Informe autoevaluación: 4310271 - Máster Universitario en Automática y Robótica

DATOS DEL TÍTULO

Número de Expediente (RUCT): 4310271Denominación Título: Máster Universitario en Automática y RobóticaFecha de verificación inicial: 13-05-2009Fecha de última modificación aprobada de lamemoria:

30-11-2017

Universidad responsable: Universidad Politécnica de MadridUniversidades participantes: -Centro en el que se imparte: ETS Ingenieros IndustrialesNº de créditos: 60Idioma: EspañolModalidad: Presencial

INTRODUCCIÓN.- La redacción de este apartado se realizará conforme a las indicaciones señaladas en la Guía deevaluación para la renovación de la acreditación: :El Máster Universitario en Automática y Robótica (MUAR) comienza a impartirse en el curso 2006/07 (MCD2006-00375). El 27 de mayode 2009 el Consejo de Universidades a través de la Comisión de Verificación de Planes de Estudio verifica el máster en la modalidadabreviada (Informe favorable de la ANECA del 29 de abril de 2009). Posteriormente se proponen y aprueban pequeñas modificaciones.Durante el curso 2014/15 se procede a la Renovación de la Acreditación, con Resolución de Renovación de la Acreditación del Consejode Universidades favorable de fecha 23 de octubre de 2015 (Número de Expediente 4310271).

Durante el curso 2016/17 se solicita una significativa modificación del plan de estudios, adaptando las asignaturas e incorporandonuevas competencias, evaluada FAVORABLEMENTE el 30 de noviembre de 2017. Supone una importante adaptación de la titulación alos requerimientos técnicos y científicos de unas áreas en permanente evolución como son la automática y la robótica. Durante elcurso 2017/18 se imparte el nuevo plan de estudios.

El título se imparte prácticamente en su totalidad en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales. Existe una asignatura,"Domótica. Entornos Inteligentes", que se imparte en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Diseño Industrial de la mismaUniversidad. Todos los profesores pertenecen también al Centro en Automática y Robótica (Centro mixto CAR-UPM-CSIC). AlgunosTrabajos Fin de Máster se desarrollan en las instalaciones que el CAR-UPM-CSIC posee en Arganda del Rey.

El diseño del MUAR, objeto de este informe de autoevaluación, contempla los objetivos estratégicos fijados por la UPM para los títulosde máster. Estos definen el contexto en el que fue verificado el título en evaluación, y son los siguientes:

a) La consideración de las singularidades propias de la Universidad Politécnica de Madrid, con una marcada orientación tecnológica ymuy relacionada con los ámbitos profesionales, lo que implica una alta demanda de formación especializada, que conduce a que ensu oferta de posgrado tengan presencia un considerable número de másteres que combinan itinerarios de orientación académica e

itinerarios de orientación investigadora. Esta realidad, a su vez, conduce a un relativamente bajo porcentaje de estudiantes deposgrado que culminan su formación con la defensa de su tesis doctoral.

b) Adaptar la oferta de doctorado a parámetros que faciliten la obtención de un mayor número de menciones de calidad, y queaconseja la adopción de medidas tendentes a satisfacer los criterios establecidos en los programas de evaluación vinculados a laconcesión de dichas menciones.

c) La creciente presencia internacional que desea mantener la UPM en todas sus actividades en general y en los ámbitos deinvestigación tecnológica y de posgrado, lo que aconseja que, junto a criterios de calidad, se introduzcan criterios tendentes a facilitarla incorporación de estudiantes y profesorado procedentes de países extranjeros que puedan recibir e impartir parte de lasenseñanzas en lengua inglesa.

d) La recomendación de extender a los másteres universitarios de la UPM los criterios y requisitos recogidos en los "Requisitos yrecomendaciones para la implantación de Planes de Estudio en la Universidad Politécnica de Madrid" aprobados por el Consejo deGobierno de la UPM en su reunión del 10 de julio de 2008, junto con el análisis de lo que en dicho documento se establece para losestudios de Grado y de Máster conducente a profesiones reguladas o que sustituyan a segundos ciclos de Arquitecto, Ingeniero,Licenciado, Arquitecto Técnico o Ingeniero Técnico impartidas.

El proceso seguido para la elaboración y aprobación de este informe de autoevaluación del MUAR se ha realizado de forma planificaday estructurada, definiendo etapas de obtención de datos e información, análisis de los datos, consulta a colectivos (estudiantes yprofesores), análisis de resultados, revisión a nivel de título, revisión a nivel de centro y revisión a nivel de universidad. Lacomunicación ha sido constante y fluida entre los distintos colectivos implicados en la elaboración del informe:

Durante los cursos académicos en los que se ha desplegado el título objeto de este informe (curso 2006/07 a curso 2018/19) se hanido recogiendo de manera sistemática datos e información relativos a los alumnos, profesores y asignaturas. Los datos se hananalizado y presentado a la Comisión Académica del MUAR, la cual los ha estudiado con el fin de reforzar los aspectos positivos yestablecer las acciones necesarias en caso de identificar variaciones significativas en la evolución de los datos históricos o conrespecto a las estimaciones realizadas en la memoria verificada. Estos datos también han sido analizados periódicamente por laComisión Asesora de Calidad del centro.

- En una primera etapa, llegado el momento de afrontar la renovación de la acreditación, se puso en conocimiento de los implicadosdel centro, los principales hitos de este proceso que gestiona la Fundación Madri+d y se revisó la estructura del informe deautoevaluación a través de diferentes comunicaciones y una reunión en la que participaron dos miembros del Vicerrectorado deCalidad y Eficiencia, dos miembros de la Subdirección de Calidad e Innovación Docente de la ETSII y varios miembros implicados en lacoordinación de los másteres objeto de evaluación, identificando las informaciones necesarias a aportar.

Desde el Vicerrectorado de Calidad se establecieron las directrices a seguir para obtener cada una de las informaciones, así como losmecanismos de comunicación y plazos a tener en cuenta en el proceso y se han definido las responsabilidades de cada uno de losparticipantes en la obtención de dichas informaciones. A nivel de centro, se ha identificado al Director de la ETSII (D. Óscar GarcíaSuárez), a la Subdirectora de Calidad y Acreditaciones de la ETSII (Dña. M. Camino González Fernández), al Subdirector de Máster yDoctorado de la ETSII (D. Alberto Abánades Velasco), al Coordinador del MUAR (D. José María Sebastián y Zúñiga), y a la UnidadTécnica de Calidad, como actores principales en el proceso y como interlocutores con los colectivos implicados en el centro.

- En una segunda etapa, se identificaron las acciones a llevar a cabo a nivel de Vicerrectorado de Calidad y Eficiencia, Centro yCoordinación de máster con cada uno de los colectivos implicados en la elaboración y aprobación de este informe y se procedió ainteractuar con cada uno de ellos para completar la información solicitada en las diferentes secciones:

- Vicerrectorado de Calidad y Eficiencia: Se ha interaccionado con los órganos dependientes, así como con otros vicerrectorados,como el Vicerrectorado de Servicios Tecnológicos, de cara a obtener indicadores de asignaturas, profesores, egresados, satisfacción,entre otros.

- Centro: Se ha interactuado con la unidad responsable de Postgrado del centro, con la unidad responsable de Relaciones Externas, ycon el servicio de Gestión de Personal, para obtener informaciones de profesorado, personal de apoyo, movilidad, prácticas externas,inserción laboral, resultados académicos, entre otros.

- En la tercera etapa se ha llevado a cabo la tarea de análisis de información e integración de documentación, que ha sido llevada acabo principalmente desde el coordinador del máster.

- En la cuarta etapa, de revisión, se ha realizado un proceso de triple revisión, para detectar posibles inconsistencias e introducir lasmejoras necesarias. En primer lugar, se ha revisado el documento desde la coordinación de máster. En segundo lugar, se ha revisadoa nivel de Centro, con especial implicación de la Dirección del Centro, la Subdirección de Calidad y Acreditaciones y la Subdirección deMáster y Doctorado. Finalmente se ha revisado a nivel de Rectorado, con una participación activa de la Unidad de Calidad delVicerrectorado de Calidad y Eficiencia.

Los análisis realizados y recogidos en el auto-informe, permiten concluir que se ha llevado a cabo el cumplimiento del proyectoestablecido en la memoria verificada:

- Tal y como se muestra en la sección del criterio 1, el nuevo plan de estudios se empieza a impartir en el curso 2017/18, sustituyendoal que se venía impartiendo desde el curso 2006/07. Cumple con todas las propuestas de modificación realizadas durante el curso2016/17, y que fueron aprobadas el 30 de noviembre de 2017.

En cuanto a la organización del programa, se ha demostrado que ésta es coherente con el perfil de competencias y objetivos del títulorecogidos en la memoria de modificación aprobada el 30 de noviembre de 2017. De acuerdo a los colectivos claves, el perfil deegreso definido en dicha memoria tiene una alta relevancia en la incorporación al mercado laboral y está adecuadamente actualizado.

El título cuenta con distintos mecanismos de coordinación docente descritos en el apartado 1.2 de este documento que handemostrado ser efectivos en relación a la asignación de carga de trabajo al estudiante, planificación de las enseñanzas yaseguramiento de la adquisición de resultados de aprendizaje.

Los criterios de admisión establecidos en la memoria verificada se aplican de forma adecuada y han resultado ser efectivos para laselección de alumnos de acuerdo al perfil de ingreso demandado.

Se han aplicado las distintas normativas académicas del máster de forma adecuada, sin haber observado incidencias que requieransu modificación o la modificación del proceso de aplicación.

- Tal y como se puede ver en la web del título, aportada en la sección del criterio 2, los responsables del título publican informacióndetallada y actualizada sobre el máster, incluyendo: programa formativo, desarrollo y resultados, mecanismos de seguimiento,procesos de admisión y criterios de acceso, perfiles recomendados, normativas, estructura del plan de estudios, competencias aadquirir, resultados de aprendizaje entre otros.

