informe de gestión 2011 - conectar igualdad mendoza

IINNFFOORRMMEE FFIINNAALL DDEE

GGEESSTTIIÓÓNN 22001111

PPRROOGGRRAAMMAA

CCOONNEECCTTAARR IIGGUUAALLDDAADD MMEENNDDOOZZAA

EEDDUUCCAACCIIÓÓNN EESSPPEECCIIAALL

DDIIRREECCCCIIÓÓNN DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN EESSPPEECCIIAALL –– PPRROOYYEECCTTOO CCOONNEECCTTAARR IIGGUUAALLDDAADD

MMEENNDDOOZZAA,, DDIICCIIEEMMBBRREE DDEE 22001111

GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

2

Gobernador de la Provincia de Mendoza

Cont. Celso Jaque

Director General de Escuelas

Cont. Carlos López Puelles

Sub- Secretario de Educación

Prof. José Antonio Rivas

Sub- Secretario de Planeamiento de la Calidad Educativa

Prof. Luis Rodríguez

Directora de Educación Especial

Prof. María Catena Santamaría de Mandón

Programa Conectar Igualdad Mendoza

Coordinador Pedagógico

A.U.S. Leonardo Simón

Coordinador Técnico

Sr. Raúl Militello

Coordinadora Equipo de TIC Educación Especial

Lic. Viviana Andrea Leo

ETT Pedagógicos:

Prof. Guillermo Carmona– Prof. Cristina Dalozzo –

Prof Andrea Calderón – Enrique Berdini

ETT – Técnico

Franco Braconi

Tallerista

Victoria Sevilla



3

IINNFFOORRMMEE FFIINNAALL EENNEERROO –– DDIICCIIEEMMBBRREE DDEE 22001111

CCOONNTTEENNIIDDOO

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 4

COBERTURA ........................................................................................................................................... 5

Escuelas que recibieron netbooks .................................................................................................. 5

DOCUMENTACIÓN y NORMATIVA .................................................................................................... 6

Documentos para la formación ........................................................................................................... 7

Normativa ............................................................................................................................................ 7

Presupuesto Recursos Materiales y Humanos .................................................................................... 7

Contrataciones .................................................................................................................................... 8

ASPECTOS TÉCNICOS ........................................................................................................................... 9

CAPACITACIÓN ................................................................................................................................... 10

Participación en Encuentros Provinciales, Nacionales y virtuales..................................................... 11

Participación como disertante en representación de Conectar Igualdad ......................................... 11

ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL ............................................................................................. 12

EVALUACIÓN ....................................................................................................................................... 12

DESAFÍOS 2012 .................................................................................................................................... 13

ANEXOS ................................................................................................................................................ 15

Cobertura ......................................................................................................................................... 15

Devolución De Diagnóstico y Comunicación .............................................................................. 17

Grilla guía de evaluación para Directivos ..................................................................................... 19

Detección de Discapacidades en Escuelas Comunes ................................................................. 20

Circulares .......................................................................................................................................... 21

Informe De Jornadas De Capacitación 2011 ............................................................................... 28



4

“Conectar Igualdad es

mucho más que la

entrega de netbooks,

es una política

universal de inclusión y

calidad educativa”.

Leonardo Simón.

INTRODUCCIÓN

El 2011 ha sido un año de intenso trabajo en lo referido a Inclusión Digital en los

establecimientos de Educación Especial. A partir de la Resolución 459/10 se crea el Programa

Conectar Igualdad, que provee de netbooks a todos los alumnos y docentes de las escuelas

públicas de Educación Secundaria, de Educación Especial y de Institutos de Formación

Docente del País. Los objetivos que persigue el programa son fundamentalmente la

revalorización de la escuela pública mejorando los procesos de aprendizaje y reducir las

brechas digitales, sociales y educativas.

Frente a este inédito desafío, la Dirección de Educación Especial y el Programa

Conectar Igualdad, asumen el compromiso compartido de

concretar las acciones que tienden a favorecer la

implementación del mismo, atendiendo todas las variables

necesarias.

El impacto de la introducción de tecnología

digital en las aulas como potente herramienta de

fortalecimiento e innovación de la tarea docente,

demanda transformaciones institucionales de la gestión y

planificación de los recursos: la infraestructura y el

equipamiento, el desarrollo profesional y el desarrollo curricular.

El planteo del Programa, es sin duda una fuerte apuesta a corto, mediano y largo

plazo. Se es consciente del proceso que implica para cada institución y para cada docente,

poder incluir esta herramienta en sus prácticas cotidianas, interpelando las prácticas

tradicionales y los modelos pedagógicos establecidos, pensados en un contexto sin

tecnología. Sumado a esto la complejidad que posee la modalidad en sí misma, al atender

personas con distintas discapacidades.

El objetivo fundamental del ciclo lectivo 2011, ha sido poner en marcha, lo referido

al equipamiento y capacitación inicial a los docentes, focalizando las posibilidades de contar

con potentes herramientas multisensoriales, flexibles y participativas para favorecer múltiples

medios de motivación, de expresión y de presentación de la información.

En el presente documento se detallan las distintas actividades para Educación

Especial, desarrolladas en el año 2011, estructurado en ejes.

COBERTURA

DOCUMENTACIÓN Y NORMATIVA

ASPECTOS TÉCNICOS



5

RECURSOS HUMANOS Y CAPACITACIÓN

ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL

EVALUACIÓN

DESAFÍOS FUTUROS.

La sistematización de esta información permitirá dar cuenta de lo realizado, ordenar

y conocer lo que está sucediendo en las instituciones de Ed. Especial, y proponer a partir de

la lectura, acciones a futuro, planteando nuevos desafíos.

COBERTURA

Escuelas que recibieron netbooks

La entrega de netbook, en la Provincia de Mendoza, se inició en el mes de Junio, con

las tres primeras, del Departamento de Maipú. Luego se cubrieron las 45 restantes. Por lo que

ha finalizado el año, con un total de 48 escuelas entregadas sobre 60 registradas con 4734

netbooks.

La entrega de netbooks como así también los aspectos técnicos, cuyos responsables

son los organismos Nacionales, con sus proveedores, Anses y la Dirección de Infraestructura

y Tecnología de la Provincia, manifestaron algunos inconvenientes relacionados a:

- Se notificó que las escuelas que atendían a personas con discapacidad auditiva

eran las primeras en llegar, con partida 2010. Por este motivo se capacitó a los

docentes y se organizaron todos los procedimientos correspondientes. La

Escuela 2-005 y 2-026 aún NO recibieron el equipamiento. La Esc. 2-029, la

recibió el 02 de noviembre del presente año.

