informe evolutiva ii

7/21/2019 Informe Evolutiva II

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Datos de Identificación del Niño.

- Nombres y Apellidos: NNR

- Fecha de Nacimiento:15-10-2011.- Edad Cronológica: 3 años, 1 meses y 10 días- Nivel !e est!dia: 3er Nivel Sección “C”

I" Datos de Identificación de la Instit!ción.- Nombre: .# Dirección:- Ci!dad: -

II" Fecha de $bservación de las%reas.# !a o"servación direc#a se reali$ó el día 05 de Noviem"re del 201%.

&"servación las 'reas( mo#ora, co)ni#iva y de len)*a+een las

ins#alaciones del reescolar “

III" &ista de 'ateriales.- Cronóme#ro. Cel*lar.- C*erda ara sal#ar.

- /irro- elo#a.- las#idedo- rasco de las#idedo- o+a de ael con el con#orno de *na línea c*rva.- /i+eras.- o+a de ael con el con#orno de *n círc*lo.- o+as de ael en "lanco enmarcadas- arcadores- o+as de ael con il*s#raciones- e)a en "arra

- o+a de ael con círc*los de #e#*ras liso, r*)oso, 'sero, eson+oso ys*ave.

- 4os oemas inan#iles sencillos.- Recor#es de le#ras y n6meros.- 7n li"ro de c*en#os.- 8ille#es de "a+a, mediana y al#a denominación 2 "s, 5 "s y 10 "s- C*"os de madera- 6sica Cel*lar



I(" $b)etivo *eneral del informe.- 9val*ar el desarrollo mo#or, co)ni#ivo y lin):ís#ico de *n niño en#re

% y 5 años de edad, en las ins#alaciones del reescolar “iccolinos”, a #rav;s de la o"servación direc#a en *n laso de#iemo de 1 <ora y media aroimadamen#e, si)*iendo lasac#ividades de la )*ía or#a)e

(" Descripción general del niño

- Apariencia F+sica: 9n lo =*e resec#a a s* aariencia ísica, el niño erade #e$ morena con la iel clara, o+os marrones osc*ros, de ca"ello liso,color cas#año osc*ro de lon)i#*d media, de la"ios inos> de con#e#*ra

del)ada, manos e=*eñas con dedos del)ados y lar)os. 9n c*an#o a s*ves#imen#a, al momen#o de la o"servación el niño lleva"a *es#o el*niorme del reescolar, el c*al cons#a de *na camisa "lanca con "ordesa$*l osc*ro en el c*ello y las man)as con *na insi)nia "ordada en elec<o =*e dice( C9? de &scar 4ia$ @allenilla, s<or#s a$*l osc*ro,$aa#os ne)ros y medias "lancas, l*cían limios> es#a"a einado <acialos lados, se o"servó =*e oseía marcas en las iernas color marrón,l*cia aseado. S* es#ado de sal*d en )eneral era "*eno al momen#o dereali$ar la o"servación

Cond!cta *eneral del Nino: 9n lo =*e resec#a a s* cond*c#a )eneral, el

niño se mos#ró dis*es#o e in#eresado al momen#o de iniciar la o"servación, se

comor#ó de manera cariñosa y a#en#a con los o"servadores> 9s#*vo #ran=*ilo,

a#en#o a las ins#r*cciones y dis*es#o a #odas las ac#ividades ro)ramadas . 9n la

reali$ación de al)*nos í#ems mos#ró in=*ie#*d y #oma"a la inicia#iva c*mliendo

con el o"+e#ivo.

(I" ,es!ltados del -rea observada.

# %rea de Desarrollo 'otri.

- /tem 012: 3e mantiene en pi4 sin ay!da de 5 a 6 seg!ndos.



9l eval*ador le di+o al niño =*e se man#*viera en *n solo ie or *nosse)*ndos imi#'ndolo a ;l, el niño o"edeció la ins#r*cción dadacoloc'ndose en s* ie derec<o or A se)*ndos #am"ale'ndoseli)eramen#e.

- /tem017: Cambia de dirección al correr.9l eval*ador le di+o al niño =*e lo si)*iera mien#ras corria, el niño lo

si)*ió *#ili$ando s* i; derec<o ara iniciar la marc<an de #al manera

=*e c*ando el ins#r*c#or cam"ia"a de dirección al correr, el niño

reacciona"a de manera r'ida e imi#a"a al eval*ador.

# /tem 016: Camina en !na tabla manteniendo el e!ilibrioSe coloco *na cin#a so"re el iso ara imi#ar *na #a"la al niño se le dio

la ins#r*cción de =*e #ra#ara de caminar or ella sin caerse, el niño

camino en *n#illas ara no salirse de la cin#a, *#ili$ando s* i; derec<o

al#ern'ndolo con s* i; i$=*ierdo ara comen$ar la marc<a sin erder el

e=*ili"rio. Se #am"aleó d*ran#e los rimeros asos, ero al a)arrar el

ri#mo, rosi)*ió sin inconvenien#es.