- Relativo a la calidad y tal y como se muestra en la sección del criterio 3, el Sistema de Garantía Interna de Calidad ha demostradohasta el momento resultar adecuado, facilitando un funcionamiento eficaz y eficiente. La delegación de la ejecución de procesos claveen la Comisión del MUAR permite dotar de mayor agilidad y especificidad a las acciones a realizar. Las estructuras organizativas,mecanismos de coordinación y de ejecución han resultado adecuados para la implantación de la titulación, no habiendo sidonecesario aplicar modificaciones significativas a los procedimientos inicialmente previstos.

- En la sección del criterio 4 se muestra que la titulación cuenta con un profesorado con la cualificación académica requerida, con unaalta experiencia y calidad docente e investigadora, y con un alto grado de colaboración con el mercado en términos de I+D+i ytransferencia tecnológica. Se ha demostrado que el personal académico es suficiente y dispone de una dedicación adecuada.

- La sección del criterio 5 muestra que los recursos humanos que actúan como personal de apoyo, los recursos materiales y losservicios puestos a disposición del desarrollo del título son adecuados en función de la naturaleza y características del título,incluyendo los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para movilidad. El personal y los recursos respetan loscompromisos establecidos en la memoria verificada.

- En la sección del criterio 6 se muestra que los resultados de aprendizaje obtenidos por los titulados son coherentes con el perfil deegreso. Se ha realizado un detallo estudio sobre el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje de cada asignatura, conresultados muy satisfactorios.

- La sección del criterio 7 presenta los resultados obtenidos mediante el análisis de los indicadores de satisfacción y rendimiento, queson congruentes con el diseño, la gestión y los recursos puestos a disposición del título. Existe un alto grado de satisfacción entre loscolectivos implicados en la implantación del título, tal y como demuestran los procesos llevados a cabo para evaluar dicho grado desatisfacción. Los alumnos valoran con un alto grado de satisfacción la titulación. El análisis de inserción laboral de los graduadospermite observar un alto porcentaje de alumnos que trabajan, una alta satisfacción del trabajo realizado, y una alta predisposición delas empresas en confiar en la formación de los alumnos en la UPM.

Para finalizar, se destacan brevemente aquellos aspectos que consideramos las principales fortalezas de este título, así como aquelloselementos donde se han identificado dificultades o debilidades, y que son los aspectos sobre los que deberán continuar incidiendo losesfuerzos de mejora continua. En líneas generales se considera que el cumplimiento del proyecto establecido en la memoria deverificación, con las sucesivas modificaciones, es muy alto.

En cuanto a las fortalezas, cabe destacar:

- Muy alto porcentaje (cercano al 100%) de alumnos matriculados que habían puesto el MUAR como primera opción en supreinscripción, lo que nos permite admitir alumnos motivados por la temática del título

- Implantación en un porcentaje muy elevado de las asignaturas del plan de un sistema de evaluación continua.

- Gran motivación del profesorado y compromiso con la titulación y sus alumnos.

- Fuerte implicación del profesorado en iniciativas de innovación educativa.

- Los profesores del MUAR tienen, de forma general, una relación muy activa con la industria lo cual deriva en la posibilidad de que losalumnos puedan realizar el TFM con un contrato o una beca.

- El MUAR forma a los alumnos en conceptos como el emprendimiento y la innovación.

- Se ofrecen a los alumnos excelentes oportunidades para la realización de prácticas externas en empresas del sector.

- La tasa de incorporación laboral es cercana al 100%.

- Los alumnos tienen la oportunidad de contactar con profesorado de gran cualificación docente e investigadora, y tienen la opción decolaborar en grupos de investigación consolidados, con áreas de investigación que abarcan un gran número de temas.

- El máster supone una plataforma formativa adecuada para que los egresados continúen su formación en doctorado.

Las principales dificultades y debilidades identificadas, y las acciones de mejora previstas para combatirlas, son las siguientes:

-Dificultad para ajustar el número de alumnos que se matriculan en la titulación. El proceso de admisión y matriculación se realiza entres convocatorias. A fin de no dañar las expectativas de los solicitantes se admiten los alumnos en cada convocatoria, sin saber losalumnos que solicitarán la admisión en las siguientes convocatorias. No hacerlo podría generar incertidumbre en los solicitantes, queoptarían por matricularse en otro máster. A fin de mantener los criterios de justicia y objetividad se mantiene el mismo nivel en laadmisión en las siguientes convocatorias, lo que ha originado un elevado número de alumnos admitidos en el curso 2018/19. Se estánrevisando los niveles de admisión del máster, manteniendo los mismos criterios.

-La existencia de alumnos con una alta variedad en sus formaciones previas. De nuevo la solución implica una mejora del proceso deadmisión.

-Un porcentaje elevado de nuestros alumnos compaginan sus estudios con el trabajo. Esto provoca que su avance a través del

programa sea más lento que el de los alumnos a tiempo completo, y que en ocasiones abandonen sus estudios de forma prematura,lo que afecta negativamente a las tasas de eficiencia y de abandono del título. Una posible solución es aumentar la tutorización dedichos estudiantes, con una planificación más realista a su situación.

-Dificultad para ajustar adecuadamente la carga de trabajo de los alumnos a lo largo de las semanas del semestre. La solución es unamejor coordinación de las asignaturas y potenciar la evaluación continua efectiva.

Evidencias aportadas:

EOS1. Guía Docentes del curso 2017/18

EOS2. Mecanismos de coordinación docente. Incluye las actas de la Comisión Académica del Máster, los informes de cada asignatura,los informes de semestre y los informes de titulación, todos ellos del curso 2017/18

EOS3. Criterios de Admisión. Incorpora la evaluación de tres alumnos.

EOS4. Alumnos que han cursado complementos formativos. Sin alumnos.

EOS5. Alumnos que han obtenido reconocimiento de créditos

EOS6. Prácticas externas

EOS7. Evidencias coordinación entre tutores en las prácticas externas

EOS10 Titulación PCEO. No corresponde.

EOS13 Procedimientos y registros del SIGC del título

EOS14 Composición de la Comisión del SGIC

EOS15 Gestión y tratamiento de las reclamaciones

EOS16 Procedimiento de recogida de la información

EOS17 Docentia

EOS21 Movilidad estudiantes. No corresponde.

EOS22 Infraestructuras disponibles

EOS23 Titulaciones con significativa carga práctica. No corresponde.

EOS35 Comparativa Estudio Satisfacción Estudiantes

EOS36 Estudio Inserción Laboral

TABLA 1.A Estructura del personal académico del MUAR

TABLA2 Resultados en las asignaturas que Conforman el MUAR -Curso Académico 2017-18

EV1.1A Informe Modificación Aprobada 30 noviembre 2017

EV1.1B Plan de estudios

EV1.1C Normativa permanencia

EV1.3 Estudio perfil ingreso de los estudiantes

EV2 Información matriculación

EV3 Certificado AUDIT

EV4.1A Cursos del ICE-UPM, GATE-UPM e Innovación educativa

EV4.1B Encuestas alumnos ETSII

EV5.1A Procedimientos Orientación Académica y Laboral del alumno

EV5.1B Informe Orientación Inserción Laboral UPM-ETSII

EV5.2 Procedimientos Gestión Recursos Materiales

EV6A Estudio grado concesión Resultados de Aprendizaje del curso 2017-18

EV6B Trabajos Fin de Máster

EV6C Cursos y Conferencias

EV71.1 Tasa de rendimiento

EV7.2A Estudio de satisfacción de los estudiantes

EV7.2B Encuesta PDI MUAR

EV7.2C Estudio de satisfacción del PDI

EV7.2D Estudio de satisfacción del PAS

EV7.3 Informe Prácticas Empresa

TODAS LAS EVIDENCIAS. Incluye todas las evidencias anteriores, a fin de facilitar su descarga

DIMENSIÓN 1. La gestión del título

Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO

EL PROGRAMA FORMATIVO ESTÁ ACTUALIZADO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA DISCIPLINA Y SE HA IMPLANTADOCONFORME A LAS CONDICIONES ESTABLECIDAS EN LA MEMORIA VERIFICADA Y/O SUS POSTERIORES MODIFICACIONES.

1.1. La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil decompetencias y objetivos del título recogidos en la memoria de verificación y se aplica adecuadamente lanormativa académica.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El plan de estudios de la Titulación Master Universitario en Automática y Robótica se correspondeadecuadamente con lo establecido en la memoria de modificación aprobada favorablemente el 30 de noviembre de 2017. Dichamodificación no figura en los documentos existente en la aplicación SICAM, por lo que se incluye en la evidencia EV1.1A. La

estructura esquemática se recoge en la evidencia EV1.1B. Los resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios sedescriben en la Tabla2.

Las actividades formativas se centran en el desarrollo de las clases teóricas, la existencia de tutorías, la realización de trabajosindividuales y en equipo, las prácticas propias de las asignaturas, así como los procesos de evaluación continua y finalefectuados. Las competencias, los resultados del aprendizaje, los objetivos, los temarios y la forma de evaluación de cadaasignatura se recogen en las respectivas Guías de Aprendizaje (EOS1). Pese a que el curso 2017/18 ha sido el primer curso en elque se imparte la nueva estructura, tanto la adquisición de las competencias como la consecución de los resultados deaprendizaje han sido muy satisfactorios. En la evidencia EOS2 se describe un Informe de Competencias donde se detallaasignatura a asignatura el grado de adquisición de cada competencia. En la evidencia EV6A se detalla el grado de consecución decada resultado de aprendizaje, las actividades formativas involucradas y su evaluación.

