INFORME

DE

ACTIVIDADES

2017

Febrero de 2018

C O N T E N I D O

Presentación

1.0. PIP: Actualización, amplificación y diversificación de la oferta educativa……………………. 1

2.0.PIP: Actualización del modelo educativo y académico………………………………………………….. 2

3.0. PIP: Apoyo al desarrollo integral a los estudiantes…………………………………………………….. 3

4.0 PIP: Fortalecimiento de la planta académica y de los cuerpos académicos…………………… 8

5.0. PIP: Conformación y desarrollo del sistema de posgrado institucional………………………… 9

6.0. PIP: Revaloración de la extensión universitaria…………………………………………………………….. 11

7.0. PIP: Aseguramiento de la pertinencia y calidad de las funciones Universitarias……………… 14

8.0. PIP. Internacionalización de las funciones universitarias………………………………………………. 15

9.0. PIP. Gestión del medio ambiente…………………………………………………………………………………. 17

10.0. PIP. Gestión responsable de la infraestructura Institucional……………………………………… 17

11. PIP. Atención integral al personal………………………………………………………………………………… 18

12. PIP. Buen Gobierno Universitario …………………………………………………………………………………. 18

P R E S E N T A C I O N En cumplimiento con lo establecido en el artículo 44, fracción V del Estatuto General de la

Universidad Autónoma de Yucatán, presento al Rector de la Universidad Autónoma de

Yucatán, Dr. José de Jesús Williams y los miembros de la comunidad de la Facultad de

Medicina Veterinaria y Zootecnia ‐ Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (FMVZ ‐

CCBA) el informe de las principales actividades realizadas en el año 2017. El informe de trabajo da cumplimiento al compromiso de rendir cuentas a la sociedad, al

Rector y a la comunidad del CCBA. Con el fin de continuar contribuyendo hacia el cumplimiento de las políticas, objetivos y

estrategias del Plan de Desarrollo Institucional 2014 – 2022 y del Plan de desarrollo del

CCBA (2016 – 2022) hacia el logro de su visión; se presenta el informe de trabajo enfatizando

su relación con los Programas Institucionales Prioritarios (PIP): Actualización amplificación

y diversificación de la oferta educativa; Actualización del modelo educativo y académico;

Apoyo al desarrollo integral a los estudiantes; Fortalecimiento de la planta académica y de

los cuerpos académicos; Conformación y desarrollo del sistema de posgrado institucional;

Revaloración de la extensión universitaria; Aseguramiento de la pertinencia y calidad de

las funciones universitarias; Internacionalización de las funciones universitarias; Gestión

del medio ambiente y Gestión responsable de la infraestructura Institucional ;

Atención integral al personal; y Buen Gobierno Universitario. Con el propósito de contar con

referentes en lo informado, se presentan algunos datos de periodos anteriores. En el contenido de este informe se destacan las actividades más importantes para continuar

con el proceso de lograr la visión institucional “En el año 2022, la Universidad Autónoma

de Yucatán es reconocida como la institución de educación superior en México con el más

alto nivel de relevancia y trascendencia social” y del CCBA, “En el 2022 el Campus de

Ciencias Biológicas y Agropecuarias es reconocido nacional e internacionalmente por su

pertinencia y calidad acreditadas en educación, investigación y vinculación, en la gestión y

manejo sustentable de los recursos naturales tropicales, la producción agropecuaria y la

salud”. Nuestro reconocimiento y gratitud al personal académico, estudiantes, a los

colaboradores administrativos y manuales de la FMVZ‐CCBA quienes fueron los principales

protagonistas de las actividades que se informan.

Marco Antonio Torres León.

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1.0. PIP: Actualización, amplificación y diversificación de la oferta educativa Objetivo. Incrementar la difusión de la licenciatura en agroecología y diversificar la oferta educativa del posgrado con planes de estudio de calidad para aumentar la matrícula de posgrado. Hace diez años (2006) la matrícula total era de 595 alumnos atendidos por 102 profesores de tiempo completo, con una relación de 5.8 alumnos por profesor (595/102). Para 2011 la matrícula se había duplicado y el número de profesores de tiempo completo se había reducido ligeramente dando por resultado una relación de 11.3 alumnos por profesor (1111/98). A finales de 2017, la relación de alumnos por profesor es de 17 (1411/83 = 17). Con esto, durante los últimos diez años la relación de alumnos por profesor casi se ha triplicado. Se estima que durante los siguientes cuatro años la matrícula seguirá la misma tendencia y la planta académica no incrementará en la misma proporción.

MATRÍCULA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMA EDUCATIVO 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Licenciatura en Agroecología 122 144 143 145 155 165 155 Licenciatura en Biología 263 298 298 301 321 326 325 Licenciatura en Biología Marina

202 225 249 243 248 253 269

Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia

406 440 489 518 540 583 581

Especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos

- - - - - - 4

Maestría en Producción Ovina Tropical

18 8 9 2 2 1 1

Maestría en Producción Animal Tropical

3 - - - - - -

Doctorado en Ciencias Agropecuarias

6 2 - - - - -

Posgrado Institucional Doctorado

27 37 36 34 26 27 20

Posgrado Institucional Maestría

64 83 77 50 44 62 56

Total 1111 1237 1301 1293 1336 1417 1411

En relación con el posgrado, durante 2015 se conformó un comité para explorar y evaluar nuevas ofertas en posgrado profesionalizante, específicamente un programa de Especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos. Se concluyó la propuesta de nueva creación del plan de estudios y fue enviada a revisión de la Coordinación General de Investigación, Posgrado y Vinculación y en lo relacionado con la alineación al MEFI a la Dirección General de Desarrollo Académico (marzo 2016). El 22 de noviembre de 2016, el Consejo Universitario aprobó la propuesta de plan de estudios Especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos, misma que entró en operación en agosto de 2017.