- Se comunicaba un listado de escuelas que era probable de entrega y aparecían

otras que les llegaba y no estaban notificadas. Las escuelas que estaban en el

listado las comunicaban de las Dirección de Tecnología y de la información, las

otras partidas aparecían sin ningún tipo de informe previo.

- La situación con los pisos tecnológicos fue otro problema, el cual, aún siguen

existiendo escuelas que no tienen completos todos los elementos, o a pesar de

estar completos, no funcionan correctamente. Una escuela que ya tiene las

netbooks no ha podído realizar la entrega, porque luego de tres meses de

reclamo, aún no ha llegado la imagen del disco del servidor.

Ver anexo N° 1 “Cobertura” con el detalle de las escuelas y la cantidad de netbooks

recibidas en cada establecimiento.



6

DOCUMENTACIÓN y NORMATIVA

Para iniciar las actividades se propuso un diagnóstico en todos los establecimientos

de Ed. Especial, a fin de recabar los datos que orientaran la situación inicial.

Dicho diagnóstico se entregó a cada institución y consistía en una serie de datos

identificatorios de las instituciones, como así también una serie de preguntas abiertas tanto

para directivos, docentes que manejaban la informática educativa.

Los datos que se obtuvieron fueron significativos, aunque tuvo muchos

inconvenientes para conseguirlos en tiempo y forma como así también garantizar la validez

de los mismos.

Entre las dificultades en el registro de datos fueron:

- Demora excesiva en la entrega de las encuestas, de algunas secciones de supervisión.

- Las encuestas estaban incompletas y con datos contradictorios.

- Las encuestas enviadas digitales, fueron “escaneadas una vez completadas con

lapicera”.

- Los datos en cuanto al equipamiento, son completados con errores.

- Se advierte contradicción en el apartado específico del trabajo con el encargado de la

sala de informática o el docente más capacitado.

A partir del informe final del diagnóstico, y fundamentado en los datos recabados y

sistematizados en la documentación, se rescata principalmente la necesidad de trabajar

sobre los procesos de inclusión digital de manera sostenida y atendiendo a la

complejidad de la modalidad.

La heterogeneidad de cómo se ha desarrollado históricamente la actualización

tecnológica, hace que hayan grandes diferencias, entre las instituciones, cuyos proyectos,

sólo han sido autogestionados con directivos y docentes interesados, con grandes

dificultades técnicas en cuanto a equipamiento e insumos y sin una política educativa que

regule esta actividad en las instituciones.

Se plantea avanzar en una propuesta integral en donde todos los establecimientos,

cuenten con las mismas posibilidades para el inicio de las acciones tanto a nivel técnico

como de formación.



7

Documentos para la formación

Se desarrollaron documentos facilitadores para los encuentros de capacitaciones,

tanto para directivos, docentes y ETT de escuelas secundarias.

Para los Directivos, se entregaron normativas y reglamentaciones para la carga de

datos en el Registro de Anses y materiales para el desarrollo de Talleres para Padres.

Se elaboró una grilla de observación que le permitiese tener en cuenta los aspectos

que se debieran observar para realizar el seguimiento de las propuestas pedagógicas

utilizando las TIC. Por medio de este instrumento, se inicia una reformulación para orientar la

labor docente en su planificación.

En el caso de los docentes, se les desarrolló y entregó material sobre las Jornadas de

Sensibilización y en los Módulos II y III.

Durante los encuentros con los Equipos Provinciales de ETT Técnicos y Pedagógicos,

se brindaron orientaciones sobre cómo identificar y asesorar en el caso de encontrar en los

establecimientos, alumnos integrados con discapacidad, sobre todo sensorial y/o motriz, y

los datos que se tendrán en cuenta a fin de proponer una tarea complementaria con la

modalidad de educación especial.

Normativa

Durante el presente año lectivo, se otorgaron cargos u horas de Administradores de

Red, a través de la Resolución N° 425, para todos los establecimientos que no tuviesen dicho

cargo, a fin de garantizar el servicio técnico y el manejo de la red en la escuela.

Total de cargos creados:

Total de horas:

Escuelas cubiertas:

Consultar: http://www.direspecial.mendoza.edu.ar/RES%200425-2011_CREACIONES.pdf

Se elaboraron circulares que tienden al ordenamiento de los pasos a tener en cuenta

en el caso de pases de alumnos entre establecimientos y la entrega de netbooks a egresados.

Presupuesto Recursos Materiales y Humanos

De las actividades iniciales planteadas en el presupuesto, se han desarrollado

paulatinamente. Probablemente la falta de experiencia registrada y el dinamismo de la

implementación del Programa, hizo que se propusieran acciones que debieron ser

reformuladas a lo largo del ciclo lectivo.

http://www.direspecial.mendoza.edu.ar/RES%200425-2011_CREACIONES.pdf



8

El presupuesto gastado durante el presente ciclo lectivo fue de aproximadamente

cuarenta mil pesos. ($ 40.000).

Los rubros que fueron abarcados fueron material de fotocopia, imprenta, librería;

Tallerista para Módulos de Sensibilización y Alfabetización Básica; la planificación de la

Jornada EGE-TIC para Directores y el servicio correspondiente para cada una de estas

acciones.

La síntesis de las acciones realizadas son:

Jornada TIC para supervisores y directivos.

Jornada Técnica para encargados de laboratorio (Administradores de red).

Jornadas de Capacitación de los Módulos de Sensiilización Módulo I, II y III

Jornadas EGE- TIC (Equipos de Gestión en TIC).

Contrataciones

Las Contrataciones de ETT Pedagógicos, talleristas y especialistas ha sido altamente

dificultosa. La misma fue autorizada en el mes de setiembre de 2011.

Entre las razones que justifican los inconvenientes para contratar ETT Pedagógicos,

fueron:

a) La época del año en que se realiza la convocatoria. (Setiembre, 2011)

b) La mayoría de los CV presentados fueron técnicos. En el caso de los pedagógicos, se

presentaron docentes que si bien tenían las condiciones, estaban trabajando doble

turno. La propuesta salarial ofrecida, no satisfacía sus intenciones, ya que en las

escuelas, el sueldo es mayor que el que proponía el Programa.

c) El resto de los docentes que se presentaban, no manejaban la alfabetización básica

requerida para realizar la actividad.

En resumen, de los cargos que disponía la modalidad se cubrieron:

Un (1) - ETT Técnico: mes de noviembre 2010

Tres (4) - ETT Pedagógicos:

- Zona Centro: mes de abril de 2011. - Zona Valle de Uco: mes de octubre de 2011. - Zona Sur: mes de noviembre 2011. - Para docentes de escuelas que atienden personas con discapacidad

visual.

Un (1) -Tallerista para Módulo de Sensibilización y Alfabetización Básica.



9

Dos (2) - Especialistas de ciegos y sordos: mes de octubre.