El número de alumnos matriculados en el curso 2017/18 fue de 48 alumnos, por lo que se considera totalmente adecuado a lasactividades formativas desarrolladas, así como para facilitar la consecución de los resultados de aprendizaje previstos. En elcurso 2018/19 se ha elevado el número de alumnos admitidos, como consecuencia de la dificultad para ajustar en el largo deperiodo de admisión las solicitudes manteniendo el criterio de justicia y objetividad. El número de alumno no supone ningúnimpedimento para la realización de las actividades formativas y el logro de los resultados de aprendizaje previstos. Para lasclases teóricas se dispone de aulas con una capacidad máxima suficiente para todo el grupo. Las clases y prácticas que serealizan en aula informática, se suelen dividir en dos grupos, para una adecuada atención al alumno. Las clases que involucran lautilización de equipos prácticos vienen marcadas por el número de dichos equipos. Es normal dividir a los alumnos en grupos de16 alumnos.

En el título se contempla la realización de prácticas externas curriculares optativas. La gestión de las prácticas externas se realizapor el Centro de Orientación e Información de Empleo de la Universidad Politécnica de Madrid (https://www.coie.upm.es/), por laOficina de Incorporación y Orientación Laboral (InduEmpleo) de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales(http://www.etsii.upm.es/parser/parser.php?file=/induempleo ) , y por la Delegada del Director para Empresas y Empleo de laEscuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales a través del proceso PR/CL/003 Prácticas externas (evidencia EOS6). Lasmencionadas entidades ofertan plazas para realizar prácticas en empresa, y el criterio de asignación es la primera solicitud. Nose ha registrado ningún conflicto en la asignación de plazas. En la evidencia EOS6 se detallan los alumnos, las empresas, lostutores, el periodo de realización y la evaluación obtenida. En la evidencia EOS7 como muestra de la coordinación entre tutores,se recoge por cada alumno un fichero que incluye los informes de los tutores académicos y profesionales, y el informe delalumno.

La Normativa de regulación de la Permanencia de los estudiantes de la Universidad Politécnica de Madrid para titulacionesreguladas por RD 1393/2007 modificado por RD. 861/2010, aprobada por el Consejo Social en sesión extraordinaria 6/2009 delPleno del Consejo Social de la UPM celebrada el día 8 de julio de 2009 se recoge en la Evidencia EV1.1C. Como actualmente noexiste normativa específica de permanencia para los programas de Máster de la UPM se tomará como referencia para elprograma de máster la normativa anterior relativa a las titulaciones de grado. El artículo más relevantes de dicha normativa queserá de aplicación para el master es el siguiente: El estudiante que se matricule por primera vez en el Máster Universitario enAutomática y Robótica, para poder continuar los mismos tendrá que aprobar al menos 6 créditos europeos de materiasobligatorias.

Ningún alumno cursó complementos formativos durante el curso 2017/18 (evidencia EOS4).

Durante el curso 2017/18 no se realizó ningún reconocimiento de créditos a ningún alumno. Tan solo un traslado interno de unalumno (Evidencia EOS5).

La titulación evaluada no es un Programa Conjunto de Estudios Oficiales (Evidencia EOS10)

1.2. El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical) entre lasdiferentes materias/asignaturas que permiten tanto una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiantecomo una adecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La coordinación vertical y horizontal del título se lleva a cabo a través del PR/ES/003 Seguimientode Títulos Oficiales, cuya gestión es soportada por la plataforma de la universidad GAUSS. El coordinador del programa, junto conlos coordinadores de las asignaturas, se responsabiliza de la elaboración de los informes semestrales del título, que se apoyan enlos informes de cada asignatura, que han elaborado anteriormente los coordinadores de las mismas. En estos informes quedan

patentes las carencias detectadas así como las propuestas de mejora, en su caso. A partir de los informes semestrales y otrasfuentes relacionadas con diferentes procesos del SGIC, el coordinador del título se responsabiliza de la elaboración del informe detitulación. Los informes de la asignaturas, los informes de los semestres y el informe de la titulación se incluyen en la evidenciaEOS2.

Las conclusiones de este proceso derivan en los procesos siguientes:-PR/CL/001 Coordinación de las enseñanzas, donde se elaboran las guías de aprendizaje y demás aspectos que forman parte de laplanificación docente.-PR/ES/001 Elaboración y revisión del Plan Anual de Calidad, que se concreta en la elaboración del informe de Progreso (deperiodicidad anual) y la Memoria de Responsabilidad Social (de carácter bienal).

La Comisión de Coordinación Académica del Curso realiza la ejecución de la coordinación de la titulación. Esta Comisión es laencargada de velar por la coherencia de los temarios de las asignaturas evitando duplicidades y asegurando la secuenciacióntemporal de los temarios. En la evidencia EOS2 se incluyen las actas de dicha Comisión referentes al curso 2017/18. DichaComisión es también la encargada de velar el grado de adquisición de cada competencia (Evidencia EOS2) y el grado deconsecución de cada resultado de aprendizaje (EV6A).

El formato actual de la titulación se ha impartido por primera vez en el curso 2017/18. Del análisis de los Informes de Semestre yde Titulación se destacan los siguientes aspectos y su propuesta de corrección:-Modificar la fecha de entrega del trabajo cooperativo de algunas asignaturas (Visión por Computador y Laboratorios deAutomática y Robótica). En el curso 2018/19 se ha corregido.-Carencias iniciales en la formación de los alumnos de la asignatura Guiado y Navegación de Robots. En el curso 2018/19 se hacorregido modificando algunos contenidos de la asignatura Matemáticas para Automática y Robótica-Actualización del software que se utiliza en la asignatura de Programación de Automatismos por parte de los ServiciosInformáticos de la ETSII. Se ha realizado en el cuso 2018/19.-Aumentar las prácticas de las asignaturas Robótica Aplicada y Ampliación de Robótica. No fue posible realizar algunas prácticasdebido a que en el Laboratorio de Automática se estaban realizando unas importantes reformas. En el curso 2018/19 se hamejorado dicha carencia.-Mejora en la implementación física del sistema proyectado en la asignatura Laboratorios de Automática y Robótica. Se estárealizando en el curso 2018/19.

El informe de competencias (aprobado en la Comisión de Coordinación del 28 de diciembre de 2018, e incluida en el Informe dela Titulación del curso 2017/18) destaca un elevado índice de adquisición de las competencias previstas. Tan solo se handetectado las siguientes incidencias, que se están corrigiendo en el curso 2018/19.- Inteligencia Artificial. La competencia CT04 (Trabaja en equipo) no se desarrolló durante el curso 2017/18. Esto se ha solventadoen el curso 18/19 mediante la introducción de varios ejercicios evaluables a realizar en equipo. Dicha competencia se adquiere noobstante en otras asignaturas.- Matemáticas para Automática y Robótica. La evaluación de la competencia CT11 (Usa herramientas. Habilidad para usar lastécnicas, destrezas y herramientas ingenieriles modernas necesarias para la práctica de la ingeniería) no se realizó en laConvocatoria Extraordinaria. En el curso 2018-19 se ha extendido dicha competencia a los alumnos de todas las convocatorias.Dicha competencia se adquiere no obstante en otras asignaturas.- Tendencias en Robótica. La competencia CE01 (Capacidad para diseñar, simular y/o implementar soluciones tecnológicas queimpliquen el uso de robots manipuladores y vehículos robotizados) no ha sido desarrollada durante este curso en la asignatura,pues no ha habido desarrollo práctico de un sistema o prototipo en ella. Dicha competencia se adquiere no obstante en otrasasignaturas.

Al impartirse por primera vez la titulación en el actual formato en el curso 2017/18 no ha sido posible obtener una óptimadistribución de la carga de trabajo del estudiante a lo largo del semestre. Es motivo de estudio y análisis por parte de laCoordinación del Máster y de la Comisión Académica del Master. Se recomienda la evaluación continua como forma másadecuada de conseguirlo. A tal fin en la Comisión del 24 de mayo de 2018 se fijaron criterios más estrictos para la entrega de lostrabajos de las asignaturas.

En el título se contempla la realización de prácticas externas curriculares optativas. En la evidencia EOS7 como muestra de lacoordinación entre tutores, se recoge por cada alumno un fichero que incluye los informes de los tutores académicos yprofesionales, y el informe del alumno.

El título se imparte solo bajo la modalidad presencial. La obligatoriedad de la asistencia a clase depende de los profesores de laasignatura y de la modalidad de evaluación, y se encuentra correctamente detallado en las Guías de Aprendizaje (EOS1).

1.3. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado parainiciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadas en la memoria verificada.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La admisión es gestionada por la Comisión de Admisión del Máster formada por cuatro profesores,a través del proceso PR/CL/007 Selección y admisión de estudiantes (evidencia EOS3) que forma parte del SGIC del Centro. Dichacomisión realiza una evaluación pormenorizada y detallada del historial de cada candidato, contemplando tanto su formaciónacadémica como su posible experiencia profesional. Fruto de esta evaluación, dicha comisión emite un informe sobre laconveniencia de que el candidato sea admitido, así como la necesidad o conveniencia de que curse alguna o varias de lasasignaturas consignadas como complementos formativos. Para la evaluación de la solicitud se tiene en cuenta el perfil de acceso,el expediente académico en las asignaturas relacionadas con la temática del máster, la realización de TFG o TFM previo en latemática del máster y/o su experiencia laboral en el área, el expediente académico global, la universidad de procedencia y lasposibles cartas de recomendación. La descripción de las mismas se encuentra en la evidencia EOS3, y coincide con los términosexpresados en la memoria de verificación. Igualmente en dicha evidencia se incluyen los resultados de la evaluación de tresalumnos. La información se encuentra a disposición del alumno en las pestañas Info y Admisión de la página web de la Escueladedicada al Máster.

El perfil de ingreso recomendado es el título de Ingenieros Industrial especialidad Automática y Electrónica, y el grado enElectrónica Industrial y Automática.

