Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad y su contribución en

el cuidado del ambiente

La indagación es fundamental para el aprendizaje, pues permite a los estudiantes construir su conocimiento, así

como desarrollar su pensamiento crítico y sus habilidades para la solución de situaciones problemáticas. En esta sesión,

indagarán sobre las ocupaciones de las personas de la localidad y conocerán cuál es la contribución de estas en el cuidado del ambiente. Para ello, revisarán la ficha de observación utilizada

en la visita de exploración a la localidad.

Verifica que los estudiantes hayan traído las imágenes encargadas como tarea en la sesión anterior.

Consigue imágenes de las actividades económicas y de las ocupaciones que se realizan en la localidad, para que las analicen.

Prepara en un papelote el cuadro propuesto en “Análisis de la información”. Elabora tarjetas de cartulina. Fotocopia para cada estudiante el texto del Anexo 1. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar Imágenes encargadas como tarea en la sesión anterior. Imágenes de las actividades económicas y de las ocupaciones que se

realizan en la localidad. Papelote con el cuadro propuesto en “Análisis de la información”. Fotocopia del texto del Anexo 1. Tarjetas de cartulina, papelotes, cuaderno, plumones de colores y

cinta adhesiva.

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En grupo clase

Saluda amablemente a las niñas y a los niños y pide que compartan en parejas las imágenes que recabaron acerca de las ocupaciones que realizan las personas de su localidad, que quedó como tarea en la sesión anterior.

indica que seleccionen una de las imágenes y la observen. Luego, pregunta:¿quéactividadesproductivassehanestudiadoenlasesiónanterior?,¿aquéactividadeconómicacorresponde la imagende laocupación observada? escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión:hoyidentificaránlasocupacionesque desarrollan los miembros de su comunidad y conocerán cómo estas pueden contribuir en el cuidado del ambiente.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.• escuchar atentos a los compañeros, las compañeras y la o el

docente.• Respetar las diferentes opiniones e ideas.• Respetarlosturnosdeparticipación.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRiCuLAR De PeRSonAL SoCiALComPeTenCiAS CAPACiDADeS inDiCADoReS

Actúaresponsablemente respecto a los recursos económicos.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económicoyfinanciero.

Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficiosparalacomunidad.

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Formula estas preguntas: ¿qué ocupaciones observamos el día que realizamos lavisitaa la localidad?;¿quéocupacionestienenpapáymamá?, ¿consideran que su trabajo aporta a la comunidad?; ¿creen quealrealizarestasocupaciones laspersonastienencuidadodenoafectar el ambiente?

escucha atentamente las respuestas de los estudiantes, pues la idea es que observes si reconocen los niveles de sensibilización de las personasdesulocalidadenrelaciónconlasprácticasdecuidadodelambiente. este conocimiento podrá ayudar en la formación de los niñosy lasniñasenbeneficiodesu localidad.Luego,mencionaqueirán respondiendo las preguntas durante el desarrollo de la sesión.

70minutos

DESARROLLO2.problematización

Análisis de información

en grupos pequeños

organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y pide que dialoguen sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las ocupaciones que se desarrollan en su localidad?, ¿a qué se dedican las personas de su localidad?

• ¿De qué manera las personas que realizan estas ocupaciones contribuyen al desarrollo de la localidad?

• ¿Quéprácticasoaccionesquerealizanlaspersonasendeterminadasocupacionesdañananuestroambiente?,¿quéaccionesoprácticasque realizan las personas en determinadas ocupaciones favorecen el cuidado del ambiente?

Presenta en un papelote el siguiente cuadro y señala que hagan uno similar en otro papelote; luego, solicita que lo completen con sus respuestas. Indicaque,primero,llenenlascasillasdelaspreguntas1y2;y,después,segúntuindicación,lasrestantes.Recomiendaqueenlacasillareferidaalaocupaciónpeguenlasimágenesofotografíasquetrajeron.

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Socializa las respuestas y evidencia las ocupaciones más recurrentes.

EntregaalosestudianteseltextodelAnexo1einvítalosaqueloleany luego formulen dos preguntas con relación a la lectura.

Distribuye las tarjetas de cartulina para que en ellas escriban sus preguntas y las peguen en la pizarra.

Promueve el diálogo entre los niños y las niñas para que juntos desarrollenlaspreguntas.Estemomentoseráoportunoparaverificarsicomprendeneltérmino“ocupaciones”ylarelaciónqueexisteentreestas con las actividades económicas. Para ello, pídeles que citenejemplosdeactividadeseconómicasysurelaciónconlasocupacionesqueexistenensulocalidad.

muestra una imagen en la que se observe la relación entre una actividadeconómica y lao lasocupacionesderivadasdeesta, y enla que se evidencie la práctica positiva o negativa, que permita alestudiante analizar la situación. Por ejemplo:

En Iquitos: El río Amazonas y sus afluentes se han convertido en lo que puedes observar. ¿Por qué ha sucedido esto? ¿Qué actividades económicas se realizan?, ¿qué ocupaciones se desempeñan? ¿Las prácticas o acciones realizadas en este trabajo tienen que ver con lo que está sucediendo?, ¿estas prácticas son positivas o negativas?

1. ocupación 2. Tipo de servicio

3. prácticas positivas

4. prácticas negativas

5. ¿Qué sugieres?

Agricultor(a) Alimento

Personal de limpieza municipal.

Limpieza de la localidad.

Gasfitero(a)

Policía municipal

Hace cumplir los reglamentos.

