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Liceo Santa Marta

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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 1° MEDIO A

FECHA: SEMANA N° 6, 04 AL 08 MAYO 2020

ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA

OBJETIVO: Resolver operaciones con números racionales de manera simbólica. Resolver problemas aplicando operatoria con racionales. Realizar operaciones mixtas con números racionales, la jerarquía de las operaciones y

los paréntesis. ACTIVIDADES:

Revisan PPT con el aprendizaje para la semana. Realizan diversas actividades de Operatoria de Números Racionales, ocupando para ello

cuaderno de ejercicios del MINEDUC, página 8, N° 2 letras a, c, e, página 9, N° 5 letras b, c, g, página 10, N° 1 letras a, c, f y página 11, N° 6.

Trabajan en su cuaderno de problemas, aplicando aprendizaje en la solución de ellos. (Problemas 5 y 6).

Corrigen actividades de los aprendizajes de Números Racionales trabajados en la semana. INGLÉS

OBJETIVO: Recordar y fortalecer léxico de adjetivos, y reglas gramaticales para formular oraciones en forma Comparativa. ACTIVIDADES: - Guía Formativa (adjetivos y forma comparativa). - Los/as alumnos/as deben leer y traducir dialogo sobre Montevideo y Uruguay. - Luego, Unir con su letra correcta adjetivos y sus opuestos. - Escribir la forma comparativa de los adjetivos dados. - Completar oraciones con los elementos correctos para realizar comparaciones.

FÍSICA OBJETIVO: Reconocer que las ondas pueden ser clasificadas a partir de una serie de criterios determinados y analizar las principales características de las ondas. ACTIVIDADES: - Guía de trabajo: Unidad I - Paginas Libro Alumno: 8 a 11 - Contenidos trabajados: - Características de las ondas: - Lectura del libro, de las páginas indicadas y refuerzo de contenidos por medio de guía de trabajo. - Elementos espaciales de una onda: Longitud de onda ( ) y amplitud (A) - Representación gráfica de una onda incorporando estas características. - Elementos temporales de una onda: Frecuencia (f), Periodo (T), Rapidez de propagación (V). - Definición conceptual, representación gráfica y relaciones matemáticas. - Ejemplo de actividades, ejercicios resueltos. (Determinación de - A – f – T – V) . - Guía de ejercicios de aplicación para la resolución del alumno: Determinación de: - A – f – T – V

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- PPT: Videos de reforzamiento Link de simulador para trabajar con las características de las ondas. Carpeta drive: https://drive.google.com/drive/folders/1VvL9sFF6Q8pV20iAnMz9rlg4LI2UqeyN?usp=sharing

TECNOLOGÍA OBJETIVO: Desarrollar un servicio que implique la utilización de recursos digitales u otros medios, considerando aspectos éticos, sus potenciales impactos, y normas de cuidado y seguridad. ACTIVIDADES:

Presentación y análisis de la materia y tema a desarrollar. Desarrollo de actividad, diapositiva N°13. Envío de material educativo a través de archivo power point.

MÚSICA OBJETIVO: OA 1Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales, visuales, sonoros y corporales. OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo, transmisión del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso, entre otras. OA 7 Evaluar la relevancia de la música, destacando el singular sentido que esta cumple en la construcción y preservación de identidades y culturas. ACTIVIDAD 1

- Reflexionar en torno a la función que cumple la música en actividades o ceremonias con un sentido ritual, así como sobre las características de ritual o ceremonia que puedan tener.

- Seleccionar cuatro músicas según experiencia del(a) alumno(a) y completar tabla. - Lugar en que en que escuchaste esta música. - Función de la música en estas actividades. - Relación en el contexto en que surgen con lo que se quiere transmitir. - Otras funciones que pueden cumplir estas músicas en distintos contextos y culturas

ACTIVIDAD 2 Responder preguntas en base a los objetivos de aprendizajes UNIDAD 1 guía N° 3.

RELIGIÓN OBJETIVO: Conocer la dignidad de la persona humana y comprender por qué esta es inalienable. Descubrir que dice la iglesia católica, respecto a la dignidad de las personas y su relación con Cristo. ACTIVIDAD: - Guía de estudio con lectura incluida. - Set de preguntas a trabajar.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

https://drive.google.com/drive/folders/1VvL9sFF6Q8pV20iAnMz9rlg4LI2UqeyN?usp=sharing

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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 1° MEDIO B

FECHA: SEMANA N° 6, 04 AL 08 MAYO 2020

ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA

OBJETIVO: Resolver operaciones con números racionales de manera simbólica. Resolver problemas aplicando operatoria con Racionales. Realizar operaciones mixtas con números racionales, respetando la jerarquía de las operaciones

y los paréntesis. Resolver Problemas de la vida diaria utilizando Aprendizajes Anteriores. Realizar la corrección de los problemas trabajados aclarando dudas en la solución de ellos. ACTIVIDADES:

Revisan PPT con el aprendizaje para la semana. Realizan diversas actividades de Operatoria de Números Racionales, ocupando para ello

cuaderno de ejercicios del MINEDUC, página 8, N° 2 letras a, c, e, página 9, N° 5, letras b, c, g; página 10, N° 1 letras a, c, f y página 11, N° 6.

Trabajan en su cuaderno de Problemas, aplicando aprendizaje en la solución de ellos. (Problema 5 y 6)

Corrigen actividades de los aprendizajes de Números Racionales trabajados en la semana.

INGLÉS OBJETIVO: Recordar y fortalecer léxico de adjetivos, y reglas gramaticales para formular oraciones en forma Comparativa. ACTIVIDADES: Guía Formativa (adjetivos y forma comparativa). - Los/as alumnos/as deben leer y traducir dialogo sobre Montevideo y Uruguay. - Luego, Unir con su letra correcta adjetivos y sus opuestos. - Escribir la forma comparativa de los adjetivos dados. - Completar oraciones con los elementos correctos para realizar comparaciones.