En el curso 2017/18 se recibieron más de 150 solicitudes, y se admitieron 87 alumnos. Finalmente se matricularon 48 alumnos.No fue necesario que ningún alumno cursase complementos formativos.

En la evidencia EV1.3 se muestra un estudio sobre el perfil de ingreso de los estudiantes del MUAR en el curso 2017/18.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La valoración global del criterio es satisfactoria, pues se alcanzan completamente los objetivosfijados.

Como aspectos positivos se puede destacar el correcto desarrollo de la titulación, la buena acogida por los alumnos y losdestacables resultados obtenidos.

Como aspectos negativos cabe destacar que es necesario mejorar la distribución de la carga de trabajo del estudiante.

Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA

LA INSTITUCIÓN DISPONE DE MECANISMOS PARA COMUNICAR DE MANERA ADECUADA ATODOS LOS GRUPOS DE INTERÉS LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA Y DE LOS PROCESOSQUE GARANTIZAN SU CALIDAD.

2.1. La universidad pone a disposición de todos los grupos de interés información objetiva y suficiente sobre lascaracterísticas del título y sobre los procesos de gestión que garantizan su calidad.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Gracias a la implantación en el centro del proceso PR/ES/004 Publicación de la información queforma parte del SGIC del Centro, el alumno y el resto de grupos de interés del título, disponen de una amplia información paraconocer las características del título y sobre los procesos de gestión que garantizan su calidad.

La página web del máster es: http://www.etsii.upm.es/estudios/masteres/automatica_robotica.es.htmA través de ellos se puede acceder entre otras a la siguiente información:-Denominación de la titulación, en la pestaña Info-Vía de acceso al título y perfil recomendado, en la pestaña Info y en la pestaña Admisión-Los procesos de admisión y plazos, necesidad de complementos formativos, normativa de permanencia y posibilidad dereconocimiento de créditos, en la pestaña Admisión-Criterios específicos para la admisión de alumnos, extranjeros o alumnos con discapacidad, en la pestaña Admisión

- Movilidad del Máster, Acuerdos Internacionales, Participación en redes internacionales, en la pestaña de Internacional-Estructura del plan de estudios, en la pestaña Plan de Estudios-Guías docentes y principales resultados de la titulación, en la pestaña Plan de Estudios-Sistema de garantía de calidad, en la pestaña Calidad y Empleabilidad,-Resultados de los procesos de evaluación y acreditación, en la pestaña Calidad y Empleabilidad, y luego Informes de EvaluaciónExterna

La pre-inscripción y resultados de la admisión se gestiona a través de la plataforma Helios de la UPM(https://www.upm.es/helios/?idioma=E)

Una vez admitido, el alumno recibe información específica sobre la matriculación (EV2). Se nombrará un tutor académico paracada alumno, para que le asesore en las dudas académicas que tenga.

En la página web de la ETSII, en el apartado de organización docente, el alumno dispone de información sobre el Calendarioescolar, los Horarios, el Calendario de prácticas, el Calendario de exámenes finales, pruebas de evaluación continua, así comootros aspectos organizativos de interés.

La información se complementa con dos actos de acogida. Uno general para todos los másteres de la ETSII y otro específico parala titulación MUAR.

A lo largo del curso el alumno dispone de información sobre la oferta de Trabajos Fin de Master, a través de la herramientaIndusnet de la ETSII (solo para usuarios autorizados)

Los resultados de sobre la evaluación de la Información ofrecida por la Titulación por parte de los estudiantes se muestran en elEstudio de satisfacción de los estudiantes realizada por el Observatorio Académico de la Universidad Politécnica de Madrid, en elÁmbito 6 (evidencia EV7.2A). Los resultados son similares a los del resto de las Titulaciones de la Universidad.

No hay consideraciones específicas en los informes de evaluación previos.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La valoración del criterio 2 es muy positiva, pues el alumno y el resto de grupos de interés del títulodisponen de una amplia información para conocer las características del mismo y sobre los procesos de gestión que garantizan sucalidad.

Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

LA INSTITUCIÓN DISPONE DE UN SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDADFORMALMENTE ESTABLECIDO E IMPLEMENTADO QUE ASEGURA, DE FORMA EFICAZ, LAMEJORA CONTINUA DEL TÍTULO.

3.1. El SGIC dispone de un órgano responsable que analiza la información disponible del título para la toma dedecisiones en el diseño, seguimiento, acreditación y mejora continua.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La ETSII posee el Certificado de la Implantación de su Sistema de Garantía Interna de Calidad(SGIC) de acuerdo al Modelo AUDIT. Se adjunta documento de la Certificación de la Implantación (evidencia EV3).

Por lo tanto y de acuerdo a lo establecido en la Guía de Evaluación para la Renovación de la Acreditación de Títulos Oficiales deGrado y Máster, página 50, no se cumplimenta este Criterio.

No obstante los responsables del título están a disposición del panel evaluador para presentar cualquier evidencia que searequerida durante su visitaContenido de algunas evidencias presentadasEOS13-PR/ES/002 Gestión de Títulos Oficiales-PR/ES/003 Seguimiento de Títulos Oficiales-PR/CL/001 Coordinación de las Enseñanzas

EOS14-PR/ES/001 Elaboración y revisión del Plan Anual de Calidad,EOS15-PR/SO/006 Gestión de Quejas, Sugerencias y FelicitacionesEOS16-PR/SO/005 Medición de la Satisfacción e Identificación de Necesidades-PR/SO/008 Sistema de Encuestación UPM (Encuestas al PAS, PDI y Alumnos, Egresados y Empleadores)-PR/ES/004 Publicación de la Información-Cuestionario inserción laboral de los egresados al primer año de finalización del título-Cuestionario inserción laboral de los egresados al tercer año de finalización del título-Cuestionario perfil de ingreso-Cuestionario encuesta de satisfacción del PAS-Cuestionario encuesta de satisfacción del PDI-Fichas técnicas de las encuestas

3.2. El SGIC implementado, para la gestión eficiente del título, dispone de procedimientos que garantizan larecogida de información objetiva y suficiente y de sus resultados y que facilitan la evaluación y mejora de lacalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La ETSII posee el Certificado de la Implantación de su Sistema de Garantía Interna de Calidad(SGIC) de acuerdo al Modelo AUDIT. Se adjunta documento de la Certificación de la Implantación (evidencia EV3).

VALORACIÓN GLOBAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC):B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La ETSII posee el Certificado de la Implantación de su Sistema de Garantía Interna de Calidad(SGIC) de acuerdo al Modelo AUDIT. Se adjunta documento de la Certificación de la Implantación (evidencia EV3).

Las herramientas desarrolladas para la gestión de la documentación, información, evidencias y control del sistema de calidad soncompletas y facilitan la gestión del sistema

El centro rinde cuentas a través de diferentes medios y aporta mucha información a sus grupos de interés, destacando lapublicación de resultados de satisfacción, datos de las encuestas de evaluación docente y resultados de indicadores.

DIMENSIÓN 2. Recursos

Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO

EL PERSONAL ACADÉMICO QUE IMPARTE DOCENCIA ES SUFICIENTE Y ADECUADO, DEACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO Y EL NÚMERO DE ESTUDIANTES.

4.1. El personal académico del título es suficiente y reúne el nivel de cualificación académica requerido para eltítulo y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadora.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El Máster Universitario en Automática y Robótica ha sido impartido en el curso 2017-18 por 18profesores, todos ellos Doctores, con una alta experiencia investigadora (más información detallada en la Tabla 1.A). En totalacumulan 41 sexenios de investigación, 2.27 por profesor (media de 2.73 entre los profesores que pueden poseer sexenios deinvestigación).

Los profesores provienen de los siguientes centros:-Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales. Trece profesores. Todos pertenecen al Centro de Automática y Robótica(Centro mixto UPM-CSIC).-Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Diseño Industrial. Cinco profesores. Todos ellos pertenecen al Centro de Automática yRobótica (Centro mixto UPM-CSIC).-También participan Investigadores del CSIC (del centro CAR-UPM-CSIC) en la dirección de trabajos fin de máster, previaconcesión de la Venia Docendi correspondiente.El detalle por categorías profesionales es el siguiente:-5 Catedráticos de Universidad

-9 Profesores Titulares de Universidad, dos acreditados como Catedráticos de Universidad-1 Contratado Doctor, Acreditado como Profesor Titular de Universidad-3 Ayudantes DoctoresDe los 18 profesores, 14 son funcionarios, 1 tiene contrato indefinido, y 3 contrato temporal.

El porcentaje entre alumno y profesor en la Titulación es cercano a dos, por lo que se garantiza la correcta formación del alumno.

Los profesores del Máster Universitario en Automática y Robótica poseen una elevada experiencia profesional, docente einvestigadora como queda reflejado en sus curriculum. Su perfil se adapta perfectamente a las necesidades del Título,posibilitando que el alumno pueda obtener las competencias previamente definidas.

Durante el año 2017, los profesores del máster han publicado 46 artículos en revistas con JCR recogidas en el ISI Web of Science.17 de ellas en la mitad superior. Se han dirigido 8 tesis doctorales, y se ha participado en 29 proyectos y convenios enconvocatorias públicas competitivas, y 7 contratos y convenios de financiación privada.

En los últimos cursos se han registrado 7 evaluaciones de profesores del título en el programa DOCENTIA (EOS17), todas ellasmuy favorables.

Los profesores del Máster Universitario en Automática y Robótica participan activamente en las iniciativas de la UniversidadPolitécnica de Madrid para la mejora de la calidad docente en los programas de formación continua del profesorado. Así en elcurso 2016/17 se ha participado en 9 actividades con 53.5 horas dedicadas del Instituto de Ciencias de la Educadión (ICE-UPM).En el curso 2017/18 se ha participado en 6 actividades con 49.5 horas dedicadas del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE-UPM). En el curso 2016/17 se ha participado en 45 actividades organizadas por el Gabinete de Tele_educación (GATE-UPM).Igualmente se ha participado en tres proyectos de Innovación Educativa. La información está recogida en la evidencia EV4.1A

Doce créditos de la titulación se imparten bajo la metodología CDIO (Concibe, Diseña, Implementa, Opera), con trabajos en grupo.En concreto los concernientes a las asignaturas obligatorias: Visión por Computador (3 créditos), Guiado y Navegación de Robots(3 créditos) y Laboratorios de Automática y Robótica (6 créditos).

