Centro Regional de Educacin Normal CREN

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

Materia: Forma, Espacio y Medida. Dra. Hercy Bez Cruz

Alumna: Rosario Itzel Martnez Nez

Segundo Grado, Grupo B

Presenta: Informe de la Primera Jornada de Prctica Docente

-Jardn de Nios Enrique Pestalozzi-

Fecha de entrega, 06 de Abril de 2015

DIAGNOSTICO Se da a inicio a nuestra jornada de practica educativa con una visita previa al jardn que nos

correspondiera, el cual tuve al Jardn de Nios Enrique Pestalozzi, en donde las practicantes

deban observar al grupo, con base a los aprendizajes esperados que marca La Gua de la

Educadora, en el campo formativo de Pensamiento Matemtico, para saber debemos intervenir

en el receso y saber qu es lo falta por aprender en ellos acerca de las Figuras Geomtricas, dando

tambin inicio a las planeaciones, para realizar las actividades en la prctica, y los nios tengan un

conocimiento ms acerca de este tema.

JARDN DE NIOS ENRIQUE PESTALOZZI

CLAVE 30EJN0376M

Localidad de Malcuilteptl

Grupo Practicante: Unitario (2 y 3)

Director y Educador del Jardn de nios: Lic. Alfredo Hernndez Santos, Contando con Catorce

alumnos, en los cuales Once son de Tercer grado y Cuatro son de Segundo grado de Preescolar.

Para nuestra Primera Jornada educativa, debemos primero de hacer una visita previa y para ello

se hace este diagnstico para identificar que conocimientos tienen los alumnos o el grupo, es por

eso que se realiza como se muestra en la imagen, la competencia que se utilizo fue - CONSTRUYE

OBJETO Y FIGURAS GEOMTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERSTICAS -, y el

aprendizaje esperando fue el que se muestra en la imagen de arriba, aborde solo ese ya que los

nios no queran contestarme porque tenan ganas de jugar, para eso, tuve que pedir la ayuda del

educador, me puso algunas herramientas que fueron las figuras geomtricas de madera, con las

cuales, les pregunte si saban que figura era y en donde la podramos encontrar, dndole a cada

nio la misma figura, para que buscara en el jardn un objeto similar a la figura, eso fue lo que

aplique durante el receso para identificar que saban acerca de la Figuras Geomtricas. Fue as

que pude realizar mi diagnstico y basndome al modelo de Van Hiele, los Alumnos se encuentran

en el primer Nivel de Van Hilele, el cual habla acerca del razonamiento, ya que ellos solo saben

que figura es mas no saben el concepto de cada figura y saben muy poco sobre las caractersticas.

Una vez Realizado el diagnostico se da inicio a las planeaciones para aplicar una actividad

adecuada a lo que a los alumnos les hace falta saber acerca de las figuras y cmo podemos

ayudarlos de una manera ms divertida y mejorar el conocimiento de cada nio, Para las dos

planeaciones la maestra del curso Forma, Espacio y Medida nos pidi que en cada planeacin se

abordara, la competencia, los aprendizajes esperados, de acuerdos a los que se encuentran en el

Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, y lo que se abordaron en el diagnstico, tambin, el

propsito, los materiales por utilizar, el tiempo en que se realizar la actividad, el inicio, desarrollo

y cierre de la actividad y por ltimo los indicadores de observacin para cada actividad.

Procuramos que los materiales que se utilizaron en las actividades fueran materiales que nos

duren durante las tres jornadas de practica educativa para que despus no tengamos que volver

a realizarlos, y a los alumnos les llamen la atencin para poder saber ms de ellos y puedan

utilizarlo nuevamente.

Es as como se llev a cabo la realizacin de las planeaciones para nuestra Primera Jornada de

Prctica Educativa

Las actividades aplicadas al Grupo de Nios Unitario fueron las Siguientes:

-Primera Intervencin fue el da 24 de Marzo 2015 con la actividad- LAS FIGURAS GEOMTRICAS

El propsito de esta actividad fue que los alumnos reconocieran las figuras geomtricas bsicas y

sus caractersticas para que el nio se apropie del concepto de estas, y puedan describirlas con un

lenguaje convencional.

