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INFORME DE ACTIVIDADES
2016
21 de febrero de 2017
C O N T E N I D O
Presentación
1.0. PIP: Actualización, amplificación y diversificación de la oferta educativa ……………………. 4
2.0.PIP: Actualización del modelo educativo y académico………………………………………………….. 5
3.0. PIP: Apoyo al desarrollo integral a los estudiantes…………………………………………………….. 6
4.0 PIP: Fortalecimiento de la planta académica y de los cuerpos académicos…………………… 12
5.0. PIP: Conformación y desarrollo del sistema de posgrado institucional………………………… 13
6.0.PIP: Revaloración de la extensión universitaria …………………………………………………………….. 16
7.0. PIP: Aseguramiento de la pertinencia y calidad de las funciones Universitarias……………… 18
8.0. PIP. Internacionalización de las funciones universitarias………………………………………………. 19
9.0. PIP. Gestión del medio ambiente…………………………………………………………………………………. 20
10.0. PIP. Gestión responsable de la infraestructura Institucional……………………………………… 21
11. PIP. Atención integral al personal………………………………………………………………………………… 21
12. PIP. Buen Gobierno Universitario …………………………………………………………………………………. 22
P R E S E N T A C I O N
En cumplimiento con lo establecido en el artículo 44, fracción V del Estatuto General de la
Universidad Autónoma de Yucatán, presento al Rector de la Universidad Autónoma de
Yucatán, Dr. José de Jesús Williams y los miembros de la comunidad de la Facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia ‐ Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (FMVZ ‐
CCBA) el informe de las principales actividades realizadas en el año 2016.
El informe de trabajo da cumplimiento al compromiso de rendir cuentas a la sociedad, al
Rector y a la comunidad del CCBA.
Con el fin de continuar contribuyendo hacia el cumplimiento de las políticas, objetivos y
estrategias del PDI 2014 – 2022 y del Plan de desarrollo (2016 – 2022) del CCBA hacia el
logro de su visión; se presenta el informe de trabajo enfatizando su relación con los
Programas Institucionales Prioritarios (PIP): Actualización amplificación y diversificación de
la oferta educativa; Actualización del modelo educativo y académico; Apoyo al desarrollo
integral a los estudiantes; Fortalecimiento de la planta académica y de los cuerpos
académicos; Conformación y desarrollo del sistema de posgrado institucional; Revaloración
de la extensión universitaria; Aseguramiento de la pertinencia y calidad de las funciones
universitarias; Internacionalización de las funciones universitarias; Gestión del medio
ambiente y Gestión responsable de la infraestructura Institucional ; Atención integral
al personal; y Buen Gobierno Universitario. Con el propósito de contar con referentes en lo
informado, se presentan datos de periodos anteriores.
En el contenido de este informe se destacan las actividades más importantes para continuar
con el proceso de lograr la visión institucional “En el año 2022, la Universidad Autónoma de
Yucatán es reconocida como la institución de educación superior en México con el más alto nivel
de relevancia y trascendencia social” y del CCBA, las cuales buscan la mejora continua como
estrategia para trascender socialmente.
Nuestro reconocimiento y gratitud al personal académico, estudiantes, a los
colaboradores administrativos y manuales de la FMVZ‐CCBA quienes fueron los principales
protagonistas de las actividades que se informan.
Marco Antonio Torres León.
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1.0. PIP: Actualización, amplificación y diversificación de la oferta educativa.
Objetivo. Incrementar la difusión de la licenciatura en agroecología y diversificar la oferta educativa del posgrado con planes de estudio de calidad para aumentar la matrícula de posgrado.
Hace diez años (2006) la matrícula total era de 595 alumnos atendidos por 102 profesores de tiempo completo, con una relación de 5.8 alumnos por profesor (595/102). Para 2011 la matrícula se había duplicado y el número de profesores de tiempo completo se había reducido ligeramente dando por resultado una relación de 11.3 alumnos por profesor (1111/98). A finales de 2016, la relación de alumnos por profesor es de 16.7 (1417/84=16.8). Con esto, durante los últimos diez años la relación de alumnos por profesor casi se ha triplicado. Se estima que durante los siguientes cuatro años la matrícula seguirá la misma tendencia y la planta académica no incrementará en la misma proporción, de manera que la relación alumno por profesor será cada vez más alta.
MATRÍCULA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
PROGRAMA EDUCATIVO 2011‐
2012
2012‐
2013
2013‐
2014
2014‐
2015
2015‐2016
2016‐2017
Licenciatura en Agroecología 122 144 143 145 155 165
Licenciatura en Biología 263 298 298 301 321 326
Licenciatura en Biología Marina 202 225 249 243 248 253
Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia 406 440 489 518 540 583
Maestría en Producción Ovina Tropical 18 8 9 2 2 1
Maestría en Producción Animal Tropical 3 ‐ ‐ ‐ ‐ ‐Doctorado en Ciencias Agropecuarias 6 2 ‐ ‐ ‐ ‐Posgrado Institucional Doctorado 27 37 36 34 26 27
Posgrado Institucional Maestría 64 83 77 50 44 62
Total 1111 1237 1301 1293 1336 1417
En relación con el posgrado, durante 2015 se conformó un comité para explorar y evaluar nuevas ofertas en posgrado profesionalizante, específicamente un programa de Especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos. Se concluyó la propuesta de nueva creación del plan de estudios y fue enviada a revisión de la Coordinación General de Investigación, Posgrado y Vinculación y en lo relacionado con la alineación al MEFI a la Dirección General de Desarrollo Académico (marzo 2016). Finalmente, el 22 de noviembre de 2016, el Consejo Universitario aprobó la propuesta de plan de estudios Especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos, misma que entrará en operación en agosto de 2017.
Objetivo. Ofertar planes de estudio de reconocida calidad, acreditados nacional e internacionalmente, con prestigio social por sus resultados educativos y que contribuyan al desarrollo del estado y la región.
