informe ejecutivo (mayo) - secstinforme ejecutivo (mayo) enero 1 2020 informe que resume las...

Informe Ejecutivo (Mayo)

enero 1

2020 Informe que resume las principales actividades realizadas por cada una de las áreas durante mayo y que dan cuenta a los objetivos planteados en el plan estratégico de la fundación.

Reunión de Directorio del 12 de junio, 2020

TABLA DE CONTENIDOS CUADRO DE MANDO INTEGRAL ................................................................................................................................ 4

ÁREA FORMACIÓN Y PASTORAL ............................................................................................................................... 9

OBJETIVO ESTRATÉGICO: DESARROLLAR UN ITINERARIO FORMATIVO EVANGELIZADOR QUE DESARROLLE A LA

PERSONA CRISTIANA, LA COMUNIDAD Y SU CONTEXTO, EN LA IGLESIA Y COMPROMETIDA CON EL MUNDO. ....................... 9

AREA PASTORAL ............................................................................................................................................................ 9

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1 DIFUNDIR, SOCIALIZAR E IMPLEMENTAR EL PLAN PASTORAL SECST 2017-2020, DE

ACUERDO CON LA REALIDAD DE CADA COLEGIO. ......................................................................................................................... 10 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2 FORTALECER LA FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS DE PASTORAL DE LOS COLEGIOS Y

PROMOVER EL TRABAJO CONJUNTO. ............................................................................................................................................. 11 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3 ACOMPAÑAR A LOS EQUIPOS DE PASTORAL DE LOS COLEGIOS EN LA ELABORACIÓN DE

SUS PLANES DE TRABAJO ANUAL (POA), ASÍ COMO EN SU EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN, Y ORGANIZAR SIGNOS DE

COMUNIÓN ENTRE LOS COLEGIOS. ................................................................................................................................................. 11 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 4 FORTALECER EL VÍNCULO DE PERTENENCIA CON LA IGLESIA DE SANTIAGO. .............. 14

AREA FORMACIÓN ...................................................................................................................................................... 15

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: ACTUALIZAR E IMPLEMENTAR EL PROGRAMA FORMATIVO A NIVEL DE RED PARA

ACOMPAÑAR Y FORTALECER EL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS ESTUDIANTES. ...................................................... 15 OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: MONITOREAR Y EVALUAR LOS PROGRAMAS Y DISPOSITIVOS DISEÑADOS POR EL

COLEGIO PARA ASEGURAR LA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL DESARROLLO DE LOS TALENTOS DE LOS ESTUDIANTES ........ 16 OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EN EL PROFESOR JEFE PARA QUE

PUEDA ACOMPAÑAR A LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL COLEGIO GENERANDO

LAS CONDICIONES QUE PERMITAN Y ESTIMULEN SU INTEGRACIÓN. ........................................................................................ 21 OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: IMPLEMENTAR JORNADAS DE FORMACIÓN COORDINADAS CON EL ÁREA DE PASTORAL, ACADÉMICA Y JEFATURA DE CURSO PARA FORTALECER LA IDENTIDAD, CONVIVENCIA Y VÍNCULOS DE CONFIANZA ENTRE

DOCENTES Y ESTUDIANTES CONFORMANDO COMUNIDAD ......................................................................................................... 22

ÁREA ACADÉMICA ....................................................................................................................................................... 26

OBJETIVO ESTRATÉGICO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES MEDIANTE UNA GESTIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA QUE

ASEGURE ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA CUMPLIR LA MISIÓN INSTITUCIONAL EN LA LÍNEA DE SANTO TOMÁS........... 26 OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: IMPLEMENTAR, EN CONJUNTO CON LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE LA RED, UN MODELO

PEDAGÓGICO COHERENTE CON LOS ÉNFASIS CURRICULARES PROPIOS DE LA IDENTIDAD DE LA FUNDACIÓN. ................ 26 OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y GESTIÓN CURRICULAR

EN DIRECTIVOS Y DOCENTES DE AULA A FIN DE FAVORECER LOS PROCESOS ACADÉMICOS QUE PERMITAN MEJORAR LOS

NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES .................................................................................................................................... 28 OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: COORDINAR, MONITOREAR Y EVALUAR LOS PROGRAMAS Y DISPOSITIVOS APLICADOS

POR LOS COLEGIOS Y LA RED EN SU IMPLEMENTACIÓN Y RESULTADOS CON LA FINALIDAD DE ASEGURAR EL

APRENDIZAJE Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES. .............................................................................................. 53

ÁREAPERSONAS........................................................................................................................................................... 65

OBJETIVO ESTRATÉGICO: GESTIONAR LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO, CUIDADO Y POTENCIACIÓN DE LOS

COLABORADORES, TANTO EN EL ÁMBITO LABORAL COMO PERSONAL PARA COMPROMETER EL LOGRO DE LA MISIÓN. . 65 OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: GESTIÓN OPERATIVA, REALIZAR EL CONTROL Y SEGUIMIENTO ADMINISTRATIVO DE LA

RELACIÓN ENTRE EL COLABORADOR Y LA FUNDACIÓN. ............................................................................................................ 65 OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: PROMOVER EL DESEMPEÑO Y EL BIENESTAR DE LOS COLABORADORES A TRAVÉS DE

UN CLIMA LABORAL ARMÓNICO Y DEL COMPROMISO CON MISIÓN DE LA FUNDACIÓN. ........................................................ 65 OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: DAR CUMPLIMIENTO A LOS REQUERIMIENTOS DE PREVENCIÓN EN MATERIA DE

HIGIENE, SALUD Y SEGURIDAD. ...................................................................................................................................................... 71

ÁREA FINANZAS ........................................................................................................................................................... 77

OBJETIVO ESTRATÉGICO: DESARROLLAR UNA GESTIÓN ECONÓMICA A TRAVÉS DE UN MODELO SUSTENTABLE DE

FUNCIONAMIENTO DE RED............................................................................................................................................................ 77 OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE CONTROL INTERNO QUE PROPICIE EL USO EFICIENTE

DE LOS RECURSOS ADMINISTRATIVOS FINANCIEROS ................................................................................................................. 77 Control Presupuestario. ...................................................................................................................................................... 77 Mejora Continua .................................................................................................................................................................... 80 Proyectos de Inversión y Mantención ............................................................................................................................ 84

OBJETIVO ESPECÍFICO N°2: VERIFICAR QUE LOS INGRESOS PERCIBIDOS SEAN LOS CORRESPONDIENTES RESPECTO

DE LA MATRÍCULA, ASISTENCIA, ETC. MEDIANTE EL DESARROLLO DEL CONTROL DE LOS INGRESOS. ............................... 87 OBJETIVO ESPECÍFICO N°3: VERIFICAR QUE LOS GASTOS EFECTUADOS SEAN LOS CORRESPONDIENTES RESPECTO

DE SU NATURALEZA. MEDIANTE EL DESARROLLO DEL CONTROL DE GASTOS. ...................................................................... 90 OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: EFECTUAR EL CÁLCULO Y PAGO MENSUAL DE LAS COMPENSACIONES ECONÓMICAS DE

LOS COLABORADORES DE LA FUNDACIÓN. ................................................................................................................................... 91

ÁREA MARKETING Y COMUNICACIONES ............................................................................................................ 93

ÁREA COMUNICACIONES .......................................................................................................................................... 93

OBJETIVO ESTRATÉGICO: POSICIONAR LA IDENTIDAD DE LA FUNDACIÓN QUE INTEGRE LO PROPIO DE CADA UNO

DE LOS COLEGIOS ............................................................................................................................................................................. 93 OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA RED EDUCACIONAL SANTO TOMÁS

DE AQUINO EN TODOS LOS ESTAMENTOS, POTENCIANDO A ESTA INSTITUCIÓN COMO UNA RED DE COLEGIOS CATÓLICOS. ............................................................................................................................................................................................................ 93

ÁREA MARKETING ...................................................................................................................................................... 98

OBJETIVO ESTRATÉGICO: CONSOLIDAR LA FUNDACIÓN COMO RED DE COLEGIOS CATÓLICOS EFECTIVOS CON LA IDENTIDAD DE STO. TOMÁS ................................................................................................ 98

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: DAR UNA MAYOR VISIBILIDAD PÚBLICA DE LA LABOR FORMATIVA Y EDUCATIVA DE

LOS COLEGIOS DE LA RED EDUCACIONAL SANTO TOMÁS DE AQUINO, A TRAVÉS DE UN MAYOR CONTACTO CON LOS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL. ............................................................................................................................................. 98

ÁREA CONTROL DE GESTIÓN ................................................................................................................................ 109

OBJETIVO ESTRATÉGICO: ESTABLECER LAS CONDICIONES PROPICIAS PARA REALIZAR UN CORRECTO CONTROL, SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO CONTINUO DE LOS DISTINTOS INSTRUMENTOS RELACIONADOS CON CONTROL DE

GESTIÓN DENTRO DE LA SECST, NECESARIOS PARA CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA FUNDACIÓN. ......................................................................................................................................................................................................... 109 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1: ESTABLECER UN SISTEMA DE CONTROL DE GESTIÓN QUE PERMITA MEDIR EL

DESARROLLO ORGANIZACIONAL. ................................................................................................................................................ 109 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2: MONITOREAR Y EVALUAR PRESUPUESTO CONTENIDO EN EL PME DE CADA COLEGIO Y

LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL, ASOCIADAS A SEP Y PIE, Y ASÍ OPTIMIZAR LOS RECURSOS PARA EL LOGRO DE LA MISIÓN

INSTITUCIONAL. ............................................................................................................................................................................ 110 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3: APOYAR A LAS DISTINTAS ÁREAS EN LAS ACTIVIDADES QUE LO REQUIERA PARA

ALCANZAR EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS. .................................................................................................................................. 111

CUADRO DE MANDO INTEGRAL El siguiente informe da cuenta de la gestión de todas las áreas, información de la cual se puede desprender el resultado de los indicadores presentes en el CMI. Dentro de cada objetivo, cada vez que corresponda, aparecerán en un cuadro, las tablas con los indicadores correspondientes a dicha área.

ÁREA FORMACIÓN Y PASTORAL

DESARROLLO ESPIRITUAL

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH RED

3.1 Relación personal con Dios

3.2 Vida comunitaria en fe

3.3 Primera Comunión

3.4 Confirmación

DES. PERSONAL, CIVICO Y SOCIAL

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSASH RED

4.1 Ingreso Educación Superior HC

4.2 Ingreso Educación Superior TP

4.3 Seguimiento Egresados

4.4 Titulados TP

4.5 Compromiso con la sociedad

4.6 Habilidades relacionales

4.7 Autoestima sana

ESTUDIANTES


5.1 Retención

5.2 Tasa de repitencia

5.3 Asistencia

FAMILIA


6.1 Vinculación apoderado con el colegio

6.2 Apoderados apoyan normas y hábitos de estudio

6.3 Altas expectativas de apoderados

6.4 Apoyo a la fe del alumno

FORMACIÓN CIUDADANA


10.1 Plan de formación ciudadana

PROYECTO DE VIDA


11.1 Proyecto de vida

11.2 Cumplimiento Programa Orientación

11.3 Plan de Consejo de curso

CONVIVENCIA ESCOLAR


12.1 Brigada de bienestar y sana convivencia

APODERADOS

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSASH TOTAL

13.1 Escuela para padres.

13.2 Nivel de calidad de reuniones y entrevistas

13.3 Nivel de calidad en la atención de reclamos y solicitudes.

13.4 Participación familiar

13.5 Pastoral familiar

EXP. CON CRISTO (EST)


14.1 Evaluación de la Jornada

EXP. CON CRISTO (FUN)


15.1 Convocatoria a actividades pastorales de la arquediócesis de Santiago

Inicio Año Pastoral

Callejeros de la fe

Encuentro Retores y Directivos Docentes

Precesión Corpus Christi

Jornada Equipo Pastoral

Retiro Equipo Pastoral

INSERTAR FILAS SOBRE ESTA

15.2 Retiro funcionarios

15.3 Evaluación Retiro

ÁREA FORMACIÓN Y PASTORAL OBJETIVO ESTRATÉGICO: Desarrollar un itinerario formativo evangelizador que desarrolle a la persona cristiana, la comunidad y su contexto, en la Iglesia y comprometida con el mundo. Los tiempos del Covid y las urgentes necesidades de los sectores más desposeídos donde habitan los estudiantes y apoderados, han sido los temas que más han estado presente en las comunidades educativas de la Red Educacional. Y fundamentalmente la noticia del mes en la Red, fue el aniversario n° 150 de la Red Foto: Celebración de la Santa Misa 150 años

Parroquia Los Castaños de Vitacura

AREA PASTORAL

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1 Difundir, socializar e implementar el Plan Pastoral SECST 2017-2020, de acuerdo con la realidad de cada colegio.

La difusión del Plan Pastoral de la Red que impregna a los colegios ha podido hacerse gracias a la presencia diaria de acciones de Formación, en las páginas web e Instagram de cada uno de los establecimientos. Ejemplo de la presencia Pastoral en la página web del Liceo San Francisco:

Promoción de la Misa Aniversario 150 años Editorial del día de la madre, tomando como ejemplo a la Mater Mensaje en video del diacono del establecimiento y director de la Pastoral, Jorge

Arriagada

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2 Fortalecer la formación de los equipos de Pastoral de los colegios y promover el trabajo conjunto. Los Directores de pastoral tienen .reuniones periódicas, que se intensifican cuando las circunstancias lo ameritan Para poder realizar una Misa Aniversario en tiempos de alta complejidad y estando en cuarentena todo el gran Santiago, se realizó una reunión del trabajo el día 7 de mayo Los puntos esenciales de esa reunión de trabajo preparatoria de la Misa del 19 de mayo fueron:

Monseñor Roncagliolo preside la Santa Misa desde Los Castaños

El guion queda a cargo de Cynthia Araya y Christian Ahumada. Será enviado para revisión y aportes

Mauricio interpretará las canciones acompañado de su guitarra

Las peticiones deben incluir al alumno Osiel Araya Jara QEPD de la comunidad CSAH

Juana se encargará de las flores, compra y envío.

La ofrenda será ayudar en la campaña de la Iglesia de Santiago Nota: con posterioridad se realiza una campaña a nivel de rectores y directores dirigida por la

Sra. Sandra Urrutia para hacer un aporte monetario.

Para la transmisión y los detalles técnicos se contactará a la persona que trabaja en la misma iglesia de Los Castaños de Vitacura

El lector oficial será el profesor Christian Ahumada , quien deberá recordar al final la invitación a seguir el Programa especial “150 razones para estar unidos”

Invitación a celebrar desde comunicaciones de la Red

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3 Acompañar a los Equipos de Pastoral de los colegios en la elaboración de sus Planes de Trabajo Anual (POA), así como en su ejecución y evaluación, y organizar signos de comunión entre los colegios. La solidaridad comunitaria En la reunión acontecida el día con Focus se reiteró la necesidad de un dialogo fluido entre las dos áreas pertenecientes a Formación, hay muchas familias con graves problemas económicos, por tanto se ha recurrido a la propia solidaridad del resto de los apoderados y también de los colaboradores , para lograr mitigar estas urgentes necesidades

Afiche para aclarar la entrega Junaeb CSAH

OBJETIVO DEL AFICHE : Es tan alta la demanda en Quilicura , que no debe quedar dudas acerca de los procedimientos

Afiche de Promoción de Solidaridad para toda la comunidad del LMRP

Fotografía testimonial del cumplimiento de las máximas medidas sanitarias en la entrega de alimentos en Quilicura

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 4 Fortalecer el vínculo de pertenencia con la Iglesia de Santiago. Hace 150 años un grupo de laicos comprometidos deciden iniciar la gran obra educativa de la Red, coincidiendo con las clases en colegios para niñas en la periferia del Santiago decimonónico. La Misa de Aniversario En el grupo de Pastoral se indicaba la intensa preparación que se había establecido para este Jubileo, pero las circunstancias de la pandemia obligaron que se culminara en una Santa Misa, donde la feligresía fue virtual. Un llamado directo a impregnar a los ocho colegios de Jesucristo El altar y la Mesa de la entrega generosa de Dios se encontraban dignamente adornadas. Con el profesor Mauricio Sepúlveda a cargo de los hermosos cantos y la lectura del profesor Christian Ahumada con la presidencia de Monseñor Roncagliolo quien acentuó el rol formador de la Iglesia Domestica, diciendo que los primeros educadores son los padres . Es significativo que la homilía tenga un link especial en www.iglesia.cl El trabajo conjunto con la VED A raíz de las necesarias adecuaciones curriculares del presente año escolar, la directora ejecutiva de la Red se contactó con Luis Zúñiga de la Iglesia de Santiago para realizar la priorización curricular de la asignatura de religión. Definiendo aquellos ejes de aprendizaje esencial desde prekínder hasta cuarto medio Para este trabajo se cuenta con la espertiz de la hermana Rosa Carrasco quien lidera a un grupo de docentes de la red, también se integra a este grupo la Sra. Ximena Cerda Directora del Área Académica de la Red Los profesores invitados a participar son

Jonathan Castillo ENSC

Jessica Toledo LJDC

Mauricio Sepúlveda LJDC

Angélica Espinoza ENSC

Christian Ahumada LMRP

Carolina González CSAH

http://www.iglesia.cl/

AREA FORMACIÓN

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Actualizar e implementar el programa formativo a nivel de RED para acompañar y fortalecer el desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes.

