Master en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones Nanotecnológicas

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje

Curso 2014 / 2015Versión del documento: 12-01-2016 18:56:03

1. Análisis de los procesos de acceso y admisión, adjudicación de plazas, matrícula.

1.1 Plazas de nuevo ingreso ofertadas.Plazas de nuevo ingreso ofertadas

Año académico: 2014 / 2015Titulación: Máster Universitario en Materiales Nanoestructurados para AplicacionesNanotecnológicasPlan: 539Centro: Facultad de Ciencias

Datos a fecha: 16-10-2015Concepto Num. plazasNúmero de plazas de nuevo ingreso 25Número de preinscripciones en primer lugar 0Número de preinscripciones 0

Se han ofertado 25 plazas en este máster. El número de estudiantes matriculados en el Máster en MaterialesNanoestructurados en el curso 2014-15 fue de 18 estudiantes de nuevo ingreso, y una estudiante rumana ErasmusPlus en el primer semestre. En las asignaturas del primer semestre la matriculación ascendió a 24 estudiantes ya quecontamos también con 5 estudiantes del Máster Erasmus Mundus en Ingeniería de Membranas módulos 1, 2, 3, y 6).

1.2. Estudio previo de los alumnos de nuevo ingreso.En el curso 2014-15 hemos contado con estudiantes procedentes de diversos grados y licenciaturas incluyendoquímica, ingeniería química, ciencias ambientales, medicina, física, ingeniería industrial, ingeniería técnica ybiotecnología. Todos estos estudiantes se han adaptado a los estudios como se pone de manifiesto en el apartado 5de este informe y la presencia de estudiantes con estudios previos de diferentes disciplinas ha contribuido a reforzarel carácter multidisciplinar del máster.

1.3. Nota media de admisión.Dado que el número de plazas ofertadas fue ligeramente superior al número de solicitudes, todos aquellosestudiantes que cumplían las condiciones de acceso fueron admitidos a cursar estos estudios. En cualquier caso, lanota media de acceso de los estudiantes de este máster en el curso 2014-15 fue de notable, indicando que nosllegan licenciados o graduados bien preparados. Como recoge el presente informe en un apartado posterior, losresultados académicos indican que aunque el perfil de ingreso es variado y no se ha exigido nota de acceso, losestudiantes siguen adecuadamente el ritmo del curso.

1.4. Tamaño de los grupos.En este máster hay un único grupo para las clases magistrales. En el caso de las prácticas, como en años anteriores,necesitamos hacer grupos muy pequeños de estudiantes ya que se trabaja con instrumentos únicos (no puedenduplicarse dado su coste), que precisan en buena parte de los casos de un técnico especialista que los maneja más elprofesor que dirige la práctica. Por ello, se han realizado hasta cuatro grupos de estudiantes para realizar estasactividades prácticas. La distribución de estos grupos para ambas actividades docentes se considera, por tanto,adecuada.

2. Planificación del título y de las actividades de aprendizaje.

2.1. Guías docentes: adecuación a lo dispuesto en el proyecto de titulación.En opinión de esta Comisión la planificación contenida en las guías docentes del curso 2014-2015 fue adecuadaatendiendo a los aspectos señalados en el Procedimiento de Evaluación de la Calidad de la Titulación. Dichas guíasfueron aprobadas por la Comisión de Garantía de la Calidad del Master. Las modificaciones de la guía se hicieron enconsonancia con las modificaciones al plan de estudios introducidas en el curso 2014-15 que han implicado reduccióndel número de créditos de algunas de las asignaturas obligatorias, desaparición de las antiguas optativas y creaciónde otras nuevas. No obstante lo anterior, se continuará con el proceso de revisión, actualización y mejora de las guíasdocentes siguiendo el calendario institucional establecido para ello.

2.2. Desarrollo de la docencia con respecto a la planificación.Atendiendo a las fuentes de información consultadas para la elaboración de este informe, los miembros de laComisión consideran que el desarrollo de la docencia fue, en general, conforme a la planificación contenida en lasguías docentes, con un. Se han seguido los criterios de evaluación allí indicados y el programa de actividadespropuesto. Los estudiantes han valorado de forma positiva la docencia impartida por el profesorado de la Universidadde Zaragoza, cumpliéndose lo previsto en las guías docentes. En el curso 2014-15 se contó con 4 ponentes delmundo empresarial, un invitado de la Oficina de Patentes Europea, así como 3 profesores invitados de la UniversidadComplutense de Madrid, el Centro Nacional de Microelectrónica y la Universidad de Liverpool. Sin embargo, losestudiantes han reseñado, a través de las reuniones con la coordinadora, que les hubiera gustado poder contar conmás profesores visitantes y con alguna visita a empresas.

2.3. Formación y desarrollo de las competencias genéricas y específicas de la titulación.Esta Comisión considera que los estudiantes han obtenido tanto las competencias genéricas como las específicas deesta titulación. Prueba de ello son, por un lado, los resultados académicos obtenidos, que se detallan en un punto deeste informe anual, fruto de las pruebas de evaluación a los estudiantes, acorde a las guías docentes. En el curso2014-15 han incluido por primera vez una rúbrica vertical conforme al desarrollo del proyecto de innovación docentetitulado “Actividades, estrategias y metodologías de coordinación docente para el desarrollo de competenciasprofesionales interdisciplinares en nanotecnología y evaluación mediante rúbrica integradora vertical”. Gracias a esteproyecto de innovación docente se han establecido plantillas de evaluación que incluyen una sección donde losprofesores hacen sus valoraciones, comentarios y sugerencias de mejora a los estudiantes, lo que ha dotado a estosde herramientas para avanzar en su proceso de aprendizaje tal y como han reseñado a la coordinadora. Prueba de laadquisición de las competencias genéricas de la titulación es que los propios estudiantes así lo consideran, comopuede desprenderse de las encuestas de evaluación de las asignaturas ya que en el bloque “Plan de Estudios yDesarrollo de la Formación” las encuestas del máster cumplimentadas por los estudiantes del curso 2014-15 hanarrojado una puntuación de 4,67/5. También significativos en este punto son los resultados de las encuestas a losegresados donde éstos manifiestan una formación alta o muy alta, y en un menor número de casos aceptable, encuestiones como “capacidad de análisis y síntesis”, “capacidad para resolver problemas y tomar decisiones en ellaboratorio”, “capacidad de desarrollar aprendizaje autónomo”, “desarrollo del pensamiento crítico”, “capacidad decomunicación oral y escrita”, “capacidad de trabajo en equipo”, “capacidad de liderazgo”. Estas competencias se hanido adquiriendo a lo largo de las clases del máster y consolidadas mediante la realización de actividades prácticascomo los seminarios, prácticas de laboratorio y desarrollo de trabajos en grupo.

