influencia de las tic en la educaciÓn
DESCRIPTION
Ventajas y desventajas del uso de TICTRANSCRIPT
NÚMERO UNO
INDICE PUBLICACIONES DE ESTA SERIE:
1.- Nota del Editor
2.-Influencia de las tecnologías de la
información en la educación.
3.- Educación Virtual: Aspectos positivos
y negativos para los educandos.
4.- Elearning bases, principios y
tendencias: Colaboración aprendizaje en
red; escalabilidad; formación y
autoformación.
5.- De la presencialidad a la Virtualidad.
6.- Además la publicación cuenta con un
espacio de términos clave al final de cada
artículo, para hacer fácil la comprensión
del lector.
7.- Bibliografia
EDITOR GENERAL IVAN GALARZA Especialista E-learning
SALUDOS
DEL EDITOR
Ing. Iván Galarza
Este número de la revista LA ERA
VIRTUAL DEL CONOCIMINETO tiene
como objetivo tratar temas relacionado
con la influencia de las tecnologías de la
comunicación tanto en la educación,
como en la sociedad en general, pero
particularmente en la primera. Dicha
publicación se logró gracias a la gestión y
el aporte de los integrantes del Grupo
Lamba, grupo de especialistas en
procesos Elaerning, a quienes expreso mi
sincero agradecimiento y gratitud.
INFLUENCIA DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN EN LA
EDUCACIÓN.
Con el desarrollo de las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación se hizo posible un intenso
intercambio de ideas, experiencias y
conocimientos entre millones de seres
humanos. La educación de la población
mundial es una compleja y costosísima
tarea para las instituciones de este
sector. La educación a distancia
constituye una alternativa para enfrentar
este enorme problema. Se realiza una
revisión de la literatura para determinar
sus antecedentes, estado actual, así
como la influencia de las llamadas nuevas
tecnologías para su implementación.
Con el uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicación, la
información llega a cualquier parte del
mundo en segundos. La información
tiene cada vez más implicaciones
estratégicas, ella es un componente
esencial en las decisiones políticas, así
como en el desarrollo económico y en el
fortalecimiento de la identidad cultural
de un país o una región. A través de las
redes, la ciencia llega a todos. Ahora no
se trata de conservar la información, sino
de producirla y organizarla, no para
retenerla sino para diseminarla a un
sinnúmero de usuarios con
características y necesidades de
información diferentes.
Actualmente las Tecnologías de la
Información y la Comunicación TICs están
sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto
está afectando a prácticamente todos los
campos de nuestra sociedad, y la
educación no es una excepción. Esas
tecnologías se presentan cada vez mas
como una necesidad en el contexto de
sociedad donde los rápidos cambios, el
aumento de los conocimientos y las
demandas de una educación de alto nivel
constantemente actualizada se
convierten en una exigencia permanente.
Durante todo el desarrollo de este
trabajo estaré abordando los temas que
a nuestro juicio, son de gran importancia
para conocer las tecnologías de la
información y la comunicación y su uso
como una herramienta para fortalecer el
desarrollo de la educación.
Se habla de revolución porque a través
de estas tecnologías se pueden visitar
museos de ciudades de todo el mundo,
leer libros, hacer cursos, aprender
idiomas, visitar países, ponerse en
contacto con gente de otras culturas,
acceder a textos y documentos sin tener
que moverse de una silla, etc. a través de
Internet.
La educación es parte integrante de las
nuevas tecnologías y eso es tan así que
un número cada vez mayor de
universidades en todo el mundo está
exigiendo la alfabetización electrónica
como uno de los requisitos en sus
exámenes de acceso y de graduación, por
considerar que es un objetivo esencial
preparar a los futuros profesionales para
la era digital en los centros de trabajo.
Cuanto más se inculque en los
universitarios la posibilidad de utilizar las
nuevas tecnologías, más amplio será el
mundo que obra para ellos y las
oportunidades que tengan de encontrar
trabajo.