La información estadística de los resultados obtenidos por los profesores en las encuestas realizadas en la ETSII a los alumnos sedetallan en la evidencia EV4.1B

El estudio de satisfacción de los estudiantes realizada por el Observatorio Académico de la Universidad Politécnica de Madridsobre el profesorado (evidencia EV7.2A). Los resultados son similares a los del resto de las Titulaciones de la Universidad.

La mayoría de los profesores del máster dirigen trabajos fin de maáster. En la evidencia EV6B se indican los directores. En los 40trabajos fin de máster del curso 2017/18 participaron 13 profesores del máster, que dirigieron 33 TFMs, y 3 investigadores delCSIC (CAR-UPM-CSIC), que dirigieron 7 TFMs.

La Titulación se imparte en modalidad presencial, por lo que no es necesaria la formación en docencia a distancia. No obstantecabe destacar que por la temática propia del master, un elevado número de profesores ha participado en distintos proyectos yexperiencia de educación a distancia, en especial en el diseño y control de laboratorios virtuales y remotos (en este caso reales).

4.2. En su caso, la universidad ha hecho efectivos los compromisos adquiridos en los diferentes procesos deevaluación del título respecto a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora delprofesorado y está realizando actuaciones dirigidas a dar cumplimiento a los requisitos previstos en la normativavigente en relación con el personal docente e investigador.:N.P.Justificación de la valoración: No se han establecido compromisos particulares en la aprobación del título, ni otros procesos deevaluación que se realizan. El centro da cumplimiento a los requisitos previstos en la normativa vigente en relación con elpersonal docente e investigador, tal como se indica en la última memoria verificada y en vigor.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 4. PERSONAL ACADÉMICO:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Los profesores del Máster Universitario en Automática y Robótica poseen una elevada experienciaprofesional, docente e investigadora como queda reflejado en sus curriculum. Su perfil se adapta perfectamente a lasnecesidades del Título, posibilitando que el alumno pueda obtener las competencias previamente definidas. Por lo tanto la

valoración es muy satisfactoria.

Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

EL PERSONAL DE APOYO, LOS RECURSOS MATERIALES Y LOS SERVICIOS PUESTOS ADISPOSICIÓN DEL DESARROLLO DEL TÍTULO SON LOS ADECUADOS EN FUNCIÓN DE LANATURALEZA, MODALIDAD DEL TÍTULO, NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS YCOMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS MISMOS.

5.1. El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y los servicios de orientaciónacadémica y profesional soportan adecuadamente el proceso de aprendizaje y facilitan la incorporación al mercadolaboral.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es el de la ETSII. Este personal seconsidera suficiente y para ello se cuenta con la siguiente estructura:-La Secretaría de la ETSII, formada por 7 PAS, colabora de manera eficiente en actividades de gestión administrativa relacionadascon el máster. Labores inherentes a esta sección y relacionadas con el máster hacen referencia a información, matriculación,emisión de certificados, confección de actas de calificaciones, etc.-Las Subdirecciones de Ordenación Académica y Máster y Doctorado de la ETSII cuentan con 4 PAS dedicado a laboresrelacionadas con el postgrado, tanto de máster como de doctorado, y que se ocupa de las labores administrativas del máster.-Las secretarías de los departamentos involucrados en la titulación, que realizan las actividades asociadas a la gestión dentro delos departamentos.-Se cuenta con el apoyo de los técnicos de laboratorio d ela unidad docente de Automática, que se encargan de mantener susredes y sistemas informáticos, así como del resto de equipamiento dedicado a la docencia, lo que incluye las prácticas regladasde las distintas asignaturas, equipos necesarios para el desarrollo de la asignatura Laboratorio de Automática y Robótica, asícomo de multitud de equipos utilizados en el desarrollo de los Trabajos Fin de Máster. Este personal técnico tiene una largatrayectoria en la instalación y mantenimiento de equipos en laboratorios docentes y de investigación. Vienen desarrollando estalabor de apoyo a la docencia y la investigación durante largo tiempo, lo que les ha permitido obtener un alto nivel de cualificacióny experiencia. Por categoría participan 2 de nivel C1, 1 de nivel B2 y 1 de nivel B1. No se han producido variaciones desde laúltima memoria de modificación. Un PAS participa activamente también en actividades de formación.-2 miembros del PAS asignado a la Oficina de Relaciones Externas, que gestiona los convenios con empresas para la realizaciónde los TFM y la llegada y salida de estudiantes de intercambio con otros centros.-1 miembro del PAS asignado a servicio de prácticas de empresa que permite ayudar y orientar a los estudiantes en suincorporación al mundo laboral y que gestiona convenios educativos. El procedimiento de prácticas de empresas queda reguladopor el proceso del SGIC PR/CL/003.

Los resultados de sobre la evaluación del PAS por parte de los estudiantes se muestran en el Estudio de satisfacción de losestudiantes realizada por el Observatorio Académico de la Universidad Politécnica de Madrid, en el Ámbito 5 (evidencia EV7.2A).Los alumnos otorgan un 7.86/10.0 a los servicios de gestión administrativa, un 6.00/10.00 a la biblioteca o 5.83/10.0 al serviciotécnico de la plataforma de telenseñanza.

Este personal se considera adecuado y suficiente para cubrir las necesidades de impartición del MUAR.

La orientación académica y profesional se realiza en diferentes procesos del SGIC (Evidencia EV5.1A):-PR-CL-002 Acciones Orientación y Apoyo al Estudiante: El objeto de este procedimiento es describir los mecanismos a través delos cuales el Centro lleva a cabo acciones de orientación y apoyo a los alumnos de nuevo ingreso, incluyendo aquellas destinadasa adecuar sus conocimientos a los requerimientos de los estudios universitarios que inician.-PR/CL/004 Movilidad OUT: El objeto del presente procedimiento es describir el proceso que facilita a los alumnos matriculados enel Centro, cursar estudios en centros de otras universidades distintas de la UPM, nacionales o extranjeras.-PR/CL/005 Movilidad IN: El objeto del presente procedimiento es describir el proceso que facilita a los alumnos procedentes deuniversidades distintas a la UPM, cursar estudios en el Centro.Se dispone de un servicio específico de movilidad internacional para la realización de intercambios internacionales, aunque latitulación MUAR no contempla la movilidad de los estudiantes en la titulación.

De manera previa a la matriculación los alumnos cuentan con información suficiente sobre los servicios de orientación académicay profesional de la Titulación, tanto a nivel de titulación, como a nivel de Centro y de Universidad. Todo ello, se encuentra en la

página web del Centro y de la Universidad Politécnica de Madrid.

Desde la Coordinación del MUAR se participa en dos actos de acogida. Uno general para todas las titulaciones de los másteres dela ETSII, y otro específico para los alumnos de la titulación.

Otro aspecto importante a valorar son los servicios de orientación e inserción laboral, que se gestionan directamente a través delrectorado de la UPM. El Vicerrectorado de Alumnos y Extensión Universitaria establece los objetivos relacionados con laOrientación y la Inserción Laboral de acuerdo con los ejes estratégicos que define la UPM orientados a las Mejoras en laFormación, Mejoras en la Gestión y Responsabilidad Social. Para ello, existe un Centro de Orientación e Información de Empleo(COIE), en el que un equipo de siete personas bajo la dirección del Vicerrector de Alumnos y la Adjunta al Vicerrector de alumnosresponsable de Prácticas y Empleabilidad trabaja para conformar una unidad administrativa eficaz, eficiente, moderna ytransparente. La gestión se realiza mediante el uso de una plataforma informática desde la que se tramitan de forma unificadalas prácticas externas de todos los estudiantes de la UPM y las acciones relacionadas con Orientación y Empleo. Esta plataformaestá sometida a procesos de revisión y mejora continua.Las actuaciones para el fomento de la Empleabilidad de titulados UPM, promovidas por el Vicerrectorado de Alumnos y ExtensiónUniversitaria y en coordinación con la dirección del COIE, están encaminadas a mejorar las competencias de empleabilidad de losestudiantes y facilitar el contacto entre egresados y potenciales empleadores. Esto se consigue mediante la organización decursos de formación en empleabilidad, la gestión del portal de Empleo UPM (UPMPLEO) y la organización de Ferias de Empleo.Entre estas actuaciones, durante los cursos 2015/16 y 2016/17 y 2017/18, se destacan las siguientes:-Prácticas Académicas como herramienta principal cara a la inserción laboral de los titulados, la adquisición de herramientas eninserción laboral.-Difusión de eventos de Empleo, Reclutamiento y Orientación Laboral.-Gestión, mantenimiento y difusión de ofertas de trabajo a través de la plataforma UPMPLEO.-Atención a usuarios a través de la plataforma UPMPLEO.-Orientación a las empresas que se dirigen al COIE con relación a los perfiles de los egresados con el fin de acercar la oferta deempleo con la oferta académica UPM.

Las actuaciones de inserción laboral desarrolladas por al UPM desde el curso académico 2015/2016 pueden verse en la evidenciaEV5.1B. Además, desde las páginas web de la UPM se ofrece orientación profesional tal como informes sobre inserción laboral,empleadores-demanda contratación, demanda social de titulaciones de grado y máster, etc.