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Objetivo. Ofertar planes de estudio de reconocida calidad, acreditados nacional e internacionalmente, con prestigio social por sus resultados educativos y que contribuyan al desarrollo del estado y la región. En el nivel licenciatura, durante 2012 el programa de estudios de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia (LMVZ) fue re acreditado por el Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (CONEVET) así como acreditado por el C o n s e j o Panamericano de la Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (COPEVET. En el año 2013 el Comité de Acreditación y Certificación de la Licenciatura en Biología (CACEB) re acreditó al programa de la Licenciatura en Biología (LB). A principios de 2014 el Comité para la Certificación y Acreditación de los Programas de las Ciencias del Mar (ANPROMAR) acreditó el programa de la Licenciatura en Biología Marina (LBM), todos con una vigencia de cinco años, de manera que la LB será re evaluada en 2018 (vigencia del 15 de mayo 2013 al 15 de mayo 2018) al igual que la LBM (vigencia del 17 de diciembre de 2013 al 18 de diciembre de 2018). En el año 2015 se llevó a cabo la visita de evaluación con fines de acreditación de la Licenciatura en Agroecología por parte del Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica A.C. (COMEAA) obteniéndose la acreditación del programa en 2016 con una vigencia de cinco años. En el año 2018, se realizará una visita de seguimiento a las recomendaciones. En el año 2017, se llevó a cabo la visita de seguimiento del CACEB al programa de Biología teniendo programada la visita con fines de re acreditación para el mes de marzo de 2018. Así mismo en el mes de octubre, el programa de la licenciatura en Biología Marina, tuvo su visita de seguimiento por parte de ANPROMAR, previa a visita de evaluación con fines de la re acreditación en el mes de octubre de 2018. Por otro lado, la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia recibió en el mes de mayo a los evaluadores del CONEVET y COPEVET para la visita con fines de re acreditación, obteniéndose un dictamen favorable con una vigencia de cinco años. Para el caso de la licenciatura en Agroecología, se elaboró y entregó a COMEAA el primer informe de seguimiento a las recomendaciones en el mes de junio del 2017. Es pertinente anotar que los cuatro organismos acreditadores de las licenciaturas que ofrecemos, son reconocidos por el Consejo Para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). En lo que respecta a posgrado, el doctorado del Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales, cuenta con el reconocimiento del PNPC, en nivel Consolidado, hasta 2018 y la maestría hasta 2019. La especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos fue sometida a evaluación durante la primera convocatoria de 2017 para programas de nueva creación. El proceso de evaluación concluirá el primer semestre de 2018.

2.0. PIP: Actualización del modelo educativo y académico Objetivo. Actualizar todos los Programas de Estudio para alinearlos al MEFI.

En el año 2013 se concluyeron las nuevas versiones con base en el Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) de los planes de estudios de las licenciaturas de Biología y de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Entrando en operación en agosto de 2013. En el año 2015 se concluyó y fue aprobado por el Consejo Universitario, la modificación del plan de estudios de Licenciatura en Agroecología iniciando su operación en el mes de agosto del mismo año.

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En el año 2016 se finalizó el proceso de modificación del plan de estudios de la licenciatura en Biología Marina, siendo aprobada por el Consejo Universitario en el mes de junio y entrando en operación en el mes de agosto. En el mismo año, se concluyó la modificación del plan de estudios del Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales. La nueva versión alineada al MEFI fue aprobada por el Consejo Universitario el 14 de junio de 2016 y entró en operación en agosto del mismo año. En el 2016, la especialización en Medicina y Cirugía en Perros y Gatos, también fue aprobada bajo los lineamientos del MEFI. En el año 2017 se tuvieron los primeros egresos del plan de estudios de la licenciatura en Biología alineado al MEFI por lo que se procedió a la conformación del grupo formulador que se encargará de desarrollar la propuesta de modificación de dicho plan.

Desde 2012 se inició la capacitación de profesores en la elaboración de planes y programas de estudio alineados al MEFI. Durante el periodo 2012‐2014 se impartieron 15 cursos sobre los 5 módulos del MEFI, a través de los cuales se capacitó al menos a 222 profesores/módulo. El año 2015, se capacitaron a 65 profesores quienes cursaron los módulos 1,3 4 y 5. Adicionalmente, se instrumentó un curso para capacitar a 39 profesores en el desarrollo de cursos a distancia y otro curso para desarrollar manuales de práctica con base en el MEFI, para 30 profesores.

En el año 2017 se instrumentó un curso del módulo 1, un curso del módulo 4 y tres del módulo 5, con una participación de 42 profesores. Así mismo se instrumentó el Programa Institucional de Actualización Docente (PIAD) con la participación de 8 profesores

MÓDULO

AÑO M1 M2 M3 M4 M5

2012 2 1 1 0 0

2013 0 0 1 1 1

2014 2 1 1 2 1

2015 1 0 0 4 0

2016 2 0 0 0 1

2017 5 0 0 17 20

Total 12 2 3 24 23

3.0.‐ PIP: Apoyo al desarrollo integral a los estudiantes. Objetivos. Asegurar que los estudiantes de los PE ofertados en el CCBA, sean atendidos a través de un sistema integral de apoyo que fomente su permanencia, buen desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios y su inserción al mercado laboral. Promover las actividades culturales, deportivas y de cuidado a la salud como medios para fortalecer la formación integral de los estudiantes y la atención integral de la comunidad de la dependencia. A pesar de que todos los programas se encuentran por debajo de los valores promedio de la UADY, a partir del periodo 2012‐2013 se observa una tendencia al a l z a . Esta tendencia

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continuó en el ciclo 2015 – 2016, teniendo un valor de Campus del 46%, sin embargo, aún se encuentra por debajo del índice UADY reportado en el ciclo escolar 2014-2015. La tasa de egreso por programa educativo para la cohorte que egresó en el año 2017 fue la siguiente:

PROGRAMA TASA DE EGRESO (%)

Agroecología 37.14

Biología 41.54

Biología marina 43.40

Medicina Veterinaria y Zootecnia 51.46

Es importante mencionar que todos los planes de estudio que se ofrecen en la FMVZ ‐ CCBA son flexibles por lo que el índice de egreso en el tiempo reglamentario se ha visto afectado. Continuaron las estrategias como incremento en la oferta de asignaturas optativas y libres, eliminación de la restricción de número de estudiantes para ofertar una asignatura, la opción de acompañamiento en los planes de estudio alineados al MEFI y cursos de preparación para presentar exámenes extraordinarios en los planes de estudio “en liquidación”, la implementación del Catálogo Institucional de Asignaturas Libres, el reconocimiento de actividades deportivas de selección para el otorgamiento de créditos libres, han permitido aumentar este indicador aunque aún existe oportunidad de mejora.

Programa de tutorías

En el cuadro de abajo se anotan los estudiantes de nuevo ingreso a quienes se les ha asignado un tutor desde el año 2010 hasta el 2017. A partir de abril de 2013 el seguimiento y el registro de la actividad tutorial se realiza a través de un módulo implementado en el Sistema Institucional de Control Escolar (SICEI). La interacción entre los miembros del comité del PT del CCBA con los actores de la actividad tutorial, principalmente con los estudiantes, ha mejorado a partir del lanzamiento de la página del PT en Facebook. Esto ha permitido no solo promocionar y difundir las actividades propias, sino las de interés general a nivel de Campus y de la institución (UADY).