FÍSICA OBJETIVO: Reconocer que las ondas pueden ser clasificadas a partir de una serie de criterios determinados y analizar las principales características de las ondas. ACTIVIDADES: - Guía de trabajo: Unidad I - Paginas Libro Alumno: 8 a 11 - Contenidos trabajados: - Características de las ondas: - Lectura del libro, de las páginas indicadas y refuerzo de contenidos por medio de guía de trabajo. - Elementos espaciales de una onda: Longitud de onda ( ) y amplitud (A)

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- Representación gráfica de una onda incorporando estas características. - Elementos temporales de una onda: Frecuencia (f), Periodo (T), Rapidez de propagación (V). - Definición conceptual, representación gráfica y relaciones matemáticas. - Ejemplo de actividades, ejercicios resueltos. (Determinación de - A – f – T – V) . - Guía de ejercicios de aplicación para la resolución del alumno: Determinación de: - A – f – T – V - PPT: Videos de reforzamiento Link de simulador para trabajar con las características de las ondas. Carpeta drive: https://drive.google.com/drive/folders/1VvL9sFF6Q8pV20iAnMz9rlg4LI2UqeyN?usp=sharing

TECNOLOGÍA OBJETIVO: Examinar ideas propias y proponer alternativas de diseño de soluciones para el servicio. ACTIVIDADES: -Guía práctica para planteamiento de un servicio. Consultas al correo: [email protected]

MÚSICA

¡Atención! En los próximos días podrán encontrar material de esta asignatura en nuestra plataforma.

RELIGIÓN OBJETIVO: Conocer la dignidad de la persona humana y comprender por qué esta es inalienable. Descubrir que dice la iglesia católica, respecto a la dignidad de las personas y su relación con Cristo. ACTIVIDADES: - Guía de estudio con lectura incluida. - Set de preguntas a trabajar.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.

EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA


mailto:[email protected]

UNIDAD I – ONDAS Y SONIDO (Libro Física Alumnos; Página N° 8 hasta N° 11)

OA 9 Demostrar que comprende, por medio de la creación de modelos y experimentos, que las ondas transmiten energía y que se pueden reflejar, refractar y absorber, explicando y considerando:

Sus características (amplitud, frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación, entre otras).

Los criterios para clasificarlas (mecánicas, electromagnéticas, transversales, longitudinales, superficiales).

Objetivo Clase: Reconocer que las ondas pueden ser clasificadas a partir de una serie de

criterios determinados y analizar las principales características de las ondas. ¿Cómo caracterizamos una onda? : ELEMENTOS ESPACIALES

Introducción: En el siguiente tema se presentan las diferentes características de las ondas. Para explicarlas de mejor manera, dichas características se clasifican en elementos espaciales lo que significa que existirán variables asociadas a distancias entre dos puntos determinados de una onda (Ejemplos de estas características tenemos la Amplitud y la longitud de Onda) y elementos temporales, en las cuales se incluye la variable del tiempo, como lo son; El Período, La Frecuencia y la Velocidad de propagación. Gráficamente, las características espaciales (Amplitud y Longitud de Onda) pueden quedar representadas en el siguiente esquema:

Liceo Santa Marta Física – 1º Medio

Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez

Amplitud

Amplitud

Posición de equilibrio

La longitud de onda (λ): es la distancia entre dos puntos consecutivos que se comportan de la misma forma (tienen igual fase). También se puede considerar como la distancia entre dos montes (crestas) o valles consecutivos.

λ λ λ

λ λ Valles Valles Valles

Montes Montes

La Amplitud (A): es la distancia entre un monte o un valle con respecto a la posición de equilibrio.

A

A A

A

A

A

Mientras mayor sea la amplitud de una onda, mayor energía tiene asociada

A lo largo del Texto encontrarás códigos QR, para acceder a sitios y páginas sugeridas. También lo puedes hacer, ingresando los códigos como “F1003”, en la página www.codigos-educativos.cl

http://www.codigos-educativos.cl/

¿Cómo caracterizamos una onda? : ELEMENTOS TEMPORALES

a.- La frecuencia (f) : corresponde al número de ciclos (Oscilaciones – Vaivén – Ondas ), que efectúa una onda por unidad de tiempo.

En el Sistema Internacional de Unidades (SI), se mide en la unidad de Hertz (Hz) y corresponde a:

f = 1 ó s-1 ; f = Hz

b.- El Periodo (T): corresponde al tiempo que tarda o demora en producirse un ciclo (Oscilación – Vaivén – Onda) competo. Su unidad de medida es el segundo. Se puede determinar aplicando la siguiente relación matemática:

c.- La Rapidez de propagación de una onda (V); relaciona la distancia recorrida por la onda (longitud de onda – λ ), con el tiempo que tarda en hacerlo (Periodo – T). Relacionándose matemáticamente como: Podemos reemplazar en la fórmula de rapidez, el periodo por la frecuencia, quedando: . Ejemplo de Actividad:

Para responder la pregunta, debemos aplicar los conceptos y conocimientos desarrollados: a.- En primer lugar, de la gráfica y redacción de la situación presnetada, debemos observar e identificar qué información y datos que nos entrega: Datos: - Tenemos el punto A , de inicio , y punto B del final de la onda.

- Del gráfico obtenemos la información de la amplitud (A) , 10 (cm) - El tiempo que tarda desde A hasta B , es de 5 (s) - La cantidad de ciclos (ondas completas) es de 3 Ciclos

Con esta información podemos responder las preguntas: a.- ¿Cuántos ciclos realiza? ; R. Realiza tres ciclos completos. b.- Periodo: c.- Frecuencia: T = 5 (s) ; T = 1,66 (s) f = 3 ; f = 0,6 (Hz) 3 5 (s)

N° de Ondas (Sin unidad)

Tiempo; medido en segundos

Frecuencia: unidad (Hz)

Tiempo medido en segundos

N° de Ciclos (Sin unidades)

Periodo Medido en segundos

S

Representación gráfica de un ciclo, oscilación, vaivén u onda completa

Tanto el Periodo (T) , como la frecuencia (f ), se

pueden, determinar matemáticamente de la siguiente manera: a.- Para el primer caso; si se conoce el Periodo (T), se puede determinar la frecuencia (f ). b.- Para el segundo caso; si se conoce la frecuencia (f ), se puede determinar el período (T).

Longitud de Onda (metros)

Periodo (Segundos)

Rapidez (metros/ Segundos)

Unidad de medida (m/s)

1 2 3

Resolución de Ejercicios: (Pág. N° 32 )

Pregunta N° 1 Respuestas: ¿Cuántos Ciclos Realiza?