EDUCACIÓN
VIRTUAL
La Educación Virtual enmarca la
utilización de las nuevas tecnologías,
hacia el desarrollo de metodologías
alternativas para el aprendizaje de
alumnos de poblaciones especiales que
están limitadas por su ubicación
geográfica, la calidad de docencia y el
tiempo disponible.
La educación virtual como la educación
del siglo XXI, tiene los siguientes
principios:
La autoeducación
La autoformación
La desterritorrialización
La descentración
La virtualización
La tecnologización
La sociabilidad virtual
Es oportuno para datos, textos, gráficos,
sonido, voz e imágenes mediante la
programación periódica de tele clases.
Es económico, porque no es necesario
desplazarse hasta la presencia del
docente o hasta el centro educativo.
Es innovador según la motivación
interactivo de nuevos escenarios de
aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar
inclaustrado en cuatro paredes del aula.
Es actual, porque permite conocer las
últimas novedades a través de Internet y
sistemas de información.
ASPECTOS POSITIVOS
PARA LOS EDUCANDOS
Puede adaptar el estudio a su horario
personal.
Puede realizar sus participaciones de
forma meditada gracias a la posibilidad
de trabajar offline.
El alumno tiene un papel activo.
Todos los alumnos tienen acceso a la
enseñanza, no viéndose perjudicados
aquellos que no pueden acudir
periódicamente a clases por motivos de
trabajo, la distancia...
Existe mejora de la calidad de
aprendizaje.
Optimización del aprendizaje
significativo: al mismo tiempo asimila
otro tipo de aprendizajes.
Ahorro de tiempo y dinero. El educando
no tiene que centrarse al centro de
estudio.
El estudiante es protagonista y
responsable de su propio proceso
formativo.
El estudiante recibe una instrucción más
personalizada.
Permite a la universidad ofertar
formación a las empresas sin los
añadidos que suponen los
desplazamientos, alojamientos y dietas
de sus trabajadores.
Permite ampliar su oferta de formación a
aquellas personas o trabajadores que no
pueden acceder a las clases presenciales.
Mejora de la eficiencia en la institución
educativa debido al avance tecnológico.
Mejora el desempeño del docente, por
cuanto parte del tiempo que antes se
dedicaba a la clase, se invertirá en un
mejor diseño curricular e investigación.
ASPECTOS NEGATIVOS
El acceso desigual en la población.
Fallas técnicas que pueden interrumpir
las clases.
Falta de estandarización de las
computadoras y multimedia.
Falta de programas en cantidad y calidad
en lengua castellana, aunque existan
muchos en lengua inglesa.
Puede ser lenta y por lo tanto
desmotivadora.
No se ofrece el mismo contacto persona
a persona así como las clases
presénciales.
Se requiere un esfuerzo de mayor
responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
No todo se puede aprender del Internet.
Educación virtual.- Educación que
enmarca la utilización de metodologías
alternativas en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Descentración.- adj. Que se encuentra
fuera del estado o lugar de su asiento y
acomodo.
Papel activo del estudiante.- Es aquel
aprendizaje activo que hace que el
estudiante tenga mayor implicación,
motivación, atención y trabajo constante.
ELEARNING 2.0, BASES, PRINCIPIOS Y TENDENCIAS Sobre el elearning 2.0: no sólo es que
vaya a cambiar la formación virtual, es
que está cambiando de forma radical la
forma en la que aprendemos.
De hecho, es el imperativo "¡Cambiad!”
el que cierra una de las mejores
presentaciones que conozco acerca de
las bases del elearning en la web 2.0, el
elearning social o 2.0: La realidad del
Aprendizaje virtual.
Decir, para empezar, que las bases
teóricas del E-learning 2.0 se sustentan,
tanto en la emergencia de la web2.0
como en la teoría pedagógica
Conectivista de George Siemens, la
aproximación más certera al modo en
que aprendemos en esta nueva red.