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Tutores 88 88 91 90 83 78 55 76 Tutorados 245 247 261 264 311 295 235 296

Alumnos/tutor 2.78 2.80 2.86 2.93 3.74 3.78 2.34 3.89

La mayoría de los profesores que actualmente presta el servicio de tutor recibieron la capacitación antes del 2010. Desde 2013, se ha detenido la oferta de cursos proporcionados por el Programa Institucional de Tutorías en virtud de su alineación al Modelo Educativo para la Formación Integral. En el año 2016 a iniciativa del Comité de Tutorías del CCBA, se llevó a cabo una “Jornada de Formación y Actualización Tutorial”, la Jornada consistió en seminarios mensuales impartidos por profesores tutores que forman parte del Comité Promotor del Programa Institucional de Tutorías y del CCBA, inició el 25 de septiembre y finalizó en junio de 2016, con 24 participantes registrados.

Las entrevistas tutoriales se dan en dos modalidades: individuales y grupales, teniendo motivos

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académicos y administrativos principalmente. Así, el principal apoyo que reciben los estudiantes está relacionado con su adaptación a la vida universitaria, la elección de materias y las dificultades que encuentran en su tránsito por los diferentes semestres equivalentes que van cursando. Además, en el CCBA los estudiantes cuentan con apoyo psicopedagógico y servicio de enfermería, a los cuales pueden acceder de forma voluntaria o canalizados por sus tutores. En el año 2017 se presentaron los resultados de un estudio cuyo objetivo fue determinar el nivel de satisfacción de los estudiantes del Campus con respecto al Programa Institucional de Tutorías. Entre los principales resultados destacan que el 85% de los participantes estuvo entre satisfecho y muy satisfecho con los beneficios y logros del programa y un 92.6 manifestó estar satisfecho y muy satisfecho con el desempeño del tutor. Centro para la Enseñanza del Inglés

El número de alumnos que acceden al Centro de Enseñanza del Inglés ha ido en aumento, particularmente con los planes educativos MEFI, que consideran la inclusión del cumplimiento del nivel B1 como requisito de avance. Es importante mantener la difusión de este requisito entre los estudiantes para disminuir el eventual rezago asociado a su incumplimiento.

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

ALUMNOS 465 512 580 828 759 736 741 777 Programas de becas

Aunque el número total de becas de licenciatura se ha mantenido estable durante los últimos años, cada año se atiende a un menor porcentaje de la comunidad estudiantil, ya que la matrícula ha aumentado. En cambio, en posgrado, se cuenta con el programa de becas de CONACYT‐PNPC los alumnos eventualmente cuentan con beca. A pesar de los esfuerzos a lo largo de los años, el porcentaje de alumnos de licenciatura que cuenta con algún tipo de beca no se ha logrado aumentar, esto representa un reto que nos debe llevar a la búsqueda institucional de nuevas fuentes de financiamiento que permitan mayor cobertura.

Origen de la beca 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

La Institución 35 88 67 45 50 56 63

PRONABES 80 80 119 140 150 292 291

CONACYT 118 130 132 86 87 77 79

Otros programas 3 - 2 2 - 5 59

Total becas 217 296 310 288 304 430 492

% de la matrícula de licenciatura atendido 21.85 26.74 26.29 23.86 24.50 33.01 36.99

% de la matrícula de posgrado atendido 100 100 100 100 100 97 97

Orientación hacia la investigación y fomento a la titulación por tesis

Para incrementar la participación de los alumnos de licenciatura en proyectos de investigación y fomentar la opción de titulación por tesis, se instrumentó en 2015 el Premio a las Mejores

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Tesis de Investigación de las licenciaturas que se imparten en el CCBA. El concurso de las tesis defendidas en 2016 se efectuó el primer trimestre de 2017 y el concurso de tesis presentadas en 2017 se instrumentará durante el primer trimestre de 2018. Para el caso de los planes MEFI, se impartió por primera vez en el periodo agosto-diciembre de 2016 la asignatura optativa Seminario de Tesis I, con el fin de apoyar a los estudiantes que decidan titularse por la modalidad de tesis. En el periodo enero – mayo de 2017, se impartió en la licenciatura en Biología el Seminario de tesis II así como los Seminarios de tesis I y II para la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia, teniendo la primera alumna del plan de estudios MEFI titulada por la modalidad de tesis.

Servicios de atención psicopedagógica y de salud integral para los alumnos

El servicio de Enfermería provee actividades asistenciales y apoyos docentes. Entre las actividades asistenciales está el suministro de medicamentos orales; administración de medicamentos tópicos; monitoreo de la presión arterial; somatometría (peso y talla); vendajes y aplicación de inyecciones bajo receta; cuantificación de temperatura corporal y frecuencia cardíaca; traslado y asistencia de alumnos accidentados; pruebas rápidas de VIH. Entre las acciones de apoyo docente se encuentran actividades y talleres de orientación y promoción de la salud, cursos de primeros auxilios, monitoreo de signos vitales y cómo actuar en caso de un accidente. Los talleres han versado sobre enfermedades de transmisión sexual, estilo de vida saludable, alimentación saludable y de aplicación de medicamentos. La demanda de servicios se ha incrementado, cada año es mayor el número de servicios que se prestan. Se puede garantizar que se han atendido todas las solicitudes y que se seguirán atendiendo. Los servicios de salud con los que se cuenta actualmente en la FMVZ – CCBA representan una fortaleza, pues atiende las necesidades inmediatas de la comunidad.

SERVICIO DE SALUD PRESTADOS A LA COMUNIDAD DEL CCBA

AÑO ALUMNOS PERSONAL TOTAL

2011 975 95 1,070

2012 1,040 115 1,155

2013 1,397 54 1,451 2014 1,614 72 1,686 2015 1,504 89 1,593

2016 1,614 175 1,789

2017 1,921 528 2,449

El servicio de apoyo psicológico se empezó a proporcionar durante el segundo semestre de 2011 y se continúa prestando a la fecha. Durante el periodo 2011-2014, se proporcionaron 206 consultas para atender a 171 alumnos.