Respuesta: ¿Cuál es su amplitud? Observación: Ciclos de una Onda

Pregunta N° 4 Datos: Tiempo A a B = 1 (seg)

Respuesta : Frecuencias Respuesta : Periodo

Frecuencia 1° Onda: Frecuencia 2° Onda:

Periodo 1° Onda: Periodo 2° Onda:

Sobre la gráfica, se pueden visualizar los ciclos presentados: 3 ciclos completos más ¼ de ciclo. Resp.: 3,25 Ciclos

Sobre la gráfica, se puede observar, que sobre el eje Y se indica una medida, esta corresponde al valor de la Amplitud: 4 (cm)

1 Ciclo

1/2 Ciclo 0,5 Ciclo

3/4 Ciclo 0,75 Ciclo

1/4 Ciclo 0,25 Ciclo

f = 2,5 ; f = 2,5 (Hz) 1 (s)

1 1 0,5

1 1 1 1 0,5

f = 4,5 ; f = 4,5 (Hz) 1 (s)

T = 1 (s) ; T = 0,4 (s) 2,5

T = 1 (s) ; T = 0,22 (s) 4,5

La imagen que aparece a continuación es lo que se vería en un osciloscopio, producto de captar la señal de una onda, cuya longitud total es de 65 cm. Cada cuadrito representa horizontalmente 1 (s) y verticalmente 0,5 (cm). En relación a lo anterior, determina a.- La Amplitud de la onda.; b.- La frecuencia de la onda; c.- Su Período; d.- Su longitud de onda; e.- Su velocidad;

a.- Amplitud de onda: 3 cuadritos x 0,5 (cm) Amplitud: 1,5 (cm) b.- Frecuencia de la onda: Ciclos= 6,5 - Tiempo= 14 (s) f = Ciclos ; f = 6,5 tiempo 14 (s) f = 0,46 (Hz)

c.- Periodo: Tiempo de un ciclo Tiempo= 14 (s); Ciclos=6,5 T= tiempo; T = 14 (s) ; T=2,15 (s) Ciclos 6,5

d.- Longitud de onda: Cuanto mide un ciclo completo o de creta a cresta: Longitud total= 65 (cm) ; Ciclos = 6,5

λ = 65 (cm) ; λ = 10 (cm) ; λ = 0,1 (m)

6,5

e.- Velocidad: V = λ x f ; V = 0,1 (m) x 0,46 (Hz) ; V = 0,046 (m/s)

EJERCICIOS DE APLICACIÓN: 1.- Dos ondas que se propagan simultáneamente en un mismo medio, se relacionan como indica en la siguiente figura:

1.1.- ¿Cuáles son las longitudes de onda de a y b, medidas en metro?

1.2.- Si el tiempo empleado en recorrer los 30 (mts) es de 20 (s). ¿Cuáles son sus respectivas frecuencias? (Onda a y Onda b)

1.3.-Si el tiempo empleado entre P y Q por cada onda fuese de 1 (s), ¿Cuáles serían las respectivas velocidades de propagación, en m/s? Para la Onda a y la Onda b. 2.- Macarena hace oscilar una cuerda, generando una serie de pulsos periódicos que se propagan en ella. El fenómeno ondulatorio se representa en la imagen inferior. Si la onda tarda exactamente 1,5 (s) en ir de A hasta B, ¿Cuáles son la frecuencia, el período y la rapidez de propagación de la onda en cm/s?

Considera, para el desarrollo de los siguientes problemas, solamente dos decimales. NO OLVIDAR:

3.- Una onda presenta una longitud de 90 cm, y una frecuencia de 120 Hz. De acuerdo a estos datos ¿Qué Velocidad presenta esta onda?

4.- Una onda presenta una Velocidad de 400 m/s. ¿Cuál será su longitud de onda si su

frecuencia es de 25 Hz?. 5.- La velocidad que presenta un movimiento ondulatorio es de 88 m/s, y su longitud de onda

de 120 cm. ¿Cuál es la frecuencia de esta onda?

6.- La frecuencia que presenta una onda es de 220 Hz y su longitud de 75 cm. De acuerdo a estos antecedentes ¿Cuál es su velocidad?

7.- Una onda viajera presenta una velocidad de 98 m/s, y una longitud de 0.3 m. ¿Cuál es su

frecuencia de viaje?

30 ( m)

V = x f V = Velocidad; (m/s)

= Longitud de onda (m) f = Frecuencia (Hz) ó ( 1/seg)

8.- Cuando Sebastián hace oscilar un péndulo como el de la imagen, este realiza 30 ciclos en 9 (s) ¿Cuál es el período y la frecuencia del péndulo?

Link Física 1° Medio: https://drive.google.com/drive/folders/1VvL9sFF6Q8pV20iAnMz9rlg4LI2UqeyN?usp=sharing Carpeta 2 Unidad – “Ondas y Sonido” – Archivo N° 4 “Características del Sonido”; Archivo N° 5 “Videos Reforzamiento”


Departamento de Artes – Liceo Santa Marta Asignatura: Música – 1 ero medio A Prof. Kenny Rabanal Rojas Nombre: ……………………………………………………………………………………….

GUÍA Nº 3 Unidad: 1 “Lo que la música nos muestra” Te recuerdo que esta actividad cuando la termines, la tienes que guardar. La revisaremos al volver a clases.

Objetivos de aprendizajes

OA 1Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales, visuales, sonoros y corporales.

OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo, transmisión del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso, entre otras.

OA 7 Evaluar la relevancia de la música, destacando el singular sentido que esta cumple en la construcción y preservación de identidades y culturas.

ACTIVIDAD 1

FUNCIÓN DE LA MÚSICA EN ACTIVIDADES RITUALES

Comenta acerca de ceremonias o actividades con un sentido ritual en las que hayas participado (culto en iglesias, cumpleaños, matrimonios, conciertos, espectáculos en el estadio, entre otros) y reflexiona acerca de cuál es la función de la música en estas actividades, así como sobre las características de ritual o ceremonia que puedan tener. Luego, relacionan el contexto en el que surgen con lo que se quiere transmitir. Finalmente, identifican otras funciones que puede cumplir la música en distintos contextos y culturas. Selecciona cuatro canciones o músicas según tu experiencia para completar la siguiente tabla:

Música Lugar en que en que escuchaste esta música

Función de la música en esta actividades

Relación en el contexto en que surgen con lo que se quiere transmitir

Otras funciones que pueden cumplir estas músicas en distintos contextos y culturas

“…………………..... ……………………..”

“…………………..... ……………………..”

“…………………..... ……………………..”

“…………………..... ……………………..”

ACTIVIDAD 2 ¿Cuál es tu música o tema musical favorito? …………………………………………………………………………………. ¿En qué contexto surge y cuál es su estilo? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué sentimientos, emociones o estados de ánimo les produce escuchar esa música y

el porqué de su elección?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………

¿Qué calidad musical crees tú que pueda tener esta música?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………

¿Qué sentimientos, emociones o estados de ánimo les produce escuchar esa música y

el porqué de su elección?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………

Piensa en alguna canción que crees que les pueda a tus compañeros de curso o algún

grupo de amigos de la sala.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………..