En el nivel licenciatura, durante 2012 el programa de estudios de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia (LMVZ) fue re acreditado por el Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (CONEVET) así como acreditado por el Consejo Panamericano de la Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (COPEVET. En el año 2013 el Comité de Acreditación y Certificación de la Licenciatura en Biología (CACEB) re acreditó al programa de
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la Licenciatura en Biología (LB). A principios de 2014 el Comité para la Certificación y Acreditación de los Programas de las Ciencias del Mar (ANPROMAR) acreditó el programa de la Licenciatura en Biología Marina (LBM), todos con una vigencia de cinco años, de manera que la LMVZ será reevaluada en 2017 (vigencia del 4 de septiembre de 2012 al 3 de septiembre de 2017), la LB en 2018 (vigencia del 15 de mayo 2013 al 15 de mayo 2018) y la LBM en 2019 (vigencia del 17 de diciembre de 2013 al 18 de diciembre de 2018). En el año 2015 se llevó a cabo la visita de seguimiento del CONEVET para la re acreditación de la licenciatura en MVZ, recibiéndose en el mes de marzo las recomendaciones de esta visita. En ese mismo año se llevó a cabo la visita de evaluación con fines de acreditación de la Licenciatura en Agroecología por parte del Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica A.C. (COMEAA) obteniéndose la acreditación del programa en 2016 con una vigencia de cinco años. Es pertinente anotar que los cuatro organismos acreditadores de las licenciaturas que ofrecemos, son reconocidos por el Consejo Para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). En el año 2017 se recibirá la visita de evaluación, con fines de acreditación del CONEVET. En lo que respecta a posgrado, el doctorado del Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales, cuenta con el reconocimiento del PNPC, en nivel Consolidado, hasta 2018 y la maestría hasta 2019. La especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos será sometida a evaluación durante la primera convocatoria de 2017 para programas de nueva creación.
2.0. PIP: Actualización del modelo educativo y académico.
Objetivo. Actualizar todos los Programas de Estudio para alinearlos al MEFI.
En el año 2013 se concluyeron las nuevas versiones con base en el Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) de los planes de estudios de las licenciaturas de Biología y de Medicina Veterinaria y Zootecnia (11 de junio de 2013). Entrando en operación en agosto de 2013. En el año 2015 se concluyó y fue aprobado por el Consejo Universitario, la modificación del plan de estudios de Licenciatura en Agroecología iniciando su operación en el mes de Agosto del mismo año. La propuesta de modificación de la licenciatura en Biología Marina, se encuentra en la actualidad en revisión en la Dirección General de Desarrollo Académico. La meta es someterla al Consejo Universitario al inicio del segundo trimestre de 2016 y ponerla en marcha en agosto de 2016. En el año 2016 se finalizó el proceso de modificación del plan de estudios de la licenciatura en Biología Marina, siendo aprobada por el Consejo Universitario en el mes de junio y entrando en operación en el mes de agosto del mismo año. Se concluyó la modificación del plan de estudios del Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales y fue sometido a la consideración de
la Coordinación General de Investigación, Posgrado y Vinculación y en lo relacionado con la alineación al MEFI a la Dirección General de Desarrollo Académico. La nueva versión alineada al MEFI fue aprobada por el Consejo Universitario el 14 de junio de 2016 y entró en operación en agosto del mismo año. La especialización en Medicina y Cirugía en Perros y Gatos, también fue aprobada bajo los lineamientos del MEFI:
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Desde el año 2012 se inició la capacitación de profesores en la elaboración de planes y programas de estudio alineados al MEFI. Durante el periodo 2012‐2014 se impartieron 15 cursos sobre los 5 módulos del MEFI, a través de los cuales se capacitó al menos a 222 profesores/módulo. El año 2015 fue el más intenso del periodo, se capacitaron a 65 profesores quienes cursaron los módulos 1,3 4 y 5. Adicionalmente, se instrumentó un curso para capacitar a 39 profesores en el desarrollo de cursos a distancia y otro curso para desarrollar manuales de práctica con base en el MEFI, para 30 profesores.
En el año 2016 se implementaron en total tres cursos: dos del Módulo 1 y uno del Módulo 5, con una participación de 20 profesores en total.
MÓDULO
Año M1 M2 M3 M4 M5
2012 2 1 1 0 0
2013 0 0 1 1 1
2014 2 1 1 2 1
2015 1 0 0 4 0
2016 2 0 0 0 1
Total 7 2 3 7 3
Adicionalmente, se instrumentó un curso para capacitar a 15 profesores en el desarrollo de cursos en plataforma virtual. 3.0.‐ PIP: Apoyo al desarrollo integral a los estudiantes.
Objetivos.
Asegurar que los estudiantes de los PE ofertados en el CCBA, sean atendidos a través de un sistema integral de apoyo que fomente su permanencia, buen desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios y su inserción al mercado laboral.
Promover las actividades culturales, deportivas y de cuidado a la salud como medios para fortalecer la formación integral de los estudiantes y la atención integral de la comunidad de la dependencia
Egreso Licenciatura.
A pesar de que todos los programas se encuentran por debajo de los valores promedio de la UADY, a partir del periodo 2012‐2013 se observa una tendencia a la alza. Esta tendencia continuó en el ciclo 2015 – 2016, teniendo un valor de Campus del 46%, sin embargo, aún se encuentra por debajo del índice UADY reportado en el ciclo escolar 2014‐2015. Es importante mencionar que todos los planes de estudio que se ofrecen en la FMVZ ‐ CCBA son flexibles por lo que el índice de egreso en el tiempo reglamentario se ha visto afectado. El establecimiento de algunas estrategias como incremento en la oferta de asignaturas optativas y libres, eliminación de la restricción de número de estudiantes para ofertar una
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asignatura, la opción de acompañamiento en los planes de estudio alineados al MEFI y cursos de preparación para presentar exámenes extraordinarios en los planes de estudio “en liquidación”, la implementación del Catálogo Institucional de asignaturas libres, el reconocimiento de actividades deportivas de selección para el otorgamiento de créditos libres, han permitido aumentar este indicador aunque aún existe oportunidad de mejora.
Índice de Egreso por PE‐ 2010‐2015
70
60
50
40
30
20
10
0
2010‐2011 2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015
Agroecología Biología Biología Marina
Medicina Veterinaria Prom. CCBA Prom. UADY
Índice de egreso por PE para el ciclo escolar 2015‐2016
PROGRAMA ÍNDICE DE EGRESO (%)
Medicina Veterinaria y Zootecnia 54.00
Agroecología 29.41
Biología 55.56
Biología marina 45.45
Programa de tutorías (PT)
En el CCBA casi todos los estudiantes están vinculados con un tutor desde el inicio de la carrera, por lo que al año cerca de 1100 estudiantes de licenciatura tienen la posibilidad de acudir con los profesores/tutores en activo, que son profesores de tiempo completo. En el cuadro de abajo se anotan los estudiantes de nuevo ingreso a quienes se les ha asignado un tutor desde el año 2010 hasta el 2016.