2.4. Organización y administración académica.Esta Comisión considera que tanto la organización como la administración académica han funcionado correctamente.El análisis de la percepción de los estudiantes a través de las encuestas da un balance positivo, con una puntuaciónde 4 sobre un máximo de 5 puntos. El trato a los estudiantes, relacionado con la organización y gestión académica harecibido una puntuación de 4.6/5 y ha recibido una valoración entre alta y muy alta en las encuestas a los egresados.Esta Comisión considera que las acciones introducidas a lo largo de los últimos años para mejorar la coordinación(reuniones de los estudiantes con la coordinadora de la titulación para conocer de primera mano los puntosmejorables, reuniones de la coordinadora con los coordinadores de las asignaturas, reuniones de los coordinadoresde cada asignatura con el profesorado donde se deben iniciar acciones de mejora, e indicaciones precisas por escritode la coordinadora del máster y/o de los coordinadores de las asignaturas al profesorado) han contribuido a mejorarnotablemente este punto. Será importante consolidar en el futuro este tipo de acciones ya que siguen repitiéndoseen las encuestas de los egresados observaciones sobre las repeticiones en algunos puntos del temario.

2.5. Relacionar los cambios introducidos en el Plan de Estudios.

El curso 2014-15 supuso, respecto a cursos previos, una modificación profunda en el plan de estudios. Se pasó, trasla correspondiente aprobación de ANECA, de un plan de estudios con 75 créditos a uno con 60 créditos. El bloqueesencial de asignaturas obligatorias no ha cambiado, aunque si se modificaron totalmente las asignaturas optativas,que pasaron de tres a cuatro, y tienen una naturaleza esencialmente distinta. En el nuevo plan se oferta a losestudiantes la posibilidad de orientarse hacia una carrera investigadora o profesional. En este último contexto se haintroducido una asignatura curricular consistente en prácticas en empresa.

2.6. Coordinación docente y calidad general de las actividades de aprendizaje que se ofrecen alestudiante.Esta Comisión, apoyándose en los datos aportados por los estudiantes en las reuniones mantenidas con lacoordinadora, encuestas a los egresados así como los resultados académicos, considera que las actividades, que hanabarcado distintas tipologías incluyendo clases magistrales, seminarios, debates, mesas redondas, prácticas delaboratorio, tutoriales, etc., han facilitado la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos proporcionando alos estudiantes una formación teórica satisfactoria. La calidad de la docencia viene también avalada por el elevadonúmero de especialistas de distintas materias implicados en el máster, la formación experimental debido a ladiversidad de técnicas experimentales que han utilizado, y una amplia perspectiva sobre las aplicaciones de lananotecnología, que han podido ver de cerca gracias a las ponencias de diversos representantes del sectorempresarial.

La instrumentación singular que se emplea en buena parte de las prácticas de este máster (microscopios de sonda,de barrido, de trasmisión, nanofabricación en sala blanca, etc.) requiere grupos pequeños de estudiantes en algunoscasos por el requerimiento físico del propio laboratorio, en otros por el número de personas que pueden entrarsimultáneamente (salas blancas), y en muchos otros porque existe un único instrumento para la práctica, sinposibilidad de duplicar equipos o montajes. Atendiendo a esta necesidad, en el curso 2014-15 los grupos de prácticasfueron reducidos (con un máximo de 6 estudiantes por grupo). Consideramos que ello ha facilitado una mejorcomprensión de los conceptos transmitidos por el profesorado y ha logrado la adquisición de las competenciaspropias de este título. No obstante, las características de esta titulación y el tipo de instrumental requerido para lasprácticas (instrumentos únicos, complejos de manejar, muchas veces ubicados en salas pequeñas, salas blancas,etc.) nos llevan a insistir un curso más en la necesidad de poder realizar grupos de prácticas muy reducidos.

3. Profesorado

3.1. Valoración de la adecuación de la plantilla docente a lo previsto en la memoria de verificaciónDatos académicos de la Universidad de Zaragoza

Tabla de estructura del profesoradoAño académico: 2014-15

Titulación: Máster en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones NanotecnológicasCentro: Facultad de Ciencias

(Datos a fecha 21-10-2015)

Categoría Total % Num. totalsexenios

Num. totalquinquenios

Horasimpartidas %

Catedrático Universidad 6 14.0 29 35 57 9.4Profesor Titular Universidad 12 27.9 52 44 187 30.5Profesor Contratado Doctor 4 9.3 11 0 45 7.3Profesor Ayudante Doctor 2 4.7 3 0 76 12.4Profesor Colaborador 10 23.3 6 0 112 18.2Profesor Asociado 5 11.6 6 0 75 12.2Investigador 4 9.3 0 0 61 10.0Total personal académico 43 107 79 613

El perfil docente e investigador del profesorado del máster en Materiales Nanoestructurados para AplicacionesNanotecnológicas es adecuado al tipo y nivel de las enseñanzas y está en concordancia con lo indicado en lamemoria de verificación. Así, este máster aglutina a docentes e investigadores doctores (con la excepción debecarios predoctorales que han colaborado en algunas tareas prácticas pero siempre supervisados por un doctor), ysuman un significativo número de quinquenios y sexenios (ver tabla adjunta). Además, el profesorado de este mástertiene amplia experiencia en docencia a nivel de grado, licenciaturas, másteres y cursos de doctorado. Los propiosestudiantes han valorado con 5 puntos sobre 5 el apartado correspondiente a recursos humanos puestos adisposición del máster. En resumen, a la vista de estas evidencias esta Comisión considera que la plantilla docenteestá altamente cualificada para la impartición de este máster y se corresponde plenamente a lo previsto en la

memoria de verificación.

