informe de evaluación · licenciatura en sociología que se imparte en la unidad académica...
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Licenciatura en Sociología
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades
Informe de evaluación
(Primer seguimiento)
Nivel 1
Vigente de julio de 2016 a agosto de 2018
Número de control: 14-7-20-413
Julio de 2016
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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Miembros del Comité
Mtro. Juan Francisco Cinco Zamarrón
Dr. Plácido Roberto Cruz Chávez
M.C. Eleazar Santiago Galván Saavedra
Mtro. Víctor Manuel Lerma Moreno
Mtro. Abraham Meza Ramos
Dr. Mariano Navarro Arroyo
Dra. Anel Yadira Pérez Melo
Mtro. Hermenegildo Pérez Osorio
Mtra. Yanet Romero Fernández
Mtra. Beatriz Adriana Sánchez Hernández
Mtra. Teresa Gerarda Zamora Díaz de León
Lic. Claudia Zermeño Guardado
Comisión de Pares Académicos Externos
Mtra. Verónica Carreón Cruz
Dr. Moisés Hussein Chávez Hernández
Mtra. Noemí González Sánchez
Vocal Ejecutivo del Comité
Dr. Enrique Gutiérrez López
Asistente de la Vocalía a cargo del proceso
y responsable de la integración del informe
Héctor Daniel Estrada Pérez
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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1. Informe ejecutivo
La evaluación del programa de la Licenciatura en Sociología que se imparte en la Unidad
Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades de la Universidad
Autónoma de Tamaulipas, ubicada en Ciudad Victoria, Tamaulipas, se integró con la
autoevaluación desarrollada por la institución, la visita realizada por la Comisión de
Pares Académicos Externos (CPAE) los días 18 al 20 de noviembre de 2015, así como
con el análisis de la Vocalía Ejecutiva, y la discusión y dictamen por parte del comité.
Todos los pares académicos evaluadores, los integrantes de la Vocalía Ejecutiva y los
miembros de cada comité de los CIEES que participan en este proceso de evaluación
guían sus acciones de acuerdo con los estándares internacionales para la evaluación de
programas y funciones de la educación superior.
Este informe destaca las principales fortalezas y los aspectos que deben ser trabajados
para la mejora del programa (o función) evaluado, consigna las recomendaciones
emitidas tanto por la CPAE como por los miembros del comité, así como su justificación
y, finalmente, hace una valoración de los hallazgos significativos por cada eje y categoría
analizados.
Fortalezas del programa
Los siguientes aspectos aparecen en orden de importancia y constituyen el “activo” del
programa evaluado, por lo que es conveniente asegurar su buena calidad con el paso
de tiempo.
El plan de estudios vigente cumple con los elementos esenciales para que los
egresados cuenten con los fundamentos teóricos y metodológicos para
enfrentarse al mercado laboral.
El servicio social cumple las expectativas de los empleadores y los estudiantes.
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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El personal académico tiene un alto grado de habilitación, además de que
pertenecen a cuerpos académicos, centros de investigación y el Sistema
Nacional de Investigadores nivel 1 y 3.
El programa de tutoría cuenta con el reconocimiento de los estudiantes, quienes
se ven beneficiados con becas alimentarias de excelencia.
Los egresados de la Licenciatura en Sociología cuentan con el reconocimiento
de los empleadores; identificados como personas responsables, con disposición
al trabajo y propositivos. Tanto empleadores como egresados consideran que
existe gran demanda de sociólogos en el mercado laboral.
Oportunidades de mejora
A continuación se consignan, en orden de importancia, los aspectos que a juicio de la
CPAE y los miembros del Comité deben ser atendidos con el objeto de mejorar el
programa evaluado.
Es necesario realizar una mayor difusión del programa educativo en todos los
sectores de la región, sobre todo difundir el plan de estudios vigente, y el nuevo plan
generación del conocimiento entre los empleadores potenciales.
Fomentar la participación de los docentes en programas de actualización didáctico-
pedagógicos, permitiría que los elementos didácticos y evaluativos de los programas
fueran acordes con el modelo educativo.
Solo se cuenta con el programa estadístico SPSS para los alumnos, considerando
los programas de las asignaturas es necesario adquirir un software especializado y
actualizado para el análisis de datos cualitativos.
Es importante elaborar una propuesta para que en la unidad se impartan los cursos
de inglés para que el alumno acredite el idioma; ya que es un obstáculo para la
titulación, debido a su costo elevado y que es la única instancia para su acreditación.
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Actualizar el acervo de la biblioteca en el área de Sociología, dado que tienen poco
material bibliográfico y desactualizado; por lo que los alumnos tienen que recurrir a
la reproducción de los materiales de los profesores.
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Seguimiento de la evaluación
En la evaluación diagnóstica realizada en 2007 del programa educativo de la
Licenciatura en Sociología que se imparte en la Unidad Académica Multidisciplinaria de
Ciencias, Educación y Humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, emitió
18 recomendaciones de las cuales se atendieron 13, y las cinco restantes fueron de
manera parcial, reiterándose en este informe con respecto a plan de estudios, protección
civil, superación académica, vinculación y egresados.
