SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Joanna Hareli Caldern OrtegaFecha de Nacimiento: 24 de Junio del 2002Edad: 12 aosDomicilio: Calle Garmenia #6 Col. Solidaridad, Imuris.Escuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 6toNecesidades educativas especiales: Discapacidad intelectualFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesLa alumna presenta dificultades en las habilidades bsicas cognitivas como la concentracin y la atencin, como tambin poca motivacin hacia el aprendizaje, se distrae constantemente, dejando inconclusas algunas actividades; no hay retencin en lo que se le ensea, no permanece sentada. En el trabajo en el aula realiza las actividades con apoyo por parte del maestro, sigue instrucciones lo cual puede ayudar para su aprendizaje, as mismo se adapta con facilidad a los juegos. Su estilo de aprendizaje es Visual-Auditivo, favoreciendo el trabajo individualizado.AfectividadEn ocasiones se muestra desinteresada, nerviosa e insegura, presenta un buen nivel en la interaccin con el grupo, como en equipos, es sociable y cooperadora.Niveles de competencia curricularSu competencia est acorde a 1er grado de educacin preescolar. Se encuentra ubicada en un nivel prsilabico, en este nivel el nio no relaciona la escritura con la palabra sonora. Realiza el copiado de palabras con dificultades, menciona las vocales pero no logra identificarlas, puede escribir su nombre. Durante las actividades se le dificulta permanecer sentada, se distrae constantemente y no acata rdenes al primer llamado de atencin. Johanna es capaz de formar secuencias sencillas con el apoyo de las ilustraciones correspondientes y de preguntas guas, no estructura oraciones de manera escrita ya que no ha accedido a la lecto-escritura, reconoce las vocales y algunas consonantes. Presenta problemas con la memoria auditiva.MatemticasIdentifica letras y nmeros, ubica respecto as mismo arriba- abajo, adelante-detrs-adentro-afuera, identifica donde hay ms o menos (objetos), reconoce solo algunas figuras geomtricas bsicas, realiza el conteo de los nmeros del 1 al 10, pero no logra identificarlos correctamente.Contexto familiarLa alumna pertenece a una familia uniparental, a cargo de la Madre y abuelos maternos, es la menor de tres hermanos (todos estudiantes). La madre es la nica fuente de ingreso econmico para la familia y se desempea como empleada de una mina. La familia habita en casa de los abuelos (siendo seis personas que habitan el hogar), la vivienda se encuentra en condiciones regulares.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual y al lenguaje. Requiere apoyo y tutora constante para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada por el rea de comunicacin, psicologa y pedagoga.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Variabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padresPERSONAL QUE INTERVINO EN LA ATENCION DEL ALUMNO CON N.E.E__________________________RITA IDALIA MAZN SOTO______________________ _____________________ MAESTRA DE GRUPO TRABAJO SOCIAL______________________ ____ _____________________ PSICLOGO MAESTRO DE COMUNICACINSECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACIN

DATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Miguel ngel Sotelo CruzFecha de Nacimiento: 18 de febrero 2004Edad: 10 aosDomicilio: Calle Encino #17 Col. La Estacin. ImurisEscuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 4toNecesidades educativas especiales: Problemas de aprendizajeFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesPresenta dificultades para la adquisicin de habilidades matemticas como tambin, en su nivel de lecto-escritura encontrndose en nivel silbico, se puede atribuir a falta de estimulacin y motivacin por parte del alumno. Se encuentra con en una edad madurativa de 7 aos, con un retraso de 3 aos en su maduracin, de acuerdo a evaluacin psicolgica.AfectividadMuestra actitud positiva, seguridad, dispuesto a trabajar, cooperativo e interacta con los miembros de su clase y participa en el grupo.Niveles de competencia curricularEl alumno no ha adquirido la lecto-escritura, reconoce vocales y su sonido, como tambin copia de textos. Tiene concepcin de su cuerpo, conoce las partes que lo conforman y representa; conoce smbolos nacionales y representa alguno de ellos. Muestra conocimientos bsicos para su desarrollo, as como su relacin con el entorno.Matemticas. En la asignacin de matemticas, el alumno solo conoce los nmeros bsicos y hace sumas de 1 cifra mostrando un dominio en los nmeros del 1 al 10.Contexto familiarEl alumno est a cargo de tutor Enrique Olmedo Sinohui de 60 aos empleado en CADRIS S.A de C.V. Contando solo con ese recurso econmico.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas en el desarrollo de su aprendizaje, emocional y socio afectivo. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada en el rea de psicologa y pedagogaOrientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Variabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padresPERSONAL QUE INTERVINO EN LA ATENCION DEL ALUMNO CON N.E.E__________________________RITA IDALIA MAZN SOTO______________________ _____________________ MAESTRA DE GRUPO TRABAJO SOCIAL______________________ ____ _____________________ PSICLOGO MAESTRO DE COMUNICACIN