2016 303 98

2017 260 72

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Eventos culturales

En el mes de marzo de 2016 inicia sus actividades el club cultural El pájaro Thó con la participación de 25 alumnos de las diferentes licenciaturas. El club cultural está conformado por los nidos de dibujo, pintura, danza, canto, música, fotografía y manualidades. En el 2017 continuaron las actividades culturales; los nidos del pájaro Thó, el programa sintonízate de la UADY etcétera, con la participación de 1773 personas. En diciembre de 2017 se efectuó por primera vez una presentación de villancicos navideños, por parte del grupo cultural Pájaro Toh. En mayo de 2017 se llevó a cabo la 6ª Feria de la Agrodiversidad, con la participación estudiantes, profesores de la licenciatura en Agroecología, público en general y productores del sur del Estado, así como de la ciudad de Mérida. En 2017, en octubre se llevó a cabo la Semana Cultural del CCBA para celebrar la fundación de la FMVZ – CCBA durante la cual se realizaron diversas actividades culturales, recreativas y deportivas (concursos de canto, de mascotas y tradiciones –señorita mestiza y Hanal pixan) así como pláticas y talleres académicos complementarios. En estas actividades la participación de la comunidad en importante y variable dependiendo el tipo de evento (se estima en un 70% la participación de la comunidad en los diferentes tipos de eventos). Deportes En 2017 participaron 234 estudiantes en 12 deportes de conjunto y 26 estudiantes en disciplinas individuales. En 2017 sobresalieron; futbol femenil (1 primer y tercer lugares; softbol femenil, primer lugar; voleibol varonil, segundo lugar; basquetbol varonil, tercer lugar; y en las individuales en levantamiento de pesas, medallas de oro y bronce en las Universiada Nacional; y en esgrima, primer lugar; también se destacó la lucha de asociación, primer lugar, y el

atletismo, segundo lugar). Se ha mantenido el interés por el deporte y la creación de disciplinas

en conjunto ha aumentado, contribuyendo esto a la formación integral de los estudiantes. Esto también demanda mayores recursos para los implementos, uniformes deportivos y pago de

entrenadores. Durante 2017 se hizo entrega del reconocimiento al Mérito Deportivo “Orgullo

Venado” en coordinación con la Sociedad de Alumnos del Campus. Asimismo, se reconoció la trayectoria de estudiantes (2) en el Jardín Deportivo. Desde hace varios años opera el gimnasio del CCBA que presta servicio a los estudiantes en horarios flexibles. En el año 2017 el CCBA fue reconocido por la UADY por haber obtenido el segundo lugar general de la UADY en los juegos deportivos universitarios. También destacar la participación de los equipos deportivos del personal administrativo y manual que en futbol rápido obtuvieron el primer y tercer lugar en el evento organizado por la AUTAMUADY. Centro de Atención a los Estudiantes

El Centro de Atención a los Estudiantes (CAE) se establece en el campus en el mes de abril de 2014, las principales funciones del CAE son: apoyar, informar y orientar a los estudiantes en relación a diversos trámites como son los procedimientos para inscripción en línea, trámites para las convocatorias de becas tanto las universitarias como las federales, programa de servicio social y de movilidad. También se reciben documentos del verano de Investigación y

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resuelven las dudas que surjan en el llenado de estos documentos. En 2016, el CAE registro un total de 4,743 servicios para estudiantes y en 2017 un total de 761 los cuales se distribuyeron de la siguiente manera:

LICENCIATURA NÚMERO DE SERVICIO

2016 2017

Agroecología 619 937

Biología 1,515 1971

Biología Marina 379 1057

Medicina Veterinaria y Zootecnia 2,230 2307

Entre los servicios prestados destacan los relacionados con becas, movilidad, tutorías, programa de promoción de la salud, voluntariado universitario, certificado de liberación de servicio social, constancia de requisito de nivel de inglés, préstamo de artículos, solicitud y entrega de la credencial universitaria inteligente, entre otros. 4.0. PIP: Fortalecimiento de la planta académica y de los cuerpos académicos

Objetivo. Contar con una planta académica suficiente, de tiempo completo o de tiempo parcial, con el perfil idóneo para el desarrollo de sus funciones, considerando la naturaleza de los PE y de los cuerpos académicos de la DES. Desde 2011 los profesores de tiempo completo se han reducido, mientras que los técnicos académicos se mantuvieron y los profesores de asignatura aumentaron. El personal administrativo y manual se mantuvo estable.

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Profesores de Tiempo completo 98 99 97 89 88 84 83

Profesores de asignatura 9 11 12 12 17 17 17

Técnicos académicos 22 23 21 18 24 23 23 Personal administrativo y manual 112 112 115 113 110 114 109 TOTAL 241 245 245 232 239 239 232

En el año 2017, el nivel de habilitación de la planta académica se considera alto, ya que el 74.7% tiene el grado de doctor (62), el 20.5% el de maestría (17), el 3.6% tiene especialidad (3) y el 1.2% tiene licenciatura (1). El programa de formación de la planta académica se considera concluido, pues el último académico matriculado en un programa de doctorado se graduó. La cantidad de miembros de la planta académica con perfil PRODEP se ha incrementado en los últimos años. Desde 2011 a la fecha el número de PTC con el perfil es prácticamente el mismo, pero dado que la planta académica se ha reducido, la proporción que representan ha aumentado. Actualmente son 73, el 92.46% de la planta académica de tiempo completo con posgrado tiene el perfil. Aunque es posible que algunos de los PTC que no tiene el reconocimiento todavía lo obtengan, el crecimiento será poco significativo.

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

NÚMERO PRODEP / % PTC con posgrado 74/87 73/90 75/90 71/83 72/82 73/82 73/82

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En el desarrollo de los cuerpos académicos se pueden observar cambios importantes en los últimos años. Para 2011 el número de CA se incrementó por la división del CA de Producción animal, aunque las proporciones según el grado de consolidación era muy similar. En 2012 es cuando se aprecia el mayor desarrollo ya que tres CA se consolidaron. Durante la evaluación de 2016 dos CA se consolidaron. Durante la evaluación de 2017, los tres CA consolidados evaluados (Bioecología animal, Producción de especies menores y Salud animal) repitieron en el mismo nivel.

Nivel de desarrollo de los CA 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Consolidados 3 6 6 6 6 8 8

En consolidación 5 2 3 3 3 1 1

En formación 1 2 1 1 1 1 1

TOTAL 9 10 10 10 10 10 10

El nivel de desarrollo de los CA alcanzado en 2017 es el siguiente:

Consolidados: Apicultura tropical; Bioecología animal; Ecología tropical; Manejo y conservación de recursos naturales tropicales; Producción de especies menores; Nutrición de rumiantes y medio ambiente en el trópico; Reproducción y mejoramiento genético animal en el trópico; Salud animal. En consolidación: Recursos marinos tropicales. En formación: Recursos florísticos tropicales. Durante 2016 se lograron apoyos para dos proyectos que permitieron que CONACYT otorgara dos cátedras patrimoniales a la FMVZ, de manera que los catedráticos colaborarán hasta 2026 con los CA de Bioecología animal y Ecología tropical. En 2017 se obtuvieron otras dos cátedras patrimoniales que colaborarán con los CA de Ecología tropical y Salud animal hasta finales de 2027. Asimismo, en el 2017 4 CA obtuvieron apoyo del PADECCA-UADY.

