informe de primera jornada de práctica
TRANSCRIPT
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
HERCY CRUZ BÁEZ
INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
ALUMNA
GABRIELA PAOLA CASTILLO JIMÉNEZ
2DO. SEMESTRE
GRUPO “B”
DIAGNÓSTICO
DATOS GENERALES DEL JARDÍN DE NIÑOS
Jardín de niños: Gabriela Mistral
Directora: Elvira Cruz Escalante
Clave: 30DJN1341E
Zona: 042
Educadora: Elvira Cruz Escalante
Grado y Grupo: 3° “A”
Dirección: Privada Manuel Ávila Camacho, Sin Número
Colonia 17 de Octubre, Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz.
El diagnóstico realizado en el jardín de niños Gabriela Mistral fue hecho a 6 niños del total de alumnos que son 10.
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes esperados que se pretenden desarrollar:
Hace referencia a las diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Usa y combina formas geométricas para crear otras.
De acuerdo con los aprendizajes esperados que se tienen, lo que logré diagnosticar en la visita previa fue lo siguiente:
En el proceso de una actividad puesta por la educadora, al formar una casita con palitos para hacer el marco de una foto. Se le cuestionó a varios niños el nombre de las figuras que se podían formar con los palitos y los lados que tiene cada una, así como también preguntando qué otro objeto del salón tenía las mismas características de dicha forma.
La mayoría de los alumnos poseen el conocimiento previo de las figuras geométricas básicas y algunos muestran confusión debido a que faltan regularmente por lo cual tienen un atraso en este aspecto.
De acuerdo con Van Hiele, los alumnos se encuentran en el primer nivel porque saben los nombres de las figuras geométricas y las reconocen y hacen comparación con diversos objetos de su entorno.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Tomando como referencia las necesidades expresadas en el diagnóstico realizado y explicado previamente, se diseñó una actividad didáctica para trabajar el concepto de forma en el nivel preescolar, que involucra la referencia de diversas formas que los alumnos pueden observar en su entorno y en base a eso crear formas de acuerdo a la combinación de figuras geométricas.
La actividad que llevé a cabo se llama: “¡Vamos a construir!”
Del campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Espacio, Forma y Medida.
Las competencias a favorecer: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Los aprendizajes esperados que se trató de llevar a cabo son los siguientes:
Hace referencia a las diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Usa y combina formas geométricas para crear otras.
De acuerdo con los aprendizajes esperados y considerando que los alumnos necesitan desarrollar los conocimientos previos que poseen entorno al concepto de forma, construí un propósito donde se expone lo que se espera obtener con mi actividad, y como su nombre lo
dice el propósito con el que quería implementar esta situación didáctica con los alumnos de mi grupo es:
“Que los alumnos observen y describan las figuras geométricas de acuerdo a sus conocimientos de características e identificación para crear nuevas formas”.
La actividad consistió primeramente en hacer unas preguntas a los alumnos sobre si conocen las figuras geométricas, cuales conocen, si en algún lugar han observado una de las figuras que conocen y si saben lo que es construir algo. Se hizo un repaso mencionando las figuras geométricas y de acuerdo con las características de las figuras geométricas (tres lados, dos lados cortos y dos lados largos, cuatro lados iguales, y no tiene lados rectos) para que las relacionaran con los objetos que conocen e identificaran cuales de ellas se encontraban en el salón de clase, la mayoría de los alumnos observaron el salón y señalaban algunos de los materiales que se encuentran en el salón con esas formas e incluso buscaron en los libros imágenes que contenían figuras con esas características.
Para lograr el objetivo principal se realizó una actividad introductora que consistió en repartir a cada alumno una hoja blanca para que dibujaran las figuras geométricas ya repasadas anteriormente, esto se hizo porque es importante saber que conocimientos previos tienen los alumnos y de esa forma se sabe cómo dar inicio a la actividad didáctica que se tenía ya planeada.
En el desarrollo de la actividad se les preguntó con qué figuras creían que se construía una casa, un carro, un camión o un barco y sus respuestas fueron acertadas al decir que un carro se puede formar con círculos, cuadrados y rectángulos, no dejando atrás su imaginación para crearlos.
Para llevarlo a cabo se integraron a los alumnos en binas y se les repartió un papel cascaron para que la base fuera blanca y se pudieran apreciar bien las figuras, junto con las figuras geométricas (4 cuadrados, 6 triángulos, 5 rectángulos, 8 círculos) todas las figuras fueron de diferentes tamaños para que se pudieran crear bien las formas que los niños conocían.
Los alumnos en esta actividad supieron como armar camiones, casas de varios pisos, castillos, barcos e incluso uno de ellos logró formar un robot con todas sus piezas y características, otros en cambio en las casas también las adecuaban conforme a como conocen los objetos un claro ejemplo fue cuando un niño formó una casa y al poner las puertas y ventanas lo hizo doble para que se pudiera abrir. La finalidad de esta actividad fue que los niños reconocieran las figuras geométricas para que fueran capaces de crear nuevas formas a partir de ellas.
Para finalizar la actividad se pidió a los alumnos que explicarán lo que construyeron, con que figuras geométricas lo realizaron y cuáles son sus características, por lo cual se hicieron
preguntas sobre lo trabajado, para que tuvieran bien comprendido el tema y que alguna duda o confusión que presentaran fuera aclarada para todos los alumnos.
