indicaciones, opiniones · proposiciones adjetivas (qui/que)); la cualidad (posición de los...

IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: SFR2E - Segunda LenguaExtranjera: Francés (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Pluriel 2: Unités 1 et 2 Fecha inicio prev.: 13/09/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 37

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos seránsencillos,breves, bienestructuradosy en lenguaestandar.Seránarticuladoscon claridad,con velocidadlenta y en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir aviva voz o encualquiersoporte con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal o neutro,y que versensobre asuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campo deinterés en losámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer y utilizarpara la

1.1.2.Entiende loesencial de unaconversación realo simulada, tantosi participa en ellocomo si no, endiferentessituacionesformales einformales.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:50%Pruebaoral:50%

Eval. Extraordinaria:

1,000 CLCSC

1.1.1..Capta lospuntos principalesy detallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual, tantoen monólogoscomo enconversaciones,en programas detv o enpresentaciones.


Eval. Extraordinaria:Pruebaoral:100%

1,000 CLCSC

indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /

comprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos de

difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

temas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto,

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán breves,de estructurasencilla yclara. Sepodránproducir caraa cara o porotros mediostécnicos.

EP. P. 1 . Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,se solicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructuramuy simple yclara, utilizando,entre otros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone,o lareformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar ala producción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructuras

2.1.2.Participa enconversaciones oentrevistasformales oinformales, cara acara o porteléfono u otrosmedios técnicos,en las queestablececontacto social.Se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas, dandosu opinión yreaccionando deforma sencillaante comentarios,respetando lasnormas decortesía.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%


0,500 CLCSCSIEE

2.1.4.Conoce yutiliza concorrección loselementossintáctico-discursivos yléxicospropuestos en loscontenidos parasu nivel curricular.



0,500 AACL

2.1.1..Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyo visual ,sobre aspectosconcretos detemas de suinterés; yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido de suspresentaciones.

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%


0,500 CDIGCLSIEE

FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia

sociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar eltexto. e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente yde mecanismossencillos decohesión ycoherencia(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico oralsuficiente paracomunicarinformación yopinionesbreves, senci

(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Comprensiónde textosescritos. Lostextos seránsencillos,breves bienestructurados,en lenguaestandar y sepodrápresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de asuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectosconcretos detemas de interéspersonal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensiónde la ideageneral, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto.c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantes

3.1.2.Entiende loesencial y loespecífico depáginas web,textosperiodísticosbreves y otrosmateriales dereferencia,instrucciones cono sin ayuda de laimagen, historiasde ficción ydescripciones.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:50%Pruebaescrita:50%


1,000 AACDIGCL

3.1.1..Comprendecorrespondenciapersonal sencillaen cualquierformato en la quese habla de unomismo, se narranacontecimientospasados y seexpresan demanera sencillasentimientos,deseos, planes uopiniones.


Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

1,000 AACDIGCL

confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,

del texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones quese desconocen.g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextosescritos:expresión einteracción.Lostextosseránbreves,sencillos, deestructuraclara yorganizadosde maneracoherente. Lapresentaciónserá clarapara facilitarsu lectura. Sepodrá realizaren cualquiersoporte.

EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registroneutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papelo en soportedigital, textosbreves, sencillosy de estructuraclara sobretemas habitualesen situacionescotidianas o delpropio interés, enun registro


Eval. Ordinaria:Exámenesescritos:100%

Eval. Extraordinaria:Exámenesescritos:100%

2,000 CDIGCLCSC

4.1.1..Completaun cuestionariosencillo coninformaciónpersonal básica orelativa a susintereses oaficiones.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


1,000 CL

EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).

neutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso más habitualpara organizar eltexto escrito demanera sencilla.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,

ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;

yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer yaplicar, demanerasuficiente paraque el mensajeprincipal quedeclaro, los signosde puntuaciónelementales (p.ej.

compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal o neutro,y que versensobre asuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campo deinterés en losámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer y utilizarpara la

1.1.2.Entiende loesencial de unaconversación realo simulada, tantosi participa en ellocomo si no, endiferentessituacionesformales einformales.



1,000 CLCSC




1,000 CLCSC

indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /

comprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos de

difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

temas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto,

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán breves,de estructurasencilla yclara. Sepodránproducir caraa cara o por

EP. P. 1 . Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,




0,500 AACL

2.1.1..Hacepresentaciones

Eval. Ordinaria: 0,500 CDIGCL

otros mediostécnicos.

EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.

se solicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructuramuy simple yclara, utilizando,entre otros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone,o lareformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar ala producción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes en

breves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyo visual ,sobre aspectosconcretos detemas de suinterés; yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido de suspresentaciones.

Pruebaoral:100%


SIEE

FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).

los contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar eltexto. e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente yde mecanismossencillos decohesión ycoherencia(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico oralsuficiente paracomunicarinformación yopinionesbreves, senci

ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.

1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de asuntos




1,000 AACDIGCL

EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:

habituales ensituacionescotidianas, deaspectosconcretos detemas de interéspersonal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensiónde la ideageneral, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto.c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Aplicar a lacomprensión del

(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manière

texto losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones quese desconocen.g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

en ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registroneutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papelo en soportedigital, textosbreves, sencillosy de estructuraclara sobretemas habitualesen situacionescotidianas o delpropio interés, enun registroneutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructura

4.1.2.Escribenotas, mensajes,instrucciones ycorrespondenciapersonalapoyándose enmodelos dadosen las que sehacencomentarios; dainstrucciones oindicacionesrelacionadas conactividadescotidianas; semantiene elcontacto social,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes.



1,000 CDIGCLCSC




2,000 CDIGCLCSC




1,000 CL

FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.

simple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso más habitualpara organizar eltexto escrito demanera sencilla.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)

tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Conocer yaplicar, demanerasuficiente paraque el mensajeprincipal quedeclaro, los signosde puntuaciónelementales (p.ej.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal o neutro,y que versensobre asuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campo deinterés en losámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer y utilizarpara lacomprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),




1,000 CLCSC

el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.

relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto,

ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán breves,de estructurasencilla yclara. Sepodránproducir caraa cara o porotros mediostécnicos.

EP. P. 1 . Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,se solicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones y

2.1.3.Usa lalengua extranjeracomo instrumentopara comunicarsecon suscompañeros ycon el profesor.



0,500 CLCSCSIEE

las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

planes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructuramuy simple yclara, utilizando,entre otros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone,o lareformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar ala producción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivossencillos de usomás común para

confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,

organizar eltexto. e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente yde mecanismossencillos decohesión ycoherencia(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico oralsuficiente paracomunicarinformación yopinionesbreves, senci

mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,

1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de asuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectosconcretos detemas de interéspersonal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas para

3.1.2.Entiende loesencial y loespecífico depáginas web,textosperiodísticosbreves y otrosmateriales dereferencia,instrucciones cono sin ayuda de laimagen, historiasde ficción ydescripciones.



1,000 AACDIGCL




1,000 AACDIGCL

creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.

la comprensiónde la ideageneral, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto.c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de uso

(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación y

frecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones quese desconocen.g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

restauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento de

1.a) Escribir, enpapel o ensoporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registroneutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papelo en soportedigital, textosbreves, sencillosy de estructuraclara sobretemas habitualesen situacionescotidianas o delpropio interés, enun registroneutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,

4.1.2.Escribenotas, mensajes,instrucciones ycorrespondenciapersonalapoyándose enmodelos dadosen las que sehacencomentarios; dainstrucciones oindicacionesrelacionadas conactividadescotidianas; semantiene elcontacto social,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes.



1,000 CDIGCLCSC




2,000 CDIGCLCSC




1,000 CL

información,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, números

comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso más habitualpara organizar eltexto escrito demanera sencilla.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer yaplicar, demanerasuficiente paraque el mensajeprincipal quedeclaro, los signosde puntuaciónelementales (p.ej.

cardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología del Francés Lengua Extranjera será clara y ordenada, intentandodesarrollar las capacidades necesarias (cuatro destrezas) para la comprensión yexpresión oral y escrita, además de proporcionar los datos necesarios para familiarizaral alumno con Francia así como los países francófonos. Los principios metodológicosque seguiremos en este curso 2019-2020 para los alumnos de 2ºESO son lossiguientes:

La aproximación a la realidad del propio alumno, con unos objetivos absolutamentecercanos y prácticos ¿ Preocupación por mantener su interés y su motivación con eltratamiento de temas actuales y diferentes. ¿ Enseñanza interactiva. ¿ Incitación a laobservación y al descubrimiento por sí mismo de los actos de palabra. ¿ Reflexión sobresu aprendizaje. ¿ Obtención de automatismos para la producción de estructurasgramaticales, trabajo con el léxico

Las cuatro destrezas básicas o bloques (comprender, hablar, leer, escribir) estáncontempladas, complementándose el lenguaje oral con el escrito en todas las unidades,sobre todo con el uso sistemático del Cuaderno además de las notas y apuntespersonales que cada uno pueda necesitar para organizar su propio trabajo personal.