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Tutores 88 88 91 90 83 78 55 Tutorados 245 247 261 264 311 295 235
Alumnos/tutor 2.78 2.80 2.86 2.93 3.74 3.78 2.34
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El Comité del PT del CCBA, se encarga de los aspectos operativos del PT: la asignación de tutores‐tutorados, la difusión y promoción de las actividades promovidas desde el Comité Promotor del Programa Institucional de Tutorías (COPPIT) y las organizadas de manera interna, el seguimiento y la evaluación periódica de la actividad tutorial, la implementación de procedimientos destinados a la mejora de la actividad tutorial así como la difusión y promoción de las actividades relacionadas con la formación integral del estudiante a distintos niveles. Durante el período señalado, además se ha promovido la participación de profesores y estudiantes en los Encuentros Institucionales de Tutoría, en foros de opinión así como en diversos espacios de formación y capacitación. A partir de abril de 2013 el seguimiento y el registro de la actividad tutorial se realiza a través de un módulo implementado en el Sistema Institucional de Control Escolar (SICEI). La interacción entre los miembros del comité del PT del CCBA con los actores de la actividad tutorial, principalmente con los estudiantes, ha mejorado a partir del lanzamiento de la página del PT en Facebook. Esto ha permitido no solo promocionar y difundir las actividades propias, sino las de interés general a nivel de Campus y de la institución (UADY).
La mayoría de los profesores que actualmente presta el servicio de tutor recibieron la capacitación antes del 2010. Desde 2013, se ha detenido la oferta de cursos proporcionados por el Programa Institucional de Tutorías en virtud de su alineación al Modelo Educativo para la Formación Integral. Es por eso que, a iniciativa del Comité de Tutorías del CCBA, se ha iniciado con una “Jornada de Formación y Actualización Tutorial”. Dicha Jornada, que consiste en seminarios mensuales impartidos por profesores tutores que forman parte del Comité Promotor del Programa Institucional de Tutorías y del CCBA, inició el 25 de septiembre y finaliza en junio de 2016. Hay 24 participantes registrados del CCBA. Las entrevistas tutoriales se dan en dos modalidades: individuales y grupales, teniendo motivos académicos y administrativos principalmente. Así, el principal apoyo que reciben los estudiantes está relacionado con su adaptación a la vida universitaria, la elección de materias y las dificultades que encuentran en su tránsito por los diferentes semestres equivalentes que van cursando. Además, en el CCBA los estudiantes cuentan con apoyo psicopedagógico y servicio de enfermería, a los cuales pueden acceder de forma voluntaria o canalizados por sus tutores. Es evidente, que a pesar del gradual incremento en la matricula, se ha mantenido una buena relación tutor/tutorado. En el año 2016 se realizó la evaluación institucional del impacto del programa de tutorías sobre los diferentes resultados educativos.
Centro para la Enseñanza del Inglés.
El número de alumnos que acceden al Centro de Enseñanza del Inglés ha ido en aumento, particularmente cuando los planes MEFI de Biología, Agroecología y de MVZ entraron en operación en 2013, ya que consideran la inclusión del cumplimiento del nivel B1 como requisito de permanencia en los planes de estudio alineados al MEFI. Cuando la modificación de la Licenciatura en Biología Marina inicie su operación bajo los lineamientos MEFI (2016) es probable que la matrícula aumente nuevamente. Es importante mantener la difusión de este requisito entre los estudiantes para disminuir el eventual rezago asociado a su incumplimiento.
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2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
ALUMNOS 465 512 580 828 759 736 741
Programa de becas.
Aunque el número total de becas de licenciatura se ha mantenido estable durante los últimos años, cada año se atiende a un menor porcentaje de la comunidad estudiantil, ya que la matrícula ha aumentado. En cambio, en posgrado, gracias a que se cuenta con el programa de becas de CONACYT‐PNPC todos los alumnos eventualmente cuentan con beca, incluso aquellos que ingresan sin el promedio requerido por el financiador. A pesar de los esfuerzos a los largo de los años, el porcentaje de alumnos de licenciatura que cuenta con algún tipo de beca no se ha logrado aumentar, esto representa un reto que nos debe llevar a la búsqueda institucional de nuevas fuentes de financiamiento que permitan mayor cobertura.
Origen de la beca 2011 2012 2013 2014 2015 2016
La Institución 35 88 67 45 50 56
PRONABES 80 80 119 140 150 292
CONACYT 118 130 132 86 87 77
Otros programas 3 ‐ 2 2 ‐ 5
Total becas 217 296 310 288 304 430
% de la matrícula de licenciatura atendido 21.85 26.74 26.29 23.86 24.50 33.01
% de la matrícula de posgrado atendido 100 100 100 100 100 97
Orientación hacia la Investigación y Fomento a la Titulación por Tesis.
Para incrementar la participación de los alumnos de licenciatura en proyectos de investigación y fomentar la opción de titulación por tesis, se instrumentó en el año 2015 el Premio a las Mejores Tesis de Investigación de las licenciaturas que se imparten en el CCBA con la participación de 13 tesistas. En el año 2016 se contó con la participación de 18 egresados entregándose el premio a las cuatro mejores tesis el 22 de abril de 2016. Para el caso de los planes MEFI, se impartió por primera vez en el periodo agosto‐diciembre de 2016 la asignatura optativa Seminario de Tesis I, con el fin de apoyar a los estudiantes que decidan titularse por la modalidad de tesis.
Servicios de atención psicopedagógica y de salud integral para los alumnos.