Pregunta dentro de tu grupo familiar cuáles son sus gustos musicales.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………

Búscala y reprodúcela con alguna aplicación o programa ya sea youtube, spotify, etc.

Selecciona una canción para poder cantarla y luego, cuando retornemos a clases la

presentas ante tus compañeros.

¿Qué conclusiones lograste sacar con esta experiencia, es decir tus gustos musicales

personales, de tus compañeros y de tu grupo familiar?

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ACTIVIDAD DIDÁCTICA – 1° MEDIO B UNIDAD 1: LO QUE LA MÚSICA NOS MUESTRA OA 7 Evaluar la relevancia de la música, destacando el singular sentido que esta cumple en la construcción y preservación de identidades y culturas. OA 1 Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presente en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales, visuales, sonoros y corporales. EVALUACIÓN: Formativa Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: [email protected]

I. Escuchar música ceremonial o ritual

CEREMONIAL DE SIKURIS, DE CARIQUIMA https://youtu.be/VT58pCn6NiA

DANZA DEL ESPÍRITU DE GIRIAMA, DE KENIA https://youtu.be/3dDarpzW_vE

II. Reflexionan respecto de los elementos del lenguaje musical y cómo son utilizados en las audiciones

III. Comentar en familia las sensaciones e ideas que les genera el escuchar cada audición.

IV. Responder:

1) ¿Qué se imaginaron al escuchar esta música?,

2) ¿qué fue lo que más les gustó de cada audición?, ¿por qué?,

3) ¿qué emociones les genera?

V. Analizar ceremonias o actividades con un sentido ritual en las que hayan participado (culto en

iglesias, cumpleaños, matrimonios, conciertos, espectáculos en el estadio, entre otros).

VI. Reflexionar acerca de cuál es la función de la música en estas actividades, así como sobre las

características de ritual o ceremonia que puedan tener.

VII. Relacionar el contexto en el que surgen con lo que se quiere transmitir.

VIII. Identificar otras funciones que puede cumplir la música en distintos contextos y culturas.

NOTA: Todas las repuestas deben quedar registradas en el cuaderno de música


https://youtu.be/VT58pCn6NiA

https://youtu.be/3dDarpzW_vE

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Guía de Religión

Nombre: _______________________ Fecha: Del 27 de abril al 8 de mayo

PD: si no puedes trabajar en computador utiliza tu cuaderno y envíame una foto bien enfocada de las hojas de

respuestas.

Objetivo: Conocer la dignidad de la persona humana y comprender por qué esta es inalienable.

La dignidad, Hace referencia al valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de

libertad y poder creador, pues las personas pueden empeorar sus vidas mediante la toma de decisiones y

el ejercicio de su libertad. Valóricamente se tiende a afirmar que el ser humano posee dignidad por sí

mismo, no viene dada por factores o individuos externos, se tiene desde el mismo instante de su

fecundación o concepción y es inalienable.

La dignidad de la persona humana se basa en que ha sido creada a imagen y semejanza de Dios, y

Dios además ha llamado a todo ser humano a participar de su amistad. Todo ser humano: el rico y el

pobre, el blanco y el negro, el anciano y el enfermo, el niño e incluso el no nacido. También el embrión

humano tiene la dignidad de persona humana.

Por eso, la Iglesia nunca se cansará de insistir sobre la dignidad de la persona humana, contra todas

las esclavitudes, explotaciones y manipulaciones de ayer y de hoy que perjudican a la persona humana,

no sólo en el campo político y económico, sino también en el cultural, ideológico o médico. La defensa

de la dignidad de la persona humana forma parte de la misión de la Iglesia.

La dignidad del hombre nace del hecho de haber sido creado por Dios a su imagen y semejanza, haber

sido reconciliado por Cristo y estar llamado a la Bienaventuranza del Cielo. El hombre, ayudado por la

gracia y usando bien de su libertad, puede identificar su voluntad con la voluntad de Dios, pues "Lo que

Dios quiere es siempre lo óptimo".

Desarrollo

I Responde y fundamenta las siguientes preguntas según el texto

1. ¿De dónde nace la dignidad del hombre?

2. ¿Por qué es importante la dignidad de una persona?

3. ¿Cuál es el llamado que nos hace la iglesia?

4. ¿Cuándo no se respeta la dignidad de la persona?

Liceo Santa Marta Asignatura Tecnología 1° Medio B

Vallenar Profesora: Victoria Araya Ardiles

Guía N°3 de estudios

Tecnología

Alumno/a:________________________________________________________________________________

Fecha: _________________ Curso:_______________

Unidad “Planteamiento del problema e identificación de necesidades”

Objetivos OA1: identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un servicio, utilizando recursos digitales u otros medios. OA3: Evaluar el servicio desarrollado considerando criterios propios, técnicos y valóricos, y proponer mejoras asociadas tanto a los procesos como al producto final.

** La presente guía es de carácter formativo y será revisada según instrucción de la actividad al regreso de receso.

ACTIVIDAD

A partir de la actividad anterior, te invito a desarrollar tu idea, realizando las siguientes instrucciones:

1.-Según tu selección de servicio te invito a indagar en la búsqueda de alternativas de soluciones, esto lo puedes realizar a

través de la técnica del árbol de problemas, adaptándola hacia la búsqueda de soluciones, para esto toma en cuenta los

datos de guía anterior e incluye la o las necesidades en el tronco y luego, completan las ramas y hojas del árbol con 3

posibles soluciones. Considera criterios de factibilidad y coherencia con la o las necesidades identificadas previamente.

2.- Ahora y para que puedas seleccionar aquella idea con mayor factibilidad completa la siguiente tabla:

Propuesta 1:

Nombre del servicio:

Descripción del servicio:

¿Qué solución aporta?, ¿qué necesidad u oportunidad resuelve?

Propuesta 2:




Propuesta 3:




3.- Selecciona aquella idea que según tu análisis sea el más factible y realiza un cuadro descriptivo considerando los

siguientes aspectos:

USUARIOS

Usuario individual o grupal:

Rango edad:

Sexo:

Características (gustos, nivel intelectual, etc)

ESPACIO Y/O ELEMENTOS FÍSICOS

Ubicación territorial:

Características funcionales:

Características físicasmedidas, color, etc)

IMPACTO

Social:

Individual:

Grupal:

Estimados Estudiantes:

Esperando que tú y tu familia se encuentren bien, hoy

comenzamos un nuevo trabajo para que vayas

avanzando en tus aprendizajes para el ramo de

tecnología.

Pero antes recuerda…QUEDATE EN CASA…

tu vida es muy importante.

