informe de la evaluación de la actividad educativa "equipemos nuestro hogar"

Informe

Equipemos Nuestro

Hogar

de la actividad

Equipemos Nuestro

Hogar (primer c

Curso 2012

Fecha: martes, 19 de noviembre de 2013

la actividad:

Equipemos Nuestro

rimer ciclo)

2012 – 2013

martes, 19 de noviembre de 2013

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ResumenEl objetivo de este documento es explicar, de forma resumida y comprensible, la evaluación de la

actividad Equipemos Nuestro Hogar, para el Primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

La actividad se ha realizado a 23 grupos de once centros docentes de Cataluña, durante los meses de

Abril, Mayo y Junio del 2013.

Los datos del estudio se obtuvieron mediante las evaluaciones realizadas por el personal de ENDESA

EDUCA.

Las herramientas estadísticas utilizadas son los histogramas a partir de los datos recogidos durante las

visitas de las escuelas. También se muestran los gráficos de sectores que representan las opiniones y

valoraciones de alumnos y profesores.

Finalmente, en los anexos se presentan los formatos de las evaluaciones que han realizado los

alumnos y al profesorado.

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Sumario

Resumen ________________________________3

Sumario_________________________________5

1. Glosario_______________________________7

1.1. Términos 7

2. Introducción ___________________________9

3. Objetivos de la actividad

Equipemos Nuestro Hogar ________________11

3.1. Objetivos relacionados con el conocimiento 11

3.2. Objetivos relacionados con la interacción 11

3.3. Objetivos relacionados con la actitud 11

4. Escuelas participantes _________________13

5. Evaluación de los alumnos ______________15

5.1. Evaluación previa 15

5.1.1. Evaluación previa general 15

5.1.2. Evaluación previa por tipo de escuela 16

5.2. Evaluación de los alumnos posterior a la

actividad 17

5.2.1. Preguntes subjetivas 17

5.2.2. Test final 21

5.2.3. Test de Evaluación 23

6. Evaluación al profesorado_______________25

7. Conclusiones _________________________33

Anexos ________________________________35

A.1 Cuestionario previo alumno 35

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A.2 Cuestionario cerrado 37

A.3 Test final grupo 39

A.4 Entrevista final profesor/a 41

A.5 Encuesta educador/a 43

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1. Glosario

1.1. Términos

Actividad educativa. Servicio ofrecido a los visitantes, normalmente escolares, que completan la visita

a una de las instalaciones con ejercicios, con el objetivo de cumplir un currículum escolar determinado.

MuVE. Museo Vilanova de Electricidad C/Roger de Flor (entre Almogávares y Av. Vilanova), 08018,

Barcelona.

Distribución normal. Distribución de probabilidad que con mayor frecuencia aparece en la

estadística. Las características más destacables son su simetría y su forma de acampanada.

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2. IntroducciónLa finalidad de la siguiente evaluación es analizar si la actividad Equipemos Nuestro Hogar ha incidido

en la comprensión y los hábitos de los alumnos. Es decir, si han aumentado sus conocimientos sobre

la electricidad y más concretamente, sobre el ahorro energético.

A partir de las evaluaciones obtenidas han aparecido objetivos de aprendizaje relacionados con los

conocimientos (conceptos y definiciones), con la interacción (estrategias y habilidades) y con los

objetivos de aprendizaje de la actitud (valores y normas).

Continuando este planteamiento, y con el objetivo de efectuar una evaluación valida, se han realizado

4 evaluaciones: una previa y una posterior a la actividad a un grupo de 4 alumnos cada grupo, una

entrevista posterior a la actividad en el resto del grupo y una encuesta al profesorado.

Consecuentemente, el análisis que se propone es a dos bandas por un lado el aprendizaje de los

alumnos y por otro lado la valoración del profesorado.

La metodología utilizada y los resultados obtenidos se muestran a continuación.

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3. Objetivos de la actividad

Equipemos Nuestro Hogar

3.1. Objetivos relacionados con el conocimiento

Al finalizar la actividad, el alumnado debería haber desarrollado la capacidad de:

1. Distinguir entre los diferentes tipos de energías y las características esenciales de las centrales

eléctricas.

2. Describir el recorrido de la electricidad desde que se produce hasta su llegada a los hogares.

3. Comparar el consumo de diferentes dispositivos eléctricos (sobre todo las bombillas).

4. Asumir la importancia del ahorro energético.

5. Identificar los beneficios de la domótica.

Los alumnos tienen que demostrar que han aprendido todos estos conceptos mediante la realización

del dossier de actividad. Además, los puntos 3 y 4 se aplicarán mediante la realización de una

actividad final en grupo.

3.2. Objetivos relacionados con la interacción

Durante la actividad, los alumnos deberían haber desarrollado habilidades para:

1. Buscar información en fuentes escritas.

2. Manipular diferentes elementos mecánicos.

3. Resolver diferentes dificultades en grupo (argumentar, discutir, consensuar...).

El alumnado tendrá que demostrar estas habilidades durante la estancia en los diferentes paneles y en

la realización de la puesta en común.