A nivel de Centro, durante el año 2018 la ETSII ha organizado el Foro Indoforum de Empleo, Innovación y TransferenciaTecnológica, que tiene como principal objetivo acercar el mundo laboral a los estudiantes y fomentar las relaciones entreempresas e investigadores. Con ocasión de la celebración de este foro (17 y 18 de abril de 2018) se han organizado multitud deactividades paralelas durante esos dos días, entre las que destacan las tres mesas redondas realizadas, con la participación demás de 70 empresas de los distintos sectores que aglutina el tejido industrial.

Todas estas actuaciones relativas a la orientación e inserción laboral siguen el Proceso de Orientación e Inserción Laboral(PR/CL/006) establecido en la ETSII, siendo, por tanto, de aplicación para los alumnos que participan en el MUAR, y cuyo objeto esdescribir el proceso mediante el cual la (Centro) apoya a sus alumnos y egresados en la incorporación al mundo laboral yposteriormente realiza un seguimiento de la misma para mejorar todo el proceso. Las ofertas de empleo se consideran válidassiempre que las tareas requeridas y la dotación económica sean acordes a los perfiles de las titulaciones impartidas en el centro.Desde la ETSII también se ha colaborado de forma estrecha con otras áreas organizativas de la UPM que fomentan el autoempleoy la formación de startups. El número de ofertas de empleo publicadas por curso académico supera las 400.

A nivel de la propia titulación, hay que mencionar que en la asignatura de Cursos y Conferencias se imparten una serie deconferencias (sobre las temáticas del sector) en las que participan directivos de las empresas colaboradoras del máster,proporcionando a los estudiantes una visión actualizada y en profundidad del mercado laboral y las posibilidades de participar enel mismo. La relación de las conferencias impartidas se muestra en la evidencia EV6C.

Por último, en cuanto a los servicios de orientación académica, cabe mencionar la existencia en la UPM del programa de apoyoPuesta a Punto: es un espacio original dedicado a fomentar las competencias llamadas generales o transversales, porque sonreconocidas con valor universal en diferentes contextos y por tanto son de utilidad a toda la comunidad universitaria.

A la vista de estos datos, se puede afirmar que el personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente, asícomo los servicios de orientación académica y profesional, los cuales soportan adecuadamente el proceso de aprendizaje y

facilitan la incorporación al mercado laboral de los estudiantes de la titulación.

La titulación MUAR no posee una significativa carga práctica (evidencia EOS23).

5.2. Los recursos materiales se adecuan al número de estudiantes y a las actividades formativas programadas enel título en todos los centros o sedes que participan en la impartición del título.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Debido a la adaptación al EEES y a la adopción de nuevas metodologías de enseñanza, los tamañosde grupo se reducen. Por esta razón los Centros de la UPM vienen reconvirtiendo aulas desde hace varios años con el objetivo dedisponer de más espacios con menores dimensiones que se adecúen a los nuevos tamaños de grupos definidos por laUniversidad Politécnica de Madrid que, según el tipo de actividad, serán grupos de tamaño máximo para clases de teoría de 70estudiantes, estableciendo el grupo estándar en 30 estudiantes. Las escuelas de la UPM, en general, cuentan en la actualidad conaulas adaptadas a cada uno de estos tamaños de grupo a fin de responder a las variadas necesidades docentes, existiendo aulascon capacidades que varían desde los 20 hasta los 120 puestos.

En el caso del MUAR, la docencia se imparte en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Industrial de la UPM. Esta escuelacuenta con recursos materiales e infraestructuras adecuadas al tamaño y características del grupo, a las necesidades deorganización docente del título y a las actividades formativas programadas.

A fin de garantizar la calidad de los recursos materiales y servicios se seguirán los procedimientos de los que la MUAR dispone ensu SGIC:-PR/SO/004 Gestión de recursos materiales (evidencia EV5.2): Este procedimiento tiene por objeto describir la gestión de losrecursos materiales del Centro, en cuanto a su planificación, revisión, adquisición, gestión diaria y mantenimiento. Está formadopor dos subprocesos:---SPR/SO/004-01, Subproceso de Gestión de Recursos Materiales que describe las actividades que el Centro realiza paraplanificar la gestión de sus recursos materiales---SPR/SO/004-02, Plan de Mantenimiento, que describe las actividades de mantenimiento, tanto planificadas como imprevistas,que el Centro realiza para conseguir la optima utilización de sus recursos materiales.-PR/SO/003 Gestión de los servicios (evidencia EV5.2): Este procedimiento tiene por objeto definir las actividades que se realizanen el Centro, a través de su equipo directivo y/o de las comisiones y personas designadas en cada caso para:-Definir las necesidades de los servicios del Centro que influyen en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de lasenseñanzas impartidas.-Definir y diseñar la prestación de nuevos servicios y actualizar las prestaciones habituales en función de los resultados.

Con respecto a la inversión realizada en la mejora de las infraestructuras en el periodo de impartición del MUAR, desde el curso2015/2016 hasta el 2018/2019 son las siguientes: 377.253 euros (2015), 651.315 euros (2016), 648.624 euros (2017), 554.503euros (2018)

De los recursos materiales de los que dispone el Centro, éste dedica todos aquellos que son necesarios para garantizar en todomomento la calidad docente de este máster y completar la formación en la utilización de las tecnologías que se desarrollan en él.

Las instalaciones en el entorno del centro cumplen importantes requisitos de accesibilidad universal, largos pasillos libres deobstáculos, servicios habilitados para personas con discapacidad y estrategias e incluso dispositivos de diseño propio.Adicionalmente, hay servicios establecidos para diferentes situaciones de personas con discapacidad. En este sentido, la ETSII hahecho un esfuerzo importante de inversión en infraestructura para facilitar el acceso y la movilidad en el interior del centro apersonas con discapacidad motora.

A continuación se describen los recursos materiales disponibles en las escuelas participantes en el máster, haciendo una especialrevisión de los que se utilizarán específicamente en la impartición del MUAR:Los recursos materiales de la ETSII se encuentran organizados en una superficie total de 47409 metros cuadrados, distribuidosdel modo siguiente:-Aulas: 3950 metros cuadrados útiles repartidos en 47 aulas (sin incluir las 20 departamentales. Las aulas están equipadas conproyectores y ordenadores para el profesor.-Laboratorios de apoyo a la docencia: 2100 metros cuadrados repartidos en 29 laboratorios.-Existen 7 aulas informáticas con pizarra, pantalla de proyección, cañón de vídeo, ordenadores conectados a red Ethernet ylicencias de software para prácticas, que incluyen 226 puestos.-Servicios de administración: el centro cuenta con 3570 metros cuadrados para secretaría y otros servicios de administración.

-Todo el campus dispone de conexión inalámbrica wifi de tipo 802.11g.Finalmente, existen a disposición de alumnos y profesorado una serie de infraestructuras comunes. En concreto:-La biblioteca. Cuenta con las mejores dotaciones con las que puede contar una biblioteca. Además, también dispone de accesopara personas con movilidad reducida. Abierta de lunes a domingo de 9:00 a 22:00, cuenta con 268 puestos de lectura, 9 puestosinformáticos, salas de trabajo en grupo, 1095 títulos de revistas en papel y acceso a las bases bibliográficas electrónicas, 854DVD’s y vídeos, acceso wifi en todos los espacios, superficie de 985 m2, para salas de lecturas, distribuidos en 2 plantas y mesaselectrificadas.-La cafetería. Abierta durante todo el año académico y con horario de apertura entre las 8.00 a las 20.00.-Polideportivo, ofrece unas magníficas instalaciones cubiertas y al aire libre. Es un complemento ideal para la formación de losfuturos ingenieros, ya que permite complementar la formación académica con el deporte. La Universidad Politécnica de Madridofrece además un amplio catálogo de actividades deportivas todos los años a la comunidad educativa. Incluye un servicio deenfermería.

En cuanto al acceso a los recursos informáticos, los centros y la Universidad Politécnica de Madrid ponen a disposición de todossus alumnos el acceso a plataformas Web de información de la titulación, plataforma de tele-enseñanza Moodle en el Centro y enla propia Universidad (GATE). Asimismo, se fomenta que los profesores del título mantengan la información de la asignatura ensus respectivos espacios Moodle y en la medida de lo posible en el Open Course Ware de la UPM, sitio que contiene materialesdocentes universitarios ofrecidos libremente y que son accesibles universalmente vía Web.

Es importante resaltar que el máster MUAR consta de un único grupo de 48 estudiantes, por lo que los medios puestos a sudisposición se consideran más que suficientes para cubrir las necesidades docentes del mismo.

Para la realización de la prácticas de laboratorio y de los trabajos fin de máster, el MUAR se apoya en los laboratorios einstalaciones de los Grupos de Investigación Control inteligente, Percepción artificial, Visión por computador, Sistemasautónomos, Robótica y cibernética, Robots y máquinas inteligentes, Robótica de locomoción e interacción, legalmentereconocidos por la Universidad Politécnica de Madrid. Estos grupos aportan los medios humanos y materiales para el desarrollode las facetas de investigación del máster, entre los que cabe destacar los laboratorios de Teleoperación, Microrobótica, RobóticaAérea, Robótica Móvil, Robótica Paralela, Robótica Submarina y Visión por Computador. Todos ellos se integran en el Centro deAutomática y Robótica, centro mixto UPM-CSIC. Más información en http://www.car.upm-csic.es/. Existe también un aula dePrácticas de Automática con 8 puestos de trabajo con ordenadores, sistemas físicos y tarjetas de adquisición de datos. Tambiénse dispone de equipamiento para el manejo de 8 puestos de trabajo con autómatas programables. Una descripción mucho másdetallada de todos los equipos disponibles se encuentra en la evidencia EOS22.