Copia en tu cuaderno la información de la diapositiva N°2 :

La unidad, nombre de la unidad, fecha y objetivo

OA 2

Desarrollar un servicio que implique la utilización de

recursos digitales u otros medios, considerando

aspectos éticos, sus potenciales impactos, y normas

de cuidado y seguridad.

UNIDAD 1ANALISIS DE DESARROLLO

E IMPLEMENTACION DE UN SERVICIO

1° MEDIO A – TECNOLOGIA – Clase N°1SEMANA DEL 04 AL 08 MAYO

La información que viene a continuacióndesde la diapositiva 4 a la diapositiva 12,es información para tu conocimiento,aprendizaje y cultura general.

NO LA COPIES EN TU CROQUERA.

Se te indicara en la misma diapositivacuando debas escribir o desarrollaractividades en tu cuaderno.

ACTIVIDAD O GIRO DE UNA EMPRESA

Cuando hablamos de actividades o giros de una empresa nosreferimos al tipo de actividad productiva que llevan a cabo yde la cual devengan sus ganancias o dividendos.Estas actividades pueden ser de variada índole, y permitenclasificar a las empresas, estableciendo así diversascategorías.Podemos hablar de los siguientes tipos de empresas deacuerdo a su actividad o giro:

Este tipo de empresasgeneran sus dividendos apartir del procesamiento o laextracción de materia prima,generando así productosmás o menosmanufacturados que sirvende insumo a otros eslabonesde la cadena productiva oque van al consumidor final.Pueden, a su vez, sub-clasificarse en tres tipos:

1.- INDUSTRIALES

Extractivas. Se dedican a la explotación

de recursos naturales, ya sean o no

renovables, para iniciar la cadena de su

transformación en productos elaborados de

distinto tipo. Ejemplo: pesqueras,

madereras, petroleras, mineras

A su vez las Empresas Industriales se dividen en:

Manufactureras. Encargadas de la

transformación de la materia prima en

bienes elaborados o semielaborados, que o

bien se dirigen al consumidor final, o a otras

industrias, por lo que operan como

instancias intermedias de la cadena.

Agropecuarias. Dedicadas a la

explotación de la agricultura y la

ganadería, por lo tanto forman

parte vital de la industria

alimenticia.

https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-actividades-extractivas/

https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-actividades-agropecuarias/

Intermediarios entre los productores y losconsumidores, se dedican a la compra y venta de losbienes elaborados, generando una ganancia en eldesplazamiento de la mercancía.También se pueden sub-clasificar en tres tipos:

2.- COMERCIALES

Mayoristas. Aquellas empresas que

manejan grandes lotes de mercancía y

efectúan ventas a gran escala a otros

intermediarios o a consumidores finales.

Comisionistas. Venden mercancía

asignada por los productores en

consignación, ganando una comisión de la

venta final del artículo. Hacen el rol de

vendedores, pero sin invertir en la compra

de la mercancía.

Minoristas o detallistas. Venden la mercancía

detallada, es decir, por unidad, pero la compran

en grandes lotes y así pueden generar una

ganancia en la venta final directa al consumidor.

A su vez las Empresas Comerciales se dividen en:

Como indica su nombre, estasempresas brindan apoyo a otrasempresas o a las personas queasí lo necesiten, ya sea con fineslucrativos o no. Pueden ser deuna variedad de sectores:transporte, turismo, salud,educación, comunicación,finanzas, etc.

3.- DE SERVICIOS

El Público objetivo es un grupo compuesto por los futuros consumidores

del producto o servicio de la empresa. Es para estas personas que van

dirigidas las acciones de Marketing y Ventas.

La determinación del público objetivo de un producto es clave para que la

propuesta comercial tenga éxito y resulte rentable.

Para una empresa, es muy importante saber quiénes son los potenciales

consumidores

para destinar recursos en su captación.

Esto quiere decir que, una vez determinado el público objetivo, las

publicidades y las estrategias de marketing estarán dirigidas a ese sector

concreto de la población.

¿Quiénes compran o consumen estos productos?

¿Cuáles son las variables para definir el Público Objetivo?

a) La edad: Establecer un Rango. Por ejemplo si mi empresa vende Pañales, mi

público objetivo serán ( no los bebes ya que ellos no tienen dinero para

comprar) las mujeres jóvenes que pudieran ser madres entre los 18 y 35 años.

Si la empresa vende autos de lujo mi público objetivo será mas exclusivo, entre

30 y 55 años ( 30 años es la edad promedio de tener trabajo seguro y de tener

poder adquisitivo, es decir ganar dinero y los 55 o 60 años antes de la

jubilación, luego de esto el sueldo de las personas cae considerablemente por

lo tanto se les hace más difícil adquirir este producto).

b) El Sexo: Femenino(Ej: venta maquillaje) o masculino (Ej: venta herramientas)

c) Nivel económico: Se refiere al poder adquisitivo de las personas, cuanto

dinero ganan. Si mi empresa vende autos de lujo mi público será selectivo. Si

por el contrario mi negocio es una automotora con automóviles de bajos

precios, mi publico objetivo será mas amplio. Tenemos nivel socioeconómico

alto, medio y bajo.

ACTIVIDAD PRACTICALee atentamente las preguntas que a continuación se detallan y responde en tu cuaderno. Busca las

respuestas en este mismo power point.

1.- Elige una empresa de productos o servicios de tu preferencia que exista en el mercado: (marca)

2.- Nombre la Actividad o giro de la empresa (clasificación y sub-clasificación)

3.- Nombra 3 productos distintos que la empresa fabrique u ofrezca dentro de sus servicios

4.- Nombra 3 empresas distintas, que se dediquen a la misma actividad o giro de la empresa que

elegiste.

5.- Este producto va dirigido a un público objetivo, según tu percepción y los que sabes del

producto o marca que elegiste contesta:

Indica 3 variables del público objetivo hacia el cual va dirigido la venta del producto. Argumenta tu

respuesta en cada variable. (edad, sexo, nivel socioeconómico)( por ejemplo: si la empresa vende pañales mi público objetivo sería. Edad: las mujeres entre 18 y 35 años (no lo

bebés porque aunque ellos utilizan el producto, no tienen dinero para adquirirlo). Sexo: Preferentemente femenino.

Nivel Socioeconómico: Dirigido a un público nivel socioeconómico alto ya que es un pañal de diseño exclusivo con

gel, sistema autoajustable y materiales de fabricación importados. O por el contrario, mi público objetivo va dirigido a

personas de un nivel socioeconómico medio y bajo ya que los pañales son desechables y se cambian cada dos

horas.)