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DATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Estrella Selene Sotelo CruzFecha de Nacimiento: 24 de mayo 2005Edad: 9 aosDomicilio: Calle Encino # 17, Col. La Estacin, ImurisEscuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 3roNecesidades educativas especiales: Problemas de aprendizajeFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesLa alumna logra sostener la atencin por periodos largos, pero requiere de instigacin verbal para evitar distracciones, logra concentrarse cuando se trabaja de manera individual o en pequeos grupos. Presenta memoria a corto plazo ms mecnica que reflexiva, es repetitivo, sigue instrucciones, utiliza un razonamiento lgico pero dificultndose el anlisis de una situacin. Se encuentra con en una edad madurativa de 6 aos, con un retraso de 2 aos en su maduracin, con un posible retraso intelectual de acuerdo a evaluacin psicolgica.AfectividadMuestra facilidad de comunicacin, cooperativa, en ocasiones hiperactividad e interacta bien con los miembros de su clase y participacin en grupos.Niveles de competencia curricularLa alumna no ha adquirido la lecto-escritura, reconoce vocales con su sonido, copia textos. Tiene concepcin de su cuerpo, conoce las partes que lo conforman y las representa; conoce smbolos nacionales. Muestra conocimientos bsicos para su desarrollo, as como su relacin con el entorno. Constantemente busca llamar la atencin, utilizando el medio de no querer trabajar , pero actualmente su conducta ha mejorado.

Matemticas. Conoce los nmeros bsicos, hace sumas de 1 cifra, mostrando dominio en nmeros del 1 al 10.Contexto familiarLa alumna est a cargo de tutor Enrique Olmedo Sinohui de 60 aos empleado en CADRIS S.A de C.V. Contando solo con ese recurso econmico.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas en el desarrollo intelectual de su aprendizaje, emocional y socio afectivo. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada en el rea de psicologa y pedagogaOrientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Variabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padres