- /tem 011: 3alta hacia adelante 89 veces sin caerse.9l eval*ador le indico al niño =*e lo si)*iera sal#ando y con#ara losasos con ;l, el niño se coloco so"re s*s *n#as y da"a los sal#os +*n#ocon el eval*ador con#ando cada *no de los sal#os <acia delan#e, el niño

reali$ó los sal#os, leionando s*s rodillas li)eramen#e con s*s ies +*n#os ara l*e)o im*lsarse <acia delan#e sin inconvenien#e.

- /tem 0899: 3alta sobre !na c!erda s!spendida a cm ;<=" del s!elo.So"re *na c*erda de sal#ar la c*al los eval*adores colocaron a 5 cmaroimadamen#e del s*elo, se le di+o a Nicol's =*e sal#ara so"re ella,el niño im*ls'ndose con s* c*ero, leionó las rodillas medianamen#ey reali$ó 2 sal#os de manera sa#isac#oria de *n lado a o#ro de la c*erda.

- /tem 0898: 3alta hacia atr-s 2 veces.

Bl eval*ar el í#ems se le di+o al niño =*e a<ora i"an al sal#ar <aciaa#r's, Nicol's +*n#o con s* ins#r*c#or, sal#o <acia a#r's im*ls'ndoseso"re el s*elo y sal#ando con s*s ies +*n#os.

# /tem 089<: >ace rebotar y coge !na pelota grande Bl niño se le en#re)o *na elo#a y el niño inmedia#amen#e la <i$o re"o#ar con#ra el s*elo sos#eni;ndola con las dos manos, l*e)o el eval*ador sela arro+o y la #omo con s*s dos manos.



- /tem 089?: >ace formas de plastilina !niendo de < a ? partes. Bl niño se le en#re)o *na orción de las#idedo y se le di+o =*e <iciera*n elo#a el niño coloco la las#ilina en s*s manos y eme$ó a <acer movimien#os circ*lares lo)rando así *na i)*ra redonda, l*e)o se le

idió =*e <iciera *na serien#e imi#ando al eval*ador el niño <aciendo*n movimien#o de ricción con s*s manos lo)ro <acer la i)*ra re=*erida,l*e)o se le idió =*e <iciera *n Sol y el niño, *#ili$ando *na in$a #ríode4edos índice, medio y *l)ar #omó el las#idedo en orma de serien#ey lo colocó alrededor del =*e #enía orma de elo#a.

# /tem 0895: Corta c!rvas. Bl niño se le en#re)o *na #i+era y *na il*s#ración de *na n*"e y se le di+o=*e recor#ara or el con#orno, ero el niño no mani*la"a de maneracorrec#a las #i+eras así =*e solo *so reali$ar cor#es de manera ver#ical.

7#ili$ando s*s dedos índice y *l)ar a la <ora de reali$ar el a)arre y loscor#es con la #i+era. Bneo nD1.

# /tem 089: Atornilla ob)etos con rosca.Se le en#re)o al niño el envase de *n las#idedo y se le di+o =*e loa"riera, el niño con s* mano derec<a en la #aa y s* mano i$=*ierdaso"re el envase )iro la #aa <as#a lo)rar a"rirla. 7#ili$ando #odos s*sdedos ara lo)rar reali$ar dic<a ac#ividad.

# /tem 0892: @a)a escaleras alternando los pies.E*n#o con el eval*ador el niño "a+o las escaleras al#ernando los ies or cada escalón, colocando rimero el ie derec<o y l*e)o el i$=*ierdo yasí s*cesivamen#e con #odos los escalones

- /tem0896: 3alta en !n pi4 veces consec!tivas.9l eval*ador le dio la ins#r*cción al niño de =*e sal#ara en *n solo iecomo el lo es#a"a <aciendo, el niño no lo)ro la ac#ividad ya =*e sololo)ro sal#ar 2 veces consec*#ivas so"re s* ie derec<o.

- /tem 0891: ,ecorta !n c+rc!lo de cm ;<=". Bl niño se le en#re)aron *nas #i+eras, ero no las mani*la"a

correc#amen#e así =*e no *do lo)rar es#e í#em ya =*e solo <acia cor#esver#icales *#ili$ando s*s dedos índice y *l)ar a la <ora del a)arre y lareali$ación de los cor#es. Bneo nD2

- /tem 0889: Dib!)a fig!ras simples !e se p!eden reconocer como!na casa !n hombre !n -rbol.