Programa Formativo: para acompañar a los 10.000 alumnos de la Red, Focus formó a más de 400 profesionales en la reflexión para fortalecer los lazos remotos y contener las múltiples consecuencias que se derivan de un Tiempo de Crisis

Afiche promocional del taller de profesionales en tiempos de Crisis

Pantallazo del trabajo virtual colaborativo de profesores y profesionales de la educación del

CSAH. realizado con Focus

Pantallazo del trabajo virtual colaborativo de profesores y profesionales de la educación del CEMALP realizado con Focus

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Monitorear y evaluar los programas y dispositivos diseñados por el colegio para asegurar la formación integral y el desarrollo de los talentos de los estudiantes Los orientadores y sus acciones En los establecimientos las y los orientadores, en algunos casos acompañados de psicólogos y asistentes sociales, han logrado averiguar la situación de los

jóvenes y niñas de la Red. A partir de estas pesquisas elaboran las siguientes estratégicas

Cuadro de Acciones de los Orientadores

Establecimiento Acción explicitada en el Informe mensual Medio LMRP Material de apoyo emocional elaborado por las

orientadoras Trabajo en fichas socioeconómicas

Página web

LJDC Conversatorio de covit , apoyo emocional Atención psicológica remota

WhatsApp

CEMLAP Trabajo con el manejo de ansiedad Reporte por curso del estado de los estudiantes

Página web

Encuesta virtual

LSB Documentos de orientación Manejo del estrés Estrategia de aprendizaje en línea Recomendaciones para Estudio en línea Elegibilidad de los II medios

Pagina web

STM La orientadora promueve levantamiento de la información de las familias del establecimiento

Encuesta

ENSC El orientador entrega material del Covid Trabajo especial con el 2° ciclo básico Relación con el programa habilidades para la Vida

Página web

Nota : los dos establecimientos faltantes no entregaron Informe: LSF y CSAH

Matrícula de la RED

La Red Educacional ha mantenido su matrícula de marzo excepto con el retiro de dos alumnos que son hermanos pertenecientes a la ENSC

COLEGIO Nivel MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

LMRP

Prebásica 237

Básica 1.078

Media 512

TOTAL MATRÍCULA 1.827 1.827 1827

LJDC

Prebásica 266

Básica 1.076

Media 525


LSF

Prebásica 230

Básica 1.044

Media 354


CEMLAP

Prebásica 310

Básica 1.304

Media 509


LSBD

Prebásica 0

Básica 0

Media 826

TOTAL MATRÍCULA 826 826 826

SMT Prebásica 77

Básica 451

Media 233


NSC

Prebásica 145

Básica 661

Media 0


SAH

Prebásica 139

Básica 595

Media 168

Adulta 136

TOTAL MATRÍCULA 1.038 1.038 1.036

Talleres Focus Reunión de Coordinación Para lograr una claridad con los talleres de capacitación se efectúan Reuniones de trabajo de la Coordinación y de los Directores de Área de Formación El día 30 de abril se realiza una reunión ampliada donde participan todos los directores del área para generar la mejor estrategia en el taller entregado por Focus a todos los profesionales de la

educación de la institución, cercano a los 400 colaboradores Acuerdos

Los días miércoles en horario de GPT se desarrollara el taller en tres ciclos , serán 6, 13 y 20 de mayo

Invitación desde la Casa Central para convocar de manera formal y única

Habrá un trabajo sincrónico y asincrónico para el trabajo posterior

Los grupos de trabajo interno serán formados de acuerdo a las necesidades de cada

establecimiento, a decir; por nivel, por asignatura, por jefaturas.

El chat estará abierto durante la transmisión para generar participación

Primera sesión de trabajo

Evidencia del pantallazo de la sesión n°1 de Focus

Primera sesión de talleres de Focus: Miércoles 6 de mayo Registro de Inscritos: 416 Participantes activos: 362 Total de tiempo del trabajo sincrónico : 2 horas y 14 minutos Usuarios totales: 724, cifra alta por entrada y salida de los usuarios inestables

Trabajos de Equipos del Área de Convivencia

Cuadro de Trabajo de los Directores de Convivencia de la Red Establecimiento Reuniones

explicitadas

Entrega

de

canastas

o ayuda

interna

Trabajos

administrativo

Turnos

éticos

Atención

presencial

apoderados

Atención

virtual

LMRP

Semanalmente

todo el equipo

si

*Revisión de

reglamento de convivencia

*Trabajo en los protocolos *Actualización de la

mediación

si si si

LJDC

Semanalmente

todo el equipo si *Temas de gestión

Dispositivos de acompañamiento *Preparación de

informes

si si si

LSF

si si si si

CEMLAP

Todo el equipo si *Entrega de informe 2019 a actuales jefaturas

*Orientación programa Yo Elijo Mi PC

si si si

LSB

Todo el equipo si *Revisión de reglamento

*Catastro de alumnas sin internet

si si si

SMT Todo el equipo si *Bolsa de trabajo

para padres

si si si

ENSC

Todo el equipo si *Reglamento de convivencia

*Atención alumnos extranjeros por su rut

si si si

CSAH

si si si si

Cumplimiento con los informes Mensuales del Área de Convivencia Para esta tabla se toma en cuenta también el número de directores que tienen los

establecimientos

Información de cumplimiento de los directores de convivencia (Formación)

Establecimiento N°Directores Cumplimiento marzo Cumplimiento abril

LMRP

2 En la fecha En la fecha

LJDC


LSF

2 Entrega tardíamente No entrega

CEMLAP


LSB


CSM


ENSC


CSAH 1

No entrega No entrega

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Desarrollar competencias de Liderazgo en el profesor jefe para que pueda acompañar a los estudiantes y sus familias en las diferentes actividades del colegio generando las condiciones que permitan y estimulen su integración.

Establecimiento Rol explicito del Profesor jefe en tiempos de la cuarentena

LMRP Reuniones virtuales con sus alumnos(as) Avisos de proceso de vacunación contra la influenza

LJDC Deben instalar vínculos remotos con consejos de curso virtuales y encuentros con directivas de padres

LSF Sin información

CEMLAP Realizan consejo de curso virtual , ocupan material de orientación

LSB Realizan seguimiento de alumnas para derivar a psicóloga

SMT Se encargan de comunicar la atención pedagógica semanal

ENSC Han realizado en abril 205 entrevistas a a alumnos y 354 a apoderados , de acuerdo al informe mensual

CSAH Sin información

Evidencia de una entrevista virtual del CNSC llevada a un Acta

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Implementar jornadas de formación coordinadas con el área de pastoral, académica y jefatura de curso para fortalecer la identidad, convivencia y vínculos de confianza entre docentes y estudiantes conformando comunidad

Jornada de formación con Focus

PROGRAMA

Objetivo general

Desarrollar estrategias socioemocionales para la regulación a Niños, Niñas y Adolescentes

(NNA) a través de la reflexión y la colaboración.

Objetivos específicos

Identificar las características de una crisis y sus consecuencias a nivel personal

Identificar herramientas para el cuidado y mutuo cuidado de los agentes educativos en

tiempos de crisis.

Reflexionar en torno a las posibles consecuencias socioemocionales del confinamiento

para niños niñas y adolescentes.

Planificar estrategias para el cuidado de NNA en el contexto de crisis.

Distinguir estrategias de regulación socioemocional para el cuidado de NNA.

METODOLOGÍA Y CONCLUSIONES DEL CURSO EN DOS ESTABLECIMIENTOS

Trabajo en LMRP

*Las Principales interrogantes

¿Cómo se va a recibir a los estudiantes? ¿Qué preparación es adecuada para enfrentar a los estudiantes en la vuelta a clases presenciales? ¿Cómo resguardar la salud (mental y física) de la comunidad educativa? ¿Cómo fortalecer la Red de asistente sociales, cómo canalizar formas de apoyo?

Las principales conclusiones del trabajo fueron: Una buena recepción la instancia de trabajo Abrir el espacio a los profesores de asignatura y educadoras del PIE. También el espacio

para poder hablar de contención emocional, no es algo que se da en todas las instancias educativas.

Dar impulso al equipo de formación para poder hacer un trabajo con los estudiantes. Encontrar ideas que nutran los espacios no laborales. Los profesores estaban buscando

esta instancia. Vincular lo académico con lo emocional (este es el objetivo)

Revisar estrategias de contención emocional, ya que se va a producir separación de las familias.

Trabajo en LJDC

Se felicita el buen trabajo realizado por el colegio en temática de focus, en especial, lo

relacionado con la tarea asignada en la creación de estrategias para lograr un

autocuidado efectivo y eficiente

Se procede a la revisión del centro del trabajo que queda en la nube: “Colaboración socioemocional” en el cual todos los participantes ayudan para provocar protección y autocuidado emocional para sí mismos y para los otros.

Representantes de FOCUS precisan que en el centro del proceso se debe encontrar en primer lugar el bienestar psicológico y emocional, luego lo pedagógico. De lo contrario, no funcionaría.

Se destaca el logro del LJDC en tanto haber cumplido de manera oportuna el desafío de

las estrategias, que pese a estar planificada su finalización para la semana del 25, se

concluyó con muy buena disposición de los equipos que trabajaron en la ideación de

estrategias de autocuidado.

ÁREA ACADÉMICA

RESULTADOS ACADÉMICOS

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH RED

1.1 SIMCE Nacional 4°

1.2 SIMCE Nacional II°

1.3 PSU HC

1.4 PSU TP

1.5 Evaluación lectura

1.6 Evaluación lectura colegio

DESARROLLO INTEGRAL


2.1 Con Alta

2.2 Participación talleres ACLE

2.3 Satisfacción olimpiadas

Tricampeonato

Atletismo

Cuecazo

Teatro

Coro

Balroom

2.4 Efecto talleres

GESTION EN EL APRENDIZAJE


7.1 Observación de aula directores académicos

7.2 Simulacros SIMCE Matemáticas 4°

7.3 Simulacros SIMCE Matemáticas II°

7.4 Simulacros SIMCE Lenguaje 4°

7.5 Simulacros SIMCE Lenguaje II°

7.6 Simulacros PSU Matemáticas

7.8 Simulacros PSU Lenguaje

GESTIÓN EN EL DESARROLLO DE

OTRAS HABILIDADES


8.1 Presencia en olimpiadas fundacionales

8.2 Variedad de talleres

PIE


9.1 Avance PIE matemáticas

9.2 Avance PIE lenguaje

9.3 Avance en pruebas externas

ÁREA ACADÉMICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar los aprendizajes mediante una Gestión Curricular y pedagógica que asegure estándares de calidad para cumplir la misión institucional en la línea de Santo Tomás. El trabajo de los 1° básico se ha seguido manteniendo con videos de modelación que están dirigidos a los padres, tutores y/o apoderados de modo que ellos luego los repliquen a sus hijos e hijas, o bien, sean presentados directamente a los estudiantes, ya tenemos algunos registros de estudiantes que ya están leyendo. PIE mantiene su apoyo tanto a los docentes como a las familias, incorporando nuevas estrategias como teleterapias. CRA, se incorpora a apoyar al departamento de lenguaje y a los niveles entre prekínder y 2° básico a nivel de RED, con video de cuentacuentos para fomentar el gusto por la lectura. El mes de mayo se caracterizó por un trabajo técnico pedagógico por parte de los equipos docentes de los establecimientos, como lo fue la selección de Objetivos de Aprendizaje que sustentaran de manera más equitativa y accesible la selección de experiencias pedagógicas de todos nuestros estudiantes. Este trabajo se vio complementado con la publicación de la Priorización Curricular de la Unidad de Currículum y Evaluación. Casi terminando el mes, se publicó en las páginas del DEMRE los reportes de los resultados de los estudiantes egresados de 4to medio 2019 asociados al Proceso de Admisión 2020, se entrega un reporte de esta información y sus respectivos consolidados. Reuniones Directores Académicos: Se realizan reuniones con los Directores Académicos para coordinar el trabajo a nivel de RED de las políticas emanadas por el Mineduc bajo el contexto de la emergencia sanitaria, actividades relacionadas con efemérides importantes, PIE, etc. Se dejó como día y horario protegido los jueves entre las 15:30 y 16:30 horas. Los días 03 y 16 de marzo, se realizaron reuniones presenciales, todas las demás a la fecha han sido reuniones virtuales.

Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Total

3 2 3 8

Reunión correspondiente al 07 de mayo.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Implementar, en conjunto con los equipos directivos de la red, un Modelo Pedagógico coherente con los énfasis curriculares propios de la identidad de la Fundación. MONITOREO TRABAJO DE PROFESORES: Cada mes los equipos académicos registran en una planilla la actividad de los docentes en cuanto si han elaborado material para los estudiantes, esto lo registran en una planilla Excel, además registran el curso destinatario de ese material de modo de verificar que todos los niveles esté cubiertos.

Total de profesores Marzo % Abril % Mayo %

LMRP 64 63 98% 63 98% 61 95%

LJDC 55 55 100% 54 98% 50 91%

LSF 55 54 98% 41 75% 52 95%

CEMLAP 70 35 50% 63 90% 64 91%

LSBD 34 34 100% 32 94% 34 100%

CSM 40 38 95% 38 95% 38 95%

ENSC 25 23 92% 22 88% 23 92%

CSAH 32 31 97% 14 44% 32 100%

RED 375 333 89% 327 87% 354 94%

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD CSM ENSC CSAH

Con Licencia Médica 1 2 --- 1 --- --- 1 ---

No entrega Material 2 3 3 5 --- 2 1 ---

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Desarrollar competencias de Liderazgo Pedagógico y Gestión Curricular en directivos y docentes de aula a fin de favorecer los procesos académicos que permitan mejorar los niveles de logro de los estudiantes LECTURA 1° BÁSICOS:

Durante este mes continúan la elaboración de video de modelamiento, que sirven para guiar a los padres y/o apoderados o bien para ser presentados directamente a los estudiantes de 1° básico, estos videos incluyen la motivación, estudio de la palabra generadora y escritura.

Le correspondió al Liceo San Francisco realizar los videos para los establecimientos de la RED.

Mes Establecimiento Responsable Apresto Vocales: u, i, a, e, o Marzo

Liceo José Domingo Cañas Lección Ojo Abril

Mamá Mano

Mayo Liceo San Francisco Lana Loro

Video de modelamiento del análisis y síntesis de la palabra lana, realizado por la profesora Andrea Inostroza, Coordinadora Pedagógica del Liceo San Francisco.

Luciano Vargas Parra, 1°

básico B, CSAH.

Sofía Meza, 1° básico B, LSF

Manuel Barros

Sepúlveda, 1° básico B CSAH

PSU El lunes 24 de febrero, a partir de las 08:00 horas, se dieron a conocer los resultados de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) 2019, la que debió rendirse en tres oportunidades debido a diversos incidentes que se registraron durante el proceso, con esta publicación comenzaba la última etapa para el Proceso de Admisión 2020 que tuvo la particularidad de que la PSU de Historia no fue aplicada en ningún lugar del territorio nacional debido a contingencias durante el proceso, por ello en este informe no se incluyen los resultados para esta prueba.

Los datos aquí presentados, para el proceso PSU 2019, así como el comparado con el proceso PSU 2018, fueron todos extraídos de cada informe IDEEM, Informe de Desempeño de Estudiantes de Enseñanza Media, de los siete establecimientos con enseñanza media de la RED SECST, los que fueran liberados durante la segunda quincena de Mayo.

Al igual que en los procesos de años anteriores y de acuerdo con la Ley 19.628, Ley de Protección de la Vida Privada, el DEMRE no está autorizado a entregar información individualizada referente a los resultados de la PSU, por ello todos los resultados se informan de manera grupal e innominada.

Como parte del proceso de seguimiento al período de selección se les solicitó a los establecimientos información complementaria respecto del proceso de matrícula en Universidades tradicionales, privadas, Institutos profesionales, Centros de Formación Técnica, Fuerzas Armadas u otros de manera de complementar este proceso.

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL ESTABLECIMIENTO, POR SEXO

De los 648 estudiantes que rindieron la prueba PSU, 35 menos que el proceso anterior, el 39% correspondió a varones, 251 estudiantes, el 61% a damas, 397 estudiantes, es necesario recordar que esta última cifra se ve incrementada por las estudiantes del Liceo Sara Blinder Dargoltz.

De este total, 648 estudiantes, 390 corresponden a estudiantes de nuestros establecimientos de modalidad Científico Humanista y 258 estudiantes de nuestros dos establecimientos Técnico Profesionales.

La siguiente gráfica, muestra en términos porcentuales la cantidad de mujeres y hombres de IV° medio de cada uno de los establecimientos de la RED.

Variable informada por el estudiante al momento de la inscripción para rendir la PSU

55% 55%65%

50%

100%

50% 54%

45% 45%35%

50% 50% 46%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSB SM SAH

Caracterización de los estudiantes, por sexo

% Mujer % Hombre

CARACTERIZACIÓN SEGÚN NIVEL EDUCACIONAL DE LOS PADRES

Las siguientes tablas muestran en términos porcentuales el nivel educacional más alto alcanzado por el padre y la madre de los estudiantes egresados. Esta variable, al igual que la caracterización por sexo es reportada por los propios estudiantes al momento de la inscripción.

En seis establecimientos, la mayor concentración de papás registra una escolaridad de enseñanza media completa, en el colegio SM la mayor concentración se encuentra en papás con enseñanza superior universitaria completa.

Papá LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAH

Superior Universitaria Completa 20% 6% 3% 2% 2% 36% 5%

Superior Universitaria Incompleta 3% 1% 2% 0% 1% 11% 0%

Superior Técnica Completa 15% 12% 5% 6% 2% 19% 5%

Superior Técnica Incompleta 1% 3% 0% 2% 1% 6% 0%

Media Completa 47% 51% 51% 61% 42% 21% 43%

Media Incompleta 3% 12% 13% 9% 25% 2% 19%

Básica Completa 4% 7% 13% 13% 16% 4% 14%

Básica Incompleta 5% 5% 10% 3% 11% 0% 14%

Sin Estudios 1% 2% 2% 2% 4% 0% 0%

Otros Estudios 0% 1% 3% 1% 0% 0% 0%

La categoría “Superior Universitaria Completa” incluye a estudios de postgrado completo e incompleto. La categoría “Superior Técnica” incluye Institutos Profesionales (IP) y Centros de Formación Técnica (CFT). La categoría “Otros Estudios” incluye Educación preescolar y Educación Especial (Diferencial).

