CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL CRENDR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TTULO DEL TRABAJOInforme de la Prctica Educativa.

NOMBRE DE LA MATERIALa Tecnologa Aplicada en los Centros Escolares.

LICENCIATURA

Licenciatura en Educacin Preescolar

ALUMNO(S)

Alejandra Garca Garca

CATEDRTICOIng. Tomas Daro lvarez Menacho

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015.

Informe de la jornada de prctica educativa

El jardn de nios Sor Juana Ins De la Cruz, est ubicada en la comunidad de Paso de San Lorenzo perteneciente al municipio de Tamiahua, Ver; donde la escuela cuenta con los servicios bsicos como son el agua y electricidad, dos baos de nias (os), un patio pequeo donde juegan los alumnos. El aula escolar cuenta con material didctico suficiente para llevar a cabo las actividades recreativas obviamente complementando con las que realiza la docente. La matrcula de este ciclo escolar fue tan solo de solo 7 nios donde 5 alumnos son de tercero y 2 nios de segundo, dejando en claro que la escuela es unitaria y por lo mismo solo cuenta con una maestra.El grupo nico en donde me encuentro realizando mis practicas cursan el segundo y tercer grado de preescolar por lo que tienen la edad de 5 y 6 aos, por lo que observe que el total de los 7 alumnos, solo 3 alumnos han desarrollado ms la habilidad matemtica y los dems si la tienen pero les hace falta favorecerla.

PLANTEAMIENTO Temtica: Conteo Identificacin del problema: Seriacin numrica, representacin grfica y asociacin con su entorno.Planteamiento del problema: Cules son las dificultades que se presentan en el desarrollo de habilidades matemticas en la edad del preescolar?Objetivo General: Lograr que los alumnos desarrollen las habilidades matemticas desarrollando el favorecimiento del conteo y as mismo lo puedan asociar en su contexto.Objetivo especfico:1.- Lograr que los alumnos desarrollen las habilidades matemticas mediante el conteo respecto a la seriacin numrica.2.-Los alumnos conozcan y pongan en prctica la representacin grfica de los nmeros en su contexto.

Actividades Propuestas:1.- La gran carrera 2.- Contemos las manzanas3.- El dulce escondido4.- Juguemos con Peppa5.- Mi lbum de nmeros

1.- La gran carreraEn esa actividad se retroalimento con la multimedia interactiva, Tux of Math Command donde se retroalimento los conocimientos previos que tienen los alumnos y los que se llegaron a adquirir con la actividad realizada la gran carrera, con el fin de familiarizarse con el conteo.Para llevar a cabo el juego se les dio las indicaciones, en este caso sera el mismo equipo que se haban integrado anteriormente, entonces se present la dificultad donde 3 alumnos me dijeron que ellos nunca haban utilizado la computadora, por lo cual les respondi inmediatamente que no era un problema, sino que era un aprendizaje nuevo comentndoles al mismo tiempo que todos lo bamos a apoyar echndoles porra, y autnomamente dos alumnos de tercero comentaron que podran apoyar a sus compaeros ya que ellos en casa cuentan con una computadora donde jugaban, y se les tom la palabra. Al iniciar con el juego, me di cuenta que el tiempo era suficiente por lo cual se les dio la oportunidad que todos pasaran por lo mismo de que son pocos alumnos. Comenz el nio de tercero, donde una servidora funga como gua y orientadora para darle las indicaciones, para el nio fue tan difcil realizarlo, por lo mismo se eligi primero para que los dems compaeros lo tomaran como ejemplo, entonces ahora era el turno de la alumna de tercero que haba dicho que nunca haba usado la computadora, para ella era un reto utilizar la computadora para jugar con los nmeros, se inici dndole la indicacin y la dificultad fue que llego a confundir el nmero 6 con el 9 tres veces, por lo que un compaero inmediatamente dijo que no estaba bien, entonces le ped que le explicar, inmediatamente e paro y comenz a realizar el conteo en la computadora, se les comento a los nios que si le podramos dar otra oportunidad y todos dijeron que si, por lo cual la alumna comenz nuevamente el juego todos guardaron silencio ya que tena que ir nombrando el nmero que le apareca en la pantalla , el logro fue cuando le apareci el numero 6 ya no lo confundi, llegando a la meta final, todos aplaudieron y dicindole a su compaera que lo haba logrado. Ella respondi muchas gracias amigos, as fueron pasando todos muy contentos y los dems compaeros se les hizo ms fcil al ver como lo realizaban sus compaeros el juego, les agrado mucho y queran volver a repetir el juego, al ver el entusiasmo de los nios pues se volvi a repetir el juego, y con respecto a mi propsito puedo decir que si se alcanz a lograr al poner en prctica sus aprendizajes logrados y los favorecidos en el aula escolar de una manera nueva y divertida en este caso con el apoyo de las herramientas digitales

2.- El dulce escondidoEn esta actividad se les invito a los nios que se integraran nuevamente en equipo para jugar en la computadora Encontremos los nmeros con la multimedia interactiva de Tux of Math Command nivel 2, como parte de la retroalimentacin formativaAl comenzar el juego todos queran jugar, por lo cual se les dijo que en esta ocasin el juego seria inverso, donde ahora comenzaran del ultimo compaero que jugo el lunes le tocara ser el primero en encontrar el nmero, todos respetaron la decisin y escucharon atentamente las indicaciones que tenan que nombrar los nmeros conforme los iba a ir atrapando, comenz nombrando los nmeros que iba apareciendo ah no se present ninguna dificultad con ningn alumno ya que la actividad de desarrollo se trabaj con la serie numrica de 1-15, y en el juego lograron identificarlo ya que eran los nmeros que haban visto y claramente era una retroalimentacin, todos los nios participaron activamente ya que el juego para llegar a la meta es la duracin de 5 minutos y el tiempo destinado era adecuado.