El ETT Pedagógico de la Zona Centro, se abocó a las capacitaciones más que al

acompañamiento de las instituciones.

En cuanto a los ETT Pedagógicos de la Zona del Valle de Uco y Sur, han realizado el

acompañamiento a partir de los meses de octubre y noviembre.

El ETT que atenderá a las escuelas que poseen docentes con discapacidad visual, ha

ingresado el 01 de diciembre.

Con respecto a los especialistas, no realizan acciones, ya que las escuelas de sordos

y de ciegos NO recibieron el equipamiento a la fecha, y se tomó como línea, capacitar a los

docentes que ya hubiesen recibido las netbooks. Esta decisión fue sostenida, debido al

malestar generalizado de los docentes que no recibieron sus netbooks, especialmente la de

las escuelas de sordos.

ASPECTOS TÉCNICOS

Se asesoró a los Supervisores y Directores en lo referido a la carga de matrícula.

Dicho proceso fue altamente demandante.

Una vez cerradas las cargas de matrícula de todas las Escuelas Especiales de la

Provincia, en tiempo y forma, se coordinó para contribuir a la solución de cuestiones

relativas a la instalación y guardado de los equipos en las comisarías o depósitos, como así

también los aspectos administrativos para su posterior entrega: firma de comodatos, actos

protocolares con el guión de los mismos.

De las 48 escuelas equipadas, 46 tienen el enlace correspondiente y se han

realizado las entregas de las netbook. Se han registrado numerosos problemas, tal como se

explicó anteriormente con los pisos tecnológicos, aún incompletos como así también

mecanismos totalmente ineficaces para la reparación de los equipos, que no dan respuesta

por ningún medio ni correo, ni atienden teléfonos.

La tarea del enlace fue asumida, por el ETT Técnico afectado a Ed. Especial y la

colaboración de los ETT Técnicos del componente de la zona del Valle de Uco, de la Zona Sur

y de la Zona Este. Cabe destacar el compromiso y la responsabilidad de todos los

involucrados para tener este aspecto sin inconvenientes.



10

CAPACITACIÓN

Para fortalecer el Equipo de ETT Pedagógicos y Técnicos, se realizan reuniones

semanales, atendiendo a las distintas consultas sobre pautas, procedimientos y capacitando

en relación de la inclusión pedagógica de las netbooks. Se ha participado a la vez, de

diversos encuentros provinciales y nacionales, en calidad de asistente y disertante.

El esquema que se planteó para las capacitaciones inicialmente preveía sólo

formación en la integración pedagógica de las netbooks, a través de cuatro jornadas con

liberación horaria. A medida que se efectivizaron las entregas, se advierte la necesidad de

incluir la alfabetización básica. Por esto se realizaron jornadas de capacitación sobre el

manejo operativo, fuera de horario de clases.

A su vez, se inicia el trabajo con el EGE- TIC, (Equipo de Gestión en TIC), convocando

a los Directivos, un docente y Administrador de Red para reflexionar sobre los distintos

puntos a considerar al integrar las TIC en las Escuelas y conformar un equipo coordinado

facilitador de experiencias del modelo 1 a 1 en la institución.



11

También se han planteado capacitaciones técnicas para Administradores de Red. En

las Escuelas Especiales, se da una situación particular. Algunas instituciones tenían asignados

dentro de sus plantas funcionales el cargo de “encargado de la sala de informática”, con

cargo u horas de la institución. En su mayoría éstos están ocupados por docentes sin

formación técnica. Por lo cual ha sido fundamental la preparación de los docentes para

enfrentar la nueva tarea.

A la fecha, se han realizado 87 encuentros, en donde han participado las 60 escuelas

con un total de 1956 (un mil novecientos cincuenta y seis) entre Directivos, Docentes y

Administradores de Red.

Se anexa planilla completa sobre las Capacitaciones mencionadas.

Participación en Encuentros Provinciales, Nacionales y virtuales.

“Seminario Latinoamericano de experiencias nacionales 1 a 1. Estrategias de

Capacitación y Contenidos. Programa Conectar Igualdad. Presidencia de la Nación.

ANSES. Ministerio de Educación. Resolución 114/11. Buenos Aires, Marzo de 2011

II Encuentro Provincial de Integración Digital Educativa. 13 de Mayo de 2011.

Mendoza.

Encuentro Regional Cuyo – Modalidad Educación Especial. Programa Conectar

Igualdad. Mendoza. Junio, 2011.

Encuentro Nacional de Equipos Jurisdiccionales de Educación Especial JORNADA

TIFLOTECNOLOGÍA Buenos Aires – 8 y 9 de Agosto 2011

Encuentro Nacional Programa Conectar Igualdad de Equipos Técnicos

Jurisdiccionales. Presidencia de la Nación. Conectar Igualdad. Buenos Aires, setiembre

de 2011.

III Encuentro Provincial de Integración Digital Educativa. “Construyendo una política

Provincial de integración digital en la educación”. Noviembre de 2011. Mendoza.

Resolución 001722-T-2010. Primera, Segunda y Tercera Instancia Presencial. Mayo

Agosto y Noviembre de 2011 – En proceso de entrega del trabajo final.

Participación como disertante en representación de Conectar Igualdad

Expo Educativa del Nivel Superior 2011. Taller Modelo Uno a Uno. Posibilidades para

Educación Especial. Mayo, 2011



12

Título: “Implicancias pedagógicas al introducir netbooks en las escuelas especiales”.

Congreso Iberolatinoamericano de Educación Especial. Nuevas Tecnologías.

Inclusión. Mendoza, agosto de 2011.

Taller “Secuencias didácticas para personas con discapacidad intelectual”. Encuentro

Nacional Programa Conectar Igualdad de Equipos Técnicos Jurisdiccionales.

Presidencia de la Nación. Conectar Igualdad. Buenos Aires, setiembre de 2011.

Exposición sobre Software para Educación Especial. Encuentro Provincial de

Integración Digital Educativa. “Construyendo una política Provincial de integración

digital en la educación”. Noviembre de 2011. Mendoza.

ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL

El acompañamiento se ha desarrollado con intensidad en los meses de octubre en la

Zona del Valle de Uco y en Noviembre en la Zona Sur.

Se han trabajado jornadas específicas para utilizar adaptaciones de software

destinados a alumnos con discapacidad motriz.

EVALUACIÓN

Para recabar información de qué sucedió en el resto de las instituciones desde la

entrega de las netbooks, se solicitó a cada escuela, un informe de evaluación, que ha sido

enviado y se está procesando. El mismo consta de una serie de datos que está orientado a

relevar cómo se han iniciado las acciones en cada escuela.

Dicha información está marcando un inicio rescatando el alto interés y motivación

que hay por el Programa, como así también las dificultades en la implementación.