No podemos olvidar los aspectos socioculturales que van intrínsecos en textos orales oescritos. El lenguaje se entiende aquí como un conjunto en el que no puede haber másdisociación que la lógica presentación didáctica de las estructuras lingüísticas,morfosintácticas o fonéticas: dichas estructuras precisan de un soporte, y éste no puedeser otro que su propio medio natural, el ambiente sociocultural en que se puedenproducir esas expresiones y esas estructuras.

Al mismo tiempo, esto supone una exposición de los aspectos de la sociedad y lacultura francesas más característicos. Pretendemos presentar una Francia actual, haceruna mayor insistencia sobre los ambientes modernos, los logros, los recursos de la vidade hoy sin olvidar la cultura francesa tradicional. Se parte de personajes verosímiles,"creíbles" con los que los alumnos pueden identificarse por su edad y por sus intereses(trabajo, ocio, relaciones sociales).

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La atención a la diversidad es uno de los principios que seguimos en nuestra tareadiaria con el fin de que cada alumno encuentre las condiciones óptimas para desarrollarcon éxito su aprendizaje. Cada alumno es único y sus formas de aprendizaje varían enfunción de los siguientes elementos:

Sus conocimientos previos. ¿ Sus ideas y representaciones respecto a la materia, eneste caso, el francés. ¿ Sus intereses y expectativas. ¿ Sus aptitudes. ¿ Sus distintosritmos de aprendizaje. ¿ Sus diferentes estilos de aprendizaje. ¿ Sus actitudes conrespecto a la escuela.

Cada profesor tiene en cuenta estas diferencias y prevé que todos sus alumnosadquieran un nivel de conocimientos y destrezas mínimos al final de la etapa,procurando dar las oportunidades y los medios necesarios para compensar loselementos y destrezas no adquiridos en su momento. Al mismo tiempo, el profesorelabora nuevas fuentes y materiales para satisfacer las necesidades de ampliación deaquellos alumnos que alcancen más rápidamente los objetivos fijados.

Para favorecer el tratamiento de la diversidad proponemos una diversificación detécnicas, materiales, modalidades de trabajo, diversidad de contenidos para un mismoobjetivo, variedad de actividades (desde las tradicionales a las de soporte informático) yestrategias que favorezcan el aprendizaje cada vez más autónomo y de interés delalumno.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los instrumentos de recogida de información que se van a utilizar son los siguientes: 1.Pruebas iniciales para detectar los errores conceptuales y las ideas previas. Estasactividades nos sirven para tener un diagnóstico o evaluación inicial, con el fin deaveriguar el nivel de partida del alumno, y así poder adecuar la programación decontenidos a dicho nivel.

2. Pruebas escritas y orales. Las realizaremos periódicamente teniendo en cuenta queconstituyen solamente un elemento más en el proceso de evaluación. Los tipos depruebas serán, en general, variadas: cuestionarios, lectura y análisis de textos: cartas,emails, cuentos, descripciones,... audiciones, diálogos, jeux de rôles etc.

3. La observación directa, es el principal instrumento para la evaluación del proceso: jeude rôle, dramatizaciones, diálogos, juegos de simulación.

4. Exámenes. Uno al finalizar cada unidad.

Criterios de calificación

Evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se evaluará siguiendo, de una manera flexible, el siguiente baremo: A.COMUNICACIÓN ORAL Insuficiente(0-4): - Cuando el alumno sea prácticamenteincapaz de expresarse. Cuando lo poco que diga sea casi incomprensible y titubeemucho. - Cuando tenga gran dificultad para expresarse. Cuando lo que diga sea casiincomprensible porque el error interfiera constantemente la comunicación. Cuando seaincapaz de comenzar el discurso. Cuando conteste con dificultad a las preguntas que sele hagan. Cuando no sea capaz de improvisar

Suficiente ¿Bien (5-6): - Si le cuesta expresarse, comete algunos errores, pero, engeneral, se entiende lo que quiere decir. Si tiene dificultad para comenzar el discurso.Si, a veces, contesta a las preguntas que se le hacen con titubeos. Si tiene pocacapacidad de improvisación. Si el acento y la entonación son algo deficientes.

Notable (7-8): - Cuando se exprese con bastante fluidez y corrección, aunque cometaalgunos fallos. Si se entiende prácticamente todo lo que dice. Si tiene cierta dificultad encomenzar el discurso, pero es capaz de hacerlo. Si contesta a las preguntas que se lehacen con bastante rapidez e improvisa con cierta facilidad. Si el acento y la entonaciónson aceptables.