Bl niño se le en#re)o *na <o+a y *n marcador y se le dieron las ocionesde =*e #ra$ara *n 'r"ol, *na casa o *n <om"re el niño ereso =*e el=*ería di"*+ar a *n mons#r*o, así =*e #omo con s* mano derec<a elmarcador y <aciendo *so de la in$a #ríode 4edos índice, medio y*l)ar <i$o *n circ*lo cara l*e)o #ra$o *n círc*lo mas e=*eño *n

o+o y or *l#imo #ra$o *na línea c*rva ara la "oca Bneo nD3

- /tem 0888: ,ecorta y pega formas simples Bl niño se le <i$o en#re)a de *nas #i+eras y *nas il*s#raciones de i)*rassimles como circ*lo c*adrado y #rian)*lo ero el niño no mani*la"alas #i+eras or lo #an#o, no *do lo)rar reali$ar es#a ac#ividad Bneo nD%.

(II" Concl!siones por -rea observada.

Se)6n Bapalia Dianne ;<991" “los niños a es#a edad 3-F lo)ran

)randes avances #an#o las <a"ilidades mo#oras )r*esas =*e imlicacorrer, sal#ar e#c. Como #am"i;n inas =*e es donde el niño lo)ra lacoordinación o+o-mano y de e=*eños m6sc*los, ara oder asíreali$ar acciones como a"o#onarse o di"*+ar”.Bapalia Dianne ;<991" ci#ando a Corbin ;817?" “B los c*a#ro añoslos niños *eden "a+ar escaleras al#ernando los ies con aoyo,*ede "rincar en *n ie c*a#ro a seis asos, #ienen con#rol m'seicien#e al de#enerse, iniciar la marc<a y )irar.”illiams ;8111" “!a coordinación o+o-mano y el con#rol de losm6sc*los e=*eños, me+oran r'idamen#e de modo =*e los niños

*eden *#ili$ar las manos con mayor reinamien#o”. /omando enc*en#a las #eorías de los a*#ores y las res*es#as =*e el niñoalcan$o median#e la eval*ación, se *ede decir =*e Nicol'salcan$ó lo eserado y so"reasó las esec#a#ivas ara s* edad ya=*e reali$ó la mayoría de las ac#ividades acordes a s* edad,considerando =*e las ac#ividades =*e no lo)ro como( sal#ar en *nie 5 veces consec*#ivas> *esell ;816<", airma =*e *n niño de %años *ede man#ener el e=*ili"rio so"re *n ie y =*e lo)ra sal#ar Fmeses des*;s, Nicol's #odavía no es#' en la edad re=*erida arareali$ar esa ac#ividad.

(III" ,ecomendaciones

- Se recomienda es#im*lar al niño en s* mo#ricidad ina ya =*e es allídonde resen#ó diic*l#ades a la <ora de reali$ar las ac#ividadesro*es#as, *#ili$ando ac#ividades como(



?l*s#raciones de ormas )eom;#ricas simles y c*rvas ara =*e el niño*eda recor#arlas, ara =*e domine la mani*lación de las #i+eras.

- Reali$ar e+ercicios ísicos =*e incen#iven es#im*len la m*sc*la#*ra)r*esa de Nicol's ara =*e es#a le ermi#a os#eriormen#e reali$ar ac#ividades como sal#ar F veces o m's en *n i;.

I" %rea de Cognición:

- /tem 02: Escoge el nmero de ob)etos !e se le piden ;8#".9l inan#e se m*eve <acia delan#e y coloca s* dedo índice so"re elo"+e#o =*e se le indica *n carro de l's#ico, #oc'ndolo y l*e)oa)arr'ndolo con #odos s*s dedos, lo aar#ó a *n lado y seleccionó ve$#ras ve$ los o"+e#os =*e se le indicaron &#ros carros de l's#icoreali$ando la misma acción sin nin)6n inconvenien#e.

# /tem 022: Nombra tet!ras.9l o"servador le indicó al inan#e =*e #ocara las m*es#ras de #e#*ras

=*e se le mos#raron, al rinciio no reali$ó la ac#ividad, ero con ay*da

del o"servador se enocó en dic<a ac#ividad y comien$a a #ocar cada

*na de las #e#*ras con s* dedo índice 'sero, liso, e)a+oso, s*ave,

eson+oso. reali$ando la iden#iicación de #odas las #e#*ras

mencionando s* nom"re( “9s#a es liso”G “9s#o es s*aveci#o”G “9s#'

e)a+oso”G Con ececión de la eson+osa =*e la con*ndió con la

s*ave. @er aneo ND5

- /tem 027: Copia !n tri-ng!lo c!ando se le pide.!a ins#r*c#ora le indica al inan#e =*e coie la i)*ra =*e m*es#ra la <o+a=*e le es#' en#re)ando con *n marcador, es#e #oma la <o+a con *nain$a "íode 4edo *l)ar y dedo índice y el marcador con *na in$a

#ríode 4edos *l)ar, índice y medio. Reali$ando en el rimer in#en#o*na i)*ra semi c*adrada, al ver =*e no se arecía a la il*s#ración,Nicolas lo in#en#a de n*evo, ero con el mismo res*l#ado. No c*mliócon el o"+e#ivo ero se mos#ró mo#ivado y ansioso or se)*ir con lasdem's ac#ividades. @er aneo NDF.