3.3. Objetivos relacionados con la actitud

Al finalizar la actividad, el alumnado visitante debería haber tomado conciencia de:

1. La importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana de las personas.

2. La necesidad de ahorro energético.

Aunque todo esto se fomenta durante el transcurso de toda la actividad, es en la puesta en común

cuando el alumnado pone de manifiesto que ha compras los conceptos fundamentales de la actividad.

El análisis de la actividad se ha aplica

primer cicle de Enseñanza Secundaria obligatoria

1. MOLLET IV IES AIGUAVIVA

2. IES POETA MARAGALL

3. IES LAURO (centre público

4. JOSEP COMAS y SOLA

5. IES XXV OLIMPIADA (

6. IES BELLVITGE (centre

7. SANT FELIP NERI (centre

8. MARE DE DEU DEL ROSER

9. SANT JAUME DE LA FEP

10. SAGRADA FAMILIA (centre

11. URGELL (centre privado

Estas corresponden al calendario de actividades del M

escuelas son elegidas al azar dentro del territorio catalán y

23 alumnos.

La evaluación de los alumnos

dos chicas), de modo que se obt

han recogido 431 cuestionarios

532 cuestionarios finales.

Entre las escuelas participantes se detecta que llegan desde diferentes poblaciones

Vallés oriental, 2 del Barcelonés

las 9:45 ya las 11:30. A continuación se muestra la representación de

4. Escuelas participant

ha aplicado a 23 actividades educativas de Equipemos Nuestro Hogar,

Secundaria obligatoria, con un total de 11 escuelas

AIGUAVIVA (centre público) 3 grupos.

IES POETA MARAGALL (centre público) 3 grupos.

público) 3 grupos.

SOLA (centre público) 2 grupos.

(centre público) 1 grupo.

centre público) 3 grupos.

centre privado) 1 grupo.

MARE DE DEU DEL ROSER (centre privado) 2 grupos.

SANT JAUME DE LA FEP (centre privado) 2 grupos.

centre privado) 2 grupos.

privado) 1 grupo.

Estas corresponden al calendario de actividades del MuVE para los meses de abril y mayo. Estas

escuelas son elegidas al azar dentro del territorio catalán y los grupos visitan

se realizó a 4 alumnos de cada escuela, elegidos al azar (dos chicos y

de modo que se obtuvieron 92 cuestionarios previos y 92 finales

han recogido 431 cuestionarios finales sobre la actividad, del resto del alumn

Entre las escuelas participantes se detecta que llegan desde diferentes poblaciones

Barcelonés y 7 de Barcelona ciudad. Los horarios fijados son de lunes a viernes a

las 9:45 ya las 11:30. A continuación se muestra la representación de los días de visita

Figura 1. Representación de los días de visita

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

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articipantes

Equipemos Nuestro Hogar, del

uelas, que son las siguientes:

meses de abril y mayo. Estas

grupos visitantes tienen una media de

elegidos al azar (dos chicos y

finales. De la misma forma se

alumnado. Esto hace un total de

Entre las escuelas participantes se detecta que llegan desde diferentes poblaciones, 2 llegan desde el

horarios fijados son de lunes a viernes a

días de visita

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5. Evaluación de los alumnos

5.1. Evaluación previa

5.1.1. Evaluación previa general

Se pasó un cuestionario abierto (previo) a cuatro alumnos de cada grupo (dos chicos y dos chicas) de

los que realizaban la actividad. Se trataba de que cada participante pensara hasta 3 frases de lo que

creían que vendrían a hacer o aprender durante la visita.

Seguidamente, se clasificaron las respuestas y se creó un código. Además, se triangularon las

respuestas. Esta codificación es lo que se denomina una red sistémica.

Esta es la red sistémica que se ha obtenido de analizar las respuestas dadas por los alumnos

A. Conocimiento

A1 Energía

A11 Eléctrica

A12 Tipos

A13 Coste energético

A2 Instalaciones

A21 Aparatos eléctricos

A22 Centrales eléctricas

A23 Red eléctrica

A3 Endesa

A4 Historia y leyesA41 Historia de la electricidad

A42 Leyes y principios

A5 Seguridad

A6 Ventajas y usos

B. Interacción

B1 Aprender

B2 Hacer actividades

B3 Visitar el museo

C. ActitudC1 Ahorro energético

C2 Medio ambiente

Los resultados obtenidos se muestran en la siguiente tabla:

Tabla 2. Resultados de la red sistémica

A11 A12 A13 A21 A22 A23 A3 A41 A42 A5 A6 B1 B2 B3 C1 C2

Total 52 6 6 3 39 39 21 6 20 6 21 29 20 6 24 3

De la misma forma, se muestran una clasificación por sexos:

Tabla 3. Resultados de la red sistémica por sexos


Chicos 24 4 3 2 20 21 12 3 13 2 13 16 8 3 7 2

Chicas 28 2 3 1 19 18 9 3 7 4 8 13 12 3 17 1

Tabla 1. Red sistemática para la evaluación de la actividad previa.