El servicio de Enfermería provee actividades asistenciales y apoyos docentes. Entre las actividades asistenciales está el suministro de medicamentos orales; administración de medicamentos tópicos; monitoreo de la presión arterial; somatometría (peso y talla); vendajes y aplicación de inyecciones bajo receta; cuantificación de temperatura corporal y frecuencia cardíaca; traslado y asistencia de alumnos accidentados; pruebas rápidas de VIH. Entre las acciones de apoyo docente se encuentran actividades y talleres de orientación y promoción de la salud, cursos de primeros auxilios, monitoreo de signos vitales y cómo actuar en caso de un accidente. Los talleres han versado sobre enfermedades de transmisión sexual, estilo de vida saludable, alimentación saludable y de aplicación de medicamentos. Se inició durante el
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segundo semestre del 2016 un proyecto de investigación: “Procastinación en salud y su relación con el riesgo de adquirir diabetes en estudiantes universitarios”. La demanda de servicios se ha incrementado, cada año es mayor el número de servicios que se prestan. Se puede garantizar que se han atendido todas las solicitudes y que se seguirán atendiendo. Los servicios de salud con los que se cuenta actualmente en la FMVZ – CCBA representan una fortaleza, pues atiende las necesidades inmediatas de la comunidad.
SERVICIO DE SALUD PRESTADOS A LA COMUNIDAD DEL CCBA
AÑO ALUMNOS PERSONAL TOTAL
2011 975 95 1,070
2012 1,040 115 1,155
2013 1,397 54 1,451 2014 1,614 72 1,686 2015 1,504 89 1,593
2016 1,614 175 1,789
TOTAL 8,144 600 8,744
El servicio de apoyo psicológico se empezó a proporcionar durante el segundo semestre de 2011 y se continúa prestando a la fecha. Durante el periodo 2011‐2014, se proporcionaron 206 consultas para atender a 171 alumnos. En lo que va del periodo 2015‐2018, se han proporcionado 347 consultas de apoyo psicológico para atender a 142 alumnos. Aparentemente los alumnos han estado solicitando el apoyo más regularmente
AÑO CONSULTAS PACIENTES ATENDIDOS
2011 9 9
2012 32 32
2013 67 32
2014 98 98
2015 44 44
2016 303 98
TOTAL 553 313
Eventos culturales.
En el mes de marzo de 2016 inicia sus actividades el club cultural El pájaro Thó con la participación de 25 alumnos de las diferentes licenciaturas. El club cultural está conformado por los nidos de dibujo, pintura, danza, canto, música, fotografía y manualidades. Durante el año 2016, el club cultural tuvo diversas participaciones en eventos como la 5ª Feria de la Agrodiversidad, bienvenida de alumnos de movilidad, semana cultural, festejo de navidad, ceremonia de entrega a las mejores tesis de licenciatura, entre otros. Se está trabajando en la difusión de las actividades del club así como en la inclusión de otras actividades artísticas y culturales como la literatura y el cine. En mayo de 2016 se llevó a cabo la 5ª Feria de la Agrodiversidad, (antes Feria de las Semillas) con la participación estudiantes y profesores de la licenciatura en Agroecología y productores del sur del estado así como de la ciudad de Mérida. En octubre de 2016 se llevó a cabo la Semana Cultural del CCBA para celebrar la fundación de la FMVZ – CCBA durante la cual se realizaron diversas actividades culturales, recreativas y
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deportivas (Concursos de canto, de mascotas y tradiciones –señorita mestiza y Hanal pixan) así como pláticas y talleres académicos complementarios. En estas actividades la participación de la comunidad en importante y variable dependiendo el tipo de evento (se estima en un 70% la participación de la comunidad en los diferentes tipos de eventos).
Deportes.
Existe en el CCBA la Coordinación Deportiva que tiene como función primordial impulsar y apoyar a los estudiantes que deseen realizar alguna actividad deportiva. Actualmente con 11 disciplinas de conjunto en la que participan 200 estudiantes; 30 estudiantes participan en disciplinas individuales. En el año 2016 sobresalieron las disciplinas de conjunto en futbol femenil (2 primeros lugares), softbol femenil (primer lugar), softbol varonil (segundo lugar), basquetbol femenil (tercer lugar) y en las individuales en levantamiento de pesas (medallas de oro en las Universiada Nacional) y en esgrima (primer lugar). La Coordinación Deportiva coordina y supervisa a los entrenadores de las diversas disciplinas. Los últimos años se ha
mantenido el interés por el deporte y la creación de disciplinas en conjunto ha aumentado, contribuyendo esto a la formación integral de los estudiantes. Esto también demanda mayores recursos para los implementos, uniformes deportivos y pago de entrenadores. Durante 2016 se hizo entrega del reconocimiento al Mérito Deportivo “Orgullo Venado” en
coordinación con la Sociedad de Alumnos del Campus. Asimismo, se reconoció la trayectoria de estudiantes (2) en el Jardín Deportivo. Es importante mencionar que continua funcionando el gimnasio del CCBA que presta servicio a los estudiantes en horarios flexibles.
Centro de Atención a los Estudiantes.
El Centro de Atención a los Estudiantes (CAE) se establece en el campus en el mes de abril de 2014, las principales funciones del CAE son: apoyar, informar y orientar a los estudiantes en relación a diversos trámites como son los procedimientos para inscripción en línea, trámites para las convocatorias de becas tanto las universitarias como las federales, programa de servicio social y de movilidad. También se recepcionan documentos del verano de Investigación y resuelven las dudas que surjan en el llenado de estos documentos. En el año 2016, el CAE registro un total de 4,743 servicios para estudiantes de este campus los cuales se distribuyeron de la siguiente manera:
LICENCIATURA NÚMERO DE SERVICIO
Agroecología 619
Biología 1,515
Biología Marina 379
Medicina Veterinaria y Zootecnia 2,230
TOTAL 4,743
Entre los servicios prestados destacan los relacionados con becas, movilidad, tutorías, programa de promoción de la salud, voluntariado universitario, certificado de liberación de servicio social, constancia de requisito de nivel de inglés, préstamo de artículos, solicitud y entrega de la credencial universitaria inteligente, entre otros. Desde su establecimiento en el
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Campus en 2014, el CAE ha incrementado el tipo y número de servicios que presta, por lo que día con día se va consolidando. 4.0. PIP: Fortalecimiento de la planta académica y de los cuerpos académicos.
Objetivo.
Contar con una planta académica suficiente, de tiempo completo o de tiempo parcial, con el perfil idóneo para el desarrollo de sus funciones, considerando la naturaleza de los PE y de los cuerpos académicos de la DES.
En el año 2015 la planta académica de tiempo completo se redujo en un académico, mientras que los profesores de asignatura y los técnicos académicos aumentaron. El personal administrativo y manual disminuyó ligeramente. Durante 2016 se jubilaron cuatro académicos de tiempo completo, los profesores de asignatura y técnicos académicos casi se mantuvieron iguales al año anterior.