DESARROLLA ESTA DIAPOSITIVA EN TU CUADERNO

ESTE TRABAJO LO ELABORAREMOS EN 4 CLASES

Clase N°1 : 04 al 08 de mayo :a) Presentación del tema a desarrollar

b) Análisis y comprensión del tema, desarrollo preguntas diapositiva 13

Clase N°2: 18 al 22 mayo

Clase N°3: 01 al 05 junio

Clase N°4: 15 al 19 de junio

MUY IMPORTANTE

Finalmente……

Queridos Estudiantes:Esta actividad continuará la próxima clase. No borres este power point ya que te servirá para la siguiente clase.

LA PRÓXIMA CLASE TE INDICARE LOS PASOS A SEGUIR PARA AVANZAR EN ESTA ACTIVIDAD…

Por ahora…QUEDATE EN CASA…para cuando nos volvamos a ver, no falte nadie…

Recuerda ayudar en casa y portarte bien.

Muchos cariñosProfesora Susana TapiaArtes Visuales y Tecnología.

SEMANA DEL DÍA 04 DE MAYO AL 08 DE MAYO

En un lugar tranquilo, con tus materiales (cuaderno, cuaderno de

ejercicios del MINEDUC ) y lo más importante tus ganas de

aprender.

Revisa cada diapositiva y realiza cada actividad en el cuaderno que se

señala. No olvides ir paso a paso, las diapositivas están con

animación para que puedas adquirir de mejor forma el aprendizaje.

¿Estás listo(a)?

A trabajar

OBJETIVOS:

• Resolver operaciones con números racionales de manera

simbólica.

• Resolver problemas aplicando operatoria con Racionales.

• Realizar operaciones mixtas con números racionales ,

respetando la jerarquía de las operaciones.

• Resolver Problemas de la vida diaria utilizando

Aprendizajes Anteriores.

Adición y Sustracción de Números Racionales

Realicemos un ejemplo:

5

7+ 3,2

Para resolver una operación con decimales

infinitos, no te olvides que debes traspasar a

fracción3,2 =

32 − 3

9=

29

9

5

7+ 3,2 =

5

7+

29

9=

9 x 5 + 7 x 29

63=

45 + 203

63=

208

63

¿ Te parece que realicemos ahora un problema aplicando

racionales?

De un pendrive de 16 Gb se utilizan 2,5 Gb en música y

11

4Gb en documentos.¿ Cuánta memoria quedará disponible?

Sumamos:

2,5 + 1,25 = 3,75

Nos preguntan lo que queda disponible16 - 3,75 = 12,25

Queda disponible 12,25 Gb

La fracción 11

4la traspasamos a

decimal lo cual corresponde a 1,25

Trabaja ordenadamente en tu cuaderno por la parte de

ejercicios.

Realizaremos algunas actividades del cuaderno de ejercicios del

MINEDUC, página 8 , N° 2 (a ,c , e), página 9 , N° 5, (las

letras b , c , g).

Cuando hayas realizado las actividades comprueba en el

Solucionario. Si tienes dudas no olvides comunicarte a mi

correo [email protected]


Para multiplicar números racionales ten en cuenta lo

siguiente:

Si son números decimales, los multiplicas de manera

habitual, considerando que la posición de la coma decimal

se desplaza, de derecha a izquierda, tantos lugares como

cifras decimales tenga cada número decimal.

MULTIPLICACIÓN DE RACIONALES

Si están representados como fracciones, simbólicamente resuelves.

¿ Cuál es el producto de 0,85 con −45

11? 0,85 = =

77

90

Entonces:77

90x −

45

11= -

7

2

85 − 8

90

DIVISIÓN DE RACIONALES


Ejemplo: 9

5: 1,2 =

Transformamos 1,2 a fracción 12 − 1

9=

11

9

Entonces nos queda: 9

5:

11

9=

9

5x

9

11=

81

55

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de ejercicios , realiza lo

siguiente:

No olvidar traspasar a decimal o fracción según

corresponda.

Una vez realizada la actividad , puedes comparar tus

resultados .En la próxima diapositiva está la respuesta. Si

no haz terminado , descansa y después avanzas.

Respuesta a la actividad anterior:

-3

5-1

25

2

5

16

-1 -16

5-32 320

Una vez realizada la actividad , puedes comparar tus resultados , en la

próxima diapositiva está la respuesta. Si no lo haz realizado , descansa y

después avanzas.


-1

10-3

8-1

3

3

80

1

8

3

640

El orden en el que deben realizarse las operaciones cuando

una expresión aritmética involucra sumas, restas,

multiplicaciones, divisiones y/o paréntesis.

Paso 1: hacemos las operaciones que están dentro de los

paréntesis.

Paso 2: hacemos las multiplicaciones y divisiones de

izquierda a derecha.

Paso 3: hacemos las sumas y restas.

Antes de continuar las actividades, recordar:

Para finalizar, trabaja la actividad , del cuaderno de ejercicios del

MINEDUC, página 10 , N° 1 las letras a , c , f y además página 11,

N° 6.

Cuando hayas realizado las actividades comprueba tus respuestas

con las del Solucionario. Si tienes dudas no olvides comunicarte a mi



SEMANA DEL DÍA 04 DE MAYO AL 08 DE MAYO

En un lugar tranquilo, con tus materiales (cuaderno, cuaderno de

ejercicios del MINEDUC ) y lo más importante tus ganas de

aprender.

Revisa cada diapositiva y realiza cada actividad en el cuaderno que se

señala. No olvides ir paso a paso, las diapositivas están con

animación para que puedas adquirir de mejor forma el aprendizaje.

¿Estás listo(a)?

A trabajar

OBJETIVOS:

• Resolver operaciones con números racionales de manera

simbólica.

• Resolver problemas aplicando operatoria con Racionales.

• Realizar operaciones mixtas con números racionales ,

respetando la jerarquía de las operaciones.

• Resolver Problemas de la vida diaria utilizando

Aprendizajes Anteriores.

Adición y Sustracción de Números Racionales

Realicemos un ejemplo:

5

7+ 3,2

Para resolver una operación con decimales

infinitos, no te olvides que debes traspasar a

fracción3,2 =

32 − 3

9=

29

9

5

7+ 3,2 =

5

7+

29

9=

9 x 5 + 7 x 29

63=

45 + 203

63=

208

63

¿ Te parece que realicemos ahora un problema aplicando

racionales?

De un pendrive de 16 Gb se utilizan 2,5 Gb en música y

11

4Gb en documentos.¿ Cuánta memoria quedará disponible?