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Tabla 4. Resultado por tipo de respuesta

A B C Otros

Total 69, 97% 17, 57% 8, 63% 3, 83%

Chicos 37, 38% 8, 63% 2, 88% 1, 28%

Chicas 32, 59% 8, 95% 5, 75% 2, 56%

Se puede observar que la mayoría de las respuestas están relacionadas con los conocimientos, siendo

la pregunta energía eléctrica (A11) la más comentada por los dos sexos, con un total de 52 respuestas

sobre un total de 92. Significa que un 54,16% de las visitas confían en aprender algo sobre la energía

eléctrica durante la visita.

Los otros conceptos son las centrales eléctricas (A22) y las cuestiones relacionadas con la red

eléctrica (A23), no se puede establecer una clara diferencia por sexos, ya que los dos siguen la misma

tendencia.

En total se han obtenido 219 respuestas de tipo A (69,97%), 55 de tipo B (17,57%) y 27 de tipo C

(8,63%), es decir 301 respuestas válidas de 313 contestadas. Estas 12 respuestas restantes (3,83%)

corresponden a respuestas no válidas. De las tres respuestas que se solicitaban que contestara cada

alumno, se han contestado 3.402 respuestas por alumno, es decir superior al indicado.

Por otro lado, los temas que menos se han mencionado son: los aparatos eléctricos (A21) y medio

ambiente (C2). Los dos han sido mencionados 3 veces (0,96%).

Respecto a los sexos se puede apreciar que los chicos responden más respecto a temas de

conocimientos, representando el 37,38% respecto al 32,59% de las chicas. Las chicas contestan más

sobre la actitud llegando hasta el 5, 75 %, mientras los chicos sólo representan el 2,88%.

Respecto al análisis realizado años antes, se comprueba como la tendencia de preguntar sobre la

energía eléctrica continúa predominando, mientras que el ahorro energético gana terreno sobre el

medio ambiente.

5.1.2. Evaluación previa por tipo de escuela

Este año se presenta la información analizado entre escuelas públicas y privadas. El método de

evaluación de las respuestas es el mismo.

Lo primero que se analiza es el total de alumnos que han participado en la evaluación previa, en el

caso de las escuelas públicas han sido 60 alumnos (65,22%) y de las privadas 32 (34,78%).

Tabla 4. Resultados de la red sistémica por tipo de escuela


Público 35 4 3 2 20 24 9 5 12 6 9 15 9 4 15 3

Privado 17 2 3 1 19 15 12 1 8 0 12 14 11 2 9 0

Tabla 5. Resultados de la red sistémica por tipo de escuela y sexo


PúblicoChicos 16 3 0 1 9 12 6 3 7 2 6 10 5 2 6 2

Chicas 19 1 3 1 11 12 3 2 5 4 3 5 4 2 9 1

PrivadoChicos 8 1 3 1 11 9 6 0 6 0 7 6 3 1 1 0

Chicas 9 1 0 0 8 6 6 1 2 0 5 8 8 1 8 0

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Se puede observar que las respuestas contestadas son del mismo tipo tanto para alumnos de

escuelas públicas como privadas. La respuesta A11 ha sido nombrada 35 veces por los alumnos de

los colegios públicos (58,3%) y 17 los de las escuelas privadas (53,1%).

Respecto a los resultados por sexo podemos observar como en el caso de los chicos de las escuelas

públicas están mucho más repartidos, donde la respuesta de aprender cosas (B1) aparece entre las

votadas. Respecto a las chicas de las escuelas privadas encontramos una gran división y aparecen

nuevas respuestas además de aprender cosas como en el caso anterior, aparece hacer actividades B2

y el medio ambiente C1.

En la siguiente tabla podemos ver qué porcentaje de respuestas ha tenido cada grupo.

Tabla 6. Resultados por tipo de respuesta

A B C

PúblicoChicos 72.2% 18.9% 8.9%

Chicas 75.3% 12.9% 11.8%

PrivadoChicos 82.5% 15.9% 1.6%

Chicas 60.3% 27% 12.7%

Se puede observar que entre los alumnos de las escuelas privadas hay un gran cambio en referencia

si son chicos o chicas. Mientras que los chicos están más interesados en el conocimiento, las chicas lo

están en la interacción y la actitud.

Los alumnos de las escuelas públicas han llenado 175 respuestas con una media de 2,92 respuestas

por alumno. Por su parte, los alumnos de las escuelas privadas han respondido 126 veces con una

media de 3,94 respuestas por alumno.

5.2. Evaluación de los alumnos posterior a la actividad

5.2.1. Preguntes subjetivas

En el cuestionario cerrado se han incluido 9 enunciados a los que los alumnos han dado su opinión.

Esto se ha realizado en el grupo de 4 alumnos de cada clase. Por tanto, se trata de una muestra

cerrada de 92 Alumnos.

Las posibles opciones que podían elegir los alumnos:

1. Nada de acuerdo.

2. Algo de acuerdo.

3. Bastante de acuerdo.

4. Muy de acuerdo.

Se puede resumir en los siguientes gráficos por sectores:

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1. Que yo cierre o no las luces influ

Figura 1. Superficie representativa de

El 50% del alumnado está entre bastante de acuerdo y muy de acuerdo en que su ahorro energético

influye en el medio ambiente.