3.2. Valoración de la participación del profesorado en cursos de formación del ICE, congresos.(www.unizar.es/innovacion/master/adminC.php)Número de Proyectos de innovación docente en que se ha participado: 1 propio del máster y 2 más por parte deprofesores del máster

Número de Profesores que han participado: 26

BREVE VALORACION GLOBAL:

La Universidad de Zaragoza concedió un proyecto de innovación docente a este máster en el curso 2014-15, con unadotación económica de 500€ y una participación de 26 profesores. Si bien es una cantidad pequeña comparada conlas necesidades docentes de un máster como este, con un significativo número de ponencias invitadas y actividadesprácticas, esta Comisión lo valora muy positivamente como un apoyo importante por parte de la Universidad deZaragoza a este máster. El objetivo de este proyecto fue aplicar metodologías eminentemente prácticas que hanllevado a los estudiantes a consolidar una excelente formación teórica y desarrollar competencias profesionalesinterdisciplinares que les permitan ser competitivos y que los hagan capaces de desarrollar con eficacia y rigor suprofesión.

Los profesores del máster han desarrollado otros proyectos de innovación docente que incluyen “Uso de teléfonosinteligentes en el aula para fomentar la participación del alumno durante la resolución de problemas” y “Aumento dela motivación y mejora del aprendizaje de la asignatura Arquitectura y Organización de Computadores I (30205)basado en la participación activa del alumnado”.

Además, el profesorado del máster ha participado en los cursos del ICE: “Taller sobre el uso de cuestionarios enMoodle”, “Gestión y evaluación del aprendizaje. Taller a distancia a través del ADD: Moodle.”, “Reflexiones sobre eldEEES (dEspacio Europeo de Educación Superior)” y “Adaptatividad en Moodle 2 aplicada a ABP y TFG”. La totalidadde los profesores del máster han utilizado el ADD para gestionar sus apuntes y cuestionarios en este máster.

3.3. Valoración de la actividad investigadora del profesorado del título (Participación en Institutos,grupos de investigación, sexenios, etc...).La totalidad de los profesores de este máster, pertenecen al Institutos Universitario de Nanociencia de Aragón (INA) oal Instituto Universitario Mixto (Universidad-CSIC) de Ciencia de los Materiales de Aragón (ICMA). Todos los profesorestienen proyectos de investigación vigentes y pertenecen a grupos de investigación reconocidos por el Gobierno deAragón. Para dar cuenta de la excepcionalidad del nivel del profesorado de este máster cabe citar, por ejemplo, tresde nuestros docentes han contado con una prestigiosa beca ERC (European Research Council Grant). La coordinadoradel máster es también la coordinadora científica del Laboratorio de Microscopías Avanzadas (LMA) y la coordinadorade la Red de Microscopias Electrónicas, ELECMI, reconocida por el MINECO como ICTS (instalación científico técnicasingular). Los estudiantes del máster realizan prácticas en el contexto del LMA y de ELECMI. Esta Comisión considerapor lo tanto que el nivel de los docentes de este máster en el campo de la investigación es muy alto, lo que aumentala calidad de las enseñanzas potenciando el ingreso y la proyección de los egresados en el mundo laboral.

Datos académicos de la Universidad de ZaragozaTabla de estructura del profesoradoAño académico: 2014-15Titulación: Máster en Materiales Nanoestructurados para AplicacionesNanotecnológicasCentro: Facultad de Ciencias(Datos a fecha 21-10-2015)

Categoría Total %Num.totalsexenios

Num. totalquinquenios

Horasimpartidas %

Catedrático Universidad 6 14.0 29 35 57 9.4

Profesor TitularUniversidad 12 27.9 52 44 187 30.5

Profesor ContratadoDoctor 4 9.3 11 0 45 7.3

Profesor AyudanteDoctor 2 4.7 3 0 76 12.4

Profesor Colaborador 10 23.3 6 0 112 18.2 Profesor Asociado 5 11.6 6 0 75 12.2 Investigador 4 9.3 0 0 61 10.0 Total personalacadémico 43 107 79 613

4. Personal de apoyo, recursos materiales y servicios

4.1. Valoración de la adecuación de los recursos e infraestructura de la memoria.Los estudiantes de este máster han valorado con una puntuación de 5, la más alta posible, los recursos materiales yservicios, puestos a disposición de este máster. Las clases de teoría de este máster se han impartido en aulas deledificio de Matemáticas de la Facultad de Ciencias que cuentan con cañón de video y pizarra o en el aula del edificioI+D+i que también cuenta con cañón de video y pizarra. Estas aulas se ajustan a las necesidades especificadas en lamemoria del título.

Este máster cuenta además con equipos de última generación para las prácticas. Estos equipos pertenecen alInstituto Universitario de Nanociencia de Aragón, el Laboratorio de Microscopias Avanzadas, al Instituto UniversitarioMixto (Universidad de Zaragoza-CSIC) de Ciencia de los Materiales de Aragón y la Facultad de Ciencias.Consideramos que dicho equipamiento es uno de los puntos fuertes de este máster, y está muy valorado por losestudiantes (5/5). Por otro lado, la Facultad de Ciencias cuenta con una excelente biblioteca universitaria, tanto encuanto a sus instalaciones como en lo relativo al material didáctico del que dispone, bases de datos, libros, revistascientíficas, etc.

4.2. Análisis y valoración de las prácticas externas curriculares: Número de alumnos, institucionesparticipantes, rendimiento, grado de satisfacción y valoración global del proceso.El curso 2014-15 fue el primero en el que este máster ha contado con prácticas externas curriculares. Se trata de unaasignatura optativa, que ha contado con un total de nueve estudiantes matriculados (50% del total de estudiantesdel máster). Estos han realizado sus prácticas en empresas e instituciones como NANOINMUNNOTECH, NANOSCALEBIOMAGNETICS, NUREL, CSIC, CIBER y la Universidad de Zaragoza. Algunos de los estudiantes del máster hanindicado que sería muy positivo un mayor grado de compromiso formativo por parte de algunas de las empresasparticipantes. El rendimiento ha sido muy alto a juzgar por los informes emitidos por las empresas y las calificacionesobtenidas por los estudiantes del máster, donde un 56% de los estudiantes han obtenido la calificación desobresaliente, un 33% la calificación de notable y un 11% la de aprobado. La coordinadora del máster señala tambiénque dos de los nueve estudiantes que han participado en esta asignatura han firmado un contrato laboral en lasempresas en las que realizaron sus prácticas curriculares. A la vista de las empresas implicadas y los resultados delos estudiantes esta Comisión valora muy positivamente las prácticas externas curriculares ofertadas a losestudiantes. Aunque las encuestas sobre prácticas externas han obtenido una buena puntuación dado que sólo se hacumplimentado una encuesta, esta Comisión entiende que dicha encuesta no es representativa por la bajaparticipación.

