas necesarios y/o interesantes para los alumnos adaptados a

su competencia lingüística basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas

Escritura de textos con progresiva autonomía, claridad, coherencia y complejidad basados en

modelos y estructuras lingüísticas conocidas, distinguiendo su idea o ideas principales y su

estructura básica y mostrando interés por expresarse de forma escrita

Revisión y autocorrección del texto escrito (emprender una versión más modesta de la tarea) de

forma autónoma, o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras

valorar las dificultades y los recursos disponibles.

Utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una

idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen

Comprensión de las convenciones sociales, costumbres, creencias y valores más característicos

de países donde se habla la lengua extranjera

Reproducir el ritmo propio del idioma extranjero

Hablar, de manera muy elemental pero por lo general comprensible, utilizando un patrón sonoro,

acentual, rítmico y de entonación adecuado a la función comunicativa (afirmaciones,

negaciones, preguntas, exclamaciones, rutinas, canciones y dramatizaciones)

Leer en voz alta textos variados pronunciándolos de forma muy cercana al modelo

Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación,

una demanda de información, o un ofrecimiento)



15

Diferenciar la utilización de estructuras interrogativas para pedir información, imperativas

para dar órdenes, enunciativas para transmitir información y exclamativas para expresar

emociones, etc

Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con

conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo

errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia


Un 75% del vocabulario relativo a cada unidad

Verbos regulares e irregulares (lista)

Hobbies (deportes, acciones)

Adverbios: now, right now....

Pronombres interrogativos: who, where, which, whose, what, how...

Adjetivos de forma, tamaño, color, personalidad

Mr, Mrs, Miss, M (s)

Some, any, a lot of, enough, a little, a few

Verbos de los sentidos

ESTRUCTURAS

SINTÁCTICAS Y

EXPRESIONES

GRAMATICALES

Uso de la estructura para

preguntar sobre acciones que

ocurren en este preciso

momento

Uso de verbos regulares en

pasado

Uso de verbos modales para

expresar habilidad y pedir

permiso

Wh- word para preguntar por la

propiedad de algo

Wh- para hacer todo tipo de

preguntas

What are you doing? Present continuous (be+ing) en +, -, ?

V- ed/ did

Irregular verbs –ending pronunciation-

Can/can’t (modal)

May I….? Yes, you may/No, you may not (pedir permiso- explicarles -pirámide –

Whose+Possessive pronouns (mine, yours, his, hers, ours, theirs)

What-when-which-who- where-how- why

If+ present simple

And/but


16

Uso de primer tipo de

condicional

Uso d conjunciones para

expresar adicción/exclusión

Expresar finalidad/propósito

Uso de pasado continuo

Pasado simple vs pasado

continuo

Verbos modales que expresan

obligación

Colocación correcta de

diferentes tipos de adjetivos

Formación y distinción de

adjetivos en función de su

terminación

Formación de

comparativos/superlativos de 3

ó más sílabas

Uso del futuro

Wh- countable/uncountable

Uso correcto de cuantificadores

Estructura para pedir algo

Uso de pronombres relativos

I went to + place TO + verb+ complemento-

To be in past + v-ing

Must/have to

Adjectives order (size or opinion-colour-noun)

Adj –ed versus adj-ing

More+ adj+ than/ the most + adj+ in/of

Use of ‘ be going to+ verb’

How much/many?

Some/any/a lots of/a few/a little too many/enough/too much

Can I help you? I’d like some…

Be going to/present continuous/will

Which/that/0/where/when/whose


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Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

Se incluyen los procedimientos e instrumentos según las tres modalidades de enseñanza

Presencial Semipresencial Confinamiento

Dictados: Comprensión oral y expresión escrita. Interpretación de la información, sistematización y organización del trabajo y las tareas.

Exposiciones e intercambios orales, Comprensión y expresión oral.

Registro anecdótico, observación sistemática durante el proceso de trabajo de aula.

Fichas de refuerzo y ampliación, libreta, cuadernillo de trabajo y digital: Organización, planificación del trabajo, limpieza, caligrafía.

Autoevaluación del alumnado como reflexión del aprendizaje.

Observación sistemática del trabajo realizado a través de fichas de registro y control:

o Trabajos y textos escritos (Comprensión y expresión escrita)

o Registro de calificación de trabajos de Tareas de la plataforma TEAMS

o Plazos de realización de tareas

o Registro de tareas planificadas a través de la herramienta FORMS

o Registro de seguimiento de las actividades trabajadas en la plataforma Liveworksheets

o Registro de seguimiento de las actividades trabajadas en la plataforma Snappet (P3 a P6)

o Pruebas específicas de control: Comprensión oral y lectora.

o Rúbricas / Escalas de valoración

Criterios de calificación

P1

P2

Pruebas específicas de comprensión y

expresión

Actividades y ejercicios de Comprensión

oral

Actividades y ejercicios de

Expresión oral

Actividades y ejercicios

específicos de Comprensión

lectora y expresión

escrita

Realización de actividades,

tareas Seguimiento de libreta, fichas y

cuadernillo

Presencial 60% 10% 10% 10% 10%

Semipresencial 60% 10% 10% 10% 10%

Confinamiento 40% 5% 5% 30% 20%


18

P3

Pruebas específicas

de comprensión y expresión


oral


Expresión oral


específicos de

Comprensión lectora y

expresión escrita

Cuaderno Digital

(Snappet)

Realización de

actividades, tareas

Presencial 40% 10% 10% 20% 10% 10%

Semipresencial 40% 10% 10% 20% 10% 10%

Confinamiento 10% 5% 5% 30% 30% 20%

P4

P5

P6

Pruebas específicas

de comprensión y expresión


oral

(Listening)


Expresión oral

(Speaking)


específicos de

Comprensión lectora y

expresión escrita

(Reading&

Writing)

Cuaderno Digital

(Snappet)

Realización de

actividades, tareas

Presencial 40% 15% 10% 20% 5% 10%

Semipresencial 40% 15% 10% 20% 5% 10%

Confinamiento 30% 10% 5% 35% 10% 10%

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