- /tem 026: ,ec!erda 5 ob)etos !e ha visto en !na il!stración.



!a o"servadora le m*es#ra a Nicol's *na <o+a con % o"+e#os imresosen ella 7n 'r"ol, *na casa, *n )a#o, *na lor, d*ran#e 2 min*#os, l*e)ode es#os, la re#ira y le indica a Nicol's =*e le di)a las c*a#ro i)*ras =*emos#ra"a la <o+a, Nicol's comien$a diciendo( “7n )a#o, *na casa, *n'r"olG Se de#iene *n momen#o y l*e)o dice( “G H *na lor”.

C*mliendo así sa#isac#oriamen#e con el í#em. @er aneo NDA.

- /tem 021: Dice el momento del d+a en relación a las actividades.!a eval*adora el re)*n#o al niño =*e en c*al momen#o del día seencon#ra"an ay*d'ndole con ociones como día, mañana, #arde,noc<e el niño resondió =*e ;l i"a al reescolar de día y =*e le )*s#a"am*c<o ir al ar=*e icIey de noc<e.

- /tem 079: ,epite poemas familiares.!a ins#r*c#ora le indicó a Nicol's =*e esc*c<ara a#en#amen#e el oema

=*e le i"a a reci#ar, =*e es#a lo <aría 3 veces y l*e)o ;l de"ía decirlo, Sele reci#ó el oema si)*ien#e( “4el cielo cayó *na rosa, mi madre lareco)ió, se la *so en la ca"e$a y =*e linda le =*edó”. Nicol's esc*c<óy l*e)o con incen#ivos de la ins#r*c#ora comen$ó a reci#ar a*sadamen#e( “4el cielo cayo *na rosa, la mam' la reco)ió, se la *soyG =*e linda le =*edó” Recordó la mayoría del oema c*mliendo asícon el í#em de orma sa#isac#oria. @er aneo nDJ.

- /tem 078: Dice si !n ob)eto es m-s pesado o liviano ;menos de !nalibra".

9l o"servador le en#re)ó a Nicol's en s*s manos, *na elo#a de #enis ens* mano i$=*ierda y *n envase de las#idedo en s* mano derec<a. 9s#elos #omó con #odos los dedos y los o"servó con c*riosidad, elo"servador le re)*n#ó l*e)o( “Kc*'l de los o"+e#os esa m's Nicol'sL”,Nicol's l*e)o de *n momen#o señaló con el )es#o de levan#ar la mano ydiciendo en vo$ al#a( “!a las#ilina esa m's”. C*mliendo así con elí#em.

- /tem 07<: Dice !e falta c!ando se !ita !n ob)eto de !n gr!po de?.

!a ins#r*c#ora le colocó en ren#e a Nicol's 3 o"+e#os 7n sar#;n de +*)*e#e, *n a*#o de +*)*e#e y *n la)ar#o 9s#a removió de la vis#a deNicol's rimeramen#e el a*#o, l*e)o le re)*n#ó a Nicol's =*e era lo=*e al#a"a, Nicol's resondió( “9l carro”, !*e)o la ins#r*c#ora <i$o lamisma acción ero =*i#'ndole el la)ar#o, le e)*n#ó lo mismo a Nicol'sy es#e resondió( “!a la)ar#i+a”.



- /tem 07?: Nombra 6 Colores.!a ins#r*c#ora le mos#ró a Nicol's *na <o+a imresa con J colores Mris,marrón, naran+a, amarillo, morado, verde, a$*l y ro+o. H le indicó aNicol's =*e mencionara =*e colores <a"ía allí, Nicol's comen$ódiciendo sin ro"lema al)*no( “@erde”, !*e)o rosi)*ió así con los

colores res#an#es( “naran+ado, amarillo, a$*l, ro+o y vino#in#o como el*#"ol 4i+o. C*mliendo así con la ac#ividad sa#isac#oriamen#e. @er aneo ND.

- /tem 075: Nombra ? monedas de poco valor.!a o"servadora le colocó enren#e 3 "ille#es de dieren#e valor 7no de 2mil "s, o#ro de 5 mil "s y o#ro de 10 "s. a Nicol's, es#a le indicó =*e ledi+era c*al valía menos =*e el "ille#e de 10 mil "s, señal'ndolo con eldedo, Nicol's *#ili$ando s* mano derec<a y s* dedo índice, señala el"ille#e de 5 "s, !a ins#r*c#ora <i$o lo mismo con el "ille#e de 5 "s,

re)*n#'ndole a Nicol's c*'l de los "ille#es vale menos =*e es#e,Nicol's con s* mano derec<a y s* dedo índice señalo y di+o( “9l de 2mil”.