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales se encuentra especialmente adaptada para personas con problemas demovilidad, con la existencia de rampas, ascensores y otros elementos que eliminan las barreras arquitectónicas. Los laboratoriosde la Unidad Docente de Automática del Departamento Automática, Ingeniería Eléctrica y Electrónica e Informática Industrial,también reúne los mismos requisitos. Algunos despachos de profesores no poseen estas características. Si el alumno conmovilidad reducida necesita alguna tutoría con dicho profesor, el Departamento dispone de espacios para que se pueda realizarla tutoría sin ningún impedimento.

5.3. En su caso, los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial disponen de las infraestructurastecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas que permiten el desarrollo de las actividades formativas yadquirir las competencias del título.:N.P.Justificación de la valoración: La Titulación es presencial, por lo que no es necesaria la formación en docencia a distancia. Noobstante cabe destacar que por la temática propia del máster, un elevado número de profesores ha participado en distintosproyectos y experiencia de educación a distancia, en especial en el diseño y control de laboratorios virtuales y remotos (en estecaso reales).

El alumno dispone de dos plataformas virtuales para el seguimiento de la titulación (documentación, foros, dudas, evaluación yentrega de trabajos): Moodle y AulaWeb.

5.4. En su caso, la universidad ha hecho efectivos los compromisos adquiridos en los diferentes procesos deevaluación del título relativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursosmateriales, servicios de apoyo del título e instalaciones.:N.P.Justificación de la valoración: No se han establecido compromisos particulares en la aprobación del título, ni otros procesos de

evaluación que se realizan. El centro da cumplimiento a los requisitos previstos en la normativa vigente en relación con alpersonal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursos materiales, servicios de apoyo del título einstalaciones.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El Máster Universitario en Automática y Robótica posee los recursos humanos y materialesnecesarios para el adecuado desarrollo de las necesidades formativas de los estudiantes y posibilitan la correcta adquisición delas competencias por parte de los mismos.

DIMENSIÓN 3. Resultados

Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS POR LOS TITULADOS SON COHERENTESCON EL PERFIL DE EGRESO Y SE CORRESPONDEN CON EL NIVEL DEL MECES (MARCOESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR) DEL TÍTULO.

6.1. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados han permitidola adquisición de los resultados de aprendizaje previstos por parte de los estudiantes y corresponden al nivel de latitulación especificados en el MECES.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Las metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados se encuentran detallados enlas Guías docentes (EOS1). La mayoría de las asignaturas se basan en clases teóricas y clases prácticas, combinados con trabajosbasados en proyectos, algunos de ellos con trabajo en grupo y exposiciones orales. La evaluación se basa principalmente encontroles escritos y la evaluación de los trabajos individuales o el grupo. Es importante resaltar también que doce créditos de latitulación se imparten bajo la metodología CDIO (Concibe, Diseña, Implementa, Opera), con trabajos en grupo. En concreto losconcernientes a las asignaturas obligatorias: Visión por Computador (3 créditos), Guiado y Navegación de Robots (3 créditos) yLaboratorios de Automática y Robótica (6 créditos).

Los resultados de las asignaturas que configuran el máster (Tabla 2) muestran la correcta consecución y valoración de losresultados de aprendizaje previstos. La evidencia EOS2 contiene un Informe de Competencias donde se detalla asignatura aasignatura el grado de adquisición de cada Competencia. En la evidencia EV6A se detalla el grado de consecución de cadaResultado de Aprendizaje, las actividades formativas involucradas y su evaluación. El grado de consecución de cada Resultado deAprendizaje se evalúa en Básico, Adecuado o Avanzado. Tan solo dos Resultados de Aprendizaje se consideran como Básico:-RA16 - El alumno debe conocer los últimos desarrollos de la robótica en cuanto a componentes y algoritmos. En la asignaturaTendencias en Robótica (Optativa). La asignatura carece de una parte práctica específica. El Resultado de Aprendizaje se lograrealmente en la asignatura Laboratorios de Automática y Robótica (Obligatoria).-RA22 - El alumno debe conocer y aplicar conceptos avanzados del funcionamiento y control de robots manipuladores y robotsmóviles. En la asignatura Ampliación de Robótica (Optativa). El temario de la asignatura incluye escasos conocimientos sobrerobots móviles. El Resultado de Aprendizaje se logra realmente en la asignatura Guiado y Navegación de Robots (Obligatoria).El Informe de Competencias y el Informe del grado de consecución de los Resultados de Aprendizaje da respuesta a la ValoraciónGlobal del Criterio 6 de la Renovación de la Acreditación (con Resolución de Renovación de la Acreditación del Consejo deUniversidades favorable de fecha 23 de octubre de 2015): "No obstante, cabe decir que se ha echado en falta una estrategiageneral para garantizar la adquisición de las distintas competencias del título a través de los sistemas de evaluación de lasdistintas asignaturas. Este aspecto debería de ser objeto de revisión por parte del Máster para sucesivas ediciones del mismo".

Los TFM desarrollados se adaptan perfectamente a las características del título. En EV6B se detallan los defendidos en el curso2017-18, así como el perfil de los directores de los TFMs. Entre los distintos planes de estudio del máster, en la convocatoria defebrero de 2018 se defendieron 12 trabajos, en la convocatoria de julio de 2018 se defendieron 7 trabajos, y en la convocatoriade septiembre de 2018 se defendieron 21 trabajos. Entre todas las convocatorias 40 trabajos.

La competencias adquiridas en las prácticas de empresa se detallan igualmente en el Informe de Competencias (evidencia EOS2).Dichas prácticas tienen carácter optativo.

La opinión de los alumnos sobre la adecuación de las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de

evaluación empleados en el master es satisfactoria, como se muestra en las diferentes encuestas realizadas por el Rectorado dela UPM y en la Escuela:-Encuestas de satisfacción realizadas por el por el Observatorio Académico de la Universidad Politécnica de Madrid (evidenciaEV7.2A). Los resultados son similares a los del resto de las Titulaciones de la Universidad.-Encuestas realizadas por la Escuela (evidencia EV4.1B).

Como actividad formativa adicional es necesario destacar que el Máster Universitario en Automática y Robótica organiza a lolargo del curso diversas conferencias y seminarios impartidos por personal interno y externo a los profesores del máster. Esteaspecto aporta al alumno nuevos puntos de vista, y complementa su formación. Se adjunta como evidencia el listado de lasconferencias y seminarios impartido durante el curso 2017-18 (Evidencia EV6C).

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos se corresponden con los previamentedefinidos.

Criterio 7. INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN

LOS RESULTADOS DE LOS INDICADORES DEL PROGRAMA FORMATIVO SON CONGRUENTESCON EL DISEÑO, LA GESTIÓN Y LOS RECURSOS PUESTOS A DISPOSICIÓN DEL TÍTULO YSATISFACEN LAS DEMANDAS SOCIALES DE SU ENTORNO.

7.1. La evolución de los principales datos e indicadores del título es adecuada con las previsiones del título ycoherente con las características de los estudiantes de nuevo ingreso.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: En la evidencia EV7.1 se detallan las tasas de rendimiento de la titulación, del curso 2017/18 yanteriores. Para el curso 2017/18 destacan positivamente la Tasa de Rendimiento 94,40% (frente al 80% previstos en lamemoria) y la Tasa de Éxito 97,39% (frente al 85% previstos en la memoria).

Por el contrario destacan negativamente la baja Tasa de Graduación y la alta Tasa de Abandono. Su análisis solo es válido para elaño teórico de la titulación y uno más, por lo que los datos se referencia a los alumnos matriculados por primera vez en el curso2016/17. La Tasa de Graduación para el curso 2016/17 es del 67,74% (frente al 85% previstos en la memoria) y la Tasa deAbandono es del 19,35% (frente al 10% previstos en la memoria). Un posible motivo de estas tasas es la variación en el estadolaboral del estudiante. Cuando solicita la admisión en el máster puede no tener empleo, y al encontrar empleo (con posiblesdesplazamientos) abandona el máster. No se plantean opciones ante este problema.

Otro probable motivo de estas tasas radica en la alta variación en el perfil de ingreso de los estudiantes, tanto por titulación,universidad o país. Aunque el perfil de ingreso recomendado es el título de Ingenieros Industrial especialidad Automática yElectrónica, y el grado en Electrónica Industrial y Automática, normalmente se admiten otras titulaciones. Para mejorar estosindicadores se propone mejorar el proceso de admisión de los estudiantes

Las tasas de rendimiento, eficiencia y éxito por asignatura se detallan en la Tabla 2, y se corresponden con las previsionesrealizadas inicialmente.

7.2. La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés esadecuada.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La Escuela conoce la satisfacción de los diferentes grupos de interés (estudiantes, profesores,personal de apoyo y empleadores) a través del Proceso Sistema de Encuestación PR/SO/008, que gestiona el ObservatorioAcadémico de la UPM (Evidencia EOS16, Procedimientos del SGIC referentes a la medida de la satisfacción de los agentesimplicados).

En referencia a los profesores se realiza una encuesta online con periodicidad bienal, en ella cada profesor de forma individual yanónima expresa su satisfacción con relación a diversos aspectos de su labor docente, tanto aspectos relacionados con losservicios e infraestructuras, como aspectos relacionados con los medios y recursos disponibles (evidencia EV7.2B para el PDI del

MUAR, evidencia EV7.2C para el PDI de la ETSII).

Por otro lado, de cara al colectivo de profesores que imparte docencia en el Máster, otro mecanismo disponible para recogeraspectos relacionados con la satisfacción de la docencia impartida, son los Informes de Asignatura (evidencia EOS2), quecumplimenta cada coordinador de asignatura una vez finalizado el semestre dentro del Proceso de Seguimiento de TítulosOficiales PR/ES/003 que ya se ha descrito en la directriz 1.2. En dichos informes se abordan aspectos como la satisfacción con lastasas de rendimiento obtenidas por los alumnos en la asignatura, la valoración de los conocimientos previos de los estudiantes, laevaluación de los resultados de aprendizaje logrados, etc.