Sumamos:

2,5 + 1,25 = 3,75

Nos preguntan lo que queda disponible16 - 3,75 = 12,25

Queda disponible 12,25 Gb

La fracción 11

4la traspasamos a

decimal lo cual corresponde a 1,25

Trabaja ordenadamente en tu cuaderno por la parte de

ejercicios.

Realizaremos algunas actividades del cuaderno de ejercicios del

MINEDUC, página 8 , N° 2 (a ,c , e), página 9 , N° 5, (las

letras b , c , g).

Cuando hayas realizado las actividades comprueba en el

Solucionario. Si tienes dudas no olvides comunicarte a mi



Para multiplicar números racionales ten en cuenta lo

siguiente:

Si son números decimales, los multiplicas de manera

habitual, considerando que la posición de la coma decimal

se desplaza, de derecha a izquierda, tantos lugares como

cifras decimales tenga cada número decimal.

MULTIPLICACIÓN DE RACIONALES


¿ Cuál es el producto de 0,85 con −45

11? 0,85 = =

77

90

Entonces:77

90x −

45

11= -

7

2

85 − 8

90

DIVISIÓN DE RACIONALES


Ejemplo: 9

5: 1,2 =

Transformamos 1,2 a fracción 12 − 1

9=

11

9

Entonces nos queda: 9

5:

11

9=

9

5x

9

11=

81

55

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de ejercicios , realiza lo

siguiente:

No olvidar traspasar a decimal o fracción según

corresponda.

Una vez realizada la actividad , puedes comparar tus

resultados .En la próxima diapositiva está la respuesta. Si

no haz terminado , descansa y después avanzas.


-3

5-1

25

2

5

16

-1 -16

5-32 320

Una vez realizada la actividad , puedes comparar tus resultados , en la

próxima diapositiva está la respuesta. Si no lo haz realizado , descansa y

después avanzas.


-1

10-3

8-1

3

3

80

1

8

3

640

El orden en el que deben realizarse las operaciones cuando

una expresión aritmética involucra sumas, restas,

multiplicaciones, divisiones y/o paréntesis.

Paso 1: hacemos las operaciones que están dentro de los

paréntesis.

Paso 2: hacemos las multiplicaciones y divisiones de

izquierda a derecha.

Paso 3: hacemos las sumas y restas.

Antes de continuar las actividades, recordar:

Para finalizar, trabaja la actividad , del cuaderno de ejercicios del

MINEDUC, página 10 , N° 1 las letras a , c , f y además página 11,

N° 6.

Cuando hayas realizado las actividades comprueba tus respuestas

con las del Solucionario. Si tienes dudas no olvides comunicarte a mi



Jueves 30 de Abril del 2020

Problema N° 5: Si con tres vasos 1

5 L y dos de

1

4 L se llena una botella hasta la mitad. ¿Cuál es

la capacidad de la botella?

Jueves 07 de Mayo del 2020

Problema N° 6: Leonardo celebró su cumpleaños e invitó a sus 24 amigos. A cada uno de sus

invitados, su mamá le dio 0,25 L de bebida, ¿A cuántas bebidas de 1,5 equivalen?

Primero medio

Jueves 30 de Abril del 2020

Problema N° 5: Si con tres vasos 1

5 L y dos de

1

4 L se llena una botella hasta la mitad. ¿Cuál es

la capacidad de la botella?

Jueves 07 de Mayo del 2020

Problema N° 6: Leonardo celebró su cumpleaños e invitó a sus 24 amigos. A cada uno de sus

invitados, su mamá le dio 0,25 L de bebida, ¿A cuántas bebidas de 1,5 equivalen?

UNIDAD I – ONDAS Y SONIDO (Libro Física Alumnos; Página N° 8 hasta N° 11)

OA 9 Demostrar que comprende, por medio de la creación de modelos y experimentos, que las ondas transmiten energía y que se pueden reflejar, refractar y absorber, explicando y considerando:

Sus características (amplitud, frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación, entre otras).

Los criterios para clasificarlas (mecánicas, electromagnéticas, transversales, longitudinales, superficiales).

Objetivo Clase: Reconocer que las ondas pueden ser clasificadas a partir de una serie de

criterios determinados y analizar las principales características de las ondas.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN – RESPUESTAS 1.- Dos ondas que se propagan simultáneamente en un mismo medio, se relacionan como indica en la siguiente figura:

1.1.- ¿Cuáles son las longitudes de onda de a y b, medidas en metro? Longitud de Onda a:

a= Largo total de onda ; a= 30 (m) ; a= 20 (m) N° de Ciclos 1,5

b= Largo total de onda ; a= 30 (m) ; b= 10 (m) N° de Ciclos 3

1.2.- Si el tiempo empleado en recorrer los 30 (mts) es de 20 (s). ¿Cuáles son sus respectivas frecuencias? (Onda a y Onda b)

Frecuenciaa = N° de Ciclos ; fa = 1,5 ; fa = 0,075 (Hz) tiempo 20 (s) Frecuenciab = N° de Ciclos ; fb = 3 ; fa = 0,15 (Hz) tiempo 20 (s)

1.3.-Si el tiempo empleado entre P y Q por cada onda fuese de 1 (s), ¿Cuáles serían las respectivas velocidades de propagación, en m/s? Para la Onda a y la Onda b.

Frecuenciaa = N° de Ciclos ; fa = 1,5 ; fa = 1,5 (Hz) tiempo 1 (s) Frecuenciab = N° de Ciclos ; fb = 3 ; fa = 3 (Hz) tiempo 1 (s)

Velocidada = a x fa ; V = 20 (m) x 1,5 (Hz) ; Va = 30 (m/s)

Velocidadb = b x fb ; V = 10 (m) x 3 (Hz) ; Vb = 30 (m/s)

Liceo Santa Marta Física – 1º Medio

Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez

30 ( m)

2.- Macarena hace oscilar una cuerda, generando una serie de pulsos periódicos que se propagan en ella. El fenómeno ondulatorio se representa en la imagen inferior. Si la onda tarda exactamente 1,5 (s) en ir de A hasta B, ¿Cuáles son la frecuencia, el período y la rapidez de propagación de la onda en cm/s? a.- Frecuencia = N° de Ciclos ; f = 3 ; f = 2 (Hz) tiempo 1,5 (s) b.- Periodo = tiempo ; T = 1,5 (s) ; T = 0,5 (s) N° de ciclos 3 T = 1 ; T = 1 ; T = 0,5 (s) f 2 (Hz)

c.- Rapidez = = 120 (cm) ; 40 (cm) ; 0,4 (m) 3

V = x f ; V = 0,4 (m) x 2 (Hz) ; V = 0,8 (m/s)

Considera, para el desarrollo de los siguientes problemas, solamente dos decimales. NO OLVIDAR:

3.- Una onda presenta una longitud de 90 cm, y una frecuencia de 120 Hz. De acuerdo a estos datos ¿Qué Velocidad presenta esta onda?