Se excluyen del análisis los casos “sin información”

Para las mamás, en todos los establecimientos, la mayor concentración corresponde a la escolaridad de enseñanza media completa, en el colegio Santa Marta también tiene un alto porcentaje de mamás con enseñanza superior universitaria completa.

Mamá LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAH

Superior Universitaria Completa 3% 4% 4% 6% 1% 29% 4%

Superior Universitaria Incompleta 3% 0% 0% 3% 1% 10% 0%

Superior Técnica Completa 19% 13% 7% 7% 3% 15% 4%

Superior Técnica Incompleta 3% 2% 1% 1% 1% 2% 0%

Media Completa 62% 52% 61% 59% 63% 33% 46%

Media Incompleta 5% 11% 11% 11% 15% 8% 12%

Básica Completa 3% 11% 7% 10% 11% 4% 25%

Básica Incompleta 2% 6% 8% 3% 8% 0% 8%

Sin Estudios 0% 0% 1% 0% 1% 0% 0%

Otros Estudios 0% 1% 1% 1% 0% 0% 0%

SÍNTESIS DE PROCESO

Considerando los antecedentes aportados por el reporte IDEEM, donde aparece en detalle y globalizado la síntesis de resultados de los estudiantes de cada establecimiento en el Proceso de Admisión 2019, se ha podido elaborar la siguiente pictografía que muestra a nivel de RED el resumen del proceso.

Desarrollo del Proceso de Admisión 2019 para los estudiantes de IV medio de la RED SECST. (Infografía utilizada en los reportes IDEEM). En la sección de ”Rinden”, se reporta la cantidad de estudiantes que rindieron PSU Matemática y Lenguaje.

El 97% de los estudiantes matriculados en este nivel se inscribieron para dar la prueba PSU, de ellos 648 estudiantes la rindieron (se considera ambas pruebas rendidas), pudiendo postular el 47% es decir, 302 estudiantes, quedando seleccionados 233 estudiantes que corresponden al 32% de los alumnos inscritos y a un 36% de los alumnos que rindieron la prueba.

En comparación con el proceso anterior, a nivel de RED, 17 estudiantes menos quedaron seleccionados en universidades del consejo de rectores.

COMPARACIÓN SINTESIS DE PROCESO SEGÚN TIPO DE ESTABLECIMIENTO:

Al hacer la separación por tipo de establecimiento, es posible visualizar que el 46% de los estudiantes de establecimientos Científico Humanistas quedan seleccionados en universidades del Consejo de Rectores, de los establecimientos Técnico Profesionales, solo un 21%.

Al comparar los últimos cuatro procesos de admisión, tanto para los establecimientos Científico Humanista como Técnicos Profesionales, el año 2019 fue un año de características especiales de movilizaciones que afectaron los procesos de aplicación de prueba directamente, no obstante, los resultados no variaron significativamente.

Entre estos años es posible visualizar tanto para el proceso de Inscripción para rendir la PSU como para la cantidad de estudiantes seleccionados, un incremento respecto de años anteriores.

Para los estudiantes de la RED SECST, la baja experimentada respecto a la cantidad de estudiantes que quedan seleccionados en universidades del consejo de rectores solo fue de 17 estudiantes.

PA 2017 152

estudiantes →

PA 2018 210

estudiantes, 38,1% más que proceso

anterior

→

PA 2019 250

estudiantes 19% más que

proceso anterior

→

PA 2020 233

estudiantes 6,8% menos que proceso

anterior

644 627709 726

376 348434 429

268 279 275 297

0

100

200

300

400

500

600

700

800

PA 2017 PA 2018 PA 2019 PA 2020

Inscritos

RED SECST RED SECST HC RED SECST TP

152

210

250233

118

152

196179

3458 54 54

0

50

100

150

200

250

300

PA 2017 PA 2018 PA 2019 PA 2020

Seleccionados


PUNTAJE PONDERADO COMPARADO: PSU 2017 – PSU 2019

Los Reportes por unidad educativa que liberó el DEMRE, contempla los resultados de cada ponderador de selección del sistema de admisión 2020 son presentados por frecuencia y porcentajes de rangos de puntaje junto al promedio, mediana y desviación estándar, además, una tabla comparativa de los resultados de las unidades educativas similares a nivel nacional, regional, provincial y comunal.

a) Respecto de los resultados Ponderados: A nivel de RED el desempeño obtenido en este proceso, ponderando Lenguaje y Matemática, contempló una baja de 6,7 puntos porcentuales.

488,8498,1 493,4

486,6

500,0 497,0490,3

505,3512,5 507,6 502,8

515,5 512,8505,7

447,5

462,3 458446

461,4 457,5451,6

POND 2013 POND 2014 POND 2015 POND 2016 POND 2017 POND 2018 POND 2019

Avance Ponderado PSU RED SECST Proceso admisión 2014-2020


La siguiente tabla muestra el detalle del desempeño ponderado de cada establecimiento, solo los establecimientos Cemlap y Santa Marta, mejoraron su desempeño respecto del proceso anterior:

PONDERADO 2017

PONDERADO 2018

PONDERADO 2019

AVANCE

LMRP 540,8 509,8 495,8 -14,0

LJDC 503,6 528,1 511,2 -16,9

LSF 520,1 515,2 510,5 -4,7

CEMLAP 481,5 470,8 485,3 14,5

LSBD 441,3 444,2 417,9 -26,2

CSM 541,2 532,0 545,9 13,9

CSAH 471,7 479,0 465,4 -13,6

RED SECST 500,0 497,0 490,3 -6,7

TP 461,4 457,5 451,6 -5,9

HC 515,5 512,8 505,7 -7,1

b) Respecto de las pruebas obligatorias: PSU Lenguaje: Para la prueba de Lenguaje, a nivel de Red SECST, se obtuvo una media de 497,7 puntos, 4,9 puntos menos que en el proceso anterior.

505,0 502,6497,7

450,0

460,0

470,0

480,0

490,0

500,0

510,0

520,0

530,0

540,0

550,0

PSU LEN 2017 PSU LEN 2018 PSU LEN 2019

Avance Histórico PSU Lenguaje RED

Aunque cuatro establecimientos mejoraron su desempeño, destaca el rendimiento obtenido por el Colegio Santa Marta con 558,2 puntos promedio. El establecimiento con mayor avance fue el Cemlap con un aumento de 16,8 puntos promedio.

PSU LEN 2017

PSU LEN 2018

PSU LEN 2019

AVANCE

LMRP 544,3 492,2 494,4 2,2

LJDC 505,2 533,2 507,8 -25,4

LSF 540,1 543,1 507,8 -35,3

CEMLAP 490,4 484,2 501,0 16,8

LSBD 432,8 449,8 436,8 -13,1

SM 554,8 546,7 558,2 11,5

SAH 467,7 469,1 477,9 8,8

RED SECST 505,0 502,6 497,7 -4,9

TP 461,6 467,0 468,9 1,9

HC 522,4 516,9 509,2 -7,7

El promedio obtenido por los establecimientos HC fue de 509,2 puntos, 7,7 menos que en el proceso anterior. La media de los dos establecimientos TP fue de 468,9 puntos, 1,9 puntos más que el proceso anterior, donde claramente aportó a este promedio el puntaje obtenido por Cemlap.

El siguiente gráfico muestra por tramo la distribución de los 678 estudiantes que rindieron esta prueba, a nivel de RED, el 42% obtuvo un puntaje entre 500 y 650 puntos.

El detalle por establecimiento de esta distribución por puntaje, la podemos visualizar en la siguiente tabla, se ha destacado con color verde el tramo que concentra la mayor cantidad de estudiantes del establecimiento, así como los estudiantes que lograron un puntaje superior a 750 puntos:

Distribución de estudiantes PSU Lenguaje 2017 - 2019

(150,300] (300,400] (400,500] (500,650] (650,750] (750,850]

2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019

LMRP 0 0 4 7 8 14 18 31 41 56 69 60 7 12 5 1 2 0

LJDC 0 3 3 12 10 12 35 29 47 55 71 46 2 13 10 0 0 2

LSF 1 0 1 4 2 0 19 24 29 47 51 45 7 9 8 1 0 0

CEMLAP 2 4 0 15 16 7 44 41 52 44 41 47 3 5 4 1 1 0

LSBD 2 6 5 44 34 46 61 70 64 42 43 39 3 1 4 0 0 0

CSM 0 0 0 2 7 1 8 11 11 20 39 39 7 9 5 1 0 0

CSAH 1 0 0 5 6 4 13 15 13 12 6 8 0 1 2 0 0 0

RED 6 13 13 89 83 84 198 221 257 276 320 284 29 50 38 4 3 2

El LMRP, el LSF y el CSM, lograron concentrar estudiantes entre tramos de puntajes por sobre los 500 puntos, al igual que en el proceso anterior, en cambio el LJDC logró concentrar entre el tramo de 400 y 500 puntos al igual que Cemlap, LSBD y CSAG.

Respecto de la Comuna y Otros:

13

84

257284

38

20

50

100

150

200

250

300

350

(150,300] (300,400] (400,500] (500,650] (650,750] (750,850]

Síntesis de Resultados PSU Lenguaje 2019 RED

Este año el Reporte de cada Unidad Educativa incluyó además los resultados promedios obtenidos a nivel comunal, provincial, regional y nacional de unidades educativas similares, la siguiente tabla muestra ese detalle.

Puntaje Lenguaje

Puntaje Comuna

Puntaje Provincia

Puntaje Región

Puntaje Nacional

Unidades Educativas

Similares en la Comuna

LMRP 494,4 498,8 517,9 513,5 517,8 5

LJDC 507,8 510 517,9 513,5 517,8 17

LSF 527,8 513,5 517,9 513,5 517,8 4

CEMLAP 501 501 439,7 438,4 444,2 1

LSBD Com 422,9 458,5 439,7 438,4 444,2 3

LSBD Tec 450,6 450,6 421,1 420,5 422 1

CSM 558,2 518,8 517,9 513,5 517,8 8

CSAH 477,9 510 517,9 513,5 517,8 17

Se separó el desempeño del Liceo sara Blinder, pues la naturaleza Comercial y Técnica establece diferencias al comparar el desempeño comunal por tipo de establecimiento.

Para la prueba de Lenguaje, los establecimientos Liceo San Francisco y Colegio Santa Marta, lograron puntajes promedio superior al desempeño promedio comunal, provincial regional y nacional.

El carácter de comercial para el Cemlap y de técnico para una parte del LSBD, lo posicionan como único en la Comuna, por lo que no es posible realizar una comparación.

PSU Matemática: Para la prueba de Matemática, la media a nivel de Red SECST fue de 482,8 puntos, 8,5 puntos menos que en proceso anterior. El establecimiento con mejor puntaje fue el Colegio Santa Marta con 533,6 puntos promedio. Los establecimientos LSF, Cemlap y CSM fueron los que mejoraron su desempeño respecto del proceso anterior siendo el con mayor avance el Liceo San Francisco con 25,8 puntos.

PSU MAT 2017

PSU MAT 2018

PSU MAT 2019

AVANCE

LMRP 537,2 527,4 497,1 -30,3

LJDC 502,0 522,9 514,6 -8,3

LSF 500,1 487,3 513,1 25,8

CEMLAP 472,5 457,4 469,5 12,1

LSBD 449,8 438,5 399,1 -39,4

SM 527,6 517,2 533,6 16,4

SAH 475,6 488,8 452,8 -36,0

RED SECST 495,0 491,4 482,8 -8,5

TP 461,2 447,9 434,3 -13,6

HC 508,5 508,7 502,2 -6,5

Los establecimientos HC obtuvieron una media de 502,2 puntos, en cambio los TP, 434,3 puntos, estos últimos 13,2 puntos menos que en el proceso anterior.

El siguiente gráfico muestra la distribución de los estudiantes por tramo a nivel de RED, el 39% de los 650 estudiantes que rindieron esta prueba, obtuvo un puntaje entre 500 y 650 puntos.

El detalle por establecimiento de esta distribución por puntaje, la podemos visualizar en la siguiente tabla, se ha destacado con color verde el tramo que concentra la mayor cantidad de estudiantes del establecimiento, así como los estudiantes que lograron un puntaje superior a 750 puntos:

Distribución de estudiantes PSU Matemática 2017 – 2018

(150,300] (300,400] (400,500] (500,650] (650,750] (750,850]

2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019

LMRP 0 0 2 7 8 18 18 31 44 56 69 54 7 12 5 1 2 0

LJDC 0 3 1 12 10 13 35 29 31 55 71 53 2 13 10 0 0 1

LSF 1 0 1 4 2 6 19 24 26 47 51 46 7 9 2 1 0 0

CEMLAP 2 4 6 15 16 19 44 41 43 44 41 38 3 5 4 1 1 0

LSB 2 6 19 44 34 40 61 70 70 42 43 20 3 1 0 0 0 0

SM 0 0 0 2 7 4 8 11 12 20 39 34 7 9 4 1 0 0

SAH 1 0 1 5 6 8 13 15 6 12 6 9 0 1 0 0 0 0

RED 6 13 30 89 83 108 198 221 232 276 320 254 29 50 25 4 3 1

Los establecimientos LMRP, LJDC, LSF, CSM y CSAH lograron concentrar a sus estudiantes entre los puntajes de 500 y 650 puntos, el Cemlap y el LSBD entre los 400 y 500 puntos.


30

108

232254

251

0

50

100

150

200

250

300

(150,300] (300,400] (400,500] (500,650] (650,750] (750,850]

Síntesis de Resultados PSU Matemática 2019 RED

Este año el Reporte de cada Unidad Educativa incluyó además los resultados promedios obtenidos a nivel comunal, provincial, regional y nacional de unidades educativas similares, la siguiente tabla muestra ese detalle.

Puntaje Matemática

Puntaje Comuna

Puntaje Provincia

Puntaje Región

Puntaje Nacional

Unidades Educativas


LMRP 497,1 501 514,6 511,2 516,4 5

LJDC 514,6 510,3 514,6 511,2 516,4 17

LSF 513,1 505,5 514,6 511,2 516,4 4

CEMLAP 469,5 469,5 445 445,3 450,1 1

LSBD Com 387,2 434,1 445 445,3 450,1 3

LSBD Tec 411 411 423,3 427,4 429,2 1

CSM 533,6 508 514,6 511,2 516,4 8

CSAH 452,8 510,3 514,6 511,2 516,4 17

Se separó el desempeño del Liceo sara Blinder, pues la naturaleza Comercial y Técnica establece diferencias al comparar el desempeño comunal por tipo de establecimiento.

Para la prueba de Matemática, el Colegio Santa Marta, obtuvo un desempeño promedio superior al comunal, provincial, regional y nacional, los establecimientos Liceo José Domingo Cañas y Liceo san Francisco, obtienen un promedio superior al comunal y regional..

REPORTES POR PRUEBA OBLIGATORIA: LENGUAJE Y MATEMÁTICA

El siguiente gráfico muestra la relación de cada uno de los 7 establecimientos respecto de la puntuación obtenida en Lenguaje y en Matemática, le sigue el mismo gráfico del desempeño obtenido el 2018 para verificar movilidad del establecimiento.

PSU Lenguaje y Matemática 2019

PSU Lenguaje y Matemática 2018

El siguiente gráfico muestra la dispersión de los 476 estudiantes que rindieron ambas pruebas y que autorizaron la publicación de su información, respecto de su puntaje obtenido en Lenguaje y en Matemática. Un 52,9% de estos estudiantes se encuentra en el primer cuadrante

LMRPLJDCLSF

CEMLAP

LSBD

CSM

CSAH

350,0

400,0

450,0

500,0

550,0

350,0 400,0 450,0 500,0 550,0 600,0

Mat

emát

ica

Lenguaje

LMRPLJDC

LSF

CEMLAP

LSBD

CSM

CSAH

400

450

500

550

400 450 500 550

Mat

emát

ica

Lenguaje

que considera haber obtenido un puntaje mayor o igual a 450 puntos en lenguaje y en matemática

En el proceso anterior, un 58,5% de estos estudiantes se encuentra en el primer cuadrante que considera haber obtenido un puntaje mayor o igual a 450 puntos en lenguaje y en matemática

RESPECTO DEL SEGUIMIENTO DE INGRESO A EDUCACIÓN SUPERIOR

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Mat

emát

ica

Lenguaje

Dispersión Puntajes PSU 2019 Estudiantes RED

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Mat

emát

ica

Lenguaje

Dispersión Puntajes PSU 2018 Estudiantes Red SECST

Es importante saber qué ocurrió con los estudiantes una vez egresados y finalizado el proceso de admisión, ¿cuántos estudiantes seleccionados se habrán matriculado?, ¿cuántos estudiantes continuaron estudiando?, ¿cuántos decidieron prepararse y dar nuevamente la PSU?, de nuestros establecimientos TP, ¿cuántos estudiantes se encuentran trabajando?, ¿Cuántos estudiantes decidieron seguir estudiando?

Esta información fue solicitada a cada establecimiento, obteniéndose como resultados que el 43,5% de los estudiantes de la RED ingresó a la Educación Superior, disminuyó 6,8 puntos porcentuales respecto del proceso anterior, disminuyó la cantidad de estudiantes que declaró haberse matriculado en una universidad del consejo de rectores, sin embargo, aumentó el ingreso a Universidades Privadas e Instututos Profesionales.

Al hacer la diferenciación por tipo de establecimiento en Científico Humanista y Técnico Profesional, se tiene los establecimientos HC disminuyeron el ingreso a la Educación Superior, disminuyendo específicamente el ingreso a Universidades del Consejo de Rectores, aumentó el ingreso a Institutos Profesionales.

Es necesario mencionar que hay un alto porcentaje del que no se tiene información, un 14,3% en contraste con el 3% del seguimiento anterior.