Acerca del plan de estudios, se recomendó la asignación de la carga horaria en las
asignaturas conforme a la normatividad vigente, y en esta evaluación se recomienda el
mejoramiento del cumplimiento temático del plan de estudios, en función del tiempo de
duración del periodo para cubrir los temas de las asignaturas.
El diseño de un programa de protección civil se atendió recientemente, pero se
desconoce entre la comunidad estudiantil, además de que se han realizado pocas
actividades en las que participan los estudiantes.
Aunque se cuenta con un programa de actualización pedagógica y disciplinar; se detectó
poca evidencia de participación de los docentes, ya que la asistencia a cursos o
seminarios y talleres, permitiría que los elementos didácticos y evaluativos de los
programas fueran acordes con el modelo educativo.
La Universidad cuenta con diversos convenios con instituciones educativas,
organizaciones del sector gubernamental productivo y de servicios, sin embargo, los
empleadores manifestaron conocer parcialmente, las actividades que pueden realizar
los egresados o en servicio social, por lo que es necesario ampliar los convenios de
colaboración con asociaciones civiles de la región e informar a los empleadores sobre el
plan de estudios de la licenciatura.
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Recomendaciones
Con base en la información documental recibida como producto de la autoevaluación, la
visita de la CPAE, el análisis de la información por parte de la Vocalía Ejecutiva y la
discusión en la sesión del Comité, se presentan a continuación las recomendaciones
formuladas por el comité, con el deseo de que, al darles cumplimiento, el programa tenga
evidencias de su mejora.
Categoría 1: Normativa y políticas generales
No. Recomendación Justificación
1.
Difundir la misión y visión de la
Universidad y de la unidad dentro de
las instalaciones.
Los alumnos, profesores y administrativos del
programa educativo conocen la misión, visión
y reglamentación pero no se encontraron
evidencias físicas en áreas específicas de la
unidad académica.
Categoría 2: Planeación-evaluación
No. Recomendación Justificación
2.
Crear un área para la evaluación de
su cumplimiento y asegurar la calidad
del programa educativo.
La unidad no cuenta con un área específica
de evaluación de los compromisos planteados
en su plan de desarrollo.
Categoría 3: Modelo educativo y plan de estudios
No. Recomendación Justificación
3. Mejorar el cumplimiento temático del
plan de estudios
Se encontraron limitaciones en tiempo para
desarrollar los contenidos de las asignaturas
por completo.
4. Actualizar el plan de estudios.
Aunque se tiene un procedimiento para
revisión y modificación del plan de estudios, la
última actualización fue en 2005, por lo que es
necesario actualizarlo, se sugiere buscar la
opinión de empleadores, egresados, alumnos
y docentes.
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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No. Recomendación Justificación
5.
Realizar mayor difusión del programa
educativo en todos los sectores de la
región.
A pesar que se realizan algunas actividades
de promoción por parte de la administración,
son insuficientes para incrementar el ingreso.
6.
Incluir en los programas de
asignaturas, lecturas en un segundo
idioma y bibliografía aprovechando
los bancos de datos electrónicos con
los que cuenta la institución.
No se identificaron en los programas
académicos, evidencias de lecturas en un
segundo idioma, ni textos de los bancos de
datos electrónicos de la Universidad.
7.
Generar criterios de evaluación
uniformes, acordes a las
características de cada asignatura e
incluir retroalimentación para el
alumno.
Los criterios de evaluación para las
asignaturas son tradicionales y no incluyen
retroalimentación al alumno.
8.
Fomentar actividades
extracurriculares que vinculen el
aprendizaje teórico con el empírico.
Los estudiantes y egresados manifestaron
que fuera de las aulas se tiene poca
aplicación de los conocimientos teóricos
aprendidos en ellas. Es necesario tener
actividades de vinculación.
9.
Difundir el plan de estudios vigente
entre los empleadores potenciales, y
el nuevo plan generación del
conocimiento.
Los empleadores no conocen las actividades
que los egresados pueden realizar.
Categoría 4: Alumnos
No. Recomendación Justificación
10. Fomentar y agilizar los trámites del
programa de movilidad estudiantil.
Existe burocracia y desfase de tiempos
institucionales, restringiendo la participación
de los alumnos en dicho programa; además
existe poca evidencia de movilidad estudiantil.
Categoría 5: Personal académico
No. Recomendación Justificación
11.
Fomentar la participación de los
docentes en programas de
actualización didáctico-pedagógica.
Es mínima la participación de los docentes en
cursos de superación académica, sólo se
tiene registrado un curso al año.
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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No. Recomendación Justificación
12.
Dar a conocer a los docentes los
puntajes por cada rubro de su
evaluación.
Los profesores no conocen los resultados de
su evaluación, a menos que lo soliciten
específicamente.
Categoría 6: Servicio de apoyo a estudiantes
No. Recomendación Justificación
13. Establecer acciones de apoyo al
empleo.