La competencia es Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

La cual se toma del Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, en el Campo formativo de

Pensamiento Matemtico, con el Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Fue de ah donde se

encuentra la competencia y sus aprendizajes esperados los cuales para esta actividad fueron las

siguientes:

Hace referencia a diversas formas que observa en sus entorno y dice en qu otros objetos

se ven esas mismas formas.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como

figuras geomtricas entre s.

Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Esta actividad estaba con el tiempo de 40 min, pero se llev ms tiempo, el material a utilizar fue

una lmina con las figuras geomtricas, tres tringulos con los cuales juntos formaran figuras, Hoja

con ejercicios para identificarlos con los objetos que se encuentran en el ejercicio, y para reforzar

video de la cancin de las figuras geomtricas. Se da comienzo con unas preguntas a los nios

cmo, Conocen las figuras geomtricas?, varios nios contestaron que si otro lo contrario, al

hacerles esta pregunta empezaron a cuestionar muchas cosas por medio del andamiaje se

apoyaron y empezaban a contestar, pero cada palabra que decan se iban acercando al concepto

de Figuras Geomtricas Pueden decirme cules son? En esta pregunta me dijo cada uno, el

nombre de cada figura que supiera o la que se le viniera a la mente, Me podran decir Qu

caractersticas tienen? Solo 4 de 13 nios me supieron responder bien ya que me dijeron la

diferencia del rectngulo del cuadrado, y el nio argumento que el rectngulo tena dos lados ms

grandes y 2 lados ms chicos que el Cuadrado, porque el cuadro solo era cuadrado, y fue ah donde

les dije que porque crean que era cuadrado y empezaron a dar sus opiniones hasta que ellos solos

llegaron a que sus lados son iguales y no tiene ningn lado ms grande que el otro. Intervine

despus de sus respuestas reforzndolas, preguntndoles por las figuras que se encontraban en

la lmina y cada vez que se las sealaba, les deca su nombre y las caractersticas formales, para

despus sealrselas de nuevo y ellos me dieran el nombre y una caracterstica, y fue as como

ellos supieron el concepto de Figuras Geomtricas encontrando por si solos el concepto con el

material que realice y con mi ayuda. Y as mismo tener el conocimiento de las caractersticas

formales para que puedan describirlas de una manera formal ya que los alumnos de Tercer grado

de Preescolar, se acercan a la Primaria, para hacer la actividad ms divertida, entregue a cada nio

un juego de 3 tringulos issceles, 2 medianos y 1 chico, Para qu? Porque al formar los tres

tringulos se pueden formar figuras Geomtricas, como rectngulo, triangulo, cuadrado, trapecio,

y el romboide, para que los nios tuvieran una nocin de que figura iban a formar, les enseaba

en el pizarrn una figura de Foamy en grande para que ellos se guiaran, para iniciar el juego, yo

les mencionaba la figura por formar y a la cuanta de tres, iniciaban a formarla, primero empec

con una figura fcil el rectngulo y el cual solo tardaron 5 min en hacerla, as como tambin al

formar el cuadrado, fueron las figuras que se les facilito realizarlas, el tringulo, fue en el cual se

tardaron ya que no saban cmo poner los tringulos, vea que muchos nios que no podan se

aburrieron entonces, no s si estuvo bien pero les dije quien lograra realizar el tringulo tendra

un premio, y fue as como los nios les despert ese reto en poder realizar el tringulo, despus

de 15 min calculndole, la nia Ariadna realizo el tringulo, todos la felicitamos y los nios queran

ver como lo haba hecho para terminar y ganarse una paleta pero el educador le dijo a la alumna

que quitara el tringulo, para que el nio tuviera ese conocimiento de cmo hacerlo, despus de

10 min todos los nios supieron realizarlo, y todos tuvieron su paleta.

Para retomar de nuevo el tema, se les entrego a cada nio una hoja con un ejercicio de relacionar,

en donde se les ponan las figuras geomtricas, el Tringulo, Cuadro, Rectngulo, Crculo y Ovalo

y lo relacionaran con el objeto que se encontraba en el otro lado para saber si el nio sabia

asimilarlos con los objetos cotidianos.

