INFORME DE LA ACREDITACIÓN DE LAS ESCUELAS PROFESIONALES DE LA FIIS

1. ¿Qué es la Acreditación Universitaria?

Se define como el proceso de evaluación que se lleva a cabo por una agencia u organismo externo con facultades para acreditar instituciones de educación superior, con el objetivo de garantizar su calidad respecto de estándares y criterios académicos o profesionales, previamente establecidos. La acreditación o certificación es, en todos los casos, una validación temporal con una vigencia determinada.

2. Importancia de una Acreditación Internacional

a. Es una garantía de que la formación en competencias de los estudiantes para la profesión en cuestión es equiparable a la de otros países.

b. Se puede conseguir equiparar la formación en competencias de nuestros programas a los de otros países como EEUU donde ésta se encuentra más asentada.

c. Permite que el estudiante pueda transferir créditos y ser aceptado en programas de otros países; además de facilitar la movilidad laboral del egresado en el extranjero.

d. El proceso de acreditación implica necesariamente la implementación de mejoras en todos los niveles de la institución que opta por acceder a este reconocimiento.

3. ¿Qué significa la acreditación para la FIIS-UNI?

El primer significado, y el más evidente de esta acreditación es que los egresados de la Universidad Nacional de Ingeniería con el título de Ingeniero Industrial y con el título de Ingeniero de Sistemas tengan reconocido internacionalmente el nivel académico de ingenieros, de acuerdo a los máximos estándares internacionales de calidad exigidos.

4. ABET –Acreditation Board for Engineering & Technology

Es la organización responsable en Estados Unidos de la acreditación de programas de Ingeniería, Ciencia Aplicada, Computación y Tecnología.

Es una organización reconocida en los EEUU actualmente acredita más de 2900 programas en más de 600 institutos de educación superior y universidades dentro de Estados Unidos. Harvard se acreditó con el modelo ABET en 1962.

En noviembre de 2006 inició la acreditación de programas fuera de los Estados Unidos. Las Universidades Latinoamericanas que tienen programas acreditados son: El Instituto Tecnológico de Monterrey, la Pontificia Universidad Católica de Chile, entre otros. En el Perú se encuentran acreditadas instituciones como la Pontificia Universidad Católica del Perú, la Universidad Ricardo Palma, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas y la Universidad San Martín de Porres.

5. Etapas de Acreditación ABET

En líneas generales el proceso de acreditación implica la realización de las siguientes actividades:

Autoevaluación: Elaboración de un informe que presente la auto-evaluación realizada por la propia institución, de su especialidad, en función de los requerimientos establecidos por la institución acreditadora.

Evaluación externa: Una vez que la institución acreditadora da su conformidad da su conformidad a la autoevaluación, designa a pares profesionales de la especialidad que se va a acreditar para que realice la evaluación in situ.

Acreditación: Si el informe de los evaluadores es positivo, se da la acreditación por un tiempo establecido por la entidad acreditadora, el cual está en función de los resultados de la evaluación.

6. Criterios de Evaluación

ABET somete a evaluación nueve criterios

Criterio 1: Estudiantes

– Las políticas de admisión, traslado y convalidación de créditos.– Los mecanismos de evaluación de estudiantes.– La monitorización de su progreso en la adquisición de las competencias.– La disponibilidad de medios para que los graduados alcancen los objetivos

educativos.– Los servicios de apoyo a los estudiantes.

Criterio 2. Objetivos Educativos

– Unos objetivos educativos conocidos.– Unos objetivos educativos consistentes con la misión de la institución.– Una revisión periódica del grado en el que los objetivos se están alcanzando.– Una revisión periódica de los propios objetivos educativos, basada en las

necesidades de los distintos grupos de interés.

Criterio 3. Competencias

– Debe demostrarse que los estudiantes obtienen las 11 competencias que establece ABET (a)-(k) más cualquier otra adicional articulada por el programa.

– Las competencias deben encajar con los objetivos educativos.– Debe evaluarse periódicamente el grado en el que se alcanzan las competencias.

Criterio 4. Mejora continua

– Cada programa debe tener planificadas acciones de mejora.– Estas acciones pueden basarse en la información disponible, así como en aquella

que resulta de los criterios 2 y 3.

Criterio 5. Plan de estudios

– Se fijan requisitos a nivel de bloques de materias, y no a nivel de asignaturas concretas.

– El plan de estudios debe dedicar suficiente atención a cada bloque, y debe hacerlo de manera consistente con las competencias y los objetivos educativos.

– Debe incluir un año de materias básicas de ciencias y matemáticas (algunas con prácticas).

– Debe incluir un año y medio de materias de ingeniería. (algunas científicas, fomentando la creatividad, y otras de diseño de sistemas, componentes o procesos).

– Debe incluir algunas materias de carácter general consistentes con los objetivos educativos.

– Los estudiantes deben prepararse para la práctica de la ingeniería mediante el desarrollo de un proyecto experimental basado en los conocimientos y habilidades adquiridas en cursos previos, que incorpore condiciones realistas.

Criterio 6. Profesorado

– Debe cubrir todas las áreas de conocimiento del programa.– Debe ser suficiente en número como para permitir unos niveles adecuados de

interacción estudiante-profesor (tutorías, mentorías e interacciones con la industria y los empleadores).

– Debe estar suficientemente cualificado para asegurar la buena marcha del programa.

– Debe demostrar suficiente autoridad para implementar procesos de evaluación y mejora continua del programa, de sus objetivos educativos y de sus competencias.

– Del profesorado se valoran:

• Sus estudios y diversidad formativa,• Su experiencia en ingeniería,• Su efectividad y experiencia docente,• Su habilidad para comunicar, su entusiasmo para desarrollar programas más efectivos,• Su nivel académico,• Su participación en sociedades profesionales,• Su actividad profesional como ingeniero.

Criterio 7. Instalaciones

– Las aulas, laboratorios y equipamiento.– Unas instalaciones que fomenten la interacción profesor-estudiante.– Una atmósfera que propicie el aprendizaje del estudiante y facilite su desarrollo.– Disponibilidad de herramientas modernas de ingeniería para los estudiantes.– Unas infraestructuras informáticas adecuadas para dar soporte a las actividades

académicas, de acuerdo a los objetivos educativos.

Criterio 8. Recursos económicos y personal de apoyo

– Unos recursos económicos y apoyo institucional adecuados, que aseguren la calidad y continuidad del programa.

– Unos recursos suficientes para atraer, retener y facilitar el desarrollo continuado del profesorado.

– Unos recursos suficientes para adquirir, mantener y gestionar las instalaciones y el equipamiento apropiado.

– Un personal de apoyo y servicios institucionales adecuados para cubrir las necesidades del programa.

Criterio 9. Criterios específicos del programa

(Ing. Industrial)

– Sobre el plan de estudios:• Debe incluir una profunda formación en integración de sistemas, utilizando métodos analíticos, computacionales y experimentales.• Los graduados deben adquirir la habilidad de diseñar, desarrollar, implementar y mejorar sistemas integrados que incluyan personas, materiales, información, equipamiento y energía.

– Sobre el profesorado:• Debe entender la práctica profesional.• Debe mantener actualizado el conocimiento en su área.• Debe tener suficiente responsabilidad y autoridad para ser capaz de definir, revisar, implementar y alcanzar los objetivos formativos.

(Ing. de Sistemas)

No hay criterios específicos aparte de los criterios generales comunes a todas las ingenierías.

Nota: En el caso del criterio de ingeniería de sistemas es importante que el Plan de Estudios incorpore el método sistémico para el desarrollo de proyectos de ingeniería.