En la zona del Valle de Uco se ha organizado una jornada con los Directivos y , y

serán ellos mismos quienes presenten ante sus compañeros las actividades realizadas,

moderados por la Coordinadora de Nivel de Ed. Especial.



13

DESAFÍOS 2012

Luego de la exposición de los logros obtenidos hasta el momento en la

implementación del Programa Conectar Igualdad para la Modalidad de Educación Especial,

surgen numerosas acciones que se deben completar para optimizar la inclusión digital dentro

de los establecimientos.

Con respecto a la cobertura, para completar el 100 % de las escuelas, faltan doce

(12) escuelas que reciban las netbooks. En este sentido, la propuesta será guiarla en función

de los procedimientos realizados.

En cuanto a la Normativa, inicialmente se deberá trabajar en los roles y funciones

de la nueva figura que aparece en las instituciones como es el Administrador de Red. Dicho

rol, deberá ser analizado en conjunto con la Junta Calificadora de Méritos para poder

efectuar los llamados y prioridades en función de los títulos que habilitan el rol

correspondiente.

A su vez, se suman normativas que deben anticiparse al inicio de clases en conjunto

con las familias para el cuidado y la seguridad de las netbooks.

El punto que sin dudas es el de mayor preocupación en las escuelas son la

infraestructura de base, es decir los pisos tecnológicos, las reparaciones técnicas y las

reposiciones que cubre el Programa. Actualmente, los procedimientos son totalmente

ineficaces, centralizados y los mecanismos lentos hacen que algunas secciones no puedan

trabajar por problemas técnicos. Este tema debe ser tratado con especial detenimiento y

cuidado, previendo procedimientos ágiles de resolución de las dificultades técnicas. La

preocupación es acrecentada puesto que estos aspectos son competencia de la Mesa de

Servicio Centralizada de Nación, Anses y los proveedores correspondientes.

Otro punto a considerar será la contratación al inicio del ciclo lectivo de ETT

Pedagógicos que acompañen los procesos en las instituciones escolares, para hacer presente

y viable todas las consultas que surjan en función de los proyectos que se quieran ejecutar,

atendiendo a las distintas características de los contextos y de las poblaciones que atienden.

La capacitación en servicio de todos los docentes, es una fortaleza hasta la fecha,

pero deben intensificarse con la tendencia original, que implica un proceso espiralado y

ascendente de “capacitación –prueba en el campo – reflexión y evaluación – nueva

capacitación con otras herramientas”. Para ello también será conveniente, formar

Talleristas que lleguen a todos los puntos de la Provincia.

Finalmente será necesario intensificar la conformación de los Equipos EGE-TIC de las

escuelas, ya que son los artífices del día a día y quienes pueden facilitar y realizar el cambio

en el seno de cada institución, con propuestas curriculares diversificadas, cuestionando el



14

status quo y poniendo en discusión los modelos, las estructuras de base y las prácticas

docentes en Educación Especial, acorde a los sujetos que atiende. La tecnología… será la

“excusa”, para dar el inicio a nuevos modelos institucionales y didácticos para la Educación

Especial, con saberes contextualizados, relevantes y significativos para cada uno de los

alumnos que realizan los recorridos, tanto en primaria como en las Escuelas de Formación

Integral.

Lic. Viviana Andrea Leo



15

ANEXOS

Cobertura

ESCUELAS QUE RECIBIERON NETBOOKS CANTIDAD

Sede de Supervisión

CUE N° Nombre Departamento Cantidad de Net recibidas

1- 1 5000803 2-001 Victor Mercante Capital 104

2- 1 5000060 2-002 Pedro Ferreyra Capital 162

3- 1 5000813 2-004 Jerónimo Semorille Gllén. 149

4- 1 5000027 2-017 Tomás Espora Capital 93

5- 1 5000431 2-019 Domingo Sicoli Lavalle 131

6- 1 5000605 2-023 Dr. Ignacio Pirovano Godoy Cruz 119

7- 1 5000793 2-031 Pedro del Castillo Capital 101

8- 1 5000608 2-033 Fidela Maldonado de Cano Godoy Cruz 119

9- 1 5001391 2-043 Dr. Zaldivar Lavalle 48

10- 1 5002040 2-046 María Esther Reta Gllén. 44

11- 1 5001399 7-004 Dr. Daniel González Capital 85

12- 1 5001706 7-005 León Gieco Capital 46

13- 2 5000636 2-007 Emilio Coni Godoy Cruz 158

14- 2 5000910 2-011 Dr.Romelio Villalobos Luján 201

15- 2 5000917 2-012 Lidia Bührer Maipú 253

16- 2 5000615 2-014 Amadeo Cichitti Godoy Cruz 187

17- 2 5001108 2-027 Antenor Riveros Maipú 126

18- 2 5001153 2-028 Enrique Luis Day Godoy Cruz 158

19- 2 5000865 2-040 Valle de Uspallata Las Heras 40

20- 2 5001155 7-001 Artes Aplicadas Godoy Cruz 233

21- 3 5001224 2-010 Nicolás Paperno San Rafael 91

22- 3 5001192 2-016 María Teresa Araneo Gral. Alvear 57

23- 3 5000837 2-018 Cándido Fajardo San Rafael 140

24- 3 5001070 2-030 Juan Maurín Navarro Malargüe 146

25- 3 5000645 2-032 Luis Morzone Gral. Alvear 84

26- 3 5001087 2-048 S/Nom Gral. Alvear 51

27- 3 5001783 7-007 S/N Gral. Alvear 45

28- 3 5002218 7-009 S/N Malargüe Malargüe 25

29- 4 5000549 2-008 Ernesto Matons San Martín 128

30- 4 5001256 2-009 María Zapata de Catena Rivadavia 143

31- 4 5000849 2-013 Vicente Polimeni Las Heras 115

32- 4 5000843 2-015 Alfredo Roque Vítolo Gllén. 111

33- 4 5000237 2-021 Pompilio Schilardi Las Heras 126



16

34- 4 5000510 2-029 Alfredo Perrupato San Martín 37

35- 4 5001131 2-042 Alberto Juaire San Martín 106

36- 4 5001398 7-003 Sergio Catena Rivadavia 62

37- 4 5001782 7-006 S/N Godoy Cruz 60

38- 4 5000849 7-010 S/N Las Heras 40

39- 5 5000981 2-020 Ley 4934 Tunuyán 93

40- 5 5000452 2-037 Laura Nadal de Portillo Tupungato 127

41- 5 5000293 2-041 Esteban Juricich Sta. Rosa 88

42- 5 5001997 2-045 Club de Leones Tunuyán 63

43- 5 5002270 2-049 Vista Flores Tunuyán 31

44- 5 5300011 7-008 Cdad. de Tunuyán Tunuyán 42

45- 5 5002220 7-011 S/N Luján Luján 49

46- 5 5001108 7-012 S/N Maipú 70

47- 5 5002258 2-050 S/N Luján 37

48- 5 5000077 2-003 Silvestre Peña y Lillo Gllén. 10



17

Devolución De Diagnóstico y Comunicación

Al inicio de actividades se planteó realizar un diagnóstico que relevara todos los datos

de la Provincia, de todas las instituciones de Educación Especial.