5.0. PIP: Conformación y desarrollo del sistema de posgrado institucional

Objetivos. Consolidar al CCBA como una dependencia con enfoque global en la internacionalización de los PE y el incremento de la matrícula de estudiantes extranjeros, así como la obtención de convenios con instituciones extranjeras para promover la investigación, la movilidad, la educación continua en línea y el desarrollo social. Contar con una planta académica suficiente, de tiempo completo o de tiempo parcial, con el perfil idóneo para el desarrollo de sus funciones, considerando la naturaleza de los PE y de los cuerpos académicos de la DES. Consolidar la vinculación con los sectores público, privado y social, para generar escenarios reales de aprendizaje; promover la inserción laboral, la actualización y la capacitación de los egresados; y promover la provisión de servicios y de aplicación de los resultados de las LGAC a los distintos sectores de la sociedad. Durante 2017 se preparó la evaluación de la Especialización en Medicina y Cirugía para Perros y Gatos, la entrevista y el dictamen sucederán a principios de 2018. El doctorado del Posgrado

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Institucional será reevaluado durante 2018 y la maestría durante 2019. El número de Profesores que tienen membresía en el Sistema Nacional de Investigadores ha cambiado poco en los últimos años. En 2011 eran 35 y seis años después son 37. El número de miembros tiende a ser estable, la mayoría de los que tienen el reconocimiento hace dos o tres periodos de evaluación lo han mantenido. El área de oportunidad es grande ya que existen 24 doctores que no pertenecen al sistema, aunque muchos de ellos han manifestado su dificultad en ingresar o reingresar, pues tienen una trayectoria con énfasis hacia la docencia. La tendencia de los últimos dos años es la misma, los números son estables y los pocos cambios son en su mayoría por ingresos a categorías superiores de reconocimiento.

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Candidato 8 8 6 4 4 1 1

Nivel I 20 21 25 25 27 24 26*

Nivel II 7 6 6 4 4 5 5

Nivel III 0 1 1 3 4 6 6

TOTAL 35 36 38 36 39 36 38

* un profesor de asignatura ingresó al S.N.I. Durante el periodo previo de 4 años (2011-2014) se registraron 30 proyectos de ciencia básica y 28 de ciencia aplicada, por un total de $44, 584,000 pesos.

2011 2012 2013 2014 Total

TIPO P M P M P M P M P M

Básica 4 1,799 10 6,881 8 4,615 8 5,788 30 19,083

Aplicada 4 5,000 8 6,484 6 7,606 10 6,411 28 25,501

TOTAL 8 6,799 18 13,365 14 12,221 18 12,199 58 44,584

P = Proyectos; M = Monto en miles de pesos Para 2015 se obtuvo un financiamiento cercano a los 21 millones de pesos; el año 2015 ha sido el mejor año en obtención de recursos para investigación del último lustro. Para 2016 se registraron proyectos por un monto total de $11, 219,000. En 2017 se registraron proyectos con casi 5 millones de presupuesto. Desde 2015 existe una tendencia a la disminución del monto obtenido por proyectos.

2015 2016 2017 Total

TIPO P M P M P M P M

Básica 9 12,950 7 10,694 4 2,354 20 25,998

Aplicada 8 8,033 5 525 6 2,444 17 11,002

TOTAL 17 20,983 12 11.219 10 4,798 37 37,000

P = Proyectos; M = Monto en miles de pesos

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Tropical and Subtropical Agroecosystems

En 2012, la revista fue aceptada en Scopus® y su valor de impacto (Scimago Journal Rank SJR y

CiteScore), así como su ubicación en Quartiles es similar al de otras tres revistas nacionales del

área. También está incluida en el "Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas de Ciencia y

Tecnología" (www.revistascytconacyt.mx). Se observa una evolución positiva en su desempeño.

Durante el periodo 2011‐2014 se publicaron los volúmenes del 13 al 17, con dos suplementos

(memorias de congresos), que resultan en un total de 365 contribuciones. En 2015 y 2016 se

publicaron los volúmenes 18 y 19 (3 números cada uno) con 40 y 35 contribuciones

respectivamente. En 2017 se publicó el volumen 20 (con tres números) y 49 contribuciones.

Bioagrociencias

Es una revista de difusión científica y divulga información resultante de la investigación en

biología, medicina veterinaria y zootecnia, agroecología y economía agropecuaria, así como

textos analíticos y/o críticos sobre temas de los mismos ámbitos. Desde 2012 la revista es

totalmente digital. Durante el periodo 2011‐2014 se publicaron 8 números y 63 contribuciones.

Durante 2015 se publicaron tres números y 19 contribuciones, destaca el número especial 8(2)

sobre las Colecciones Zoológicas que alberga la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia.

Durante 2016 se publicó el volumen 9 con dos números (1 y 2), que incluyeron 8 y 5

contribuciones respectivamente. Durante 2017 se publicó el volumen 10 (números 1 y 2) con 5

y 6 contribuciones, respectivamente.

6.0. PIP: Revaloración de la extensión universitaria

Objetivo. Consolidar la vinculación con los sectores público, privado y social, para generar escenarios reales de aprendizaje; promover la inserción laboral, la actualización y la capacitación de los egresados; y promover la provisión de servicios y de aplicación de los resultados de las LGAC a los distintos sectores de la sociedad. En el año 2017 se continuó con la participación de los estudiantes de MVZ en la Semana Nacional de Vacunación contra la rabia en perros y gatos de la ciudad de Mérida en los meses de marzo y septiembre con una participación de aproximadamente 120 estudiantes En el mes de enero se participó en las campañas anuales de esterilización canina y felina organizadas por el Ayuntamiento de Mérida y las asociaciones de MMVVZZ especialistas en perros y gatos. Complementariamente se participó en la campaña de esterilización de perros y gatos organizada por Plannet Pethood, el sector salud y el Ayuntamiento de Mérida. Se continuó con el programa permanente de esterilización a bajo costo en perros y gatos en la Unidad de Enseñanza Médica del CCBA. El personal del Hospital Veterinario para Perros y Gatos y de la Unidad Colaborativa para Bioensayos Entomológicos participó de nueva cuenta en la semana de la salud organizada por