No hay bolsa de trabajo para la licenciatura y los
estudiantes solo participan en ferias del empleo.
14.
Adquirir software especializado y
actualizado para el programa
educativo.
Solo cuentan con el programa estadístico SPSS,
pero no con programas para análisis de datos
cualitativos y su actualización.
15.
Elaborar una propuesta para que
en la unidad se impartan los
cursos necesarios de inglés para
que el alumno acredite el idioma.
La acreditación del idioma para la titulación se ha
convertido en un obstáculo, debido a su costo
elevado y que solamente el Centro de Lenguas y
Lingüística Aplicada es el autorizado para su
acreditación.
Categoría 7: Infraestructura
No. Recomendación Justificación
16. Actualizar el acervo de la
biblioteca en el área de Sociología.
Gran parte del acervo es desactualizado. Los
alumnos manifestaron que parte de los materiales
son prestados por los profesores para
reproducirlos.
17.
Dar mantenimiento permanente a
las instalaciones y equipos de
cómputo.
El procedimiento de mantenimiento de
instalaciones y equipos se realiza dos veces al año,
debido a que ocasionalmente se cuenta con
recurso para ello.
18.
Difundir entre la comunidad
estudiantil el programa de
protección civil.
Los alumnos desconocen el programa de
protección civil, por lo que no hay participación.
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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Categoría 8. Productividad académica
No. Recomendación Justificación
19.
Fomentar una mayor
participación de los alumnos en
los proyectos de investigación de
los profesores de tiempo
completo.
Existe poca participación de los estudiantes en las
investigaciones de los profesores.
Categoría 9: Vinculación con los sectores de la sociedad
No. Recomendación Justificación
20. Fortalecer el programa de
seguimiento a egresados.
No se cuenta con un departamento encargado del
seguimiento de egresados, solo han realizado una
reunión de reencuentro, tampoco tienen bases de
datos, ni participación activa de egresados en cursos
o talleres de formación continua.
21.
Ampliar el número de convenios
de colaboración en el área de la
sociología.
Los convenios de vinculación se limitan al área
educativa y gubernamental.
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2. Valoración por categoría de análisis
Eje: Intencionalidad
1. Normativa y políticas generales
El programa educativo cuenta con registro ante la Dirección General de Profesiones con
número 611303 y con nombre oficial de Licenciado en Sociología aprobado en agosto
de 1991, en la sede de Ciudad Victoria.
Existe una correspondencia entre la visión y misión institucional con los objetivos del
programa educativo; aunque los alumnos, profesores y administrativos del programa
conocen la misión, la visión y la reglamentación no se encontraron evidencias físicas de
presentación en áreas específicas de la unidad académica, por lo que se recomienda
difundir la misión y visión de la Universidad y de la unidad dentro de las instalaciones.
El marco normativo contempla reglamentación para personal académico, directivo, de
alumnos, de investigación, de órganos colegiados, además la unidad tiene su propia
reglamentación.
Cuentan con procedimientos para la elaboración y aplicación de los ingresos y egresos,
cuyo informe es presentado y, en su caso aprobado por el Consejo Técnico de la unidad
y enviado a la Secretaría de Finanzas. Se considera que la asignación del gasto y
rendición de cuentas, es adecuada, eficaz y transparente.
En cuanto al clima laboral, el comité se percató que la comunidad involucrada en el
programa educativo se conoce y manifiesta aprecio en general por todos, existe el
reconocimiento y gratitud de los estudiantes a los docentes.
2. Planeación-evaluación
El plan de desarrollo de la unidad está aprobado y se elabora en colaboración con la
comunidad académica y administrativa, es efectivo ya que dentro de sus componentes,
incluye los proyectos y metas con los responsables de su ejecución.
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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La coordinación de Planeación y Desarrollo Institucional vincula los proyectos con las
metas y la aplicación de los recursos para su logro, sin embargo, la unidad no cuenta
con un área específica de evaluación de los compromisos planteados en su plan de
desarrollo, por lo que se recomienda crear un área para la evaluación de su cumplimiento
que asegure la calidad del programa educativo.
Eje: Estructura
3. Modelo educativo y plan de estudios
El rediseño de los programas educativos de la institución, se ha orientado hacia un
currículo flexible, centrado en el estudiante, responde a las necesidades de actualización
en función de las necesidades sociales de nuevas orientaciones, y a los intereses y
necesidades del alumno. Existen fundamentos teóricos y metodológicos que soportan la
operación del plan de estudios, así como la definición de la profesión y el profesionista.
El documento curricular que orienta las actividades académicas de la Licenciatura en
Sociología, resulta de una necesidad social que se detectó en 1991, ligados al
crecimiento económico y social de México, del Estado y la región, la Universidad a través
de la unidad académica ve la necesidad de formar científicos sociales, por lo cual hay
una congruencia entre los objetivos y la justificación del plan de estudios.