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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Brayan Alexander Vzquez AcedoFecha de Nacimiento: 23 abril 2003Edad: 11 aosDomicilio: Calle Primero de Mayo # 24 Col. El rastro, Imuris.Escuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 4toNecesidades educativas especiales: Problemas motrices, macrocefalia.Fecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesEl alumno presenta Macrocefalia siendo est relacionada con el retraso intelectual del alumno. Maneja un nivel de pensamiento concreto. Tiene muy buena disposicin al trabajo, es participativo, tranquilo y amable. Aunque no asiste de forma regular a la institucin, siendo este un factor de riesgo para su aprendizaje, como tambin presenta problemas de alimentacin. Su estilo de aprendizaje es auditivo-visual-Kinestesico. Puede sostener la atencin por periodos prolongados, en ocasiones requiere de instigacin verbal, logra concentrarse en pequeos grupos y de forma individual con ayuda del maestro. Utiliza memoria a corto plazo de forma mecnica que reflexiva, recupera significados aislados en la memoria a largo plazo. Se le dificulta el anlisis de situaciones. Se le dificulta el aprendizaje pos sus necesidades que se asocian a la autonoma y problemas motrices.AfectividadMuestra actitud positiva hacia el trabajo, cooperativo, facilidad para comunicarse, con actitud favorable hacia el grupo, pero solo en grupos pequeos.Niveles de competencia curricularLa competencia del alumno se encuentra bajo al grado acorde a su educacin. En espaol logra identificar vocales (aunque en ocasiones las olvida) escribe su primer nombre, pero aun no logra escribir su nombre completo, se ubica en el nivel silbico, realiza el copiado de palabras, con letra legible, identifica pocas letras del alfabeto como la M,P,T, con ayuda del maestro, muestra un inters por aprender. Matemticas. Identifica entre letras y nmeros, conoce arriba y abajo, delante, atrs, realiza el conteo del 1 al 10, reconoce figuras geomtricas bsicas. Realiza agrupamientos por cantidades pequeas.Contexto familiarLa familia est conformada por madre y dos hijos, siendo el alumno el menor de ellos. La situacin econmica de la familia es precaria, est a cargo de to y primo materno, quienes se desempean como albailes. La madre se dedica a labores en el hogar. La familia reside en una vivienda prestada y compartida con parientes (tos y primos) siendo un total de diez personas las que habitan en el hogar.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas en el desarrollo de su aprendizaje, autonoma y problemas motrices. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada en el rea de comunicacin, psicologa y pedagogaOrientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Variabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padresPERSONAL QUE INTERVINO EN LA ATENCION DEL ALUMNO CON N.E.E__________________________RITA IDALIA MAZN SOTO______________________ _____________________ MAESTRA DE GRUPO TRABAJO SOCIAL______________________ ____ _____________________ PSICLOGO MAESTRO DE COMUNICACINSECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Aline Georgina Ruiz CastroFecha de Nacimiento: 23 diciembre2004Edad: 10 aosDomicilio: Miguel Hidalgo #10 entre Avenida Imuris y calle Oaxaca.Escuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 4toNecesidades educativas especiales: Diagnostico de Retraso Psicomotor y trastorno del desarrollo generalizadoFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesLa nia presenta necesidades educativas con mltiples discapacidades y posible trastorno del desarrollo, por lo que se ha trabajado estimulacin sensorial para agudizar los sentidos y se requiere adecuar la competencia curricular para mejorar el aprendizaje. Presenta retraso en el desarrollo del lenguaje por lo cual se apoya en seas para su comunicacin, emitiendo sonidos montonos, no comprende el lenguaje verbal. En las reas, motora, cognitiva y de lenguaje se encuentra por debajo de su edad cronolgica.Niveles de competencia curricularSu vocabulario es escaso, se comunica por medio de seas, indicando con su mano lo que quiere o desea, responde con la mirada al mencionar su nombre, presta atencin a msica o cuentos durante 5 o 10 minutos, obedece rdenes sencillas. Muestra inters y curiosidad por los seres vivos, realiza el sonido de algunos animales, participa en la realizacin de los honores a la bandera. Manifiesta entusiasmo al realizar actividades de juego libre, trata de mantener el equilibrio en sus movimientos al desplazarse con ayuda de alguien ms.Matemticas. Identifica por medio de alguien el conteo del 1 al 3, para lanzar una pelota, crea construcciones con materiales de ensamble, arma y desarma juguetes.Contexto familiarLa alumna pertenece a una familia, a cargo de sus padres es la mayor de dos hermanos (hermano menor de 3 aos). El padre es el que proporciona ingreso econmico para la familia y se desempea como comerciante. La familia habita en casa propia (siendo 4 personas que habitan el hogar), la vivienda se encuentra en condiciones regulares.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas en el desarrollo intelectual de su aprendizaje, autonoma lenguaje, comunicacin y problemas motrices. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada en el rea de comunicacin, psicologa y pedagoga.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Variabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padres

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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Juan Pablo Medina ValenzuelaFecha de Nacimiento: 24 de enero del 2004Edad: 10 aosDomicilio: Vicente Soto s/n Col. El Crucero, Imuris.Escuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 6toNecesidades educativas especiales: Discapacidad IntelectualFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesEl alumno presenta dificultades de concentracin, poca motivacin hacia el aprendizaje, es inquieto, permanece sentado por poco tiempo, se adapta con facilidad a los juegos y actividades con compaeros. Requiere de instigacin verbal para no perder la concentracin. Su estilo de aprendizaje es Visual-Auditivo, favoreciendo el trabajo individualizado.Niveles de competencia curricularEl alumno contina situndose en nivel pre silbico, por lo que en este nivel no relaciona la escritura con la palabra sonora, continua escribiendo su nombre con algunas dificultades (omisin de una palabra), menciona las vocales, se le dificulta identificarlas. Realiza el copiado pero con error.Matemticas. No identifica entre letras y nmeros, conoce los colores, presenta nocin de su ubicacin espacial arriba-abajo, adelante- detrs. Menciona los nmeros del 1 al 10, pero aun no logra identificarlos correctamente. Realiza agrupaciones con error, identifica algunas figuras geomtricas bsicas y realiza secuencias temporales simples (maana-noche).