Los establecimientos TP, que tienen como prioridad o finalidad el ingreso del estudiante egresado al mundo laboral, aumentaron considerablemente respecto del seguimiento anterior, de un 9% a un 17,3%, lo que no se sabe es si se encuentra trabajando en la especialidad que estudió.

DETALLE ESTADÍSTICO POR ESTABLECIMIENTO:

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSB SM SAH Total %

Matrícula 2019 133 126 85 118 198 58 31 749

Inscritos 131 126 85 117 180 58 29 726

Rinden 122 109 81 109 149 54 24 648

Postulan 68 60 43 38 49 37 7 302

Seleccionados 56 44 41 30 24 32 6 233

Universidad Consejo Rectores 34 27 9 3 8 13 2 96 12,8%

Universidad Privada 25 25 24 14 7 23 7 125 16,7%

Instituto Profesional 9 25 14 5 7 5 2 67 8,9%

Centro de Formación Técnica 12 3 8 9 3 1 36 4,8%

Fuerzas Armadas 0 1 0 1 0 0 0 2 0,3%

Preuniversitario 26 18 3 32 3 2 84 11,2%

Trabajando 2 3 7 10 28 13 1 64 8,5%

Sin Datos 14 18 10 42 91 1 19 195 26,0%

Otro 11 6 10 2 51 80 10,7%

TOTAL 133 126 85 118 198 58 31 749

Continúan Estudios Superiores 60,2% 64,3% 64,7% 27,1% 12,6% 72,4% 35,5% 43,5%

Anteriores + Preuniversitarios 79,7% 78,6% 68,2% 54,2% 14,1% 75,9% 35,5% 54,7%

NUESTROS ESTUDIANTES DE LA JORNADA VESPERTINA

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL ESTABLECIMIENTO, POR SEXO

De los 34 estudiantes que rindieron la prueba PSU, 3 menos que el proceso anterior, el 68% correspondió a varones y 32% a damas.

Proceso de Admisión 2020

Proceso de Admisión 2019

CARACTERIZACIÓN SEGÚN NIVEL EDUCACIONAL DE LOS PADRES

La siguiente tabla muestra en términos porcentuales el nivel educacional más alto alcanzado por el padre y la madre de los estudiantes egresados. Esta variable, al igual que la caracterización por sexo es reportada por los propios estudiantes al momento de la inscripción. En ambos casos el mayor nivel alcanzado es el de Enseñanza Básica Completa.

Papá Papá Mamá

Superior Universitaria Completa 3% 6%

Superior Universitaria Incompleta 0% 0%

Superior Técnica Completa 0% 0%

Superior Técnica Incompleta 0% 3%

Media Completa 16% 19%

Media Incompleta 3% 3%

Básica Completa 53% 53%

Básica Incompleta 19% 16%

Sin Estudios 6% 0%

Otros Estudios 0% 0%

La categoría “Superior Universitaria Completa” incluye a estudios de postgrado completo e incompleto. La categoría “Superior Técnica” incluye Institutos Profesionales (IP) y Centros de Formación Técnica (CFT). La categoría “Otros Estudios” incluye Educación preescolar y Educación Especial (Diferencial).

Se excluyen del análisis los casos “sin información”

SÍNTESIS DE PROCESO

De estos estudiantes según reporte IDEEM, ningún estudiante quedó seleccionado en alguna Universidad del Consejo de Rectores.

Infografía utilizada en los reportes IDEEM. En la sección de ”Rinden”, se reporta la cantidad de estudiantes que rindieron PSU Matemática y Lenguaje.

Respecto del proceso anterior:

Matriculados Establecimiento

Inscritos Rinden Postulan Seleccionados Universidades

PA 2020 83 51 34 2 0 PA 2019 90 62 37 3 1

Respecto de los resultados PSU 2019:

La siguiente tabla muestra el detalle del desempeño del establecimiento, en las pruebas obligatorias.

PSU LENGUAJE PSU MATEMÁTICA PONDERADO 2019

348,6 388,7 368,65


El establecimiento en su modalidad vespertino obtuvo un desempeño menor en todos los niveles, comunal, regional y nacional. Respecto de la comuna, solo hay 2 unidades educativas similares.

Puntaje Puntaje Comuna

Puntaje Provincia

Puntaje Región

Puntaje Nacional

Unidades Educativas


PSU Len 348,6 376,7 404,6 399,6 404,8 2

PSU Mat 388,7 405,4 415,5 415,2 418,9 2

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Coordinar, monitorear y evaluar los programas y dispositivos aplicados por los colegios y la RED en su implementación y resultados con la finalidad de asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.

PIE El trabajo de los equipos PIE ha continuado en líneas de acción definidas, como lo son: 1) Realizar adaptaciones para los estudiantes pertenecientes al programa. 2) Mantener contacto tanto con los docentes como con los estudiantes. 3) Ingreso de estudiantes a la Plataforma PIE: El plazo para ingreso de estudiantes PIE antiguos

y nuevos vence el 31 de mayo, este ingreso debe considerar: Las flexibilizaciones incorporadas a la plataforma PIE anunciadas a través de Ord. DEG

N° 399 y publicadas en www.comunidadescolar.cl Los establecimientos que postularon los alumnos de continuidad y tienen alumnos

nuevos pendientes es mejor que dejen abierto el proceso, así se les hará más expedito cuando necesiten incorporar estudiantes pendientes, terminar este proceso al 29 de mayo (alumnos de continuidad).

Monitoreo Trabajo de Educadoras Diferenciales: Cada mes los equipos académicos registran en una planilla la actividad de los docentes en cuanto si han elaborado material para los estudiantes, esto lo registran en una planilla Excel, además registran el curso destinatario de ese material de modo de verificar que todos los niveles esté cubiertos.

Total Educ Diferencial

Marzo % Abril % Mayo %

LMRP 14 13 93% 13 93% 13 93%

LJDC 15 S/I S/I S/I S/I 15 100%

LSF 10 9 90% 9 90% 9 90%

CEMLAP 13 S/I S/I 11 85% 11 85%

LSBD 8 8 100% 8 100% 8 100%

CSM 5 S/I S/I S/I S/I 5 100%

ENSC 6 6 100% 6 100% 6 100%

CSAH 7 7 100% 7 100% 7 100%

RED 78 43 55% 54 69% 74 95%

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD CSM ENSC CSAH

Con Licencia Médica 1 0 0 1 0 0 0 0

No entrega Material 0 0 1 0 0 0 0 0

https://nam02.safelinks.protection.outlook.com/?url=http%3A%2F%2Fwww.comunidadescolar.cl%2F&data=02%7C01%7Celizabeth.bravo%40mineduc.cl%7Ca51156fe615348e016ee08d800f254fd%7C2e4cfe500580414093874ecde39def60%7C1%7C0%7C637260388117898685&sdata=IYUte8p9t7VE30v9kcpPnFlZznYZGrOBKsVxZqbodi0%3D&reserved=0

De manera complementaria los profesionales PIE han mantenido contacto y apoyo a las familias, a los estudiantes y a los docentes de los cursos con estudiantes PIE. a) Compartiendo una experiencia del Colegio San Alberto Hurtado:

Katherine Silva, Educadora Diferencial del Colegio San Alberto Hurtado le enseña a la mamá de Joaquín Astudillo Basualdo, de 1° básico cómo enseñarle a leer utilizado sistema luz.

Sistema Luz, método cuyo principio se basa en que se aprende a través de semejanzas y la imitación, enseña el sonido de una letra identificándolo con un sonido vivencial significativo para el niño, ejemplo el mugido de una vaca.

Se considera altamente motivante para los alumnos, ya que algo que es abstracto se vuelve concreto.

b) Compartiendo una experiencia de la Escuela Nuestra Señora del Carmen:

Katherine Hernández, Educadora Diferencial de la Escuela Nuestra Señora del Carmen, apoyando clase de prekinder y kínder en el uso de patrones.

c) Compartiendo la experiencia del Liceo José Domingo Cañas: Jacob Riquelme, Terapeuta Ocupacional LJDC, compartió estructura para una Teleterapia con estudiantes permanentes.

Inicio de la sesión: Se comienza la sesión con un saludo una posterior habituación en cuanto al ejercicio que se va a desarrollar.

Presentación de Materiales: Se continmua con la presentación de los materiales que se utilizarán en la sesión

Desarrollo de la actividad: Se entrega asistencia a los tutores o adultos presente para solucionar cualquier acontecimeinto que se presente durante la sesión. Al estudiante se le entrega una motivación e instrucciones presisas para la arealización de la actividad.

Cierre: En el cierre d ela actividad se entrega un feedback o retroalimentación de la actividad realizada y de cómo repetirla nuevamente en el hogar, se despide del estudiante y su familia sin perder la comunicación durante el resto d ela semana.

PLAN EDUCACIONAL ANTE MEDIDAS CORONAVIRUS COVID-19 Ante la continuidad de las medidas de emergencia sanitaria, en particular en lo que se refiere al área de educación, el lunes 18 de mayo fueron publicados a través de la Unidad de Currículum y Evaluación y aprobado por el Conseja Nacional de Educación, una propuesta que busca priorizar aquellos Objetivos de Aprendizaje considerados imprescindibles para darle continuidad al proceso formativos de los niños, niñas y jóvenes. Esta propuesta considera tres criterios esenciales:

Equilibrio, entre los objetivos de los ejes curriculares o líneas formativas. Coherencia de aprendizajes y respuesta de una progresión en el ciclo que facilitan el

aprendizaje. Ser imprescindibles para continuar la enseñanza del año siguiente.

Se presenta para todos los niveles de enseñanza, desde Educación Parvularia hasta cuarto año de educación media, en todas las asignaturas, Lenguaje, Matemáticas, Ciencias, Historia Geografía y Ciencias Sociales, Educación Ciudadana, Artes, Ed. Física y Salud, Inglés, Filosofía y Lengua Indígena, se proponen además una priorización para el Plan Diferenciado de establecimientos Técnico Profesionales, así como también para los establecimientos con educación de Adultos.

Etapa 9: PRIORIZACIÖN CURRICULAR EN LA RED Si bien las clases presenciales seguirán suspendidas, los establecimientos de la Red Educacional Santo Tomás de Aquino deben continuar promoviendo el acceso de nuestros niños, niñas y jóvenes a experiencias de aprendizajes de modo de mantener una rutina que le permita al estudiante no desvincularse de la estructura normalizada que el establecimiento le da. Por otro lado, es primordial anticiparnos a nuevos escenarios donde los protagonistas son y serán los docentes y los estudiantes.

Bajo este contexto, se entregó un documento base para los establecimientos de la Red, como referencia a sus docentes, para la selección de Objetivos de Aprendizajes esenciales para guiar la propuesta educativa de un Plan Remoto o bien ante el retorno a clases presenciales.

Teniendo en cuenta que los OA no son elementos aislados e independientes del currículum: éstos se integran en un continuo que avanza en el tiempo de manera gradual, desde lo más simple a lo más complejo, desde lo concreto a lo abstracto, o desde el conocimiento puntual a los sistemas de conceptos y, considerando que se necesita flexibilizar el mismo currículum prescrito de modo que permita una adecuación del proceso atendiendo a la diversidad de realidades que es posible encontrar en un mismo curso.

Consideraciones importantes

a) Asignaturas Fundamentales Si bien es cierto, todas las asignaturas definidas en los Planes y Programas de estudio aportan a la formación integral del estudiante, abordaremos a nivel de Red, con un mismo lineamiento las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales y, Ciencias Naturales. Dejaremos a cada establecimiento el trabajo autónomo y en paralelo para el resto de las asignaturas atendiendo a factores y contextos propios.

b) Respecto de los OAT De la misma manera que el establecimiento trabajará las asignaturas no fundamentales, se espera que realice una selección de los OAT, Objetivos de Aprendizaje Transversales, considerando sus sellos y Proyecto Educativo Institucional.

Se priorizaron aquellos Objetivos de Aprendizajes, OA, que llamaremos OA Esenciales, atendiendo a los siguientes criterios con foco en los contenidos y habilidades.

Criterio 1: OA Imprescindibles o Fundamental.

Son aquellos que desarrollan un conocimiento que le permite al estudiante acceder a otros conocimientos prescritos en el currículum en una misma asignatura.

Criterio 2: OA Integrador.

Son aquellos objetivos que le permiten al estudiante establecer relaciones con otros conocimientos, dentro de una misma asignatura u otras.

Criterio 3: OA de Actualización.

Son aquellos que le permiten al estudiante integrarse activamente y desarrollarse en sociedad.

Para poder llevar a cabo esta acción nos apoyamos en la propuesta de Marzano, 2003, para trabajar el alineamiento curricular, donde el producto será un currículum viable y relevante en los distintos niveles, esta propuesta se basa en 7 pasos:

PASOS DE ALINEAMIENTO CURRICULAR1

Paso 1 Identificar y comunicar los contenidos considerados esenciales para todos los estudiantes.

Paso 2 Asegurar que los contenidos esenciales sean entregados en el tiempo necesario y programado para su enseñanza.

Paso 3 Secuenciar y organizar los contenidos esenciales de forma tal que los estudiantes tengan reiteradas oportunidades de aprenderlos.

Paso 4 Asegurar que los profesores del nivel se focalicen en estos contenidos esenciales durante sus sesiones de clases.

Paso 5 Proveer estrategias y recursos para proteger el tiempo de enseñanza de los contenidos esenciales.

Paso 6 Proveer retroalimentación y tiempo recuperativo para asegurar el aprendizaje de los contenidos esenciales en los estudiantes que requieren de soporte adicional.

Paso 7 Distribuir la información en los diversos agentes que están comprometidos con el dominio de los contenidos esenciales en todos los estudiantes.

La definición de los OA esenciales necesariamente va asociado al concepto más amplio de una adecuación curricular, la que se consolidará como una estrategia de planificación y actuación docente que aspira a responder a las necesidades educativas del momento que estamos viviendo como país, éstas no tienen un carácter fijo o definitivo, sin embargo, no se debe olvidar que las decisiones que se tomen no solo afectarán de manera directa a un curso o nivel determinado, sino que también al nivel siguiente, 2021.

El trabajo de selección de los establecimientos fue contrastado posteriormente por un profesional externo quien junto a la publicación de la priorización curricular de la UCE, OA de Nivel 1 y Nivel 2, complementó estas planillas exclusivas para la RED, quedando de la siguiente manera:

1 Adaptación de Marzano, 2003. 9 claves ELI, Manual de prácticas para equipos de Liderazgo Instruccional, Paulo Volante, Magdalena Müller. Ediciones UC.

Cantidad de Objetivos de Aprendizaje seleccionados para Lenguaje

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD CSM ENSC CSAH EXPERTO

UCE nivel 1

UCE nivel 2

1° 17 18 17 17 15 20 15 17 5 2

2° 21 13 22 20 18 16 14 19 7 3

3° 18 17 24 13 15 18 23 16 6 0

4° 14 17 15 11 8 20 24 15 5 2

5° 20 15 16 12 0 17 13 16 8 2

6° 21 11 15 12 0 7 13 14 8 2

7° 16 16 17 11 0 9 12 12 5 3

8° 17 14 14 11 4 8 5 11 5 3

I° 18 21 14 8 11 13 3 13 5 3

II° 20 19 8 8 12 13 12 15 5 3

III° 9 4 5 6 5 5 5 6 3 2

IV° 11 7 7 8 10 11 12 11

Cantidad de Objetivos de Aprendizaje seleccionados para Matemática


UCE nivel 1

UCE nivel 2

1° 15 9 10 12 13 16 15 8 4 6

2° 17 12 11 15 15 17 16 10 5 7

3° 21 15 18 9 16 17 18 9 7 7

4° 19 17 24 18 12 21 19 12 7 7

5° 22 16 22 7 18 15 17 12 7 8

6° 16 13 21 13 16 14 18 10 6 8

7° 10 10 16 14 12 14 14 7 5 6

8° 8 11 15 10 0 12 11 9 5 7

I° 8 11 12 10 10 9 12 8 5 5

II° 5 7 10 6 9 0 9 6 4 4

III° 2 4 2 3 2 3 4 2 1 1

IV° 4 5 2 12 5 7 9 3

Cantidad de Objetivos de Aprendizaje seleccionados para Historia


UCE nivel 1

UCE nivel 2

1° 11 12 7 7 8 11 9 8 5 1

2° 10 11 8 7 11 11 7 9 5 1

3° 12 9 7 13 10 7 9 8 5 1

4° 12 8 9 8 5 13 12 8 5 1

5° 12 12 6 10 14 19 11 9 5 1

6° 14 13 12 11 15 22 14 10 6 2

7° 15 11 14 14 12 20 14 10 6 1

8° 16 14 16 16 12 19 11 9 5 1

I° 17 16 19 17 18 11 14 10 7 1

II° 20 15 19 23 19 13 16 10 7 1

III° 5 4 7 5 5 4 4 4 2 1

IV° 19 12 14 12 16 11 13 10

Cantidad de Objetivos de Aprendizaje seleccionados para Ciencias


UCE nivel 1

UCE nivel 2

1° 9 7 8 8 5 10 7 7 4 2

2° 10 9 11 7 10 12 9 7 4 2

3° 7 10 6 10 10 0 9 8 4 3

4° 13 10 8 12 7 16 11 9 5 3

5° 11 9 7 11 7 8 9 7 3 3

6° 12 7 15 9 7 8 12 9 5 5

7° 10 9 11 11 7 9 9 9 5 4

8° 10 10 8 9 6 10 9 7 3 5

I° 17 11 14 11 11 15 14 11 5 5

II° 13 10 12 11 10 13 12 11 6 4

III° 6 4 7 4 0 11 9 4

IV° 23 18 24 S/I 25 S/I 25 14

Cantidad de Objetivos de Aprendizaje seleccionados para Educación Parvularia

NT1 LMRP LJDC LSF CEMLAP CSM ENSC CSAH EXPERTO

Ámbito 1: Desarrollo Personal y Social

31 8 3 6 20 22 14 17

Ámbito 2: Comunicación Integral

7 10 10 8 8 14 10 11

Ámbito 3: Interacción y Comprensión del Entorno

18 14 9 7 9 19 17 10

NT2 LMRP LJDC LSF CEMLAP CSM ENSC CSAH EXPERTO

UCE nivel 1

UCE nivel 2

Ámbito 1: Desarrollo Personal y Social

30 27 5 9 21 29 18 20 20 20

Ámbito 2: Comunicación Integral

7 12 7 8 10 11 13 11 11 11

Ámbito 3: Interacción y Comprensión del Entorno

21 15 4 11 17 24 23 17 17 17

Se entregaron orientaciones a los establecimientos de cómo proceder con esta priorización que se encuentra en sintonía con la priorización de la UCE, para implementarla a partir del mes de junio. Así mismo se recordó respecto de las orientaciones entregadas para guiar el proceso de evaluación.

