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7/23/2019 informecomu

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Informe Pre Práctica

Psicología Comunitaria

Docente:Antonio Ortega Manosalva

Alumnas:Soledad Bastías Bastías

Javiera Sepúlveda CárdenasClaudia Soto Carrasco

Fecha:martes ! de noviem"re de #$%

Universidad Del Bio-BíoFacultad de Educación y Humanidades

Deartamento de Ciencias !ocialesEscuela de Psicología



1.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA COMUNIDAD

Caracterización de la co!nidad

"os #aran$os de Castilla% es una agruación de adultos mayores constituida

or aro&imadamente '( miem)ros% en su mayoría mu$eres* !e re+nen todos los

mi,rcoles de ./(( a 0/(( 1oras en la sede de $unta vecinal de la villa los

naran$os de castilla u)icada en la comuna de C1illán 2ie$o% villa a la cual

ertenece gran arte de los integrantes*

3ctualmente la agruación funciona en un eríodo de mar4o a diciem)re y

se solicita una cuota de dos mil esos mensuales% dirigidos al financiamiento de

las actividades recreativas 5ue llevan a ca)o*

En relación a los antecedentes de la agruación% esta surge en el a6o '((%

con un e5ue6o gruo de mu$eres conocidas entre ellas% 5ue )usca)an una

instancia ara oder acoma6arse y reali4ar actividades recreativas 5ue les

ermitieran momentos de distención y tam)i,n el desarrollo de o)$etivos comunes*

Con el asar del tiemo% eme4aron a ad1erirse más miem)ros% tanto de la misma

villa como a5uellas ersonas 5ue or diferentes ra4ones fueron derivadas or el

CE!F37*

3 medida 5ue el gruo fue trascendiendo% este fue construyendo

rogresivamente su roia identidad% comartiendo intereses similares 5ue les

ermiten fortalecer el funcionamiento de unidad y actuando tam)i,n como una red

social de aoyo ara la comunidad erteneciente a esta* 8ueda en manifiesto

además una roli$a organi4ación dentro del gruo% e&istiendo comisiones rotativas

integradas or cuatro ersonas% 5ue se encargan de ordenar la once 5ue se

desarrolla los días de reunión lo cual contri)uye a un incremento del sentido de

ertenencia% siendo considerado el gruo% como una arte fundamental dentro de

sus vidas% a6orando oder asistir a todas las actividades osi)les*



&residenta

'Sra( )ma*

Secretaria

'Sra( +sa"el*

,esorera

'Sra( +da*

-ice.presidente

'DonAugusto*

Ca)e mencionar 5ue desde sus inicios% 1asta rinciios del '(.% la

residencia estuvo a cargo de la !ra* 9eorgina% una de las fundadoras del gruo*

:ras su fallecimiento% es elegida residenta la !ra* Ema% 5uien asume el cargo en

la actualidad*

Ma"a re#erencial

O$%eti&o' de la a(r!"ación

Entre los rinciales o)$etivos de la agruación% destaca la organi4ación

integral de aseos recreativos% es decir% de)en reali4ar diversas gestiones ara

oder coordinar los 1orarios% días% lugar% transorte y alimentación* 3demás% el

trasfondo de la agruación )usca entregar y reci)ir coma6ía y aoyo% $unto con el

fortalecimiento de redes entre los roios ares*

E'tr!ct!ra interna de la or(anización



).- DIAGNÓS*ICO PAR*ICIPA*I+O

"os m,todos utili4ados se )asaron rincialmente en actividades visuales de

articiación grual% o)servación de camo y comunicación oral*

• ,r$ol de #ortaleza' ,rea' "or de'arrollar / donde se es5uemati4a)a de

forma dinámica cuáles eran las necesidades y otencialidades 5ue como

gruo visuali4a)an*

• O$'er&ación de ca"o 3l o)tener los resultados de la rimera actividad

reali4ada en esta fase de diagnóstico% los asociamos e integramos a las

1iótesis derivadas de la o)servación de camo reali4ada or nosotras a