4.3. Prácticas externas extracurriculares.No procede.

4.4 Análisis y valoración del programa de movilidad: Número de alumnos enviados y acogidos,universidades participantes, rendimiento, grado de satisfacción y valoración global del proceso.

Datos Académicos de la Universidad de ZaragozaAlumnos en planes de movilidad

Año académico 2014 - 2015Titulación: Máster Univ. en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones Nanotecnológicas

Centro Alumnosenviados

Alumnosacogidos

Facultad de Ciencias 0 0

En el curso académico 2014-15 hemos acogido a una estudiante Erasmus plus procedente de Rumanía durante elprimer semestre y uno de nuestros estudiantes ha estudiado su segundo semestre en la Universidad de Durham(Reino Unido) en el marco del programa Erasmus plus. El rendimiento de ambos estudiantes ha sido muy bueno,habiendo superado las asignaturas con éxito y ambos han obtenido buenas calificaciones. La coordinadora informade que el estudiante Erasmus Plus de la Universidad de Zaragoza que cursó su segundo semestre en la Universidadde Durham consiguió al finalizar sus estudios una beca Marie Curie para realizar su tesis doctoral en Francia. Estosdatos acreditan el éxito del programa de movilidad.

Además, este máster cuenta cada curso con dos estudiantes hispanoamericanos becados por Fundación Carolina ycon varios estudiantes del programa Erasmus Mundus en Ingeniería de Membranas. Los propios estudiantes delNanomat valoran muy positivamente esta diversidad y han consultado a la coordinadora si sería posible que losErasmus Mundus estuvieran en los dos semestres del curso. Esta Comisión valora muy positivamente la presencia deestudiantes de diferentes nacionalidades que ayuda a la diversidad cultural. Además, obliga a nuestros estudiantes ahablar en inglés no sólo dentro del aula sino también fuera, con el resto de compañeros de la clase, buena parte delos cuales (en el curso 2014-15 el 25%) no hablan castellano.

Datos Académicos de la Universidad de ZaragozaEstudiantes en planes de movilidadAño académico 2014 - 2015Titulación: Máster Univ. en Materiales Nanoestructurados para AplicacionesNanotecnológicas

Centro Estudiantesenviados

Estudiantesacogidos

Facultad de Ciencias 1 1

5. Resultados de aprendizaje.

5.1. Distribución de calificaciones por asignatura.Distribución de calificaciones

Año académico: 2014 / 2015Titulación: Máster Univ. en Materiales nanoestructurados para aplicaciones nanotecnológicasPlan: 282Centro: Facultad de Ciencias

Datos a fecha: 16-10-2015

Curso CódigoAsig Asignatura No

Pre % Sus % Apr % Not % Sob % MH % Otr %

1 66110 Trabajo fin de Máster 0 0,0 0 0,0 1 33,3 2 66,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Distribución de calificacionesAño académico: 2014 / 2015

Titulación: Máster Univ. en Materiales nanoestructurados para aplicaciones nanotecnológicasPlan: 539Centro: Facultad de Ciencias

Datos a fecha: 16-10-2015

Curso CódigoAsig Asignatura No

Pre % Sus % Apr % Not % Sob % MH % Otr %

1 66100 Propiedades fundamentales de los materialesnanoestructurados 0 0,0 0 0,0 1 5,6 12 66,7 4 22,2 1 5,6 0 0,0

1 66104 Caracterización II: Microscopias avanzadas 0 0,0 0 0,0 1 5,6 14 77,8 2 11,1 1 5,6 0 0,01 66106 Ejemplos de aplicaciones industriales 0 0,0 0 0,0 4 23,5 6 35,3 7 41,2 0 0,0 0 0,01 66111 Ensamblaje y fabricación de nanoestructuras 0 0,0 0 0,0 1 5,6 15 83,3 2 11,1 0 0,0 0 0,01 66112 Preparación de materiales nanoestructurados 0 0,0 0 0,0 2 11,1 14 77,8 1 5,6 1 5,6 0 0,01 66113 Introducción a la investigación en Nanociencia 0 0,0 0 0,0 2 25,0 3 37,5 2 25,0 1 12,5 0 0,01 66114 Caracterización I: Técnicas físico-químicas 0 0,0 0 0,0 0 0,0 15 83,3 2 11,1 1 5,6 0 0,0

1 66115 Trabajo multidisciplinar académicamentedirigido 0 0,0 0 0,0 3 60,0 1 20,0 1 20,0 0 0,0 0 0,0

1 66116 Fabricación de micro y nanodispositivos 0 0,0 0 0,0 0 0,0 11 91,7 0 0,0 1 8,3 0 0,01 66117 Prácticas externas en empresas 0 0,0 0 0,0 1 11,1 3 33,3 5 55,6 0 0,0 0 0,01 66118 Trabajo fin de Máster 0 0,0 0 0,0 0 0,0 4 40,0 5 50,0 1 10,0 0 0,0

A la vista de la distribución de calificaciones de las distintas asignaturas de la titulación mostradas en la tabla, estaComisión considera que el máster presenta unas altas tasas de éxito. La evaluación muestra diferencias entre lascalificaciones de los distintos estudiantes que obedecen la forma de una campana de Gauss, indicando un distintogrado en la adquisición de los objetivos de aprendizaje y de las competencias por parte de los estudiantes.