ACLE

Se ha priorizado el trabajo de profesores con horas para talleres acle y de asignatura, en la asignatura, no obstante, se han realizado algunas experiencias de trabajo para los estudiantes:

LMRP No aplica

LJDC 3 Videos para estudiantes del taller de danza. 2 Videos para estudiantes del taller de ajedrez.

LSF No aplica CEMLAP Sin Información LSBD Sin Información CSM Torneo de ajedrez on-line ENSC No aplica

CSAH 1 Video para estudiantes del taller de danza. Baile entretenido para los colaboradores, por medio de vídeo llamada.

Observaciones:

El Liceo Miguel Rafael Prado los monitores acle tienen además horas de asignatura, por lo que se privilegió esa responsabilidad.

El Liceo San Francisco, no tienen monitores con contrato de profesor. La Escuela Nuestra Señora del Carmen, se privilegió la concentración horaria en

asignatura.

CRA

Las Coordinadoras y encargadas de CRA han estado apoyando durante todo este período al Departamento de Lenguaje en mantener actualizado en la página web los textos descargables del Plan Lector del mes, además han colaborado los días de turnos éticos con la entrega de textos escolares y/o material físico.

Se acordó por los Directores Académicos, en la reunión del 07 de mayo, que a través de CRA se apoyaría el proceso de fomento lector a través de videos con cuenta cuentos realizados por nuestros coordinadores y/o encargados CRA con una periodicidad quincenal, pensado directamente en los estudiantes de prekínder a 2° básico, no obstante, si desean hacer otros videos para otros niveles, lo pueden hacer.

Título Cuenta cuento del mes: Mayo LMRP Con Licencia Médica LJDC El día de campo de don chancho

LSF Sopa de piedras https://www.instagram.com/lenguajelsf/

CEMLAP Alguien se está comiendo al sol. https://www.instagram.com/tv/CAnZiDZpMSr/?igshid=e8xksfjfzq9z

LSBD --- CSM ---

ENSC El monstruo de los colores https://youtu.be/Py0M9DTLIbs

CSAH Trabajó en el cierre del mes del libro.

Viviana Alarcón, encargada CRA Liceo San Francisco, con el cuentacuentos “Sopa de piedras”.

Angélica Rojas, encargada CRA, escuela Nuestra Señora del Carmen, cuento “El monstruo de los colores”

https://www.instagram.com/lenguajelsf/

https://www.instagram.com/tv/CAnZiDZpMSr/?igshid=e8xksfjfzq9z

https://youtu.be/Py0M9DTLIbs

ÁREA PERSONAS

GESTION

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH CENTRAL RED

16.1 Rotación de Personal

< 5% -2,76 0,70 -0,63 -0,78 1,43 -9,46 4,48 -3,41 0,00 -1,23

Estatus a Marzo 2020

16.2 Ausentismo Laboral

< 2019 (4,01%)

0,19 0,16 0,07 0,09 0,05 0,01 0,04 0,06 0,05 0,73 Estatus a Marzo 2020

16.3 Costo Finiquitos

DESARROLLO Y POTENCIACIÓN

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSASH CENTRAL RED

17.1 Avance del colaborador

17.2 Plan de Capacitación

17.3 Impacto de capacitación

AMBIENTE LABORAL


19.1 Clima Laboral

19.2 Evaluación Psicosocial

19.3 Tasa de Siniestrialidad

< 58,39 6,39 0,22

6,61 Estatus a Marzo 2020.

19.4 Tasa Accidentabilidad

< 2019 2,38 0,11 0,11

0,22 Estatus a Marzo 2020.

ÁREAPERSONAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Gestionar las condiciones para el desarrollo, cuidado y potenciación de los colaboradores, tanto en el ámbito laboral como personal para comprometer el logro de la Misión.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Gestión operativa, realizar el control y seguimiento administrativo de la relación entre el colaborador y la Fundación.

DATOS A ABRI 2020

AUSENTISMO (Licencias Médicas Comunes)

DATOS ROTACION PERSONAL

MES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER CENTRAL STA MARTA NS CARMEN CSAH TOTAL

dic-19 145 143 159 129 70 22 74 67 88 897

Egresos 1 2 0 0 0 0 0 2 2 7

Ingresos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ene-20 144 141 159 129 70 22 74 65 86 890

Egresos 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

Ingresos 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1

feb-20 144 141 159 129 71 22 74 64 86 890

Egresos 10 10 15 12 15 0 11 3 16 92

Ingresos 7 13 14 11 15 0 4 9 15 88

mar-20 141 144 158 128 71 22 67 70 85 886

Egresos 0 0 0 2 0 1 0 2 0 5

Ingresos 1 0 0 0 0 0 2 0 2 5

abr-20 142 144 158 126 71 21 69 68 87 886

INDICE ROTACION DE PERSONAL ACUMULATIVO A ABRIL 2020

PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER CENTRAL STA MARTA NS CARMEN CSAH TOTAL/PROM.

Ingresos 8 13 14 11 16 0 6 9 17 94

Egresos 11 12 15 12 15 0 11 6 18 105

Indice -2,07% 0,70% -0,63% -0,78% 1,43% 0,00% -6,76% 4,48% -1,14% -1,23%

LICENCIAS MEDICAS COMUNES A ABRIL 2020

VARIABLES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER CENTRAL STA MARTA NS CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD

LICENCIAS

MEDICAS

COMUNES

26 24 16 19 8 5 5 8 10 121

No. DIAS

PERDIDOS

LICENCIAS

MEDICAS

COMUN

495 419 173 265 110 179 22 140 124 1927

IDENTIFICACION PERSONAL CON MAYOR CANTIDAD DE LICENCIAS COMUNES A LA FECHA

Nombre Establecimiento Dias perdidos Observacion

Mativel Vetancourt Cañas 60

Pamela Reyes Cañas 90

Benigno Muñoz Cañas 90 Oncologia

Arlette Montecinos Cañas 29

Nicole Campos Cañas 29

Constanza Calhueque Cañas 30

Alejandra Arias Cañas 30

Ana Valdes NS Carmen 60 Licencia Hijo menor de un año

Maria Urbina NS Carmen 36

Alejandra Bunster NS Carmen 30 Traumatologia

Cecilia Gonzalez Cemlap 40

Karen Navarrete Cemlap 27

Alejandra Rubio Cemlap 30

Ivonne Sepulveda Cemlap 40

Pilar Castillo San Alberto 37

Camila Parra San Alberto 21

Mauricio Rebolledo San Alberto 30 Traumatologia

Cecilia Colihuinca Prado 60 Oncologia-Fallecimiento

Yessenia Garrido Prado 60

Maria Herrera Prado 77 Traumatologia

Juan Lara Prado 21

Pamela Nahuelcoy Prado 60

Tamara Troncoso Prado 81

Aida Valdes Prado 21

Gianina Vergara Prado 120

Rebeca Caceres Blinder 30 Cirugia

Constanza Muñoz Blinder 30 Traumatologia

Tamara Pena Blinder 50

Matilde Araya Sfco 30

Sandra Baeza Sfco 37

Veronica Danitz Sfco 70

Nieves Peralta Sfco 90 Accidente Automovilistico

Rosa Soto Casa Central 165 Con licencia hace mas de dos año/Operación

INDICADOR OPERACIÓN RELIQUIDACION DE REMUNERACIONES A ABRIL/2020

MES ITEM PRADO CAÑAS CEMLAP SFCO BLINDER STA. MARTA NS CARMEN CSA HURTADO TOTAL

N° RELIQUIDACIONES 0 0 1 0 0 0 0 0 1

N° PERSONAL PLANTA 144 141 159 129 70 74 65 86 868

%RELIQUIDACION 0,00% 0,00% 0,63% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,12%



%RELIQUIDACION 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 1,56% 0,00% 0,12%



%RELIQUIDACION 0,00% 0,00% 0,00% 1,56% 0,00% 0,00% 0,00% 2,35% 0,46%



%RELIQUIDACION 2,11% 3,47% 0,63% 7,14% 14,08% 4,35% 5,88% 5,75% 4,62%

ANUAL PROMEDIO %RELIQUIDACION 0,53% 0,87% 0,32% 2,18% 3,52% 1,09% 1,86% 2,03% 1,33%

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

Nota: El aumento de reliquidación en Blinder se debe principalmente a un item, de descuento de bienestar masivo, No aplicado, lo que impacto negativamente en el resultado del proceso que no tuvo inconvenientes en otros conceptos, esto fue corregido.

CUADRO META MENSUAL RELIQUDACION

Meta Mensual de Reliquidación < 3%

Cumplimiento Normal Logrado > 3% y < 5%

No logrado > 5%

PROCESOS DE FORMALIZACION DE CONTRATOS HASTA ABRIL 2020 Desde Diciembre 2019 hasta abril 2020 se ha hecho la gestión de contratación de planta 2020 con una serie de dificultades en la formalización física de los documentos dada la suspensión de clases por Pandemia Covid-19. Se esta haciendo la gestión para dejar todos los contratos que fueron enviados en un 100% cerrados en su formalización de forma virtual. El estatus de firma de contratos de nuevos ingreso 2020 es el siguiente:

Se continuará con el seguimiento y gestión virtual para cerrar la formalización de estos contratos a la brevedad en el contexto actual.

C.COSTO FICHAS DE INGRESO CONTRATOS CONTRATOS FIRMADOS CONTRATOS FIRMA % CONTRATO FIRMADOS

DE INGRESO ENVIADOS TRABAJADOR PENDIENTE POR TRABAJADOR

PRADO 7 7 6 1 86%

CAÑAS 14 14 0 14 0%

CEMLAP 14 14 0 14 0%

SFCO 12 12 4 8 33%

BLINDER 15 15 15 0 100%

STA MARTA 4 4 1 6 25%

NS CARMEN 9 9 5 4 56%

CSAH 15 15 14 4 93%

TOTAL 90 90 45 51 50%

PROCESO TERMINOS DE CONTRATO AÑO ESCOLAR 2019- PLANTA 2020 (28/02/20) Se adjunta a continuación resumen cuadro estadístico términos de contrato del año escolar 2019 por colegio y casual:

Establecimiento Renuncia Acoge Vencimiento Necesidades Mutuo Muerte Indisciplina Total

Voluntaria Retiro del Plazo de la Esa. Acuerdo Trabajador Laboral

Prado 1 1 4 4 1 11

Cañas 9 1 2 1 13

Cemlap 1 3 7 1 2 14

SFCO 3 2 6 1 1 13

Blinder 3 6 1 3 13

Sta. Marta 4 1 3 1 1 10

NS Carmen 3 3 1 7

San Alberto 9 2 3 1 15

C.Central 1 1

Totales 24 8 40 11 9 0 5 97

Numero de Terminos de Contrato según causal

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Promover el desempeño y el bienestar de los colaboradores a través de un clima laboral armónico y del compromiso con misión de la Fundación. Durante el mes de ABRIL, todos los esfuerzos respecto al bienestar y desempeño de los colaboradores han estado ligados a buscar la adaptación de la comunidad a la nueva forma de teletrabajo, a darles tranquilidad y seguridad en el ámbito de la prevención de riesgos y de su higiene y salud, entregar información sobre la pandemia, a la gestión de capacitaciones en distintos aspectos del Covid-19, aspectos psicológicos, aspectos técnicos del teletrabajo y soporte para su gestión y la de directivos con nuevos desafíos con nuestros alumnos en el contexto actual. Respecto al bienestar y salud de nuestros colaboradores, en el siguiente punto de Prevención de Riesgos se detallan una serie de acciones. En relación al proceso formal de Evaluación de Desempeño 2020, este proceso está pendiente de avances este primer semestre, dado el contexto de trabajo en forma virtual o teletrabajo actual que modificó el sentido de aplicación del instrumento, sin embargo, los colegios están monitoreando a docentes asistentes de la educación a través de otros instrumentos el cumplimiento de de tareas, entrega de información, compromisos, planificación, disciplina laboral y avances con alumnos y objetivos de aprendizajes. Respecto a este proceso tan relevante, este primer semestre se está avanzando en análisis y actualización para homologar descriptores de cargo con la evaluación de desempeño, con la actualización del RIOHS en el mismo tenor y con la banda salarial, en paralelo se seguirá monitoreando y evaluando la forma de aplicación de la evaluación de desempeño el segundo semestre del 2020 según como avance la situación del país y el posible retorno a clases o continuidad de trabajo virtual.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Dar cumplimiento a los requerimientos de prevención en materia de higiene, salud y seguridad. Gestión de Aplicación de Nueva obligación de informar los riesgos laborales ODI-COVID19 Descripción ODI

I. RIESGO LABORAL

Contagio de Coronavirus (COVID-19): Cuando se transmite en humanos, el contagio se produce generalmente por vía respiratoria, a través de las gotitas respiratorias que las personas producen cuando tosen, estornudan o hablan y por transmisión por contacto directo. Como es sabido la supervivencia de virus sobre las distintas superficies, puede ser de varias horas, siendo un foco permanente de contagio entre los trabajadores y a través de estos a sus familias, además se debe prohibir todo contacto directo persona A persona, la distancia social debe ser de al menos 1 metro.

II. ¿QUÉ HACER?

En caso de que un trabajador haya tenido contacto directo con un contagiado de coronavirus, o se sienta enfermo, o tenga fiebre, debe informarlo de inmediato a su empleador, abstenerse de ingresar al lugar de trabajo y mantenerse en cuarentena voluntaria por un plazo de 15 días, posterior a una atención médica. En caso de que presente los síntomas dentro del lugar de trabajo, se concederá el permiso para que el trabajador acuda a un centro asistencial mutual o de urgencia y realizar su consulta médica e investigación del caso.

III. ¿QUÉ ELEMENTOS DE PROTECCION PERSONAL DISPONE LA EMPRESA? Para efectos de trabajo en las condiciones antes señaladas, la Red Educacional Santo Tomás de Aquino proveerá a sus trabajadores los siguientes materiales:

Mascarilla. Alcohol gel. Termómetro digital infrarrojo. Guantes de látex. Desinfectante para limpiar mesas, sillas y mesones utilizados para sus labores Protector facial.

Gestión Acciones en la Red en torno a Pandemia a) Abastecimiento de insumos básicos de protección y aseo en administración central.

Mascarillas reutilizables Alcohol gel Cloro gel Cloro desinfectante Protector facial Guantes de nitrilo desechables Termómetros Dispensadores de alcohol gel

b) Reunión virtual con establecimientos de la red Participantes: Encargado de recursos Directores/as de establecimientos Presidente/a comité paritario de orden higiene y seguridad Patricio Contreras Juana Miranda Liberona Expertos en prevención de riesgos laborales

Temas tratados: Estatus del establecimiento y turnos éticos Necesidad de protocolos e instructivos Abastecimiento de insumos básicos de protección y aseo Plan integral de seguridad escolar (PISE) Cotizaciones y compras Coordinación de visita a cada establecimiento Información mutual Nueva obligación de informar los riesgos laborales ODI Cursos mutual disponibles

Acuerdos:

Se deberá crear un protocolo para los turnos éticos que están asistiendo al

establecimiento, este documento debe contemplar la atención de público, protección e instructivo para el aseo y sanitización correspondiente.

Se enviará por correo la Obligación de informar los riesgos laborales a todos los colaboradores de la red educacional.

Se enviará un correo para que todos los colaboradores conozcan la inscripción de cursos mutual y sepan su fecha y duración.

Se realizarán sanitizaciones por la empresa SADEX una vez por semana, el calendario se revisa con el sr Patricio Contreras

Los encargados de recursos enviarán una planilla con la lista de productos e insumos que necesitan para el abastecimiento en los establecimientos.

Mutual de seguridad Indica que el Covid es una enfermedad profesional cuando haya existido un contacto estrecho en el trabajo, lo que se formaliza en una investigación y medidas del Ministerio de salud en casos positivos, si resulta ser enfermedad profesional se aplicará cuarentena a todos los que tuvieron el contacto con esa persona.

c) Reuniones virtuales de Prevención de riesgos laborales

Se hace envío formal del protocolo para turnos éticos y atención de público y la nueva

obligación de informar los riesgos laborales a todos los establecimientos Compra y abastecimiento de termómetros en establecimientos educacionales Calendario de visita a los establecimientos Informe de condiciones básicas que tiene administración central Toma de conocimiento de la Obligación de informar los riesgos laborales, protocolo de

turnos éticos y especificaciones de los cargos que tienen atención a público en administración central.

Planilla de inscripción a cursos de mutual de seguridad Termino de los videos preventivos que mutual de seguridad creó para la red

educacional Santo Tomás de Aquino en sus principales riesgos en los establecimientos educacionales y jornadas en terreno.