2011 2012 2013 2014 2015 2016Profesores de Tiempo completo 98 99 97 89 88 84Profesores de asignatura 9 11 12 12 17 17Técnicos académicos 22 23 21 18 24 23Personal administrativo y manual 112 112 115 113 110 114TOTAL 241 245 245 232 239 239
Actualmente el nivel de habilitación de la planta académica se considera alto, ya que el 72.6% tiene el grado de doctor, el 22.7% el de maestría, el 2.4% tiene especialidad y el restante 2.4% tiene licenciatura. En el programa de formación de la planta académica sólo queda por graduar a un doctor.
La cantidad de miembros de la planta académica con perfil PROMEP o en su versión más reciente PRODEP se ha incrementado en los últimos años. En 2006 eran 44 miembros, actualmente son 73, es decir, el 91% de la planta de tiempo completo con posgrado tiene el perfil. Aunque es posible que algunos (7) de los PTC que no tiene el reconocimiento todavía lo obtengan, el crecimiento sería pequeño.
2011 2012 2013 2014 2015 2016
NÚMERO PRODEP / % PTC con posgrado 74/87 73/90 75/90 71/83 72/82 73/80
En el desarrollo de los cuerpos académicos se pueden observar cambios importantes en los últimos años. En 2006 eran 7 CA, 2 Consolidados, 4 en Consolidación y uno en formación. Para 2011 el número de CA se incrementó aunque las proporciones según el grado de consolidación era muy similar. En 2012 es cuando se aprecia el mayor desarrollo ya que tres CA se consolidaron. Durante la evaluación más reciente (2016) dos CA se consolidaron; el CA En formación, repitió en el mismo nivel.
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CA 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Consolidados 3 6 6 6 6 8
En consolidación 5 2 3 3 3 1
En formación 1 2 1 1 1 1
TOTAL 9 10 10 10 10 10
El nivel de desarrollo de los CA alcanzado en 2016 es el siguiente:
Consolidados: Apicultura tropical; Bioecología animal; Ecología tropical; Manejo y conservación de recursos naturales tropicales; Producción de especies menores; Nutrición de rumiantes y medio ambiente en el trópico; Reproducción y mejoramiento genético animal en el trópico; Salud animal. En consolidación: Recursos marinos tropicales. En formación: Recursos florísticos tropicales.
5.0. PIP: Conformación y desarrollo del sistema de posgrado institucional.
Objetivos.
Consolidar al CCBA como una dependencia con enfoque global en la internacionalización de los PE y el incremento de la matrícula de estudiantes extranjeros, así como la obtención de convenios con instituciones extranjeras para promover la investigación, la movilidad, la educación continua en línea y el desarrollo social.
Contar con una planta académica suficiente, de tiempo completo o de tiempo parcial, con el perfil idóneo para el desarrollo de sus funciones, considerando la naturaleza de los PE y de los cuerpos académicos de la DES.
Consolidar la vinculación con los sectores público, privado y social, para generar escenarios reales de aprendizaje; promover la inserción laboral, la actualización y la capacitación de los egresados; y promover la provisión de servicios y de aplicación de los resultados de las LGAC a los distintos sectores de la sociedad.
Durante 2016 ninguno de los programas de posgrado que se imparten fueron evaluados. Ya que el doctorado será reevaluado durante 2018 y la maestría durante 2019.
El número de Profesores que tienen membresía en el Sistema Nacional de Investigadores ha cambiado poco en los últimos diez años. En 2006 eran 29 y diez años después son 36. La nómina de los miembros tiende a ser estable, la mayoría de los que tienen el reconocimiento hace dos o tres periodos de evaluación lo han mantenido. El área de oportunidad es grande ya que existen 25 doctores que no pertenecen al sistema, aunque muchos de ellos han manifestado su dificultad en ingresar o reingresar, pues tienen una trayectoria con mayor énfasis en la docencia. Para 2016 se pierden 3 miembros del S.N.I. y dos miembros que están en nivel II ascendieron a nivel 3.
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2011 2012 2013 2014 2015 2016
Candidato 8 8 6 4 4 1
Nivel I 20 21 25 25 27 24
Nivel II 7 6 6 4 4 5
Nivel III 0 1 1 3 4 6
TOTAL 35 36 38 36 39 36
Durante el periodo previo de 4 años (2011‐2014) se registraron 30 proyectos de ciencia básica y 28 de ciencia aplicada, por un total de $44, 584,000 pesos.
2011 2012 2013 2014 Total
TIPO P M P M P M P M P M
Básica 4 1,799 10 6,881 8 4,615 8 5,788 30 19,083
Aplicada 4 5,000 8 6,484 6 7,606 10 6,411 28 25,501
TOTAL 8 6,799 18 13,365 14 12,221 18 12,199 44,584
P = Proyectos; M = Monto en miles de pesos
Para 2015 se obtuvieron 17 proyectos, 9 de ciencia básica y 8 aplicada, con un total cercano a los 21 millones de pesos; el año 2015 ha sido el mejor año en obtención de recursos para investigación del último lustro. Para 2016 se registraron 12 proyectos, 7 de ciencia básica y 5 de ciencia aplicada, por un monto total de $11, 219,000. De mantenerse la tendencia, en el periodo 2015‐2018 se alcanzará un monto total superior al alcanzado durante el periodo 2011‐2014.
2015 2016 Total
TIPO P M P M Básica 9 12,950 7 10,694 16 23,644 Aplicada 8 8,033 5 525.2 13 8,558 TOTAL 17 20,983 12 11,219 29 32,202
P = Proyectos; M = Monto en miles de pesos
Tropical and Subtropical Agroecosystems
En 2012, la revista fue aceptada en Scopus® y su valor de impacto (Scimago Journal Rank SJR y CiteScore), así como su ubicación en Quartiles es similar al de otras tres revistas nacionales del área. Se observa una evolución positiva en su desempeño. Durante el periodo 2011‐2014 se publicaron los volúmenes del 13 al 17, con dos suplementos (memorias de congresos), que resultan en un total de 365 contribuciones. En 2015 y 2016 se publicó el volumen 18 y 19 (3 números cada uno) con 40 y 35 contribuciones respectivamente. Los diversos indicadores se han mantenido estables.