Para ello, se envió vía supervisión, planillas digitales y en papel, para ser completada

por los Directores.

Las mismas tuvieron algunas dificultades que impidió la validación total de los datos.

Entre las dificultades en el registro de datos fueron:

- Demora excesiva en la entrega de las encuestas, de algunas secciones de supervisión. - Las encuestas estaban incompletas y con datos contradictorios. - Las encuestas enviadas digitales, fueron “escaneadas una vez completadas con

lapicera”. - Los datos en cuanto al equipamiento, son completados con errores. - Se advierte contradicción en el apartado específico del trabajo con el encargado de la

sala de informática o el docente más capacitado.

Se toma como decisión, relevar los datos, que de alguna manera puedan dar un

paneo general del estado de situación, y las mismas serán revisadas en cada institución a la

vez, que se imparta el Módulo de Sensibilización.

Los datos que se han considerado son:

• Escuelas que tiene sala de informática • Cargo u horas cátedras que posee la escuela para ofrecer el servicio de informática. • Conexión a Internet. • Planificación que refiera a la actualización de software y mantenimiento de

equipamiento. • Utilización y modalidad de los profesores con respecto a la sala de informática.

La información es obtenida de los registros de las encuestas, archivadas en la Sede del

Programa, sobre un total 69 (sesenta y nueve) de las Escuela Especiales de gestión privada y

estatal.

Con ellos, se intenta apreciar dentro del Universo de Educación Especial, cuántas

escuelas han tenido un primer contacto digital y si tienen recursos ya disponibles dentro de

la institución para atender específicamente el trabajo con informática.

A la vez, pensar las posibilidades para avanzar en las capacitaciones con respecto a la

WEB 2.0, y una previsión, ya sea estatal o autogestionada de los insumos necesarios para

trabajar.

Finalmente analizar la modalidad de los docentes en el momento de utilizar la sala

de informática.



18

Se hallaron los siguientes datos1:

Escuelas que poseen sala de informática

Se advierte que el 64 % de las escuelas, poseen sala de informática, sin detallar en

esta instancia las características de los equipamientos que poseen.

En cuanto al recurso humano que se encarga específicamente de las salas de

informática, el 53% de las escuelas que contestaron, poseen el cargo específico u horas

cátedras; el 47% de las instituciones no posee cargo.

¿La escuela posee Internet?

Con respecto al acceso a la red, el 33% tiene acceso a internet, con la Red Wan, el

resto no posee ningún tipo de conexión.

La previsión para la organización del mantenimiento, sólo un 20% tiene previsto entre

sus acciones la planificación de la actualización de software y mantenimiento de

equipamiento. Por lo cual se advierte la necesidad de revisar y enfatizar la organización al

interior de cada institución desde su Proyecto Educativa Institucional (P.E.I.)

Los profesores utilizan la sala de informática

Se perciben las distintas formas de implementar el proyecto de informática dentro de

la escuela. Un alto porcentaje de docente, no usa el laboratorio, por distintas causas.

1 Base de datos: Comisión Diagnostico TIC. Educación Especial

Grilla guía de evaluación para Directivos

Tecnológico

Programas cargados

Net cargadas

Habilitaciones de office

Escritorio de alumnos

Docente

Planificación

Competencia tecnológica

Aplicación

Mediación

Registro de las actividades

Evaluación

Alumnos

Interés – motivación

Manejo tecnológico

Apropiación

Reflexión sobre lo

trabajado



20

Detección de Discapacidades en Escuelas Comunes

ASPECTOS A CONSIDERAR

• Informar Escuela Secundaria en donde se encuentra el alumno.

• - Año, Escuela, Departamento, ETT a cargo y ETJ a cargo por correo electrónico a

[email protected] con copia a [email protected] y al ETJ

Disminuido visual o ciegos.

• Cuál es el resto visual que tiene.

• Si tiene algún otro compromiso (por ejemplo motriz). Discapacidad asociada.

• Si tiene ayudas ópticas.

• Si ya trabaja o ha trabajado con adaptaciones en su hogar por ejemplo.

• Si tiene apoyo de docente externo:

• Estatal (Escuela Hellen Keller – Gicolini u otra).

• En el marco de la institución.

• Privado.

Discapacidad Motriz.

• Características. Funcionalidad.

mailto:[email protected]




21

Circulares GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CIRCULAR Nº 2 / 2011

Programa CONECTAR IGUALDAD. Procedimiento de pases de alumnos con Netbook asignadas.

La Dirección de Educación Especial informa el procedimiento a seguir en el caso

de presentarse pases de alumnos que ya recibieron una computadora en la escuela de

origen del pase.

Este procedimiento se basa en la aplicación de la Res. Nº 139 del CONSEJO

FEDERAL DE EDUCACIÓN. Anexo 1, “MANUAL OPERATIVO PARA LA GESTIÓN

INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA CONACTAR IGUALDAD”, en el apartado “Pases entre

escuelas”.

Pases entre escuelas

“Si el estudiante pasa a una institución que ya ha recibido equipamiento por parte del

Programa Conectar Igualdad, la laptop se libera del servidor de la escuela de origen para

asociarse en el servidor de la escuela de destino. Dicho procedimiento debe ser

realizado de manera simultánea: la laptop permanecerá enlazada al servidor de la

escuela de origen hasta que llegue a la escuela de destino, momento en el cual se libera

del servidor de origen y se asocia al nuevo. Asimismo, se realizará una enmienda al

contrato de comodato firmado, en la cual se eximirá la responsabilidad de las

autoridades de la escuela de origen asumiéndolas los directivos de la escuela de

destino.

Si la escuela de destino no ha recibido aún equipamiento del Programa, la laptop deberá

permanecer en la escuela de origen, quien la reasigna a un nuevo estudiante o bien la

conserva en el parque de reserva de la escuela, indicando en el aplicativo ConIg su

disponibilidad.

En ambos casos, la escuela deberá registrar el evento en la base de datos ConIg.

Cuando se incorpora un estudiante proveniente de otra escuela que aún no forme parte

del programa, se debe registrar tal novedad en el aplicativo ConIg y se aguarda a que el

programa entregue el quitamiento necesario para ser asignado al nuevo estudiante”.