trav,s de cada una de las actividades llevadas a ca)o a lo largo de las

sesiones*

• Co!nicación oral con el o)$etivo de clarificar y deurar el estado de

situación real de la agruación se utili4a el m,todo de comunicación oral%

m,todo 5ue nos ermite dialogar con la comunidad y así revelar los

distintos untos de vista de cada uno de los miem)ros del gruo así como

ara discutir y llegar a consenso entre lo 5ue erci)en ellos mismos y lo

5ue distinguimos nosotras como agentes facilitadoras en el roceso*

De acuerdo a los m,todos alicados se ueden distinguir los siguientesresultados/

Nece'idade'

- mayor acoma6amiento y aoyo de las autoridades*- Imlementación de rogramas dirigidos a fomentar el deorte y actividades

recreativas*- 7ayor asistencia de e&ertos 5ue roorcionen información so)re

revención y tratamiento de enfermedades esera)les en el adulto mayor*

Pro$lea'

- Dificultad ara escuc1arse activa y resetuosamente al interior del gruo*- Centrali4ación de oder y rotagonismo sólo en algunos miem)ros de la

agruación*



Rec!r'o'

- ;ecursos inmateriales/ sentido de comunidad e&istente en la agruación lo

5ue se refle$a a trav,s de la disosición y articiación en las actividades

del gruo< )uena asistencia< comromiso con la agruación% )uena

organi4ación y distri)ución de tareas% sentimientos de agrado y satisfacciónal asistir a sus reuniones*

- ;ecursos materiales/ si )ien no disonen de un lugar físico e&clusivamente

ara ellos% utili4an de manera regular las instalaciones% mo)iliario y

utensilios de la sede social de su o)lación< e&istencia de fondos

económicos rovenientes de cuotas mensuales de cada uno de los socios

de la agruación*

Potencialidade' de la co!nidad

- Fortalecimiento de la4os y redes de aoyo entre los miem)ros del gruo*- Fortalecimiento del sentido de comunidad*- Potenciar los vínculos de los miem)ros más allá del tiemo acotado de sus

reuniones trasasarlos tam)i,n a su vida cotidiana ara com)atir

sentimientos de soledad*



/.- PROGRAMACIÓN0IN*ER+ENCIÓN.

SESIÓN N 1

2ec3a =**.*

O$%eti&o' de la 'e'ión.

- Brindar información resecto a las características y sintomatología de la

enfermedad de 3l41eimer*- ;eali4ar actividades de carácter l+dico orientadas a tra)a$ar la memoria*- Proorcionar recomendaciones y sugerencias so)re actividades y tareas a

llevar a ca)o de manera cotidiana con el fin de e$ercitar la memoria*- Proiciar un am)iente de articiación de todos los miem)ros de la

agruación% con el fin de romover la escuc1a activa entre ellos*

Acti&idade'.

En rimera instancia se llevará a ca)o la lectura de un cuento llamado >El

4orro 5ue olvidó?% en cuya narrativa se e&one la sintomatología más característica

de la enfermedad de 3l41eimer* "uego de la lectura% se retende 5ue los

articiantes recono4can la sintomatología y e&resen lo 5ue entienden or

>3l41emer?% 5u, e&eriencias conocen al resecto y cuáles son sus emociones e

in5uietudes en tono al tema* "uego se dará aso a entregar una )reve descrición

de la enfermedad% características% síntomas% mitos y formas de detección

temrana* Una ve4 terminada esta rimera arte se dará aso a las actividades

l+dicas orientadas a tra)a$ar la memoria% 5ue es la rincial función sicológica

afectada or esta sicoatología* En rimer lugar% se reali4ara una actividad en la

cual se contará con una cartulina con di)u$os de distintos o)$etos cotidianos y de

fácil reconocimiento% los cuales se e&ondrán al gruo or un eriodo )reve de

tiemo ara luego retirar la cartulina y asar a consultarles or los o)$etos y las

características de ellos% con el fin de tra)a$ar tanto la atención como la memoria*