Análisis para la vuelta a clases Cotizaciones para la compra masiva de insumos preventivos. Protocolo de turnos éticos

I. PRÁCTICAS GENERALES PARA TURNOS ÉTICOS

II. ELEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL OBLIGATORIO GENERAL

III. PROCEDIMIENTO PARA TURNO ÉTICO IV. PROCEDIMIENTO PARA PERSONA EXTERNA Y VISITAS V. PROCEDIMIENTO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN PARA PERSONAL DE ASEO

VI. ASPECTOS PRÁCTICOS PARA EL TELETRABAJO CUANDO NO SE ESTÁ EN TURNO ÉTICO.

Resumen de Acciones realizadas

- Cotizaciones, compras y entrega de EPP a establecimientos. - Asesoramiento permanente en temas técnicos para compra de insumos, acciones y

decisiones en torno al Covid-19. - Implementación y cumplimiento legal de Turnos éticos. - Implementación y capacitación procedimientos de higiene y limpieza. - Implementación de Protocolo turnos éticos con alcance a colaboradores, apoderados y

otras visitas a los establecimientos en cuarentena. - Apoyo con información legal y procedimental para el Teletrabajo. - Preparación anticipada y un plan de acciones preventivas en caso de retorno a clases. - Gestión de cotización y asesoramiento para implementación de plan de sanitización en

curso en todos los establecimientos.

- Envío de capacitaciones virtuales a colaboradores en distintos aspectos necesarios en emergencia sanitaria.

- Difusión información general sobre pandemia Covid-19.

Estatus Elementos de protección personal (2020)

ESTABLECIMIENTO VERANO Observaciones

LICEO JOSÉ DOMINGO CAÑAS ENTREGADO CONFORME

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN ENTREGADO CONFORME

COLEGIO SAN ALBERTO HURTADO ENTREGADO CONFORME

LICEO MIGUEL RAFAEL PRADO ENTREGADO CONFORME

LICEO SARA BLINDER ENTREGADO CONFORME

COLEGIO SANTA MARTA ENTREGADO CONFORME

LICEO SAN FRANCISCO ENTREGADO CONFORME

COMPLEJO EDUC. MONS LUIS A. PÉREZ. ENTREGADO CONFORME

ADMINISTRACIÓN CENTRAL ENTREGADO CONFORME

ESTADISTICAS LICENCIAS ASOCIACION CHILENA DE SEGURIDAD

ESTADISTICAS ACCIDENTES LABORALES A LA FECHA

VARIABLES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER STA MARTANS CARMEN CSAH CENTRAL TOTAL

ACCIDENTES SIN DIAS PERDIDOS

TOTAL ACCID. CON DIAS PERDIDOS 2 1 1 1 5

DIAS PERDIDOS ACCIDENTES LAB. 59 2 0 0 61

ENFERMEDADES PROFESIONALES A LA FECHA

VARIABLES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER STA MARTANS CARMEN CSAH CENTRAL TOTAL

CANTIDAD ENFERMEDADES PROF. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DIAS PERDIDOS ENFERMEDAD PROF. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

INDICADORES DE GESTION A LA FECHA

INDICE PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER STA MARTANS CARMEN CSAH CENTRAL TOTAL

TASA ACCIDENTABILIDAD 0,22% 0,00% 0,00% 0,11% 0,11% 0,00% 0,00% 0,11% 0,00% 0,54%

TASA DE SINIESTRALIDAD 6,39 0,00 0,00 0,22 0,00 0,00 0,00 0,00 0 6,61

PROMEDIO TRABAJADORES 2019 923,17

ÁREA FINANZAS

USO EFICIENTE RECURSOS META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH CENTRAL RED

23.1 Desviación presupuestaria

23.2 Gastos rechazados

23.3 Control del uso de los recursos

GESTIÓN INGRESOS

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSASH CENTRAL RED

24.1 Subvención

24.2 Donaciones(MM$)

ÁREA FINANZAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Desarrollar una gestión económica a través de un modelo sustentable de funcionamiento de RED Debido al contexto actual nacional, las actividades del Área de finanzas durante el mes de abril y mayo tuvieron que ser reorganizadas para dar prioridad a implementar y estabilizar el sistema a pago proveedores online, terminar el cierre de auditoría 2019 y cierre de procesos declarativos de ingresos y gastos al Ministerio de Educación. En el ámbito de infraestructura, la supervisión de las mantenciones preventivas de los colegios y el Proyecto Pabellón Liceo San Francisco es lo más notorio.

OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: Implementar un sistema de control interno que propicie el uso eficiente de los recursos administrativos Financieros

Control Presupuestario. A continuación se presenta el control del presupuesto acumulado abril año 2020.

El resultado Fundacional es M$433.868 mayor a la presupuestada de M$338.508.- que se

explica por:

Ingresos: Los ingresos de subvención en el mes de abril disminuyeron producto de la baja asistencia del mes de mazo que fue afectada por paros e intentos de tomas, los colegios más resentidos fueron: Prado, Cañas, CEMLAP, LSFco el menor ingreso se contrarresta con el mayor ingreso de los meses de enero a marzo de$30.350 lo que queda en un saldo negativo de M$82.343 En la línea subvención por aporte de gratuidad se recibió pago por rezago años 2017 y 2018 que corresponde a ajuste en el factor base, el mayor ingreso fue de M$79.735.-y el menor ingreso por asistencia M$24.718 Gastos: Existe menor gasto de remuneraciones debido a que se presupuestó reducción la jornada laboral de 44 a 42 hora en el contexto del proyecto LEY , la cual no se ha realizado aprobado a la fecha, por tanto no se ha otorgado generando saldos a favor de la Fundación, a esto se suma que no se ha otorgado servicio de colación servida en los colegios, no se ha contratado el personal considerado para la casa central, lo que suma en total M$188.324.. Mayor Gasto de mantenimiento por M$131.431- acumulado a la fecha lo que no corresponde a desvío presupuestario ya que se planifica lineal y el gasto se concentró en los meses estivales. Gasto de indemnización es mayor al presupuestado en M$121.979, debido a que el saldo considera el gasto de la provisión año 2019 que es reversada a finales del período contable 2020. Inversiones financieras

Pérdida financiera por M$13.026.- producto de la rentabilidad negativa al período de abril.

A la fecha no se ve reflejada la baja en la subvención base debido a que existen mayores ingresos y menores gastos, pero de mantenerse el pago en la tendencia del mes de abril provocará un

déficit en el resultado del año en curso, ya que la disminución de la subvención base es aprox

M$137.480.- por mes, es por esto que ya los colegios están en proceso de solicitar la

recuperación de los días faltados y el área de finanzas ya realizó gestiones de apelación de

subvenciones.

Para amortiguar el impacto de los menores ingresos se informó a los colegios la situación

de cada uno y se entregaron lineamientos según se indica:

Medidas reguladoras para amortiguar el menor ingreso Subvención General:

A. Se sugiere no dar curso a la rebaja de horario laboral de 44 a 42. Hrs

B. El monto presupuestado para la colación servida significa un aumento en el costo para

los colegios, Prado, Cañas San Francisco, CEMLAP, San Alberto, de M$290.000. anual,

se otorgará el beneficio en dinero a los colaboradores, de este modo se aminoraría el

déficit en M$250.000.

C. Reducir gastos como eventos, alimentos en reuniones, celebraciones, una vez que se

retornen las clases con habitualidad.

D. No aumentar la planta funcionaria.

Medidas reguladoras para amortiguar menor ingreso en recursos SEP y PIE

A. Colegios deberán disminuir acciones de acuerdo a lo planificado.

B. No contratar Acles por el período 2020.

C. Reducir gastos como eventos, alimentos en reuniones, celebraciones, una vez que se

retornen las clases con habitualidad

D. Se analizará legalmente otorgar el Bono de meta de fin de año debido a que no hay

asistencia o no se logran.

PERIODO: ABRIL ACUMULADO: ENERO-ABRIL

PERIODO ACUMULADO

RE AL P P T O % RE AL P P T O %

INGRE S OS S UBV E NCIÓN E S COLAR 931.760.692 945.159.667 -1,4% 4.030.468.528 4.056.866.078 -0,7%

SUBVENCIÓN ESCOLAR X ASISTENCIA 710.552.575 823.246.703 -13,7% 3.154.356.511 3.236.699.973 -2,5%

SUBVENCIÓN MANTENIMIENTO 0 0 0,0% 148.681.098 152.816.956 -2,7%

INGRESOS FICOM / GRATUIDAD 171.930.315 121.912.964 41,0% 508.453.662 448.156.237 13,5%

INGRESOS SEDE CENTRAL 49.277.802 0 0,0% 218.977.257 219.192.912 -0,1%

OTROS INGRESOS OPERACIONALES 0 0 0,0% 0 0

GAS T OS S UBV E NCIÓN E S COLAR 825.623.428 960.644.445 -14,1% 3.631.884.841 3.707.861.836 -2,05%

GASTO PERSONAL SUBV. ESCOLAR 615.705.582 690.116.043 -10,8% 2.473.832.252 2.662.156.840 -7,1%

GASTOS GENERALES SUBV. ESCOLAR 42.005.777 77.874.412 -46,1% 207.149.965 240.319.671 -13,8%

GASTOS DE MANTENIMIENTO SUBV. ESCOLAR 59.519.312 43.995.351 35,3% 307.412.653 175.981.433 74,7%

GASTO INDEMNIZACIÓN 30.689.256 45.985.049 -33,3% 305.724.166 183.744.981 66,4%

GASTOS SEDE CENTRAL 49.277.862 55.993.134 -12,0% 218.977.317 219.192.912 -0,1%

GASTO PERSONAL VARIABLE 86.457 18.069.440 -99,5% 3.806.564 115.422.415 -96,7%

GASTOS NO OPERACIONALES 1.035.122 1.306.956 -20,8% 5.765.685 1.827.344 215,5%

DEPRECIACION 27.304.060 27.304.060 0,0% 109.216.239 109.216.239 0,0%

RE S ULT ADO OP E RACIONAL S UBV . E S C.106.137.264 15.484.778- -785,4% 398.583.687 349.004.241

INGRE S OS NO OP E RACIONALE S 71.187.524 11.005.133 11.061.830 52.102.932

ARRIENDOS 400.000 1.258.800 -68,2% 1.650.000 3.117.600 -47,1%

INGRESOS FINANCIEROS 67.176.695 6.167.565 989,2% 13.026.260- 24.670.260 -152,8%

OTROS INGRESOS NO OPERACIONALES 3.610.829 3.578.768 0,9% 22.438.090 24.315.072 -7,7%

GAS T OS NO OP E RACIONALE S 1.491.690 900.000 1.501.541 71.800.000

GASTOS FINANCIEROS - 900.000 -100,0% - 1.800.000 -100,0%

OTROS GASTOS NO OPERACIONALES 1.491.690 - 0,0% 1.501.541 70.000.000

RE S ULT ADO S UBV E NCION E S COLAR 175.833.098 5.379.645- -3368,5% 408.143.976 329.307.174 23,9%

OT ROS INGRE S OS X S UBV E NCION 490.049.469 461.168.358 1.907.304.775 2.046.014.935

SUBVENCIÓN ADICIONAL MINEDUC 41.728.213 41.266.843 376.478.133 373.112.183

SUBVENCIÓN INTEGRACION 108.384.680 130.863.272 433.228.949 518.881.591

SUBVENCIÓN MANTENIMIENTO PIE 0

SUBVENCIÓN PREFERENTE 178.136.976 78.816.818 420.310.305 306.065.760

SUBVENCIÓN PREFERENCIAL 161.799.600 210.221.425 677.287.388 847.955.402

OT ROS GAS T OS X S UBV E NCION 487.082.024 461.168.358 1.881.579.951 2.036.813.422

GASTOS SUBV. ADICIONAL MINEDUC 41.764.447 41.266.843 376.441.899 373.112.183

Gasto Mantenimiento 0

GASTOS DE INTEGRACION 108.384.680 130.863.272 431.485.288 518.881.591

GASTOS PROVISION PREFERENTES 178.136.976 78.816.818 420.310.305 296.864.247

GASTOS SUBVENCIÓN PREFERENCIAL 158.795.921 210.221.425 653.342.459 847.955.402

RE S ULT ADO OT RAS S UBV E NCIONE S 2.967.445 - 25.724.824 9.201.513

RE S ULT ADO FUNDACIONAL 178.800.543 -5.379.645 433.868.800 338.508.686

RESULTADO NETO - FLUJO DE CAJA

RE S ULT ADO ANT E S DE P .Y CM 543.085.039 447.724.925

(-) EFECTO INVERSIONES SEP-INT(RELACION INGRESO V/S GASTO) 25.724.824 25.724.824

(-) Inversiones SECST 59.982.349 60.000.000

(-) Proyectos Infraestructura en curso 305.880.832 310.000.000

saldos acumulados Subvención

(= ) RE S ULT ADO NE T O 151.497.034 52.000.101

P RINCIP ALE S OBLIGACIONE S A CORT O P LAZO:

Compromisos con el Personal 391.243.379 391.243.379

S ALDO CAJA ( * ) -239.746.345 -339.243.278

CONSOLIDADO FUNDACION SECST

Mejora Continua AUDITORIA ESTADOS FINANCIEROS 2019 Se realizó auditoría de Estados Financieros período 2019, la cual concluyó con una opinión favorable en todos los aspectos significativos la situación financiera de la Fundación y que fue llevada a cabo por la empresa TASS. En términos numéricos el resultado del período fue de M$540.475 y comparativamente con el año 2018 presenta una disminución de M$503.920.-, debido a que se provisionó indemnización por muerte del profesor Jaime Reyes por M$300.000, además de los gastos de mantenciones por M$ 487.557.

Al igual que el año pasado los auditores hicieron llegar una carta a los miembros del Directorio

con las principales observaciones y recomendaciones para lo cual se preparó un resumen de

los últimos años.

AÑOS 2019 Propuesta mejora ESTATUS

Mejorar calidad de

Placas de Identificación

Se compraran etiquetas de mejor

calidad

OK

InventarioPeriocidad en Toma Actualmente se toma inventario

c/ 3 años- Se realizará toma

aleatoria anual

en proceso

Criterio de activación se mantiene el criterio actual No aplica

Tesorería

Partidas antiguas en

conciliacion bancaria

Reclasificar partidas que esten

pendientes de cobro , período

superior a 3 años y 6 años en caso

de finiquito.

en desarrollo

Caja Fuerte en proceso de cotizaciones OK

Actas del Directorio sin firmasEn proceso de recolección firma -

plataforma digital

en proceso firmas

Manual contable Se realizará programado para

agosto 2020

en desarrollo

Desfibriladores externos

automáticos

A la espera resolución Minsal a la espera de

resolución MinsalDeudores FICOM Se mantiene plan de recaudación y

se pedira a la rectora evaluación

de casos de cobrabilidad

en proceso

Control y cálculo de

vacaciones

Control y cálculo de vacaciones, se

realizará de forma anual

OK

Préstamos de

perfeccionamiento

Se realizará procedimiento para

control

en desarrollo

Anticipo de

indemnización

Procedimiento para mantener

actualizada documentación de

carpeta del trabajador

en desarrollo

Observaciones

generales

Remuneraciones

En el mes de mayo se hace efectiva la compra de caja fuerte, resolviendo de esta forma con un punto observado.

REUNIONES COMITÉ DE FINANZAS El día 28 de febrero se envía programación de reuniones año 2020, la que se detalla a continuó:

Los temas de las reuniones están enmarcados en las siguientes materias:

a) Inversiones

b) Control de Presupuesto

c) Proyectos de Infraestructura y Mantenciones

d) VariosA la fecha se han realizado dos reuniones virtuales una el día 2 de abril y la otra

el 11 de mayo se mostraron temas relacionados según cuadro adjunto:

REUNIÓN CON DIRECTORES DE RECURSOS MENSUAL Se han realizado dos reuniones virtuales con el Equipo de Recursos de los colegios, el propósito fue alinearnos respecto a la forma de cómo se enviará la información desde los colegios, durante el período de cuarentena y se sociabiliza decreto 51 respecto de la flexibilización de recursos SEP en COVID 19.

En el mes de abril no se realiza reunión debido a que los colegios estaban con vacaciones de invierno.

Fecha Tema específicoTemas comunes a todas las

reuniones

Presupuesto 2020: Modificado de acuerdo

a lo solicitado:A) Reajuste Rea 1,028%

B)Separar mantención general de la

normativa C)Modifica inversiones

financieras UF+1

A) Control de presupuesto

Se muestra avance financiero y principales

avances del proyecto Liceo San Francisco

Se analiza plan de ampliación casa central

Se expone aumento de beneficio

experiencia personal casa centralC) Control Inversiones Financieras.

Se presenta aumento de prima de seguro D)Varios

Resultado de Auditoría EEFF 2018-2019.

Costo Implementación COVID19 en los

colegios

Estatus de Proceso declarativo Ministerial

Se selecciona empresa de Seguro

B) Control de mantenciones y

proyectos de infraestructura.

2da reunión

Mayo

1ra Reunión

Abril

PAGO A PROVEEDORES A TRAVES DE PLATAFORMA VIRTUAL A contar de abril y en atención a las recomendaciones del ministerio de salud, se modifica la forma de pagar a proveedores vía online el cual se desarrolló bajo en un ambiente de control y supervisión.

Como parte del procedimiento para el proceso de pago, se definió:

Solicitó a los directores de recursos de cada colegio que enviaran la información

digital.

La Secretaria del área central ingresó esta información en una carpeta virtual que se comparte exclusivamente personal del área financiera.

La documentación se revisó por: El rector con VB, el área contable, área de proyectos

de mantención y SEP o PIE según corresponda.

Se efectuaron los registros contables de la información en proceso.

La tesorera prepara nóminas y carpetas.

La información de nóminas es revisada por el jefe de contabilidad 1°control

La información se revisa por el director de finanza 2° Control

La información se entrega a firmas (2 apoderados = 1 Directora ejecutiva 1 apoderado

miembro del directorio.

Se habilita drive con la documentación y respaldos de pagos

Ser les informa a los proveedores el pago.