3.- Juguemos con PeppaEn esta multimedia interactiva Peppa y sus amigos ser una actividad donde se realizaran actividades de adicin y sustraccin en base a las nociones que tienen los nios, y a partir de este juego se pretende formalizar los conocimientos previos que adquieren espontneamente los alumnos ya sea en casa o en su contexto social. Para iniciar la secuencia de actividades se les dijo a los educandos que bamos a jugar con los nmeros, donde ellos respondieron Cmo es eso maestra?, respondindoles que con los nmeros podamos escoger el que queramos y le podemos quitar y agregar, y los de tercero contestaron que si era cierto, podan hacer suma y resta, entonces les respond que tambin se les puede llamar adicin y sustraccin. Continuando con la actividad les hice mencin que ahora era el turno de jugar con Pepa y ellos me dijeron, por lo cual formaron un semicrculo como en el otro juego para darles las indicaciones donde ahora comenzara el nio que haba terminado primero su actividad y ellos atentos escuchando para poder jugar y respetar los turnos , el alumno que inicio el juego, realiz las sumas sin ninguna dificultada ya que al ver en la computadora y escuchar las indicaciones de la multimedia comprenda lo que le hacan mencin en este alumno pude observar que utiliza las pautas digitales para poder hacer, pero la dificultad se hizo presente cuando comenz con las restas , donde se me quedo mirando y despus me pregunto Maestra aqu se le quita?, as es Israel muy bien comencemos nuevamente, entonces inicio nuevamente a hacerlo con los dedos , y lo llego a lograr y muy contento se dirigi hacia la maestra de la escuela dicindole que ya haba aprendido a restar solito. La multimedia que se les aplico fueron parejo todos de nivel 3, ya que la mayora son de tercero y dos de segundo, pero como observ que iban al par, pues se les aplico la misma, y si efectivamente como estuvieron escuchando al compaero adems que las representaciones tanto de adicin como sustraccin fueron grficamente e icnicamente, pues fue mucho ms prctico y dinmico para ellos. Los dems todos queran pasar, pero les record que al inicio se haban dado las indicaciones y que se tenan que respetar, el segundo alumno hizo las operaciones de manera visual, pero si se le dificulto en las restas por lo cual tuvo que utilizar las pautas digitales, pero si logro realizar los ejercicios. Los dems alumnos se les facilito al estar observando a sus compaeros por lo que se puede decir que al inicio era un reto de manera grupal pero gracias a las dificultades que tuvieron ampliaron an ms sus conocimientos y de manera particular puedo decir que los juegos que se les ha presentado les ha gustado mucho que insisten en volver a jugar y eso es una satisfaccin para m porque quiere decir que si se motivan y tienen inters al realizar el juego y a la misma vez estn aprendiendo algo nuevo. 4.- Mi lbum de nmerosComo producto y evaluacin final se les pidi que realizaran un lbum donde tenan que representar el nmero grficamente, icnicamente y con sus respectivos nombres, en este caso fue de 1-20 para los de tercero y de 1-15 para segundo, y una retroalimentacin con la multimedia interactiva de Tux of Math Command nivel 3, para realizar adiciones a partir de dos dgitos como una retroalimentacin del trabajo realizado durante la semana. Al inicio solo se les hizo un recordatorio de cmo se estaba trabajando de manera grupal y para que todos pudieran jugar, en esta ltima ocasin se trabaj en base al pase de lista, todos estuvieron de acuerdo, al comenzar la alumna de tercer grado que al inicio se le dificultaba usar la computadora y le haca falta favorecer an ms con la temtica del conteo, fue algo admirable ya que al inicio si me pregunto cmo hacerlo, pero en esta ocasin solo se sent e inicio el juego, todos sus compaeros le aplaudan y ella se motivaba an ms y as sucesivamente hasta que pasaron los de segundo a ellos si se les amplio en el nivel dos ya que se trabaj con ellos hasta la seriacin de 1-15 y ya en el nivel 3 el rango del conteo es an ms, el logro que se obtuvo fue admirable de manera grupal, no puedo decir que el logro es mo porque eso sera engaarme, el trabajo fue de manera colaborativa ya que la maestra de grupo ha estado fortaleciendo el campo del conteo adems de que se trabaja de manera transversal, y los padres por la motivacin y el trabajo que realizan en casa para fortalecer el desarrollo de cada uno de sus hijos, y por mi parte una pequeo aporte que favorece an ms los conocimientos de los alumnos.Cabe concluir que las herramientas digitales nos brindan grandes beneficios como facilitando el aprendizaje de los alumnos de una manera divertida y ldica para cada uno de los alumnos y en algunos casos es algo innovador, y para nosotras como futuras educadoras solo seremos un gua u orientador para que el trabajo se realice de manera pacfica y armnica. Por lo tanto es importante retomar y conocer cul es la importancia del uso de las TIC en la educacin, y seguir promoviendo unas nuevas formas de interaccin, fomentando el trabajo colaborativo en el grupo, trabajo en pares, as mismo para realizar tareas de planeacin didctica y realizar una evaluacin de manera conjunta y esto facilitara que se aplique a partir de las competencias y los aprendizajes esperados que se quieren favorecer y lograr en los alumnos para formar nios competentes para la vida de una manera ntegra e intelectual en su desarrollo infantil.

EVIDENCIAS1.- La gran carrera

3.- El dulce escondido

4.- Juguemos con Peppa

5.- Mi lbum de nmero