Contexto familiarEl alumno pertenece a una familia funcional siendo el quinto de cinco hijos. Actualmente la familia est conformada por padre, madre, e hijo. La situacin econmica de la familia esta a cargo del padre quien labora como albail, mientras que la madre se dedica a labores del hogar y a la par se desempea como voluntaria en un centro comunitario de la localidad. La familia habita en casa propia, la cual se encuentra en condiciones regulares.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual. Requiere apoyo y tutora constante para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin por el rea de psicologa y pedagoga.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Sociabilidad-Variabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padres

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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Javier Axel Bustamante UrasFecha de Nacimiento: 23 de febrero del 2001Edad: 13 aosDomicilio: Ave. Imuris # 11, Imuris.Escuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 6toNecesidades educativas especiales: Atencin dispersa con hiperactividad. Discapacidad Intelectual.Fecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesDificultades de concentracin, poca motivacin para el aprendizaje, no hay un seguimiento de instrucciones, no hay autocontrol de impulsos, se muestra muy inquieto y suele portarse de manera agresiva ante sus compaeros. Problemas de lenguajes y posibles trastornos asociados como dislexia, discalculia, digrafa. Estilo de aprendizaje que le favorece es Visual-Auditivo.Niveles de competencia curricularEl alumno contina situndose en el nivel pre-silbico, no se han observado avances en el rea, no relaciona la escritura con la palabra sonora. Realiza dibujos (garabatos), que solo l entiende, continua presentando dificultades en el trazo, aun realizndolo con letra punteada. Reconoce su nombre pero aun no logra escribirlo completo, omite la letra e. Participa en escasas ocasiones, no logra describir y relacionar objetos o imgenes que le presenten. Le gusta colorear pero no consigue hacerlo correctamente. Se le dificulta acatar indicaciones, instrucciones y reglas, se le tiene que repetir varias veces al llamado. En ocasiones muestra atencin a los llamados, entendiendo lo que est bien o mal.Matemticas. No identifica entre letras y nmeros, presenta dificultad para reconocer entre arriba-abajo, adelante-detrs, no identifica los nmeros, ni realiza el conteo, identifica entre chico y grande, identifica solo algunos colores y con apoyo.Contexto FamiliarLa familia est conformada por padre, madre y tres hermanos, siendo el alumno el segundo en el orden de edad, la situacin econmica de la familia est a cargo del bloque parental, el padre se desempea como soldador en una empresa de trampas para ganado, mientras que la madre labora como cocinera en un restaurant de la localidad. La familia habita en una vivienda propia y en condiciones adecuadas.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyos. Sus NEE estn asociadas el desarrollo intelectual, al lenguaje, matemticas, autonoma, motricidad y lecto-escritura. Requiere apoyo y tutora constante para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial de CAM, brindndole atencin individualizada por el rea de psicologa, comunicacin y pedagoga.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Sociabilidad-Variabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padresPERSONAL QUE INTERVINO EN LA ATENCION DEL ALUMNO CON N.E.E__________________________RITA IDALIA MAZN SOTO______________________ _____________________ MAESTRA DE GRUPO TRABAJO SOCIAL______________________ ____ _____________________ PSICLOGO MAESTRO DE COMUNICACIN

SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Jessica Paola Arias MonteverdeFecha de Nacimiento: 15 de octubre del 2002Edad: 12 aosDomicilio: Calle Aurora #9 Col. Centro. ImurisEscuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 6toNecesidades educativas especiales: Desarrollo IntelectualFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesPresenta periodos de atencin prolongados, buena concentracin pero le es difcil recordar todo lo que aprende en un da, un posible lento aprendizaje. Hay seguimiento de instrucciones, se motiva cuando las herramientas son multimedia o en aquellas actividades donde utiliza la creatividad o la pintura, su interaccin social es buena. Su estilo de aprendizaje es visual. La alumna es capaz de leer y escribir, aunque en un nivel bsico; puede hacer aportaciones orales respecto a temas planteados, aunque pocas veces se muestra dispuesta si se le pide, suele hacerlo de manera espontnea. Se ha mostrado ms reacia a su participacin en diferentes actividades si se trata de hacerlo delante de otras personas Niveles de competencia curricularEn el rea de espaol la alumna ha adquirido la lectoescritura, muestra buena competencia comunicativa es capaz de transmitir sus necesidades sin dificultad a travs de la comunicacin oral, maneja las reglas para la conversacin (atencin, respeto de turnos y retroalimentacin). Tiene correcta concepcin de su cuerpo, las partes que lo conforman y representa; conoce los usos de la electricidad y otros recursos energticos. Muestra dominio de los conocimientos bsicos para su sano desarrollo, as como su relacin con el entorno. Puede argumentar de manera bsica sobre problemas ambientales y culturales que se desarrollan en su comunidad.Matemticas. La alumna se encuentra por debajo del nivel al que debera de pertenecer, sin embargo las actividades de esta materia le agradan y se esfuerza. Es servicial y dispuesta a trabajar cuando no se le presiona.Contexto familiar: Pertenece a una familia uniparental, conformada por madre y tres hijos, siendo la segunda en el orden cronolgico (todos estudiantes). Actualmente la familia habita en casa propia en condiciones de vida regulares. La situacin econmica est a cargo del padre quien habita en el mismo municipio y se desempea como comerciante, la madre se dedica a labores del hogar.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyos.Sus NEE estn asociadas a problemas para el aprendizaje. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Sociabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padres