5.2. Análisis de los indicadores de resultados del título.Análisis de los indicadores del título

Año académico: 2014 / 2015Cod As: Código Asignatura / Mat: MatriculadosApro: Aprobados / Susp: Suspendidos / No Pre: No presentados / Tasa Rend: Tasa RendimientoTitulación: Máster Univ. en Materiales nanoestructurados para aplicaciones nanotecnológicasPlan: 282Centro: Facultad de Ciencias

Datos a fecha: 16-10-2015

Curso Cod As Asignatura MatRecEquiConv

Apro Susp NoPre

TasaExito

TasaRend

1 66110 Trabajo fin de Máster 3 0 3 0 0 100,0 100,0

Análisis de los indicadores del títuloAño académico: 2014 / 2015

Cod As: Código Asignatura / Mat: MatriculadosApro: Aprobados / Susp: Suspendidos / No Pre: No presentados / Tasa Rend: Tasa RendimientoTitulación: Máster Univ. en Materiales nanoestructurados para aplicaciones nanotecnológicasPlan: 539Centro: Facultad de Ciencias

Datos a fecha: 16-10-2015

Curso Cod As Asignatura MatRecEquiConv

Apro Susp NoPre

TasaExito

TasaRend

1 66100 Propiedades fundamentales de los materialesnanoestructurados 18 0 18 0 0 100,0 100,0

1 66104 Caracterización II: Microscopias avanzadas 18 0 18 0 0 100,0 100,01 66106 Ejemplos de aplicaciones industriales 17 0 17 0 0 100,0 100,01 66111 Ensamblaje y fabricación de nanoestructuras 18 0 18 0 0 100,0 100,01 66112 Preparación de materiales nanoestructurados 18 0 18 0 0 100,0 100,01 66113 Introducción a la investigación en Nanociencia 8 0 8 0 0 100,0 100,01 66114 Caracterización I: Técnicas físico-químicas 18 0 18 0 0 100,0 100,01 66115 Trabajo multidisciplinar académicamente dirigido 5 0 5 0 0 100,0 100,01 66116 Fabricación de micro y nanodispositivos 12 0 12 0 0 100,0 100,01 66117 Prácticas externas en empresas 9 0 9 0 0 100,0 100,01 66118 Trabajo fin de Máster 10 0 10 0 0 100,0 100,0

El análisis de los indicadores de resultados del título mostrados en la tabla adjunta constata que todos los estudianteshan superado los distintos módulos del máster, exceptuando dos estudiantes que no han presentado su TFM y quehan indicado a sus tutores motivos personales o de difícil compatibilidad con su actividad laboral que les ha impedidopoder presentar un trabajo de calidad en la convocatoria de diciembre de 2015 como habían planificado inicialmente.Un alto grado de tutorización y seguimiento de los estudiantes conducen a una tasa de éxito elevada. Otro factor queinfluye en esta tasa es el elevado número de créditos de tipo práctico (más del 50%) que unido al hecho de que sehacen grupos muy pequeños de estudiantes para las prácticas pueden explicar que las tasas de éxito sean altas. EstaComisión considera también que los estudiantes de este máster tienen una alta motivación, lo que se manifiesta poruna alta asistencia y participación.

5.3. Acciones implementadas en el título para fomentar que los estudiantes participen activamente ensu proceso de aprendizaje y que esto sea reflejado en los criterios de evaluación.(www.unizar.es/innovacion/master/adminC.php)Este máster, desde su primera edición en el curso 2009-10 ha contado con seis proyectos de innovación docenteaprobados y financiados por la Universidad de Zaragoza. El último de estos proyectos, ejecutado en el curso 2014-15objeto de este informe, y titulado “Actividades, estrategias y metodologías de coordinación docente para eldesarrollo de competencias profesionales interdisciplinares en nanotecnología y evaluación mediante rúbricaintegradora vertical” se ha focalizado, al igual que los proyectos previos, en el desarrollo de actividades de tipopráctico (seminarios, ponencias y debates con ponentes del mundo empresarial, mesas redondas, prácticas delaboratorio en grupos pequeños y contando con equipamiento de última generación, sistemas de e-learning, uso deADD, tutorials, etc.). Este tipo de actividades motivan a unos estudiantes que desean adquirir los conocimientos,habilidades, competencias y herramientas que les permitan desarrollar su actividad profesional o investigadora quevisualizan como inminente. Además, el proyecto de innovación docente desarrollado ha contado con una rúbricacomún, integradora y vertical de la que los estudiantes fueron conocedores desde la primera asignatura y que hasido aplicada a lo largo del curso, con ligeras adaptaciones propias de cada asignatura. Los estudiantes han valorado,en comentarios trasmitidos a la coordinadora, muy positivamente esta rúbrica y el feedback sobre su evaluación queles ha ayudado a progresar y a mejorar a lo largo del curso. En las encuestas a los egresados, uno de ellos haapuntado a la necesidad de insistir más en los aspectos prácticos de la teoría que se les enseña.

6. Evaluación del grado de satisfacción de los diferentes agentes implicados en el título

6.1. Valoración de la satisfacción de los alumnos con la formación recibida.Sólo un estudiante ha cumplimentado la encuesta correspondiente al grado de satisfacción con el máster, por lo queno se puede hacer una valoración global sobre el grado de satisfacción de los estudiantes con la formación recibida.Si bien, el bloque F de las encuestas a los egresados del curso 2013-14 relativo a la formación de los egresados,revela que los estudiantes dan una valoración alta o muy alta a las competencias adquiridas.

6.2. Valoración de la satisfacción del Personal Docente e Investigador.La satisfacción global del profesorado con la titulación es alto (4/5). La encuesta ha sido respondida por 12 profesoresde un total de 43. Los resultados han sido:

Bloque A: Plan de Estudios =3.87/5

Bloque B: Estudiantes=3.92/5

Bloque C: Información y Gestión=4.06/5

Bloque D: Recursos e Infraestructuras=3.98/5

Bloque E: Satisfacción General=4/5

Estos resultados ponen de manifiesto que el PDI se encuentra notablemente satisfecho con el máster en MaterialesNanoestructurales para Aplicaciones Nanotecnológicas.

6.3. Valoración de la satisfacción del Personal de Administración y Servicios.No contamos con encuestas propias de esta titulación si no únicamente con la satisfacción del PAS en la Facultad deCiencias. Esta Comisión entiende que dicha encuesta no es representativa de esta titulación por lo que es complejoextraer conclusiones de la misma.