Asistencia Prado Cañas Cemlap San Francisco Técnica CSTM CNSC CSAH Total

Marzo P P P A P P P P 88%

Mayo P P P P P P P P 100%

S/D : sin director de recursos A : Ausente P: Presente

Proyectos de Inversión y Mantención

Estatus Proyecto Pabellón Liceo San Francisco

En el mes de enero se da inicio a la obra Proyecto Pabellón Liceo San Francisco, a continuación

un resumen de los hitos más relevantes:

Se han efectuado 17 reuniones virtuales de obra de las cuales 7 se han realizado en forma virtual

producto de la contingencia provocada por la pandemia.

En este período de cuarentena se avanzó en definir instalación de redes húmedas en edificios existentes para cumplir con la norma, con la autorización respectiva de cálculo. En actualizar planos de clima con nueva ubicación de las unidades externas.

Además la constructora entregó nuevo presupuesto de agua potable y alcantarillado con disminuciones en el valor, el que se encuentra en revisión por el ITO.

Por otro lado, el arquitecto está trabajando en armar el expediente para modificar el permiso de edificación, modificando baños de funcionarios para dejarlos accesibles, dos nuevos baños para alumnas, y aumentando la capacidad en 180 alumnos para dejar la educación media en 4 cursos por nivel, subsanando el efecto embudo que se produce actualmente al pasar de octavo año básico con tres cursos por nivel a primer año de educación media que tiene dos cursos por nivel.

También durante mayo, se contrataron los servicios de MHO consultora para ejecutar los proyectos y trabajos de mitigación aprobados por la Seremi de Transporte

Incicio Obras: Remodelación Comedor : 21 de enero 2020

Entrega terreno : 31 de enero 2020

Permiso Edificación Seremi Trasporte aprueba EISTU: 5 de febrero 2020

Dirección Obras San Ramón : 02 de marzo 2020

Total Proyecto x Constructora $1.260.000.000.-

Costo de Especialistas y EISTU $164.000.000.-

Total $1.424.000.000.-Finanzas Anticipo $126.000.000

EPago N°1 $48.039.904

EPago N°2 $50.650.352

Epago N°3 $3.438.050

Adicionales $7.372.006 Muro hormigón funcionarios

$ 3.530.423

Obras electricas $3.841.583

Abono a la fecha Constructora

$259.073.306.-

Físicamente la obra está detenida por cuarentena decretada en la comuna de San Ramón desde el 30 de abril . Se alcanzó a ejecutar la etapa de hormigonado de muros subterráneos, y moldaje de losa del cielo de estanques y sala de máquinas.

Sanitización Colegios

Para resguardar la salud de los colaboradores, se contrató sanitización semanal en todos los colegios más casa central a la empresa Sadex. Una vez que se inicien las actividades escolares se aumentará la frecuencia de los procesos.

Se invitó a 5 empresas de las que sólo 4 hicieron llegar ofertas.

EMPRESA TOTAL 4 VISITAS AL MES

P &G SERVICIOS DE LIMPIEZA $ 18.754.876

ALFAPEST $ 27.461.882

SOLUTION FRESH $ 9.520.000

SADEX $ 2.689.400

ROMY MOR No envía propuesta

OBJETIVO ESPECÍFICO N°2: Verificar que los ingresos percibidos sean los correspondientes respecto de la matrícula, asistencia, etc. Mediante el desarrollo del control de los ingresos. CONTROL DE INGRESOS El control de ingresos de gratuidad para el mes de abril está bajo en M$46. 756 de los cuales son recuperables M$17.038 debido a que aún no ingresa la subvención del colegio Santa Marta por concepto de gratuidad, la que deberá ingresar en junio en la reliquidación, en relación a la diferencia de M$29.718 esta corresponde a un menor valor producto de la baja asistencia. Sin embargo, el ministerio realizó pago de rezagos por reajuste de M$79.735 debido al factor de actualización de los años 2017-2018 por lo que se compensa el menor valor.

La subvención base recibida en el mes de abril fue M$603.875 y está bajo de acuerdo a lo proyectado para el año, se adjunta el siguiente detalle:

La baja en la subvención escolar de M$112.694 es debido a que en el mes de marzo la asistencia disminuyó considerablemente debido a los paros e intentos de tomas de los colegios, siendo el colegio más afectado el Cañas con un 58% de asistencia, luego sigue el Liceo San Francisco CEMLAP, Prado

Mes: Abril

Prado Cañas Cemlap San Francisco Tecnica CSTM CNSC CSAH Total

Aporte Gratuidad 16.560.046 13.213.324 19.800.853 14.069.495 8.505.837 0 8.691.191 11.353.861 92.194.607

Mes: Abril

Prado Cañas Cemlap San Francisco Tecnica CSTM CNSC CSAH Total

Subv.Base 101.509.138 81.604.679 121.476.613 85.821.555 60.739.392 48.285.598 39.804.641 64.634.290 603.875.906

LiceoPrado

LiceoCañas

CemlapLiceo San

FcoLiceo

Técnico

ColegioSantaMarta

EscuelaNSCarme

n

ColegioS.A.Hurta

do

Asistencia Pptada 1.615 1.679 1.946 1.507 765 717 774 956

Asistencia Pagada 1.407 1.122 1.683 1.196 723 708 739 965

% Asist VS Mat Real 81% 58% 78% 72% 87% 91% 91% 93%

Asistencia Marzo Pagada en Abril

Asistencia Pptada Asistencia Pagada % Asist VS Mat Real

CONTROL DE INGRESOS POR INVERSIONES

En el mes de abril las inversiones muestran una recuperación, por el mejor rendimiento de las inversiones en MCC, respecto de lo ocurrido en los meses anteriores. Es así como la pérdida de valor a abril es de $ 19.068.262, en comparación a la pérdida acumulada a marzo que ascendía a $ 86.033.154.-

Se espera que en la medida que pase la contingencia de la pandemia de coronavirus y se activen las economías de Europa y EEUU mejore la rentabilidad de la cartera.

Respecto de los depósitos a plazo, al mes de abril hay vigentes depósitos en Banco de Chile por $ 1.032.117.441.-Estos depósitos a plazo se están usando para financiar los pagos correspondientes a la obra que se ejecuta en el Liceo San Francisco. Los intereses acumulados por este instrumento suman $ 6.042.002.-

Es recomendación del Comité de Finanzas mantener el mix de inversiones a la espera de que el segundo semestre la situación se vaya normalizando y considerando que no tenemos urgencia en usar esos fondos.

RENTABILIDAD ACUMULADA MCC

RESPECTO DICIEMBRE 2019 $ % $ % $ % $ %

FONDO INVERSION -11.609.095 -10,45 -27.681.937 -24,92 -25.054.504 -22,55 -14.521.773 -13,07

DINAMICO F5 2.838.444 0,62 -2.594.766 -0,57 -10.498.517 -2,31 5.216.457 1,15

DINAMICO F4 3.035.182 0,59 -3.289.050 -0,64 -12.432.743 -2,41 5.207.443 1,01

IT NOW IPSA -3.260.211 -2,11 -17.157.507 -11,08 -40.106.737 -25,91 -25.045.418 -16,18

BONOS 4.019.920 320.117 -1.130.976 4.682.095

CAJA 155.950 1.672.845 3.190.323 5.392.934

TOTAL -4.819.810 -48.730.298 -86.033.154 -19.068.262

ene-20 feb-20 mar-20 abr-20

ABRIL 2020

CIFRAS EN M$ CAJA BONOS FONDOS MUTUOS DEPOSITO A PLAZO FONDO INVERSION TOTAL

MCC 7.103.774 330.082.047 1.110.159.628 96.577.392 1.543.922.841

LARRAIN VIAL 1.042.859 1.042.859

BANCO DE CHILE - INVERSION 1.032.117.441 1.032.117.441

TOTAL 7.103.774 330.082.047 1.111.202.487 1.032.117.441 96.577.392 2.577.083.141

FONDOS MUTUOS A ABRIL 2020

DINAMICO F5 459.573.942

DINAMICO F4 520.820.803

EFT IT NOW IPSA 129.764.883

TOTAL 1.110.159.628

RENTABILIDAD A ABRIL 2020 $ %

FONDO INVERSION -14.521.773 -13,07

DINAMICO F5 5.216.457 1,15

DINAMICO F4 5.207.443 1,01

DEPOSITO A PLAZO 6.042.002

IT NOW IPSA -25.045.418 -16,18

BONOS 4.682.095

CAJA 5.392.934

LARRAIN VIAL -1.072 0,14

TOTAL -13.027.332

DONACIONES Y APORTES A la fecha no se han recibido donaciones de empresas privadas, pero en el mes de mayo se

realiza gestión para obtener Canastas de Alimentos para las familias más vulnerables de

nuestra red. En este contexto se les hizo llegar a los colegios para su evaluación, la alternativa

de trabajar con la organización Red de Alimentos para que cada establecimiento pueda adquirir

canastas de alimentos perecibles para las familias que requieran la ayuda.

La Red de Alimentos es una organización sin fines de lucro que recolecta alimentos perecibles de distintas instituciones, y las distribuye a organizaciones sin fines de lucro para que éstas vayan en apoyo a las personas que más lo necesitan, evitando así el desperdicio de alimentos. Actualmente la red de alimentos está entregando canastas de alimentos perecibles que tienen una duración de aproximadamente 2 días para cada familia.

OBJETIVO ESPECÍFICO N°3: Verificar que los gastos efectuados sean los correspondientes respecto de su naturaleza. Mediante el desarrollo del control de gastos.

Las compras y servicios realizados con recursos de proyectos SEP y PIE en el mes de abril

bajaron un 27% comparativamente respecto de marzo debido a que los colegios no han tenido

actividades, en términos numéricos el gasto total fue de M$70.578. Las compras están revisadas

y enmarcadas en el PME, de acuerdo a doble control realizado.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Efectuar el cálculo y pago mensual de las compensaciones económicas de los colaboradores de la Fundación. Los pagos de sueldos se han realizado de forma oportuna, los pagos de imposiciones e

impuestos de acuerdo a las normativas vigentes.

El control de los pagos a los colaboradores se efectúo de acuerdo a procedimiento vigente, realizando la segunda revisión al total de haberes - descuentos y posterior al VB del área de personas, con el fin de tener un doble control.

Conclusión

Durante los meses de abril y mayo, las labores se concentran en las siguientes tareas para el

buen funcionamiento de las áreas:

En el área de finanzas, principalmente estabiliza el proceso de pagos mediante carga remota y adecua la operación y servicio en sistema teletrabajo.

El área de mantención y proyectos, se ha gestionado trabajos de protecciones colegios CEMLAP LSFco , licitación de obras menores en Liceo Técnico , Casa Central y en relación

a la obra LSFco las que están detenidas de igual forma se realizan reuniones de forma

semanal.

En el área de compensaciones se realizó los controles correspondientes a los pagos de los meses abril 2020, además mensualmente se envía al área de personas informe de

análisis con los hallazgo detectados.

ÁREA DE MARKETING Y COMUNICACIONES

COMUNICACIÓN INTERNA


20.1 Equipos de Comunicaciones

20.2 Comunicación

POSICIONAMIENTO DE

MARCA

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSASH CENTRA RED

25.1 Donaciones publicitarias

25.2 Plan de Marketing

25.3 Presencia en medios

25.4 Identidad institucional (Santo Tomás y pedagogía de Jesús)

ÁREA MARKETING Y COMUNICACIONES La crisis sanitaria que se vive en el país no ha sido impedimento para conmemorar los 150 años de la creación de la Sociedad de Escuelas Católicas Santo Tomás de Aquino. Fue así como durante el mes de mayo, el Área de Comunicaciones centró su accionar en fortalecer la identidad y pertenencia de nuestros colegios a esta RED, -que hoy cuenta con 8 establecimientos y diez mil seiscientos estudiantes-, a través de dos celebraciones online: la Santa Misa y el Encuentro Familiar “150 razones para estar unidos”.

ÁREA COMUNICACIONES

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Posicionar la identidad de la fundación que integre lo propio de cada uno de los colegios

OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: Socializar los objetivos estratégicos de la Red Educacional Santo Tomás de Aquino en todos los estamentos, potenciando a esta institución como una red de colegios católicos. Con dos celebraciones online, la Santa Misa presidida por Monseñor Cristián Roncagliolo, en la mañana del martes 19 de mayo, y el Encuentro Familiar “150 razones para estar unidos”, en la noche de ese mismo día, a partir de las 20:00 horas, conmemoramos los 150 años de la creación de la Sociedad de Escuelas Católicas Santo Tomás de Aquino. Ambas celebraciones fueron transmitidas por streaming a través del Facebook institucional. Misa 150 Años “Celebramos 150 Años de historia, educando y transmitiendo la fe en Jesucristo”. Con estas palabras Monseñor Cristián Roncagliolo, Obispo Auxiliar de Santiago y presidente del Directorio de nuestra institución, inició su homilía en la Misa de conmemoración del siglo y medio de existencia de la institución. Desde sus hogares, nuestros colaboradores, estudiantes, padres y apoderados, directivos docentes; extrabajadores y exestudiantes, siguieron la transmisión de la eucaristía. Monseñor Cristián Roncagliolo sostuvo que el gran desafío que tiene la educación católica es transmitir la fe en Jesucristo a los estudiantes, para que ellos la cultiven y profundicen. “La verdadera libertad proviene de la fe Jesucristo. Por ello permanentemente debemos preguntarnos: qué debo hacer para alcanzar la vida eterna, cuál es el sentido que tiene mi vida. Las respuestas las encontraremos en el Evangelio de Jesucristo”, dijo. Sostuvo que un buen cristiano está llamado a hacer bien todas cosas en la vida. “Cuando los profesores enseñan, cuando los estudiantes están estudiando, cuando los padres de familia, que son los primeros educadores, están acompañando, tenemos que aspirar a lo mejor y aspirar a lo mejor significa estudiar bien, enseñar bien, formar bien. Todos los días tenemos que esforzarnos por ser mejores y no solo ser mejores en los estudios, que ya es muy importante, sino que tenemos que

ser mejores en nuestra vida diaria: ser mejores cristianos, mejores ciudadanos. Siempre en nuestro corazón tiene que estar el anhelo por ser mejores”, destacó Misa 150 Años, Parroquia Nuestra Señora de Las Mercedes, Los Castaños

Transmisión streamind de Misa 150 Años

Encuentro Familiar En el marco del objetivo anteriormente mencionado, el Área de Comunicaciones organizó el Encuentro Familiar “150 razones para estar unidos”, que se transmitió por el Facebook institucional en la noche del martes 19 de mayo, a partir de las 20:00 horas, extendiéndose hasta las 21:20 horas. Cientos de colaboradores y sus familias siguieron la transmisión que contó con saludos y mensajes de autoridades eclesiásticas, de nuestra directora ejecutiva, de excolaboradores, exestudiantes, directivos docentes, entre otros; amenizados por números artísticos de los colegios. Entre los saludos y mensajes presentados destacaron los del arzobispo de Santiago, Monseñor Celestino Aós; de Monseñor Cristián Roncagliolo, de nuestra directora Ejecutiva, profesora Sandra Urrutia Bravo; de los expresidentes del Directorio, monseñor Cristián Contreras Villarroel, actual Obispo de Melipilla; y monseñor Fernando Ramos, Arzobispo de Puerto Montt. También enviaron sus mensajes en video excolaboradores, entre ellos el profesor José María Isla, exrector del Liceo san Francisco y del Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez.

Igualmente, todos los rectores y rectoras entregaron sus saludos, los que fueron seguidos por un número artístico de su colegio. Entre los saludos de los exestudiantes destacó el enviado por el periodista Iván Núñez, actual conductor de 24 Horas de Televisión Nacional de Chile, y de Ignacio Matus, actual estudiante de Ingeniería de la Universidad de Chile, y del cantante Leandro Martínez. El programa culminó con la interpretación del Himno de la Alegría, a cargo de la Orquesta Juvenil del Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez. Esta actuación fue destacada por el noticiero Meganoticias, el viernes 22 de mayo.

Imágenes de Encuentro Familiar “150 razones para estar unidos”

OBJETIVO ESPECÍFICO N°2 Mejorar la comunicación y las relaciones internas en cada colegio, y de éstos con la administración central de la SECST. Comunicación Interna Durante el mes de mayo, debido a que continuó la emergencia sanitaria, la página web institucional y la de cada colegio, además de nuestras redes sociales, fueron los medios mediante los cuales se informó a la comunidad escolar respecto de las noticias y actividades de estas semanas. Es así como la entrega de canastas de alimentos de la Junaeb, en los distintos establecimientos; el día y hora de vacación, la celebración del Dia del Alumno, del Día de la Madre, entre otras, fueron ampliamente difundidas. Por otra parte, la Web de cada colegio fue la plataforma utilizada para subir material pedagógico, de los distintos niveles y asignaturas, de apoyo a los aprendizajes a distancia para los estudiantes. Durante este período se actualizaron los contenidos de dichas plataformas. Como el mes anterior, desde nuestras instancias de comunicaciones se promovió, a nivel de los colegios, las campañas solidarias en ayuda de las familias más necesitadas económicamente debido a la cesantía derivada de la emergencia sanitaria. En el período del 25 de abril al 25 de mayo, las visitas a la web institucional fueron 9.194. El número de visitas a web de cada colegio, durante este mes, fue el siguiente:

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSB CSM ENSC CSAH

168.728 158.126 93.841 17.976 82.623 68.698 5.537 3.460

Por otra parte, durante este período se enviaron dos Boletines a los colaboradores: los Boletines 142 y 143, correspondientes a la segunda quincena de abril y a la primera de mayo. Esta publicación digital quincenal se envía a todos los colaboradores, a los integrantes del Directorio, a directivas de los centros de padres y de estudiantes. En cada edición se publican las noticias y actividades más importantes de la quincena, a nivel de Red y de los colegios. En el Boletín N°142, se publicaron noticias sobre los 150 Años de la institución, entre ellas los saludos recibidos por parte de autoridades eclesiásticas, de actuales docentes y excolaboradores. En tanto, en el Boletín N°143, se publicaron noticias relacionadas con la capacitación de los docentes en el uso de la plataforma Classrroom, sobre los talleres de contención socioemocional ofrecidos por Focus, videos saludos de la celebración del Día del Alumno, entre otras. Las redes sociales, Facebook e Instagram, también han favorecido la comunicación interna en nuestros colegios, especialmente la transmisión vía streaming de la Santa Misa por los 150 años de nuestra institución y del Encuentro Familiar ¡150 razones para estar unidos” (Más informaciones sobre notas más destacadas en redes sociales más delante de este informe).