CONCLUSIÓN
Para concluir es preciso señalar que con la ayuda de la planeación didáctica fue posible llevar a cabo la actividad, guiándonos en base a las competencias y los aprendizajes esperados de cada alumno, se pusieron en práctica sus conocimientos previos y habilidades.
El desempeño de los alumnos fue bueno ya que de acuerdo a sus conocimientos lograron llegar al propósito que se tenía el cual fue crear nuevas formas, algunos de ellos quisieron hacerlos solos en cambio otros solicitaron la ayuda de su otro compañero para crearlas.
En la actividad que realicé con los niños considero que el material utilizado fue adecuado de acuerdo a lo que se pretendía lograr, siento que mostré facilidad y seguridad para llevar a cabo el desarrollo de mi actividad en el salón, dejando que los niños mostraran su capacidad para resolver los pequeños problemas que se presentaron, es decir que ellos solos pudieran crear de acuerdo a lo que conocen en su entorno, a su imaginación y aunque me faltó un poco más volumen de voz y tener ya todas las figuras bien acomodadas, porque a la hora de llevarlas se me desacomodaron unas y a mi parecer son detalles que se deben cuidar para llevar a cabo una buena secuencia en la actividad.
ANEXOS
ENTREVISTA
1.- ¿Qué es la planificación?
Es una secuencia de selección de actividades y juegos que sirven para llevar el proceso didáctico de acuerdo a las necesidades de los niños.
2.- ¿Qué elementos considera importantes?
La planeación, realización y evaluación.
2.- ¿Qué es la planeación argumentada?
Cuando se establece una justificación de lo que se va a realizar dentro de un contexto, es decir porque lo hace.
3.- ¿Considera importantes las planeaciones argumentadas, sí o no y por qué?
Sí, porque va guiando al maestro.
4.- ¿Cómo favorecen los propósitos de la educación preescolar y cómo los integra?
A través de la reflexión de los niños y se integran en la planeación porque es lo que se quiere alcanzar
5.- ¿Qué instrumentos de evaluación utiliza y por qué?
Las bitácoras, diario, listas de cotejo, rubricas cada mes, graficas participativas para saber si el aprendizaje esperado es ese y tener una evidencia.
LUNES MARTES MIÉRCOLES
Honores a la Bandera
2:00 - 2:20 pm
Pase de lista
Registro de la Fecha
2:00 - 2:10 pm
Pase de lista
Registro de la fecha
2:00 - 2:10 pm
Activación Física
2:20 -2:40 pm
Activación Física
2:10 -2:30 pm
Activación Física
2:10 - 2:30 pm
Apoyo a actividades de la educadora
2:45- 3:30
Apoyo a actividades de la educadora
2:35 – 3:33 pm
Apoyo a actividades de la educadora
2:35 – 3:33 pm
Refrigerio
3:30- 3:40 pm
Refrigerio
3:30- 3:40 pm
Refrigerio
3:30- 3:40 pm
Receso
3:40 - 4:00 pm
Receso
3:40 - 4:00 pm
Receso
3:40 - 4:00 pm
Apoyo a actividades de mi compañera
4:00 - 5:00 pm
Intervención de secuencia
“Vamos a construir”
4:00 - 5:00 pm
Apoyo a actividades de la educadora
4:00 - 5:00 pm
TÍTULO: ¡Vamos a construir!
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida
PROPÓSITO: Que los alumnos observen y describan las figuras geométricas de acuerdo a sus conocimientos de características e identificación para crear nuevas formas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: -Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional.
-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
-Usa y combina formas geométricas para formar otras.
RECURSOS Y/O MATERIALES: Figuras geométricas de foamy:
(4 cuadrados, 6 triángulos, 5 rectángulos, 8 círculos)
TIEMPO:
GRADO: 3ro.
INICIO
Se comenzará la actividad haciendo unas preguntas a los alumnos:
¿Conocen las figuras geométricas?
¿Qué figuras conocen? ¿En dónde han visto
alguna de éstas figuras? ¿Saben lo que es construir
algo?
DESARROLLO
Se repartirán hojas blancas a cada uno de los alumnos para que dibujen las figuras geométricas que conocen, luego se les preguntará.
-¿Con que figuras creen que se construya una casa, un carro, un camión o un barco?
Posterior a esto se integrarán
CIERRE
Para finalizar la actividad se realizarán preguntas a los niños sobre lo trabajado, ¿qué figuras se vieron?, ¿cuáles son algunas de sus características?, ¿en dónde se pueden observar las figuras geométricas?
Que expliquen que construyeron, que figuras
Se realizará un repaso mencionando las características de las figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) para que las relacionen con objetos que se encuentran en su salón o en su casa.
-Se repartirán hojas blancas para que dibujen las figuras geométricas
a los alumnos en binas y se les repartirá papel cascaron junto con las figuras geométricas y se les dará la siguiente indicación:
-Con las figuras geométricas que tienen van a construir lo que más les guste, utilizando las figuras que crean necesarias.
utilizaron y las características de las figuras geométricas que utilizaron
Esto con el fin de que tengan bien comprendido el tema.
EVIDENCIAS DE PRÁCTICA