Posterior a esto se leerán listas de elementos 5ue luego serán consultadas% or

tanto de)en ser memori4adas or los integrantes del gruo* 3sí% ara finali4ar se



mostraran retratos de ersonas a las cuales se les atri)uirá una serie de

características 5ue de)en ser memori4adas y 5ue luego serán consultadas*

Finalmente la actividad se cerrará con una e&osición de lo más significativo 5ue

1an arendido en la sesión y de las distintas actividades 5ue ueden llevar a ca)o

en sus 1ogares ara así e$ercitar la memoria*

Rec!r'o' "ara la 'e'ión.

- ;ecursos materiales/ Cartulina con di)u$os de o)$etos% retratos de

ersonas% incentivos ara la articiación @remioA*

Meta.

-"ograr 5ue los adultos mayores ertenecientes a la agruación ad5uieranconocimiento resecto a la enfermedad de 3l41eimer y de las rinciales

actividades de estimulación 5ue ueden llevar a ca)o en sus 1ogares ara

e$ercitar su memoria* 3l mismo tiemo se retende lograr 5ue los miem)ros

del gruo focalicen su atención en la actividad y las intervenciones de sus

coma6eros con el fin de romover la escuc1a*

E&al!ación de la 'e'ión.

- Indicador / ;eali4ar reguntas iniciales al final de la sesión ara

comro)ar los arendi4a$es ad5uiridos*- Indicador '/ Particiación de los miem)ros en las actividades rouestas

ara la sesión*

SESIÓN N )



2ec3a '**.*

O$%eti&o' de la 'e'ión

- Brindar información resecto a las características y sintomatología de la

Deresión- ;eali4ar actividades de carácter l+dico orientadas a tra)a$ar las vivencias y

e&eriencias de soledad y a)andono y su relación con la Deresión en

3dultos mayores*- Proorcionar recomendaciones y sugerencias resecto a conductas

orientadas a com)atir los sentimientos de soledad% desánimo y a)andono* *

Acti&idade'.

- !e dará lectura al cuento >o tengo un erro negro?% ara luego refle&ionar

en torno a la e&eriencia de deresión% y los sentimientos de a)andono y

soledad 5ue la acoma6an* 3l mismo tiemo será relevante los relatos de

algunos de los miem)ros del gruo 5ue 1an llegado a la agruación

roducto de este diagnóstico*- !e llevara a ca)o una )reve descrición de la enfermedad% ara luego

resolver dudas y consultas* 3sí mismo% se )uscará desmitificar creencias

resecto a la deresión*- !e dividirá al gruo en su)gruos de -. ersonas% a las cuales se les 1ará

entrega de dos 1o$as de )loc or gruo* !e les edirá 5ue como gruo

comenten 5ue es ara ellos la deresión y cual creen 5ue es la me$or

manera de com)atirla% ara ello luego de)erán en cada 1o$a reali4ar un

di)u$o o un sím)olo 5ue reresente tanto su visión de la deresión como su

forma de afrontarla% ara así luego e&onerla frente al gruo y asar a

incororarla a un mural*- !e sociali4aran e&eriencias y lo arendido durante la sesión*


- ;ecursos materiales/ Bloc% láices de colores y cartulina*



Meta.

- "ograr 5ue los adultos mayores ertenecientes a la agruación ad5uieran

conocimiento resecto a la Deresión y de las rinciales actividades 5ue

ueden llevar a ca)o en sus 1ogares y en coma6ía de otros ara 1acer frente a las instancias de soledad y a)andono 5ue de)en enfrentar*


- Indicador / ;eali4ar reguntas iniciales al final de la sesión ara

comro)ar los arendi4a$es ad5uiridos*- Indicador '/ Particiación de los miem)ros en las distintas actividades

rouestas durante la sesión*

SESIÓN N /

2ec3a (*'*.*




- Fortalecer las redes al interior de la agruación*- Conformar su)gruos de aoyo y coma6ía al interior de la agruación 5ue

e&tiendan su función al e&terior de esta*

-2isuali4ar y comrender la imortancia de las redes de aoyo en la vida

cotidiana*

Acti&idade'.