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Fortalecer liderazgo de alumnos y padres de familia que participan en directivas de Centros de Estudiantes y Centros de Padres y Apoderados.

Una muy interesante reunión online con las directivas de los Centros de Padres y Apoderados de los 8 colegios, se realizó en la tarde del 19 de mayo, quienes estuvieron acompañados de los rectores y profesores asesores. En la oportunidad, compartieron sus vivencias respecto del momento que se está viviendo en el país y en el mundo, como consecuencia de la pandemia del coronavirus, y como esta crisis sanitaria está repercutiendo en la calidad de vida de las familias de nuestros estudiantes. La situación más grave es la falta de trabajo, por tal motivo llamaron a reforzar las campañas solidarias en ayuda de las familias más necesitadas de cada colegio. Por otra parte, los apoderados agradecieron la labor realizada en este tiempo, por el apoyo que han recibidos de los profesores, directivos docentes por la preocupación y cercanía demostrada por la dirección ejecutiva, en especial por las consultas realizadas periódicamente a través de encuestas.

En cuanto a los estudiantes, está próximo a enviarse a cada uno de ellos el correo institucional que facilitará la comunicación con el colegio y el uso de la plataforma Classrroom, para el aprendizaje a distancia

ÁREA MARKETING

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Consolidar la fundación como RED de colegios católicos efectivos con la identidad de Sto. Tomás

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Dar una mayor visibilidad pública de la labor formativa y educativa de los colegios de la Red Educacional Santo Tomás de Aquino, a través de un mayor contacto con los medios de comunicación social. En relación al objetivo anteriormente señalado, podemos indicar que uno de los más importantes noticiero de la televisión chilena, Meganoticias, en su sección El Mundo en Cuarentena, el día 22 de mayo destacó la presentación la presentación de la Orquesta Juvenil del Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez, formada por estudiantes y ´profesores de ese establecimiento, en el Encuentro Familiar “150 razones para estar unidos. “Hemos vistos experiencias en el mundo, pero esta orquesta de la comuna Pedro Aguirre Cerda, interpretando el Himno de la Alegría, de Beethoven, se robó miles de “likes” en las redes sociales. Desde sus casas, estudiantes y profesores, celebraron los 150 años de la Fundación Santo Tomás de Aquino, que cobija a su colegio, con una interpretación en perfecta sincronía, que fue vista en simultáneo por la comunidad escolar”, señalaba la voz en off del periodista, mientras se proyectaban en la pantalla imágenes y audio de la orquesta interpretando la mencionada pieza musical.

Por otra parte, los niños Catalina Vega y Manuel Tobar, ambos de quinto básico del Liceo Miguel Rafael Prado; e Isabella Pegorano, del Colegio Santa Marta, participaron de una conversación con el animador Don Francisco, en el programa Bienvenidos de Canal 13, sobre cómo han vivido la cuarentena. La conversación, junto a otros menores, fue a través de videoconferencia. La selección de los estudiantes se realizó después de un casting con los productores del programa. Los nombres de nuestros estudiantes fueron sugeridos por los Encargados de Comunicaciones.

La estudiante Catalina Vega, del Liceo Miguel Rafael Prado La estudiante Isabella Pegorano del Colegio Santa Marta

Por otra parte, las redes sociales, Facebook e Instagram, han tenido un rol muy importante en la visibilidad pública de la labor formativa y educativa de los colegios de la Red. Las redes sociales son en la actualidad los medios de comunicación con mayor incidencia y llegada a la comunidad, especialmente a los jóvenes.

A continuación un completo informe sobre el comportamiento de las redes sociales de la red durante el período del 25 de abril al 25 de mayo, durante el cual hubo un importante crecimiento de seguidores en Facebook e Instagram. Facebook En este período, nuestra Fanpage experimentó una de las alzas más importantes de seguidores de su historia, esto debido al exitoso programa transmitido en directo a través de Facebook Live, “150 razones para estar unidos”, un encuentro familiar para celebrar los 150 años de la Sociedad de Escuelas Católicas Santo Tomás de Aquino.

Entre el 25 de abril y el 25 de mayo, aumentó de 824 a 968 likes. En tanto, el crecimiento de seguidores fue de 150 durante este período.

La reproducción de nuestros videos ha aumentado, tal como se aprecia en la siguiente imagen:

Se reprodujeron más de 43 mil 800 minutos en comparación con el mes anterior, lo que denota un crecimiento de 171%. Las interacciones, vale decir, los me gusta, me encanta, etcétera, sumados a los comentarios, y elementos compartidos subieron en un 236 %.

Con ocasión de las cuatro transmisiones en streaming que se realizaron en este período (El 8 de mayo, Misa por aniversario del Liceo José Domingo Cañas; el 10 de mayo, la Misa del Día de la Madre transmitida desde el Oratorio Mariano; 19 de mayo, Misa 150 Años; y el Encuentro

Familiar "150 razones para estar unidos"), se logró una interacción que sumó 3.549 reacciones, 1749 comentarios, 270 veces contenido compartido, 5.000 clicks, en 51 post que se realizaron durante el mes. Esto ha significado un alcance estimado de 48 mil cuentas, un aumento del 35% frente al mes anterior, sumando más de 11 mil nuevas interacciones en total.

El programa "150 razones para estar unidos" registró 1320 reacciones (me gusta, me encanta, etcétera), 859 comentarios, 70 veces compartido, 1.046 clicks en la publicación, 6.659 impresiones, con un alcance de 6.130 cuentas, 3.029 visualizaciones.

El segundo streaming en obtener mejores resultados fue la Misa 150 años. Logró alcanzar a 2.768 cuentas. 1358 interacciones, es decir 280 reacciones, 632 comentarios y 18 veces se compartió el contenido.

La Misa por los 123 años del Liceo José Domingo Cañas, transmitida en directo desde la capilla del colegio, llegó a 873 cuentas y obtuvo en total 483 interacciones, es decir, 96 reacciones, 76 comentarios y 6 veces en que se compartió el contenido.

Instagram Mayo

En cuanto a Instagram, los seguidores en este período llegaron a 1.280.

Como se puede ver en el gráfico, el crecimiento ha sido sostenido. Los peaks corresponden a publicaciones con mayor alcance y popularidad.

Las publicaciones relacionadas a estos aumentos de público son: Día de la Madre, saludos de alumnos de básica y prebásica; Día del Alumno, donde docentes y paradocentes saludaron a sus estudiantes. De estas casi 1300 personas, el 70% son mujeres y el 30% hombres cuya edad en mayoría fluctúa entre los 25 y 34 años

Como muestra el gráfico inferior, este mes se alcanzaron 37 mil impresiones, con un alcance de 11 mil cuentas. Se obtuvieron 755 visitas al perfil,

La publicación más popular de nuestro Instagram durante el mes de mayo fue la imagen del reportaje que realizó el diario La Tercera sobre los 150 años. Logró 777 impresiones y un alcance de 660 cuentas, 64 likes o me gusta, 3 contenidos guardados, 5 comentarios y 72 interacciones en total. La segunda publicación con mayor alcance fue la que comunicó el sensible fallecimiento del alumno Osiel Araya del Colegio San Alberto Hurtado, sensibilizando. Esta publicación generó 569 impresiones, y un alcance de 475 cuentas con 32 likes, 2 contenidos guardados 3 comentarios y 37 interacciones en total.

En tercer lugar fue para el video segmento del programa "150 razones para estar unidos", que muestra la Orquesta Juvenil del Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez. en el noticiario de Meganoticias, logrando 991 impresiones, 945 cuentas alcanzadas, con 91 likes o me gusta, 4 comentarios, 3 contenidos guardados y 98 interacciones en total.

Conclusión

De lo realizado en el período del 25 de abril al 25 de mayo, destaca la conmemoración de los 150 años de la creación de nuestra institución, con celebraciones online, acorde con los tiempos que estamos viviendo de emergencia sanitaria.

ÁREA SOSTENEDOR

GESTIÓN DE RESULTADOS


21.1 Seguimiento Cuadro de Mando 100% N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A

21.2 Impacto en uso de recursos n/i n/i n/i n/i n/i n/i n/i n/i n/i -

GESTIÓN DE RESULTADOS


22.1 Desempeño áreas 85% N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A

22.2 Liderazgo Directivo

22.3 Observación de aula rectores (SIMCE ≥280 promedio colegio)

22.4 Observación de aula rectores (SIMCE <280 promedio colegio)

ÁREA CONTROL DE GESTIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Establecer las condiciones propicias para realizar un correcto control, seguimiento y mejoramiento continuo de los distintos instrumentos relacionados con control de gestión dentro de la SECST, necesarios para cumplir con los objetivos estratégicos de la fundación. Durante mayo, el trabajo estuvo fuertemente enfocado en la coordinación de capacitación para los docentes de la fundación en herramientas que le faciliten la realización de clases on line, como son la plataforma Classroom de la GSuite de Google. Junto con eso, se trabajó nuevamente en elaboración de nuevas encuestas para ver cómo ha ido variando la percepción de los colaboradores, apoderados y en esta ocasión también se incorporó a los estudiantes.

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1: Establecer un sistema de control de gestión que permita medir el desarrollo organizacional. MONITOREO CMI Se encuentra pendiente la presentación de las mejoras al CMI donde se agregarán algunos indicadores que servirán para mejorar la medicación de algunas áreas en las cuales el peso relativo de sus indicadores era muy alto debido a que tenían muy pocos. Esta mejora aún está en proceso, por lo tanto será informada próximamente.

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2: Monitorear y evaluar presupuesto contenido en el PME de cada colegio y la administración central, asociadas a SEP y PIE, y así optimizar los recursos para el logro de la misión institucional. REVISIÓN SECH Producto del trabajo a distancia, la revisión de documentos ahora se hace de manera digital,

por lo tanto se está realizando en la medida que haya documentación para revisar y no se espera

un día en particular para hacerlo.

SECH APROBADAS

2020

LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH CENTRAL

69 24 59 57 25 13 36 89 21

LMRP18%

LJDC6%

CEMLAP15%

LSF15%

LSB6%CSM

3%

ENSC9%

CSAH23%

CENTRAL5%

SECH Aprobadas a la fecha (2020)

LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH CENTRAL

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3: Apoyar a las distintas áreas en las actividades que lo requiera para alcanzar el logro de sus objetivos. REALIZACIÓN DE ENCUESTAS Como un seguimiento a la aplicación de encuestas del mes de abril, en mayo se aplicaron encuestas a colaboradores y apoderados. El instrumento fue revisado y actualizado para reflejar de mejor forma la situación. La comisión estuvo conformada por Don Ricardo Yévenes y Doña Virginia Rojas, rectores del Liceo Miguel Rafael Prado y Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez, respectivamente. Además se realizó el tabulado de datos y preparación de informes con todos los resultados para facilitar el análisis e infografías para la presentación los principales resultados de manera rápida a través de medios masivos como las redes sociales:

Infografía Estudiantes (Preliminar ya que todavía está

recibiendo respuestas)

Infografía Apoderados Infografía Colaboradores

LICITACIONES ASESORÍAS TÉCNICAS EDUCATIVAS (ATE) 2020 Como una forma de potenciar el aprendizaje y aumentar las capacidades de los equipos docentes, para el periodo 2020 se contratará las siguientes Asesorías:

Programa Empresa Monto Estado Programa de Lenguaje NT1 a 6° y Matemáticas NT1 a 6°

Astoreca $101.631.350.- Firmado

Programa de Matemáticas de 1° básico a IV medio

Crea+ $145.940.000.- Firmado

Evaluaciones externas SIMCE y habilidades progresivas

Crea+ $37.080.000.- Firmado

Programa de matemáticas en orientaciones Singapur

Promoeduc $28.848.000.- Firmado

Programa de comprensión lectora y lenguaje y comunicación

Promoeduc $40.037.215.- Firmado

Asesoría Liderazgo Escolar Astoreca $16.800.000.- Firmado

Todos estos programas son realizados de manera presencial en los colegios, pero debido a la suspensión de clases, los programas se han adaptado para realizar apoyo a los docentes de manera remota, permitiendo seguir con la asesoría. Para resguardar se pidió la firma de anexos de contratos con todas las ATES. El estatus de firma de esto anexos es el siguiente:

Programa Empresa Anexo Programa de Lenguaje NT1 a 6° y Matemáticas NT1 a 6°

Astoreca Firmado

Programa de Matemáticas de 1° básico a IV medio

Crea+ En proceso

Evaluaciones externas SIMCE y habilidades progresivas

Crea+ En proceso

Programa de matemáticas en orientaciones Singapur

Promoeduc Firmado

Programa de comprensión lectora y lenguaje y comunicación

Promoeduc Firmado

Asesoría Liderazgo Escolar Astoreca Firmado

CAPACITACIÓN EN HERRAMIENTA CLASSROOM Debido a que la necesidad de contar con una herramienta para realizar clases on line se hizo evidente, se buscó una empresa que pudiera entregar esta capacitación a los docentes. Se evaluaron tres alternativas, tomando finalmente la opción e Edvolution, quien tanto por costo, como por la calidad del servicio se vio como la alternativa más atractiva. Cabe destacar que Edvolution es Partner de Google, por lo tanto cuenta con todo el respaldo de esta empresa en la entrega de conocimiento sobre el uso de sus plataformas. El módulo que se eligió para comenzar fue el Módulo 1 Kickstart de su programa de Adopción Digital. Este módulo entrega las herramientas básicas necesarias para comenzar a realizar clases de manera on line a través de la herramienta Classroom que viene en la G Suite de Google for Education. Herramienta que es gratis y no implica un gasto extra. La cotización final consideró la participación de 572 personas, entre docentes, asistentes de aula, personal del PIE y directivos, entre otros. El valor final con descuento incluido fue de $22.000.000 lo que significa un valor de $38.461.- por persona. Cabe señalar, que pese a lo alto del monto, los establecimientos tienen una serie de acciones que ya se sabe no podrán llevarse a cabo, como son las Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLE), por lo tanto, los presupuestos que estaban reservados para dichas acciones, podrán redireccionarse en parte a solventar el gasto de esta capacitación. Los colegios se dividieron en grupos de no más de 30 personas para recibir la capacitación. Esto significó que el calendario para la realización de las dos clases sincrónicas quedó de la siguiente forma:

Horario Lu 18/05 Ma 19/05 Mi 20/05 Ju 21/05 Vi 22/05 08:00 – 10:00 LSF 1 –S1

LSF 2 –S2 LSF 1 –S2 LSF 2 –S2

LSB 2 –S2 FERIADO FERIADO

10:00 – 12:00 LSF 3 –S1 MISA 150 AÑOS

CSM 1 –S1 FERIADO FERIADO LSF 3 –S2

14:30 – 16:30 LSB 1 –S1 LSB 2 –S2

LSB 1 –S2 CAPACITACIÓN FOCUS

FERIADO FERIADO

17:30 – 19:30 CSAH 1 –S1 CSAH 1 -S2 CSAH 2 –S1

CSAH 2 –S2 FERIADO FERIADO CSM 2 – S1

Horario Lu 25/05 Ma 26/05 Mi 27/05 Ju 28/05 Vi 29/05 08:00 – 10:00 ENSC 1 –S1 ENSC 1 –S2 LJDC 1 –S1

LJDC 2 –S1 LJDC 1 –S2 LJDC 2 –S2

CEMLAP 1 –S2

10:00 – 12:00 ENSC 2 –S1 ENSC 2 –S2 LJDC 3 –S1 LJDC 3 –S2 CEMLAP 4 –S2 LMRP 1 –S1 LMRP 1 –S2

14:30 – 16:30 LMRP 2 –S1 LMRP 2 –S2 CEMLAP 1 –S1 CEMLAP 2 –S2

CEMLAP 2 –S2 CEMLAP 3 –S1

CEMLAP 3 –S2

17:30 – 19:30 CSM 1 –S2 CSM 2 –S2

LMRP 3 –S1 LMRP 3 –S2 CEMLAP 4 –S1

La realización de clases sincrónicas para todos los participantes terminó el 29 de mayo, pero el curso sigue durante tres semanas con clases y tareas de manera asincrónicas, que permite a los docentes aumentar sus conocimientos y habilidades en la herramienta. Además el curso, durante junio entregará a través de reuniones con cada colegio y una reunión con la administración central. Esta instancia, permitirá de manera directa saber cómo progresaron los docentes y el impacto que tuvo la capacitación. A modo preliminar, se presenta la evaluación que realizó cada establecimiento de las sesiones de clases sincrónicas:

Si se toma en consideración que la escala de avaluación era de 1 a 4, se observa que todos los colegios evaluaron la capacitación con un promedio sobre 3,5 lo cual puede considerarse exitoso y que se cumplieron los objetivos planteados para las clases on line. Una vez que se tenga la reunión de cierre del proyecto, se podrán entregar los resultados finales de la capacitación.

3,87 3,873,73 3,79 3,81 3,87

3,683,83 3,81

LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH RED

Evaluación PromedioMódulo 1

informe ejecutivo (mayo) - secstinforme ejecutivo (mayo) enero 1 2020 informe que resume las...

Documents