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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Jorge Gael vila MoralesFecha de Nacimiento: 16 de febrero del 2005Edad: 9 aosDomicilio: Dr. Alatorre #46 entre Nayarit y SinaloaEscuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 4toNecesidades educativas especiales: Desarrollo Intelectual y socioafectivoFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesMantiene la atencin por periodos cortos, buena expresin oral, en la mayora de las ocasiones muestra buena disposicin para el trabajo, su interaccin social con los miembros del grupo en ocasin no es buena, por lo general se torna a discusin. Solo sigue instrucciones cuando sabe que se le castigara si no realiza la actividad. Su estilo de aprendizaje es Visual- Kinestsico.Niveles de competencia curricularEl alumno se muestra en un nivel de escritura silbico y en lectura conoce los fonemas y reconoce grafemas, sin embargo requiere de apoyo para realizar ciertas conexiones entre fonemas, copia textos, es capaz de formar secuencias sencillas de cinco o seis elementos sin el apoyo de ilustraciones. No ha adquirido la lectoescritura por lo que no es capaz de ordenar palabras fragmentadas de tres a cinco silabas.MatemticasEn matemtica puede realizar sumas y restas de un digito o dos. Aparea por semejanzas y diferencias, efecta secuencias temporales simples (antes, despus, maana, tarde, noche). Generalmente muestra una actitud poco cooperativa, sin embargo le gusta ayudar a los compaeros que puede ayudar.Contexto familiarEl alumno pertenece a una familia conformada por padre, madre y cinco hijos, ocupando el tercer lugar en orden cronolgico. Actualmente la familia habita en casa propia y en condiciones regulares. El padre trabaja de mecnico fuera del municipio por lo cual el cuidado de los hijos est a cargo de la abuela materna y la madre quien se dedica a labores del hogar. Las condiciones de vida de la familia son regulares.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyos.Sus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual y a la adquisicin de habilidades sociales para una mejora en el rea socioafectiva. Requiere apoyo y tutora para el desarrollo de actividades pedaggicas. Atencin directa del rea de psicologa, trabajo en equipo; utilizacin de material diverso.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Sociabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padres

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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Eduardo Altamirano Silva Fecha de Nacimiento: 17 de noviembre del 2004Edad: 10 aosDomicilio: Dr. Alatorre y chihuahua #181Escuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 3roNecesidades educativas especiales: Ser autnomo, que adquiera el desarrollo de habilidades y necesidades bsicas, como vestirse, ser independiente.Fecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesDificultades de concentracin, no se mantiene sentado, se distrae constantemente durante las actividades de clase. Cuenta con memoria a corto plazo, le gusta imitar a los adultos, siendo esto una herramienta a favor para su aprendizaje, tiende a seguir los videos musicales. Su estilo de aprendizaje es Visual- auditivo. Utiliza el juego como herramienta de trabajo ya que es donde el alumno aprende y se motiva.Niveles de competencia curricularEl menor se encuentra ubicado en el nivel pre silbico, conoce su nombre pero aun no logra escribirlo, solo realiza garabatos, o lo realiza en letra punteada con dificultad, identifica vocales y solo algunas letras del alfabeto, as como algunas silabas (ma,me,mi,mo,mu), (pa,pe,pi,po,pu), se le dificulta el recortado. Tiene un amplio vocabulario expresa sus emociones y sentimientos. Se le dificulta el trabajo de manera grupal. Eduardo presenta dislalia funcional, presenta problemas con el fonema /r/ tanto en su sonido suave como fuerte, ha principio y final de palabra lo omite, en medio de la palabra en ocasiones lo articula (aretes= tanretes).Matemticas. Identifica entre letras y nmeros, conoce los colores y los nmeros del 1 al 20, resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin con apoyo y manera individualizada, reconoce las figuras geomtricas bsicas, ubica respecto as mismo arriba-abajo, adelante, detrs, realiza agrupamientos con error. Diferencia entre grande y pequeo.Contexto familiarLa familia est conformada por padre, madre y tres hermanos, siendo el alumno el menor de ellos. La situacin econmica est a cargo del padre que se desempea como jornalero, la madre se dedica a labores del hogar. La familia habita en una vivienda propia en condiciones regulares.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas al desarrollo intelectual, lenguaje y autonoma, lectoescritura. Requiere apoyo y tutora constante para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial CAM, brindndole atencin individualizada por el rea de psicologa, comunicacin y pedagoga.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Sociabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padres

