infancia conceptos - semestre 5

7/24/2019 Infancia Conceptos - Semestre 5

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DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTFICOS DE LA INFANCIA

YIZETH CRISTINA CASTAO ORJUELA 191103106NADIA VANESSA DIAZ SANTODOMINGO 191103146

VI SEMESTRE

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSLICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PRACTICA FORMATIVAVISIN INTEGRAL DE LOS PROLEMAS DE CONDUCTA Y APRENDIZAJE

VILLAVICENCIO!META"01#


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DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTFICOS DE LA INFANCIA

UNICEF

La infancia es la poca en la que los nios y nias tienen que estar en la escuela y

en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de s mismos y recibir el amor y

el estmulo de sus familias y de una comunidad amplia de adultos. Es una poca

valiosa en la que los nios y las nias deben vivir sin miedo, seguros frente a la

violencia, protegidos contra los malos tratos y la explotacin. Como tal, la infancia

significa muco m!s que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad

adulta. "e refiere al estado y la condicin de la vida de un nio, a la calidad de

esos aos.#

COMENIUS

La infancia no depende del accionar adulto. "era algo as como una etapa

inevitable en el trayecto que a de ser recorrido secuencialmente de acuerdo al

orden previsto.$

ROSSEAU

La infancia es definida, acotada y eternoma, la nie% es concebida como algo

estrictamente umano es necesaria, esta necesidad est! dada por la dependencia

1 UNICEF. Defnicin de la inancia. Texto en lnea:ttp&''(((.unicef.org'spanis'so(c)*'cildooddefined.tml

2 INFANCIA Y ESCUELA. Texto en Lnea: tt!:""ed#cacion.idoneo$.co%"1211&&"
http://www.unicef.org/spanish/sowc05/childhooddefined.htmlhttp://educacion.idoneos.com/121177/http://educacion.idoneos.com/121177/http://www.unicef.org/spanish/sowc05/childhooddefined.html


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del nio respecto del adulto, el nio es un ser inacabado que carece de ra%n y

lograr la autonoma dada por esta es el ob+eto a alcan%ar.

M$%&'( C)*&+ , -.*.' /19"

"e entiende por -rimera nfancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo

comprendido desde la gestacin asta los / aos aproximadamente y que se

caracteri%a por la rapide% de los cambios que ocurren. Esta primera etapa es

decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolucin posterior

del nio en las dimensiones motora, lengua+e, cognitiva y socio afectivo, entre

otras. Estos manifiestan que 0la psicologa del desarrollo tiene como finesprimordiales la descripcin, la explicacin y la prediccin de la conducta umana, y

de manera m!s especial, el crecimiento y el desarrollo de la conducta umana1

La nocin de infancia tiene un car!cter istrico y cultural y es por ello que a

tenido diferentes apreciaciones en la istoria2 su concepcin depende del contexto

cultural de la poca. 3e acuerdo con 4os -uerto "antos 5$))$6.

El siglo 7 se concibe al nio como dependiente e indefenso 50los nios son

un estorbo1, 0los nios son un yugo16.

3urante el siglo 87 en la concepcin de infancia se observa cmo 0los

nios son malos de nacimiento1.

En el siglo 87, el nio se concibe como algo indefenso y es por ello que se

debe tener al cuidado de alguien y se define el nio 0como propiedad1.

-ara el siglo 87 ya la concepcin de nio es de un ser umano pero

inacabado& 0el nio como adulto pequeo1.

En los siglos 87 y 87 se le reconoce con una condicin innata de bondad

e inocencia y se le reconoce infante 0como un !ngel1, el nio como 0bondad

innata1.

' C(NCE)T( DE INFANCIA. Texto en Lnea:tt!:""ed#cacion.idoneo$.co%"1'*+,1"
http://educacion.idoneos.com/139401/http://educacion.idoneos.com/139401/


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En el siglo 87 se le da la categora de infante pero con la condicin de

que a9n le falta para ser alguien2 es el infante 0como ser primitivo1.

