República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Bicentenaria de Aragua

Carrera Psicología Programa Valle de la Pascua

Convenio UBA – Valle de la Pascua Cátedra Practica de Psicología Evolutiva I

Astrid Rivero C.I.26.178.366

Valle de la Pascua, 20 De Enero Del 2017

Introducción El concepto de desarrollo humano surgió de los debates globales desarrollo

que tuvieron lugar en la segunda mitad del siglo XX sobre de la relación entre crecimiento económico .

A principios de los años 60, empezaron a surgir voces que reclamaban "destronar" al Producto Interior Bruto (PIB): el crecimiento económico se había convertido en un objetivo que cumplir y en un indicador del progreso nacional en muchos países, y ello a pesar de que el PIB no fue concebido para medir el bienestar.

En los 70 y los 80, los debates sobre el desarrollo plantearon un enfoque alternativo que trascendiera al PIB, primero poniendo un mayor énfasis en el empleo, luego en el crecimiento redistributivo, y por último en la satisfacción de las necesidades básicas de las personas.

Estas ideas allanaron el camino para el enfoque del desarrollo humano, que busca el aumento de la riqueza de la vida humana en lugar de la riqueza de la economía en la que los seres humanos viven.

Se trata de un enfoque centrado en crear mejores oportunidades y posibilidades de elección para todas las personas.

Exploración Neurológica del Recién Nacido

La exploración neurológica del recién nacido (RN) merece un capítulo a parte dentro de la exploración neurológica en la infancia

La exploración neurológica en la infancia, tanto de los RN término como de los RN pretérmino pues presentan unas características propias, según la edad gestacional que dependen del grado de maduración del SNC.

Es fundamental dominar la semiología neurológica de esta etapa de la vida, que nos permita diferenciar aspectos normales, propios de la edad gestacional, de aspectos patológicos.

Exploración Neurológica del Recién Nacido

Edad Gestacional: Los hallazgos exploratorios cambian con el grado de maduración del SNC , porque ciertas alteraciones son mas propias de RN pretérminos y otras de RN a términos, y porque una agresión a un cerebro en desarrollo (Ej.: hipoxia-isquemia)

ReflejosReflejos Primarios

Fisiológicos en los primeros meses de vida, son reflejos subcorticales y su presencia indican un tronco cerebral indemne. Su ausencia o presencia cuando tenían que haber desaparecido, son un signo de afectación neurológica.

Desarrollo Físico - Motor Los logros motores que los niños

van realizando son muy importantes en el desarrollo debido a que las sucesivas habilidades motoras que se van a ir adquiriendo hacen posible un mayor dominio del cuerpo y el entorno.

El crecimiento del cuerpo y del cerebro en términos del desarrollo, el niño cambia sus habilidades psicomotoras

Desarrollo Motor

Categoría

A) MotricidadGruesa:

Locomoción yDesarrollo

Postural

B) Motricidad Fina:

Prensión

Desarrollo Físico - Motor El desarrollo motor grueso se

refiere al control sobre acciones musculares más globales, como gatear, levantarse y andar.

Las habilidades motoras finas implican a los músculos más pequeños del cuerpo utilizados para alcanzar, asir, manipular, hacer movimientos de tenazas, aplaudir, virar, abrir, torcer, garabatear.

Desarrollo Físico - Motor Por lo que las habilidades

motoras finas incluyen un mayor grado de coordinación de músculos pequeños y entre ojo y mano.

Al ir desarrollando el control de los músculos pequeños, los niños ganan en competencia e independencia porque pueden hacer muchas cosas por sí mismos.

Desarrollo Intelectual-Cognoscitivo Lo cognitivo es aquello que

pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento.

Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta los más complejos.

Desarrollo Emocional, Social y Moral del Niño

Desarrollo Emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niño construye su identidad (su yo), su autoestima,

su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea , a través de las interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose a sí mismo como una persona única y distinta

A través de este proceso el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas.

Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos consientes como los inconscientes.

Desarrollo Emocional, Social y Moral del Niño

Desarrollo social en los niños: El desarrollo social del niño puede decirse que comienza antes de nacer.

Ya cuando sus padres están pensando en tener un niño y lo están imaginando por ejemplo, al pensar un nombre, o cómo será físicamente, pues esto implica ya que el medio social está teniendo influencia en ese futuro niño.

De allí la importancia de lo social, dentro del desarrollo y crecimiento infantil.

Revisión de Teorías Psicológicas del Desarrollo Existen muchas teorías algunas

contradictorias, otras complementarias, pero son punto de vistas de los seres humanos que las concibieron.

Los teóricos basan sus premisas en tres temas o interrogantes fundamentales del desarrollo: 1)  el desarrollo es activo o reactivo; 2) si el desarrollo es continuo o se produce en etapas; y,  3) qué influye más en el desarrollo, la herencia o el ambiente.

Revisión de Teorías Psicológicas del Desarrollo El modelo mecanicista: Es

aquel que “considera al desarrollo como una serie de respuestas predecibles a los estímulos”

Según Locke las personas son como máquinas que reaccionan a los estímulos ambientales. Y el individuo es comparado con una máquina que puede armarse y desarmarse en piezas.

Además, el desarrollo está regido por un mismo proceso, lo que permite el pronóstico de los cambios.

Estos teóricos se ocupan de los cambios cuantitativos, que sean mensurables (estatura, peso, cantidad de vocabulario, frecuencia de comunicación, entre otros).

Revisión de Teorías Psicológicas del Desarrollo Modelo organicista: Rousseau,

sostenía que el desarrollo humano es iniciado internamente por un ser activo y que su evolución ocurre en etapas.

En esta postura, el individuo es un ente activo y en crecimiento. Son activos y reactivos. El motor es interno, el ambiente no influye notablemente, sólo lo acelera o retarda.

En cada etapa, las personas superan distintos problemas y adquieren ciertas habilidades.

Cada etapa se constituye en la anterior y es preparación para la siguiente.

Áreas del Desarrollo de la Primera Infancia Cambio y Crecimiento Físico:

El crecimiento físico aumenta de los 3 a los 6 años, los niños son ligeramente más altos y pesados que las niñas

SaludLas enfermedades menores ayudan a fortalecer la inmunidad ante las enfermedades graves y conllevan beneficios emocionales y cognoscitivos.

Áreas del Desarrollo de la Primera Infancia Desarrollo Intelectual

Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar. El recordar es necesario para el procesamiento y uso de la información.

Destrezas MotorasEl desarrollo motor avanza rápidamente, los niños progresan en las destrezas de motricidad gruesa y fina, y en la coordinación ojo- mano.

Áreas del Desarrollo de la Primera Infancia Desarrollo Social

Ericsson sostiene que la principal crisis de desarrollo en la primera infancia es el logro del equilibrio entre la iniciativa y la culpa.

Los niños resuelven el complejo de Edipo o Electra y logran identificarse con el padre del mismo sexo. Los niños sienten temor ante objetos y eventos reales o imaginarios.

Bibliografía https://www.google.co.ve/search?newwindow=1&client=firefox-b-

ab&biw=1024&bih=639&tbm=isch&q=desarrollo+social+del+ni%C3%B1o&sa=X&ved=0ahUKEwje78Xz_dHRAhVJKyYKHTHDAqUQhyYIHA&dpr=1#imgrc=FQ5riaDqnP1DkM%3A