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la UADY. De igual manera el Hospital Veterinario para Perros y Gatos participó en la Jornada de Salud para las Pequeñas Especies en la Unidad Académica del Bachillerato con Interacción Comunitaria durante el 2017. La Clínica de Grandes Especies, continúo en el 2017 proporcionando atención médica básica a los caballos de los miembros de la Asociación de Caleseros de Mérida. Los académicos participan sistemáticamente en Consejos Municipales, Estatales y Federales, así como Sectoriales Participativos relacionados con los animales silvestres, arrecifes, áreas naturales protegidas entre otros. Bolsa de trabajo universitaria En el año 2016 se concluyó el trabajo de elaboración de la bolsa de trabajo institucional, la cual se puso a disposición de egresados UADY en el mes de septiembre de 2016 con el objetivo de ofrecer a la comunidad universitaria el servicio de Bolsa de Trabajo digital, fungiendo como enlace entre el sector productivo y la Universidad Autónoma de Yucatán fortaleciendo la vinculación universitaria con responsabilidad social. Actualmente se encuentra activa y se ha convocado a los egresados y empresas a registrarse. En 2017 la bolsa de trabajo universitaria cumplió un año de haber sido puesta en operación. El objetivo es ofrecer a la comunidad universitaria el servicio en plataforma digital, fungiendo como enlace entre el sector productivo y la Universidad Autónoma de Yucatán. La información actual relacionada al CCBA es: 148 egresados y 38 empresas relacionadas a los perfiles registrados. Se está trabajando en el posicionamiento de la Bolsa de Trabajo tanto entre egresados como en las empresas para lograr que un mayor número se registren y sea un referente de contratación. En el 2016, se participó en el Programa del Componente de Extensión e Innovación Productiva de SAGARPA conformando un Grupo de Extensión e Innovación Territorial Universitario (GEIT Universitario), en el participaron 30 estudiantes del último semestre de las cuatro licenciaturas del Campus quienes recibieron capacitación metodológica alineada al estándar de competencia 489- Facilitación de procesos de innovación de mejora competitiva con personas, grupos sociales y organizaciones económicas. También tuvieron la oportunidad de alinearse y presentar la evaluación para los estándares de competencia 020 -Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural y 217- Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal. Los estudiantes participaron brindando capacitación a grupos de productores de sistemas producto Miel, Hortalizas, Bovinos, Cerdos y Pesca, trabajando en las comunidades de Huayalceh, Tekit de Regil, Uman, Progreso, Peto y Kopomá, esta experiencia les sirvió para poner en la práctica lo aprendido en las sesiones presenciales del curso. Diez de estos estudiantes fueron acreedores a una beca por su desempeño en el curso. El objetivo del Componente en el caso del GEIT Universitario es fortalecer las capacidades de los jóvenes universitarios interesados en participar como extensionistas rurales en diferentes programas de gobierno y facilitar su inserción en las convocatorias para reclutamiento de personal.

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En el año 2017 se concluyó nuestra participación en el Programa del Componente de Extensión e Innovación Productiva de SAGARPA como Grupo de Extensión e Innovación Territorial Universitario (GEIT Universitario), concluyeron para el periodo 2016-2017 23 estudiantes de los últimos semestres de las cuatro licenciaturas del Campus quienes recibieron capacitación metodológica alineada al estándar de competencia EC0818-Facilitación de procesos de innovación de mejora competitiva con personas, grupos sociales y organizaciones económicas. Los estudiantes aplicaron lo aprendido en sesiones de capacitación con productores de Sistemas Producto Miel, Hortalizas, Bovinos, Cerdos y Pesca; trabajando en las comunidades de Mayapan, Tekit de Regil, Umán, Celestún, Peto y Kopomá, También tuvieron la oportunidad de alinearse y presentar la evaluación para los estándares de competencia 020-Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural y 217- Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal. El objetivo del Componente en el caso del GEIT Universitario es fortalecer las capacidades de los jóvenes universitarios interesados en participar como extensionistas rurales en diferentes programas de gobierno y facilitar su inserción en las convocatorias para reclutamiento de personal. Es importante mencionar que derivado de la participación de nuestros alumnos en el GEIT UNIVERSITARIO y del buen desempeño en los exámenes de selección de SAGARPA, cuatro estudiantes fueron contratados por la SEDER (2 de Agroecología y 2 de Medicina Veterinaria y Zootecnia) para el ejercicio junio-diciembre 2017 de la dependencia. Práctica profesional En el año 2016 se incorporó la “práctica profesional” en la oferta académica de las licenciaturas. Plan MEYA. Con el fin de desarrollar las competencias profesionales, así como otras nuevas en un contexto profesional real vinculado a los diferentes sectores de la sociedad, en el Campus se han desarrollado 3 modalidades de práctica profesional. Plan MEFI. Práctica profesional plan MEFI. La práctica es con carácter obligatorio y ha iniciado para la licenciatura en Biología. Se logró captar 25 proyectos externos de instituciones de investigación como CICY, Hideyo Noguchi, Laboratorio Biología de la Conservación de la UNAM; de empresas de consultoría ambiental, dependencias de gobierno como el Ayuntamiento de Mérida, el CESVY. Así como 13 proyectos internos de investigación de diferentes departamentos del Campus, contando en total con 110 plazas ofrecidas para alumnos de Biología. En el 2017 se iniciará el proceso de asignación. Práctica profesional en la modalidad de asignatura de Estancia Profesional en el plan MEYA con valor en créditos. Actualmente se ofertan para la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia estancias profesionales en clínicas veterinarias privadas, en el Hospital Universitario de Perros y Gatos y en áreas de producción del CCBA. En 2017, con el fin de aplicar las competencias que han desarrollado los estudiantes durante su formación así como otras nuevas en un contexto profesional real vinculado a los diferentes sectores de la sociedad, en la FMVZ se desarrollaron dos modalidades de práctica profesional: 1. Práctica profesional plan MEYA como opción de titulación para las cuatro licenciaturas del campus. Fueron 39 estudiantes los que aplicaron para esta modalidad. 2. Práctica profesional plan MEFI. La práctica es con carácter obligatorio y se desarrollaron para las licenciaturas de Biología y Medicina Veterinaria y Zootecnia. Para Biología se captaron 25

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proyectos externos y 13 internos, con un total de 121 plazas ofrecidas para los alumnos. Para Medicina Veterinaria y Zootecnia se registraron 21 proyectos externos y 12 internos con 80 plazas ofrecidas para los alumnos; 40 estudiantes de Biología y 15 de Medicina Veterinaria y Zootecnia registraron práctica profesional en 2017. Las organizaciones externas que participaron en las dos modalidades de práctica profesional fueron: Consultoras como Bioantropo S.A. de C.V, Conserva y Produce SPR de RI, ATEC S.C.P; AUZZ

MID MÉXICO SAPI DE CV. Unidades Productivas como Acuícola Garza Productora y Comercializadora S.A. de C.V.,

Rancho San Antonio, Ranchos de la C. Asociación Ganadera Local Especializada en Caprinos Mérida Yucatán A. G.