Para terminar la primera actividad o intervencin de Forma, Espacio y Medida, se les presento un

video sobre las figuras geomtricas en donde, aparecan unos payasitos en donde les deca el

nombre y las caractersticas de las figuras, muy divertido, ya que los nios se rieron, aprendieron

y contestaban cada vez que los payasitos decan algo, Como en cuales de estos objetos se

encuentra tal figura, y ellos respondan. Ese fue el Primer video para reforzar lo visto en la clase y

el Segundo video fue acerca de una Cancin de las Figuras Geomtricas, en donde los acomode

en U para que todos pudieran ver los videos, despus de escuchar la cancin el educador les

dijo que repitieran lo que deca y bailaran formando o indicando una figura con alguna parte de

su cuerpo. Y fue as como los nios tuvieron un conocimiento formal acerca de las Figuras

geomtricas y sus caractersticas.

-Segunda Intervencin fue el da 25 de Marzo 2015 con la actividad- LA CAJA MGICA DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS

El propsito de esta actividad fue que el alumno por medio del tacto reconozca las formas

geomtricas para que puedan diferenciarlas y sepan que es lo que identifica a cada Figura Geo.

La competencia es Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

La cual se toma del Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, en el Campo formativo de

Pensamiento Matemtico, con el Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Fue de ah donde se

encuentra la competencia y sus aprendizajes esperados los cuales para esta actividad fueron las

siguientes:

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su

propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,

lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con

volumen) en diversas posiciones.

En actividad se realiz en 40 min, y su material o recurso fue una caja adornada con dos orificios a los lados para poder introducir las manos, se dio inicio a la actividad

preguntndoles a los nios que para que cren que sirva esa caja, y los nios empezaron a

dar sus opiniones, muchos decan que era para hacer una obra de teatro, otros dijeron que

para jugar con muecos de tteres, hasta que les dije que si bamos a utilizar las figuras

para que servira y ellos empiezan a imaginar o pensar que es lo que ellos pueden hacer

para utilizar la caja con las figuras y de nuevo empiezan argumentar muchas opiniones de

cada uno sale un concepto de la caja mgica, y como se utilizara, los nios son muy

inteligentes pero hay que dejar que por ellos solos puedan llegar hasta su concepto que se

quiere que aprendan, claro con ayuda nuestra y del educador que estaba al mando del

grupo, lo nios se llevaron todo los 20 min descubriendo Qu era la caja?Para qu serva

la caja? Y Cmo jugarla? Y as fue que ellos llegaron a su concepto que la caja era para

encontrar por medio del tacto la figura oculta que estaba dentro de ella, y para jugarla

deban de pasar uno por uno y mientras el compaero estaba enfrente, los dems deban

esperar su turno para poder pasar a jugar, fue as como se llev acabo el juego de La Caja

Mgica en la Figuras Geomtricas, y fue as que cada alumno pasaba enfrente a la caja

mgica, mientras yo como practicante les deca a los dems que cual figura queran que

sacara el alumno que se encontraba enfrente, en el momento que le decan el nombre de

la figura, el introduca las manos y empezaba a tocar las figuras para encontrar la que los

alumnos les dijeron, en el momento que la encontraba y la sacaba, deba de decir una

caracterstica, a solo 2 de 4 nios de segundo grado se les dificultaba encontrar la figura

ya que no recordaban como era y se les pidi que lo volvieran a intentar tocando bien los

lados de las figuras, para encontrar la figura que les peda el grupo, para finalizar la

actividad se les proporciono a cada alumno una hoja blanca para que ellos trazaran las

figuras geomtricas con ayuda del Tangram ya que calcaban la figura y ellos vean que

figura era y poner su respectivo nombre de cada una y contaron sus lados para despus

poner el numero dentro de la figura trazada. Para esta actividad si se cumpli con los

indicadores de evaluacin que fueron la nocin de las figuras geomtricas. Que

Obtuvieron una manera formal de llamar a las figuras geomtricas y decir sus

caractersticas. Y que Reconocieron las caractersticas y la figura oculta de la caja mgica.