- /tem 07:G!nta s+mbolos ;&etras y nmeros".9l o"servador le mos#ró a Nicol's *na serie de n6meros y sím"olos, leindicó =*e colocara los n6meros de *n lado y los sím"olos de o#ro.Nicol's eme$ó #omando *n n6mero y dici;ndolo en vo$ al#a y asís*cesivamen#e <as#a a)r*ar *n #o#al de F n6meros de *n lado, !*e)orosi)*ió con las le#ras y reali$ando el mismo rocedimien#o =*e con los

n6meros, eme$ó a a)r*arlas y a decir s* nom"re. Reali$ó es#o sinnin)6n inconvenien#e, c*mliendo así con el í#em.

- /tem 072: Dice el color de los ob)etos.!a o"servadora colocó ren#e a Nicol's *n #o#al de % o"+e#os 7na #a$aa$*l, *n a*#o ro+o, *n sar#;n anaran+ado y *n la)ar#o verde. !*e)o lere)*n#ó #omando el a*#o, =*e c*al era s* color, Nicol's resonder'idamen#e( “Ro+o”. !*e)o, la o"servadora #oma la #a$a y le re)*n#ade Nicol's, de =*; color es, l le resonde( “B$*l”. H l*e)o reali$a lomismo con el la)ar#o y le re)*n#a a Nicol's de =*; color es, 9l

resonde( “@erde, ese es mi color avori#o”. @er aneo ND10.

- /tem 077: ,elata hechos importantes de !n c!ento !e esc!chó ?veces.9l ins#r*c#or !e indicó a Nicol's =*e le con#aría *n c*en#o 3 veces y =*el*e)o, le di+era lo =*e recorda"a, el c*en#o *e el si)*ien#e( “9rase *nave$ *na "r*+i#a ami)a"le la c*al *e visi#ada or *n niño y *na niña en s*



casa de d*lce, es#a les dio de comer y comieron m*c<o”. 9l ins#r*c#or l*e)o de <a"erle con#ado 3 veces el c*en#o, le re)*n#ó a Nicol's =*erecorda"a, es#e di+o( “a"ía *na "r*+a, *na casa de d*lces, *n niño y*na niña y comieron m*c<o”.

- /tem 076: Dib!)a la fig!ra de !n hombre ;Cabea tronco 5etremidades.".Se le en#re)ó a Nicol's *na <o+a decorada con el cen#ro en "lanco, *nmarcador y se le indicó =*e reali$ara el di"*+o de *n <om"re, el niño#omó la <o+a con *na in$a "iode dedos *l)ar e índice y el marcador con *na in$a #ríode dedos *l)ar, índice y medio.. 9s#e reali$ó *ncirc*lo con o+os, "oca, 2 iernas en orma de línea y 2 "ra$os en ormade línea. 4i"*+ando arcialmen#e lo eserado. @er aneo ND11.

- /tem 071: Canta versos de !na canción

Se le indicó a Nicol's =*e can#ara *na canción =*e s*iera, es#e di+o(“No se nin)*na”. 9l ins#r*c#or comen$ó a can#ar “!os olli#os dicen” yNicol's sin nin)6n ro"lema si)*ió can#'ndola <as#a #erminarla.C*mliendo así con el í#em.

- /tem 069: Constr!ye !na pir-mide de 89 blo!es imitando al ad!lto.!a ins#r*c#ora le indicó a Nicol's =*e imi#ara lo =*e ella <aría con los"lo=*es, <i$o *na #orre de 10 "lo=*es, !*e)o la derr*m"ó y le idió =*ela armara de n*evo, Nicol's #omó el 1er "lo=*e reali$ando *n a)arre dein$a #ríode dedos *l)ar, índice y medio y lo colocó como "ase, <i$o

lo mismo con cada *no de los "lo=*es ail'ndolos *no arri"a del o#ro<as#a lo)rar *na #orre de 12 "lo=*es, l*e)o se derr*m"ó y comen$ó den*evoG So"reasó las eec#a#ivas en es#e í#em.

# /tem 068: Nombra lo H&argo= y lo HCorto=Se le mos#ró a Nicol's *na il*s#ración de *n l'i$ lar)o y *no cor#o *nan#alón lar)o y *n s<or#. !*e)o se le re)*n#ó c*'les de los o"+e#oseran lar)os, Nicol's levan#ó s* "ra$o derec<o y señalando con s* dedoíndice derec<o, seleccionó el l'i$ lar)o y el an#alón. !*e)o se lere)*n#ó c*'les o"+e#os eran cor#os y reali$ando la misma acción

seleccionó el l'i$ cor#o y el s<or#. @er aneo ND12

- /tem 06<: Coloca ob)etos detr-s al lado y )!nto. Bl momen#o de eval*ar el í#em OA2 de es#a 'rea, Se le idió a Nicol's=*e #omara *n o"+e#o de s* reerencia, #omó el a*#o con #odos s*sdedos de s* "ra$o derec<o. !*e)o se le indicó =*e colocara el a*#ode#r's de sí, lo <i$o sin nin)6n inconvenien#e, l*e)o se le idió =*e lo*siera a s* lado y sin ro"lema reali$ó lo indicado. os#eriormen#e se



le idió =*e lo colorara +*n#o a la #a$a a$*l, es#e r'idamen#e colocó ela*#o a s* lado. C*mliendo así con el í#em.