- ;eali4ar actividad denominada >7aeando mi red ersonal? consistente en/

Paso / esco$a un unto en el área central del diagrama y% al lado de ,l%

escri)a su nom)re* Ese unto lo reresentará a usted en medio de sus

círculos de relacionamiento ersonal* Paso '/ al lado de cada uno de losdemás untos% escri)a el nom)re de una ersona 5ue usted conoce* Para

1acer el e$ercicio más interesante% comience de los untos alrededor del

unto de usted% dándoles el nom)re de ersonas de diferentes esferas de

sus relaciones* E$emlo/ 7ario @colega de tra)a$oA% !usana @vecinaA% Paola

@1ermanaA% #icolás @amigoA etc* Paso / conecte con líneas cada uno de

esos untos al unto 5ue lo@aA reresenta a usted* Eso 5uiere decir 5ue

usted mantiene una relación con cada una de esas ersonas* 3 medida 5ue

le fuera dando nom)re a los untos% imagine las ersonas 5ue usted

conoció or medio de las ersonas 5ue usted ya nom)ro y vaya colocando

los nom)res de ellas en los untos inmediatamente ró&imos* Paso / no se

olvide de conectar los untos a el unto 5ue lo@aA reresenta a usted* Paso

./ conecte con líneas todas las ersonas 5ue usted sa)e 5ue se conocen*

E$emlo/ conecte a 7ario @colega de tra)a$oA y a Paola @1ermanaA si ellos

se conocen* ;eita este rocedimiento en todo el maa* Cada línea en este

e$ercicio reresenta una relación* El resultado de este maa es un retrato

momentáneo de una e5ue6ísima arte de su red de relacionamientos* "a

visión% aun5ue arcial de esta red% le ayudara a comrender el otencial de

la dinámica del otencial de conectividad de las redes sociales*- "uego de reali4ada la actividad anterior se roondrá la conformación de

su)gruos al interior de la comunidad 5ue act+en como redes de aoyo



social 5ue focalicen y orienten los recursos de la comunidad 1acia 5uienes

más lo necesiten* De esta manera se esta)lecerán gruos rotativos de

entre tres y cuatro ersonas encargadas de llevar a ca)o distintas funciones

cada semana* 3sí% or e$emlo un gruo durante una semana se encargara

de recordar ersonalmente a cada miem)ro de las tareas% comromisos o

acuerdos ara la ró&ima reunión de la comunidad% así otro gruo estará

encargado de acoma6ar a 5uienes se encuentren solos% ara llevar a ca)o

actividades como salir a caminar o $untarse a cocinar* De esta manera se

construirán nuevas redes y se fortalecerán a5uellas 5ue se encuentren

de)ilitadas% con el o)$etivo de esta)lecer un sistema de redes 5ue se

rolongue más allá de la situación e instancia física de reunión% lo 5ue

ermitirá satisfacer las necesidades de aoyo y coma6a% e&resadas con

mayor frecuencia or arte de los miem)ros de la agruación*


;ecursos materiales/ Ho$as de ael y láices*

Meta.

- "ograr 5ue al interior de la comunidad se fortale4can las redes de aoyo

social e&istentes y se creen unas nuevas% de tal manera 5ue estas se

e&tiendan más allá de la situación de reunión% ara así oder satisfacer las

necesidades de los miem)ros del gruo% como son la necesidad de

coma6ía% aoyo y escuc1a*


- Indicador / Conformación de gruos de aoyo y coma6ía al interior de la

comunidad*- Indicador '/ Inicio del funcionamiento de los gruos de aoyo y coma6ía*



SESIÓN N 4

2ec3a (*'*.*


- Fortalecer el sentido de ertenencia a la comunidad*- Promover el desarrollo del sentido de ertenencia dentro de la comunidad

y 5ue se e&tienda a su vida cotidiana*- ;efle&ionar en torno al roceso de re ráctica $unto a la comunidad*

Acti&idade'.