CONCLUSIN Es una responsabilidad muy grande al tener que estar enfrente a un grupo en el cual debes de

ensearles un tema que les va ayudar de mucho en su nivel de primaria ya que en ese nivel vern

ms de lo que uno como educadora quiere que sepa de bsico, gracias al diagnstico que se realiz

supe que es lo que deba de aprender o reforzar el grupo y que con ayuda de este pude realizar

mis planeaciones y llevar las actividades en un orden, en donde los nios pudieran tener un

aprendizaje sobre las Figuras Geomtricas, al principio los nios tenan ese conocimiento bsico

de ellas, los cuales solo era la identificacin por eso fue que los puse en el primer nivel de Van

Hiele, ahora puedo decir que ellos se encuentran en el Segundo y medio del Tercer nivel, ya que

conocieron mas acerca de la figuras, su concepto, sus caractersticas, ya las describan de una

manera convencional, me senta nerviosa al principio, pensaba que no me iban a poner atencin,

presenta que no me iba a dar a entender que deba de repetir lo que yo quera decir ms de 3

veces y en diferente forma, pero no tuve que llegar a eso ya que era todo lo contrario, dejaba que

los nios por si solo indagaran al concepto que ellos solo pudieran formar su concepto, con ayuda

ma y del educador, pude realizar mis actividades de manera divertida y ellos tuvieron un

aprendizaje y conocimiento por medio del juego, ya que los nios estn en una etapa que es

divertido ensear por medio de un juego que estar haciendo planas de una manera se

debe de estar a la vanguardia con estrategias ms dinmicas y ms participativas, ya que hace que

el nio no tenga miedo de expresarse o de opinar. El desempeo de cada nio era muy

participativo, ya que es un grupo muy activo y les gusta mucho hablar, opinar, argumentar, dar sus

ideas, y muchos de los alumnos utilizan el andamiaje ya que tambin se encuentran nios de

segundo grado ya que ellos no estn tan avanzados que los de tercer grado. El propsito de cada

actividad iba adecuado a lo que se realizaba ya que tema a que no saliera como lo haba planteado

y fue as como estuve mirando mi planeacin y llegue a lo que quera llegar, dando a que cada

nio tuviera un conocimiento bsico de las Figuras Geomtricas de una manera formal, y con el

propsito de la ltima actividad, ya no tuve que retroalimentar ya que los nios recordaban lo que

habamos visto el da anterior ya no tuve problema con eso y me empezaron a decir ms acerca

de lo que vimos aumentaron ms informacin de lo aprendido y sobre los aprendizajes esperados

tambin fueron de ayuda y prevenir que no me faltara ninguno. Mi autoevaluacin, no me fue tan

mal, pero tampoco debo decir que excelente porque si me puse nerviosa y el educador lo noto,

pero es la primera jornada de practica educativa, y no por eso me voy a dejar vencer con lo que

aprend en esos tres das s que voy aprender ms cosas y sabr mejorar, y s que cumpl con mis

objetivos, propsitos y aprendizajes esperados que inclu en mi planeacin, s que los nios

llevaran un conocimiento ms acerca de las figuras geomtricas y que saben diferenciar sus

caractersticas formales. Qu puedo mejorar? S que no es todo, porque me esforc al realizar

mis objetivos, realice mis materiales didcticos con amor, y s que a los alumnos les gustaron y

me lo transmitan, no s si cambiar mi tono de voz o de alzarla ms, s que no tanto porque con

el desenvolvimiento que tuve con los nios les agrado a los padres de familia. S que en la Prxima

Jornada de Practica Educativa lo Haremos mejor y as debemos de iniciar para mejorar

ANEXOS

PLANEACIN #1

PLANEACIN #2

MATERIALES

Primera Actividad LAS FIGURAS GEOMTRICAS

Lamina de figuras Juego de tres Tringulos

Actividad en una Hoja Video de la Cancin de las Figuras Geomtricas https://www.youtube.com/watch?v=bqKDWm7wO3Y

Segunda Actividad LA CAJA MGICA EN LAS FIGURAS GEOMTRICAS