- /tem 06?: >ace con)!ntos ig!ales de 8 a 89 ob)etos sig!iendo !nam!estra.

Se colocaron 20 o"+e#os, 10 B*#os y miscel'neos ren#e a Nicol's,!*e)o se le idió =*e +*n#ara a #odos los a*#os. Nicol's, /omando cada*no de los a*#os con #odos s*s dedos, los seleccionó de en#re losdem's o"+e#os y los colocó #odos en línea rec#a, *no al lado del o#ro.Reali$o es#o sin nin)6n ro"lema.

- /tem 065: Nombra o señala la parte !e falta en la il!stración de !nob)eto.Se le <ace en#re)a a Nicol's de *na <o+a imresa il*s#rada 7n ayaso

con los o+os al#an#es. H se le ide =*e di)a =*e le <ace al#a al ayaso,Nicol's señala con s* dedo índice derec<o, la $ona de los o+os delayaso y dice( “!e al#an los o+os al ayaso”. C*mliendosa#isac#oriamen#e con el í#em. @er aneo ND13.

- /tem 06: C!enta de memoria del 8 al <9.Se le idió a Nicol's =*e con#ara los 20 o"+e#os =*e se encon#ra"anren#e a ;l, comen$ó sin nin)6n imedimen#o diciendo el n6mero 1, el 2,el 3G H así s*cesivamen#e <as#a el 12. !*e)o de es#e, comen$ó desdeel rinciio <as#a lle)ar de n*evo al 12. Se mos#ró en#*siasmado y

dis*es#o a la <ora de <a"erse reali$ado es#e í#em.- /tem 062: Nombra la primera la del medio y la ltima posición.

!os o"servadores le di+eron a Nicol's =*e <iciera *na carrera con ellos,Nicol's salió corriendo y de#r's de ;l, los o"servadores, !*e)o, se leidió =*e di+era =*ien =*edó en 1er l*)ar, 9l di+o( ”Ho”, !*e)o se lere)*n#ó =*i;n =*edo de se)*ndo y el señalo con s* dedo índicederec<o a la o"servadora y or 6l#imo se le re)*n#o =*i;n *e el 3ro,señalando al o"servador con s* dedo índice derec<oG

" Concl!siones por -rea observada.

Se)6n Bapalia Dianne ;<991" Hia)e# nom"ra e#aa re-oeracional deldesarrollo co)ni#ivo a la se)*nda inancia or=*e los niños a es#a edad a6n noes#'n lis#os ara *#ili$ar las oeraciones men#ales ló)icas, Se dice en#onces =*e



en ;s#a se)*nda e#aa los niños lo)ran sois#icar el *so del ensamien#o sim"ólicoero sin =*e *edan *#ili$ar a6n el ensamien#o ló)ico.

9s en la e#aa re-oeracional donde se ven seis imor#an#es avances( el *sosim"ólico, la comrensión de iden#idades, la comrensión de ca*sa y eec#o, la

caacidad de clasiicar, la comrensión del n6mero y la #eoría de la men#e,#eniendo #am"i;n al)*nas limi#aciones o asec#os inmad*ros del 'rea como lo esla cen#ración o incaacidad ara descen#rar, la irreversi"ilidad, el eno=*e enes#ados en #ransormaciones, el ra$onamien#o #ransd*c#ivo, el e)ocen#rismo, elanimismo y la incaacidad de dis#in)*ir la aariencia de lo real.

/omando en c*en#a la #eoría de ia)e# se *ede decir =*e el niño Nicol'salcan$o lo eserando ara s* edad ya =*e *edo reali$ar las ac#ividadessin diic*l#ad, nom"rando al)*nas de las ac#ividades m's des#acadasodemos mencionar s* caacidad memorís#ica ya =*e *e caa$ de

recordar J colores con acilidad, #am"i;n odemos nom"rar la caacidad derelaciones esaciales ya =*e el niño coloca"a 'cilmen#e o"+e#os a"a+o,arri"a, al lado y las relaciones #emorales donde el niño resondió =*e le)*s#a"a ir al reescolar de día y al ar=*e de noc<e. 4es#acando #am"i;n=*e reconoció la mayoría de las #e#*ras mos#radas, *e caa$ adem's, deiden#iicar lo =*e le al#a"a al di"*+o.

I" ,ecomendacionesSe recomienda se)*ir es#im*lando al niño de manera osi#iva en s*co)nición con al)*nas ac#ividades como(

- Colocarle *n modelo de *n #rian)*lo ara =*e el *eda #omarlo comom*es#ra y reali$arlo de manera sa#isac#oria a la <ora de di"*+ar.- 9nseñarle al niño las relaciones #emorales mañana y #arde- ?ncl*ir +*e)os co)nosci#ivos como la emoria, el Romeca"e$as, o el

!*do ara ind*cir a *na me+or memoria.