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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURADIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTALDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALCENTRO DE ATENCION MULTIPLE #19ZONA ESCOLAR 20CICLO ESCOLAR 2014-2015INFORME DE EVALUACINDATOS PERSONALES.Nombre del alumno: Jazmn Irasema Zepeda BernalFecha de Nacimiento: 23 de septiembre del 2005Edad: 9 aosDomicilio: Calle nogal #30 entre lamos, Colonia. El crucero, ImurisEscuela: Centro de Atencin Mltiple #19Ubicacin de la escuela: Francisco Villa #66, Colonia RevolucinGrupo escolar: 3roNecesidades educativas especiales: Parlisis Cerebral InfantilFecha: 27 de agosto del 2014Motivo de la atencinConocer las necesidades educativas especiales que presenta el alumnoCompetencias cognitivas/aptitudes para los aprendizajesEs una nia tranquila, a la cual le gusta molestar a los dems causndole gracia y risas, le gustan los objetos que hacen ruido. Le gusta trabajar con diferentes texturas como la plastilina, pintura, puede escuchar, hablar con voz baja y directamente con ella, le gusta ver y escuchar cuentos. Suele presentar conductas agresivas como arrojar objetos que tenga en la mano. Niveles de competencia curricularLogra observar los procesos de la naturaleza, muestra atencin pero no realiza ninguna indagacin. Disfruta escuchar msica, le gusta que le canten canciones, le gusta pintar con pinturas de agua y utilizar plastilina. No presenta lenguaje pero se comunica a seas (no convencionales) solo responde moviendo la cabeza. Recurre al llanto para manifestar sus necesidades y disgustos. La alumna responde ante los estmulos verbales del personal docente mostrando una supuesta atencin e inters.

Matemticas. Se le dificulta todo el proceso de la adquisicin de la materia por la condicin fsica de la nia.Contexto familiarLa familia est conformada por padrastro, madre y un hijo, siendo la alumna la mayor. La situacin econmica por el momento est a cargo del padrastro pareja actual de la madre de familia, el cual se desempea como comerciante; la madre se dedica a labores del hogar. La familia habita en casa de renta, viviendo en condiciones regulares.Necesidades educativas especiales y previsin de los apoyosSus NEE estn asociadas a su condicin fsica de parlisis cerebral. Requiere apoyo y tutora constante para el desarrollo de actividades pedaggicas. Se sugiere atencin en primaria especial CAM, brindndole atencin individualizada por el rea de psicologa, comunicacin y pedagoga.Orientaciones para la propuesta curricular Criterios a considerar (Puigdellival)-Probabilidad de adquisicin-Sociabilidad-Significancia Adaptaciones en los elementos bsicos del currculo-Metodologa: Currculo flexible, adecuado y adaptado a su competencia curricular. Atencin en pequeos grupos e individual, utilizar material concreto, novedoso y variar el estilo de enseanza.-Trabajo con padres

PERSONAL QUE INTERVINO EN LA ATENCION DEL ALUMNO CON N.E.E__________________________RITA IDALIA MAZN SOTO______________________ _____________________ MAESTRA DE GRUPO TRABAJO SOCIAL______________________ ____ _____________________ PSICLOGO MAESTRO DE COMUNICACIN