Datos V = X

=90 (cm) = 0,9 (m) f = 120 (Hz)

Desarrollo

V = x f

V = 0,9 (m) x 120 (Hz) V = 108 (m/s)

Respuesta La Onda presenta una

velocidad de V= 108 (m/s)

4.- Una onda presenta una Velocidad de 400 m/s. ¿Cuál será su longitud de onda si su

frecuencia es de 25 Hz?

Datos V = 400 (m/s)

=X f = 25 (Hz)

Desarrollo

V = x f

V = f

400 (m/s) = = 16 (m)

25 (Hz)


longitud de

= 16 (m)

5.- La velocidad que presenta un movimiento ondulatorio es de 88 m/s, y su longitud de onda

de 120 cm. ¿Cuál es la frecuencia de esta onda?

Datos V = 88 (m/s)

=120 (cm) = 1,2 (m) f = X

Desarrollo

V = x f

V = f

88 (m/s) = f = 73,33 (Hz)

1,2 (m)


frecuencia de

f = 73,33 (Hz)

V = x f V = Velocidad; (m/s)

= Longitud de onda (m) f = Frecuencia (Hz) ó ( 1/seg)

6.- La frecuencia que presenta una onda es de 220 Hz y su longitud de 75 cm. De acuerdo a

estos antecedentes ¿Cuál es su velocidad?

Datos V = X

=75 (cm) = 0,75 (m) f = 220 (Hz)

Desarrollo

V = x f

V = 0,75 (m) x 220 (Hz)

V = 165 (m/s)


velocidad de

V = 165 (m/s)

7.- Una onda viajera presenta una velocidad de 98 m/s, y una longitud de 0.3 m. ¿Cuál es su

frecuencia de viaje?

Datos V = 98 (m/s)

=0,3 (m) f = X

Desarrollo

V = x f

V = f

98 (m/s) = f = 326,6 (Hz)

0,3 (m)


frecuencia de

f = 326,6 (Hz)

8.- Cuando Sebastián hace oscilar un péndulo como el de la imagen, este realiza 30 ciclos en 9 (s) ¿Cuál es el período y la frecuencia del péndulo?

a.- Periodo: b.- Frecuencia: T = tiempo f = Ciclos Ciclos tiempo T = 9 (s) f = 30 30 9 (s) T = 0,3 (s) f = 3,33 (Hz) f = 1 ; f = 1 ; f = 3,33 (Hz) T 0,3 (s)

CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES

TRABAJADAS EN LA SEMANA

OBJETIVO:

Realizar corrección de los problemas trabajados

aclarando dudas en la solución de ellos.

Una vez realizadas las actividades y comparados

los resultados en el solucionario, quizás quedaron

dudas. Revisaremos los ejercicios con mayor

dificultad, si tienes dudas con alguno de los

ejercicios que no se explican, comunícate a mi

[email protected]


Actividades del libro del MINEDUC, página 8, N° 2

a) 2

3+ 1,5 - 0,3

Recuerda que los números decimales infinitos los

debemos transforma a fracción.

1,5 = 15 − 1

9=

14

90,3 =

3 − 0

9=

3

9=

1

3

Entonces tendríamos: 2

3+

14

9-1

3=

6 + 14 −3

9=

17

9

Revisemos ahora la letra e , ¿ Te parece?

e)4

5- 0,8 + 0,2 +

3

4

En este ejercicio trabajaremos con decimales.

Podemos reducir – 0,8 + 0,2 = - 0,6

4

5= 0,8

3

4= 0,75

Tenemos: 0,8 − 0,6 + 0,75 = 0,95

Revisemos la página 9, Número 5 , problema b.

Nos piden si puede subir otra persona al ascensor , si este

tiene capacidad para 350 kg.

Debemos sumar la masa corporal de las dos personas, más el

peso de la mochila y su masa corporal.

60 + 95,7 + 48,7 + 86,7 = 291,1

Nos pide si puede subir otra persona, la respuesta es si ,

porque entre todos solo se ocupa 291,1 kg.

Revisaremos la letra c

Como preguntan si alcanzó a realizar sus deberes hasta las

18:00 y comenzaron a las 16:00 horas, entonces entre lo que

se demoraron en estudiar matemática y lenguaje no puede

sobrepasar las dos horas.

Sumamos ambos tiempos, pero transformamos 11

3=

4

34

3+

3

4=

16 + 9

12=

25

12= 2

1

12, no alcanza hacer los deberes

porque entre Lenguaje y Matemática se demora más de 2

horas.

Revisaremos la página 10, letra a

a)3

4∙ 1,5 ∶ 0,7 Recuerda transformar decimales a fracción

1,5 = 15 − 1

9=

14

90,7 =

7

9

Convertiremos la división en multiplicación

3

4∙14

9∶7

9=

3

4∙14

9∙9

7

2 1

= 6

4=

3

2

Realizamos la letra c

0,5 ∙ 2,1 ∶ −14

5Transformar la fracción a decimal

-14

5= - 2,8

Utilizamos el paso 2 de operatorias combinadas: hacemos las

multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha.

(0,5 ∙ 2,1) ∶ − 2,8 = 1,05 : 2,8 = 0,375 = 375

1000= −

3

8

Terminaremos con la página 11, N° 6.

Del Problema podemos recoger la siguiente información, realizando

multiplicación de decimales:

Josefina compró 12 sobres de Chocolate en polvo a $ 1500 cada

paquete , en total canceló $ 18.000

Además compró 6 de coco rayado a $ 1.800 cada paquete, en total

canceló $ 10.800

Y compró 30 de canela molida $ 300 el paquete en total canceló

$ 9.000

Cada paquete de chocolate contiene 0,125 kg , en total compró 1,5 kg,

de coco rayado compró 1,5 kg y canela molida compró 0,45 kg.

Respondemos:

a) Obtiene 1,5 kg de chocolate en polvo

b) Obtiene de canela molida 0,45 kg

c) Obtiene 1,5 kg de coco rayado

d) Al sumar lo que gastó en su compra obtenemos:

18.000 + 10.800 + 9.000 = $ 37.800

e) Se nos pide saber cuanto compra con los $ 9.000

Primero realizamos: 9000 : 1800 = 5 , luego multiplicamos lo

que contiene el paquete con 5 , lo cual tenemos 0,25 x 5 = 1,25