7. Orientación a la mejora.

7.1. Aspectos susceptibles de mejora en la organización, planificación docente y desarrollo de lasactividades del título derivados del análisis de todos y cada uno de los apartados anteriores.Esta Comisión considera que los aspectos de mejora en cuanto a la organización, planificación docente y desarrollode las actividades pasa por la consolidación de las actividades que más motivan a los estudiantes (actividadesprácticas en grupos pequeños, mesas debate, talleres, seminarios, profesorado invitado de Universidades extranjeras,fomentar la diversidad de orígenes geográficos y titulaciones de acceso de los estudiantes, ponentes del mundoempresarial, etc.). Los estudiantes han mostrado asimismo interés por otras actividades divulgativas y formativasrelacionadas con la materia de este máster como los seminarios científicos o charlas organizadas en INA e ICMA, porlo que se les ha incluido en las listas de distribución de estos o se les envían invitaciones puntuales a aquelloseventos que el profesorado considera más relevantes.

La coordinadora debe instar, aunque se viene haciendo a lo largo de las distintas ediciones, a que los profesores seanconscientes de la materia impartida por sus compañeros (totalmente accesible vía ADD) evitando repeticionesinnecesarias de los contenidos.

Será necesario prestar atención en futuras ediciones a la opinión de estudiantes, egresados y el propio profesoradosobre la optatividad del máster ya que se ha detectado un grado de satisfacción bajo respecto a este punto en lasencuestas a los egresados. Otro aspecto mejorable es tratar de fomentar la participación de estudiantes yprofesorado en las encuestas de calidad.

7.2. Aspectos especialmente positivos que se considere pueden servir de referencia para otrastitulaciones (Opcional).Las actividades de coordinación, vertical y horizontal, requieren un esfuerzo significativo por parte de los docentes,los coordinadores de las asignaturas y el coordinador de titulación. Estas actividades se tornan especialmentecomplejas en titulaciones multidisciplinares, como es el caso de este máster, con 10 Departamentos implicados detres centros diferentes (Facultad de Ciencias, Escuela de Ingeniería y Arquitectura y Facultad de Medicina), 43profesores propios más profesorado invitado de excelencia de otras Universidades y ponentes del mundo empresarial.Siendo conscientes de la complejidad de estas tareas, el máster se ha dotado de una serie de órganos deadministración y gestión, que incluyen:

• Comité del Máster, integrado por siete profesores que participaron activamente en la elaboración de la memoriadel máster y en la gestación del mismo. La existencia, composición y tareas de este comité ya se incluyó en lamemoria del máster.

• Coordinadores de los módulos. Uno o dos expertos reconocidos de la UZ en la materia de cada módulo se hanencargado de coordinarlo y definir y secuenciar convenientemente las clases teóricas y las clases prácticas.

• Tribunales de evaluación en módulos en los que hay seminarios (presentación de memorias y exposición públicade estás). Esta fue una novedad introducida en el curso 2010-11 a raíz del plan de innovación y mejora y ha sidovalorada de forma muy positiva por los estudiantes. Estos tribunales trabajan con rúbricas comunes para laevaluación de los estudiantes y éstos reciben los comentarios y críticas constructivas del profesorado.

Tribunales de evaluación para las asignaturas optativas “Trabajo Multidisciplinar Académicamente Dirigido” y●

“Prácticas Externas”. Estos tribunales se han introducido por primera vez en el curso 2014-15 vista la buena gestiónacadémica derivada de los tribunales de evaluación de los seminarios.

• Gestión Económica del Máster, asistida por personal de administración y servicios de la Facultad de Ciencias, delINA y del ICMA.

• Comisión de Evaluación de la Calidad del Máster.

• Comisión de Garantía de la Calidad del Máster.

Esta Comisión de Evaluación de la Calidad del Máster valora muy positivamente esta estructura de coordinación.Otros aspectos reseñables de este máster son su marcado carácter práctico, que ayuda a los estudiantes a alcanzarlas competencias propias y específicas de la titulación, su carácter multidisciplinar que dota una formación integral ytransversal a nuestros egresados y el carácter internacional marcado por el idioma en que se imparte, el inglés, lalingua franca de la comunidad científica, pero también por la procedencia de los estudiantes ya que en las seisediciones del máster se ha contado con alumnado de cerca de 30 nacionalidades distintas. Esta inmersión lingüísticade los estudiantes les lleva a un aprendizaje integrado de lengua y contenidos curriculares que es un punto relevantede este máster.

7.3. Respuesta a las RECOMENDACIONES contenidas en los informes de seguimiento, acreditación(ACPUA) o verificación (ANECA).El informe enviado en noviembre de 2014 por parte de ACPUA en relación a la renovación de la acreditación de latitulación hizo dos recomendaciones:

“Mejorar la información de la web de las titulaciones, potenciando los puntos fuertes del título para hacerlo1.atractivo a los posibles estudiantes. Para ello puede ser interesante incluir en la web de titulaciones un link a lapágina específica del máster, asegurando siempre que la información en ambas páginas sea coherente”.El máster tiene un marcado carácter internacional, aunque sería recomendable realizar acciones de difusión para2.incrementar la presencia de estudiantes extranjeros.

7.3.1. Valoración de cada una.Esta Comisión agradece a la ACPUA estas recomendaciones que nos parecen lógicas a la vista de los resultados delmáster en sus primeras ediciones.

7.3.2. Actuaciones realizadas o en marcha.Se atendió de forma inmediata a la primera de estas sugerencias. Se ha introducido información adicional sobre lospuntos fuertes del título en la sección ¿Por qué cursar esta titulación? Donde también se ha incluido un link a lapágina web propia del máster, donde tenemos una mayor flexibilidad para incluir información adicional no solo encastellano sino también en inglés.

Respecto al segundo punto, se han puesto en marcha diversas acciones. Para el curso 2014-15 se han diseñadofolletos informativos propios de este máster, con un diseño muy atractivo (pueden descargarse en su versiónelectrónica en www.unizar.es/nanomat). Se han imprimido 1.000 copias que han sido enviadas a universidadesextranjeras por parte del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, y desde los organos de gestión y coordinacióndel máster también se han repartido numerosas copias. Se ha contactado con dos agentes chinas de distintasempresas freelance para difusión de la información de este máster y la coordinadora ha impartido charlas sobre elmismo en distintos foros locales (infoday sobre los Institutos de Investigación) e internacionales (charla a estudiantesmejicanos becados por su país para la búsqueda de titulaciones de interés). Además, se ha firmado un convenio conuna universidad uruguaya para captación de estudiantes en el contexto de este máster.