Scopus Journal Rank (SJR), Ubicación en Quartiles y valor CiteScore
2012 2013 2014 2015
SJR Quartil CiteScore SJR Quartil CiteScore SJR Quartil CiteScore SJR Quartil CiteScore
TSAES 0.169 Q4 0.21 0.230 Q3 0.30 0.172 Q4 0.29 0.196 Q4 0.28
Agrociencia 0.206 Q3 0.37 0.192 Q3 0.35 0.213 Q3 0.33 0.213 Q3 0.36
Veterinaria México 0.218 Q3 0.300 0.251 Q3 0.270 0.167 Q3 0.260 0.122 Q4 0.160
Rev. Mex. Cien. Pec. 0.150 Q4 0.15 0.143 Q4 0.16 0.179 Q3 0.18 0.211 Q3 0.32
Notas. Los valores de SJR y CiteScore se calculan con base a documentos publicados y citas recibidas en periodos de 3 años (Valores equivalentes al factor de impacto‐JCR que se calcula con una ventana de 2 años). El Quartil corresponde al posicionamiento en SJR y el Índice de Revisas de CONACYT
Total de citas recibidas en los 3 años previos
2012 2013 2014 2015
Citas totales Autocitas Citas totales Autocitas Citas totales Autocitas Citas totales Autocitas
TSAES 47 12 82 8 100 5 54 7
Agrociencia 99 9 82 11 74 11 67 14
Veterinaria México 30 3 22 2 16 1 6 0Rev. Mex. Cien. Pec. 13 4 18 2 23 5 36 3
Total de documentos citables y que han recibido citas en los tres años previos
2012 2013 2014 2015
Citables Citados Citables Citados Citables Citados Citables Citados
TSAES 172 35 267 55 318 80 197 44
Agrociencia 240 74 226 62 207 58 194 51
Veterinaria México 86 21 77 15 56 12 37 4Rev. Mex. Cien. Pec. 71 12 112 18 117 18 112 26
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Bioagrociencias
Es una revista de difusión científica y divulga información resultante de la investigación en biología, medicina veterinaria y zootecnia, agroecología y economía agropecuaria, así como textos analíticos y/o críticos sobre temas de los mismos ámbitos. Desde 2012 la revista es totalmente digital. Durante el periodo 2011‐2014 se publicaron 8 números y 63 contribuciones. Durante 2015 se publicaron tres números y 19 contribuciones, destaca el número especial 8(2) sobre las Colecciones Zoológicas que alberga la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Durante 2016 se publicó el volumen 9 con dos números (1 y 2), que incluyeron 8 y 5 contribuciones respectivamente. 6.0. PIP: Revaloración de la extensión universitaria.
Objetivo.
Consolidar la vinculación con los sectores público, privado y social, para generar escenarios reales de
aprendizaje; promover la inserción laboral, la actualización y la capacitación de los egresados; y
promover la provisión de servicios y de aplicación de los resultados de las LGAC a los distintos sectores
de la sociedad
Se continuaron con las acciones de vinculación con la Asociación Local de Productores de Cerdos para el diagnóstico epidemiológico del PRRS en Yucatán; la Asociación de Avicultores, la Empresa Keken, con la Asociación de Caleseros de Mérida, Yucatán para la atención de los equinos. Se participó como cada año en las Semanas Nacionales de Vacunación contra la rabia en perros y gatos de la ciudad de Mérida en los meses de marzo y septiembre con una participación de aproximadamente 120 estudiantes de la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia. Se participó en las campañas anuales de esterilización canina y felina organizadas por el Ayuntamiento de Mérida y las asociaciones de MMVVZZ especialistas en perros y gatos. Complementariamente se participó en la campaña de esterilización de perros y gatos organizada por Plannet Pethood, el sector salud y el Ayuntamiento de Mérida. Se continuó con el programa permanente de esterilización a bajo costo en perros y gatos en la Unidad de Enseñanza Médica del CCBA. El personal del Hospital Veterinario para Perros y Gatos y de la Unidad Colaborativa para Bioensayos Entomológicos participó de nueva cuenta en la semana de la salud organizada por la UADY. De igual manera el Hospital Veterinario para Perros y Gatos participó en la Jornada de Salud para las Pequeñas Especies en la Unidad Académica del Bachillerato con Interacción Comunitaria durante el 2016. Los académicos participan sistemáticamente en Consejos Municipales, Estatales y Federales así como Sectoriales Participativos relacionados con los animales silvestres, arrecifes, áreas naturales protegidas entre otros. Se concluyó el trabajo de elaboración de la bolsa de trabajo institucional, la cual se puso a disposición de egresados UADY en el mes de septiembre de 2016 con el objetivo de ofrecer a la comunidad universitaria el servicio de Bolsa de Trabajo digital, fungiendo como enlace entre el sector productivo y la Universidad Autónoma de Yucatán fortaleciendo la vinculación universitaria con responsabilidad social. Actualmente se encuentra activa y se ha convocado a los egresados y empresas a registrarse
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Se participó en el Programa del Componente de Extensión e Innovación Productiva de SAGARPA conformando un Grupo de Extensión e Innovación Territorial Universitario (GEIT Universitario), en el participaron 30 estudiantes del último semestre de las cuatro licenciaturas del Campus quienes recibieron capacitación metodológica alineada al estándar de competencia 489‐ Facilitación de procesos de innovación de mejora competitiva con personas, grupos sociales y organizaciones económicas. También tuvieron la oportunidad de alinearse y presentar la evaluación para los estándares de competencia 020 ‐Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural y 217‐ Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal. Los estudiantes participaron brindando capacitación a grupos de productores de sistemas producto Miel, Hortalizas, Bovinos, Cerdos y Pesca, trabajando en las comunidades de Huayalceh, Tekit de Regil, Uman, Progreso, Peto y Kopomá, esta experiencia les sirvió para poner en la práctica lo aprendido en las sesiones presenciales del curso. Diez de estos estudiantes fueron acreedores a una beca de 18,000.00 por su desempeño en el curso. El objetivo del Componente en el caso del GEIT Universitario es fortalecer las capacidades de los jóvenes universitarios interesados en participar como extensionistas rurales en diferentes programas de gobierno y facilitar su inserción en las convocatorias para reclutamiento de personal.