2. Es necesario tener 3 televisores en


El 87% de los alumnos coinciden en que es poco o nada necesario el disponer de un televisor en todas

las dependencias de una casa.

3. En mi casa se podría ahorrar energía


Más del 50% de los alumnos creen que podrían ahorrar mucha o bastante energía y sólo un 2% dice

que no se podría ahorrar.

Mucho

Bastante

Mucho

Poco

influye en el medio ambiente.

representativa de respuestas a la pregunta subjetiva


en casa.


coinciden en que es poco o nada necesario el disponer de un televisor en todas

energía.


creen que podrían ahorrar mucha o bastante energía y sólo un 2% dice

Mucho

Nada

Poco

No contesta

Bastante

No contesta

No contesta

Poco

Nada

Bastante

Bastante

Mucho

Nada

Mucho

Poco

subjetiva 1


subjetiva 2

coinciden en que es poco o nada necesario el disponer de un televisor en todas

subjetiva 3

creen que podrían ahorrar mucha o bastante energía y sólo un 2% dice

4. Creo que la domótica sería

Figura 4. Superficie

El 58% de los alumnos creen que la domótica podría tener una aplicación útil en casa, p

27% que lo ve más difícil, mientras un 5% lo ve imposible.

5. Encuentro que las bombillas

deberíamos tener más en casa.


Con esta respuesta podemos

beneficios de la iluminación de bajo consumo y LED. Por otra parte

implementación que tienen en casa ya que solo el 1% dice que no necesita poner más

6. Durante la visita, un profesor


sería útil en cualquier casa.

Superficie representativa de respuestas a la pregunta subjetiva

creen que la domótica podría tener una aplicación útil en casa, p

27% que lo ve más difícil, mientras un 5% lo ve imposible.

Encuentro que las bombillas de bajo consumo y los LEDs son suficientemente

casa.


Con esta respuesta podemos ver que la gran mayoría de los alumnos salen concienciados de

beneficios de la iluminación de bajo consumo y LED. Por otra parte también

implementación que tienen en casa ya que solo el 1% dice que no necesita poner más

profesor de la escuela me ha ayudado a resolver dudas


Poco

Poco

Poco

Nada

Nada

Nada

Bastante

Bastante

Bastante

Mucho

Mucho

Mucho

No contesta

No contestaNo contesta

No contesta

Pág. 19 de 43

subjetiva 4

creen que la domótica podría tener una aplicación útil en casa, pero hay un

suficientemente interesantes y

subjetiva 5

salen concienciados de los

también se puede ver la poca

implementación que tienen en casa ya que solo el 1% dice que no necesita poner más.

ayudado a resolver dudas.

subjetiva 6

Pág. 20 de 43

Aquí las respuestas son muy variadas, por lo tanto se podrían hacer dos grandes grupos, uno en el

que el profesor ha participado poco o nada que sería el 56% y otro donde ha participado muy o

bastante 36%.

7. He trabajado el tema de la electricidad


La mayoría de los alumnos responde que si ha trabajado la electricidad en la escuela, estos alumnos

representan el 79% del total.

8. He entendido todo lo que me han


La respuesta mayoritariamente es que lo han entendido todo o casi todo, este dato representa el 79%.

Hay un 16% que indica que sólo ha entendido un poco, mientras que un 2% asegura no haber

entendido nada.

Mucho

Mucho

as respuestas son muy variadas, por lo tanto se podrían hacer dos grandes grupos, uno en el

profesor ha participado poco o nada que sería el 56% y otro donde ha participado muy o

la electricidad en la escuela.


responde que si ha trabajado la electricidad en la escuela, estos alumnos

n explicado.



ha entendido un poco, mientras que un 2% asegura no haber

Bastante

Poco

Mucho

Mucho

No contesta

No contestaPoco

Nada

Nada

Bastante

as respuestas son muy variadas, por lo tanto se podrían hacer dos grandes grupos, uno en el

profesor ha participado poco o nada que sería el 56% y otro donde ha participado muy o

subjetiva 7

responde que si ha trabajado la electricidad en la escuela, estos alumnos

subjetiva 8


ha entendido un poco, mientras que un 2% asegura no haber

9. Sería interesante trabajar en clase


Una gran mayoría de los jóvenes creen que es interesante

electricidad en clase.

Una vez que los alumnos han realizado la actividad

alumnos. En este cuestionario se valora el aprendizaje de

test sobre los diferentes panele

Se han obtenido por un lado los

que recogen su opinión

La actividad de Equipemos Nuestr

protección, generación de electricidad

A partir de ahí, se organizaron las preguntas de forma que cada una hiciera referencia a uno de

anteriores bloques. El cuestionario consta de 10 preguntas tipo test

con 4 opciones de respuesta de l

diferente manera el mismo tema y

conceptos de cada bloque.