En el curso 2014-15 hemos contado con un estudiante uruguayo y una estudiante brasileña, una Erasmus plusrumana y cinco Erasmus Mundus (una mejicana, una palestina, un bangladeshi, una estudiante de Ghana y otracoreana).

7.4. Situación actual de las acciones propuestas en el Plan Anual de Innovación y Mejora. Situaciónactual de cada acción: ejecutada, en curso, pendiente o desestimada.Acciones 1.1 y 1.2. En ejecución. Se ha solicitado un proyecto de innovación docente al respecto.

Acciones 2.1., 2.2 y 2.3 están siendo ejecutadas.

Acción 3. Parcialmente ejecutada. Se ha adquirido por parte del edificio I+D+i un ordenador para el aula donde seimparte parte de la docencia de este máster. Dicha mejora todavía no se ha implementado en el aula dematemáticas donde se imparten buena parte de las clases.

Acción 5. Parcialmente desestimada por gerencia. En septiembre de 2015 se denegó por parte de gerencia la

concesión de horas extraordinarias, solicitadas por la coordinadora del Nanomat, para la participación de los técnicosen el manejo de la instrumentación propia del máster en el marco de las actividades docentes. Desde gerencia seadmite la concesión de horas libres al PAS involucrado para compensar a los técnicos por esta actividad cuando esdesarrollada fuera de su horario laboral.

8. Fuentes de información.

Encuestas de satisfacción de los estudiantes sobre la titulación.

Encuestas de satisfacción de los egresados.

Encuestas de satisfacción del profesorado y del PAS.

Reuniones mantenidas por la coordinadora con los estudiantes.

Informe de renovación de la acreditación del máster emitido por ACPUA.

Página web de la titulación: http://titulaciones.unizar.es/mat-nano/

Guías docentes: http://titulaciones.unizar.es/mat-nano/cuadro_asignaturas.html

9. Datos de la aprobación.

9.1. Fecha de aprobación (dd/mm/aaaa).12/01/2016

9.2. Aprobación del informe.(Votos a favor 7 / Votos en contra 0 / Abstenciones 0)

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA: Informe de Titulación

TITULACIÓN: Máster Universitario en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones Nanotecnológicas Media titulación

3.3727.61%

Nº respuestas

37

Tasa respuestaNº alumnos

134AÑO: SEMESTRE:2014-15 Global

Facultad de CienciasCentro:

A

Media

B C AsigDAsignatura

Nºalumnos

Nºrespuestas

Tasarespuestas

Desviación %

Propiedades fundamentales de los materiales nanoestructurados (66100) 4.15%3.53 3.513.38 3.62 3.5319 15 78.95

Caracterización II: Microscopias avanzadas (66104) 12.46%3.33 3.793.8 4.0 4.017 1 5.88

Ejemplos de aplicaciones industriales (66106) -5.04%3.11 3.23.1 3.27 3.6717 3 17.65

Ensamblaje y fabricación de nanoestructuras (66111) -5.64%2.83 3.183.1 3.4 3.518 2 11.11

Preparación de materiales nanoestructurados (66112) 4.15%3.49 3.513.48 3.53 3.6219 9 47.37

Introducción a la investigación en Nanociencia (66113) -3.86%3.0 3.243.0 3.6 3.338 3 37.5

Caracterización I: Técnicas físico-químicas (66114) -24.63%2.67 2.542.2 2.8 2.518 2 11.11

Trabajo multidisciplinar académicamente dirigido (66115) 6 0 0.0

Fabricación de micro y nanodispositivos (66116) -9.79%2.67 3.042.7 3.5 3.512 2 16.67

Sumas y promedios 0.0%3.31 3.373.25 3.52 3.5134 37 27.61

Bloque A: Información y PlanificaciónBloque B: organización de las enseñanzasBloque C: Proceso de enseñanza/aprendizajeBloque D: Satisfacción GlobalAsignatura: Media de todas las respuestasDesviación: Sobre la media de la Titulación.

EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS POR LOS ALUMNOS. Informe de TITULACION

TITULACIÓN: Máster Universitario en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones Media titulación

4.0511.11%

Nº respuestas

1

Tasa respuestaNº alumnos

9AÑO: SEMESTRE:2014-15 Global

A

Media

B C AsigDAsignaturaNº alumnos

Nºrespuestas

Tasarespuestas Desv. %E F

Prácticas externas en empresas (66117) 3.4 4.054.0 4.5 4.759 1 11.11 0.0%3.67 5.0

Sumas y Promedios 3.4 4.054.0 4.5 4.759 1 11.11 0.0%3.67 5.0

Bloque A: Información y asignación de programas de prácticasexternasBloque B: Centro o InstituciónBloque C: Tutor Académico UniversidadBloque D: Tutor ExternoBloque E: Formación AdquiridaBloque F: Satisfacción Global.

TITULACIÓN:

CENTRO:

Máster Universitario en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones

Facultad de Ciencias (100)