En Asociaciones civiles CESAY A.C. Servicios Científicos Emprendedores A.C.; Ciencia Social Alternativa A.C.

Centros de Investigación CIR Hideyo Noguchi, INIFAP, CINVESTAV, UMDI- UNAM Sisal, CICY, Instituto Nacional de Medicina Genómica.

Dependencias de gobierno H. Ayuntamiento de Mérida, SAGARPA, SEDER, SEDUMA, CESVY, SEMARNAT, PROFEPA, INAPESCA CRIPY, CONANP; Comité Estatal de Fomento y Protección Pecuaria del Estado de Yucatán S.C.P.

Hospitales y Clínicas Veterinarias como Hospital Veterinario de Perros y Gatos de la FMVZ-UADY, Hospital Veterinario Peninsular, Hospital Veterinario el Arca de Noé, Hospital Veterinario Niño de Atocha; Hospital Veterinario Mérida, Cínica Veterinaria Arcos, Clínica Veterinaria Duarte, Planned Pethood, Veterinaria Cantú, Dog Hunter Servicios Veterinarios, Clínica Veterinaria Misión Animal

Zoológicos y Acuarios: Zoológicos Animaya y del Centenario en Mérida, Delphinus en Cancún y en Playa del Carmen, Parque Loro en Puebla.

Proyectos Sociales de UADY financiados por Fundación KELLOGG. Servicios de vinculación a empresas

En el 2017 se atendieron solicitudes de servicios y vinculación brindados por los grupos de

investigación. Los detalles se proveen en la sección de investigación “aplicada”.

7.0. PIP: Aseguramiento de la pertinencia y calidad de las funciones universitarias Objetivo. Ofertar planes de estudio de reconocida calidad, acreditados nacional e internacionalmente, con prestigio social por sus resultados educativos y que contribuyan al desarrollo del estado y la región. Para atender las recomendaciones de los organismos acreditadores de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia en el año 2016, se elaboró el proyecto de remodelación de la Clínica de Grandes Especies y se finalizó la remodelación del área de producción porcina y el área lechera. Para el caso de la licenciatura en Biología Marina se concluyó la construcción del laboratorio de investigación y se completó el equipamiento. Se instrumentó el registro de asesoría académica en los cuatro programas como respuesta a las recomendaciones de los

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organismos acreditadores. Se continuaron los informes anuales de avance en las recomendaciones de los evaluadores en los programas de Biología Marina y Biología. En 2017 se inició la preparación de la parcela hortícola para la licenciatura en Agreocología y se concluyó la remodelación de la clínica de grandes especies.

Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL)

En el año 2016 la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia participó por primera vez en la convocatoria para la incorporación de programas educativos al padrón EGEL, sin embargo, no se pudo obtener el reconocimiento debido bajo número de sustentantes con el que se participó. Sin embargo, se observó un incremento en el número de sustentantes en relación con los años pasados. En el año 2017 se continuó con la difusión del EGEL para los estudiantes de Biología y MVZ y se participó de nueva cuenta en la convocatoria para la incorporación de programas educativos al padrón EGEL, obteniendo el programa de la licenciatura en MVZ el nivel 1. Es importante incrementar el número de sustentantes, principalmente en la licenciatura en Biología, para poder participar en dichas convocatorias del CENEVAL, relacionadas con los reconocimientos de calidad con base en los resultados de los sustentantes del examen general de egreso.

AÑO MVZ BIOLOGÍA TOTAL SUSTENTANTES

2011 9 6 15

2012 33 9 42

2013 40 19 59

2014 37 13 50

2015 34 21 55

2016 58 24 82

2017 46 24 70 8.0. PIP. Internacionalización de las funciones universitarias

Objetivo. Consolidar al CCBA como una dependencia con enfoque global en la internacionalización de los PE y el incremento de la matrícula de estudiantes extranjeros, así como la obtención de convenios con instituciones extranjeras para promover la investigación, la movilidad, la educación continua en línea y el desarrollo social. A través del Programa Institucional de inglés se atiende al 100% de los alumnos de licenciatura que solicitan el servicio. El servicio se considera de buena calidad y con la cobertura que requiere la comunidad estudiantil del Campus. Para el caso de los planes de estudio alineados al MEFI se debe acreditar el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo al finalizar el sexto semestre. En 2016 se recibieron a 31 estudiantes de movilidad (21 de origen nacional y 10 extranjeros) procedentes de los estados de Querétaro, Chihuahua, Tabasco, Chiapas, Baja California Sur y

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del Estado de México, así como de España, Brasil Perú y Alemania. En el año 2017 se recibieron 28 estudiantes de movilidad siendo 19 de origen nacional procedentes de los estados de Baja California, Tabasco, Michoacán, Veracruz, Estado de México y Chiapas y 9 estudiantes procedentes de España, Chile, Alemania, Brasil y Perú. En 2017 en posgrado no se recibieron alumnos de movilidad. En relación con el fomento la movilidad internacional estudiantil en licenciatura y en posgrado. Durante el periodo 2011 – 2014 se documentaron 243 acciones de movilidad estudiantil de licenciatura y posgrado para realizar estancias semestrales con reconocimiento de créditos (14 de licenciatura), para asistir a eventos académicos especializados y para realizar estancias de investigación: Específicamente el 76.5% a instituciones y eventos nacionales y el 23.5% a instituciones extranjeras y eventos internacionales. Los recursos con los que se apoyaron estas acciones provinieron de PIFI, proyectos de investigación y servicios, apoyos especiales de CONACYT, CONABIO, ingresos propios, PROMEP-PRODEP, UADY y fundaciones, entre otros. Durante 2015 se apoyaron 16 acciones de movilidad, la mitad nacionales y el resto internacionales. Durante 2016 fue muy notoria la reducción de recursos para apoyar acciones de movilidad, se apoyaron 5 acciones de movilidad para licenciatura, 4 nacionales y 1 internacionales y para posgrado 4 nacionales y 2 internacionales. En el año 2017 dos estudiantes de licenciatura en Medicina Veterinaria realizaron estancias de movilidad en la Universidad de Guadalajara. Para 2017 los alumnos de posgrado realizaron 8 acciones de movilidad, dos nacionales (Chiapas y Morelos) y 6 al extranjero (2 a Colombia, 1 a Francia, 2 a España y 1 a EUA).