La siguiente gráfica de barras muestra el número de alumnos que respondió bien a cada pregunta

indistintamente del género o el tipo de escuela.

Figura

Generación

Consumo

Domótica

Generación

Iluminación

Domótica

PIA’s

Consumo

Iluminación

PIA’s

en clase los temas que hemos hecho en esta


jóvenes creen que es interesante continuar

han realizado la actividad, se procede a examinar la totalidad de

. En este cuestionario se valora el aprendizaje de los alumnos y consta de 10 preguntas tipo

les de la actividad, los cuestionarios se pueden ver en

los histogramas que muestran el nivel de los alumnos

Nuestro Hogar está distribuida en 5 bloques:

generación de electricidad, iluminación, domótica y consumo energético.

se organizaron las preguntas de forma que cada una hiciera referencia a uno de

anteriores bloques. El cuestionario consta de 10 preguntas tipo test, 2 correspondientes a cada bloque

con 4 opciones de respuesta de las que sólo hay una correcta. De esta forma

diferente manera el mismo tema y permite comprobar si realmente los alumnos


indistintamente del género o el tipo de escuela.

Figura 12. Diagrama de barras de las respuestas correctas

Mucho

No contestaNada

No contesta

Bastante

Poco

Pág. 21 de 43

hemos hecho en esta visita.

subjetiva 9

continuar tratando los temas de la

5.2.2. Test final

examinar la totalidad de los

y consta de 10 preguntas tipo

cuestionarios se pueden ver en los anexos.

los alumnos y por otro, gráficas

está distribuida en 5 bloques: el cuadro de control y

consumo energético.

se organizaron las preguntas de forma que cada una hiciera referencia a uno de los

2 correspondientes a cada bloque,

as que sólo hay una correcta. De esta forma, se puede preguntar de

los alumnos han comprendido los


correctas

Pág. 22 de 43

Si se analizan pregunta por pregunta

mejor han respondido los alumnos, 505 de 523 han contestado correctamente

contestadas son la 9 y la 10 con ratios de acierto muy grande

Por otra parte, vemos que la respuesta 6 es la peor contestada de todas donde sólo 187 alumnos

contestan correctamente. Las preguntas 4 y 7 son las siguientes peor contestadas

global de la respuesta.

De este análisis podemos extraer algunas conclusio

contestadas y son las que marcarán el corte a la hora de la asimilación del concepto

exceptuando estas respuestas vemo

preguntas 4, 6 y 7 son más difíciles que el resto

A continuación, se adjunta la gráfica que muestra el número de alumnos que han contestado

correctamente las dos preguntas, referentes a un mismo bloque

estos alumnos logran correctamente la temática tratada

Figura 13. Diagrama de barra

Aquí se puede observar cuáles son

consumo e iluminación son los primeros

tenían una buena puntuación. A continuación aparece generación

más atrás tenemos los PIAs y, por último,

Cabe mencionar que hay una serie de preguntas que son muy condicionantes para obtener estos

resultados.Si lo miramos por temas nos encontramos:

Generación: la pregunta 4 ha sido respondida correctamente 214 veces

que comprenden la generación es de 192

contestan correctamente la pregunta 4

Consumo: la pregunta 2 ha sido respondida correctamente 298 veces

comprenden el consumo es de 206

correctamente la pregunta 2 interiorizan

Domótica: la pregunta 6 ha sido respondida correctamente 187 veces

comprenden la domótica es de 120

correctamente la pregunta 6 interiorizan

Generación

Consumo

Domótica

Iluminación

PIA’s

pregunta por pregunta, se puede observar que la pregunta 1 (Generación

505 de 523 han contestado correctamente. Las siguientes mejor

contestadas son la 9 y la 10 con ratios de acierto muy grande.

vemos que la respuesta 6 es la peor contestada de todas donde sólo 187 alumnos

Las preguntas 4 y 7 son las siguientes peor contestadas,

De este análisis podemos extraer algunas conclusiones: las preguntas 4, 6 y 7 son las peor

contestadas y son las que marcarán el corte a la hora de la asimilación del concepto

exceptuando estas respuestas vemos que el éxito entre las otras es similar. Esto indica que las

que el resto.

se adjunta la gráfica que muestra el número de alumnos que han contestado

referentes a un mismo bloque. Por lo tanto, se puede considerar que

e la temática tratada.

Diagrama de barras de las respuestas referentes a un mismo bloque

son los temas que mejor comprenden los alumnos

primeros. Era de esperar, ya que en estos temas las dos respuestas

tenían una buena puntuación. A continuación aparece generación, que se sitúa muy cerca

y, por último, la domótica.


ramos por temas nos encontramos:

la pregunta 4 ha sido respondida correctamente 214 veces.

eneración es de 192. Esto quiere decir que el 89,7% de alumnos que

contestan correctamente la pregunta 4 interiorizan el tema de generación.

la pregunta 2 ha sido respondida correctamente 298 veces. El total de alumnos que

de 206. Esto quiere decir que el 69% de alumnos que contestan

interiorizan el tema de consumo.


comprenden la domótica es de 120. Esto quiere decir que el 64,2% de alumnos que contestan

interiorizan el tema de domótica.