Posibles Nºrespuestas

Tasarespuesta

19 4 21.05% 3.25

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

1. Procedimiento de admisión y sistema de orientación y acogida (1º Curso) 3 1 75% 4.2525%

2. Información en la página web sobre el Plan de Estudios 1 1 2 25% 25% 50% 3.25

3. Actividades de apoyo al estudio 1 1 2 25% 25% 50% 3.25

4. Orientación profesional y laboral recibida 2 1 1 50% 25% 3.2525%

15. Canalización de quejas y sugerencias 2 1 25% 50% 2.525%

BLOQUE:ATENCIÓN AL ALUMNO 3.3

6. Distribución temporal y coordinación de módulos y materias a lo largo del Título 2 1 1 50% 25% 3.025%

17. Correspondencia entre lo planificado en las guías docentes y lo desarrollado durante el curso. 2 1 25% 50% 25% 2.25

8. Adecuación de horarios y turnos 2 2 50% 50% 3.5

19. Tamaño de los grupos para el desarrollo de clases prácticas 1 1 1 25% 25% 25% 2.7525%

110. Volumen de trabajo exigido y distribución de tareas a lo largo del curso 1 1 1 25% 25% 25% 25% 2.5

11. Oferta de programas de movilidad 2 2 50% 50% 3.5

12. Oferta de prácticas externas 1 2 1 25% 50% 4.025%

13. Distribución de los exámenes en el calendario académico 1 2 1 25% 50% 25% 3.0

14. Resultados alcanzados en cuanto a la consecución de objetivos y competencias previstas 2 1 1 50% 25% 3.7525%

BLOQUE:PLAN DE ESTUDIOS Y DESARROLLO DE LA FORMACIÓN 3.14

15. Calidad docente del profesorado de la titulación 1 2 1 25% 50% 25% 3.0

16. Profesionalidad del Personal de Administración y Servicios del Título 1 2 1 25% 50% 4.025%

17. Equipo de Gobierno (conteste sólo en caso de conocerlo) 2 1 1 50% 25% 25% 3.0

BLOQUE:RECURSOS HUMANOS 3.4

18. Fondos bibliográficos y servicio de Biblioteca 1 3 25% 75% 3.75

19. Servicio de reprografía 2 2 50% 50% 3.5

20. Recursos informáticos y tecnológicos 1 2 1 25% 50% 25% 3.0

TITULACIÓN:

CENTRO:

Máster Universitario en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones

Facultad de Ciencias (100)

Posibles Nºrespuestas

Tasarespuesta

19 4 21.05% 3.25

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

21. Equipamiento de aulas y seminarios 3 1 75% 3.525%

22. Equipamiento laboratorios y talleres 1 1 2 25% 25% 4.2550%

BLOQUE:RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 3.6

123. Gestión académica y administrativa 1 1 1 25% 25% 25% 3.2525%

BLOQUE:GESTIÓN 3.25

24. Cumplimiento de sus expectativas con respecto al titulo 3 1 75% 25% 2.5

25. Grado de preparación para la incorporación al trabajo 2 1 1 50% 25% 25% 2.75

BLOQUE:SATISFACCIÓN GLOBAL 2.62

Sumas y promedios 3.25

Respuestas abiertas: Listado adjunto.

TITULACIÓN:

CENTRO:

Máster Universitario en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones

Facultad de Ciencias (100)

Posibles Nºrespuestas

Tasarespuesta

43 12 27.91% 3.96

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DEL PDI CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

1. Distribución temporal y coordinación de módulos y/o materias a lo largo del título 3 7 2 25% 58% 3.9216%

2. Distribución del Plan de estudios entre créditos teóricos, prácticos y trabajos a realizar por el alumno. 1 3 6 2 8% 25% 50% 3.7516%

3. Mecanismos de coordinación (contenidos, equilibrio cargas de trabajo del alumno, entrega de actividades, evaluaciones, etc.). 2 3 4 3 16% 25% 33% 3.6725%

4. Adecuación de horarios y turnos 1 9 2 8% 75% 4.0816%

5. Tamaño de los grupos 1 2 6 3 8% 16% 50% 3.9225%

BLOQUE:PLAN DE ESTUDIOS 3.87

6. Conocimientos previos del estudiante para comprender el contenido de su materia 3 3 3 3 25% 25% 25% 3.525%

7. Orientación y apoyo al estudiante 2 8 2 16% 66% 4.016%

8. Nivel de asistencia a clase de los estudiantes 1 6 5 8% 50% 4.3341%

19. Oferta y desarrollo de programas de movilidad para estudiantes 3 4 4 8% 25% 33% 3.8333%

110. Oferta y desarrollo de prácticas externas 3 3 5 8% 25% 25% 3.9241%

BLOQUE:ESTUDIANTES 3.92

11. Disponibilidad, accesibilidad y utilidad de la información sobre el título (Web, guías docentes, datos) 1 8 3 8% 66% 4.2725%

12. Atención prestada por el Personal de Administración y Servicios del Centro 1 6 5 8% 50% 4.3341%

13. Gestión de los procesos administrativos del título (asignación de aulas, fechas de exámenes, etc.) 3 6 3 25% 50% 4.025%

14. Gestión de los procesos administrativos comunes (plazo de matriculación, disponibilidad de actas, etc.) 2 8 2 16% 66% 4.016%

15. Gestión realizada por los Agentes del Título (Coordinador y Comisiones). 2 4 6 16% 33% 4.3350%

116. Acciones de actualización y mejora docente llevadas a cabo por la Universidad de Zaragoza. 2 1 3 4 1 8%16% 8% 25% 33% 3.38%

BLOQUE:INFORMACIÓN Y GESTIÓN 4.06

17. Aulas para la docencia teórica 5 4 3 41% 33% 3.8325%

18. Recursos materiales y tecnológicos disponibles para la actividad docente (cañones de proyección, pizarras digitales, campus virtual, etc.). 3 7 2 25% 58% 3.9216%

19. Espacios para prácticas (seminarios, salas de informática, laboratorios, etc.) 2 1 2 4 3 16% 8% 16% 33% 3.925%

20. Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el desarrollo de la docencia 1 1 6 4 8% 8% 50% 4.2733%

TITULACIÓN:

CENTRO:

Máster Universitario en Materiales Nanoestructurados para Aplicaciones

Facultad de Ciencias (100)

Posibles Nºrespuestas

Tasarespuesta

43 12 27.91% 3.96

Media

Año: 2014-15SATISFACCIÓN DEL PDI CON LA TITULACIÓN

1

Frecuencias

N/C 2 3 54

% Frecuencias

42 5N/C 1 3

media

BLOQUE:RECURSOS E INFRAESTRUCTURAS 3.98

21. Nivel de satisfacción con la o las asignaturas que imparte 4 4 4 33% 33% 4.033%

22. Nivel de satisfacción con los resultados alcanzados por los estudiantes 4 7 1 33% 58% 3.758%

23. Nivel de satisfacción general con la titulación 1 7 4 8% 58% 4.2533%

BLOQUE:SATISFACCIÓN GENERAL 4.0

Sumas y promedios 3.96

Respuestas abiertas: Listado adjunto.