Con respecto a la incorporación de la “práctica profesional” en la oferta académica de las licenciaturas. Plan MEYA. Con el fin de desarrollar las competencias profesionales así como otras nuevas en un contexto profesional real vinculado a los diferentes sectores de la sociedad, en el Campus se han desarrollado 3 modalidades de práctica profesional: Práctica profesional como opción de titulación para las cuatro licenciaturas del campus en plan MEYA. En el año 2016 participaron en esta modalidad:
Programa Estudiantes Sede
Agroecología 5 Agroveterinaria Huimanguillo S.A., Programa del Componente de Extensión e Innovación Productiva de SAGARPA y en proyectos sociales del CCBA financiado por la fundación KELLOGG.
Biología 17 Asociaciones civiles como Ecologistas sub acuáticos de México, CIR Hideyo Noguchi, empresas de consultoría Ambiental como SEPA y SOLUCIA; dependencias de gobierno como CEDE de la SEGEY, Ayuntamiento de Mérida, CDI, SEDUMA, CESVY, SEMARNAT y CONANP.
Biología Marina
21 Asociaciones civiles como Pronatura Península de Yucatán, CESAY A.C.; en centros de investigación como CINVESTAV, UMDI‐ UNAM Sisal, empresas como Acuícola Garza, ATEC S.C.P, Dephinus, SICA S.C.P y Corium Fish, dependencias de gobierno como Ayuntamiento de Solidaridad Quintana Roo, INAPESCA CRIPY y en Universidades como la UJAT.
Medicina Veterinaria y Zootecnia
8 Asociaciones civiles como Biocenosis A.C; empresas privadas como Hospital Veterinario Mérida, Cínica Veterinaria Arcos, Planned Pethood, y el Comité Estatal de Fomento y Protección Pecuaria del Estado de Yucatán S.C.P.
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Plan MEFI. Práctica profesional plan MEFI. La práctica es con carácter obligatorio y ha iniciado para la licenciatura en Biología. Se logró captar 25 proyectos externos de instituciones de investigación como CICY, Hideyo Noguchi, Laboratorio Biología de la Conservación de la UNAM; de empresas de consultoría ambiental, dependencias de gobierno como el Ayuntamiento de Mérida, el CESVY. Así como 13 proyectos internos de investigación de diferentes departamentos del Campus, contando en total con 110 plazas ofrecidas para alumnos de Biología. En el 2017 se iniciará el proceso de asignación. Práctica profesional en la modalidad de asignatura de Estancia Profesional en el plan MEYA con valor en créditos. Actualmente se ofertan para la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia estancias profesionales en clínicas veterinarias privadas, en el Hospital Universitario de Perros y Gatos y en áreas de producción del CCBA. Se planea continuar este proyecto en el plan MEFI y extenderlo a todas las licenciaturas del Campus.
7.0. PIP: Aseguramiento de la pertinencia y calidad de las funciones universitarias. Objetivo:
Ofertar planes de estudio de reconocida calidad, acreditados nacional e internacionalmente, con prestigio social por sus resultados educativos y que contribuyan al desarrollo del estado y la región.
Para atender las recomendaciones de los organismos acreditadores de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia se elaboró el proyecto de remodelación de la Clínica de Grandes Especies y se finalizó la remodelación del área de producción porcina y el área lechera. Para el caso de la licenciatura en Biología Marina se concluyó la construcción del laboratorio de investigación teniendo pendiente su equipamiento En mayo de 2016, se obtuvo la acreditación de la Licenciatura en Agroecología por parte de COMEEA. Se implementó el registro de asesoría académica en los cuatro programas como respuesta a las recomendaciones de los organismos acreditadores. Se continuaron los informes anuales de avance en las recomendaciones de los evaluadores en los programas de Biología Marina y Biología.
EGEL. En el año 2016 la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia participó por primera vez en la convocatoria para la incorporación de programas educativos al padrón EGEL, sin embargo no se pudo obtener el reconocimiento debido bajo número de sustentantes con el que se participó. Sin embargo, se observó un incremento en el número de sustentantes en relación con los años pasados. Es importante incrementar el número de sustentantes, principalmente en la licenciatura en Biología, para poder participar en dichas convocatorias del CENEVAL, relacionadas con los reconocimientos de calidad con base en los resultados de los sustentantes del examen general de egreso.
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AÑO MVZ BIOLOGÍA TOTAL SUSTENTANTES
2011 9 6 15
2012 33 9 42
2013 40 19 59
2014 37 13 50
2015 34 21 55
2016 58 24 82
TOTAL 211 92 303
8.0. PIP. Internacionalización de las funciones universitarias.
Objetivo.
Consolidar al CCBA como una dependencia con enfoque global en la internacionalización de los PE y el incremento de la matrícula de estudiantes extranjeros, así como la obtención de convenios con instituciones extranjeras para promover la investigación, la movilidad, la educación continua en línea y el desarrollo social.
A través del Programa Institucional de inglés se atiende al 100% de los alumnos de licenciatura que solicitan el servicio. El servicio se considera de buena calidad y con la cobertura que requiere la comunidad estudiantil del Campus. Para el caso de los planes de estudio alineados al MEFI se debe acreditar el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo al finalizar el sexto semestre. En el año 2016 se recibieron a 31 estudiantes de movilidad (21 de origen nacional y 10 extranjeros) procedentes de los estados de Querétaro, Chihuahua, Tabasco, Chiapas, Baja California Sur y del Estado de México, así como de España, Brasil Perú y Alemania.
En relación con el fomento la movilidad internacional estudiantil en licenciatura y en posgrado.
Durante el periodo 2011 – 2014 se documentaron 243 acciones de movilidad estudiantil de
licenciatura y posgrado para realizar estancias semestrales con reconocimiento de créditos (14 de licenciatura), para asistir a eventos académicos especializados y para realizar estancias de investigación: Específicamente el 76.5% a instituciones y eventos nacionales y el 23.5% a instituciones extranjeras y eventos internacionales. Los recursos con los que se apoyaron estas acciones provinieron de PIFI, proyectos de investigación y servicios, apoyos especiales de CONACYT, CONABIO, ingresos propios, PROMEP y PRODEP, UADY y fundaciones, entre otros. Durante 2015 se apoyaron 16 acciones de movilidad, la mitad nacionales y el resto internacionales. Durante 2016 cuando fue muy notoria la reducción de recursos para apoyar acciones de movilidad, se apoyaron 5 acciones de movilidad, para licenciatura 4 nacionales y 1 internacionales y para posgrado 4 nacionales y 2 internacionales.