Respecto del cumplimiento temático del plan de estudios, se encontraron limitaciones en
tiempo para desarrollar los contenidos de las asignaturas por completo, por lo que se
recomienda mejorar el cumplimiento temático del plan de estudios.
Aunque se cuenta con el procedimiento para revisión y modificación del plan de estudios,
que se considera como pertinente y sistemático, el cual se refleja en los documentos:
Procedimiento de diseño, desarrollo, evaluación y actualización de planes y programas
de estudio y Lineamientos generales para el diseño curricular, es necesario que el plan
de estudios sea actualizado o se culmine el proceso que inició en 2005.
El perfil de ingreso se enfoca en las competencias académicas, sociales y culturales del
aspirante e incluye conocimientos integrales, habilidades básicas y actitudes pertinentes
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para la Licenciatura en Sociología. Sin embargo, a pesar de que se realizan algunas
actividades de promoción por parte de la administración, no son suficientes para
incrementar el ingreso, por lo que se recomienda realizar una mayor difusión del
programa educativo en todos los sectores de la región.
El perfil de egreso integra los conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes,
congruente con los objetivos del programa educativo.
Aunque los métodos de enseñanza-aprendizaje empleados para el cumplimiento de los
objetivos y perfil de egresado, se consideran adecuados, no se identificaron en los
programas académicos evidencias de lecturas en un segundo idioma, ni textos de los
bancos de datos de la Universidad, por lo que se recomienda incluir en los programas
de asignatura, lecturas en un segundo idioma y bibliografía, aprovechando los bancos
de datos electrónicos con los que cuenta la institución.
Los criterios de evaluación del aprendizaje, se especifican en los programas, sin
embargo, son tradicionales y no incluyen retroalimentación al alumno, por lo que se
recomienda generar criterios de evaluación uniformes acorde a las características de
cada asignatura.
Los recursos electrónicos de comunicación que utiliza la Universidad se limita a los
elementales (correos electrónicos y grupos en whatsapp), no existen plataformas
internas o externas; asimismo no se encontró evidencia sobre diseños de situaciones de
aprendizajes intra y extramuro. Los estudiantes y egresados manifestaron que fuera de
las aulas se tiene poca aplicación de los conocimientos teóricos aprendidos. Es
necesario tener actividades de vinculación, por lo que se recomienda fomentar
actividades extracurriculares que vincule el aprendizaje teórico con el empírico.
El seguimiento a las actividades del servicio social se realiza de acuerdo con los
lineamientos instituciones, los convenios de colaboración y el desempeño del estudiante.
Los empleadores no conocen las actividades que los egresados pueden realizar, por lo
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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que se recomienda difundir entre los empleadores potenciales el plan de estudio vigente
y en su oportunidad también, al nuevo plan de generación del conocimiento.
4. Alumnos
El ingreso de los estudiantes se realiza a través del Examen Nacional de Ingreso (EXANI
II), se emite una convocatoria en la página oficial de la Universidad, en la cual se
describen los requisitos para acceder, toman un curso propedéutico, realizan un examen
interno y, por último una entrevista con el coordinador de la carrera, aspectos que se
consideran pertinentes para la selección de los aspirantes.
La matrícula del programa educativo es de 103 estudiantes, además tienen un sistema
de control eficiente sobre índices de rezago, aprobación y reprobación, y titulación.
Las opciones para obtener el título son múltiples, sin embargo, son pocas las que los
estudiantes conocen, pues no se promueven todas las modalidades, por lo que se
sugiere proporcionar a los estudiantes mayor información sobre las diversas opciones
de titulación.
Aunque se tienen convenios para el programa de movilidad interna y externa, existe
burocracia y desfase de tiempos institucionales, que restringen la participación de los
alumnos en dicho programa; además es poca la evidencia de movilidad estudiantil, por
lo que se recomienda fomentar y agilizar los trámites del programa de movilidad
estudiantil.
5. Personal académico
La planta docente está integrada por 24 profesores de tiempo completo (64%); el resto
es de horas libres. Existen docentes invitados quienes comparten su tiempo completo
con otras entidades, sin embargo, se requiere más docentes con el perfil de sociólogo.
Cabe señalar que la renovación de la planta académica, se está iniciando con
convocatorias de plaza de tiempo completo abiertas.
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El programa de Licenciado en Sociología cuenta con cuatro profesores en el Sistema
Nacional de Investigadores, mismos que representan 36.36% del total de profesores de
tiempo completo adscritos y colaboradores del programa educativo; nueve catedráticos
cuentan con perfil PROMEP equivalente al 81% de los profesores de tiempo completo
adscritos y colaboradores.
La planta docente es pequeña y las actividades dentro de la licenciatura cumplen con
los requerimientos, tanto de la docencia, investigación y el apoyo en la tutoría de los
alumnos, la cual no solo es de apoyo y seguimiento académico, sino de asesoramiento
a los trabajos de investigación.