En pocas palabras, lo que postularía
Siemens es que el caos, la distribución en
red de la información en el nuevo
entorno requiere de un modo de
aprendizaje afín. Afín a la red, afín a
nuestros propios mecanismos cerebrales
(noomorfosis digital) y basado así
en conexiones entre distintos tipos de
conocimiento, normalmente libre
(incluso prestigiosas instituciones como
la Universidad de Harvard han liberado
muchos de sus textos recientemente).
Las teorías de aprendizaje que basaban
los modelos conocidos hasta ahora,
basados en LMS (Learning Management
Systems o Plataformas), en sistemas de
contenido cerrados, fueron pensadas
para el aprendizaje en las aulas y
resultarían incapaces de abordar la
complejidad, el carácter informal,
contextual y la velocidad del cambio que
caracteriza al conocimiento en el nuevo
entorno.
En definitiva, aprender será ahora
instanciar patrones de conectividad en la
mente, en la red neural. No elaboramos
significado ni construimos significado
sino que hacemos crecer, incrementamos
el valor del significado de forma casi
infinita mediante la propia conectividad.
Las herramientas para ello: las nacidas
para la web 2.0, principalmente blogs,
wikis y redes sociales.
En base a esta definición inicial y
recogiendo información de la abundante
"webgrafía” al respecto, estas serían las
principales características y diferencias
entre elearning 2.0 y elearning
tradicional:
1. COLABORACIÓN: Aprendizaje en red,
más allá de los grupos.
El aprendizaje Conectado se basa no
tanto en contenidos como en
conversaciones e interacción dentro de
redes, de equipos abiertos de trabajo
(TEAM: Together Everyone Achieve
More: "juntos todos conseguimos más”).
Desde este punto de vista, así como la
sociedad de la conversación es un nuevo
sinónimo para la web2.0, el elearning
social o Social learning (encontraréis en
esta cita una amplia definición del
mismo) sería sinónimo de elearning 2.0.
O dicho en términos cartesianos en el
mismo texto: estaríamos evolucionando
desde "Pienso luego existo” al derivado
del constructivismo social y de la propia
concepción de la web2.0: "Participo,
luego existo”.
La comunicación es, a diferencia de lo
que ocurría para los LMS, elemento clave
y no accesorio en el proceso. Sus
herramientas, las redes sociales
adaptadas (como Elgg/ EduSpaces),
comunidades de práctica (como Ning),
entornos colaborativos (Googledocs,
wikis) o cualquier otro instrumento
genuino de la web2.0 (blogs, redes
sociales generalistas como Facebook o
Twitter, wikis, etc...).
Existen muchos motivos, además del ya
visto sobre la afinidad entre nuestros
cerebros y la propia red, para defender la
idoneidad de estas nuevas formas de
aprendizaje social:
- Es un tipo de formación en entornos
normalmente abiertos, más democrática
y de carácter potencialmente universal.
Incluso las instituciones son vistas, in
extremis, como algo caduco, fruto de
desigualdades de poder y necesitadas de
un cambio de planteamiento. Reciente es
el aperturista caso de Harvard, que ha
liberado parte de sus publicaciones.
- La calidad del conocimiento, cuando
este se dirige a usuarios críticos o con
formación previa de base, aumenta. En
otros contextos, como los grupales, el
líder y sus programas, conocimientos o
preconcepciones pueden limitar las
decisiones sobre los contenidos y la
forma de aprenderlos. Las redes
requieren apertura, los grupos o
plataformas voces focalizadas o líderes
(Stephen Downes).
- Interacción, satisfaccción del instinto de
comunidad: De ahi el éxito de los blogs,
que cuando hablamos de e-learning2.0 se
denominan edublogs, learningblogs y son
instrumentos privilegiados de formación
de comunidad.