22

A continuación se detallan los distintos casos de aplicación:

Caso a: Escuela de origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase

incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2010 o 2011 (con Netbook

entregadas y servidor funcionando):

1. Se aplica el documento del Anexo 1 de la presente Circular.

Caso b: Escuela de Origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase

incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2011 (sin Netbook entregadas

y/o servidor sin funcionar):

1. Se debe dejar la Netbook en la Escuela de Origen y esperar hasta que lleguen las Netbook y el servidor a la escuela de destino y en ese momento, pedir la Netbook en la Escuela de Origen y continuar con el proceso como en el caso a.

2. Si en el período trascurrido entre la salida del alumno de la Escuela de Origen y el pedido de pase de la computadora a la Escuela de Destino, la Netbook ha sido reasignada para el uso de otro alumno o docente en la Escuela de Origen, se deberá proceder de la siguiente forma: las autoridades de la Escuela de Origen debe informar fehacientemente en forma escrita esta situación a la Escuela de Destino, en un plazo no mayor a 10 días hábiles, para que esta última resuelva a través de una reasignación y/o solicitando las Netbooks faltantes.

Caso c: Escuela de Origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase

que no ha sido incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2010 o 2011 (se

incorporará en el año 2012):

1. Se debe dejar Netbook en la Escuela de Origen y endosar el comodato dándolo por finalizado especificando el pase entre escuelas, y esperar que se entreguen las Netbook en la Escuela de Destino durante el año 2012.

2. La Escuela de Origen, al efectuar el pase del alumno, debe reasignar la Netbook a la Escuela de Origen para ser usada por un nuevo alumno o docente, a través del sistema ConIg (sistema de carga online de ANSES), y dar de baja al alumno en el mismo sistema, de esta forma se podrá dar de alta en la Escuela de Destino al momento de la carga de la matrícula escolar y poder recibir en el año 2012.

Nota: Los pases se efectúan SÓLO para alumnos entre establecimientos de la misma

provincia. NO existe la modalidad de pases para docentes.



23

DOCUMENTO DE PASE / MIGRACIÓN DE ALUMNOS ENTRE ESTABLECIEMIENTO DEL

PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD

JURISDICCIÓN MENDOZA El presente documento tiene por finalidad registra el proceso de pase/migración de alumnos

y su Netbook entre establecimientos del Programa Conectar Igualdad en la Provincia de

Mendoza. El mismo involucra como actores, además del alumno en condición de migrante, a

los directivos de los establecimientos en cuestión, denominados en el documento

“CADENTE” y “RECEPCIONISTA”, según su condición frente al alumno migrante.

Administrativamente, el procedimiento de migración requiere de:

1º. La presentación , en el Establecimiento de Origen (Cadente), de un certificado de

alumno regular firmado por las autoridades del Establecimiento de Destino (Recepcionista) y

que especifique la solicitud de la Netbook para el alumno en cuestión.

2º. El llenado de tres (3) copias del “ACTA DE MIGRACIÓN PARA ALUMNOS DEL

PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD DE LA JURISDICCIÓN MENDOZA” (cuyo modelo se

adjunta) entre ambos directivos, quedando una copia en cada institución y otra que debe ser

enviada a la Dirección de Educación Especial por la Escuela de Destino, para el registro y

seguimiento del proceso.

3º. La enmienda del Comodato de Préstamo: Se realizará una enmienda al contrato

de Comodato firmado, en la cual se eximirá la responsabilidad de las autoridades de la

Escuela de Origen asumiéndolas los directivos de la Escuela de Destino, se dejará una

copia del Comodato original en el Establecimiento de Origen.

PLAZO DE REALIZACIÓN DEL ACTA Y PROCEDIMIENTO DE MIGRACIÓN: Entre

10 y 15 días hábiles.

El alumno en cuestión, tendrá en Comodato la Netbook entregada en el establecimiento del

que es originario y en el proceso de pase/migración llevará esta Netbook bloqueada al

Establecimiento Destino, junto con las actas de migración y el comodato de préstamo

enmendado.

Técnicamente, el proceso de migración requiere que el personal informático del

establecimiento original (Cadente) le otorgue la Netbook BLOQUEADA al alumno migrante

(bajo ningún concepto la Netbook debe tener un certificado activo). En estas condiciones

debe llegar al establecimiento destino (RECEPCIONISTA) del alumno. El registro definitivo

en el nuevo establecimiento requiere la intervención del Equipo Técnico Central (ETC) del

Programa Conectar Igualdad, lo que implica la comunicación con el mismo a través de:

0261-4244924 o al mail [email protected].




24

Al momento de la comunicación con el ETC deberán:

- Confirmar el trámite administrativo de pase del establecimiento (sin esto no se podrá realizar la parte técnica).

- El personal informático (administrador de red) del nuevo establecimiento recibirá las indicaciones a seguir.

Con estos dos pasos se podrá dar de alta en el establecimiento nuevo.



25

ACTA DE MIGRACIÓN/PASE PARA ALUMNOS DEL PROGRAMA CONCETAR

IGUALDAD DE LA JURISDICCIÓN MENDOZA.

Entre la Autoridad Educativa Provincial representada en este acto por el

Sr./a:……………………………………………………………………………………..DNI

Nº………………. en su carácter de Director/a de la Escuela

…………………………………………………………………………..N°…………….

CUE:……………………………………… Sección de Supervisión N° …………. de la Ciudad

de ………………………………………… Provincia de Mendoza, con domicilio

en…………………….………………………………………………...

…………………………………. en adelante “EL CEDENTE” y por la otra parte la/el

Sr/a……………………….:………………………………………………………

DNI Nº………………………..en su carácter de Director/a de la Escuela

……………………………………………………………………………… Nº…………

CUE:………………………….…Sección de Supervisión N°……………… de la ciudad de

………………………………………………………... Provincia de Mendoza, con domicilio en

………………………………………………... …………………………… en adelante “EL

RECEPCIONISTA”, convienen por la presenta acta la migración del

alumno..................................................................

CUIL Nº…………………………….. Comodatario de la Netbook modelo: ………..

………………………………………………, serie N° ………………………………..

del establecimiento con director/a CEDENTE al establecimiento con director/a

RECEPCIONISTA a fin de ser incorporado en la planta de alumnos comodatarios del

establecimiento con director “RECEPCIONISTA” y el registro en el servidor del mismo

establecimiento para otorgar los correspondientes certificados de seguridad, dejando de

estar vinculada en el establecimiento con director “CEDENTE”.

En prueba de conformidad se firman TRES (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo

efecto, por EL CEDENTE y por EL RECEPCIONISTA en la ciudad de

………………………………... Provincia de Mendoza, a los…………… días del mes

de…………………..……………… de 20……..