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Conversa con el grupo clase sobre la imagen y las preguntas planteadas. Apartirdeesteejemplo,solicitaquecompletenlascasillasrestantesdelcuadro(preguntas3,4y5),paralocualdebentenerencuentalassiguientes recomendaciones:• Prácticaspositivas:indicaractividadesamigablesconelambiente.• Prácticasnegativas:indicaractividadesquenosonamigablesono

cuidan el ambiente.• ¿Quésugieres?:mencionaractividadesen lasqueseponganen

prácticalas4R(Reducir,Reciclar,ReusaryRecuperar).ejemplo

Determinaeliniciodelaexposicióndetrabajos:pidealosestudiantesque coloquen sus papelotes en la pizarra o en la pared del aula y socialicen lo elaborado.

Promueveeldiálogoconrelaciónaltrabajorealizadoy,apartirdeeste,establece en conjunto con ellos algunas conclusiones como la siguiente:

Las actividades económicas y las ocupaciones que se realizan teniendo en cuenta prácticas o acciones que no atentan contra el ambiente permiten nuestro desarrollo. Por el contrario, las prácticas o acciones negativas están dadas por personas que no tienen escrúpulos o conciencia de cómo explotan los recursos o cómo realizan su trabajo; de esta manera, ponen en peligro el ambiente donde vivimos y, por ende, nuestra vida.Las acciones o prácticas positivas contribuyen al cuidado del ambiente. Las prácticas o acciones negativas, lo perjudican y destruyen.

1. Ocupación

2. Tipo de servicio

3. prácticas positivas

Contribuye con el

ambiente

4. prácticas negativas

5. ¿Qué sugieres?

Agricultor(a) Alimento Abono químico.

uso de abonos orgánicos.

Personal de limpieza municipal.

Limpieza de la localidad.

uso de tachos portipodeproductos.

Gasfitero(a) Compone caños y desagües.

Ayuda a cuidar el agua.

Policía municipal

Hace cumplir los reglamentos.

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Toma de decisiones

Promuevelatomadedecisionesenelgrupoclase.Conestefin,plantealas siguientes preguntas: ahora que ya conocemos las actividadesproductivasdenuestralocalidadysusefectosenelambiente,¿cómopodemos contribuir para que las ocupaciones de las personas de nuestra localidad sean más amigables con el ambiente?

Solicita que anoten sus respuestas en sus cuadernos y oriéntalos para que asuman algunos compromisos respecto del tema.

En grupo clase

Promueve la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo aprendimos?, ¿pudimos relacionar las actividadeseconómicasconlasocupacionesrealizadas?,¿paraquélohicimos?

Finaliza la sesión reflexionando acerca de la importancia de cuidarel ambiente y felicítalos por su participación en clase y por losaprendizajes logrados.

10minutos

CIERRE3.

Solicita a los niños y a las niñas que revisen el croquis personal de su localidad (elaborado en sesiones anteriores) y coloquen un círculo verde en los lugares que les gustan y un círculo negro en aquellos que no les gustan. Luego, deberán escribir en su cuaderno por qué les gustan y por qué no.

Tarea a trabajar en casa

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las ocupaciones y su relación con las actividades económicasocupación es el conjunto de tareas laborales concretas que desarrolla una persona en su trabajo. en todas las localidades hay variedad de ocupaciones.en las zonas rurales es bastante probable que las ocupaciones estén relacionadas con las actividadesproductivasreferentesalaagricultura,ganaderíaosilvicultura;mientrasqueenlos centros urbanos estén relacionadas con los servicios, el comercio y la industria.Haylocalidadesqueseespecializanendeterminadasactividades,porejemplo,enTrujillo,seespecializanenelcalzado,entonces, lasocupaciones(curtidores,zapateros,diseñadoresdezapatos,vendedores)giranalrededordeestaactividadproductiva.Asícomoestaactividad,hayotrasmás,porejemplo,Chimbotehagiradoalrededordelapesca:seiniciaenlaextracciónque hacen los pescadores, los obreros que trabajan en las conserveras, los técnicos que arreglan y dan mantenimiento a las máquinas, los obreros de limpieza y otros, hasta que el producto llega a los consumidores.Entonces,vemosque lasactividadeseconómicastienenrelacióncon lasocupaciones.Y lasocupaciones tienen relación en forma directa o indirecta con los recursos naturales y lasfuentes de energía. en algunas, esta relación es más clara, por estar directamente vinculados; por ejemplo, en las ocupaciones de los agricultores, pescadores, ganaderos, laneros, tejedores, etc. y otras vinculadas en forma indirecta, como en la producción.

La forma en que las personas cumplen con sus ocupaciones depende de su interés en hacer untrabajobienhecho.Muchasveces,estasituaciónexigerealizaruntrabajomásconsciente,para hacerlo más amigable con el ambiente. Por ejemplo, en la toma decisiones sobre cómo reducirelusodepapel,podríanpracticarseaccionescomolassiguientes:reusandopapeles;separandolosresiduossólidosdelosorgánicos,yaseaenlaoficina,enlacasaoencualquierotrolugar,afindereducirlascajas;y,posibilitarelreciclajedelosresiduosorgánicos.Enelcampodelaagricultura,utilizarabonosorgánicosenlugardequímicos.Enelsectortransporte,prefiriendoelusodecombustiblesmenoscontaminantescomoelgas.También,existenotrasocupacionesuoficios,comosermédico,enfermera,policía,docente,juez de paz, comerciante, transportista (microbuses, mototaxi, lanchas, peque-peque,etc.),personaldelimpieza,etcétera,quenosbrindanservicios;porejemplo,elmédicoy laenfermera cuidan de nuestra salud; el policía vela por nuestra seguridad; el docente forja nuestra educación; etc.

Anexo 1 Cuarto Grado

ACTiViDADeSeConómiCAS oCuPACioneS ReCuRSoS

nATuRALeS

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