- La diversidad, derivada de los tres
anteriores ("el pensamiento más diverso
sería el más acertado”, Teemu Arina),
nos llevará a la tolerancia. ¿Envuelve el
proceso el máximo espectro posible de
puntos de vista? La gente que interpreta
el asunto a partir de una serie de
asunciones de base, las matiza mediante
la interacción con otros.
Cambian incluso conceptos "clave”: Si
antes hablábamos de reglas, categorías,
etc…hoy podemos hablar de patrones,
similaridades o afinidades temáticas.
2. ESCALABILIDAD: En el elearning 2.0 la
formación es continua, el aprendizaje es
informal y proviene de múltiples medios.
La idea que basa este nuevo tipo de
aprendizaje en flujo es: ¿Cómo sobrevivir
a un mundo en cambio perpetuo?
Dejando de ver las cosas como
estáticas. Si facilitamos el intercambio
para nuestro trabajo (en blogs, wikis,
medios de comunicación digital, etc...),
este recibirá el feedback necesario para
su actualización constante.
Hablamos, en última instancia y según
las teorías del ya mencionado Arina
sobre un nuevo tipo de participante en la
formación: el HOMO CONTEXTUS.
Como en el Lifestreaming o reflejo de
todas nuestras actividades online, que
típicamente caracteriza plataformas que
pretenden ser integrales como Facebook,
el elearning 2.0 implicará la creación de
nuestro PLE (Entorno de Aprendizaje
Personal), lugar en el que concentramos
nuestra actividad formativa online,
altamente subjetivo y autoregulado:
3. FORMACIÓN AUTÓNOMA-
FORMACIÓN CIUDADANA: los roles de
tutor y alumno se diluyen en este tipo de
aprendizaje. En palabras de Downes,
cambian, de tratar sobre la realidad, de
verificar la realidad, a crearla.
El rol del tutor cambia, de director de
grupos hasta coordinador o moderador
de comunidades, fundamentalmente
experto en las herramientas de la web2.0
y el entorno abierto de elearning
particular y no tanto en los contenidos
que debe impartir. Estos, según
conceptos como el de UGC o User
generated content, son producidos por el
propio individuo, cada vez menos alumno
o usuario y más participante-creador de
contenido.
En este sentido, un factor importante será la motivación, el fomento de la curiosidad, la oferta de los contenidos ondemand (a demanda). En la línea también del competency movement, otra importante tarea del tutor será la de potenciar los logros, la autoestima para la participación. Confiar en las capacidades de cada ser humano, convertir, en definitiva, oyentes pasivos en agentes activos de conocimiento, nuevos hackers de la información libre, será en definitiva la misión del tutor 2.0 (Minds on fire, Open Education) Volviendo a la realidad y como ejemplo, participo desde hace poco en una comunidad de aprendizaje peculiar,Internet en el aula. Está formada por unos 700 educadores interesados en la aplicación de las TIC a la enseñanza. Son agentes del nuevo cambio cultural 2.0 y me sorprende el grado en que integran y potencian estas herramientas ya en la actualidad en sus dinámicas docentes, formándose contínuamente, complementando sus sesiones con contenido en blogs (edublogs) e incluso manteniendo blogs expertos de extraordinaria calidad.
- Inmediatez: la capacidad de llegar al destinatario cuanto antes. - Personalización: la adaptación a las condiciones del usuario. - Interpretación: apoyo y guía para utilizar algo que puede ser gratis. - Autenticidad: como garantía de un uso sin problemas. - Accesibilidad: capacidad de disfrute inmediato. - Incorporación: trasvase de la obra a condiciones materiales que hagan mejor su disfrute. - Patrocinio: cuando es fácil de hacer, dimensionable por quien quiere utilizarlo, y sus beneficios van donde se espera. - Encontrabilidad: En un universo lleno de cosas (libros, canciones...) poder ser encontrado es valioso.