Aunque si existe apoyo para estudios de posgrado y asistencia a eventos académicos,
los cursos que se ofertan entre los docentes son promovidos por la división de estudios
superiores, y son impartidos por ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior). En la licenciatura se tiene registrado solo un curso
por año, por lo cual se recomienda fomentar la participación de los docentes en
programas de actualización didáctico-pedagógica.
En cuanto a la movilidad e intercambio de profesores, aunque no existe el programa
como tal en la división, se han realizado algunas estancias académicas con apoyo del
PROMEP.
La evaluación al desempeño docente se hace a través de la revisión de una serie de
elementos, los cuales incluyen la evaluación y puntaje que hacen los estudiantes del
docente en sus clases. Los profesores no conocen los resultados de su evaluación, a
menos que lo soliciten específicamente, por lo que se recomienda dar a conocer a los
docentes los puntajes por cada rubro de su evaluación.
Tanto los profesores de tiempo completo como de horas libres, tiene acceso al programa
de estímulos al desempeño, además la Universidad otorga un estímulo económico extra
a los docentes que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores y cuentan con
perfil PRODEP (Programa para el Desarrollo Profesional Docente).
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Existen dos cuerpos académicos consolidados y dos grupos de colaboración, los cuales
están siendo apoyados para alcanzar el estatus en formación. El trabajo se desarrolla
de forma académica y colaborativa y tiene impactos positivos en la licenciatura, cuentan
con dos cuerpos académicos en consolidación y uno en formación.
6. Servicios de apoyo a los estudiantes
Existe en la institución un programa de asesorías dirigido a estudiantes con problemas
específicos para culminar sus estudios y con su reglamentación correspondiente. El
programa tiene cobertura, ya que cualquiera puede solicitarlo. Los estudiantes que han
sido beneficiados manifestaron estar satisfechos con los resultados obtenidos.
El programa educativo brinda a sus estudiantes los servicios de tutoría, se considera que
el programa tiene una cobertura de 100% y los estudiantes expresaron estar satisfechos
con los servicios prestados.
Se cuenta con un programa de bolsa de trabajo institución general para todas las
carreras, al cual se puede acceder vía internet. La unidad no cuenta con bolsa de trabajo
para el área de Sociología y solo participan en ferias de empleo, por lo que se
recomienda establecer acciones de apoyo al empleo para el área de Sociología.
La unidad cuenta con el Centro de Desarrollo Integral del Estudiante en donde pueden
consultar sobre los programas de tutoría, asesoría académica, salud, becas y apoyo a
docentes con discapacidad, inclusive cuentan con un procedimiento y formatos para
registrar las actividades y darles seguimiento. Se tiene el programa estadístico SPSS
para los alumnos, sin embargo, además de las asignaturas del programa educativo, es
necesario contar con adicionales como por ejemplo: Atlas-T u otro para tratamiento de
datos cualitativos y su actualización, por lo que se recomienda adquirir un software
especializado y actualizado para el programa educativo.
En el Centro de Lenguas y Lingüística Aplicada para la enseñanza de lenguas
extranjeras, se puede acreditar el idioma que es requisito para la titulación; aspecto que
se ha convertido en un obstáculo, por su costo elevado; por lo que se recomienda
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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elaborar una propuesta para que en la unidad se brinden cursos de inglés para que el
alumno acredite el idioma.
La Universidad otorga diferentes tipos de beca para los estudiantes, existen cuatro
modalidades, las deportivas, de excelencia, de excepción de pago y económica.
También hay apoyo para los estudiantes que cursan maestrías y doctorados.
De acuerdo con reglamento de becas, se otorga además de diploma, un estímulo de
cinco mil pesos para estudiantes con altos promedios. También se les apoya con viáticos
para que participen en eventos académicos fuera del Estado.
Eje: Infraestructura
7. Instalaciones, equipo y servicios
El programa educativo cuenta con cinco aulas, las cuales se consideran suficientes y
adecuadas en capacidad instalada y condiciones físicas.
Los profesores de tiempo completo del programa de Sociología cuentan con cubículo
para cada uno, con iluminación y aire acondicionado. Se tiene una sala para reuniones
y cursos, otra sala para profesores de asignatura, equipada con aire acondicionado,
redes inalámbricas para internet y un área de servicios múltiples, donde el profesorado
participa en cursos, talleres, reuniones de academia, entre otras acciones.
El programa educativo no requiere laboratorios y talleres especiales para su desarrollo
e impartición de materias, por el tipo de contenido que imparte.
La unidad cuenta con un auditorio con capacidad para 100 personas aproximadamente,
equipado con recursos tecnológicos necesarios, también hay un espacio al aire libre
techado para el desarrollo de eventos culturales y actividades académicas, asimismo
tienen una cancha de fútbol rápido y otra de básquetbol y voleibol.
Las instalaciones que alberga la biblioteca son adecuadas en condiciones y servicios,
sin embargo, el acervo específico para el programa educativo se considera
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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desactualizado y los alumnos tienen que recurrir a los materiales de los profesores. Las
necesidades básicas de consulta del acervo no se cubren totalmente; por lo que se
recomienda actualizar el acervo del área de Sociología.