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Evento nacional 32 71 52 31 8 8 4

Evento internacional 3 13 28 13 8 3 6

Total acciones de movilidad estudiantil 35 84 80 44 16 11 10

Durante el periodo 2011‐2014 se firmaron 58 convenios, 39 de colaboración académica (68%) y 19 de prestación de servicios (32%). De éstos, el 84% fueron con instituciones nacionales y el restante 16% con instituciones extranjeras. Durante 2015 se firmaron 8 convenios, siete nacionales y uno internacional. En 2016 se firmaron 4 convenios, tres de cooperación académica y uno de servicios. En 2017 se suscribieron 13 convenios, 9 de cooperación académica y 4 de servicios. La naturaleza predominante de los convenios es de colaboración académica, normalmente traducida como intercambio de profesores, movilidad estudiantil y colaboración en desarrollo de proyectos. Otros convenios son con agencias financiadoras de proyectos de ciencia básica, transferencia de tecnología (con componentes sociales manifiestos) y otros para prestar servicios específicos. La colaboración internacional debe incrementarse sobre todo para fortalecer los programas de movilidad estudiantil y de profesores.

CONVENIOS

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

TIPO Académico 6 11 16 6 7 3 9

Servicios 4 2 8 5 1 1 4

INSTITUCIÓN Extranjeras 2 3 3 1 1 1 11

Nacionales 8 5 21 10 7 3 2

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9.0. PIP. Gestión del medio ambiente

Objetivo. Consolidar la educación ambiental hacia el manejo y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.

Colaborar con la Institución para promover la gestión socialmente responsable, con un desarrollo armónico y sustentado en la gobernabilidad.

Se continuaron con atención a las recomendaciones de la UADY dirigidas hacia la obtención del Certificado Ambiental ISO 14001‐9000, en congruencia con el objetivo institucional. Continuaron los Talleres de sensibilización ambiental dirigida al personal académico, administrativo y manual así como a la comunidad estudiantil. Otra acción fue la capacitación (octubre y noviembre de 2015) del intendente responsable de la recolecta y almacenaje temporal de los residuos peligrosos. La meta de reducir el consumo de energía eléctrica en el año 2015 disminuyó en un 7% el consumo de 2014. Los datos del consumo de energía eléctrica en el 2016 no están disponibles a la fecha. Como medida adicional, durante el 2015 se cambiaron 26 equipos minisplits por tipo inverter. En el 2015 se puso en marcha una planta de tratamientos de aguas residuales de la granja de cerdos. Como parte del programa de buenas prácticas institucionales, desde 2016 se continuó con los programas de recolecta de Residuos peligrosos (RPB y RPBI) como parte del manejo de los residuos. También se comenzó a pesar la cantidad de los diferentes tipos de basura que se generan en el campus. En 2017 se impartió al personal de intendencia un taller sobre clasificación de basura y se dispuso un sistema de botes recolectores en todas las áreas para mantener la clasificación y separación de residuos. 10.0. PIP. Gestión responsable de la infraestructura universitaria Objetivo. Colaborar con la institución para promover el bienestar del personal académico, administrativo y manual.

Durante 2014 se inició de la construcción del edificio de apoyo para académicos y actividades docentes; el edificio se concluyó en 2015 e inicio operaciones parcialmente. También en 2015 se remodeló y amplió. Adicionalmente la Unidad de Enseñanza Médica fue reequipada para mejorar las cirugías. También se concluyó la construcción de los baños vestidores y área de comedor para el acceso a la granja porcina con el objeto de dar cumplimiento a las disposiciones sanitarias. El CA de Biología Marina obtuvo financiamiento para equipar el laboratorio del Departamento de Biología Marina. La construcción de este laboratorio inició en 2016. Durante el segundo semestre del 2016, se concluyó la construcción y habilitación del laboratorio de Biología Marina. Asimismo, se construyeron los comedores para los empleados de las áreas de pequeños rumiantes y de nutrición. Durante este mismo año, con recursos obtenidos por el doctorado del posgrado institucional se ampliaron los laboratorios de los departamentos de Ecología (laboratorio de biología molecular, bodega y área sucia), Zoología (ampliación del laboratorio de entomología) y Nutrición (remodelación del área de análisis instrumental y actualización de infraestructura en el resto del laboratorio). También se habilitó

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un aula en el Hospital Veterinario para Perros y Gatos, con el objeto de impartir clases de licenciatura y de la especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos. En 2017 se efectuó la remodelación de la Unidad de Diagnóstico; se concluyó la remodelación de la clínica de grandes especies. Asimismo, se adquirió una camioneta de doble cabina para mejorar la flotilla vehicular de apoyo a las actividades docentes.

11. PIP. Atención integral al personal

Objetivo. Colaborar con la institución para promover el bienestar del personal académico, administrativo y manual.

Durante 2015 se abrieron dos concursos de oposición, uno para profesor y otro para Técnico Académico; durante 2016 también se acordó un concurso para profesor y otro para técnico académico. Durante 2017 se efectuaron tres concursos de oposición; uno para profesor y dos para técnicos académicos. Se actualizó el programa de renovación de la planta docente, administrativa y manual. Esta actualización se fundamentó en las necesidades de los programas educativos, departamentos y cuerpos académicos. Es pertinente recalcar y reconocer el compromiso demostrado por el personal académico de tiempo completo para colaborar en la resolución de esta problemática. Se difundieron electrónicamente la oferta de los cursos de capacitación y se capacitó a los que lo solicitaron. Durante el 2016 se ofreció un curso de capacitación institucional al personal administrativo en las instalaciones del CCBA con la participación de 18 colaboradores.

12. PIP. Buen Gobierno Universitario

Objetivo. Colaborar con la Institución para promover la gestión socialmente responsable, con un desarrollo armónico y sustentado en la gobernabilidad. La certificación ISO 9001‐2008 se obtuvo en 2012 para 16 laboratorios y áreas. En el año 2013 y debido a los altos costos que representa la certificación y a la falta de personal técnico fue necesario desincorporar 5 laboratorios de la certificación. Durante 2015 se contaba con 11 áreas y laboratorios con el certificado ISO 9001‐2008. En el 2016 se realizaron dos auditorías internas una por cada laboratorio, excepto bacteriología en el cual se realizaron 2. Debido a lo costoso de las auditorías externas –y a la falta de recursos para contratarlas-, durante el segundo semestre se tomó la decisión Institucional de no continuar en el Sistema de Gestión de Calidad. Sin embargo, dado que la observancia de estas normas ha producido mejorías notables en la operación de los laboratorios, también se decidió seguir atendiendo las políticas y los procedimientos establecidos por el SGC –aunque ahora asumido como proceso interno- ahora denominado Buenas Prácticas Institucionales de Calidad basadas en la Norma ISO-9001-2015. Durante el año 2017 se continuó con el programa de Buenas Prácticas Institucionales, principalmente en la Unidad de Diagnóstico y el Laboratorio de Nutrición.