DE LA
PRESENCIALIDAD A
LA VIRTUALIDAD
Décadas atrás fuese sido un imposible
hablar de educación a distancia. Tan sólo
el hecho de pensar en asistir a una clase
virtual a través de una red electrónica, ir
a clase en un mundo virtual y participar
en ella como si se estuviese de manera
presencial o el hecho de conversar vía
skype fuese sido como creer en una
locura.
Hoy en día estudiar no es sólo un hecho
presencial, sino que va acompañado de
todo un bagaje tecnológico que requiere
la inclusión de entornos virtuales de
aprendizaje; y es que hemos cambiado el
modo de llevar los procesos educativos.
Antes ir a clase significaba: salir
temprano de casa o del lugar de trabajo
para poder llegar a tiempo al centro
educativo; hoy no es así, en estos
momentos asistir a clase significa no sólo
lo anterior, sino en la mayoría de los
casos, estar detrás de un computador a
la hora del día que más convenga, hacer
varios clicks e ingresar a una plataforma
que permite participar no sólo con el
tutor sino también con los compañeros.
Este cambio abismal ha ido mejorando
progresivamente desde sus comienzos
hasta la actualidad, con la inclusión de
recursos de la web 2.0 y el desarrollo de
metodologías educativas que
proporcionan no sólo destrezas para
favorecer la participación y el éxito dl
proceso de educativo, sino que además
contribuye con un entorno virtual cada
vez más excelente.
Ciertamente, se trata de un gran giro en
lo que respecta a la acostumbrada
educación, de hecho esto ha
representado un choque de paradigmas
para quienes se dedican a enseñar. Y
aunque muchos son los que se han
tomado de la mano de esta gran
vertiente académica, todavía quedan
quienes no han roto con el antiguo
paradigma de la modalidad presencial.
No se trata de reemplazar una cosa por la
otra, sino de complementar procesos
educativos y brindar otras alternativas u
oportunidades de estudio para aquellos
que por la ubicación geográfica en la que
están, por las múltiples ocupaciones o
por la poca disponibilidad de tiempo que
poseen, consideran una opción el
estudiar a través del elearning.
A través del elearning, hoy es posible
entrar a la clase repetidas veces al día,
escuchar una y otra vez las notas del
profesor, participar sincrónica y
asincrónicamente con los compañeros y
esto por no mencionar que también es
posible volar o teletransportarse a
distintos lugares del mundo.
Se trata entonces, de una avalancha que
va en aumento y en mejora para obtener
beneficios asombrosos en los que se
unen en esta experiencia. Es un
verdadero reto, no sólo para los tutores
de quienes se exige un alto grado de
destreza, preparación y creatividad en el
uso de los recursos de la web; sino
también de los estudiantes que de
continuo deben dar lo mejor de sí y
prepararse rápidamente para alcanzar los
resultados bajo el slogan Aprender
Haciendo.
Inclusión.- La inclusión es un concepto
teórico de la pedagogía que hace
referencia al modo en que la escuela
debe dar respuesta a la diversidad.
Teletrasportarse.- es el proceso de
mover objetos o partículas de un lugar a
otro instantáneamente, sin usar métodos
convencionales de transporte.
Sincronía.- Se entiende como un término
que se refiere a coincidencia en el tiempo
o simultaneidad de hechos o fenómenos.
Asincrónico.- Asíncronía hace referencia
al suceso que no tiene lugar en total
correspondencia temporal con otro
suceso.
BIBLIOGRAFÍA
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03
/aci02103.htm
http://www.psicologiacientifica.com/bv/
psicologia-273-1-influencia-de-las-tic-
(tecnologias-de-la-informacion-y-la-
co.html
http://www.educar.org/articulos/educaci
onvirtual.asp
http://www.educaweb.com/noticia/2008/03/21 /elearning-2-0-bases-principios-tendencias- 12889.html http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7617.pdf http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen14-1/competenciasinformaticas.pdf