Generación) es la que

Las siguientes mejor

vemos que la respuesta 6 es la peor contestada de todas donde sólo 187 alumnos

, suspendiendo en el

6 y 7 son las peor

contestadas y son las que marcarán el corte a la hora de la asimilación del concepto. Por otro lado

. Esto indica que las

se adjunta la gráfica que muestra el número de alumnos que han contestado

se puede considerar que

ismo bloque

los alumnos. Vemos que

ya que en estos temas las dos respuestas

que se sitúa muy cerca; un poco


El total de alumnos

7% de alumnos que

l total de alumnos que

Esto quiere decir que el 69% de alumnos que contestan

l total de alumnos que

% de alumnos que contestan

Iluminación: la pregunta 5 ha sido respondida correctamente 348 veces

que comprenden la iluminación es de 195

contestan correctamente la pregunta 5

PIA's: la pregunta 7 ha sido respondida correctamente 216 veces

comprenden los PIA’s es de 172

correctamente la pregunta 7

A continuación se muestra el

identificación y valoración.

1. Has completado el dossier


Como se puede ver, el 95% de

2. ¿Has tenido dificultade


Un 70% de los alumnos aseguran no tener ningún problema por rellenar el dossier, un 28% reconoce

tener dificultades. Entre los motivos má

tiempo o falta de comprensión en algunas preguntas.

la pregunta 5 ha sido respondida correctamente 348 veces

que comprenden la iluminación es de 195. Esto quiere decir que el 56% de alumnos que

contestan correctamente la pregunta 5 interiorizan el tema de iluminación

la pregunta 7 ha sido respondida correctamente 216 veces

s es de 172. Esto quiere decir que el 79,6% de alumnos que contestan

correctamente la pregunta 7 interiorizan el tema de domótica.

5.2.3.

stra el Resultado de las preguntes realizadas

l dossier:

Superficie representativa de respuestas a la pregunta

de los alumnos han completado el dossier o casi

des para rellenar las preguntes del dossier?

Superficie representativa de respuestas a la pregunta

aseguran no tener ningún problema por rellenar el dossier, un 28% reconoce

motivos más comentados: por falta de conocimientos del idioma, falta de

tiempo o falta de comprensión en algunas preguntas.

La mitad

Casi todo Todo

NS/NC

Menos de lamitad

Sí

No

No contesta

Pág. 23 de 43

la pregunta 5 ha sido respondida correctamente 348 veces. El total de alumnos

decir que el 56% de alumnos que

el tema de iluminación.


% de alumnos que contestan

5.2.3. Test de Evaluación

al grupo, sobre dificultad,

a la pregunta subjetiva 1

casi.

preguntes del dossier?

a la pregunta subjetiva 2

aseguran no tener ningún problema por rellenar el dossier, un 28% reconoce

onocimientos del idioma, falta de

Pág. 24 de 43

3. Di si son claras y entendedores los


En esta parte los alumnos debían dar su opinión sobre cuatro imágenes que se correspondían a:

central térmica (Imagen 1), panel fotovoltaico (Imagen 2), bombilla (Imagen 3) y LED (imagen 4).

La imagen 1 correspondiente a la central ha sido reconocida con la valoración de muy o bas

84% de los alumnos. La placa fotovoltaica por un 72%, la bombi

Destacar que un 13% de los alumnos

4. Puntuar del 0 al 5 los apartados del dossier según


En la figura 17, se puede observar que la gran mayoría de

aprendizaje. La mejor valorada es la seguridad con un 3, 9 de nota, luego la domótica con un 3, 6 y por

último la central térmica y la eficiencia

0 1

Central tèrmica

Nada Poco

Central térmica

los gráficos, dibujos y esquemas siguientes

Diagrama de barras de la comprensión de los dibujos

debían dar su opinión sobre cuatro imágenes que se correspondían a:


La imagen 1 correspondiente a la central ha sido reconocida con la valoración de muy o bas

. La placa fotovoltaica por un 72%, la bombilla por un 68% y el LED por 61%.

dicen que no entienden qué es el LED.

apartados del dossier según si crees que has aprendido más o menos

Diagrama de barras de los Resultados subjetivos

En la figura 17, se puede observar que la gran mayoría de los chicos califica con un 4 o un 5 su


con un 3, 4.

2 3 4 5

Central tèrmica Seguretat Domòtica Eficàcia

Central

Solar

Bombilla

LED

Poco Bastante Mucho NS/NC

Central térmica DomóticaSeguridad Eficiencia

siguientes:

debían dar su opinión sobre cuatro imágenes que se correspondían a:


La imagen 1 correspondiente a la central ha sido reconocida con la valoración de muy o bastante por

lla por un 68% y el LED por 61%.

endido más o menos.

hicos califica con un 4 o un 5 su


Ns/Nc

Central

Solar

Bombilla

LED

Con el fin de realizar una evaluació

profesorado, ya que también asisten a las actividades

se realizó una entrevista a un profesor de cada grupo

realizada se puede encontrar en

preguntas.