La unidad cuenta con tres centros de cómputo con un total de 71 equipos para uso de
docentes y estudiantes e Internet inalámbrico disponible en el campus. Una encuesta de
servicios realizada por la unidad señala que 80% de los estudiantes acude al centro de
cómputo, también indica que 37% solamente asiste dos veces a la semana, pues
cuentan con computadora personal.
Los servicios de apoyo proporcionados por la unidad son: atención psicológica, servicio
médico del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS); centro de fotocopiado, comedor
para la comunidad, adicional al comedor comunitario con apoyo del DIF (Desarrollo
Integral de la Familia) que recibe a estudiantes con escasos recursos.
Se tiene un programa y los procedimientos para el mantenimiento de las instalaciones y
equipos, no siempre cuentan con el presupuesto para llevarlo a cabo, por lo que se
realiza dos veces al año, por lo tanto se recomienda dar mantenimiento permanente a
instalaciones y equipos de cómputo.
La Unidad cuenta con un procedimiento de protección civil, sin embargo, los alumnos no
conocen dicho programa y no participan, por lo que se recomienda difundir el programa
entre la comunidad.
Eje: Resultados
8. Productividad académica
8.1. Docencia
Los alcances de productividad académica son muchos, sin embargo, la capitalización de
productos está limitada a pocos investigadores de la unidad académica, se cuenta con
una limitada producción por áreas académicas. No existe investigación educativa como
innovaciones educativas para la disciplina sociológica, sin embargo, se tiene intención
de promover educación continua pero no se cuenta con innovaciones multimodales
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(virtuales), por tanto se podría promover aprendizajes en ambientes combinados o a
distancia para promover la educación continua, pregrado o posgrado.
Existe evidencia de especialización docente, aunque limitada a una serie de cursos en
torno a las áreas sociológicas preponderantes de la unidad académica (migración,
educación, etcétera.), por ello se sugiere implementar cursos de didáctica y pedagogía,
más allá del uso del proyector y la computadora, en relación con el modelo educativo
institucional.
La participación de los profesores en encuentros académicos es a nivel local, estatal,
regional, nacional e internacional. No obstante, se sugiere promover el trabajo colegiado
entre los niveles: tiempo completo, medio tiempo y por horas (o asignatura), a fin de
fortalecer los cuerpos académicos de la unidad.
Existe participación proactiva de los profesores con los estudiantes de la Licenciatura en
Sociología para sus tesis de grado, tesinas o proyectos, pero se sugiere involucrar a los
estudiantes en proyectos de investigación desde los primeros semestres del programa
educativo.
8.2. Investigación
Se considera que los proyectos de investigación, líneas y aplicaciones de conocimiento
son pertinentes y efectivas de acuerdo al contexto en el que se desarrollan, se cuentan
con redes de colaboración de consultoría, intercambio e investigación a nivel local,
regional y nacional. Existe participación de alumnado y docentes en actividades de la
unidad académica a nivel de la misma unidad, universidad, localidad y región.
Aunque los profesores cuentan con productividad de investigación, se encontraron pocas
evidencias de participación de los estudiantes en las investigaciones de los profesores,
por lo que se recomienda fortalecer una mayor participación de los alumnos en la
investigación de los profesores de tiempo completo.
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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9. Vinculación con los sectores de la sociedad
Existe poca vinculación del programa con los egresados, pero actualmente se tiene la
intención de realizar cursos, talleres, diplomados, especialidades y posgrados para
egresados. Aunque no se cuenta oficialmente con una asociación de egresados, existen
contactos a través de bases de datos y redes sociales; por lo que se sugiere concretar
las actividades académicas complementarias a la formación profesional de los
egresados.
No se cuenta con un departamento encargado del seguimiento a egresados; aunque se
realizan esfuerzos, éstos se restringen a una reunión de reencuentro de egresados del
programa educativo, pero no se capitaliza con llenado de cuestionarios, bases de datos
ni participación más activa de parte de ellos en actualización de programas de grado o
creación de posgrados, tampoco en cursos o talleres de formación continua, por lo que
se recomienda fortalecer el programa de seguimiento a egresados.
La unidad académica cuenta con convenios de colaboración con institutos de
investigación desde hace varios años. Existen otros convenios de prestación de servicio
social o prácticas profesionales con asociaciones civiles y organismos gubernamentales,
pero éstos se limitan al área educativa y gubernamental, por lo que se recomienda
ampliar el número convenios de colaboración en el área de Sociología.
La unidad académica no cuenta con acceso a fuentes externas de financiamiento; la
mayoría de los recursos provienen de su participación en el PIFI (Profocie).
10. Trayectoria, perspectivas e impacto social del programa
Existe buena cobertura del programa a nivel local y regional ya que abarca una gran
zona de influencia, pues una alta proporción de estudiantes provienen del interior del
Estado. Aunque existe una baja demanda de aspirantes, el programa educativo
concentra casi la totalidad de alumnos que desean ingresar al mismo.