26

CIRCULAR Nº 3/2011

Programa CONECTAR IGUALDAD.

PROCEDIMIENTO DE CESIÓN DE NETBOOKS PARA EGRESADOS DE LAS

ESCUELAS ESPECIALES.

La Dirección de Educación Especial informa el procedimiento a seguir para realizar la cesión de netbooks a los alumnos que egresan de las Escuelas Especiales y los requisitos correspondientes. Dicho procedimiento se basa en la aplicación de la Resolución Nº 139 del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN , Anexo 1, “MANUAL OPERATIVO PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD”, apartado: “f- Gestión administrativa del equipamiento”:

Egreso

“… En el caso de alumnos de escuelas especiales y siempre que el estudiante finalice su trayectoria escolar específica en el Sistema Educativo, con la certificación que tenga establecida cada jurisdicción, finaliza el Contrato de Comodato y la laptop en su posesión pasa a ser de propiedad del egresado...”. Se considera que el alumno ha egresado cuando:

a) Cuando finaliza el Trayecto Educativo completo (Escuela primaria o

Escuela de Formación Integral).

En caso de ABANDONO DEL SISTEMA, el Manual Operativo especifica

Abandono “En el caso de que el estudiante abandone la escolaridad, la laptop debe ser entregada a la escuela y el/la director/a la reasignará a un nuevo estudiante o bien la conserva en el parque de reserva de la escuela, indicando en el aplicativo ConIg su disponibilidad…” Para el caso que se dé la cesión de las netbook, debe cumplimentarse con

2 (dos) procedimientos:

1. La firma del contrato de cesión por parte del padre/madre/tutor o representante

legal del alumno, que se adjunta en la presente circular, correspondiente al Anexo II

G del Manual Operativo.

2. El referente técnico o administrador de red deberá otorgarle al equipo un certificado permanente a través del sistema de seguridad



27

Observaciones: * Para realizar el procedimiento consultar a [email protected]

* Se anexa Manual operativo Resolución N° 139 Anexo II. G. Contrato de cesión para alumnos MANUAL OPERATIVO RESOLUCIÓN N° 139 ANEXO II. G

CONTRATO DE CESION PARA ALUMNOS

Entre la Autoridad Educativa Provincial representada en este acto por el

Sr./a:…….., DNI Nº………., en su carácter de Director/a del Colegio ………….., Nº…,

Distrito Escolar:…… de la Ciudad de ………… Provincia de………. con domicilio en

…………….., en adelante “EL CEDENTE” y por la otra parte la/el

Señora/Señor:…………..DNI Nº………………., con domicilio en la calle

…………………………N°……….piso…….dpto….…, de la ciudad..………………Provincia

de…………..………………; en su carácter de alumna/o del curso….., división..……,

turno…..., (o en su carácter de padre, madre, tutor o representante legal del

alumna/o …… DNI N°…… del curso…. División….., turno……) del establecimiento

educativo mencionado, en adelante “EL CESIONARIO”, ambos mayores de edad

y hábiles para este acto, convienen en celebrar el presente CONTRATO DE

CESION EN PROPIEDAD, sujeto a las siguientes cláusulas y condiciones:

PRIMERA: LA AUTORIDAD EDUCATIVA transfiere en forma gratuita y definitiva

en PROPIEDAD al CESIONARIO y éste acepta, una laptop educativa Marca….

Modelo…. Numero de Serie…..., con cargo de destinarla a fines formativos y de

compartirla con su grupo familiar primario, comprometiéndose a no enajenarla

de ninguna forma y bajo ninguna circunstancia o concepto.

En prueba de conformidad se firman DOS (2) ejemplares de un mismo tenor y a

un solo efecto, por EL CEDENTE y por EL CESIONARIO en la ciudad

………………….……………..…..…Provincia de …….............……………...……, a los

…………..…………… días del mes de …….………………..…….. de 20…….


CONECTAR IGUALDAD EDUCACIÓN ESPECIAL MENDOZA

Informe De Jornadas De Capacitación 2011

Coordinadora: Lic. Viviana Andrea Leo Equipo: Franco Braconi – Prof. Guillermo Carmona – Prof. Cristina Dalozzo – Prof. Andrea Calderón – Prof. Victoria Sevilla

Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de

capacitadores

Cantidad de personas

capacitadas

Descripción breve del tipo de acción realizada

Destinatarios

Módulo III 23/02/2011 Aula Modelo

V. Leo – F. Braconi

32 Módulo III. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.

Esc. 2-005


V. Leo – F. Braconi

16 Módulo III. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.

Esc. 2-029

Módulo de Sensibilización 17/05/2011 Aula Modelo

Leo Braconi

26 Presentación del Programa. Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.

Esc. 2-001

Módulo de Sensibilización 17/05/2011 Aula Modelo

Leo Braconi


Esc. 2-046

Módulo de Sensibilización 18/05/2011 Aula

Modelo

Leo 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre

el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.

Esc. 2-002


Modelo

Leo Braconi

22 Presentación del Programa. Reflexión sobre


Esc. 2-017


Modelo



Esc. 2-004


Modelo



Esc. 2-019


Modelo



Esc. 2-031

Módulo de Sensibilización 26/05/2011 Aula Carmona 24 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-033



29

Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de capacitadores


capacitadas


Destinatarios

Modelo el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.


Modelo

Braconi Carmona



Esc. 7-001


Modelo

Braconi Carmona



Esc. 7-004


Modelo

Braconi Carmona



Esc. 7-005


Modelo

Carmona



Esc. 2-023


Modelo

Carmona 10 Presentación del Programa. Reflexión sobre


Esc. 2-043


Modelo



Esc. 2-014

Módulo Sensibilización +

programas

08/06/2011 Esc. 2-012 Carmona 32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1. Programas Haga que y Tux Paint. Actividades sobre planificación

Esc. 2-012


Modelo

Sevilla 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre


Esc 2-028


Modelo



Esc. 2-011

Módulo de Sensibilización 10/06/2011 2-027 Leo Carmona

21 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-027



30



capacitadas


Destinatarios


Módulo de Sensibilización 10/06/2011 2-027 Leo Carmona



Esc. 7-012

Encuentro Regional Cuyo 13/06/2011 Hotel

Executive

70 Reflexión sobre las características técnicas, institucionales y pedagógicas del Programa Conectar Igualdad, como así también el marco conceptual del trabajo con las TIC.

Supervisores, Directores Equipo TIC


Modelo

Leo Braconi


Esc. 2-008


Modelo

Leo Braconi



Esc. 2-050

Módulo II 23/06/2011 Esc. 2-012 Leo

31 Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC.

Software educativos. Aprendizaje visual.