Sobresaliente (9-10): - Cuando se exprese con fluidez y corrección y de formatotalmente comprensible. Si tiene capacidad para iniciar el discurso. Si contesta conrapidez y exactitud a las preguntas que se le hacen. Si es capaz de improvisar. Si suacento y entonación son buenos.

B.- COMUNICACIÓN ESCRITA Se evaluará siguiendo, de una manera flexible, elsiguiente baremo: Insuficiente (0-4): - Si no se entiende lo que escribe. Si lapresentación, la ortografía, la construcción de la frase y la estructuración son malas engeneral.

Suficiente (5): - Si se entiende el mensaje aunque con dificultad. Si incluye elementosde la información básica, pero la presentación es poco coherente. Si usa estructurasexcesivamente simples y un vocabulario pobre. Si comete algunos errores. Bien (6): - Sise entiende el mensaje básico, aunque cometa algunos errores de construcción yortografía. Si se puede seguir el tema, aunque a veces le falte claridad

Notable (7-8): - Si se expresa por escrito de forma aceptable. Si construye mensajescoherentes y estructuralmente bastante correctos con un dominio básico del vocabularioy las funciones. Si presenta el tema de forma lógica y coherente. Sobresaliente (9-10): -Si construye mensajes correctos con dominio del vocabulario y las funcionesestudiadas. Si presenta el tema bien ordenado y bien estructurado, incluyendo detallesrelevantes y aportaciones personales

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto al sistema de recuperación, al ser el estudio del idioma un proceso continuo,la recuperación se hace permanentemente en clase y cada evaluación positiva recuperala anterior en caso de que hubiera sido negativa. A tal efecto, en los ejercicios seincluirán contenidos correspondientes a la evaluación anterior. Al finalizar el proceso deevaluación continua, los alumnos realizarán unas pruebas finales en las que deberándemostrar conocimientos suficientes de los estándares exigibles en cada uno de losniveles.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Si eligen esta asignatura en el curso siguiente y la tienen pendiente podrán recuperarlasi superan las dos primeras evaluaciones de ese curso actual. En el caso en el que elalumno no haya aprobado las dos primeras evaluaciones del curso actual estandocursando el nivel siguiente o no se encuentre ya matriculado en la asignatura deFrancés, deberá presentarse a una prueba extraordinaria de pendientes durante el mesde abril-Mayo del 2020, que quedará convocada y expuesta con dos meses deantelación.Los estándares son los mismos que para septiembre del curso anterior.Elcuaderno se recomienda como forma de repaso aunque no será obligatoria supresentación, quedando la baremación de la siguiente manera: comprensión yexpresión escrita un 8 y la comprensión y expresión oral un 2.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En lo que se refiere a la asistencia a clase, los alumnos tienen el derecho y la obligaciónde asistir regularmente a clase. El Departamento de Francés establece que la noasistencia al 30% de las clases, ya sea de manera justificada o no, excluye al alumno dela evaluación continua, perdiendo su derecho a ser evaluado normalmente. Para estecaso el Departamento convocará y realizará una evaluación diferenciada extraordinariaen donde el alumno deberá superar los estándares determinados para cada uno de losniveles y que se especificarán a continuación.

Si el alumno supera ese porcentaje de ausencia y rectifica de forma evidente suconducta absentista o si se incorpora tardíamente, aún siendo justificada, seguirá unplan de recuperación y superación de los estándares de aprendizaje propios de cadanivel, siendo supervisados por el profesor de la materia. Aquellos alumnos dehospitalización larga o convalecencia se les realizarán adaptaciones curriculares quefaciliten su aprendizaje y evaluación no siéndoles aplicados el porcentaje del 30%.

Los estándares para 2ºESO son los siguientes: 1.2. Entiende lo esencial decomunicaciones cotidianas en situaciones reales o simuladas. 2.1. Hace presentacionesbreves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual,sobre aspectos concretos detemas de su interés; y responde a preguntas sencillas. 3.1. Comprende lo esencial cono sin ayuda de imagen, en instrucciones ,mensajes o material publicitario. 4.3. Conoce yutiliza con corrección los elementos sintácticos-discursivos

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares exigidos en la evaluación final de curso,deberán presentarse a la prueba extraordinaria que se realizará en los primeros días delmes de septiembre. En dicha prueba se exigirán los estándares que a continuacióndetallamos y contendrán actividades que contemplen las destrezas de comprensión yexpresión escrita y comprensión y expresión oral. En 2º ESO los alumnos deberánpresentar obligatoriamente el cuaderno de actividades que el profesor le indicará enjunio. La realización correcta y la presentación del mismo se valorará con 1 puntomáximo. La prueba responderá a estándares en relación a la comprensión y expresiónescrita y se valorará con un 3'5 cada una de las partes; así mismo responderá aestándares relacionados con la expresión y comprensión oral con un total de 2 puntos.