: partir del siglo 88 asta la feca, gracias a todos los movimientos a favor

de la infancia y las investigaciones reali%adas, se reconoce una nueva

categora& 0el nio como su+eto social de dereco1.

/2.5& P&7+.85.( R&%5. C&':.% H$;.'.% N)< "=

0La concepcin pedaggica moderna de la infancia, define a sta como un periodo

reservado al desarrollo y a la preparacin para el ingreso de la vida adulta2 y la

concepcin pedaggica contempor!nea de la infancia, entiende a sta como un

perodo vital reservado al desarrollo psicobiolgico y social en el marco de los

procesos educativos institucionales1 ;

E' . C)'&':>' %)?+& )% D&+&:8)% 7& N@)( .+)?.7. )+ . A%.;?&.

G&'&+. 7& .% N.:)'&% U'7.% &' 19=9 , aparece una nueva definicin de la

infancia basada en los derecos umanos. La Convencin es el primer tratado

internacional de derecos umanos que combina en un instrumento 9nico una

serie de normas universales relativas a la infancia, y el primero en considerar los

derecos de la nie% como una exigencia con fuer%a +urdica obligatoria.

La Convencin representa la culminacin de un proceso de reconocimiento de los

derecos de la infancia y del estatus especial de la nie% que cobr un impulso

considerable a medida que avan%aba el siglo 88.*

D& M.$%& /1991

+ C(NCE)CI-N DE INFANCIA. Leono /aa%illo. Texto en Lnea:tt!:""cientifca$.#ninote.ed#.co"index.!!"0ona"aticle"ieFile"134&"1,*3

5 DE6EC7(S DE LA INFANCIA. Unice. Texto en lnea:tt!:"".a%ni$tiacatal#n8a.o9"ed#"2"nin"in#nice.t%l
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewFile/1687/1096http://www.amnistiacatalunya.org/edu/2/nin/inf-unicef.htmlhttp://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewFile/1687/1096http://www.amnistiacatalunya.org/edu/2/nin/inf-unicef.html


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Ensea que las concepciones de la infancia est!n ntimamente asociadas a las

formas o pautas de crian%a. "e conciben stas como formas o tipos de relaciones

paternofiliales que an tenido un desarrollo no lineal en la istoria de la

umanidad. :s tenemos los siguientes tipos& infanticidio 5antig

S&*B' . RAE( la palabra nio o nia proviene de la vo% infantil o la expresin

onomatopyica ninno, que refiere al que est! en la nie%, que tiene pocos aos,

que tiene poca experiencia o que obra con poca reflexin y advertencia, entre

otras caractersticas. -or otra parte, la nie% es definida por la ?:E como& i6 el

perodo de la vida umana que se extiende desde el nacimiento a la pubertad @

mismo significado de la palabra infancia@2 b6 el principio o primer tiempo de

cualquier cosa2 y c6 la niera, accin propia de nios. Aanto la palabra infancia

como nie% sugieren el perodo vital que transcurre durante los primeros aos dela

vida umana.

3 C(NCE)CI(NES E I;


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.%%&+;.' /"001 61

?esalta que la etimologa de la palabra infancia proviene del latn in=fandus, que

significa no abla o que no es legtimo para tener la palabra

P.+%)'

Bna fase preparatoria para la vida adulta2 en esta 9ltima es donde realmente se

participa en la vida social.

D$+&8;( P.*&5

Bna etapa del desarrollo evolutivo del ser umano acia la adulte%2 es esta 9ltima

la que se valora como plena y deseable./

& S(CI(L(=IA DE LA INFANCIA: LAS NI@AS Y L(S NI@(S C(;( ACT(6ES S(CIALES.Texto en Linea: tt!:"".ac$o.#cile.cl"!#licacione$"$ociolo9ia"atic#lo$"2&"2&,+)ae0.!d
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/27/2704-Pavez.pdfhttp://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/27/2704-Pavez.pdfhttp://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/27/2704-Pavez.pdfhttp://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/27/2704-Pavez.pdf

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