La eficiencia terminal en general está en parámetros normales, dado que la flexibilidad
del programa permite al alumno adecuarse a los tiempos laborales y personales para
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cumplir con los contenidos del programa. En las dos generaciones de egresados, la
eficiencia terminal es 28.57% en 2010 y 39.39% en 2011.
La eficiencia de titulación respecto del ingreso es 21% en la generación que egreso en
2011-3 y 75% en relación con el egreso. Se detectó que estos índices bajos se deben al
requisito del segundo idioma, que solo se puede cursar en la unidad y su costo es
elevado.
Los programas de la unidad académica y del programa educativo son bastante eficaces
para alcanzar la permanencia y egreso; el nuevo plan de estudios de Licenciado en
Sociología presume contemplar y concluir con las debilidades a las que se enfrentaba el
anterior. El programa es muy pertinente pues ofrece un área extensa, para el mercado
de trabajo y las necesidades particulares de la entidad federativa.
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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Directorio institucional
Mtro. Rafael Vidal Uribe
Coordinador General
Dr. Enrique Gutiérrez López
Vocal Ejecutivo
Comité de Administración y Gestión Institucional
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
Comité de Difusión y Extensión de la Cultura
Mtra. Adriana Mendieta Parra
Vocal Ejecutivo
Comité de Artes, Educación y Humanidades
M.C. Francisco Montes de Oca Garro
Vocal Ejecutivo
Comité de Ciencias de la Salud
Mtro. David René Thierry García
Vocal Ejecutivo
Comité de Ciencias Agropecuarias
Comité de Ciencias Naturales y Exactas
Mtro. Héctor Fernando Sánchez Posadas
Vocal Ejecutivo
Comité de Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Comité de Ingeniería y Tecnología
Lic. Javier Ramón Díaz de la Serna Braojos
Director Técnico
C.P. Sergio Dávila Placencia
Director Administrativo
Comité de Ciencias Sociales y Administrativas
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Anexo 1
Semblanza de los CIEES
a Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior puso en marcha,
en 1990, un sistema de evaluación que asumió la tarea de coordinar la
participación colegiada de las autoridades gubernamentales y de las propias
Instituciones de Educación Superior (IES). Este sistema incluye tres actividades
fundamentales: la primera es la evaluación global del sistema y los subsistemas de este
nivel, encomendada a la entonces Subsecretaría de Educación Superior e Investigación
Científica, actualmente Subsecretaría de Educación Superior; a la Subsecretaría de
Educación e Investigación Tecnológicas; a la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior, y al Consejo del Sistema Nacional de Educación
Tecnológica. La segunda es la autoevaluación, encomendada a las propias IES. Y la
tercera es la evaluación interinstitucional, que se otorgó a los Comités Interinstitucionales
para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), creados en 1991.
Los CIEES realizan sus tareas mediante comités interinstitucionales colegiados, cuyos
integrantes son pares representativos de la comunidad académica nacional. Se cuenta
con un comité de evaluación por cada una de las áreas del conocimiento en las que está
organizada la educación superior; a saber: Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Artes,
Educación y Humanidades, Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias
Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y Administrativas, así como Ingeniería y
Tecnología.
El principal objetivo de la evaluación que realizan los comités consiste en contribuir a
mejorar la calidad y eficiencia de la educación superior en el país. Su tarea se inscribe
en la búsqueda de modelos de educación superior que respondan no solo a la evaluación
del conocimiento y la cultura, sino a las exigencias y necesidades sociales del país.
Para los CIEES, cada programa educativo representa una unidad académico-
administrativa compleja, donde la instancia académica hace posible la actividad docente
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a partir de un plan de estudios formalmente establecido, que aspira a satisfacer un perfil
del estudiante y del egresado, que responda a las necesidades académicas, laborales,
sociales y culturales de una profesión específica en nuestra sociedad actual y en el
contexto nacional; en tanto la instancia administrativa permite resolver y organizar los
diversos recursos del programa, facilitando con ello que se alcancen los objetivos
académicos determinados por el propio plan de estudios y el modelo educativo. Ante
esta estructura funcional, los CIEES consideran los aspectos contextuales en los que
está inserta la institución y el programa educativo, así como los insumos relacionados
para ponerlo en operación, los cuales están establecidos en su normativa y planeación,
los procesos que lleva a cabo para la concreción de las metas y objetivos en dicha
planeación, así como los productos, los cuales son los referentes objetivos que dan
cuenta del nivel o grado de logro de los objetivos y metas.
La interacción de los diferentes elementos de los programas debe corresponder a las
decisiones académicas y administrativas plasmadas en los reglamentos, y también a los
usos establecidos tanto por los sujetos directamente relacionados con la enseñanza,
como por las autoridades centrales. Los CIEES retoman el concepto de estructura
curricular, como referente teórico y metodológico que permite advertir la relación que se
da entre los objetivos del programa, la participación de los profesores, los tiempos que
lo rigen, las instalaciones que tienen, los recursos didácticos y las formas de evaluación.