Para el presente estudio, se dispone de una muestra de once profesores

escuelas que realizaron las visitas.

A continuación se adjuntan las preguntas y

1. ¿Has trabajado el dossier

Figura

La mayoría de los profesores que

63,6%. Los contenidos del dossier fueron aprobados por todos aquellos profesores que realizaron o

miraron. El 87,5% de los profesores considera positivo realizar

pueden preparar a los alumnos

Descargados

6. Evaluación al profesoraCon el fin de realizar una evaluación completa de la actividad, también se tuvo en cuenta la opinión del

asisten a las actividades, aunque desde otra perspectiva

se realizó una entrevista a un profesor de cada grupo, preferiblemente al de tecnolog

realizada se puede encontrar en los anexos del mismo documento. La entrevista consta de 10

se dispone de una muestra de once profesores

escuelas que realizaron las visitas.

continuación se adjuntan las preguntas y los gráficos:

el dossier previo? ¿Por qué? ¿Qué os parece?

Figura 18. Resultado de las opciones del dossier previo

profesores que vinieron a realizar la actividad se descargaron el dossier previo

contenidos del dossier fueron aprobados por todos aquellos profesores que realizaron o

profesores considera positivo realizar los ejercicios previos

los alumnos. Un 18% decidió no realizarlo por falta de tiempo.

Descargados Correctos

Pág. 25 de 43

al profesoradotuvo en cuenta la opinión del

perspectiva. Por este motivo

preferiblemente al de tecnología. La entrevista

anexos del mismo documento. La entrevista consta de 10

se dispone de una muestra de once profesores, correspondientes a las

previo

vinieron a realizar la actividad se descargaron el dossier previo, el

contenidos del dossier fueron aprobados por todos aquellos profesores que realizaron o

ejercicios previos, ya que así

. Un 18% decidió no realizarlo por falta de tiempo.

Dificultad

Pág. 26 de 43

2. ¿La presentación de la actividad

Figura 19. Resultado

El total de los profesores encuestados

3. Central térmica.

a. ¿El contenido es adecuado


El 91% de los profesores consideran

entre este 9% es menciona que podrían

b. ¿Los ejercicios son correct


El total de profesores encuestados cree

c. ¿El nivel es correcto?


manera hay recomendaciones que no

mejorarían.

por parte del educador crees que es adecuada

Resultado de la valoración de la presentación

encuestados consideran adecuada la presentación.

adecuado?

Resultado del nivel de la parte de la central térmica

consideran que los contenidos de las centrales eléctricas

podrían cambiar algún tipo de central para hacerlas más asequible

correctos?

Resultado de los ejercicios de la central térmica

cree que los ejercicios de los dossiers son correcto

? ¿Harías alguna mejora?

consideran que los alumnos son capaces de realizar

nos dicen que modificando alguna central o el tiemp

Adecuada

Adecuado

Mejorable

Correcto

es adecuada?

eléctricas son adecuadas,

para hacerlas más asequible.

correctos.

esta parte. De tota

empo los resultados

4. Central fotovoltaica

a. ¿El contenido es adecuado?

Figura 22

El 89% de los profesores consider

encara que un 11% cree que s

b. ¿Los ejercicios son correctos?

Figura 23

En este apartado un 86% de los

c. ¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?

Un 9% de los profesores consider

considera que se debería cambiar

participación de un segundo educador.

¿El contenido es adecuado?

2. Resultado del nivel de la parte de la central fotovoltaica

consideran que los contenidos de las centrales fotovoltai

que se podrían incorporar otras centrales.

¿Los ejercicios son correctos?

3. Resultado de los ejercicios de las centrales eléctricas

los profesores consideran correctos los ejercicios

¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?

consideran que no se debería hacer esta parte.

e debería cambiar el tipo de planta o realizar alguna m

educador.

Adecuado

Mejorable

Correctos

Difíciles

Pág. 27 de 43

de la central fotovoltaica

fotovoltaicas son adecuados,

eléctricas

ejercicios.

se debería hacer esta parte. Mientras que el 18%

alguna mejora, como podría ser la

Pág. 28 de 43

5. Cuadro de mando y protección.






Todos los profesores consideran adecuados


Solo el 18% considera que se deberían de cambiar el diseño o realizar alguna mejora

6. Domótica.



Adecuado


Resultado del nivel de la parte del cuadro de mando

consideran adecuado el contenido de esta parte.


Resultado del ejercicios del cuadre de mando

adecuados los ejercicios relacionados con esta parte


e deberían de cambiar el diseño o realizar alguna mejora


Resultado del nivel de la parte de domótica

Adecuado

Correctos

Adecuado

Mejorable

parte.

e deberían de cambiar el diseño o realizar alguna mejora.



Figura 27

El 20% de los profesores consider


El 45 % de los profesores considera

completar esta parte. El 9% considera que

todavía más evidente, poner casos prácticos como el p

7. Iluminación.


Figura

El 91 % de los profesores consideran


Figura

consideran adecuados los contenidos.