Los estándares para 2ºESO son los siguientes: 1.2. Entiende lo esencial decomunicaciones cotidianas en situaciones reales o simuladas. 2.1. Hace presentacionesbreves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual, sobre aspectos concretosde temas de su interés; y responde a preguntas sencillas. 3.1. Comprende lo esencialcon o sin ayuda de imagen, en instrucciones ,mensajes o material publicitario. 4.3.Conoce y utiliza con corrección los elementos sintácticos-discursivos

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El manual que seguiremos es Pluriel 2. Livre et cahier d'exercices .

Trabajaremos desde Blogs y ejercicios on line así como películas, cortos, video clipsmusicales, radios y TV en lengua francesa.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán actividades desde nuestroDepartamento con motivo de la jornada de SantoTomás de Aquino,

Todos losmiembros delDepartamento

participación en la Semana de las Artes, Letras yCiencias

Todos losmiembros deldepartamento

Salida a obra de teatro en francés Le petit Princeel 19 de febrero de 2020.

Todos losmiembros deldepartamento

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Actividades primordiales en el estudio del francés son la expresión oral y escrita y lacomprensión oral y escrita. Para lograr que el alumno obtenga estas destrezas enfrancés utilizaremos los medios informáticos ,partiendo como he dicho anteriormente devídeos, blogs, cortos, películas etc

A través de estos visionados trabajaremos cualquier tema transversal necesario para laformación completa del alumno como individuo responsable y autónomo en nuestrasociedad: el respeto, la tolerancia, el diálogo ,cooperación etc..

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Por la propia naturaleza de nuestra materia los textos literarios y de cualquier otro tiposon abordados por lo que el alumno está en contacto con la cultura y actividad lectora.Así mismo aconsejamos lecturas voluntarias de material existente en eldepartamento:libros, revistas,sitios web etc.

Con respecto a los posibles estándares que no se pudieran dar en una determinadaevaluación , por la naturaleza de nuestra asignatura, una lengua extranjera, es casiimposible que no se trabajen y si es el caso se verían en la siguiente o últimaevaluación.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

A lo largo de este curso se trabajarán temas de interés y actuales para los alumnos deeste nivel, extraídos de los materiales didácticos y que responden a los estándares delBloque 3 :Comprensión Escrita. Se irán aumentando progresivamente en extensión ydificultad.

Con el fin de que el alumno sea cada vez más autónomo y responsable, se ofreceránlecturas voluntarias de libros del Departamento de Francés o de la Biblioteca, adaptadosa este nivel de 2ºESO.

Se animará a los alumnos a participar en las actividades organizadas por los profesoresencargados de la Biblioteca con motivo del día del libro y de otros aniversariosdestacados a lo largo del curso.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

En cada uno de los niveles y siguiendo el Bloque 4, se trabajarán los estándaresrelacionados con la Expresión Escrita e irán en progresión ascendente en función delnivel impartido, tratando temas actuales y de interés del adolescente. Por ello seelaborarán cartas , mails en situaciones reales o simuladas.

Con el fin de que ellos sean partícipes en su proceso de aprendizaje, elaborarán suspropios Portfolios en los cuales quedarán reflejados sus dificultades y progresos.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Dada la propia naturaleza de nuestra materia, en tanto que lengua, es esencial y ,así selo hacemos ver a nuestros alumnos, la Expresión Oral, la comunicación .Por ello losalumnos la utilizarán como vehículo de comunicación con sus compañeros y el profesor

Asimismo la emplearemos en diálogos, opiniones, debates sencillos que iránaumentado su grado de dificultad en función del nivel impartido. Para propiciar estehábito el ambiente será distendido y motivador, animando al alumno a la participación.El"error" será considerado un elemento más en este proceso de aprendizaje.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El grupo es algo heterogéneo y con la peculiaridad de estar presentes 6 alumnos dehorarios integrados en colaboración con el Conservatorio de Música del municipio.. Estoprovoca un horario para los alumnos de francés bastante agotador pues disponen de 2horas seguidas de la materia y otra también a última hora con desdoble. El objetivo esunificar los niveles siguiendo el principio de atención a la Diversidad y haciendo lasadaptaciones pertinentes.

indicaciones, opiniones · proposiciones adjetivas (qui/que)); la cualidad (posición de los...

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