Igualmente, hace posible delimitar los espacios curriculares reales que se establecen
para el aprendizaje.
Los criterios del análisis curricular que aplican los CIEES se refieren a la congruencia,
consistencia y validez externa e interna. Los referentes externos son los avances de las
disciplinas relacionados con la formación profesional, así como lo que demanda el
mercado de trabajo y las necesidades de desarrollo del país. En cuanto a los referentes
internos, se analiza la pertinencia de los objetivos y los contenidos de los programas, y
la conformación de la estructura curricular en los términos arriba señalados; es decir, la
gestión adecuada de los recursos institucionales para la docencia, además de otros
referentes.
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Los puntos anteriores determinan los aspectos relevantes a considerar en la evaluación.
La información respectiva se obtiene de fuentes directas e indirectas. Se hace uso de
diversas técnicas (análisis documental, entrevistas y observación, entre otras) con el fin
de cubrir aspectos cuantitativos y cualitativos. La investigación se complementa con
datos de otras fuentes con el fin de validarla. El análisis se orienta con los criterios
conceptuales y el enfoque metodológico antes señalados.
Los juicios de valor, que se incorporan en el informe de evaluación no solo se basan en
parámetros preestablecidos, sino que el mismo enfoque posibilita evaluar cada caso de
acuerdo con sus propias características. Por lo demás, las recomendaciones se refieren
a decisiones posibles en el contexto actual de la institución.
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Anexo 2
Metodología de la evaluación
l proceso de evaluación tiene como fin obtener la opinión objetiva e imparcial de
los CIEES, mediante sus Comités, acerca de los esfuerzos de la dependencia
por superar la calidad de sus programas, y de su eficiencia y eficacia.
El Comité inicia el proceso de evaluación diagnóstica de un programa educativo tomando
en cuenta su contexto regional e institucional, con el fin de considerar su pertinencia;
prosigue identificando su ubicación dentro de la institución y de la dependencia, así como
las leyes, estatutos y reglamentos que regulan las actividades que se realizan en la
universidad, la facultad y el programa mismo.
La evaluación destaca los aspectos positivos del programa a manera de reconocimiento
a las estrategias institucionales de mejora e identifica las áreas de oportunidad que
requieren de atención para fortalecer o consolidar algún aspecto que los CIEES
consideren no satisfactorio.
La evaluación se refiere a los siguientes elementos de un programa educativo:
Eje: Intencionalidad
1. Normativa y políticas generales
2. Planeación-evaluación
Eje: Estructura
3. Modelo educativo y plan de estudios
4. Alumnos
5. Personal académico
6. Servicios de apoyo a los estudiantes
Eje: Infraestructura
7. Instalaciones, equipo y servicios
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Eje: Resultados
8. Productividad académica
8.1. Docencia
8.2. Investigación
9. Vinculación con los sectores de la sociedad
10. Trayectoria, perspectivas e impacto social del programa
Etapas de la evaluación
Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior consideran
para la aplicación del proceso de evaluación las siguientes etapas:
1. Solicitud de evaluación: La institución de educación superior solicita a la
Coordinación General de los CIEES formalmente y por escrito, la evaluación del
o de los programas educativos o funciones que desea evaluar, una vez recibida
y aceptada, la Coordinación General de los CIEES envía al responsable del
proceso de evaluación la Metodología general para la evaluación de programas
educativos o funciones de nivel superior, con los correspondientes formatos para
la elaboración de su autoevaluación.
2. La autoevaluación diagnóstica o de seguimiento: Con base en esta metodología,
la dependencia hace el ejercicio de autoevaluación, el cuál será la fuente principal
de información para la evaluación diagnóstica. Para su aceptación será objeto de
un dictamen técnico-académico por los propios CIEES.
3. Visita de evaluación: La Comisión de Pares Académicos Externos (CPAE),
realiza la visita de evaluación a la dependencia responsable del programa y
corrobora lo informado en la autoevaluación. Con base en la información
completa y su apreciación directa y presencial sobre la situación que guarda el
programa educativo, establece sus juicios de valor y emite sus recomendaciones.
En esta visita se realizan entrevistas con los principales actores del proceso
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educativo: directivos, profesores, alumnos, egresados y empleadores, y se hace
un recorrido por las instalaciones donde se desarrolla el programa.
4. Informe final de la evaluación: Concluida la visita, el personal académico de la
Vocalía Ejecutiva correspondiente inicia la elaboración del informe de evaluación,
el cual considera de manera especial la autoevaluación, la información recabada
por la CPAE y las valoraciones de los integrantes del comité respectivo. El
informe de evaluación está ordenado de la siguiente manera: un informe ejecutivo
que sintetiza, con orden de prioridad, las fortalezas, así como la problemática por
resolver; una serie de recomendaciones que los CIEES consideran necesarias
para el mejoramiento de la calidad académica del programa educativo o función
evaluados, también en orden de prioridad y, por último, una valoración por
categoría de análisis de los asuntos que adquieren relevancia.