Esc. 2-012


Modelo

Sevilla Carmona



Esc. 2-040


Modelo

Sevilla Carmona



Esc. 2-007


Modelo

Sevilla Carmona



Esc. 2-013

Módulo II 29/06/2011 2-027 Carmona

26 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-027



31



capacitadas


Destinatarios


Módulo II 29/06/2011 2-027 Carmona



Esc. 7-012


Modelo

Sevilla Carmona



Esc. 2-015


Modelo

Sevilla Carmona



Esc. 2-021

Módulo II 11/08/11 Aula Modelo

Guillermo Carmona

25 Módulo II. Presentación de la Información. Cam Companiom.

Esc. 2-011

Módulo II 11/08/11 Aula Modelo

Guillermo Carmona

7 Módulo II. Presentación de la Información. Cam Companiom.

Esc. 2-050


Guillermo Carmona

29 Módulo III. Intercambio de experienciar realizadas en el aula. Presentación de la Información. Software Movie Maker – Web Cam Companiom.

Esc. 2-012


Guillermo Carmona


Esc. 2-027


Guillermo Carmona


Esc. 7-012

Módulo II 30/08/11 Esc. 2-028 Guillermo Carmona

38 Módulo II. Presentación de la Información. Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo, Power Point.

Esc. 2-023

Módulo II 30/08/11 Esc. 2-028 Guillermo Carmona}

26 Módulo II. Presentación de la Información.

Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,

Esc. 2-028



32



capacitadas


Destinatarios

Power Point.

Módulo II 14/09/11 Esc. 2-001 Guillermo

Carmona



Power Point.

Esc. 2-001


Carmona

27 Módulo II. Presentación de la Información. Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo, Power Point.

Esc. 2-002

Módulo II 23/09/11 Esc. 7-004 Guillermo Carmona



Power Point.

Esc. 7-004


Carmona



Power Point.

Esc. 7-005


Carmona



Power Point.

Esc. 7-006


Carmona



Power Point.

Esc. 7-010


Carmona



Power Point.

Esc. 2-031

Módulo II 04/10/11 Esc. 2-013 Guillermo 33 Módulo II. Presentación de la Información.


Esc. 2-013



33



capacitadas


Destinatarios

Carmona Power Point.


Carmona



Power Point.

Esc. 2-021


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-018


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-024


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-010


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-051


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 7-002


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-045



34



capacitadas


Destinatarios


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-037


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-022


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-049


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-020


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 7-008


Carmona/

Viviana Leo



Power Point.

Esc. 2-042


Carmona



Power Point.

Esc. 2-009


Carmona



Esc. 7-003



35



capacitadas


Destinatarios

Power Point.


Carmona



Power Point.

Esc. 2-033

ALFABETIZACIÓN BÁSICA

1° CURSO ZONA CENTRO

Alfabetización básica 16/08/11 Aula

Modelo

Sevilla 27 Conceptos básicos para el uso de las

computadoras: equipamiento. Explorador.

2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027


Modelo



2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027


Modelo



2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027


Modelo



2-028, 2-023, 2-012, 2-011, 7-012, 2-027



Modelo



2-004, 7-004, 7-005



36


Modelo



2-004, 7-004, 7-005


Modelo



2-004, 7-004, 7-005


Modelo



2-004, 7-004, 7-005



Modelo



2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y

2-004


Modelo



2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y

2-004 Alfabetización básica 01/11/11 Aula

Modelo



2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y

2-004 Alfabetización básica 09/11/11 Aula

Modelo



2-019; 2-043: 2-046; 2-007; 2-014; 7-001 y

2-004

1° CURSO ZONA VALLE DE UCO

Alfabetización básica 02/11/11 Aula Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las 2-037 2-049 2-045 2-020 7-7-



37

Modelo computadoras: equipamiento. Explorador. 7-008


Modelo

Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las


2-037 2-049 2-045 2-020 7-

008


Modelo



2-037 2-049 2-045 2-020 7-

008


Modelo



2-037 2-049 2-045 2-020 7-

008

1° CURSO SUR


Modelo

Calderón 8 Conceptos básicos para el uso de las


2-018


Modelo



2-018


Modelo



2-018


Modelo



2-018

Jornada Instructivos de la Anses Zona Norte

30/03/2011 Esc. 2-002 V. Leo, Simón, Braconi

47 Presentación de los instructivos para generar las claves de gestión y carga de matricula escolar.

Secciones de Supervisión 1; 2; 4 y 5

Jornada Instructivos de la Anses Zona Sur

04/04/2011 Esc. 2-018 V. Leo – F. Braconi

34 Presentación de los instructivos para generar las claves de gestión y carga de matricula

Sección de Supervisión 3



38

escolar.

Capacitación Técnica para Administradores de Red

Jornada Técnica

Administradores de Red

08/06/2011 Aula

Modelo

Braconi Morales

32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el

uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.

Ad. De Red de toda la provincia.

Jornada Técnica


03/10/2011 Aula

Modelo

Diego Furlani 32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el


Ad. De Red de toda la provincia.

Jornada Técnica


01/11/2011 Aula

Modelo

Braconi Morales



Ad. De Red de toda la provincia, en cargo

Jornada Técnica


18/11/2011 Esc. 2-002 Sergio Cortez



Ad. De Red Esc. 2-002; 2-007; 2-021; 2-014; 2-011; 2-001

Jornada Técnica


13/12/2011 Aula

Modelo

Diego Furlani Presentación del Programa. Reflexión sobre el


Ad. De Red Sección de Supervisión N° 3

Jornada Técnica


14/12/2011 Aula

Modelo



Ad. De Red Sección de Supervisión N° 5

Jornada Técnica


15/12/2011 Aula

Modelo



Ad. De Red Sección de Supervisión N° 1; 2 y4



39

Encuentro Regional

Cuyo

13/06/2011 Hotel

Executive

70 Reflexión sobre las características técnicas, institucionales y pedagógicas del Programa Conectar Igualdad, como así también el marco conceptual del trabajo con las TIC.

Supervisores, Directores Equipo TIC

III Encuentro Provincial

de Integración Digital

Educativa

29/11/2011 Centro de

Congresos y

Exposiciones

57 Presentar los lineamientos y avances del Programa Conectar Igualdad y las Políticas Nacionales de Inclusión Digital Educativa. Reflexionar sobre el impacto de las TIC en educación, especialmente del modelo 1 a 1, y las nuevas configuraciones educativas que genera. Generar un espacio de discusión sobre los logros y desafíos del proceso del Programa Conectar Igualdad en la provincia, para aportar elementos a la construcción de una política provincial de inclusión crítica de TIC en la educación.

Supervisores, Directores, Docentes, Equipo TIC



40

informe de gestión 2011 - conectar igualdad mendoza

Education