- Ela)oración y decoración individual de un marco de fotos en el cual se

ondrá una foto de la comunidad% la cual será la misma ara todos*



- ;efle&ión en torno a la imortancia de la comunidad en la cotidianeidad de

cada uno a trav,s de la ela)oración del marco de foto*- ;efle&ión en torno a cómo la ela)oración del cuadro sim)oli4a la

incororación y e&tensión del sentido de comunidad más allá del esacio

físico y duración de la reunión*


- ;ecursos materiales/ Fotografía tomada a la comunidad @una or miem)roA%

marco de foto de cartón iedra% materiales ara decorar el cuadro*

Meta.

- Confeccionar un marco de foto y colocar en ,l una fotografía de la

comunidad con el roósito de 5ue se comrenda el carácter sim)ólico de

esta*- ;efle&ionar e intercam)iar imresiones con los miem)ros de la comunidad

resecto al roceso llevado a ca)o*


- Indicador / Particiación y dedicación de los miem)ros al llevar a ca)o la

confección del marco de foto*

-



4.- ROL DEL PSICÓLOGO COMUNI*ARIO

"a sicología% es un universo en sí misma% comuesta or innumera)les

ramas diversas entre sí% dentro de estas% se u)ica la sicología comunitaria% 5ue a

diferencia de las otras% esta focali4a sus o)$etivos en la comunidad* !eg+n lo

referido or 7ontero 7* @'(A la comunidad se u)ica como ám)ito y su$eto del

5ue1acer sicosocial comunitario* Pero no como esacio delimitado rígidamente

desde la teoría% sino autodelimitado or la comunidad misma @*GGA% desde este

unto de vista% es osi)le considerar 5ue el rol del sicólogo comunitario% osee

una la)or orientada la cooeración en el roceso de identificación de diversas

ro)lemáticas de una comunidad% donde es esta en sí% 5uien de)e llevar a ca)o

los rocesos cognitivos 5ue imli5uen el desarrollo de a5uellas áreas 5ue

udiesen estar deficientes y otenciar las fortale4as e&istentes* Por lo tanto% la

la)or del sicólogo comunitario está le$os de osicionarse en la vereda del e&erto



y se acerca más a e$ercer como un agente activo de cam)io% 5ue a trav,s del

roceso de familiari4ación% de acuerdo a lo descrito or 7ontero% 7* @'((A% se

insertará en la comunidad ara conocerla y tam)i,n es la comunidad 5uien de)e

conocerlo a ,l* Este roceso ermite la sensi)ili4ación de los investigadores%

acerca de la comunidad y sus ro)lemas% constituyendo así un aso

imrescindi)le ara asegurar la confian4a en el roceso conocido como detección

o identificación de necesidades% el cual conforma la clave ara dar inicio en

sentido estricto a la acción comunitaria @*GGA* De acuerdo a lo referido% es

fundamental 5ue el sicólogo% se involucre directamente con la comunidad y

desarrolle además% un roceso de metodología articiativa% donde los ro)lemas

no los defina el cómo o)servador% sino la misma comunidad como rotagonista de

su roceso de cam)io% de modo la la)or del sicólogo una ve4 finali4ado el

roceso de tra)a$o con una determinada comunidad% no sea imrescindi)le% es

decir% 5ue la comunidad sea caa4 de reconocer y tra)a$ar so)re sus roias

1erramientas*

5.- RE2ERENCIAS 6I6LIOGR72ICAS

- 7ontero% 7* @'((A* Introducción a la Psicología Comunitaria/ Desarrollo,

conceptos y procesos. @ed*A* Buenos 3ires/ Paidós*- 7ontero% 7* @'((A* Hacer ara transformar* @ed*A* Buenos 3ires/ Paidós

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