II" %rea de &eng!a)e:

- /tem 078: $bedece !na serie de órdenes de ? partes.

Bl niño se le idió =*e le en#re)ara al eval*ador *n carro, *na elo#a, y*n vaso, el niño comrendió la ins#r*cción y #omo con s* mano derec<ael carro, l*e)o la elo#a y or *l#imo *n vaso. 7#ili$ando la in$a #ríode4edos índice, medio y *l)ar al a)arrar los o"+e#os.

- /tem 07<: Dem!estra comprensión elemental de los verbosrefleivos y los !sa al hablar.



Bl niño se le re)*n#ó( “KC*'ndo visi#ar's a #* a"*eli#aPaL > KB =*; <oradormis#e ayerL” y el resondió a la re)*n#a inicial diciendo( - “Ho visi#;a mi a"*ela ayer” emleando así el ver"o releivo “@isi#;”.Comrendiendo la re)*n#a y c*mliendo así con el í#em al *#ili$ar dic<os ver"os.

- /tem 07?: B!ede encontrar !n par de ob)etos il!straciones c!andose le pide.

Bl niño se le mos#raron *nos de o"+e#os 4os carros, *n la)ar#o, *n la#oy dos #a$as Se ledi+o =*e encon#rara dos o"+e#os i)*ales, el niño señalocon s* dedo índice los ares de los o"+e#os =*e se le idió encon#rar sinmayor diic*l#ad.

- /tem 075: Emplea el f!t!ro al hablar. Bl niño se le re)*n#o( KQ*; =*ieres ser c*ando seas )randeL, el niño

resondió “yo c*ando sea )rande voy a ser *n s*er<;roe, y le voy adecir a mi mama =*e me comre *n disra$ de s*er<;roe”.

- /tem 07: Emplea oraciones comp!estas ;&e peg!4 a la pelota y se

rodó a la carretera"9l ins#r*c#or le re)*n#ó al niño( KSi yo #e re)alo *na elo#a, =*e <arías

con ellaL B lo =*e el niño resondió( “!a ondría en el s*elo yG 7, le

e)aría ara =*e r*ede”.

- /tem 072: C!ando se le pide p!ede encontrar la parte de HArriba=

y la de HAba)o= de los ob)etos.!a o"servadora le m*es#ra al niño *n vaso y le re)*n#a( “KNicolas,

C*al es la ar#e de arri"a del vasoL” B lo =*e el niño resonde( “!a del

circ*lo )rande” Señalando la a"er#*ra del vaso con s* dedo índice de s*

mano derec<a. os#eriormen#e la o"servadora le re)*n#a( “K H c*al es

la ar#e de a"a+o Nicol'sL” y Nicol's resondió( “!a del circ*lo e=*eño”

Señalando con el dedo índice de s* mano derec<a la ar#e inerior del

vaso sin nin)6n inconvenien#e.- /tem 077: Emplea el condicional ;Bodr+a ser+a har+a etc." al hablar.



Se le re)*n#ó al niño lo si)*ien#e( “KQ*; sería lo rimero =*e <arías enel di"*+o de *na casaL” B lo =*e el niño resonde( “aría *n c*adrado, y*na *er#a, y *nas ven#anas”.

- /tem 076: B!ede nombrar cosas abs!rdas en !na il!stración.

Se le mos#ró al niño *na il*s#ración de *n ayaso con los o+os al#an#es yse le re)*n#a al niño lo si)*ien#e( “Nicol'sG K Q*e le al#a al ayasi#oL”Nicol's resonde( “!os o+os” y señala con el dedo índice de s* manoderec<a el l*)ar en donde de"erían ir los o+os.

- /tem 071: Emplea las palabras H >ermana hermano ab!elitaab!elito".

Bl niño se le re)*n#o KCon =*i;n vivesL, el resondió( “con mi mam',mi a', mi <ermana y mi a"*eli#a.” encionando el es#ado de sal*d des* a"*ela.

- /tem 069: Dice la ltima palabra en analog+as op!estas.Se le mencionó a Nicol's lo si)*ien#e( “Si el sol es calien#e, el <ieloesG” B lo =*e r'idamen#e Nicol's resondió( “rio” !*e)o, se lere)*n#ó a Nicol's lo si)*ien#e( “ Si el a)*a mo+a, el *e)o...L” 9l niño semos#ró d*da#ivo ero l*e)o de *nos ins#an#es di+o en #ono de re)*n#a(“KQ*emaL” C*mliendo así con el í#em.

- /tem 068: ,elata !n c!ento conocido sin ay!da de il!straciones.Se le re)*n#ó a Nicol's si sa"ía al)6n c*en#o, a lo =*e resondió( “No,no se me nin)*no”, Se le insis#ió, ero el niño no lo)ró recordar nin)6nc*en#o. or lo #an#o, no se *do eval*ar es#e í#em.