2011 2012 2013 2014 2015 2016
Evento nacional 32 71 52 31 8 8
Evento internacional 3 13 28 13 8 3
Total acciones de movilidad estudiantil 35 84 80 44 16 11
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Durante el periodo 2011‐2014 se firmaron 58 convenios, 39 de colaboración académica (68%) y 19 de prestación de servicios (32%). De éstos, el 84% fueron con instituciones nacionales y el restante 16% con instituciones extranjeras. Durante 2015 se firmaron 8 convenios, siete nacionales y uno internacional. En 2016 se firmaron 4 convenios, tres de cooperación académica y uno de servicios. La naturaleza predominante de los convenios es de colaboración académica, normalmente traducida como intercambio de profesores, movilidad estudiantil y colaboración en desarrollo de proyectos. Otros convenios son con agencias financiadoras de proyectos de ciencia básica, transferencia de tecnología (con componentes sociales manifiestos) y otros para prestar servicios específicos. La colaboración internacional debe incrementarse sobre todo para fortalecer los programas de movilidad estudiantil y de profesores.
CONVENIOS
2011 2012 2013 2014 2015 2016
TIPO Académico 6 11 16 6 7 3
Servicios 4 2 8 5 1 1
INSTITUCIÓN Extranjeras 2 3 3 1 1 1
Nacionales 8 10 21 10 7 3
9.0. PIP. Gestión del medio ambiente.
Objetivo. Consolidar la educación ambiental hacia el manejo y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.
Colaborar con la Institución para promover la gestión socialmente responsable, con un desarrollo armónico y sustentado en la gobernabilidad.
Se continuaron con atención a las recomendaciones de la UADY dirigidas hacia la obtención del Certificado Ambiental ISO 14001‐9000, en congruencia con el objetivo institucional. Continuaron los Talleres de sensibilización ambiental dirigida al personal académico, administrativo y manual así como a la comunidad estudiantil. Otra acción fue la capacitación (octubre y noviembre de 2015) del intendente responsable de la recolecta y almacenaje temporal de los residuos peligrosos. La meta de reducir el consumo de energía eléctrica en el año 2015 disminuyó en un 7% el consumo de 2014. Los datos del consumo de energía eléctrica en el 2016 no están disponibles a la fecha. Como medida adicional, durante el 2015 se cambiaron 26 equipos minisplits por tipo inverter. En el 2015 se puso en marcha una planta de tratamientos de aguas residuales de la granja de cerdos. Durante 2016, para continuar con el programa de sustitución de equipos de bajo consumo, se adquirieron 5 equipos minisplit tipo invertir y se instituyó un programa adecuado de mantenimiento preventivo. También se continuó con los programas de recolecta de Residuos peligrosos (RPB y RPBI) como parte del manejo de los residuos. También se comenzó a pesar la cantidad de los diferentes tipos de basura que se generan en el campus.
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10.0. PIP. Gestión responsable de la infraestructura universitaria. Objetivo.
Colaborar con la institución para promover el bienestar del personal académico, administrativo y manual.
Durante 2014 se inició de la construcción del edificio de apoyo para académicos y actividades docentes. El edificio se concluyó en 2015 e inicio operaciones parcialmente. También en 2015 se remodelaron y ampliaron el anfiteatro, los laboratorios de los departamentos de Ecología (laboratorio de biología molecular, bodega y área sucia), Zoología (ampliación del laboratorio de entomología) y Nutrición (remodelación del área de análisis instrumental y actualización de infraestructura en el resto del laboratorio). Adicionalmente la Unidad de Enseñanza Médica fue reequipada para mejorar las cirugías. También se concluyó la construcción de los baños vestidores y área de comedor para el acceso a la granja porcina con el objeto de dar cumplimiento a las disposiciones sanitarias. El Cuerpo Académico de Biología Marina obtuvo financiamiento para equipar el laboratorio del Departamento de Biología Marina. La construcción de este laboratorio inició en 2016. Durante el segundo semestre del 2016, se concluyó la construcción y habilitación del laboratorio de Biología Marina. Asimismo, se construyeron los comedores para los empleados de las áreas de pequeños rumiantes y de nutrición. También se habilitó un aula en el Hospital Veterinario para Perros y Gatos, con el objeto de impartir clases de licenciatura y de la especialización en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos.
11. PIP. Atención integral al personal.
Objetivo.
Colaborar con la institución para promover el bienestar del personal académico, administrativo y manual.
Durante 2015 se abrieron dos concursos de oposición, uno para profesor y otro para Técnico Académico; durante 2016 también se acordó un concurso para profesor y otro para técnico académico.
Se actualizó de nuevo el programa de renovación de la planta docente, administrativa y manual. Esta actualización se fundamentó en las necesidades de los programas educativos, departamentos y cuerpos académicos. Es pertinente recalcar y reconocer el compromiso demostrado por el personal académico de tiempo completo para colaborar en la resolución de esta problemática. Se difundieron electrónicamente la oferta de los cursos de capacitación y se capacitó a los que lo solicitaron. Durante el 2016 se ofreció un curso de capacitación institucional al personal administrativo en las instalaciones del CCBA con la participación de 18 colaboradores.
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12. PIP. Buen Gobierno Universitario
Objetivo.
Colaborar con la Institución para promover la gestión socialmente responsable, con un desarrollo armónico y sustentado en la gobernabilidad.
La certificación ISO 9001‐2008 se obtuvo en 2012 para 16 laboratorios y áreas. En el año 2013 y debido a los altos costos que representa la certificación y a la falta de personal técnico fue necesario desincorporar 5 laboratorios de la certificación. Durante 2015 se contaba con 11 áreas y laboratorios con el certificado ISO 9001‐2008. En el 2016 se realizaron dos auditorías internas una por cada laboratorio, excepto bacteriología en el cual se realizaron 2. Debido a lo costoso de las auditorías externas –y a la falta de recursos para contratarlas‐, durante el segundo semestre se tomó la decisión Institucional de no continuar en el Sistema de Gestión de Calidad. Sin embargo, dado que la observancia de estas normas ha producido mejorías notables en la operación de los laboratorios, también se decidió seguir atendiendo las políticas y los procedimientos establecidos por el SGC –aunque ahora asumido como proceso interno‐ ahora denominado Buenas Prácticas Institucionales de Calidad basadas en la Norma ISO‐9001‐2015.