En referencia a los estudiantes de Máster, dentro del PR/SO/008 a cargo del Observatorio Académico de la UPM, se realiza unaprimera encuesta denominada "Perfil de ingreso", relacionada directamente con las motivaciones y expectativas que han llevadoal alumno a matricularse del Máster (evidencia EV1.3). Por otro lado, al finalizar los estudios se realiza una encuesta desatisfacción general con los estudios de Máster (evidencia EV7.2A). Estos dos mecanismos coordinados desde la UPM secomplementan con las encuestas de evaluación de la actividad docente del profesorado realizadas por parte de los alumnos, quese completan al final del semestre en cada asignatura dentro del Proceso del Sistema de Garantía Interno de Calidad PR/SO/007DOCENTIA UPM (evidencia EV4.1B).

En referencia al personal de administración y servicios (PAS) también se realiza una encuesta online anónima con periodicidadbienal dentro del PR/SO/008 a cargo del Observatorio Académico de la UPM, en ella se recoge la satisfacción del personal enrelación a aspectos vinculados con el desempeño de su actividad laboral, así como lo relacionado con los medios y recursosdisponibles en su puesto de trabajo (evidencia EV7.2D)

En referencia al grupo de interés integrado por los empleadores, desde el Observatorio Académico de la UPM, se realiza unestudio sobre la satisfacción de los empleadores con los titulados UPM. Su periodicidad es bienal y cubre los siguientes objetivos:Conocer el perfil de las empresas que contratan titulados UPM, verificar la adecuación de los titulados al desempeño y situaciónlaboral, conocer la valoración de las empresas acerca del nivel y las posibles carencias formativas de sus empleados egresadosde nuestra universidad, y conocer el grado de satisfacción con los titulados UPM (evidencia EOS36).

La ETSII articula las herramientas necesarias para complementar la información que necesita y no cubren los estudios periódicosmencionados, realizados por el Observatorio Académico, a través del Proceso de medición de la satisfacción e identificación denecesidades PR/SO/005, del SGIC del centro; cuyo objetivo es describir el proceso de medición y análisis del nivel de satisfacciónde los diferentes grupos de interés o identificación de necesidades, respecto a una variable propuesta por una unidad del Centro,así como de otras variables surgidas a partir del Plan Anual de Calidad, para contribuir a la mejora continua de los servicios y elsistema de gestión del Centro.

Algunos de los resultados obtenidos en las encuestas más significativas se indican a continuación:

Encuestas ETSII realizadas a los alumnos del MUAR (evidencia EV4.1B). Resultados sobre 5.0- En el desarrollo de esta actividad docente no hay solapamientos con los contenidos de otras actividades ni repeticionesinnecesarias (3.95)- La dedicación que exige esta actividad docente se corresponde con la prevista en el programa (3,75)- La información que proporciona el profesor sobre la actividad docente me ha resultado de fácil acceso y utilidad (3,84)- Se respeta la planificación inicial de las actividades programadas (3.97)- Considero la asignatura importante de cara a mi actividad profesional (4,05)- En general, estoy satisfecho con la enseñanza de la asignatura (3,59)- El profesor prepara, organiza y estructura bien las actividades o tareas que se realizan en la clase (3,86)- El profesor favorece la participación de los estudiantes en el desarrollo de la actividad docente (3,89)- En general, estoy satisfecho con la labor docente del profesor (3,81)

-Encuestas UPM de satisfacción de estudiantes del Máster MUAR en el curso 2017/18. (Evidencia EV7.2A). Resultados por ámbitossobre 10.0Ámbito 1. Metodologías de las enseñanzas (4.71)Ámbito 2. Evaluación del aprendizaje (5,37)Ámbito 3. Sistemas de orientación profesional de los estudiantes (5,62)Ámbito 4. Sistema de alegaciones, reclamaciones y sugerencias (4,78)Ámbito 5. Recursos materiales y servicios (5,62)

Ámbito 6. Información ofrecida por la UPM (4,52)Ámbito 7. Programas de prácticas externas y de movilidad de los estudiantes (3,13)Ámbito 8. Sistemas de apoyo y orientación al estudiante (4,11)Los resultados obtenidos son similares a los obtenidos por el resto de las titulaciones de la UPM.

En líneas generales se puede afirmar que la satisfacción de los actores que interviene en el proceso de aprendizaje es bastanteelevada.

En la evidencia EOS35 se detalla un estudio comparativo de la satisfacción de los estudiantes durante los últimos cuatro años.Aunque los resultados son satisfactorios, se detecta una significativa disminución en algunos aspectos durante el curso 2017/18.El origen de esta disminución probablemente esté relacionado con el primer año de impartición de la nueva titulación.

7.3. Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto socio-económico y profesional del título.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La Universidad Politécnica de Madrid y la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industrialesposeen un activo plan de actuación para facilitar la inserción laboral de los egresados. Dicho plan se articula en tres niveles:

-Nivel estratégico. En este nivel se encuentra el documento "Modelo Educativo" y la publicación del Libro Blanco de PPEE(Prácticas Externas). El primero de ellos aborda las acciones a llevar a cabo para aumentar la potencial empleabilidad de losegresados de la UPM, mediante un proceso de orientación laboral continuo y mantenido en el tiempo. En el segundo se resume laamplia y diversa experiencia sobre prácticas externas existente en la UPM, la información más relevante y la valoración de lasmismas hecha por los estudiantes, los empleadores y los profesores. Enla evidencia EV7.3 se incluye un Informe sobre lasPrácticas Externas en la UPM y en la ETSII realizado por el Vicerrectorado de Alumnos y Extensión Universitaria y elVicerrectorado de Calidad y Eficiencia. Se destacan (por una mayor relación con la Titulación MUAR) las actuaciones realizadas enla ETSII, que incluye la publicación 259 ofertas de prácticas curriculares y 694 extracurriculares en el curso 2017/18.

-Actuaciones desarrolladas con alumnos y egresados relativas a orientación laboral y promoción de empleo. Cabe destacar lasiniciativas COIE, ROL, Alumni y ActúaUPM. El Centro de Orientación e Información de Empleo de la Universidad Politécnica deMadrid (COIE), relaciona y sitúa al alumno en el entorno laboral de su área de conocimiento, partiendo desde el ámbitoacadémico. Mediante una plataforma específica gestiona las prácticas externas curriculares y extracurriculares, lo que permiteinformar y orientar a los ya egresados sobre las posibilidades de inserción laboral. La Red de Orientación Laboral (ROL) es unaherramienta para facilitar la búsqueda de empleo de los alumnos. En ROL, el alumno puede encontrar asesoramiento en cuanto asalidas profesionales, búsqueda de empleo, prácticas en empresas y talleres para afrontar procesos de selección y entrevistas. Elproyecto Alumni pretende a través de un portal específico, mantener el contacto entre la Universidad y sus egresados y que éstosencuentren en él un vehículo para conocer la oferta de formación que la Universidad pueda ir elaborando, la dinámica deimplementación de nuevas actividades formativas, la participación en ellas con sus sugerencias, y la disposición de una extensacarta de servicios y de manera relevante entre ellos el disponer de un portal de empleo. La competición de creación de empresasActúaUPM constituye también una destacable posibilidad para el desarrollo profesional de alumnos de últimos cursos (incluidomáster y doctorado) con espíritu emprendedor, y está dirigida a estudiantes, profesores e investigadores de la UniversidadPolitécnica de Madrid que acepten el reto de poner a prueba sus ideas de negocio. Propias de la ETSII destacan Induempleo eInduforum. La oficina de incorporación y orientación laboral Induempleo, es un nexo de unión entre los alumnos y las empresas através de las prácticas en empresas, la formación para el empleo y las actividades relacionadas con la orientación y elasesoramiento profesional. La feria de empleo Induforum, es un evento anual organizado por los alumnos de los últimos cursos yque tiene como objetivo principal ser un punto de encuentro entre las empresas y los futuros profesionales en todas las áreas dela ingeniería. En la evidencia EV5.1B se incluye un Informe sobre la Orientación e Inserción Laboral en la UPM y en la ETSII,realizado por el Vicerrectorado de Alumnos y Extensión Universitaria y el Vicerrectorado de Calidad y Eficiencia. Se destacan (poruna mayor relación con la Titulación MUAR) cabe destacar la décimo cuarta edición de la feria INDUFORUM con sede en la ETSIIndustriales, celebrada el 17 y 18 de abril de 2018, con la participación de 71 empresas. El número de ofertas de empleopublicadas por curso académico supera las 400.

-Seguimiento de egresados. La UPM, mediante su Observatorio Académico, genera información fiable sobre las diferentes fasesde la vida de los estudiantes, desde su ingreso hasta su inserción laboral. Esta información, junto con los datos, informes y/omemorias que elaboran en relación a la inserción laboral de sus colegiados/asociados los colegios y asociaciones profesionales yadministraciones, supone una eficaz herramienta para el seguimiento de los egresados y permite la adecuada toma de decisionesa fin de lograr la mejora continua del proceso. En la evidencia EOS36 se incluye un estudio de Inserción Laboral para los MásteresOficiales de la ETSII en el curso 2015-16, donde destaca el alto porcentaje de alumnos que trabajan (92,31%), y la alta

satisfacción con el trabajo (7,98 sobre 10,0). Igualmente se incluye un estudio realizado en febrero de 2017 por el ObservatorioAcadémico y el Vicerrectorado de Calidad y Eficiencia de la UPM sobre los empleadores. Destaca (página 14) el alto número deempresas que prefieren que los egresados hayan cursado sus estudios en la UPM, entre las Universidades de la Comunidad deMadrid. No se dispone de datos específicos sobre la titulación MUAR, por lo que se incluyen datos referidos al ámbito temático deltítulo.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 7. INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Los indicadores de rendimiento y satisfacción son muy positivos. La afirmación viene avalada tantopor los resultados de aprendizaje obtenidos como por la opinión de los alumnos.