Figura 27. Resultado de los ejercicios de domótica

consideran que los ejercicios son demasiado difíciles


profesores consideran que los alumnos sin la ayuda del educador no seri

. El 9% considera que se debería cambiar algún tipo de

todavía más evidente, poner casos prácticos como el programa una lavadora


Figura 28. Resultado del nivel de la parte de iluminación



Figura 29. Resultado de los ejercicios de iluminación

Correctos

Difíciles

Adecuado

Mejorable

Correctos

Difíciles

Pág. 29 de 43

difíciles para los alumnos.

educador no serian capaces de

se debería cambiar algún tipo de sensor porqué fuera

lavadora o un robot de cocina.

iluminación

Pág. 30 de 43

El 33% de los profesores considera

problemas.


El 18 % de los profesores consideran que

completar esta parte. El 9% considera que s

8. Puesta en común


Figura

El 100 % de los profesores consideran

b. ¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna

Un 9% considera que se debería cambiar alguna cosa de la actividad para mejorar la acti

por ejemplo la sonoridad y aumentar el tiempo dedicado a la

9. Conciencia y ahorro

Figura 38

A la última pregunta donde se pregunta si los profesores

una vez finalizada la actividad. Según el 82%

alumnado.

10. General

Por último queríamos mencionar cuá

que nosotros consideramos más destacables

“Se debe hacer una mejor repartición del tiempo

opción es alargar la actividad hasta la hora y tres cuartos o las dos horas.

“Las centrales escogidas en la generación se podrían modificar

Adecuado

profesores consideran esta parte es demasiado difícil para que la completen sin


n que los alumnos sin la ayuda del educador no serian capaces de

. El 9% considera que se debería cambiar la dinámica para mejorar la


Figura 37. Resultado de la puesta en común



se debería cambiar alguna cosa de la actividad para mejorar la acti

el tiempo dedicado a la actividad.

38. Resultado de la conciencia y ahorro

donde se pregunta si los profesores creen que los alumnos salen

una vez finalizada la actividad. Según el 82% del profesor la actividad ha ayudado a concienciar al

Por último queríamos mencionar cuáles son los comentarios más repetidos por

destacables.

Se debe hacer una mejor repartición del tiempo, ya que llegan al final sin mucho tiempo

rgar la actividad hasta la hora y tres cuartos o las dos horas.”

escogidas en la generación se podrían modificar.” Se comenta más c

Adecuado

Sin

implicación

Implicados

con el

medio

para que la completen sin

in la ayuda del educador no serian capaces de

ara mejorar la actividad.

se debería cambiar alguna cosa de la actividad para mejorar la actividad, como

salen concienciados,

la actividad ha ayudado a concienciar al

los profesores o los

ya que llegan al final sin mucho tiempo, otra

e comenta más cambiar la

Pág. 31 de 43

fotovoltaica.

“Respecto a la domótica se podría cambiar algún tipo de sensor para algún programable que es

más representativo, reconducir más las preguntas relacionadas con este tema.” Otros creen que la

domótica es para un nivel superior y no se debería hacer.

Consideran que la distribución es una temática importante que se podría añadir.

Pág. 33 de 43

7. ConclusionesTodos los resultados se pueden analizar conjuntamente y extraer varias conclusiones.

Las notas obtenidas son buenas, aprueban el 80,3 % de los alumnos. La gran mayoría disfruta de la

actividad y al irse del MuVE han tomado conciencia de la importancia del ahorro energético.

La participación del grupo durante la actividad suele ser positiva. Aunque hay veces en que el tamaño

del grupo clase hace que la participación disminuya. La puesta en común es la más participativa.

Por otro lado, se puede comprobar que las partes que mejor entiende el alumnado, son el consumo e

iluminación, y donde tienen más dificultad de comprensión es en la domótica.

Los profesores dan una nota muy positiva en la generación y el cuadro de mando. Mientras que en la

domótica e iluminación creen que tendrían que haber pequeños cambios para mejorar su

comprensión. También comentan que sería interesante añadir un segundo educador o ampliar el

horario de la actividad hasta 2 horas.

La presentación inicial, está muy bien considerada, como se puede ver en las estadísticas. El

profesorado considera que es muy amena e interesante.

La puesta en común es la parte favorita de alumnos y profesores, ya que es dinámica y participativa,

aunque se hace un poco corta.

Es importante tener muy presente la temporalización de cada parte de la actividad para disponer de

tiempo suficiente en el conjunto de la actividad.

Una vez mencionado todo esto, se puede concluir que la actividad consigue su objetivo principal,

concienciar a los jóvenes sobre la importancia del ahorro energético y de sus actos sobre el consumo

total de la casa.

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Anexos

A.1 Cuestionario previo alumno

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A.2 Cuestionario cerrado

Pág. 38 de 43

Pág. 39 de 43

A.3 Test final grupo

Pág. 40 de 43

Pág. 41 de 43

A.4 Entrevista final profesor/a

Pág. 43 de 43

A.5 Encuesta educador/a

informe de la evaluación de la actividad educativa "equipemos nuestro hogar"

Education