- /tem 06<: En !na il!stración nombra el ob)eto !e no pertenece a!na clase determinada ;Jna !e no es animal etc.".

Bl niño se lemos#ró *na il*s#ración donde es#a"an *nos animales y *naersona y se le re)*n#o KC*'l es dieren#e Nicol'sL 9l señalo con eldedo índice de s* "ra$o derec<o a la ersona en el cen#ro de lail*s#ración @er aneo ND1%

- /tem 06?: Dice si < palabras riman o no.

Bl niño se le mencionaron rases como( “Krio rima con rioL”, el niñocon#es#o( “mmG Sí”. !*e)o se le re)*n#ó( “Kl'i$ rima conc*adernoL” a lo =*e resondió( “no”. /ardando *nos se)*ndos en es#a6l#ima re)*n#a

- /tem 065: Dice oraciones comple)as ;Ella !iere !e yo entrepor!e.".



Se le reali$ó la re)*n#a al niño de como era s* maes#ra a lo =*e elresondió( “i maes#ra es "*ena y one #area ara in#ar”cons#r*yendo así *na oración comle+a comle#a.

- /tem 06: Dice s+ !n sonido es HF!erte= o H3!ave=.

Se le idió a N =*e esc*c<ara con a#ención el sonido =*e se emi#iría acon#in*ación or el cel*lar. Se le s*"ió el vol*men al m'imo y sererod*+o el sonido, l*e)o se le re)*n#ó a Nicol's( “Nicolas, KSonód*ro o o=*i#oL B lo =*e el niño resondió( “4*ro”, !*e)o se rei#ió laoeración ero con el vol*men mas "a+o, se le volvió a re)*n#ó den*evo a Nicol's( “H a<ora Nicol's, KSonó d*ro o o=*i#oL”. B lo =*eNicol's resondió( “o=*i#o”. Reconociendo así la dierencia en#re lossonidos *er#es y S*aves.

III" Concl!siones por -rea observada.

Bapalia Dianne ;<991" “9n#re los #res y seis años de edad, los niños <acenavances r'idos en voca"*lario, )ram'#ica y sin#ais”. Ci#a Bapalia a>!ttenlocher (asilyeva Cymerman y &evine ;<99<" “9n#re los c*a#ro y cincoaños de edad, las oraciones #ienen *n romedio de c*a#ro o cinco ala"ras y*eden ser declara#ivas, ne)a#ivas “no #en)o <am"re”, in#erro)a#ivas “Kor =*;no *edo salirL” o imera#ivas B#raa la elo#aG”.

*essel;8117" “Gel niño de c*a#ro años es <a"lador. S*s rases es#'n sa#*radascon el ronom"re de rimera ersona. Sin em"ar)o, m*c<o de es#a c<arla e)oís#a

#iene ind*da"les comlicaciones y con#enidos sociales”.Se <a"la de dos #ios de len)*a+e( len)*a+e rece#ivo comrende y eresivo<a"la o se eresa.

9n lo =*e se reiere a Nicol's, es#e se mos#ró callado en lo =*e se reiere al rimer con#ac#o, ero desarrolló conian$a r'idamen#e y resondió a lo =*e se lere)*n#a"a sin inconvenien#es. Bl eval*ar el len)*a+e rece#ivo de Nicol's se*ede concl*ir =*e es#e so"reasa las eec#a#ivas. Comrendió la )ran mayoríade lo =*e se le di+o sin mayor comlicación. Con resec#o a s* len)*a+e eresivoNicol's *e m*y *n#*al en s*s res*es#as. os#ró dominio de oraciones

declara#ivas e imera#ivas.

I(" ,ecomendaciones- Reali$ar la lec#*ra de oemas o canciones ara =*e Nicol's *eda

memori$arlos y os#eriormen#e edirle =*e los reci#e o can#e araermi#irle *na me+ora en s* re)is#ro eis#en#e de ala"ras !eico.



- 4ialo)ar con el rec*en#emen#e ara =*e se desenv*elva con mayor sol#*ra y enri=*e$ca s* l;ico.

@I@&I$*,AFIA

Mesell, Brnold “9l Niño de 1 a 5 años” 1J2. S*ervisión y resen#ación de la

9dición Cas#ellana.

BB!?B, 4iane. T9N4U&S &!4S Sally. 47SU?N 9!4BN R*#< 200

“4esarrollo *mano” 7nd;cima 9dición. 9di#orial c MraV ill.

SB9R, 4avid. “sicolo)ía del 4esarrollo, ?nancia y Bdolescencia” AW 9dición.9di#orial /<omson.

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ANE$3



Aneo nK8



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Aneo nK?



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Aneo nK89



Aneo nK88



Aneo nK8<



Aneo nK8?



Aneo nK85

informe evolutiva ii

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